Top Banner

of 83

Metodica Predarii Limbii Si Literaturii Romane

Oct 17, 2015

ReportDownload

Documents

  • UNIVERSITATEA DE STAT

    BOGDAN PETRICEICU HASDEU

    din Cahul

    Victor Axenti

    Maria Verina

    METODICA

    PREDRII LIMBII I LITERATURII

    ROMNE(n gimnaziu i liceu)

    SUPORT DE CURS

    1

    CUPRINS

    Preliminarii .............................................................................................3Capitolul I. Procesul de nvmnt.........................................................4

    1.1 Definiie..................................................................................41.2 Trsturile caracteristice.........................................................51.3 Principiile didactice................................................................8

    Capitolul II. Coninutul nvmntului limbii i literaturii romne ngimnaziu i liceu

    2.1 Coninutul nvmntului......................................................102.2 Planul de nvmnt...............................................................122.3 Programa colar................................................................... 122.4 Manualul colar..................................................................... 132.5 Planificarea semestrial a materiei........................................ 14

    Capitolul III. Proiectarea i desfurarea studierii limbii i literaturiiromne .................................................................................................. 15

    3.1. Tehnologia educaional i proiectarea didactic................. 163.2. Precizarea obiectivelor educaionale.................................... 173.3. Analiza resurselor................................................................. 253.4. Elaborarea strategiei didactice................................................273.5. Evaluarea................................................................................31

    Anexe......................................................................................................35Capitolul IV. Metode utilizate n procesul de predare nvare evaluare...................................................................................................52

    4.1 Expunerea................................................................................534.2 Conversaia..............................................................................554.3 Demonstraia...........................................................................584.4 Exerciiul.................................................................................594.5 Analiza fonetic, lexical, gramatical....................................644.6 Descoperirea............................................................................664.7 Problematizarea.......................................................................684.8 Brainstormingul.......................................................................754.9 Instruirea programat..............................................................754.10 Jocul didactic.........................................................................77

    Capitolul V. Tipurile de lecii de limba i literatura romn..................795.1 Evenimentele instrucionale ale leciei................................805.2 Lecia de dobndire de noi cunotine.................................81

    5.3 Lecia de fixare i de formare a priceperilor i deprinderilor...........835.4 Lecia de recapitulare i sistematizare..............................................84

  • 25.5 Lecia de verificare i evaluare a cunotinelor i a deprinderilor....865.6 Fonetica............................................................................................875.7 Vocabularul......................................................................................885.8 Morfosintaxa....................................................................................895.9 Ortografia, ortoepia i punctuaia.....................................................905.10 Comentariul literar..........................................................................915.11 Prezentarea unui scriitor ................................................................925.12 Concepte operaionale de teorie ale literaturii i stilistic..............935.13 Compunerile colare.......................................................................935.14 Lectura suplimentar.......................................................................94Capitolul VI. Receptarea literaturii n coal..........................................956.1 Principiile de ghidare a didacticii speciale........................................956.2 Importana i locul disciplinei Literatura romn n coal..............99Capitolul VII. Studiul literaturii n clasele gimnaziale.........................1027.1 Etapele studiului literaturii n coal..............................................1027.2 Modaliti de abordare a studiului textului literar..........................1047.3 Modelul structural al studiului literaturii n clasele gimnaziale.....110Capitolul VIII. Texte abordabile n cadrul orelor de limbai literatura romn...............................................................................1198.1 Motivul literar i prezena eului n poezia liric.............................1198.2 Funciile textului narativ; caracteristicile textului narativ..............1228.3 Caracteristici de organizare a textului descriptiv............................125Capitolul IX. Comentariul sau analiza textului literar .........................1309.1 Specificul comentariului literar ca strategie didactic....................1309.2 Comentariul operei lirice................................................................1349.3 Comentariul operei epice................................................................137Capitolul X. Sistemul de lecii n studiul literaturii .............................14710. 1 Lecia de comentariu literar.........................................................14710.2 Lecia de caracterizare general....................................................15010.3 Lecia de ncheiere n studiul literaturii........................................150Capitolul XI. Activiti n afara clasei..................................................155Capitolul XII. Cabinetul metodic de limba i literatura romn...........158Capitolul XIII. Comisia metodic a profesorilor de limba iliteratura romn ..................................................................................164Cuprins..................................................................................................165

