63
CAPÍTULO VI CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.
6.1 CONCLUSIONES
La aplicación de un modelo específico de actividades de estimulación de las
inteligencias múltiples, facilita el desarrollo de éstas en niños y niñas del
nivel de parvularia.
El conocimiento de cómo estimular las inteligencias múltiples en niños y
niñas mejoraría el proceso de enseñanza aprendizaje.
El desconocimiento de la teoría de las inteligencias múltiples por algunos
docentes de educación parvularia limita el desarrollo de éstas en los
educandos de este nivel.
6.2 RECOMENDACIONES
Que la Universidad Francisco Gavidia promueva la investigación del
tema y capacite a los futuros docentes acerca del modelo de
estimulación de las inteligencias múltiples, cualquiera que fuere el nivel
de educación en el cual se desempeñara.
Que las entidades educativas implementen en los períodos didácticos el
modelo de estimulación de las inteligencias múltiples, para promover la
educación integral del niño/a del nivel de parvularia.
Que los maestros incidan en promover actividades donde estimulen al
educando a desarrollar habilidades, destrezas, y aptitudes que
contribuyen a evidenciar las inteligencias múltiples.
64
BIBLIOGRAFÍA
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• Weber, Ellon. “Material del Seminario Dictado”. Realizado en el 2001.
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.Libro Timonel C editorial, Montanas de Fuego.Editores.A.de C.V.2000. Laminas Educativas.
ANEXO 1
INFLUENCIA DE UN MODELO ESPECÍFICO DE ACTIVIDADES EN LA ESTIMULACIÓN DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN PARVULARIA SECCIÓN 3 DE LOS CENTROS ESCOLARES URBANOS DEL DISTRITO EDUCATIVO 03-15 DEL DEPARTAMENTO DE SONSONATE.
PRESENTADA POR: MARIA ALEJANDRA BARAHONA DE VANEGAS
ANA WENDOLY DIMAS ELENA RUBENIA MILAGRO ALEJANDRINA SERPAS HERNANDEZ
INTRODUCCIÓN
Para el desarrollo de las inteligencias múltiples. Se ha diseñado un modelo
especifico de actividades de estimulaciòn de las inteligencias multiples
basándose en el desarrollo de objetivos programáticos planteados en los
programas oficiales de la sección 3 del nivel de parvularia.
Se implementaron respetando los periodos didácticos, pero a diferencia de
las planificaciones regulares, se hará encaminado a desarrollar las
inteligencias múltiples ,porcada día de la semana de acuerdo a los objetivos
del programa de educación parvularia sección 3, ,el grupo investigador fue
el encargado de aplicar el test de las inteligencias múltiples a través de la
observación de forma individual a los niños y niñas de esta sección.
En los periodos didácticos se definirá un cuadro en el cual se especificara
las inteligencias múltiples a desarrollar por cada día de la semana y el
objetivo programático a desarrollar.
El grupo investigador será el encargado de aplicar el test de las
inteligencias múltiples observando de forma individual a los niños y niñas de
la sección 3 de la educación parvularia.
Esta propuesta metodológica es aplicable a los niños y niñas del nivel de
Parvularia sección 3 para la estimulación de inteligencia múltiples.
Las partes implicadas para la implementación de las propuestas
metodológicas son:
• Los docentes del aula de educación parvularia sección 3.
• Los alumnos/as que estudia parvularia sección 3
JUSTIFICACIÓN
En la escuelas Salvadoreña y en especial en la de educación parvularia, la
mayoría de maestras o maestros de èstas, han pasado por alto que cada
niño/a poseen diversidad de inteligencias y poco o nada han hecho por
desarrollarlas, limitándose única y exclusivamente a los contenidos
programáticos, razón por la cual la presente propuesta de trabajo se convierte
en un instrumento de partida para implementar actividades que conlleven al
desarrollo de las inteligencias múltiples en nuestros niños/as
OBJETIVO GERNERAL
Desarrollar una propuesta de trabajo capaz de incentivar a maestros / as a
desarrollar las inteligencias múltiples en sus educandos.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Proporcionar al Maestro/a de parvularia un instrumento que le introduzca
al mundo de las inteligencias múltiples.
• Motivar al docente de parvularia a desarrollar las inteligencias múltiples
en sus educandos.
• Incentivar al docente de parvularia a identificar en sus educandos las
diferentes inteligencias.
• Motivar al docente de parvularia a generar actividades que logren
desarrollar las inteligencias múltiples.
• Incentivar al docente a ser parte activa en el desarrollo de las
inteligencias múltiples de sus educandos.
METAS
Estimular en un 100% las inteligencias múltiples, mediante la aplicación de una
propuesta metodológica.
Que el maestro de educación parvularia utilicé en un 100% la propuesta
metodologíca.
PROPUESTA DEL TRABAJO
La propuesta del trabajo se desarrolla en ocho inteligencias, detalladas a
continuación.
1 Inteligencia Lingüística
2 Inteligencia Lógica Matemática
3 Inteligencia Espacial
4 Inteligencia Rítmica
5 Inteligencia Kinestesica -Corporal
6 Inteligencia Interpersonal
7 Inteligencia Intra personal
8 Inteligencia naturalista
PPRROOPPUUEESSTTAA DDEE TTRRAABBAAJJOO
No. Inteligencia Múltiple.
Concepto Para que sirve Que se logra Como ayuda al docente
1
Lingüística
Se define como la capacidad de poder utilizar el lenguaje escrito u oral.
Mejora el léxico, el uso correcto de palabras, saludos, mejora la lectura y otros.
La lingüística pretende que el niño / a mejore su vocabulario, expresión oral, el amor hacia la lectura, comunicación con los demás.
La estimulación de la inteligencia lingüística, ayuda al maestro o maestra a establecer mejores canales de comunicación con los alumnos / as, permitiéndole mejorar su labor educativa.
2
Lógica Matemática
Es concebida como la habilidad para calcular, resolver operaciones, comprobar hipótesis y relaciones lógicas.
Estímulo de la inteligencia, nos permite que el niño /a sea capaz de resolver problemas matemáticos, además de rompecabezas y clasificar objetos y otros.
Se logrará en el niño / a habilidades y destrezas en la resolución de pequeños problemas en donde haga uso del discernimiento.
Conlleva a que tanto el alumno como el maestro mejore en sus tareas dando oportunidad gananciosa al desarrollo de I. Lógica matemática.
3
Musical
Se define como la habilidad para escuchar y reproducir una melodía, gustando escuchar y crear música.
Permite descubrir dichas habilidades en los educandos y observar cuan capaces son de escuchar y reproducir melodías, sirve de parámetro para otras actividades como el canto, el baile, imágenes mentales y otras.
Musicalizacion, ritmo , uso de instrumentos musicales, participación en dramatización y otros.
Facilitará su labor permitiendo poner en marcha destrezas, habilidades para el canto, el baile y otros en sus educandos.
4
Espacial
Se define como la habilidad para percibir, visual y especialmente dimensiones, imágenes mentales gustan desempeñar, dibujar, combinar colores y otros.
Permite para visualizar el tiempo, espacio y conceptos básicos para la orientación.
Que el niño /a identifique posiciones, objetos, tamaño, color, forma. Y mejorar su capacidad de razonar.
Permite un trabajo más ordenado, alumnos con un mejor sentido de orientación, percepción del área circundante positivo dentro del aula.
5
Kinestésica corporal
Es la habilidad que ayuda al cuerpo a manipular objetos, desarrolla motricidad gruesa y fina, actividades físicas y otras.
Para lograr avances en la motricidad gruesa y fina, incentivar actividades físicas y otras.
El amor al deporte, imitación de gestos, movimientos (mímicos) habilidad para armar y desarmar rompecabezas y otras.
Para visualizar las habilidades motoras en cada uno de los niños / as y las habilidades dirigidas.
6
Interpersonal
Se define como las habilidades de liderazgo de amistad, habilidad de comprender puntos de vista de diferentes a los propios.
Para desarrollar un nivel de entendimiento entre las personas, sentimientos, desarrollar lazos fraternos y otros.
Crear en los alumnos un ambiente de cordialidad, compañerismo, la compañía de otros, el interés por los demás.
A percibir la estimulación de esta inteligencia en un gran grupo de alumnos, evita riñas, logra el sentimiento de pertenencia y un clima armónico.
7
Intrapersonal
Se define como el entendimiento de uno mismo, la oportunidad de explorar estados internos y pensamientos, planes y fantasías memorias y sentimientos.
Mejora el autoestima en los educandos permitiéndoles ser ellos mismos y profundizar en su individualidad.
Su individualidad de manera positiva. Conocer sus habilidades y debilidades, permitiéndole saber de sus errores y logros enlas actividades.
Le permite conocer al grupo de alumnos en el logro de habilidades y debilidades, permitiendo que reconozcan sus errores.
8
Naturalista
Define como la habilidad para reconocer patrones en la naturaleza, clasificar objetos, seres vivientes y otros.
Para concientizarlos en la protección que debe dárseles a las plantas y animales así como al medio ambiente.
El amor hacia la naturaleza, el cuidado de mascotas, plantas y animales.
Ayuda a concientizar el cuidado de animales y plantas o cualquier otro que estime conveniente.
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DESARROLLO PARA EL PERIODO DE CONVERSACIÓN. Centro Educativo:___________________ Sección: 3 Fecha: 17 enero 2005 Unidad de aprendizaje integrado Nº 1 ¨ El centro Educativo¨´ Eje Temático El centro educativo y sus dependencia. Objetivo: Comprender que los lugares, objetos y dependencias del Centro Educativo representan características según sus canciones. Interpretar hechos y situaciones que suceden en el centro educativo mediante, la observación y utilización del lenguaje oral y gestual. Ejes Transversales: Educación: en derechos humanos, ambiental, en población, para la salud preventiva integral en valores para el consumidor. Inteligencias Múltiples: lingüística, interpersonal ,intrapersonal, lógica matemática, espacial, kinestesica.
