i
i
ANALISIS BUTIR SOAL TRY OUT UJIAN NASIONAL
BIOLOGI DI SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 7
PONTIANAK TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh :
FIRMAN KARISMA
NPM: 111630680
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PONTIANAK
2015
ii
ii
iii
iii
iv
iv
v
v
MOTTO
”Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan shalatmu sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar” (Al-Baqarah: 153)
“ Proses dalam meraih kesuksesan adalah keberhasilan yang sesungguhnya. Kesabaran, kerja keras dan doa adalah kunci untuk dapat mencapai sebuah kesuksesan yang diinginkan”
-Penulis –
“The best pleasure in life is doing what people say you cannot do”
-Penulis -
vi
vi
PERSEMBAHAN
Ungkapan hati sebagai rasa terimakasihku
Yang Utama Dari Segalanya…
Sembah sujud serta syukur kepada Allah SWT. Taburan cinta dan kasih sayang–Mu telah memberikanku kekuatan, membekaliku dengan ilmu serta
memperkenalkanku dengan cinta. Atas karunia serta kemudahan yang Engkau berikan akhirnya skripsi yang sederhana ini dapat terselesaikan. Sholawat dan
salam selalu terlimpahkan keharibaan Rasulluh Muhammad SAW.
Kupersembahkan karya sederhana ini kepada keluargaku yang sangat kukasihi dan kusayangi…
Untuk kedua Orangtuaku (Jamhar & Titin) Kepada Abang dan Kakakku (Ferry Hariyadi & Dian Lestari)
Dan semua Keluarga besarku. Sebagai tanda bakti, hormat, dan rasa terima kasih yang tiada terhingga
kupersembahkan karya kecil ini kepada Ibu, Bapak, Kakak, dan Abang yang telah memberikan segala dukungan dan kasih sayang yang tiada terhingga yang tiada mungkin dapat kubalas hanya dengan selembar kertas persembahan ini. Semoga ini menjadi langkah awal untuk membuat Ibu, Bapak, Kakak, Abang, dan semua keluarga besarku bangga karena aku sadar, selama ini masih belum
bisa berbuat yang lebih. Untuk Ibu dan Bapak yang selalu mendukung dan selalu membuatku termotivasi, selalu mendoakanku, selalu menasehatiku serta
mendidikku agar selalu menjadi lebih baik dan lebih baik lagi… Terimakasih Ibu dan Bapak…
Buat Sahabat–sahabatku “Anita Sulistyawati, Novi Nurmayanti, Umi Zarisma, dan Gatot Sutrisno”
Terimakasih atas bantuan, nasehat dan kesabaran kalian yang telah memberikanku semangat dalam menyelesaikan skrpsi ini, terimakasih sudah mengisi hari–hariku dengan canda tawa, keceriaan dan semua moment yang takkan pernah terlupakan. Kalian adalah orang–orang terbaik yang pernah
aku temui yang telah memperkenalkanku arti dari sebuah persahabatan untuk saling menghargai, mengerti, memahami dan menjaga satu sama lain.
“Together We Will Shine”
vii
vii
ABSTRAK
FIRMAN KARISMA (111630680). Analisis Butir Soal Try Out Ujian Nasional
Biologi di Sekolah Menengah Atas Negeri 7 Pontianak Tahun Ajaran 2014/2015.
Dibawah bimbingan: MAHWAR QURBANIAH, M.Si, dan ARIF DIDIK
KURNIAWAN, M.Pd.
Selama ini soal-soal yang diberikan dalam Try Out Ujian Nasional masih belum
diujicoba dan dianalisis. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kualitas butir
soal Try Out Ujian Nasional Biologi di Sekolah Menengah Atas Negeri 7
Pontianak Tahun Ajaran 2014/2015. Soal-soal tersebut dianalisis berdasarkan
tingkat validitas, tingkat kesukaran, daya pembeda, fungsi pengecoh, dan
reliabilitasnya. Penelitian ini merupakan penelitian deskriftif dengan
menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif karena data atau informasi
yang diperoleh diwujudkan dalam bentuk penjabaran dan angka-angka yang
dianalisis dengan statistik menggunakan program ANATES versi 4.0.2. Subjek
dalam penelitian ini adalah lembar jawaban siswa kelas XII IPA SMA Negeri 7
Pontianak. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan metode
dokumentasi untuk memperoleh data butir-butir soal, kisi-kisi soal, kunci
jawaban, dan hasil tes siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1)
Berdasarkan validitas isi butir soal yang valid sebesar 100%. Sedangkan
berdasarkan validitas empiris soal yang valid sebesar 37,5%. (2) Berdasarkan
tingkat kesukaran, soal dengan tingkat kesukaran sukar sebesar 25%, soal sedang
sebesar 62,5%, dan soal mudah sebesar 12,5%. (3) Berdasarkan daya pembeda,
soal dengan daya pembeda baik sebesar 27,5%, dan sedang sebesar 40%. (4)
Berdasarkan fungsi pengecoh, soal memiliki pengecoh yang telah berfungsi
dengan baik sebesar 52,5%. (5) Berdasarkan reliabilitas soal, soal tersebut
memiliki nilai koefisien reliabilitas sedang yaitu sebesar 0,62.
