Ossiannilsson dalawux21 oktober2016

PowerPoint-presentation

20161021 Dr. Ebba Ossiannilsson EDEN FELLOW, OPEN EDUCATION EUROPA FELLOW

Framgngsfaktorer i flexibla ntutbildningar

Kvalitet i ppna, flexibla ntutbildningar och TEL_Dalawux_21 oktober2016

1

Dr. Ebba OssiannilssonEDEN FELLOWOPEN EDUCATION FELLOWResercher, Senior Advisor and Consultant OOFATE-learning and Digitization Quality ExpertEDEN ECV President Swedish Association for Distansducation (SADE)V President Swedish Association for e-Competence (REK)ICDE_ON_BOLDICEADTU and ICDE Quality reviewer, e-learning and MOOCsEC/ET WG Digital and online learninGIPTS OpenEdu Framework (quality)SIS/ISO Quality cCmmitteGlobal OER Graduate Network (OUGN)

2

AGENDAppet, uppkopplat flexibelt lrande Framgngsfaktorer och kvalitet i flexibelt lrandeWeb Accessible Initiative (WAI)ReflektionerKvalitet i ppna, flexibla ntutbildningar och TEL_Dalawux_21 oktober2016

Terminologi- Krt barn har mnga namnFlexibelt lrandeBlended learningMobilt lrandeInformellt/formellt lrandeHybrid lrandeUbiquitios lrande (allomfattande)TELmm


DalaWux- Flexibelt lrande (def frn Wikipedia)Flexibelt lrande r ett begrepp inom pedagogiken som innebr att undervisningen tar hnsyn utifrn den elevens individuella frutsttningar.Vad som gr utbildningen flexibel i praktiken kan variera ngot. Flexibla inslag kan vara till exempel att de studerande i stor utstrckning bestmmer tid, plats och omfng fr sina studier.


Det sociala kontraktet i en digital tid

Transformering av utbildningKartan behver ritas omFrutsttningar, villkor och processer blir annorlunda och nyaDigital organisationDigitalisering av undervisningDen egna digitala miljn

Kvalitet i ppna, flexibla ntutbildningar och TEL_Dalawux_21 oktober2016Temarapport 2016:2 fran Digitaliseringskommissionen (N 2012:04) Stockholm 2016

Framgng och kvalitet ligger i betraktarens gon


Vem har intresse av kvalitetIndividen

Lrarna

Utbildningsorganisationen

Myndigheter


KvalitetsniverMakroniv

Mesoniv

Microniv


Mognadsgrad och resurser


Ossiannilsson, 2016, bearbetad frn Ossiannilsson (2012) http://jultika.oulu.fi/Record/isbn978-952-62-0041-5Kvalitetsmodell utifrn helhetsperspektiv


B Kahns Kvalitetsmodell


Effektiva, kvalitativa lrmiljer(How to Build Effective Learnjng EnvironmentsT Bates 22 februari 2016


Ossiannilsson, EC 2016Framgngsomrden i korthet, utifrn individenFRAMGNGSOMRDEN PPET NTBASERAT LRANDE (individen)TILLGNGLIGHETINNEHLLFITNESS FOR PURPOSEJUST FOR MEJUST IN TIMEMOTVATIONPASSIONINDIVIDUALISERINGSKERHETKVALITETERKNNANDETROVRDIGHETANVNDARVNLIGTGANDESKAP

MOTIVATION, PASSION; FRAMGNGKvalitet i ppna, flexibla ntutbildningar och TEL_Dalawux_21 oktober2016

14

DET PADAGOGISKA HJULETKvalitet i ppna, flexibla ntutbildningar och TEL_Dalawux_21 oktober2016


Ett ramverk fr ppen utbildning (IPTS)


TILLGNGLIGHET (ACCESS) (IPTS)Kostnader Tillgng och tillgnglighetFlexibelt lrandeInga eller lga behrighetskravMnniskor


LEDARSKAP (IPTS)Inte bara strategier och visioner, menHllbarhetTransparensDelaktighetChampionsInkluderingKulturIncitament och medvetenhet


19

LEDARSKAP (IPTS)Organisationens intressenterPersonalStudenter/eleverCommunity


Institution's stakeholders are members of the management team of a HE institution. The approval of an institutions open education policy or guidelines/roadmap, for example, would be the responsibility of these individuals. The Institutions executives have the power to support an open education culture and to decide on the best course of action to achieve desired goals. Their actions should ideally be aligned with those of staff members. Staff members can be advocates or champions of open education at the institutional level. They will design or put into practice the strategies planned. They should also be part of the decision-making process to enhance their sense of ownership of the OE strategy. They are key players for the success of the strategy. Learners in open education take increasing responsibility for their own learning pathways. They are the leaders of their own learning processes and achievements. Learners can also be authors and co-authors of open educational material. They may share their experiences digitally and via the social web. They may support and assess each other's work via peer-to-peer activities. The community related to the HE institution (e.g. family of learners, neighbours, institutional partners etc.) also benefit from the open educational practices of the institution. At the same time, the community can also collaborate and share their knowledge openly via the institution (e.g. collaboration with local businesses, events, employers and learners).

20

LEDARSKAP Digital arbetsmilj

Kvalitet i ppna, flexibla ntutbildningar och TEL_Dalawux_21 oktober2016Digitaliseringen bidragit till valdigt mycket positivt. Med den digitala teknikens hjalp har det blivit mojligt att utfora och utveckla verksamheter och arbetsuppgifter pa ett helt nytt satt. Samtidigt ser man en problembild som till viss del kan kopplas till digitaliseringen Gulliksen, Lantz, Walldius, Sandblad (2015). Arbetmiljverket

Cognitive and neurological disabilities

dyslexia and dyscalculiaattention deficit disorderintellectual disabilitiesmemory impairmentsmental health disabilitiesseizure disordersKvalitet i ppna, flexibla ntutbildningar och TEL_Dalawux_21 oktober2016

UtmaningarNationellaOrganisatoriskaIndividuella

Policy/StrategierMindsetAttityderKulturVar och en av oss kan gra skillnad


REFLEKTIONERVad anser Du r Rektors roll fr tillgnglighet i flexibel ntbaserad utbildning?

Vilka behov anser Du att Dina medarbetare oftast ger uttryck fr?

Vilka r de frmsta utmaningarna fr flexibelt lrande i Din organisation?



25

Ossiannilsson dalawux21 oktober2016

Education