CONTENIDO SITUACIÓN DE APRENDIZAJE. RECURSOS HUMANOS.
Reconocer el centro mas educativo y sus dependencias.
Proporcionar a niños una pagina de papel bond con la figura del centro educativo y sus dependencias, explicar cada una de ellas, y solicitar que coloreen, peguen sobre cartulina luego recortarla sobre líneas punteadas y formar un rompecabezas. ¿Cómo se llama el centro educativo? ¿ cuantas dependencias tiene el centro educativo? ¿Cómo se llaman las dependencias? Los niños contestan las preguntas, se establecen semejanza y diferencias de las actividad.
Maestro/a Alumno/a Materiales Papel bond Cartulina Colores Resistol.
Evaluación logro – identifica nombre de la institución
- Reconoce las dependencias de la institución - Participa con agrado en la actividad del rompecabezas.
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DESARROLLO PARA EL PERIODO DE CONVERSACIÓN. Centro Educativo:___________________ Sección: tres Fecha: 24 de enero 2005 Unidad de aprendizaje integrado Nº 1 ¨ El centro Educativo¨´ Eje Temático El centro educativo y sus dependencia. Objetivo 1.comprender que los lugares, objetos y dependencias del Centro Educativo representan características según sus canciones. Interpretar hechos y situaciones que suceden en el centro educativo mediante, la observación y utilización del lenguaje oral y gestual. Ejes Transversales: Educación: para la salud ,para la paz ,ambiental ,en población, preventiva . Inteligencias Múltiples: lingüística, interpersonal ,intrapersonal, espacial, lógica temática..
CONTENIDO SITUACIÓN DE APRENDIZAJE. RECURSOS HUMANOS.
Reconocer personas ,lugares , objetos y dependencias del centro educativo .
La maestra presentara carteles configura de personas y dependencias de la institución . explicar las funciones que desempeñan, el director , sub. director y el maestro de la institución. Mostrar un móvil que contenga elementos de la escuela como, pizarra, borrador , libros, cuadernos, regla , explicar la importancia que estos objetos representan para el estudio de los niños y niñas. Hacer preguntas: ¿Qué hace el director y sub. director de la escuela? ¿Cuál es el trabajo de los maestros en la escuela? ¿para que usamos los elementos de la escuela? Los niños responden con facilidad a las preguntas.
Maestro/a Alumno/a Materiales Carteles Móvil con elementos de la institución.
Evaluación logro – identifica las funciones del personal docente?
- _ responden con claridad las preguntas - menciona la utilidad de los elementos de la institución.
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DESARROLLO PARA EL PERIODO DE CONVERSACIÓN. Centro Educativo:___________________ Sección: 3” A” Fecha: 31 de enero de 2005 Unidad de aprendizaje integrado Nº 1 ¨ El centro Educativo¨´ Eje Temático El personal del centro educativo. Objetivo:1.2 Comprender la importancia de la función que realizan las personas que laboran en el centro educativo, respetando y relacionándose cooperativamente con ellas . Comunicar hechos mediante diversas manifestaciones, como es el personal ,compañeros y compañeras situaciones y rutinas de su entorno . Ejes Transversales: Educación: para la salud ,para la paz , en derechos humanos , educación integral , en valores. Inteligencias Múltiples: lingüística, interpersonal ,intrapersonal, espacial, lógica temática, kinestesica.
CONTENIDO SITUACIÓN DE APRENDIZAJE. RECURSOS HUMANOS.
Reconocer las normas de convivencia social.
Se hará una dramatización con títeres de mano donde intervendrán los personajes de (caperucita roja) durante esta presentación , se expresan las normas de cortesía y convivencia social , como las siguientes : Buenos días ,buenas tardes, con permiso, gracias, etc. Aprovechar para enfatizar sobre el respeto a los compañeros y compañeras y a sus pertenencias realizar preguntas ¿ como se llaman los personajes del cuento? ¿ como debemos llamar a nuestros/ as compañeros/as Al finalizar proporcionar una pagina bond ,lápiz y crayolas para que dibujen el personaje que mas les agrado del cuento antes mencionado.
-
Alumno Maestro Materiales Papel, bond Títeres Cratyolas.
Evaluación logro: Reconoce los personajes del cuento Describe el numero de normas de categoría Demuestra orden y aseo al dibujar.
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DESARROLLO PARA EL PERIODO DE CONVERSACIÓN. Centro Educativo:Salvador Díaz Roa__________________ Sección: 3” A” Fecha: 01 de febrero Unidad de aprendizaje integrado Nº 1 ¨ El centro Educativo¨´ Eje Temático El personal del centro educativo. Objetivo:1.2 Comprender la importancia de la función que realizan las personas que laboran en el centro educativo, respetando y relacionándose cooperativamente con ellas . Comunicar hechos mediante diversas manifestaciones, como es el personal ,compañeros y compañeras situaciones y rutinas de su entorno . Ejes Transversales: Educación: para la salud ,para la paz , en valores , en población , para la salud ,preventiva, integral, educación en derechos humanos. Inteligencias Múltiples: lingüística, especial,kinestesica, interpersonal, intrapersonal.
CONTENIDO SITUACIÓN DE APRENDIZAJE. RECURSOS HUMANOS.
Funciones del personal docente. Formar grupos de niños y niñas colocarlos sentados en sillas, proporcionar pintura de dedo, y una pagina bond indicando que deben llenar la palma de su mano con pintura y luego colocarla sobre la pagina, esta quedara gravada , la maestra: dará indicaciones a los niños, que se harán visitas a los maestras y maestros de la institución , para entregarles el dibujo, solicitar que escriban el nombre y el grado o cargo que atienden. Al regresar solicitar los trabajos que realizaron los niños. Leer el nombre y el grado que atienden los maestros/as de la institución. Preguntar ¿ como se llaman los maestros/as? ¿ que grados o cargos atienden cada uno. Solicitar que peguen sus trabajos sobre un pliego de papel bond.
Alumno Maestros Materiales Papel bond Pintura Papel bond.
Evaluación logro:Reconoce el nombre del personal docente . identifica las funciones del personal docente .
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DESARROLLO PARA EL PERIODO DE CONVERSACIÓN. Centro Educativo:_________________ Sección: 3 Fecha: 7 de febrero Unidad de aprendizaje integrado Nº 1 ¨ El centro Educativo¨´ Eje Temático El personal del centro educativo. Objetivo:1.3 : Describir y apreciar su capacidad para participar con otros, organizando e integrando los grupos de juego . Crear juegos con reglas y procedimientos a partir de necesidades e intereses colectivos. Ejes Transversales: Educación: para la igualdad de oportunidades , educación para la salud , educación para el medio ambiente , educación para la paz, en valores. Inteligencias Múltiples: lingüística, kinestesica ,interpersonal, intrapersonal, espacial, naturalista.
CONTENIDO SITUACIÓN DE APRENDIZAJE. RECURSOS HUMANOS.
La importancia del juego. Formar con los niños y las niñas un circulo para participar en el juego de El gato y El Ratón, cuando ya están tomados de las mano, habrá un niño que participa de gato este queda fuera de la ronda y mientras que el otro toma el personaje de el ratón. Ambos personajes intercambian palabras, después el gato sale detrás del Ratón, y sucesivamente hasta que todos participan. - Después de hacer preguntas, ¿Qué les gusto del juego?¿ como se llaman los personajes?, ¿Cuántos personajes son? Niños y niñas responden con claridad proporciona una pagina de papel bond con la figura de los personajes del juego, pegar pedacitos de papel rasgado alrededor de la figura y colocarlos en la pared.
-
Maestro Alumno
Materiales Papel bond
Papel de color-colores
-preguntas
Evaluación logro Reconocer los personajes del juego Presenta habilidad motriz en el rasgado y pegado.
PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO PARA EL PERIODO DE CONVERSACIÓN. CENTRO EDUCATIVO: ______________________SECCIÓN: “3” FECHA : 14 de febrero de 2005. UNIDAD DE APRENDIZAJE INTEGRADO Nº 1: El centro educativo EJE TEMÁTICO: el juego en el centro educativo. OBJETIVO 1.3: Describir y apreciar su capacidad para participar con otros , organizando, crear juego con regla y procedimientos a partir de necesidades e intereses colectivos: EJES TRANSVERSALES EDUCACIÓN: para la paz ,la salud, en población ,en derechos humanos en valores, ambiental. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES: lingüística, musical kinestetica , interpersonal, intrapersonal, espacial, lógica matemática. CONTENIDO SITUACIÓN DE APRENDIZAJE RECURSOS
HUMANOS Reconocer las bocales a través de cantos.
- Organizar a niños y niñas en grupos de cinco proporcionar una vocal a cada integrante del grupo, luego la maestra dará indicaciones sobre como serian desplazados al escuchar el nombre de la letra que representa cada uno de ellos, al escuchar el canto ( la marcha de las letras) luego pasara otro grupo hasta que participen todos.
- Hacer preguntas , ¿ como se llama el canto? ¿Cuántas bocales son? Los niños y niñas responden las preguntas.
- Proporciona a cada niño una pagina bond para que calquen sobre ella la silueta de la letra que les correspondido durante la dinámica y coloree.
Alumnos Maestros Materiales Papel bond
Cartón Colores
Pegamento
Evaluación (logros): - participan en la dinámica -realizan con agrado los desplazamientos - reconoce las vocales.
PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO PARA EL PERIODO DE CONVERSACIÓN CENTRO EDUCATIVO: _________________________SECCIÓN:___________FECHA: 21 de febrero 2005 UNIDAD DE APRENDIZAJE INTEGRADO Nº 1 el centro educativo EJE TEMÁTICO el cuerpo humano. OBJETIVO 1.4: conocer y valorar las características, funciones internas y cuidados que requiere el cuerpo humano. Adquirir autonomía en la practica de hábitos de higiene y cuidado personal , comprendiendo la importancia que Tiene para la salud y bienestar. EJES TRANSVERSALES.: educación en población, a la salud en valores ambiental en derechos humanos, educación preventiva integral . INTELIGENCIAS MÚLTIPLES: lingüística , interpersonal, intrapersonal, naturalista, lógica matemática. CONTENIDO SITUACIÓN DE APRENDIZAJE RECURSOS HUMANOS
Estructura de los seres vivos .
Organizar a niños y niñas sentados sobre el piso la maestra presenta laminas alusivas al cuerpo humano los animales y las plantas , luego se explicara la forma de cómo están estructuradas el cuerpo de cada uno de los seres vivos. Realiza preguntas ¿Cómo esta formado el cuerpo humano? ¿Cómo esta formado el cuerpo del animal? ¿Cómo esta formada una planta? Los niños responden a las preguntas. Solicitar a niños y niñas que dibujen en el cuaderno la figura que mas les gusto de la lamina presentada .
Maestro/a Alumno Materiales Lamina Lápiz Cuaderno Colores
Evaluación (logros) : -participa durante la actividad -reconoce la estructura de los seres vivos - presenta orden y aseo al trabajar.
PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO PARA EL PERIODO DE CONVERSACIÓN CENTRO EDUCATIVO: _________________________SECCIÓN:_3_________FECHA: 28 de febrero 2005 UNIDAD DE APRENDIZAJE INTEGRADO Nº 1 el centro educativo EJE TEMÁTICO el cuerpo humano. OBJETIVO 1.4: conocer y valorar las características, funciones internas y cuidados que requiere el cuerpo humano. Adquirir autonomía en la practica de hábitos de higiene y cuidado personal , comprendiendo la importancia que Tiene para la salud y bienestar. EJES TRANSVERSALES.: educación en población, a la salud en valores ambiental en derechos humanos, educación preventiva integral . INTELIGENCIAS MÚLTIPLES: lingüística , interpersonal, intrapersonal, naturalista, lógica matemática,espacial,musical,kinestesica. CONTENIDO SITUACIÓN DE APRENDIZAJE RECURSOS HUMANOS
Identificar las partes del cuerpo humano.
Organizar a niños y niñas formando un semicírculo la maestra presentara un muñeco de trapo para explicar la importancia de las partes que forman el cuerpo humano y la función que desempeña cada uno los cuidados que debemos practicar. Realizar dinámica (manteca de garrobo) mediante el desarrollo de esta se menciona las partes del cuerpo humano hacer preguntas ¿Cómo se llaman las partes del cuerpo humano? ¿Cuántas partes tiene el cuerpo humano? Los niños responden a las preguntas.
Maestro/a Alumno Materiales Muñeco de trapo
Evaluación (logros) : -participa durante la actividad -reconoce la estructura de los seres vivos - presenta orden y aseo al trabajar.
PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO PARA EL PERIODO DE CONVERSACIÓN CENTRO EDUCATIVO: _________________________SECCIÓN:___________FECHA: 01 de marzo 2005 UNIDAD DE APRENDIZAJE INTEGRADO Nº 1 el centro educativo EJE TEMÁTICO el cuerpo humano. OBJETIVO 1.5: conocer y valorar las características, funciones internas y cuidados que requiere el cuerpo humano. Adquirir autonomía en la practica de hábitos de higiene y cuidado personal , comprendiendo la importancia que Tiene para la salud y bienestar. EJES TRANSVERSALES.: educación en población, a la salud en valores ambiental en derechos humanos, educación preventiva integral . INTELIGENCIAS MÚLTIPLES: lingüística , interpersonal, intrapersonal, naturalista, lógica matemática. CONTENIDO SITUACIÓN DE APRENDIZAJE RECURSOS HUMANOS
Medidas de pretensión en los órganos de los sentidos.
Presentar laminas sobre las medidas de protección en los órganos de los sentidos estas se harán a través de una televisión manual la cual se ira rotando a medida que se explique cada una de ellas . Luego hacer preguntas ¿Cómo se llaman los órganos de los sentidos? ¿Cuáles son las medidas de pretensión que debemos practicar? ¿ que otras medidas debemos practicar? Al finalizar proporcionar una pagina bond con la figura de los órganos de los sentidos ,vista ,tacto ,oído ,olfato, y el gusto para que lo coloreen.
Maestro/a Alumno Materiales Caja de cartón Papel bond Colores Madera
Evaluación (logros) : -participa durante la actividad -reconoce la estructura de los seres vivos - presenta orden y aseo al trabajar.
PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO PARA EL PERIODO DE CONVERSACIÓN CENTRO EDUCATIVO: _________________________SECCIÓN:___________FECHA: 7 de marzo 2005 UNIDAD DE APRENDIZAJE INTEGRADO Nº 1 el centro educativo EJE TEMÁTICO el cuerpo humano. OBJETIVO 1.5: conocer y valorar las características, funciones internas y cuidados que requiere el cuerpo humano. Adquirir autonomía en la practica de hábitos de higiene y cuidado personal , comprendiendo la importancia que Tiene para la salud y bienestar. EJES TRANSVERSALES.: educación en población, a la salud en valores ambiental en derechos humanos, educación preventiva integral . INTELIGENCIAS MÚLTIPLES: lingüística , interpersonal, intrapersonal, naturalista, lógica matemática. CONTENIDO SITUACIÓN DE APRENDIZAJE RECURSOS HUMANOS
Distinguir el numero de órganos de los sentidos.
La maestra colocara un cartel en la pizarra conteniendo la silueta del cuerpo humano ,luego se organizan grupos de cinco niños después solicitar a cada integrante del grupo pasar a colocar una tarjeta que contiene la figura de los órganos de los sentidos al grupo que acierte se le dará un aplauso. Después preguntar ¿Cuántos son los sentidos? ¿Cuántos son? ¿Cuál es la función que desempeña? ¿Cómo debemos cuidarlos? Los niños contestan sus preguntas. Al finalizar solicitar que dibujen en su cuaderno la figura del cuerpo humano.
Maestro/a Alumno Materiales Cartulina Colores Tijeras
Evaluación (logros) : -identifica el numero de órganos de los sentidos. -participar en la actividad. - presenta orden y aseo al trabajar. .
Objetivo especifico de la inteligencia Múltiple: Contribuir con el desarrollo de las Inteligencia lingüística a través
de una propuesta metodologica.
Inteligencia a desarrollar: Lingüística.
Obj. de aprendizaje Actividad Metodología Tiempo Recursos Pautas de evaluación
1.1Comprender que los
lugares, objetos y
dependencias del centro
educativo presentan
características según
sus funciones
Interpretar hechos y
situaciones que suceden
en el centro educativo
mediante la
observación y
utilización del lenguaje
oral y gestual.
Dialogar sobre las
personas, lugares,
objetos y dependencias
de la escuela.
Mostrar a niños/as carteles con figuras de personas y
dependencias de la escuela. Explicar las funciones
que desempeñan, el director, subdirector, el maestro
dentro de la institución.
Mostrar un móvil que contenga los elementos de la escuela tales como: pizarra, borrador, sacapuntas, libros, cuadernos, reglas, bolsón, etc. Se harán preguntas como las siguientes : ¿Qué hace el director y el subdirector en la escuela? ¿Cuál es el trabajo del maestro en la escuela? ¿Para que utilizamos los elementos de la escuela?
20 Min.
HUMANOS
• Grupo
investigador
.
• Maestra
• Alumnos/as
MATERIALES
• Sacapuntas
. Borrador Pizarra
Libros
Cuadernos
Bolsones
Lápiz.
Identifica las funciones
del personal docente y la
utilidad de los elementos
de la escuela.
Objetivo específico de la inteligencia múltiple: Intervenir en el desarrollo de la inteligencia Lógica –Matemática a través
de una propuesta metodologica.
Inteligencia a desarrollar: Lógica Matemática.
Obj. de aprendizaje Actividad Metodología Tiempo Recursos Pautas de evaluación
1.1Compreder que los
lugares, objetos y
dependencias del centro
educativo presentan
características según
sus funciones.
Interpretar hechos y
situaciones que suceden
en el centro educativo
mediante la
observación y
utilización del lenguaje
oral y gestual.
Armar un
rompecabezas sobre la
cartulina. (Mis amigos).
Se proporcionara una página
mimeografiada con la figura de
personas que representan una escena
de amistad.
La maestra dará indicaciones sobre:
-Recortar el rompecabezas.
-Armarlo. -Pegarlo sobre cartulina.
Se harán preguntas como la s siguientes:¿Cuántos niños/as hay en la escuela la escuela.
HUMANOS
• Grupo
investigación.
• Maestra
• Alumnos/as
MATERIALES
• Pizarra
• Yeso
Reconocimiento de las diferentes
normas de cortesía.
Objetivo especifico de la inteligencia múltiple: participar en el desarrollo de la inteligencia espacial a través de una propuesta metodologica. Inteligencia a desarrollar: Ubicación espacial
Obj. Programático Actividad Metodología Tiempo Recursos Pautas de evaluación
1.1Comprender que los
lugares, objetos y
dependencias del
centro educativo
presentan
características
según sus
funciones.