    3

    PRELIMINARII

    Din anii 90 ai secolului trecut, nvmntul preuniversitar dinRepublica Moldova a ncercat i mai ncearc s preia modele deorganizare a studiilor, care i-au demonstrat viabilitatea n rileoccidentale. n ultimul deceniu, evaluarea succesului colar a suferit oserie de modificri eseniale, inspirate din experiena altor ri. Creareacurriculumului naional la toate disciplinele pentru coala primar,gimnaziu i liceu, revizuirea acestor documente reglatoare dup operioad de implementare i, mai ales, de analiz a fost un prilej i onecesitate de a oferi cadrelor didactice din Republica Moldova i sugestiide evaluare. Componena Evaluare este prezent, de asemenea, nmajoritatea dintre ghidurile de implementare a curriculumuluimodernizat n nvmntul liceal.

    Importana limbii romne ca modalitate fundamental deexpresie a culturii noastre naionale pentru a fi realizat i revineprofesorului de limba i literatura romn. Fr nsuirea limbii romneliterare, ntregul proces de pregtire i instruire n coal ar fi dificil ilipsit de suport, ntruct cunoaterea limbii faciliteaz asimilareacunotinelor, noiunilor, conceptelor specifice diferitelor discipline ce sestudiaz n coal. colii, n ansamblul su, ca instituie de baz asocietii, i revine obligaia de a face din cunoaterea limbii romne, alimbii noastre naionale, un obiectiv esenial al culturii generale aelevilor. Profesorii de limba romn au datoria profesional i moral srealizeze, prin lecia de limba romn, o activitate dintre cele mai plcutei folositoare pentru elevi, un act de cultur cu largi rsfrngeri nformarea caracterelor, a personalitii.

    Pe lng pregtirea de specialitate, profesorul de limba iliteratura romn trebuie s posede o bun pregtire pedagogic,teoretic i practic. Aceasta se obine dup finalizarea cursurilor iseminariilor de pedagogie, psihologie i metodic, de asemenea i prinpractica pedagogic la o anumit disciplin de nvmnt.

    Metodica este o disciplin pedagogic, parte integrant aDidacticii Generale, care studiaz metodele i formele de predareadaptate la specificul fiecrui obiect de studiu. De aici rezult cMetodica predrii limbii i literaturii romn se ocup cu principiile,obiectul i metodele utilizate de ctre profesorul de limba i literaturaromn n procesul de nvmnt.

  • 4Termenul metodic nu se confund cu cel de metodologie,deoarece al doilea termen se refer strict la metodele de cercetareutilizate ntr-o tiin.

    Ca disciplin, metodica predrii limbii i literaturii romne seafl n strns legtur cu psihopedagogia, etica, estetica, legislaia iadministraia colar, istoria i dezvoltarea colii romneti. n ultimiiani metodica s-a dezvoltat ca o tiin cu un cmp circumscris decercetare i cu rezultate care privesc att orientrile teoretice, ct i celepractice i aplicative.

    Note bibliografice:1. M, Departamentul nvmntului preuniversitar, Direcia

    proiectare evaluare, Programa de limba romn pentru clasele V VIII, Bucureti, 1991, p.3

    2. Mic dicionar enciclopedic, Bucureti, Editura EnciclopedicRomn, 1972, p. 582.

    3. Apostol, Pavel, Progresul n metodologia procesului denvmnt, n Studii de metodic a limbii i literaturii romne,coordonator Al. Bojin, EDP, Bucureti, 1974, p.3 4.

    CAPITOLUL I. PROCESUL DE NVMNT

    1.1 Definiie1.2 Trsturile caracteristice1.3 Principiile didactice

    Obiective:Studiind acest modul vei fi capabili:- s nelegei ce reprezint procesul de nvmnt;- s contientizai importana procesului de nvmnt