Proyecto definitivo blog

AMOR SUÁREZ JARA MANUEL NÚÑEZ SERRANO

Logo diseñado por el grupo 3

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Portada creada para el tríptico, montaje de la portada de la película “El hombre que nunca existió” y de la pintura de Uribarri. Grupo 1

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ÍNDICE

1. Justificación...página 4

2. Un poquito de historia. Breve introducción al tema....página 5

3. Objetivos....página 6

4. Descripción de la actividad. Contenidos desarrollado....página 7

Fase 0. Inspección de la costa.....página 8

Fase 1. El campo de minas.....página 15

Fase 2. Descubriendo la Operación Mincemeat.....página 16

Fase 3. The man who never was.....página 22

Fase 4. Investigación guiada.....página 25

Fase 5. Preparando la exposición.....página 30

Fase 6. Jornadas de puertas abiertas...página 35

Fase 7. Puesta en valor ante las instituciones públicas..... página 39

5. Metodología.....página 44

6. Participantes.....página 45

7. Nivel de implicación de la Comunidad Educativa.....página 45

8. Integración curricular.....página 46

9. Recursos utilizados....página 46

10. Compromiso con el entorno.....página 47

11. Evaluación.....página 47

12. Divulgación de la actividad.....página 48

Tipología avojaloin, propia de las máquinas de escribir de los años 40, utilizada por los alumnos para el tríptico

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1. JUSTIFICACIÓN

Nuestro Colegio, está situado en el centro de Huelva a escasos metros del Puerto y por lo tanto, no podemos olvidar trabajar con nuestro alumnado la importancia que tuvo, y tiene, el mar y nuestra Ría para la sociedad onubense, además de inculcarle respeto para su conservación.

Por ello, en el curso académico 2013/14, nuestro Colegio se adhirió al Programa Educativo “Cuidemos la costa” de la Junta de Andalucía. Para conmemorar la entrada en el programa de nuestro Centro elegimos el mar como objetivo para el Proyecto Anual del Centro y para las Jornadas Culturales celebradas en febrero tituladas “De cara al mar”. Además, presentamos al Certamen de Experiencias Didácticas el proyecto “De la mina al mar” en el que obtuvo una Mención Especial.

Con objeto de repetir la experiencia y después de constatar los buenos resultados de aprendizaje obtenidos en nuestro alumnado hemos decidido participar de nuevo en el programa realizando las actividades de Correlimos, Día del Litoral y Certamen de Experiencias Didácticas.

Nuestra participación en este programa de Experiencias Didácticas nace con el propósito de incluir en nuestro currículo escolar actividades que den a conocer a nuestro alumnado el profundo valor medioambiental del litoral pero también su valor histórico pues fue en nuestra playa de la Bota, Punta Umbría, donde tuvo lugar un acontecimiento que cambió el rumbo de la II Guerra Mundial.

Se trata de un proyecto interdepartamental que integra a buena parte del profesorado y que ha desarrollado capacidades y técnicas que han permitido al alumnado relacionarse de un modo responsable con el medio ambiente a la vez que trabajábamos en el desarrollo de las competencias.

OPERACIÓN MINCEMEAT. Descubriendo a William Martin es un proyecto dirigido al 4º curso de la ESO pues la segunda Guerra Mundial forma parte de los contenidos de este curso y hemos considerado necesario implicar al alumnado en la investigación, la difusión y la puesta en valor de un capítulo apasionante, a la vez que desconocido, de historia local inherente a nuestro litoral.

OPERACIÓN MINCEMEAT. Descubriendo a William Martin es un proyecto donde el alumnado se ha convertido en el protagonista de su propio aprendizaje. Este al inicio del curso muestra cuáles son sus inquietudes con respecto a la materia y aquello que les resulta de mayor interés, es entonces cuando los coordinadores determinamos el tema de nuestro proyecto, el alumnado irá descubriendo la trama de nuestra historia a partir de una serie de actividades, para ellos es todo un enigma.

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2. UN POQUITO DE HISTORIA. BREVE INTRODUCCIÓN AL TEMA

La mañana del 30 de abril de 1943, en plena II Guerra Mundial, llega hasta la onubense de la playa de La Bota el cadáver de un miembro de la Royal Navy, porta consigo un maletín que lleva atado al cuerpo con una cadena. En el maletín guarda documentos que revelan la intención británica de conquistar Italia a través de Cerdeña. La historia de William Martin, El hombre que nunca existió, fue uno de los mejores engaños bélicos desde el caballo de Troya. El comandante británico Ewen Montagu fue el artífice del engaño conocido como Operacion Mincemeat( carne picada), la farsa fue todo un éxito porque el espionaje alemán en Huelva no tardó en hacerle llegar a Hitler los documentos falsos. Hitler reforzó Cerdeña y los británicos aprovecharon para entrar en Italia por Sicilia.

Un ardid que engañó al propio Hitler,una compleja trama de espionaje en nuestra ciudad, un cadáver o dos, una tumba con dos nombres grabados, una identidad desconocida y como escenario la costa de Huelva.

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3. OBJETIVOS

➢ Trabajar de forma interdisciplinar en un proyecto integrador.

