PENTAKSIRAN ALTERNATIF
PENULISAN ESEI
AZZIADATUR RASYEEDA BINTI AZMANM20142001340
PENSYARAH : DR NORKHALID BIN SALIMIN
PENTAKSIRAN KURIKULUM SAINS SUKAN (QSE 6044)PROGRAM EKSEKUTIF SARJANA
PENDIDIKAN SAINS SUKANUNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS
Pentaksiran - proses mengumpul dan mengorganisasi
maklumat tahap kemajuan pencapaian murid
Guru, murid dan ibu bapa dapat : membuat keputusan tentang pembelajaran murid memberi dan menerima maklum balas tentang tahap kemajuan kekuatan dan kelemahan dalam proses pembelajaran memberi maklumat tentang keberkesanan kurikulum pengajaran
guru. (Buck, Lund, Harrison dan Cook, 2007) Guru sebagai fasilitator :
Bimbing murid Realisasi potensi diri Kenalpasti perkembangan kemajuan PdP Mencungkil bakat
PENGENALAN
Proses pembelajaran secara berterusan. Mengenalpasti kebolehan murid mengaplikasi
pengetahuan yang diperoleh. Pelajar buat refleksi kendiri. Lebih tertumpu kepada perkembangan
pembelajaran dari mencari keputusan.
PENGENALAN
Orientasika
n prosesAutentik
(asli) Menyokong
Bersifat ujian
terbukaSistematik Kualitatif
Dua halaDijalankan bersama
murid
CIRI - CIRI
Pelajar menghasilkan atau mencipta jawapan
tersendiri terhadap sesuatu persoalan. Tahap penguasaan pelajar terhadap tugasan yang
diberikan dapat ditaksir berdasarkan : sikap tingkah laku pembangunan sosial
Bertentangan dengan kaedah memilih jawapan yang telah diberikan.
Menyediakan peluang kepada pelajar mengekspresi diri secara kreatif melalui pilihan sendiri.
KONSEP
Garapan idea dan pendapat hasil dapatan
maklumat boleh dikembangkan melalui hasil kerja pelajar secara kreatif dan inovatif.
Tahap pencapaian pelajar ditaksir melalui autentik dan pencapaian perlakuan.
Pelajar digalakkan mengolah dan mencipta idea kreatif dan inovatif berdasarkan kepada sumber rujukan yang ada.
KONSEP
Tentukan topik bersesuaian tahap kebolehan
pelajar. Tentukan dan menerangkan format penulisan
esei. Contoh - pengenalan, definisi, ciri-ciri
Arahan pelaksanaan secara khusus. Mengemukakan soalan-soalan kendiri. Mengesan perkembangan pelajar dalam topik
yang dibincangkan.
PERANAN GURU
Menggalakkan tindak balas pelajar secara
aktif. pelajar bertanggungjawab terhadap
pembelajaran mereka sendiri Memberi peluang kepada pelajar mengakses
maklumat daripada pelbagai sumber Sebagai pentaksir Sebagai pembimbing / fasilitator
PERANAN GURU
Memberi pemahaman mendalam dan meluas
mengenai tajuk. Mengaitkan sesuatu idea dengan pengalaman
sedia ada. Mengusulkan andaian baru. Mengakses maklumat. Memproses maklumat.
membuat pembacaan, menganalisis serta menghuraikan maklumat yang diperolehi terperinci dan sistematik
PERANAN MURID
Melaksanakan draf penulisan. Membuat penyemakan bersama guru. Membuat penulisan esei berdasarkan format
yang diberikan.
PERANAN MURID
Jawapan pelbagai. Pelajar merumuskan tindak balas yang
menunjukkan penguasaan dalam kemahiran atau kefahaman tentang proses atau konsep.
Penilaian lebih autentik (asli). Memberi perspektif yang jelas dan berterusan
tentang kemampuan murid. Memberi pengalaman pembelajaran bermakna. Pertingkat kemahiran berfikir secara analitikal,
kritis dan kreatif.
KELEBIHAN
Membolehkan pelajar mengakses maklumat
yang diperolehi dari pelbagai sumber. Mewujudkan suasana pembelajaran yang
kondusif, mencabar dan menyeronokkan. Mengadaptasi tahap penguasaan pelajar dalam
pelbagai strategi pengajaran dan pembelajaran. Meningkatkan daya kreativiti dan imaginasi
pelajar dalam penghasilan penulisan. Memudahkan pelajar dalam penguasaan
maklumat pembelajaran dan pencambahan idea.
KELEBIHAN
Tidak mendapat jawapan secara direct. Memerlukan masa yang panjang untuk
menilai. Bersifat subjektif untuk dinilai. Kurang sesuai dilaksanakan oleh pelajar yang
kurang berpengalaman dan pelajar yang taraf pencapaian akademik lemah.
Terdapat kesalahan dalam mentafsir maklumat yang diperolehi dalam tugasan menulis esei.
KELEMAHAN
Idea atau pendapat yang dikemukakan dalam
tugasan bertulis kurang jelas. Perbezaan kebolehan pelajar menyukarkan
pelaksanaan tugasan esei. Minat murid dalam menginterpretasi
maklumat yang berbeza. Tajuk tugasan mungkin berlaku pemesongan
Taraf pengetahuan dan pengalaman sedia ada pelajar adalah lemah.
KELEMAHAN
Pelajar yang kurang pengalaman lebih suka
meniru secara langsung bahan atau bantuan yang diberikan berbanding tugasan sebenar yang menghendaki pelajar lebih bersifat kreatif dan inovatif.
Dapatan tugasan dan komen yang diterima daripada guru boleh melemahkan semangat pelajar dan mengurangkan keyakinan diri pelajar.
KELEMAHAN
Tahap kognitif, psikomotor dan afektif pelajar dapat
diukur dan dinilai mengikut nilai standard yang telah ditetapkan.
Tugasan menulis esei merupakan satu kaedah yang boleh dilaksanakan dalam mentaksir tahap penguasaan pelajar semasa dalam sesi PdP yang lebih fokus kepada aspek pentaksiran pemikiran secara kreatif dan kritis serta belajar cara belajar.
Melalui pentaksiran, guru dapat mentaksir pelajar dan pelajar dapat menilai tahap kemampuan diri dalam penguasaan subjek atau tugasan yang diberikan.
RUMUSAN
SOALAN?
TERIMA KASIH ^_^