Interpretar hechos y
situaciones que
suceden en el centro
educativo mediante
la observación y
utilización del
lenguaje oral y
gestual.
Armar rompecabezas
de las dependencias de
la escuela.
Se proporcionara niños y niñas una página
de papel bond representando la figura de
la escuela colorearla e indicarla que la
pegue sobre una pieza de cartulina,
recortarla sobre las líneas marcadas y
formar un rompecabezas
20 Min.
HUMANOS
• Grupo
investigación.
• Maestra
• Alumnos/as
MATERIALES:
Papel bond
Colores
Pega
Cartulina
Rompecabezas
Capacidad para ubicar las
piezas del rompecabezas.
Objetivo especifico de la inteligencia múltiple: fortalecer el desarrollo de la inteligencia Kinestésica físico corporal a través de una propuesta metodológica. Inteligencia a desarrollar: Kinestésica físico corporal.
Obj. Programático Actividad Metodología Tiempo Recursos Pautas de evaluación
1.1Comprender que
los lugares,
objetos y
dependencias
del centro
educativo
presentan
características
según sus
funciones
.Interpretar
hechos y
situaciones que
suceden en el
centro
educativo
mediante la
observación y
utilización del
lenguaje oral y
gestual.
Realizar técnicas del
collage (la escuela)
Se colocaran a los niños y las niñas
en mesas de trabajo proporcionando
una hoja de papel bond con la figura
de la escuela, pegamento, piezas de
papel de diferentes colores, la
maestra dará indicaciones de pegar
las piezas de papel dentro del dibujo
presentando para formar el collage.
20 Min.
HUMANOS
• Grupo invest.
• Maestra
• Alumnos/as
MATERIALES.
- Papel bond.
- Pegamento
- Papel de
color.
Demuestra habilidades, destreza
motriz, fina al realizar la tarea
del collage.
Objetivo específico de la inteligencia múltiple: Contribuir en el desarrollo de la inteligencia musical a través
de una propuesta metodologica
Inteligencia a desarrollar: Musical.
Obj. Programático Actividad Metodología Tiempo Recursos Pautas de evaluación
1.1 comprender que los
lugares, objetos y
dependencia del centro
educativo presenta
características, según sus
funciones Interpretar hechos
y situaciones que sucedáneo
el centro educativo mediante
la observación utilización
del lenguaje oral y gestual.
. Entonar un canto
relacionado con la
escuela
.
Proporcionar a los/as niños/as
instrumentos musicales, como
sonajas, panderetas, luego entonar, el
canto caminito de mi Zinder, repetir
varias veces el canto para que los/as
niños/as se lo aprendan.
20 Min.
HUMANOS
• Grupo
Investigación
• Maestra.
• Alumnos/as
MATERIALES
• Panderetas.
Sonajas.
Objetivo específico de la inteligencia múltiple: Participar en el desarrollo de la inteligencia interpersonal a través
de una propuesta metodologica
Inteligencia a desarrollar: Interpersonal.
Obj. Programático Actividad Metodología Tiempo Recursos Pautas de evaluación
1.1Comprender que
los lugares, objetos
y dependencias del
centro educativo
presentan
características según
sus funciones.
Interpretar hechos y
situaciones que
suceden en el centro
educativo mediante
la observación y
utilización del
lenguaje oral y
gestual.
Por medio de un
dibujo libre,
exteriorizar lo que
más le gusta de la
escuela.
Colocar a niño/as en mesas
por grupos de cinco
proporcionales: papel bond,
lápiz, colores, la maestra
indicará que dibujarán, las
cosas que a cada uno de ellos
más le agradan del ambiente
escolar, y luego lo coloreen
después invitarlos a colocar
sus
Trabajos pegados en la pared
para apreciar sus habilidades
por medio del dibujo.
20 Min.
HUMANOS
• Grupo
investigació
n.
• Maestra
• Alumnos/as
MATERIALES
• Papel Bond
• Lápiz
• Colores
• Pegamento
Relaciones adecuadas con las personas y
elementos de la escuela.
Objetivo especifico de la inteligencia múltiple: fortalecer el desarrollo de la inteligencia intrapersonal a través de una propuesta metodologica. Inteligencia a desarrollar: Intrapersonal
Obj. Programático Actividad Metodología Tiempo Recursos Pautas de evaluación
1.1Comprender que los
lugares, objetos y
dependencias del
centro educativo
presentan
características
según sus
funciones
.Interpretar
hechos y
situaciones que
suceden en el
centro educativo
mediante la
observación y
utilización del
lenguaje oral y
gestual.
Por medio de una dinámica
realizar la auto presentación
de los niños y niñas
Se organizara a niños y niñas
formando un circulo todos estarán
sentados en una silla, la maestra dará
indicaciones sobre como será el
proceso de la actividad.
Proporcionando un bollo de lana el
primero que la toma dirá su nombre
frente a los demás compañeros una
porción más del hilo así
sucesivamente hasta que todos
participen el final se forma una tela de
araña, después se les hará preguntas a
todo el grupo como el las siguientes:
Mencione los nombres de compañeros
que más recuerden. Que más le ha
parecido de esta dinámica
20 Min.
HUMANOS
• Grupo investí.
• Maestra
• Alumnos/as
MATERIALES.
- Hilo de lana
-
Demuestra seguridad
al identificarse dentro
de sus compañeros.
Objetivo especifico de la inteligencia múltiple: Es intervenir en el desarrollo de la inteligencia naturalista a través de una propuesta metodologica. Inteligencia a desarrollar: Naturalista.
Obj. Programático Actividad Metodología Tiempo Recursos Pautas de evaluación
1.1Comprender que los
lugares, objetos y
dependencias del
centro educativo
presentan
características
según sus
funciones
.Interpretar
hechos y
situaciones que
suceden en el
centro educativo
mediante la
observación y
utilización del
lenguaje oral y
gestual.
El proceso de germinación Formar con niños y niñas equipos de
trabajo, llevarlos al patio de la
escuela, la maestra dará indicaciones
sobre las actividades a realizar, se le
proporcionara bolsitas plásticas,
semillas de maíz y con una espátula
llenar las bolsitas de tierra sugerirles
que deben colocar la semilla dentro de
la bolsa que contienen tierra, echarle
agua, colocarlas formando un vivero.
Explicarle que durante una semana
estaremos pendientes de su
crecimiento hasta estar bien formados.
Se les dará cada uno de los niños una
página y colorear con yeso mojado la
representación del proceso de
germinación.
20 Min.
HUMANOS
• Grupo
investigación.
• Maestra
• Alumnos/as
MATERIALES.
Bolsas plásticas
Maíz
Tierra
Agua
Participar con
entusiasmo al realizar
el proceso de
germinación.
Objetivo específico de la inteligencia múltiple: contribuir con el desarrollo de la inteligencia lingüística, a través de una propuesta metodológica. Inteligencia a desarrollar: Lingüística.
Obj. de aprendizaje. Actividad Metodología Tiempo Recursos Pautas de evaluación
1.2 Comprender la importancia
de la función que realizan las
personas que laboran en el
centro educativo, respetando y
relacionándose
cooperativamente con ellas.
Comunicar mediante diversas
manifestaciones, como es e
l personal compañeras
situaciones y rutinas de su
entorno
Conversar sobre las
normas de
convivencia sociales
por medio de una
dramatización.
(Caperucita roja).
Formar con los niños /as un
semicírculo sentados en sillas, la
maestra se colocara al centro del
circulo luego hará una breve
dramatización con títeres de mano
, donde hará énfasis en las normas
de cortesía y de convivencia social
, tales como buenos días ,buenas
tardes , buenas noches ,con
permiso, gracias, etc. Al final
hacer preguntas como las
siguientes:
¿Cuántas normas de cortesía
dijeron los títeres?
¿Conocen ustedes otras normas de
cortesía?.
20 Min.
HUMANOS
• Grupo
investigación.
• Maestra
• Alumnos/as
MATERIALES
*títeres.
Demuestra interés al
expresarlas normas de
convivencia social.
Objetivo específico de la inteligencia múltiple Intervenir en el desarrollo de la inteligencia lógica matemática a través
de una propuesta metodológica.
Inteligencia a desarrollar: Lógica matemática. .
Obj. de aprendizaje Actividad Metodología Tiempo Recursos Pautas de evaluación
Comprender la importancia de la función que
izan las personas que laboran en el centro
cativo, respetando y relacionándose
perativamente con ellas. Comunicar mediante
ersas manifestaciones, como es el personal
mpañeras situaciones y rutinas de su entorno.
Enumerar las
normas de
cortesía.
La maestra colocara a los
niños/as en círculo sentados
frente a la pizarra, solicitara que
mencionen las normas de cortesía
que conocen la maestra ira
escribiendo en la pizarra las ideas
importadas por los alumnos/as
pedir a cada niño pase al frente.
20 Min.
HUMANOS
• Grupo
investigación.
• Maestra
• Alumnos/as
MATERIALES
pizarra
yeso
Reconocimiento de las
diferentes normas de
cortesía.
Objetivo específico de la inteligencia múltiple: Fortalecer el desarrollo de la Inteligencia ubicación Espacial a través
de una propuesta metodológica.
Inteligencia a desarrollar: Ubicación Espacial.
Obj.de aprendizaje Actividad Metodología Tiempo Recursos Pautas de evaluación
1.2 Comprender la
importancia de la función
que realizan las personas
que laboran en el centro
educativo, respetando y
relacionándose
cooperativamente con ellas.
Comunicar mediante
diversas manifestaciones,
como es el personal
compañeras situaciones y
rutinas de su entorno.