➢ Convertir al alumnado en protagonista de su aprendizaje, fomentando así su autonomía.

➢ Investigar y valorar el papel que tuvo Huelva en la II Guerra Mundial.

➢ Explorar en fuentes escritas, gráficas, audiovisuales y orales.

➢ Analizar la importancia de la posición estratégica de Huelva en la contienda.

➢ Difundir a la Comunidad Educativa, en particular y a Huelva, en general, el resultado de nuestro trabajo.

➢ Implicar a todo el alumnado de secundaria, al profesorado del Colegio, a miembros del AMPA y a las familias en el desarrollo del proyecto.

➢ Diseñar los trípticos anunciadores de nuestro trabajo, diseñar la cartelería que recoja el resultado de nuestro estudio y montar la exposición.

➢ Diseñar y montar la exposición sobre el Proyecto Correlimos.

➢ Explicar los contenidos de la exposición a la Comunidad Educativa.

➢ Hacer partícipe a instituciones públicas como la Alcaldía y la Diputación Provincial de nuestro proyecto y conseguir de la primera una calle con el nombre de William Martin y de la segunda un panel señalizando el lugar que apareció (logros conseguidos).

➢ Fomentar una actitud de respeto y conservación hacia el entorno costero.

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4. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD.CONTENIDOS DESARROLLADOS

Nuestra actividad tiene como objetivo poner en valor el litoral onubense a través del estudio de un acontecimiento extraordinario ocurrido en nuestras playas que cambió el curso de la II Guerra Mundial.

A través de un total de 8 actividades abordadas desde la interdisciplinaridad, hemos querido poner de relevancia el valor nuestra playa, pues fue esta el escenario de un ardid trazado por los ingleses con objeto engañar a los alemanes en pleno desarrollo del conflicto. Hemos conocido y difundido la historia del Hombre que nunca existió y hemos hecho llegar a las autoridades competentes una serie de propuestas para que ellos continúen nuestra labor de difusión.

Del proyecto han participado un total de 36 alumnos y alumnas del cuarto curso de la ESO, trabajando en 7 grupos y realizando también la inspección costera perteneciente al Proyecto Correlimos.

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FASES DEL PROYECTO

FASE 0. Inspección de la Costa

Actividad realizada desde la materia de Biología y Geología.

Dentro del Proyecto Correlimos, decidimos hacer la inspección costera en la playa del Paraje Natural “Los Enebrales de Punta Umbría” para poner en valor este paraje y para descubrir una apasionante historia con la que iniciaremos el proyecto “Operación Mincemeat”.

Primero tuvimos una jornada formativa en la que alumnado y profesorado recibieron la información para poder realizar dicha actividad.

El 19 de enero fue el día elegido ya que tendríamos un buen coeficiente de marea así como marea baja. Nos desplazamos en autobús público hacia Punta Umbría con objeto de fomentar el transporte sostenible.

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Ya en la playa, dividimos un tramo de aproximadamente 2,5 km en 4 tramos. Cada dos grupos de alumnos hicieron uno de los tramos, un grupo para la zona supralitoral y otro para la mesolitoral. Identificamos conchas, aves, plantas con las fichas y apúntamos todo en el cuestionario

Observamos e identificamos plantas y algas...

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En la costa onubense existen una gran variedad de conchas.

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Identificamos peces, aves, y restos de otros seres vivos.

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Y una gran variedad de residuos de todo tipo.

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Nos quedamos muy sorprendidos con la gran cantidad de residuos que hay en la playa procedentes de la actividad pesquera.

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Antes de terminar, nos encontramos con este pino piñonero. Curioso como sobrevive en primera línea de playa. Además, nuestro profe nos explicó que es conocido como “árbol bandera”

Por último, hicimos una puesta en común con los resultados de todos los grupos y nos hicimos una foto de grupo.

Cuando llegamos el Cole, guardamos todas las muestras que cogimos en la actividad hasta el mes de Mayo en el que tendrá lugar las jornadas donde realizaremos una exposición sobre el Proyecto Correlimos.

Al día siguiente en clase, volcamos todos los datos en la hoja de excel para que nuestro profesor la envíe para el informe del Proyecto Correlimos.

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FASE 1 El campo de minas.

Experiencia didáctica del departamento de Educación Física.

El fin de la inspección costera del programa Cuidemos la Costa tiene lugar en el espacio en el apareció el cadáver de William Martin, el hombre que nunca existió. Los alumnos cuando llegan hallan una yincana,un circuito confeccionado por el departamento de Educación Física, que acaba en un campo de minas. Allí descubrirán un espacio sembrado con botellas numeradas, deben obtener las botellas 0,1 ,2 y 3.Se trata de una buena oportunidad para practicar deporte en la playa.

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FASE 2 Descubriendo la Operación Mincemeat

Experiencia didáctica del departamento de Lengua y Literatura

Al final de la yincana obtienen unas botellas enterradas con un mensaje del pasado para ellos. Deben poner en pie, a través de las pistas encontradas, el misterio que les ha traído hasta aquí.Con las pistas puestas en orden construirán un relato que debe ser el resultado de su inspiración inmediata y que deben contextualizar. Vamos a construir el conocimiento a través de sus ideas previas. Cuando los alumnos leen estos relatos, dos meses después, una vez que el proyecto ha concluido, descubren que han aprendido cosas nuevas que cambian las ideas erróneas anteriores.

