Informatikai alkalmazások - levelező
Új társadalmi igények
• flexibilitás
• problémamegoldás
• hatékony kommunikáció
• csoportmunka
• produktív technológiahasználat
Elsajátításuk informális keretek között a közoktatásban (is)
Informatikai műveltség (ICT literacy) mint kulcskompetencia a lisszaboni célok között
• az IKT-s eszközök rutinszerű, hatékony használata segítse a tudásmegosztást, könnyítse az ügyintézés menetét (pl: adóbevallás, ügyfélkapu használata), a vásárlást, banki ügyintézést stb.
• Számítógép alapú formatív, diagnosztikus és szummatív értékelés (gyors visszacsatolás + oktatás elszámoltathatósága)
Az EU oktatáspolitikai ajánlásai 2010-ig
• az IKT-eszközök jelenjenek meg az oktatás teljes területén;
• a képzés ne korlátozódjon a felhasználói ismeretek átadására;
• készségszinten épüljön be a tanítás-tanulás folyamatába,
• tananyag tartalma és hozzáférhetősége legyen rugalmasabb, nyitott tanulási környezetben történjen az oktatás;
• az iskola alakítsa ki, és fejlessze az élethosszig tartó tanuláshoz szükséges alapkészségeket; készítsen fel az új tanulási formák és eszközök használatára.
• Európa 2020 (Lisszaboni célok II.)
IKT-eszközök – tudományelméleti megközelítések
• Technikai vívmányok fejlődésének sajátosságai:– előrejelzések pontatlansága (Bill Gates és az internet vs. SMS)
• A jövő oktatásával kapcsolatos prognózisok– tanulási tér újradefiniálása (jelentős százaléka online)– nyílt forráskódú szoftverek terjedése– közösségi hálózatok, web 2.0.– kollaboráció és tudásmegosztás (a tanár mentor a
tanulás-tanítás folyamatában)– mobiltechnológia, mobiltanulás– személyre szabott tanulás és értékelés (tudástárak,
mérés-értékelési feladatbankok)
Az IKT hatása a diákok ismeretszerzési, tanulási szokásaira
• A fiatalok eltérő attitűdjei
• technikai vívmányok zökkenőmentes használata gyerekek körében
• generációs szakadék:
– “digitális bennszülöttek” és „digitális bevándorlók”
X, Y és Z generációX generáció
• Mai ’40-esek, ’50-esek
• Életük során találkoznak a PC-vel
• Változatos kép az IKT-használatban
• Tudásátadás fordított irányú (YX)
Y generáció
• 1976-1995 között születettek, vagy 1982 után születettek
• frontálisan, IKT eszközök nélküli oktatásban részesülnek, digitális ingereket az iskola falain kívül szereztek
• „digitális bevándorlók”
A „Net-generáció (1996 után születettek) és az idősebbek elvárásai, attitűdjei közti különbségek
„Digitális bennszülöttek” (tanulók) „Digitális bevándorlók” (tanárok)
● Gyorsan, több forrásból kívánnak információt szerezni
● Korlátozott számú forrásból származó információ lassú és ellenőrzött átadását részesítik előnyben
● Párhuzamos információfeldolgozás, több feladattal való egyidejű foglalkozás (multitasking)
● Kevesebb, fókuszált feladat favorizálása
● Szívesen dolgoznak kép, hang és videóinformációkkal
● Szöveges információk előnyben részesítése
● Szívesen rákeresnek véletlenszerűen elérhető multimédiás információkra
● Lineárisan felépített információk átadására törekednek
● Kedvelik a hálózati kapcsolatok létesítését másokkal
● Azt szeretnék, ha a tanulók függetlenül, önállóan dolgoznának
● Legszívesebben az utolsó pillanatban tanulnak
● Szívesebben tanítanak minden eshetőségre felkészülve
● Szívesebben tanulják, ami azonnal hasznosítható és szórakoztató
● A tesztekre való felkészítést részesítik előnyben a tanterveknek megfelelően
Interaktív táblák
• Az interaktív tábla olyan, a pedagógiai folyamatban is jól hasznosítható IKT (Információs és Kommunikációs Technológia) eszköz, amely egy szoftver segítségével kapcsolja össze a táblát úgy egy számítógéppel (és projektorral), hogy annak vezérlése a tábláról lehetséges lesz, illetve a táblára került tartalmak háttértárolóra menthetővé válnak.
• Az interaktív tábla használata elsősorban a konstruktivista pedagógiának kedvez. Olyan komplex tanulói környezetet lehet teremteni a rávetített objektumok, az internet és multimédiás CD-k kínálta lehetőségekkel, melyekben a diákok, és a tanár kreativitását kihasználva igazi problémamegoldás következhet be. A tanulók játszva, felfedezve, szórakozva tanulás közös élményére építve sajátíthatják el a tananyagokat.