Elaborar títeres
con mensajes
afectivos
Se proporcionaran a niños y niñas una
lamina que representa un payaso y crayola
para colorearlo, se pegara en una pieza de
cartulina luego perforarla para cortar las
piezas y unirlas con hilo de lana en colores.
20 Min.
HUMANOS
• Grupo
investigación.
• Maestra
• Alumnos/as
MATERIALES
• Papel Bond
• Lápiz
Ubicación correcta de las
partes que forman el titulo.
Objetivo específico de la inteligencia múltiple: Fortalecer el desarrollo de la inteligencia Kinestésica física corporal a través
de una propuesta metodológica.
Inteligencia a desarrollar: Kinestésica físico corporal.
Obj. de aprendizaje Actividad Metodología Tiempo Recursos Pautas de evaluación
1.2 Comprender la
importancia de la función
que realizan las personas
que laboran en el centro
educativo, respetando
relacionándose
cooperativamente con
ellas. Comunicar mediante
diversas manifestaciones,
como es el personal
compañeras situaciones y
rutinas de su entorno.
Dibujar y colorear un
personaje del cuento.
(Caperucita roja.)
La maestra organizar a los niños 7as
sentadas en sillas formando un
semicírculo, explicare cual será el
desarrollo de la actividad, haciendo
una retroalimentación de la actividad
anterior. Proporcionaran una pagina
bond para que dibujen y coloreen el
personaje que mas le gusto del
cuento dramatizado.
20 Min.
HUMANOS
• Grupo
investigación.
• Maestra
• Alumnos/as
MATERIALES
• Papel Bond
• Lápiz
Se identifica correctamente con
el personaje del cuento al
dibujarlo.
Objetivo específico de la inteligencia múltiple: Contribuir con el desarrollo de la inteligencia musical, a través de una
propuesta metodológica.
Inteligencia a desarrollar: Musical.
Obj. de aprendizaje Actividad Metodología Tiempo Recursos Pautas de evaluación
1.2 Comprender la
importancia de la función
que realizan las personas
que laboran en el centro
educativo, respetando y
relacionándose
cooperativamente con
ellas. Comunicar
mediante diversas
manifestaciones, como es
el personal compañeras
situaciones y rutinas de
su entorno.
Entonar un canto alusivo a las
normas de cortesía.
Formar un circulo con los /as
niños/as, se iniciara con el canto de
buenos días señorita, buenos días
tenga usted, aunque somos
pequeñitos ya queremos aprender,
Este se realizara cantando y
aplaudiendo cada acción que será
mencionada.
Entonar canto alas normas de
cortesía.
20 Min.
HUMANOS
• Grupo
investigación
.
• Maestra
• Alumnos/as
Colaboran con el
personal del centro
educativo.
Expresa oralmente una
cualidad o un mensaje
a su maestro.
Objetivo específico de la inteligencia múltiple: Fortalecer el desarrollo de la inteligencia interpersonal a través de una
propuesta metodológica.
Inteligencia a desarrollar: Interpersonal.
Obj. de aprendizaje Actividad Metodología Tiempo Recursos Pautas de evaluación
1.2 Comprender la
importancia de la función
que realizan las personas
que laboran en el centro
educativo, respetando y
relacionándose
cooperativamente con ellas.
Comunicar mediante
diversas manifestaciones,
como es el personal
compañeras situaciones y
rutinas de su entorno.
Observara la hora
del refrigerio la
práctica de normas
de cortesía.
Formar ánimos y niñas en fila
después se lavaran las manos con
agua y jabón, secarse con toalla,
llevarlos a la mesa abrir loncheras
, y bendecir alimentos.
Observar la práctica de hábitos
higiénicos y norma de cortesía que
manifiestan a la hora de ingerir los
alimentos.
20 Min.
HUMANOS
• Grupo
investigación.
• Maestra
• Alumnos/as
MATERIALES
• Papel Bond
• Lápiz
Practicas de hábitos
higiénicos y normas de
cortesía que ayudan al buen
funcionamiento del cuerpo
humano y la convivencia
social.
Objetivo específico de la inteligencia múltiple: Fortalecer el desarrollo de la inteligencia Intrapersonal a través de una
propuesta metodológica.
Inteligencia a desarrollar: Intrapersonal
Obj.de aprendizaje. Actividad Metodología Tiempo Recursos Pautas de evaluación
1.2 Comprender la importancia de la función que realizan las personas que laboran en el centro educativo, respetando y relacionándose cooperativamente con ellas. Comunicar mediante diversas manifestaciones, como es el personal compañeras situaciones y rutinas de su entorno.
Que el niño/as identifique con
un personaje de la
dramatización con títeres.
(Caperucita roja).
Formar a los niños/as en
semicírculo, la maestra se
coloca al frente de los
educandos, les contara un
cuento utilizando títeres.
Después hará preguntas como:
¿Cuántos son los personajes del
cuento?
¿Cuál fuel personaje que más
les gusto?
¿Cómo que personaje les
gustaría ser?
¿Por qué ?
20 Min.
HUMANOS
• Grupo
investigación.
• Maestra
• Alumnos/as
MATERIALES
• Libros de cuentos.
Identificación correcta con
un personaje del cuento.
Objetivo específico de la inteligencia múltiple intervenir en el desarrollo de la inteligencia naturalista a través de un propuesta
metodológica.
Inteligencia a desarrollar: Naturalista.
Obj. de aprendizaje. Actividad Metodología Tiempo Recursos Pautas de evaluación
1.2 Comprender la
importancia de la función
que realizan las personas que
laboran en el centro
educativo, respetando y
relacionándose
cooperativamente con ellas.
Comunicar mediante
diversas manifestaciones,
como es el personal
compañeras situaciones y
rutinas de su entorno.
Realizar dibujos
alusivos al respeto
de la naturaleza.
Colocar a los niños /as en mesas de trabajo,
la maestra presentara carteles alusivos ala
naturaleza y explicara la importancia de
protegerlos para la supervivencia. Del
medio ambiente.
Después se les proporcionara a cada niño/as
una pagina de papel bond, lápiz indicarles
que hagan dibujos alusivos al respeto de
animales, plantas, ríos, lagos, mares y al
medio ambiente en general. Sugerirles que
pasen al frente de sus compañeros a mostrar
la escena expresada en su dibujo.
20 Min.
HUMANOS
• Grupo
investigación
.
• Maestra
• Alumnos/as
MATERIALES
• Papel Bond
• Lápiz
Expresa actitudes de
amor y respeto al
realizar dibujo
relacionado ala
naturaleza.
Objetivo específico de la inteligencia múltiple: Contribuir con el desarrollo de la inteligencia Lingüística a través de una propuesta
metodologica.
Inteligencia a desarrollar: Lingüística.
Obj. de aprendizaje Actividad Metodología Tiempo Recursos Pautas de evaluación
1.4 Conocer, valorar las
características,
funciones internas y
cuidado que requiere el
cuerpo humano. Adquirir autonomía en la
práctica de hábitos de
higiene y cuidado
personal,
comprendiendo la
importancia que tiene
para la salud y bienestar.
Conversación sobre
las partes del cuerpo
humano.
Se organizaran a niños y a
niñas formando un
semicírculo. La maestra se
colocara en el centro del
semicírculo con los niños/as
sobre las partes del cuerpo
humano, Por medio de la
presentación de un muñeco
de trapo. Explicar la función
de cada uno y la importancia
que representa para el
cuerpo humano. Entonaran
canto alusivo al cuerpo
humano (manteca de
garrobo).
20 Min.
HUMANOS
• Grupo
investigador.
• Maestra
• Alumnos/as
MATERIALES
• Muñeco de
trapo.
Presenta interés para
identificar las partes del
cuerpo humano.
Objetivo específico de la inteligencia múltiple: Intervenir en el desarrollo de la inteligencia Lógica Matemática a través de una propuesta metodologica. Inteligencia a desarrollar: Lógica Matemática.
Obj. de aprendizaje. Actividad Metodología Tiempo Recursos Pautas de evaluación
1.4 Conocer, valorar las
características, funciones
internas y cuidado que
requiere el cuerpo
humano. Adquirir autonomía en la
práctica de hábitos de
higiene y cuidado personal,
comprendiendo la
importancia que tiene para
la salud y bienestar.
Enumerar cada una
de las partes del
cuerpo humano.
Se proporcionará a cada niño/as
una página con la figura del
cuerpo humano, luego la maestra
dará indicaciones sobre el
desarrollo de la actividad.
-Anotar el numero uno sobre la
cabeza.
- Escribir el número 2 en el
tronco.
- El numero 3 en las
extremidades superiores e
inferiores.
-Al final se harán preguntas
como: ¿Cuántas partes tiene el
cuerpo humano?
-¿Cuál es la función de cada
uno?
20 Min.
HUMANOS
• Grupo
investigador.
• Maestra
• Alumnos/as
MATERIALES
Papel bond
Rompecabezas.
Cartulina
Resistol.
Enumeración
correcta de las
partes del
cuerpo
humano.
Objetivo específico de la inteligencia múltiple: Participar en el desarrollo de la inteligencia espacial a través de una propuesta
metodologica
Inteligencia a desarrollar: Ubicación Espacial.
Obj. De aprendizaje. Actividad Metodología Tiempo Recursos Pautas de evaluación
1.4 Conocer, valorar
las características,
funciones internas y
cuidado que requiere
el cuerpo humano. Adquirir autonomía en
la practica de hábitos
de higiene y cuidado
personal,
comprendiendo la
importancia que tiene
para la salud y
bienestar
Colorear, pegar y
armar
rompecabezas del
cuerpo humano.