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Nuestros relatos:

Grupo:2

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Grupo 3:

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Grupo 7:

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¿QÚE HEMOS APRENDIDO EN LAS FASES 0, 1 Y 2?

GRUPO 3. El día 23 de febrero estuvimos en la playa, con el fin de recoger muestras para el proyecto “Correlimos”, nos dividimos en sectores para hacer la expedición de la costa, que nos llevaba desde Los Enebrales de Punta Umbría hasta la playa de La Bota.

Al acabar nuestra recogida de muestras, paramos en la playa de La Bota para comer, al terminar de comer los profesores se levantaron y empezaron a hacer una especie de yinkana, de la cual los alumnos no sabíamos nada, nos dividimos en grupo y empezamos a hacer las pruebas. La yinkana nos llevaba a unas botella, en su interior, se hallaban una serie de pistas que debíamos poner en pie para construir un relato. En mi grupo habíamos oído hablar de la historia de “El hombre que nuca existió”, pero aún así no sabíamos ponerla en pie. Entre todas empezamos a relatar la historia, y las palabras no salían solas, a día de hoy sabemos que nuestro relato es una mezcla de nuestra imaginación con la realidad. Aquí fue donde empezó el trabajo que nos ha ocupado mucho tiempo y dedicación

GRUPO 2. Tras una larga jornada de expedición costera, que consistía en localizar los residuos y aves de las playas, en la que nos dividimos por grupos para abarcar toda la playa, llegamos sin saberlo al lugar donde se encontró el cadáver del hombre que nunca existió. Pero esto lo averiguamos tras realizar una gymkana que consistía en hacer un circuito para encontrar el mensaje escondido bajo arena en unas botellas que estaban enumeradas con la finalidad de que el texto final tuviese sentido. Una vez que todos los grupos terminamos el circuito, nos dimos cuenta de que todo aquello lo hacíamos para descubrir qué hecho importante se llevó a cabo en las playas de Huelva. Después de ver unas determinadas fotos, tuvimos que realizar una historia inventada.

Nuestro grupo se dio cuenta de que todo esto cuadraba con El hombre que nunca existió y tomamosde base esta historia que relacionamos, hoy sabemos que erróneamente, con el desembarco de Normandía..

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FASE 3 The man who never was

Experiencia didáctica en clase de Inglés.

Traducción de documentación, cinco mensajes de ALTO SECRETO

Traducción de la carta enviada por Roger Morgan a Isabel Naylor justificando que el cadáver de William Martin pertenece a Glyndwr Michael.

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¿QÚE HEMOS APRENDIDO EN LA FASE 3?

GRUPO1. Desde nuestra asignatura de Inglés nos hemos dedicado a la traducción de las cartas que se manipularon y mandaron las altos cargos de la Operación Mincemeat que portaban informaciones de alto secreto.

La verdad es que era una función un poco complicada debido a que era un vocabulario formal y costaba más realizar la dicha traducción.

En esa etapa de la investigación era poca la información que teníamos en nuestro poder por lo que al traducirlas muchas piezas empezaban a encajarnos. Para aprender hemos utilizado diccionarios y traductores además del apoyo del apoyo de nuestra profesora de inglés.

Al realizar esta actividad nos hemos sentido como verdaderos espías desvelando secretos que protagonizaban la trama que rodea a William Martin.

Fue bastante satisfactorio comprobar que nuestros conocimientos del inglés fueron suficientes para realizar dicha actividad con éxito.

GRUPO 4. Esta actividad trataba de traducir cartas del inglés al español. Tuvimos que aplicar nuestras destrezas en el idioma para poder traducir estos documentos que trataban sobre el misterio de William Martin.

Tuvimos que trabajar en equipo, unos iban traduciendo, otro miembro escribía la traducción mientras que otro buscaba las palabras más complejas en el diccionario y, por ultimo, otro se ocupaba de pasar la traducción a limpio y con más coherencia. Esta actividad nos ha ayudado a todos a ahondar más en esta historia y meternos en la piel de los oficiales que se mandaban estas cartas entre ellos. También nos ha ayudado a perfeccionar nuestro inglés conociendo nuevo vocabulario y además repasábamos lo ya visto.

Hemos trabajado en equipo y también hubo cierta competitividad con otros grupos para hacer nuestras cartas más rápidos que los demás y hacerlo mejor. Fue una actividad que se nos hizo muy amena y no se le puede sacar nada negativo.

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FASE 4. Investigación guiada.

Experiencia didáctica en clase de Ciencias Sociales.

