Top Banner

Click here to load reader

Curs Metodica Predarii Informaticii

Apr 02, 2018

ReportDownload

Documents

saturn1358

  • 7/27/2019 Curs Metodica Predarii Informaticii

    1/57

    1

    Metodica predrii informaticii

    1. Introducere.

    Constatm c tinerii se simt atrai de anumite discipline nu doar din cauza coninutului dac le placeun profesor, mai exact le place stilul de predare al acestuia se ndrgostesc de disciplin. citim des n

    memoriile personaliti: am avut noroc s studiez (de exemplu, matematica, sau filozofia) cu profesorul X.Dar cu toate c formarea i descrierea metodelor de predare a disciplinelor de cultur general a nceputpoate chiar din antichitate, aceste metode sunt n continu transformare, iar pentru discipline noi, precuminformatica, trebuie s se caute i s se experimenteze metode noi, adecvate coninutului tiinific,obiectivelor urmrite i nu n primul rnd, ateptrilor nerbdtoare ale tinerilor. Aa cum n antichitate nuse puteau face progrese n nici o tiin fr studiul temeinic al filozofiei, azi nu se poate face coal frutilizarea instrumentului (hard i soft) al tehnologiei informaiei, respectiv al informaticii.

    nsui secolul n care trim este dominat de explozia informaional i se vorbete de o revoluie acomunicaiei. Tinerii iau contact cu aceast lume zilnic, asimileaz noul din mers, nva s navigheze peInternet i viseaz la o afacere sau un loc de munc din care, evident, nu poate lipsi tehnologia informaiei,nu poate lipsi computerul.

    Ne punem ntrebarea: este bine dac aceast problem este privit i soluionat la nivelul unuinvmnt naionalpurpragmatic? Cum se vor descoperiacei tineri care ar fi n stare s se abat de pedrumul bttorit pentru a investiga necunoscutul, i care, astfel, ar avea ansa s creeze ceva, sinventeze, n condiiile n care, la coal, ei ar nva doar s utilizeze tehnologii inventate i create dealii? Evident, este nevoie de o preocupare stringent, la nivelul ntregului nvmnt, pentrudezvoltarea spiritului inventiv i creator al tinerilor. Dar pentru a ajunge la finalitate, este nevoie ca tinerii nc din copilrie s nvee s gndeasc.

    Printre disciplinele care ar putea s formeze i s dezvolte capacitatea tinerilor de a gndii, informaticaare un rol esenial. i dac este disciplin, ea trebuie predat conform unei metodologii. Temele tratate,domeniile abordate n cadrul disciplinei informatic dau natere n permanen unor polemici n rndulprofesorilor de informatic, precum i a celor ce predau alte discipline, n rndul profesionitilor i al

    prinilor. Unii ar vrea ca predarea informaticii s se concentreze pe formarea unor specialiti nc dinliceu, alii, dimpotriv, ar vrea s vorbeasc despre informatic n general sau s se rezume la formareaabilitilor de utilizare a instrumentelor informaticii. Evident, ar fi greit s declarm azi c trebuieneaprat predat un anumit sistem de operare, un anumit limbaj de programare sau un anumit utilitar. Ideeacere se cuvine a fi subliniat de acum est una conceptual.

    Elevii trebuie s afle:Care sunt acele funcii care doar prin mijloacele tehnologiei informaiei ne stau la dispoziie:Ce fel de instrumente exist;La ce folosesc acestea;Cum se folosesc;Cum trebuie s caute eficient n aceast lume foarte bogat a informaiei.

    Nu este nevoie s se integreze anumite teme legate de unele instrumente informatice, alese numai laun moment dat. De asemenea, nici ncpnarea de a preda mereu ultimele nouti nu se justific nnvmntul liceal.

    Fiecare tar are propria lege a invmntului, propriile obiective, deci i propriul plan de nvmnt(curriculum) , respectiv programa colar (syllabus) pe care dorete s o realizeze prin nvmntul deinformatic. Rezultatele obinute n strinate pot fi studiate, analizate i adaptate obiectivelor icondiiilor n care se desfoar nvmntul romnesc.

  • 7/27/2019 Curs Metodica Predarii Informaticii

    2/57

  • 7/27/2019 Curs Metodica Predarii Informaticii

    3/57

    3

    2. 2. Subiectectele metodicii predarii informaticii

    O posibila grupare a subiectelor, ofera un model flexibil ce va suporta imbunatatiri in ceea ce privesteponderea unor teme, respectiv punctul de vedere din care se trateaza acestea.1) Obiectivele generale ale disciplinei informatica. De regula, obiectivele generale ale unei discipline

    sunt formulate in documente scolare, puse la dispozitia profesorilor din Romania, de MinisterulEducatiei Nationale.

    2) Domeniile informaticii, clasificarea temelor si gruparea lor in functie de obiective si categorii devarsta.3) Metode specifice de predare a cunostintelor, apartinand diferitelor domenii ale informaticii

    -metode si tehnici de programare, limbaje de programare, utilitare, sisteme de operare etc.4) Metode de evaluare specifice disciplinei proiecte de diverse dimensiuni, lucrari trimestriale,

    extemporale, teste, dar si concursuri, olimpiade, simpozioane, sesiuni de comunicari etc.Evident, pe langa cele enumerate, se vor analiza probleme specifice legate de dotarea (hard si soft) a

    laboratoarelor, rolul interdisciplinar al informaticii, posibilitatea utilizarii instrumentarului informaticii inpredarea/invatarea altor discipline dar si in afara orelor.