Proporcionar una página de
papel bond con la figura del
cuerpo humano pegarla,
colorearla y cortarla, luego
juntar las piezas para formar
el rompecabezas.
20 Min.
HUMANOS
• Grupo
investigado
r.
• Maestra
• Alumnos/as
MATERIALES
• Papel
bond.
• Colores,
tijera
• Pegamento
Demuestra habilidad para construir
el rompecabezas.
Objetivo específico de la inteligencia múltiple: fortalecer el desarrollo de la inteligencia Kinestesica-física corporal a través de
una propuesta metodologica.
Inteligencia a desarrollar: Kinestesica –físico corporal.
Obj. de aprendizaje. Actividad Metodología Tiempo Recursos Pautas de evaluación
1.4 Conocer, valorar
las características,
funciones internas y
cuidado que requiere
el cuerpo humano. Adquirir autonomía en
la practica de hábitos
de higiene y cuidado
personal,
comprendiendo la
importancia que tiene
para la salud y
bienestar
Armar el
rompecabezas
del cuerpo
humano.
Colocar a los/as en mesas de
trabajo, luego proporcionar una
página de papel bond con la
figura del cuerpo humano,
colorearlo, pegarlo sobre una
pieza de cartulina, recortarlo para
reconstruir el rompecabezas del
cuerpo humano.
20 Min.
HUMANOS
• Grupo investigador.
• Maestra
• Alumnos/as
MATERIALES
• Papel bond.
• Lápiz.
Expresa actitudes de
amor y respeto al
realizar el dibujo
relacionado a la
naturaleza.
Objetivo específico de la inteligencia múltiple .Contribuir en el desarrollo de la inteligencia Musical a través de una propuesta
metodologica.
Inteligencia a desarrollar: Musical.
Obj. de aprendizaje. Actividad Metodología Tiempo Recursos Pautas de evaluación
1.4 Conocer y valorar
las características y
funciones internas y
cuidados que, requiere
el cuerpo humano
adquirir autonomía en
la práctica de los
hábitos de higiene y
cuidado personal
comprendiendo la
importancia que tienen
para la salud y
bienestar.
Entonar un canto
relacionado a los
órganos de los sentidos
Proporcionar a los/as niños/as
instrumentos musicales, como
sonajas, panderetas, luego
entonar, el canto sobre los
cinco sentidos, mencionando la
acción de cada uno y
aplaudiendo en su ritmo
20 Min.
HUMANOS
• Grupo
investigador.
• Maestra
• Alumnos/as
Demuestra habilidad
para entonar el
canto.
Objetivo específico de la inteligencia múltiple: Participar en el desarrollo de la inteligencia interpersonal a través de una
propuesta metodologica.
Inteligencia a desarrollar: Interpersonal.
Obj. de aprendizaje. Actividad Metodología Tiempo Recursos Pautas de evaluación
1.4 Conocer, valorar las
características,
funciones internas y
cuidado que requiere el
cuerpo humano. Adquirir autonomía en
la practica de hábitos
de higiene y cuidado
personal,
comprendiendo la
importancia que tiene
para la salud y
bienestar
Ejecución de rondas
en las que
identifiquen las
partes del cuerpo
humano.
Colocar a niños/as en
semicírculo la maestra se
colocara frente a los alumnos,
luego se da inicio a realizar una
ronda por medio de la
entonación de las partes del
cuerpo mencionando cual es la
función que cada uno
desempeña en nuestro cuerpo.
Después realizar preguntas
como:
¿Cómo?
¿Cuál es la función de la
cabeza en los niños/as?
¿Cuál es la función del tronco
en el cuerpo humano?
¿Qué hacemos con las manos?
¿Para que nos ayudan las
manos?
20 Min.
HUMANOS
• Grupo investigador.
• Maestra
• Alumnos/as
Relaciones
interpersonales de
adecuadas al
realizar las
actividades.
Objetivo específico de la inteligencia múltiple: Fortalecer el desarrollo de la inteligencia intrapersonal a través de una
propuesta metodologica.
Inteligencia a desarrollar: Intrapersonal.
Obj. de aprendizaje. Actividad Metodología Tiempo Recursos Pautas de evaluación
1.4 Conocer, valorar
las características,
funciones internas y
cuidado que requiere el
cuerpo humano. Adquirir autonomía en
la practica de hábitos
de higiene y cuidado
personal,
comprendiendo la
importancia que tiene
para la salud y
bienestar
Redacción verbal de cantos
alusivos a las partes de su
propio cuerpo.
Se colocaran a los/as niños/as
formando una fila. La maestra
da inicio recitando un poema
alusivo a las partes del
cuerpo, los niños irán tocando
las partes y mencionando la
función que desempeña cada
uno.
20 Min.
HUMANOS
• Grupo
investigador.
• Maestro
• Alumnos/as
MATERIALES
• Libros
Reconoce el
funcionamiento de
las partes del cuerpo
en sí mismo y en los
demás.
Objetivo específico de la inteligencia múltiple: Intervenir en el desarrollo de la inteligencia Naturalista a través de una
propuesta metodologica.
Inteligencia a desarrollar: Naturalista.
Obj. De aprendizaje. Actividad Metodología Tiempo Recursos Pautas de evaluación
1.4 Conocer, valorar las
características,
funciones internas y
cuidado que requiere el
cuerpo humano. Adquirir autonomía en la
practica de hábitos de
higiene y cuidado
personal,
comprendiendo la
importancia que tiene
para la salud y bienestar
Comparar estructuras
del cuerpo humano,
animales y plantas a
través de láminas
Colocar a niños/as sentados
sobre el piso formando un
semicírculo.
La maestra presentará láminas
con dibujos alusivos a la
estructura del cuerpo humano,
los animales y las plantas.
Explicar cual es la función que
desempeña cada una para la
supervivencia de los seres
vivos.
20 Min.
HUMANOS
• Grupo
investigador.
• Maestra
• Alumnos/as
Demuestra interés
al comparar la
estructura de los
seres vivos.
Objetivo específico de la inteligencia múltiple: Contribuir con el desarrollo de la inteligencia Lingüística a través de una
propuesta metodologica.
Inteligencia a desarrollar: Lingüística.
Obj. de aprendizaje. Actividad Metodología Tiempo Recursos Pautas de evaluación
1.5 Valorar la utilidad de
los sentidos, de las
medidas de cuidado,
reconociéndoles como
fuentes de conocimiento
y comunicación con el
mundo. Iniciar
experiencias de
observación e
investigación, registrar
medir y cuantificar
elementos utilizando los
sentidos.
Por medio de una
televisión manual
presentar las diferentes
medidas de protección
en los órganos de los
sentidos.
Organizar a niños/as en
semicírculos, colocar una
televisión manual frente a los/as
alumnos/as la maestra ira
rotando las láminas de la
televisión para que explique el
significado de cada figura, sobre
los cuidos que debemos
practicar para protegerlos y
mantenerlos saludables.
Motivar a los/as niño/as para
que aporten idean sobre otros
cuidados que debemos
practicar.
20 Min.
HUMANOS
• Grupo
investigador.
• Maestra
• Alumnos/as
MATERIALES
• Caja de
cartón
• Papel bond
• Colores
• Resisto
• Tijeras
Identificar medidas
de protección en
los órganos de los
sentidos.
Objetivo específico de la inteligencia múltiple: Intervenir en el desarrollo de la Inteligencia Lógica Matemática a través de
una propuesta metodologica.
Inteligencia a desarrollar: Lógica matemática.
Obj. de aprendizaje. Actividad Metodología Tiempo Recursos Pautas de evaluación
1.5 Valorar la utilidad de
los sentidos, de las
medidas de cuidado,
reconociéndoles como
fuentes de conocimiento y
comunicación con el
mundo. Iniciar
experiencias de
observación e
investigación, registrar
medir y cuantificar
elementos utilizando los
sentidos.
Distinguir el número de
órganos de los sentidos.
Colocar a los niños/as en grupos
de cinco, proporcionar una tarjeta
a cada miembro del grupo, estas
contienen el número de órganos
de los sentidos, se entregará a
todos los grupos igual número de
tarjetas.
La maestra colocará un cartel con
la figura del cuerpo humano.
Solicitar a los/as niños/as pasar
uno por uno a colocar un órgano
de los sentidos en el lugar
correspondiente.
Al final se preguntará:
¿Cuántos son los órganos de los
sentidos en el cuerpo humano?
¿Para que nos ayuda cada uno?
¿Qué medidas debemos practicar
para protegerlos?
20 Min.
HUMANOS
• Grupo
investigador.
• Maestra
• Alumnos/as
MATERIALES
• Cartulina
• Lápiz
• Colores
• Tarjetas
Reconocimie
nto del
número de
órganos de
los sentidos.
Objetivo específico de la inteligencia múltiple: Participar en el desarrollo de la inteligencia Espacial a través de una propuesta
metodologica.
Inteligencia a desarrollar: Ubicación Espacial.
Obj. de aprendizaje Actividad Metodología Tiempo Recursos Pautas de evaluación
1.5. Valorar la utilidad
de los sentidos, de las
medidas de cuidado,
reconociéndoles como
fuentes de
conocimiento y
comunicación con el
mundo. Iniciar
experiencias de
observación e
investigación, registrar
medir y cuantificar
elementos utilizando
los sentidos.
Colorear los objetos
que se usan para el
aseo personal
Proporcionar a niños/as una
pagina mimeografiada con
diversas figuras coloreando
solo aquellas que se utilizan
para el aseo personal
20 Min.
HUMANOS
• Grupo
investigador.
• Maestra
• Alumnos/as
MATERIALES
• Hoja
mimeografiada
• colores
Ubicación del
espacio.