Entrevista previa a los onubenses con objeto de saber qué conocen de una parte tan importante de la historia de nuestra ciudad, consulta de fuentes escritas recientes y antiguas, localización de los protagonistas , entrevistas con los investigadores del tema, confección de las memorias y extracción de conclusiones. Son los propios alumnos los que contactan con los investigadores a través de una labor de rastreo por las redes sociales, preguntando en el Museo.... Fase de investigación ANEXO 1

ENCUESTA

GRUPO 3. Para indagar más a fondo en lo que Huelva sabe acerca de William Martin y la importancia de la II Guerra Mundial, decidimos preguntar a pie de calle qué saben realmente sobre esta historia. Tratamos de hacerlo a personas de anciana edad por el simple hecho de que son más próximos a los acontecimientos.

Para nuestro asombro estas personas nos confirmaron en su gran mayoría, que Huelva no tuvo importancia ninguna en la II G.M, “ aquello fue un acontecimiento que no nos involucró en nada"Parte de los encuestados parecían haber oído hablar de la existencia del mito de El hombre que nunca existió pero no con certeza y exactitud en los hechos.

Hablaban de un fallo en el espionaje inglés que trajo hasta nuestra costa un marine ya fallecido. Para nuestra inquietud, tras hacerles las preguntas nos advirtieron de que este tema para el proyecto no era lo suficientemente importante, aseguran que deberíamos dedicar nuestro tiempo a algo más interesante;“Huelva no tiene nada”

En este momento nos dimos cuenta de que teníamos mucho trabajo por delante.

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ENTREVISTAS CON LOS ESPECIALISTAS

Grupo reunido con Nielsen y Copeiro, autores del libro El misterio de William Martin. Desentrañando la trama. Con ellos nos reuniremos próximamente en la mesa redonda que vamos a organizar en nuestro Cole.

Grupo entusiasmado con las explicaciones del investigador Diego Lopa que nos recibió amablemente en su casa, autor del libro Las caras ocultas de Huelva en la II Guerra Mundial. William Martin, El hombre que nunca existió

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Grupo reunido con Pepe Morales, estudioso del tema. Nos recibió en su casa y puso a nuestra disposición su pequeño museo.

Mi grupo tuvo ocasión de reunirse con Dª Isabel Naylor, condecorada con la Orden del Imperio Británico por la reina Isabel II por llevar flores a la tumba del hombre que nunca existió. Nuestra profesora nos dijo que no la molestáramos, pero nos podía más las ganas de saber. Descubrimos dónde vivía y una tarde, sin previo aviso, decidimos visitarla y llevarle unos pasteles. Nos atendió y fue muy amable, nos proporcionó una información valiosísima para nuestra investigación.

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Visitando los búnquer de la playa de Mazagón Visitando la tumba de William Martin

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¿QÚE HEMOS APRENDIDO EN LA FASE 4 ?

GRUPO 1. Al principio nos pareció abrumador todo el trabajo que teníamos que realizar, pero conforme nos lo repartimos y empezamos a buscar información todo esto cambio ya que todos los temas eran interesantes, esto nos motivó a salir a la calle y buscar donde fuera esa información.

Para comenzar empezamos con las Fases de la 2 G.M un tema que ya habíamos tratado todo el grupo antes pero que nos encantó obtener más conocimientos, más adelante nos metimos en profundidad en el caso de España y de Huelva. Aquí descubrimos el papel tan importante que tuvo nuestra ciudad durante la II Guerra Mundial y despertó aún más nuestra curiosidad, pero lo que de verdad nos fascinó a todos fue la operación Mincemeat ya que apenas conocíamos de ella y buscar toda la trama que esconde con todas las incógnitas, las posibles versiones todo nos encantó, esto hizo que hiciéramos un gran trabajo muy cómodos y al terminarlo con una gran sonrisa en la cara. Además aprendimos que la Historia está llena de versiones, algo que no imaginábamos pues en el libro de texto sólo aparece una versión de la Historia.

GRUPO 2. Para realizar este proyecto, lo primero que hicimos fue recurrir a las fuentes: libros, periódicos, internet y entrevistas con diversos escritores e historiadores importantes, como Jesús Copeiro, Enrique Nielsen (escritores del libro más reciente sobre William Martin), Eduardo Fernández Jurado (nieto del forense que le hizo la autopsia a W. M.) y Diego Lopa (escritor de uno de los primeros libros sobre William Martin.). Realmente conseguimos contactar con ellos gracias a dos encantadoras mujeres, Lucía, que trabajaba en Diputación y Oliva, una de las mejores amigas de Diego.

Un día nuestro grupo salió de clase para ir a la Diputación y poder recoger libros para el proyecto, allí nos informaron sobre la firma de libro a la cual iban asistir Jesús y Enrique. Y gracias a esto tuvimos el placer de ir y hablar con ellos.

Ese mismo día también fuimos al Museo de Huelva, allí nos encontramos a Oliva que nos facilitó bastante información además de darnos el número de Diego Lopa. Finalmente conseguimos una entrevista con cada uno de ellos.