    2. 3. Predarea informaticii in nvmntul preuniversitar

    In cele ce urmeaza vom fixa doar cateva principii care stau la baza aplicarii acestor programe: Dezvoltarea deprinderilor de utilizare a unui sistem de calcul si a unor produse de larga raspandire; Dezvoltarea gandirii algoritmice, a spiritului inventiv si creator; Dezvoltarea deprinderilor necesare activitatilor individuale si in echipa; Constientizarea conexiunilor dintre informatica si societate; Dezvoltarea deprinderilor de modelare, simulare si control, necesare in proiectarea algoritmilor.

    Pentru a asigura impactul social cuvenit, interdisciplinaritea informaticii nu trebuie privita simplist.Editorul de texte vegheaza asupra respectarii regulilor ortografice, tabelatorul inlatura o serie dedificultati si o cantitate mare de efort cand e nevoie de statistici, iar programele de instruire usureaza

    munca profesorilor, reduc efortul elevilor, infrumuseteaza procesul didactic. Internetul poate fi asimilat cuo biblioteca infinit de mare, este un adevarat tezaur care va trebui sa ajunga un izvor de cunostinte, atentculese si fructificate sub indrumarea profesorilor.

    3. Disciplina Informatica in nvmntul preuniversitar

    3. 1 Obiectivele generale ale disciplinei informatica in nvmntul preuniversitar

    3. 1. 1. Consideratii generaleTransformarile societatii romanesti in ultimii ani, dezvoltarea si raspandirea informaticii,

    patrunderea hardware-ului si software-ului modern in viata economica, sociala si in nvmnt impun o

    pregatire diversificata a tineretuluim in acest domeniu. nvmntul preuniversitar de informatica trebuiesa asigure dobandirea, fie a unor cunostinte de informatica la nivel de cultura generala, necesarecontinuarii studiului, fie a unor cunostinte avand caracter aplicativ la un nivel mediu de profesionalismcare sa asigure posibilitatea gasirii unui loc de munca.

    Toti tinerii trebuie sa-si asigure un minim de cunostinte de tehnologia informatiei necesareutilizarii calculatoarelor in rezolvarea problemelor profesionale in diversele domenii ale vietii economice.Indiferent daca vor absolvi sau nu o insitituie de nvmnt superior, vor avea extrem de mult de castigatdaca vor avea cunostinte de informatica, resuind astfel sa corespunda cerintelor pe care locurile de muncaale prezentului si viitorului apropiat le vor ridica in fata lor.

  • 7/27/2019 Curs Metodica Predarii Informaticii

    4/57

    4

    3. 1. 2. Obiectivele generale ale disciplinei informatica in nvmntul preuniversitara) Pornind de la faptul ca nu exista domeniu de activiatate unde sa nu se prelucreze si sa nu se transmita

    informatii atat in cadrul domeniului respectiv, cat si spre exterioril lui, afirmam ca azi informatia estefoarte valoroasa, ea trebuie stocata, prelucrata si transmisa in conditii care sa asigure corectitudine siexcatitate, deci la nivel profesional. Rezulta, direct, ca unul din obiectivele nvmntului deinformatica trebuie sa fie asigurarea intelegerii tuturor problemelor legate de informatie si de

    stocarea, prelucrarea, respectiv transmiterea ei.b) Dezvoltarea deprinderilor moderne de utilizator, adica pregatirea elevilor astfel incat sa poatabeneficia de lumea calculatoarelor, respectiv sa poata folosi posibilitatile asigurate de culturainformatica, trebie sa stea in atentia nvmntului preuniversitar. Aceasta presupune identificarea siintelegerea principalelor componente ale calculatorului, precum si a functionarii retelelor decalculatoare. Elevii trebuie sa cunoasca interfetele utilizator ale sistemelor de operare si ale celor mairaspandite utilitare, modul de instalare, exploatare si utilizare a acestora, sa dobandeasca deprinderinecesare cunoasterii si folosirii oricarui software nou, precum si a versiunilor noi pentru cel existent.

    c) Dezvoltarea gandirii algoritmice este un obiectiv la realizarea caruia informatica are o contributieesentiala si eficienta. Asemenea matematicii, informatica dezvolta gandirea in general, si are in scoala,dar si in viata de zi cu zi, un rol esential in procesul de invatare, in formarea caracterului si a

    personalitatii. Dar informatica (in plus fata de matematica) dezvolta gandirea algoritmica diferita degandirea matematica (preponderent teoretica si abstracta) prin faptul ca obliga elevii sa finalizezerezolvari ale unor aplicatii practice concrete. Aceasta gandire nu se leaga doar de cunostintele deprogramare, ci si de cunostintele referitoare la geastionarea bazelor de date, la utilizarea tabelatoarelor,editoarelor de texte etc. Demonstrarea teoretica a existentei unei solutii pentru o problema data (ca inmatematica) chiar daca este importanta, nu este echivalenta cu rezolvarea problemei specificate. Estenevoie de dezvoltarea abilitatilor concrete de a rezolva probleme

    d) Dezvoltarea deprinderilor necesare muncii individuale se realizeaza intr-un proces firesc, in

Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.