Orden y aseo en el
trabajo.
Objetivo específico de la inteligencia múltiple: Fortalecer el desarrollo de la inteligencia kinestesica Física Corporal a través de
una propuesta metodologica.
Inteligencia a desarrollar: Kinestesica-Físico- Corporal.
Obj. De aprendizaje. Actividad Metodología Tiempo Recursos Pautas de evaluación
1.5. Valorar la
utilidad de los
sentidos, de las
medidas de cuidado,
reconociéndoles
como fuentes de
conocimiento y
comunicación con el
mundo. Iniciar
experiencias de
observación e
investigación,
registrar medir y
cuantificar elementos
utilizando los
sentidos.
Realizar una dinámica
relacionada con los órganos
de los sentidos por medio
de un canto.
Se colocarán a los/as niños/as
sentaditos en sillas, se
colocará un cartel con la figura
de el cuerpo humano,
proporcionar a cada uno una
tarjetita que contiene un
órgano d los sentidos, luego
se invitará a cada niño a pasar
al frente, se le vendarán los
ojos con un pañuelo, luego se
le dirige por medio de un canto
y motivación por parte de los
demás compañeros, a colocar
la tarjeta en la figura del
cuerpo humano, para colocarla
en el lugar correspondiente al
órgano del sentido indicado. A
quien le acierte se le
aplaudirá
20 Min.
HUMANOS
• Grupo investigador.
• Maestra
• Alumnos/as
Presenta
motivación al
participar en la
dinámica.
Ejecuta
movimientos
corporales al ritmo
de la canción.
Objetivo específico de la inteligencia múltiple: Contribuir en el desarrollo de la inteligencia musical a través de una propuesta
metodologica
Inteligencia a desarrollar: Musical.
Obj. De aprendizaje. Actividad Metodología Tiempo Recursos Pautas de evaluación
1.5. Valorar la utilidad de
los sentidos, de las
medidas de cuidado,
reconociéndoles como
fuentes de conocimiento y
comunicación con el
mundo. Iniciar
experiencias de
observación e
investigación, registrar
medir y cuantificar
elementos utilizando los
sentidos.
Entonar un canto
relacionado a los
órganos de los
sentidos.
Proporcionar a los/as
niños/as instrumentos
musicales como, sonajas,
panderetas, luego entonar el
canto sobre los cinco sentidos
mencionando la acción de
cada uno y aplaudiendo en su
ritmo.
20 Min.
HUMANOS
• Grupo
investigado
r.
• Maestra
• Alumnos/as
Demuestra habilidad para
entonar el canto
Objetivo específico de la inteligencia múltiple participar en el desarrollo de la inteligencia interpersonal a través de una propuesta metodologica. Inteligencia a desarrollar: Interpersonal.
Obj. de aprendizaje. Actividad Metodología Tiempo Recursos Pautas de evaluación
1.5. Valorar la utilidad de
los sentidos, de las
medidas de cuidado,
reconociéndoles como
fuentes de conocimiento y
comunicación con el
mundo. Iniciar
experiencias de
observación e
investigación, registrar
medir y cuantificar
elementos utilizando los
sentidos.
Identificar cada
uno de los cinco
sentidos y su
funcionamiento.
Formar a los/as en una fila sentados
en sillas, la maestra presentará
láminas alusivas a los órganos de
los sentidos.
Explicar la función que desempeña
a través de ejercicios prácticos.
Al final realizar preguntas:
¿Cuántos sentidos tiene el cuerpo?
Cinco.
¿Qué sabores son agradables?
Ácido, dulce, salado.
¿Qué sabores son desagradables?
Amargo, simple y picante.
¿Qué vemos con el sentido de la
vista?
Colores, formas, tamaños, etc.
¿Qué podemos oler con la nariz?
Olores agradables y desagradables
¿Qué cosas oímos con los oídos?
¿Qué sensaciones sentimos con el
sentido del tacto?
20 Min.
HUMANOS
• Grupo
investigador.
• Maestra
• Alumnos/as
Practicar medidas
de protección de los
órganos de los
sentidos en si
mismo y para con
los demás
Objetivo específico de la inteligencia múltiple: Fortalecer el desarrollo de la inteligencia Intrapersonal a través de una
propuesta metodologica.
Inteligencia a desarrollar: Intrapersonal.
Obj. de aprendizaje. Actividad Metodología Tiempo Recursos Pautas de evaluación
1.5. Valorar la utilidad
de los sentidos, de las
medidas de cuidado,
reconociéndoles como
fuentes de conocimiento
y comunicación con el
mundo. Iniciar
experiencias de
observación e
investigación, registrar
medir y cuantificar
elementos utilizando los
sentidos.
Colorear y relacione los
objetos con el sentido por
el cual es percibido cada
uno.
Formar mesas de trabajo de
cinco niños/as, la maestra
proporcionara a cada integrante
una página de papel bond con la
figura de los órganos de los
sentidos, indicando que deberán
colorear los dibujos y
relacionarlos con los objetos
alusivos a cada órgano de los
sentidos.
20 Min.
HUMANOS
• Grupo
investigador.
• Maestra
• Alumnos/as
MATERIALES
• Papel bond
• Colores
Práctica de
hábitos
higiénicos en
los órganos
de los
sentidos para
cuidado de
su salud.
Objetivo específico de la inteligencia múltiple: Intervenir en el desarrollo de la Inteligencia Naturalista a través de una
propuesta metodologica.
Inteligencia a desarrollar: Naturalista.
Obj. de aprendizaje Actividad Metodología Tiempo Recursos Pautas de evaluación
1.5. Valorar la utilidad
de los sentidos, de las
medidas de cuidado,
reconociéndoles como
fuentes de
conocimiento y
comunicación con el
mundo. Iniciar
experiencias de
observación e
investigación, registrar
medir y cuantificar
elementos utilizando
los sentidos.
Recortar y pegar escenas
de hábitos higiénicos
según el orden en que
curran.
Se formaran a niños/as en
grupos de trabajo, la maestra
dará una explicación sobre la
actividad de ese día.
Luego se le proporcionara a
los/as niños/as una pagina con
las figuras de los hábitos
higiénicos y otros con figuras de
cuadros enumerados del 1 al 4 y
tijeras para que recorten las
escenas del primero y las pegue
en los recuadros de la segunda
pagina
20 Min.
HUMANOS
• Grupo
investigador.
• Maestra
• Alumnos/as
MATERIALES
• Paginas
mimeografiad
a
• Tijeras
• Resistol
Clasifica
adecuadamente
las escenas de los
hábitos higiénicos
siguiendo un orden
lógico
NOTA: el objetivo 1.3 El juego en el centro Educativo descubrir y apreciar su capacidad para participar con otros, organizándose e integrando los grupos de juego.Crear juegos con reglas y procedimientos a partir de necesidades e intereses colectivos.Ha sido implementado a través de las distintas actividades planificadas. Para el desarrollo de los objetivos: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4 y 1.5. Respectivamente.
I.M Lingüística
I.M Lógica matemática
I.M . Musical
I.M. Interpersonal
I.M. Intrapersonal
I.M. Naturalista
I.M. Kinestesica
Corporal
I.M Ubicación Especial
1.1. Objetivo de aprendizaje. 1.1 Comprender que los lugares ,objetos y dependencias del centro educativo presentan características según sus funciones interpretar hechos y situaciones que suceden en el centro educativo mediante la observación y utilización del lenguaje oral y gestual.
Conversar sobre normas de
convivencia socia por medio de una
dramatización caperucita roja
Enumerar las normas de cortesía
Entonación de cantos alusivos alas normas de
cortesía
Observar a la hora del refrigerio la practica de las
normas de cortesía
Que el niño se identifique con un personaje de la
dramatización de títeres
Realizar dibujos alusivos al respeto
a la Naturaleza
Armar el rompecabezas de un personaje de la
dramatización
Elaboración de n títere con
mensajes afectivos
1.2 Objetivo de aprendizaje. 1.2. Comprender la importancia de las funciones que realizan las personas que laboran en el centro educativo, respetándose y relacionándose cooperativamente con
ellos. Comunicar mediante diversas manifestaciones como es el personal compañeros, situaciones y rutinas de su entorno. Dialogar sobre las
personas y elementos de la
escuela
Armar un rompecabezas pegarlo sobre cartulina(mis amigos/ as)
En tonar canto relacionado a la
escuela
Por medio de un dibujo libre
exteriorizar lo que mas le gusta de la
escuela
Por medio de una dinámica realizar
un auto presentación de
niños/as.
Coloca con yeso mojado el proceso
de germinación
Realizar la técnica del collage. “La
escuela
Armar rompecabezas de dependencia de la
escuela
1.4 Objetivo de aprendizaje. 1.4 Conocer y valorar las características, funciones internas y cuidados que requiere el cuerpo humano. Adquirir autonomía en la práctica de hábitos de higiene y cuidado personal, comprendiendo la importancia que tiene para la salud y bienestar.
Conversar sobre las partes del
cuerpo humano
Enumerar cada una de las partes
del cuerpo humano
Ejecución de movimientos
corporales al ritmo de una canción
Ejecución de rondas en las que
identifique las partes
del cuerpo humano
Redacción verbal de cantos alusivos a las partes de su
propio cuerpo
Comparar las estructuras del
cuerpo humano, animal y plantas
Armar rompecabezas del
cuerpo humano
Colorear recortar, armar y pegar el
rompecabezas del cuerpo humano por
medio de una lamina.