Sobre todo hemos entendido la importancia que tuvo nuestra ciudad en el conflicto y la necesidad de poner en valor este acontecimiento histórico señalizando debidamente La Playa de la Bota

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FASE 5. Preparando la exposición

Experiencia en clase de Ciencias Sociales y de Plásticas

Preparando la exposición; diseño de logos, trípticos y carteles, uno por grupo, se seleccionará finalmente uno para la exposición que tendrá lugar en el hall del Centro dirigido a la Comunidad Educativa. Para ello hemos utilizado las Tics

Diseñando el tríptico DISEÑO DEL LOGO

El TRÍPTICO, ANEXO 2. anuncia la Jornadas de puertas abiertas en el Centro en el que además de la exposición se da a conocer el lugar y la hora en el que en una mesa redonda, se harán publicas sus investigaciones.

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CONFECCIÓN DE UN PERFIL EN FACEBOOK que nos permita la difusión de nuestro estudio

CONFECCIÓN DE UN CÓDIGO QR, presente en el tríptico y en la exposición que conecta con la página de Facebook

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DISEÑO DE CARTELES para la Exposición. ANEXO 3

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MONTANDO LA EXPOSICIÓN

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¿QUÉ HEMOS APRENDIDO EN LA FASE 5?

GRUPO 5. Diseñar carteles y el tríptico ha sido de las actividades más entretenidas pues gracias a los conocimientos de informática de algunos miembros de nuestro grupo, fuimos capaces de confeccionar un buen tríptico y cartel. La única complicación que tuvimos fue la de como dividir una página en tres partes iguales, pero se solucionó rápido gracias a la idea de un miembro del grupo de colocar una tabla. Hemos utilizado un programa de diseño que se llama Corel Draw

Para el cartel de la exposición construimos nuestro propio eje cronológico, el cual no está nada mal. Nos sentimos orgullosos cuando supimos que nuestro diseño de tríptico que era el elegido, por lo que lo verían todos los padres y profesores.

Acabó siendo una actividad tan lúdica como didáctica.

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FASE 6. Jornadas de puertas abiertas. Difusión y puesta en valor

Durante los días 6,7 y 8 de mayo ha tenido lugar en el Centro unas Jornadas de puertas abiertas con el objetivo de divulgar el resultado de nuestra investigación. El día 7 de mayo se cumplieron 70 años del fin de la II Guerra Mundial y para conmemorar el aniversario del fin del armisticio, tuvo lugar en el Centro la interpretación de la exposición para padres, alumnado y profesorado.

A las 18 horas, en el Salón de Actos, hubo una mesa redonda en la que el alumnado junto con los investigadores Nielsen y Copeiro comunicaron el resultado de su trabajo. Al evento asistieron representantes de toda la Comunidad Educativa

Imagen tomada de Canal Noticias Huelva Televisión

De nuestras Jornadas se han hecho eco la prensa escrita y la televisión local.

- Informativo Huelva TV, día 8 de mayo http://www.huelvatv.com/index.php/a-la-carta/huelva-noticias/item/2915-informativo-08-05-2015

-Huelva Buenas Noticiashttp://www.huelvatv.com/index.php/a-la-carta/huelva-noticias/item/2915-informativo-08-05-2015

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INTERPRETANDO LA EXPOSICIÓN implicando a la secundaria , a la Dirección del Centro y a otros Centros Docentes.

Implicando a la Comunidad Educativa. MESA REDONDA de los alumnos con los autores del libro recientemente publicado, Copeiro y Nielsen, a la que han asistido padres y madres, profesorado, miembros del AMPA.

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Imagen tomada de Canal Noticias Huelva Televisión

Foto tomada tras la mesa redonda

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¿QUÉ HEMOS APRENDIDO EN LA FASE 5?

GRUPO 5

La mesa redonda ha sido una actividad que todos esperábamos ansiosos. El encuentro con los investigadores ha resultado de lo más fructífero y entretenid, sobre todo por los toques de humor que aportaba Copeiro con algunos comentarios. En la tanda de preguntas posterior a la exposición han participado tanto el alumnado, los padres y el profesorado, ha sido una experiencia bastante buena. Ha resultado muy útil para resolver dudas que surgieron al leer el libro, pues han desarrollado detalladamente prácticamente todo el contenido.Ha sido una suerte contar con el entusiasmo y amabilidad de ambos escritores, que gracias a ellos todo el mundo ha disfrutado de esta actividad con mucha ímpetu.

GRUPO 7. La mesa redonda con Nielsen y Copeiro nos ayudó muchísimo a profundizar más en los detalles sobre esta investigación, así como en más datos curiosos.Esto nos ha hecho reflexionar nuevamente sobre cuestiones como adónde fue a parar el cadáver de WM, o el por qué los ingleses no quieren dar información sobre la operación, entre otras. Lo que hemos sacado en claro es que cuanto más investigamos, más incógnitas surgen. Realmente sentimos que es maravilloso que pudieran venir estos dos geniales investigadores al Colegio y permitirnos participar de esa conferencia en la que además pudimos preguntarles nuestra dudas.

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FASE 7. Difusión y puesta en valor ante las instituciones publicas.

Experiencia en clase de Lengua y Literatura y Ciencias Sociales

Confeccionar una carta por grupo que irá dirigida al Alcalde y a la Concejalía de Turismo proponiendo una calle con el nombre de William Martin y proponiendo que el nuevo paseo marítimo en construcción lleve el nombre del protagonista de nuestra historia.Confeccionar otra carta dirigida esta a la Diputación Provincial donde se va a solicitar un panel informativo en el lugar en el que apareció e cadáver.