Interaktív táblák csoportosítása
• Vetítés módja szerint–Elölről, illetve hátulról vetített táblák
• Adatbevitel módja szerint–Puha/aktív, illetve kemény/passzív táblák
• Mozgathatóság szempontjából–Fix, illetve mobil táblák
• Egyidejű felhasználók száma szerint
Megvilágítás típusa szerint
Hátulró világított táblák
+ Kényelmesebb használat
– Drága
Elölről világított táblák
+ Olcsóbb
– Kisebb fokú praktikum
Bevitel módja alapján
Puha táblák
• Ellenállás-változás elv
• Kézzel is vezérelhető
• Bizonyos fokon korlátozottabb kezelhetőség
• Milyen felhasználásra tűnik alkalmasabbnak?
Kemény táblák
• Pl. elektromágnesesség elve
• Csak speciális tollal vezérelhetők
• Tollba épített egérgomb funkciók
• Tartósabbak
Ellenállás változás elve
• a tábla egész felületét egy kétrétegű, vezető ellenállásréteggel bevont fólia borítja
• A két vezetőréteget egy vékony kb. 100 mikronos légréteg választja el egymástól
• A táblán keletkező nyomás elektromos jelet indukál, ez továbbítódik a számítógép felé
• Mindenféle érintést érzékelni képes, nem szükséges speciális toll használata
Kemény táblák lehetséges működése
• A tábla maga érzékeli a mágneses toll jelenlétét
• A tábla mellett elhelyezett szenzorok érzékelnek (ultrahangos/infravörös jeleket)
– Mobilitás lehetőségeit rejti magában (az érzékelők ugyanis könnyedén mozgathatók)
Optikai érzékelők
• Egyszerre több személy is dolgozhat a táblán
• Infravörös fényforrás – fényvisszaverő prizmafólia (érzékelő a keretben)
• Kézzel, és tollal is vezérelhető
Tábla és szoftver(ek)
• A táblaszoftver segítségével saját interaktív tanórákat állíthatunk össze
• A médiagyűjtemény (galéria) az oktatáshoz felhasználható képeket, háttérképeket, animációkat, esetenként komplett óraterveket is tartalmaz
• Sulinet Digitális Tudásbázisból animációk, tanórán felhasználható interaktív segédanyagok tölthetők le
• NKP: https://portal.nkp.hu/• InterWrite letölthető ingyenes próbaverziója
• Pl. mutató eszközök: függőny és lámpa funkciók (figyelemfelkeltés)
Szavazórendszerek
• Azonnali visszacsatolás a tanár és diák számára
• Kézfeltartás vs. szavazórendszer – pontosabb, biztosabb információ, minden diák részese az órának
• Röpdolgozat vs. szavazórendszer – a válaszok rögzítése azonnal megtörténik – késleltetés nélküli visszajelzés adható
• A tanóra bármelyik szakaszában alkalmazható
• Típusai: interaktív tábla függő és független rendszerek
• Szavazórendszer szoftverét telepítjük számítógépre, regisztráljuk a klikkereket
• Beállítjuk a válaszadásra rendelkezésre álló időt
Szavazórendszerek
• Interwrite Cricket, Interwrite PRS, Smart senteo, Ameg, VerdICT, Hypermaster, Promethean ACTIVote, Qwizdom, Sahara CleverClick, Mimio Optivote
• Klikkerek fejlettségbeli különbsége (pl. beviteli lehetőségek terén)
Személyre szabott oktatás
• Ha az orvoslásban működni látszik, miért ne működne az oktatásban
• A mozgalom fontosabb szereplői
– Khan Academy
– EdX
– {ml,ai}-class.org (Andrew Ng, Peter Norvig, Sebastian Thrun)
– Coursera.com
– Udacity.com
• ELTE és SZTE által folytatott neveléstudományi kutatások
Classmate PC• Intel (2007), 100 dolláros PC
• Windows XP, Linux
• Oktatás számára fejlesztették, kis tárolási kapacitás (1 GB)
• Kis súly (<1,45 kg), ütésálló, wireless internet, Bluetooth, vízálló billentyűzet, digitális toll
• Beépített tartalomfelügyeleti rendszer – nem mindenhez férnek hozzá az interneten
• Lopásgátló funkcióval ellátott
• Anyagok elérhetősége: www.skoool.com
• 2009 szeptember – 3000 CMPC több mint 100 magyar iskola
XO számítógép
• Cél: a fejlődő országokban élő gyerekek is számítógéphez jussanak
• Tulajdonságaiban hasonlít a Classmate-hez
• erős napfényben fekete-fehérre váltó, nagy felbontóképességű színes képernyő
• Hajtókarral vagy napenergiával feltölthető akkumulátor
• vezeték nélküli hálózati képesség
További lehetőségek – Wordwall
• Feleltető szoftver
• http://wordwall.co.uk/
• Feladatok készítése varázslók használatával
• Az eredmények begyűjtése, és elmentése, előhívása