1.5 Objetivo de aprendizaje. 1.5 Valorar la utilidad de los sentidos, de las medidas de cuidado, reconociéndolos como fuentes de conocimiento y comunicación con el mundo. Inicial
experiencias de observación e investigación registrar, medir y cuantificar elementos utilizando los sentidos.
Por medio de una televisión manual,
presentar las diferentes medidas de protección en
los órganos de los sentidos.
Distinguir el número de órganos de los sentidos que
tenemos.
Entonar canto relacionado a los
sentidos.
Identificar cada uno de los 5 sentidos y
sus medidas de protección.
Colorear y relacionar los objetos con el
sentido por el cual es percibido cada
uno.
Recortar y pegar escenas de hábitos higiénicos según el
orden en que ocurren.
Realizar dinámica de los sentidos por medio de un canto.
Colorear los objetos de la
higiene personal.
PLANIFICACIÓN DE LOS PERIÓDICOS DIDÁCTICOS Objetivo de aprendizaje: 1.1. Comprender que los lugares, objetos y depencias del centro educativo presentan características según
sus funciones. Interpretar hechos y situaciones que suceden en el centro educativo mediante la observación y utilización del lenguaje oral y gestual.
Periódicos didácticos
Inteligencia a desarrollar
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Tiempo
SALUDO
Saludo cívico, himno, oración.
Saludo a la escuela.
Saludo a la maestra,
Saludo a los compañeros.
. Dialogar sobre las personas y elementos de la escuela.
20 minutos
ACTIVIDADES DIARIAS
Revisión de higiene personal.
Por medio de un dibujo libre exteriorizar lo que más le gusta de la escuela
CONVERSACIÓN
. Dialogar sobre las personas y elementos de la escuela.
JUEGO TRABAJO
Armar un rompecabezas y pegarlo sobre una página de cartulina (amigos/as)
. Colorea con yeso mojado el proceso de germinación.
Armar rompecabezas de las dependencias de la escuela.
EDUCACIÓN MUSICAL
Entonar cantos relacionado a la escuela.
EDUCACIÓN FÍSICA
Realizar la técnica del Collage (la escuela)
RECREO Libre Dirigido rondas Libre Dirigido Libre REFRIGERIO . DESCANSO
DESPEDIDA
Objetivo de aprendizaje: 1.1. Comprender que los lugares, objetos y depencias del centro educativo presentan características según sus
funciones. Interpretar hechos y situaciones que suceden en el centro educativo mediante la observación y utilización del lenguaje oral y gestual.
Periódicos didácticos
Inteligencia a desarrollar Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Tiempo
SALUDO Intrapersonal
ACTIVIDADES DIARIAS
Interpersonal
CONVERSACIÓN Lingúística
JUEGO DE TRABAJO
Lógica Matematica,Naturalista Ubicación Espacial
EDUCACIÓN MUSICAL
Kinestesica corporal
EDUCACIÓN FÍSICA
RECREO .
REFRIGERIO
DESCANSO
DESPEDIDA
PLANIFICACIÓN DE LOS PERIÓDICOS DIDÁCTICOS
Objetivo de aprendizaje: 1.2. Comprender la importancia de la función que realizan las personas que laboran en el centro educativo, respetando y relacionándose cooperativamente con ellos comunicar con diversas manifestaciones como el personal, compañeras /os
,situaciones y rutinas de su entorno.
Periódicos didácticos
Inteligencia a desarrollar
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Tiempo
SALUDO Saludo cívico, Saludo a la escuela
Saludo a la maestra al día y al mes.
Saludo a los compañeros
Saludo a la naturaleza
20 minutos
ACTIVIDADES DIARIAS
Revisión de higiene personal.
Autocontrol. Canto y autocontrol
Higiene personal canto y autocontrol.
CONVERSACIÓN Conversar sobre las normas de convivencia social por medio de una dramatización.
JUEGO TRABAJO
Que el niño y la niña se identifique con el personaje del cuento,(caperucita roja)
Dibujar y colorear el personaje del cuento narrado anteriormente.
Realizar dibujos alusivos con respecto ala naturaleza.
Elaboración de un títere.
EDUCACIÓN MUSICAL
Entonación de cantos las normas de cortesía.
EDUCACIÓN FÍSICA
RECREO REFRIGERIO Lavarse las manos, oración de los alimentos, poner en el mantel, en la mesa durante la semana se hará énfasis en el cuido de higiene
personal.Formar adecuada de ingerir los alimentos, se observa a la hora del refrigerio la práctica de las normas de cortesía. DESCANSO
DESPEDIDA Entornar un canto, enumerar las normas de cortesía.
Objetivo de aprendizaje: 1.2. Comprender la importancia de la función que realizan las personas que laboran en el centro educativo,
respetando y relacionándose cooperativamente con ellos comunicar con diversas manifestaciones como el personal, compañeras /os, situaciones y rutinas de su entorno.
Periódicos didácticos
Inteligencia a desarrollar
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Tiempo
SALUDO
ACTIVIDADES DIARIAS
CONVERSACIÓN Lingúística
JUEGO TRABAJO
Intrapersonal.
EDUCACIÓN MUSICAL
Kinestesica corporal
EDUCACIÓN FÍSICA
RECREO Ubicación Espàcial,Intrapersonal Naturalista.
REFRIGERIO
DESCANSO Musical
DESPEDIDA Lógica Matemática.
PLANIFICACIÓN DE LOS PERIÓDICOS DIDÁCTICOS
Objetivo de aprendizaje: 1.4 Conocer y valorar las características, funciones e internas y cuidados que requiere el cuerpo humano. Adquirir
autonomía en la práctica de hábitos de higiene y cuidado personal, comprendiendo la importancia que tienen para la salud y bienestar.
Periódicos didácticos
Inteligencia a desarrollar
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Tiempo
SALUDO Saludo cívico, himno, oración.
Saludo a la escuela
Saludo a la maestra
Saludo a los compañeros
Saludo a la naturaleza.
ACTIVIDADES DIARIAS
CONVERSACIÓN Conversar sobre las partes del cuerpo humano.
Comparar estructura del cuerpo humano, animal y plantas.por medio de láminas.
JUEGO TRABAJO
Colorear, recortar armar y pegar el rompecabezas del cuerpo humano.
Armar rompecabezas del cuerpo humano.
EDUCACIÓN MUSICAL
Ejecución de movimientos corporales al ritmo de una canción.
EDUCACIÓN FÍSICA
Enumerar cada una de las partes del cuerpo humano.
RECREO Ejecución de rondas en donde identifiquen las partes del cuerpo humano.
REFRIGERIO DESCANSO Redacción verbal
de cantos alusivos a las partes de su cuerpo.
DESPEDIDA
Objetivo de aprendizaje: 1.4 Conocer y valorar las características, funciones e internas y cuidados que requiere el cuerpo humano. Adquirir
autonomía en la práctica de hábitos de higiene y cuidado personal, comprendiendo la importancia que tienen para la salud y bienestar.
Periódicos didácticos
Inteligencia a desarrollar
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Tiempo
SALUDO
ACTIVIDADES DIARIAS
CONVERSACIÓN
Lingüística Naturalista
JUEGO TRABAJO
Ubicación espacia, Lingüística y Corporal.
EDUCACIÓN MUSICAL
EDUCACIÓN FÍSICA
Lógica Matemática
RECREO
Interpersonal
REFRIGERIO
DESCANSO
Intrapersonal.
DESPEDIDA
PLANIFICACIÓN DE LOS PERIÓDICOS DIDÁCTICOS
Objetivo de Aprendizaje: 1.5 Los sentidos sensaciones y percepciones valorar la utilidad de losa sentidos, de las medidas de cuidado, reconociéndolos como fuentes de conocimiento y comunicación con el mundo. Iniciar experiencias de observación e investigación registrar, medir y cuantificar elementos utilizando los sentidos.
Periódicos didácticos
Inteligencia a
desarrollar
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Tiempo
SALUDO Saludo cívico, himno, oración.
Saludo a la escuela (canto al sol)
Saludo al mes a Dios
Saludo a los compañeros
Saludo a la naturaleza.
20 minutos.
ACTIVIDADES DIARIAS
Distinguir el número de órganos de los sentidos.
CONVERSACIÓN
Identificar cada uno de los de los 5 sentidos y sus medidas de protección.
Por medio del TV manual presentar los diferentes medios de protección de los órganos de los sentidos.
JUEGO TRABAJO
Colorear y relacionar los objetos con el sentido, por cual se percibe cada uno por medio de una línea.
Recortar y pegar escenas de hábitos higiénicos según el orden en que ocurren.
EDUCACIÓN MUSICAL
Entonar un canto relacionado a los 5 sentidos.
EDUCACIÓN FÍSICA
Colorear los objetos de la higiene personal.
RECREO Dirigido Libre Dirigido Libre Realizar la dinámica de los sentidos por medio de un canto.
REFRIGERIO Lavarle las manos, oración, se practican los hábitos higiénicos, dar a conocer la importancia de ellos. DESCANSO
DESPEDIDA
Objetivo de Aprendizaje: 1.5 Los sentidos sensaciones y percepciones valorar la utilidad de losa sentidos, de las medidas de cuidado, reconociéndolos como fuentes de conocimiento y comunicación con el mundo. Iniciar experiencias de observación e investigación registrar, medir y cuantificar elementos utilizando los sentidos.
Periódicos didácticos
Inteligencia a desarrollar
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Tiempo
SALUDO
ACTIVIDADES DIARIAS
Lógica matemática
CONVERSACIÓN
Lingüística Interpersonal
JUEGO TRABAJO
Intrapersonal Naturalista
EDUCACIÓN MUSICAL
Musical
EDUCACIÓN FÍSICA
Ubicación espacial
RECREO
Kinestesica corporal