AL EXCMO. AYUNTAMIENTO DE HUELVA

Los alumnos de 4º de E.S.O. del Colegio Molière con CIF ------ y domicilio en paseo de la Glorieta s/nº ante este Excmo. Ayuntamiento de Huelva comparecen como mejor proceda en Derecho EXPONEN:

Que nuestro Centro realiza un proyecto que consiste en conocer y difundir a la Comunidad Educativa en particular y a Huelva en general la fascinante figura de William Martin, su papel trascendente durante la II Guerra Mundial y la importancia que tuvo nuestra ciudad en la misma.

En este sentido, los alumnos que cursan 4º de E.S.O. exploramos desde el pasado mes de abril todas las fuentes posible para documentarnos, implicando a diversas personalidades de la capital onubense, con el propósito de completar el proyecto Operación Mincemeat, decubriendo a William Martin dentro del programa Cuidemos la Costa de la Consejería de Educación.

Tras esta fase de investigación hemos alcanzado a comprender lo favorable que resultaría para nuestra ciudad reconocer de alguna manera los hechos tan significativos de los que fue testigo. Nuestra ciudad se merece un reconocimiento por ser el escenario de uno de los acontecimientos más destacados que cambiaron el curso de la Segunda Guerra Mundial.

Estamos seguros de que poniendo en valor este hecho se fomenta el turismo británico, buscando la historia que les implica, fomentando de esta forma ingresos para la capital(la prueba la tenemos en los cruceros que están llegando a nuestro Puerto).

No debemos olvidar la presencia de la comunidad británica en Huelva, parte de nuestra historia, que además rinde homenaje a la tumba presente en el Cementerio de la Soledad mostrándonos así el afecto e importancia que para ellos supone este hecho.

En su virtud;SOLICITAMOS de este Excmo. Ayuntamiento de Huelva:que con motivo del 70 aniversario del fin de la II Guerra Mundial, le otorgue al nuevo Paseo Marítimo en construcción el nombre de “Paseo Marítimo William Martin”, para que de este modo la historia de William Martin quede para siempre ligado a nuestra costa.

En Huelva, a 30 de abril de 2015

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Reunidos con el Alcalde el 6 de mayo,que vino a conocer nuestro trabajo. Se comprometió a poner todo de su parte para que el nuevo paseo marítimo llevara el nombre de William Martin. De no ser así, una calle de nuestra ciudad llevaría su nombre. Objetivo cumplido.

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A LA EXCMA. DIPUTACIÓN PROVINCIAL DE HUELVA

Los alumnos de 4º de E.S.O. del Colegio Molière con CIF--------- y domicilio en paseo de la Glorieta s/nº ante esta Excma. Diputación Provincial de Huelva comparecen como mejor proceda en Derecho EXPONEN:

Que nuestro Centro realiza un proyecto que consiste en conocer y difundir a la Comunidad Educativa en particular y a Huelva en general la fascinante figura de William Martin, su papel trascendente durante la II Guerra Mundial y la importancia que tuvo nuestra ciudad en la misma.

En este sentido, los alumnos que cursan 4º de E.S.O. exploramos desde el pasado mes de abril todas las fuentes posible para documentarnos, implicando a diversas personalidades de la provincia y la capital, con el propósito de completar el proyecto Operación Mincemeat, decubriendo a William Martin dentro del programa Cuidemos la Costa de la Consejería de Educación.

Tras esta fase de investigación hemos alcanzado a comprender lo favorable que resultaría para Huelva reconocer de alguna manera los hechos tan significativos de los que fue testigo.

Los onubenses y los turistas que disfrutan de nuestras playas deben conocer además de los valores medioambientales, su valor histórico, pues fue nuestra costa escenario de uno de los acontecimientos más destacados que cambiaron el curso de la Segunda Guerra Mundial.

Estamos seguros de que poniendo en valor este hecho se fomenta el turismo británico, buscando la historia que les implica, fomentando de esta forma ingresos para la provincia(la prueba la tenemos en los cruceros que están llegando a nuestro Puerto).

En su virtud;SOLICITAMOS de esta Excma. Diputación Provincial de Huelva:que con motivo del 70 aniversario del fin de la II Guerra Mundial, dote a la Playa de La Bota, lugar en el que apareció el cadáver, de una panel explicativo en el que se reconozca la importancia de este acontecimiento y se señalice debidamente esa zona para que de este modo la historia de William Martin quede para siempre ligado a nuestra costa.

En Huelva, a 5 de mayo de 2015

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Reunidos con el Gerente del Patronato de Turismo de la Diputación de Huelva el 7 de mayo que vino a conocer nuestro trabajo , se comprometió a colocar el panel diseñado por el grupo en la playa de La Bota e inaugurarlo el próximo 20 de junio. Objetivo cumplido.

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¿QUÉ HEMOS APRENDIDO EN LA FASE 7?

GRUPO 3.Para hacer que nuestro proyecto sea algo más práctico que un trabajo de investigación, todos los grupos hemos redactado dos cartas. En una de ellas, dirigida al Excmo. Ayuntamiento de Huelva, exponemos de qué trata nuestro trabajo, cómo lo estamos haciendo. Y también solicitamos que nombren al nuevo paseo marítimo que están construyendo como William Martin, para que esta historia esté siempre ligada a nuestra costa. La otra carta va dirigida al Excmo. Ayuntamiento de Punta Umbría, en la que rogamos faciliten una señalética. Con este cartel queremos difundir la historia de William Martin, que hemos aprendido y sobre la que estamos investigando.

GRUPO1.Una vez hecha la investigación, le solicitamos al señor Alcalde y a nuestra Diputación Provincial el nombre de una calle referida a William Martim al primero y la colocación de un cartel informativo en la playa de la Bota al segundo. Lo hemos confeccionado nosotros mismos, en dicho cartel explicamos la trama que envuelve a William Martim y lo aquí sucedido. Para ello hemos necesitado la ayuda de nuestra profesora de literatura, y fundamentalmente nuestra profesora de historia que nos ha guiado y encaminado en este proyecto.

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5. METODOLOGÍA

En un cuestionario previo el alumnado muestra mayor interés en determinados contenidos de la asignatura de Historia de 4º de la ESO y así nos hace saber que está interesado en la II Guerra Mundial, es entonces cuando seleccionamos un acontecimiento trascendente en la historia local ligado a nuestra costa que será objeto de nuestro estudio.

El objetivo de este trabajo es que alumnado adquiera competencias, va a convertirse en protagonista de su propio aprendizaje pues él ha decidido qué estudiar y cómo va a hacerlo. El profesorado va dictar unas pautas, fijará fechas de entregas y sesiones de control, de este modo fomentamos la autonomía en el aprendizaje. Así el alumnado encuentra sentido a lo que aprende, aplicándolo a sus necesidades y creando un aprendizaje más sólido, satisfactorio y duradero.

En el presente proyecto se pretende que el alumnado aprenda a través de una metodología investigadora en la que cada alumno y alumna va a sentirse partícipe e inmerso en el proyecto y parte imprescindible del mismo. Para ello, el profesorado propone todas y cada una de las actividades siempre en grupo, fomentando así el trabajo ente iguales y la organización del trabajo. Cada grupo elegirá de forma democrática a un coodinador/a, este cargo se renueva cada dos semanas. El coodinador/a es el encargado de velar por el cumplimiento de los plazos, de repartir el trabajo, tendrá que aplicar la inteligencia emocional para sacar lo mejor de cada uno de los miembros del grupo.

Además, aprovechamos los intereses del alumnado hacia las TIC's con el desarrollo de actividades como investigar en Internet, diseñar trípticos, diseñar cartelería, crear un perfil en Facebook y hacer públicas nuestras investigaciones, crear un QR y enviar mails a los medios de comunicación para hacerlos partícipes de nuestras Jornadas.

Por último, el alumnado debe conocer su medio y reforzaremos la competencia sobre el conocimiento de su medio físico y natural. Para ello, saldremos al medio realizando actividades en las que el alumnado comprenda la necesidad de conservarlo.

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6. PARTICIPANTES

➢ Coordinadores del proyecto Amor Suárez Jara, Ciencias Sociales y Manuel Núñez

Serrano, Biología y Geología.

➢ 36 alumnos de 4º de la ESO del Colegio Molière

➢ Mamen Pastoriza Escalera, Inglés

➢ Manuela Camacho Hernández, Literatura

➢ Yolanda López Infante, Plasticas

➢ Antonio Gimeno Esteban, Educación Física

➢ María Isabel García Sánchez, Francés

➢ Josefa Pascual Farrago, Tutora

7. NIVEL DE IMPLICACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Se ha implicado a toda la Comunidad Educativa de la que hemos recibido un apoyo incondicional sin el cual no hubiera sido posible llevar a buen término nuestros objetivos, .

La Dirección del Centro ha apoyado el proyecto facilitándonos la labor, financiándolo, participando de todos los actos y poniéndonos en contactos con la Alcaldía y la Diputación.

Los profesores han trabajado el diseño de las actividades desarrolladas y han mostrado compromiso con el proyecto.

Los alumnos y alumnas de 4º ESO que en todo momento han demostrado interés, entusiasmo y han sido incansables. Al resto de compañeros de secundaria que han escuchado atentos las explicaciones de sus compañeros y que han dejado sus clases particulares para apoyarlos en la mesa redonda en horario de tarde.

Los padres y madres que se acercaron al Centro a que sus hijos les explicaran los resultados de su trabajo en la exposición y no quisieron perderse la mesa redonda en la que participaron de forma activa. También nos ayudaron a través de Facebook a compartir el evento

El personal no docente que imprimió y cortó trípticos y carteles

El AMPA presente en todos los actos durante la Jornadas de puertas abiertas.

Los Investigadores, historiadores locales y descendientes de los protagonistas de la historia que han colaborado desinteresadamente con el alumnado facilitándole información.

El Alcalde de Huelva, Pedro Rodríguez, que se desplazó hasta el Colegio para atender a nuestra propuesta y se comprometió a poner todo de su parte para que el nuevo paseo marítimo llevara el nombre de William Martin. De no ser así, una calle de nuestra ciudad llevaría su nombre. Objetivo cumplido.

El Gerente del Patronato de turismo de la Diputación de Huelva , Jordí Martí que vino a conocer nuestro trabajo , se comprometió a colocar el panel diseñado por el grupo en la playa de La Bota e inaugurarlo el próximo 20 de junio. Objetivo cumplido.

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8. INTEGRACIÓN CURRICULAR

Las actividades del proyecto han sido diseñadas con un enfoque interdisciplinar. Así, se ha trabajado desde distintas materias para lograr el compromiso de todo el profesorado y del alumnado.

Desde Biología y Geología con la actividad de la inspección costera.

A través de la materia de Lengua Castellana y Literatura se han realizado las redacciones en la playa y las cartas enviadas al Ayuntamiento de Huelva y a la Diputación Provincial.

Con la materia de Educación Plástica se ha trabajado en el diseño de los logos, trípticos, cartelerías y señalética que irá situada en la playa de La Bota. Montaje de la exposición

En la materia de Ciencias Sociales se han confeccionado las pistas en las botellas que nos ayudarían a ir descubriendo nuestra historia. Se ha dirigido la fase de investigación, se ha confeccionado el discurso expositivo, revisión de carteles, tríptico. Preparación de la mesa redonda,discurso al Alcalde y al responsable de turismo de la Diputación

En Inglés se han traducido mensajes de Alto Secreto y cartas de la II Guerra Mundial.

En Educación Física se han realizado la yincana en la playa.

En todo el trabajo se han usado las nuevas tecnologías y las redes sociales aprovechando la motivación que tiene el alumnado hacia las mismas.

9. RECURSOS UTILIZADOS

En el proyecto Operación Mincemeat, descubriendo a William Martin hemos usado los siguientes recursos materiales:

Material de Educación Física; conos, aros, cuerdas, zancos...Libros, períódicosCámaras fotográficasFotografías del alumnadoOrdenadores portátilesImpresorasProgramas de diseño y retoque de imágenes:Draw, PhotoshopRedes y cuerdas para decorar la exposiciónPapel continuo, cartulinas de colores para montar la exposiciónMaterial fungible

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10. COMPROMISO CON EL ENTORNO

En todo momento, el alumnado ha comprendido la necesidad de conservar todo aquello que nos rodea, especialmente ecosistemas costeros debido a su fragilidad. Este quedó impresionado con la actividad Correlimos al observar la gran cantidad de residuos que se encontraban en la playa en época no estival.

Además de los valores medioambientales de nuestra playa han comprendido que esta posee un valor histórico porque en ella tuvo lugar un acontecimiento que cambió el rumbo de la segunda Guerra Mundial y que además es desconocido para la mayor parte de la ciudadanía y por ende para los turistas que visitan nuestra playa. Del mismo modo han sido conscientes de que solo a través del conocimiento se puede valorar el patrimonio y que esta es la única vía para conservarlo.

Así, con el objetivo de hacerles partícipes del respeto a la naturaleza , a la historia local y de adquirir actitudes de responsabilidad social y ambiental se realizaron unas cartas en las que los alumnos y alumnas solicitaron al Ayuntamiento de Huelva poner a el nuevo paseo marítimo en construcción en nombre de William Martin para que de este modo la historia de William Martin quede para siempre ligado a nuestra costa.

También propusieron a la Diputación señalizar debidamente la zona en la que apareció el cadáver.

11. EVALUACIÓN

La evaluación se ha realizado a través de la observación directa de cada actividad, la exposición oral ante un grupo del colegio, la argumentación ante las instituciones públicas, la mesa redonda.....Los alumnos y alumnas realizaron un informe final en el que incluyeron todas las actividades realizadas, con fotografías y explicando qué habían aprendido en cada actividad.

Se ha valorado el proyecto con un total de 220 puntos en el que se ha tenido en cuenta la calidad de los trabajos ,las visitas realizadas,las entrevistas, dibujos...

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12. DIVULGACIÓN DE LA ACTIVIDAD

El objetivo principal del proyecto era difundir un acontecimiento trascendental acaecido en nuestras costas pero desconocido por una parte importante de la población. Es por esto que hemos dedicado un esfuerzo especial por dar a conocer para poder valorar y de este modo conservar nuestra historia inherente a nuestra costa.Actividades de divulgación:

- Página de Facebook de la que forman parte profesores, padres , alumnos,antiguos alumnos a la que se accede desde el QR.https://www.facebook.com/profile.php?id=100009459193156&fref=t

- Entrega de trípticos a la Comunidad Educativa- Exposición en el hall- Mesa redonda - Blog del Colegio http://blogmolierehuelva.blogspot.com.es/- Peridico digital Huelva Buenas Noticiashttp://huelvabuenasnoticias.com/2015/05/05/una-conferencia-da-a-conocer-el-valor-historico-de-la-playa-de-la-bota-en-huelva/

- Canal Noticias Huelva. Alumna en el noticiario con la insignia cuidemos la costa

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