Kata kunci :
Analisis, Butir Soal, Try Out Ujian Nasional.
viii
viii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, segala puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi yang berjudul Analisis Butir Soal Try Out Ujian Nasional Biologi di
Sekolah Menengah Atas Negeri 7 Pontianak Tahun Ajaran 2014/2015.
Penulis pada penyusunan skripsi ini banyak mendapat bantuan, bimbingan
dan dorongan dari berbagai pihak, pada kesempatan ini, dengan segala ketulusan
dan kerendahan hati penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua
pihak yang telah membantu terutama pada :
1. H. Helman Fachri, M.M., selaku Rektor Universitas Muhammadiyah
Pontianak.
2. Dr. Mawardi, M.M., selaku Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah
Pontianak.
3. Arif Didik Kurniawan, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Biologi Universitas Muhammadiyah Pontianak dan Pembimbing II yang telah
sabar memberikan motivasi, bimbingan, arahan, kritik dan saran selama
penyusunan skripsi ini.
4. Mahwar Qurbaniah, M.Si., selaku Dosen Pembimbing I yang telah sabar
memberikan motivasi, bimbingan, arahan, kritik dan saran selama
penyusunan skripsi ini.
5. Hanum Mukti Rahayu, M.Sc., selaku Dosen Penguji I yang telah sabar
memberikan bimbingan, arahan, kritik dan saran selama penyusunan skripsi
ini.
6. Nuri Dewi Muldayanti, M.Pd., selaku Dosen Penguji II yang telah sabar
memberikan bimbingan, arahan, kritik dan saran selama penyusunan skripsi
ini.
7. Karjana, SE., selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 7 Pontianak yang telah
memberikan izin penelitian ini.
8. Drs. Purnama Wibawa., selaku Guru Biologi SMA Negeri 7 Pontianak yang
telah memberikan semangat, bimbingan, arahan dan motivasi.
ix
ix
9. Seluruh Dosen pengajar dan staf di lingkungan FKIP Universitas
Muhammadiyah Pontianak, yang turut membantu penulis secara langsung
atau tidak langsung atas informasi yang diberikan.
10. Orang tua dan keluarga tercinta yang telah memberikan semangat, dukungan,
doa dan kasih sayangnya.
11. Rekan-rekan Mahasiswa angkatan 2010, 2012, 2013, terutama teman-teman
angkatan 2011 Pendidikan Biologi FKIP Universitas Muhammadiyah
Pontianak yang telah banyak memberikan motivasi dan semangat.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa tulisan ini masih belum sempurna.
Penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi perbaikan dan
penyempurnaan tulisan ini. Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi semua pihak. Aamiin
Pontianak, 17 September 2015
Penulis
x
x
DAFTAR ISI
ABSTRAK ........................................................................................................... vii
KATA PENGANTAR ........................................................................................ viii
DAFTAR ISI ........................................................................................................... x
DAFTAR TABEL ............................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xiv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .................................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ............................................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian ................................................................................................. 5
D. Manfaat Penelitian ............................................................................................... 5
1. Manfaat Teoritis.............................................................................................. 5
2. Manfaat Praktis ............................................................................................... 6
E. Definisi Operasional ............................................................................................ 6
1. Analisis Butir Soal Try Out Ujian Nasional Biologi ...................................... 6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Pengukuran, Penilaian dan Evaluasi ................................................................... 7
B. Pentingnya Penilaian Kualitas Soal ..................................................................... 8
1. Penilaian Berfungsi Selektif ........................................................................... 9
2. Penilaian Berfungsi Diagnostik ...................................................................... 9
3. Penilaian Berfungsi Sebagai Penempatan ...................................................... 9
4. Penilaian Berfungsi Sebagai Pengukur Keberhasilan................................... 10
C. Alat Penilaian .................................................................................................... 11
1. Teknik Nontes ............................................................................................... 11
a. Skala Bertingkat (rating scale) ................................................................ 11
b. Kuesioner (questionair) ........................................................................... 11
c. Daftar Cocok (check list) ......................................................................... 11
d. Wawancara (interview) ............................................................................ 11
e. Pengamatan (observation) ....................................................................... 11
f. Riwayat Hidup ......................................................................................... 12
2. Teknik Tes .................................................................................................... 12
a. Pengertian Tes .......................................................................................... 12
b. Macam Tes ............................................................................................... 13
1) Tes Buatan Guru.................................................................................. 13
2) Tes Standar .......................................................................................... 13
c. Fungsi Tes ................................................................................................ 14
1) Fungsi Untuk Kelas ............................................................................. 14
2) Fungsi Untuk Bimbingan .................................................................... 15
3) Fungsi Untuk Administrasi ................................................................. 15
d. Kualitas Tes Yang Baik ........................................................................... 15
D. Kriteria Alat Ukur ............................................................................................. 16
1. Validitas ........................................................................................................ 16
Halaman
xi
xi
a. Validitas isi ( content validity) ................................................................. 17
b. Validitas Konstruksi ( construct validity) ................................................ 17
c. Validitas “ada sekarang” ( concurrent validity) ....................................... 17
d. Validitas Prediksi ( predictive validity) ................................................... 17
2. Reliabilitas .................................................................................................... 17
a. Koefisien Stabilitas .................................................................................. 18
b. Koefisien Ekuivalen ................................................................................. 18
c. Koefisien Konsistensi Internal ................................................................. 18
3. Tingkat Kesukaran ....................................................................................... 19
4. Daya Pembeda .............................................................................................. 19
5. Efektifitas Pengecoh ..................................................................................... 20
E. Kaidah Penulisan Soal Pilihan-ganda (multiple-choice) ................................... 20
BAB III METODE PENELITIAN
A. Metode dan Pendekatan Penelitian .................................................................... 24
1. Metode Penelitian ......................................................................................... 24
2. Pendekatan Penelitian ................................................................................... 24
B. Subjek Penelitian ............................................................................................... 24
C. Waktu dan Tempat ............................................................................................ 24
1. Waktu ............................................................................................................ 24
2. Tempat .......................................................................................................... 25
D. Prosedur Penelitian ............................................................................................ 25
E. Teknik Alat Pengumpulan Data ........................................................................ 26
F. Teknik Analisis Data ......................................................................................... 26
1. Validitas ..................................................................................................... 27
2. Tingkat Kesukaran ..................................................................................... 27
3. Daya Pembeda ............................................................................................ 28
4. Analisis Pengecoh ...................................................................................... 29
5. Reliabilitas .................................................................................................. 29
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil .................................................................................................................. 31
B. Pembahasan ....................................................................................................... 36
1. Analisis kuantitatif ........................................................................................ 36
a. Validitas .................................................................................................... 36
b. Tingkat Kesukaran .................................................................................... 37
c. Daya Pemeda ............................................................................................ 38
d. Fungsi Pengecoh ....................................................................................... 39
e. Reliabilitas ................................................................................................ 40
2. Analisis Kualitatif .......................................................................................... 41
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ....................................................................................................... 49
B. Saran .................................................................................................................. 49
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 50
xii
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1
Tabel 3.1
Tabel 3.2
Tabel 3.3
Tabel 4.1
Tabel 4.2
Tabel 4.3
Tabel 4.4
Tabel 4.5
Tabel 4.6
Tabel 4.7
Tabel 4.8
Tabel 4.9
Tabel 4.10
Persentase Nilai Try Out siswa kelas XII IPA 1, XII IPA 2, XII
IPA 3 dan XII IPA 4 SMA Negeri 7 Pontianak tahun ajaran
2014/2015………………………………………………………
Kriteria Indeks Tingkat Kesukaran…………………………….
Kriteria Indeks Daya Pembeda………………………………...
Nilai Koefisien Reliabilitas…………………………………….
Hasil Analisis Kuantitatif Validitas Butir Soal Try Out Ujian
Nasional Biologi di Sekolah Menengah Atas Negeri 7
Pontianak Tahun Ajaran 2014/2015……………………………
Hasil Analisis Kuantitatif Tingkat Kesukaran Soal Try Out
Ujian Nasional Biologi di Sekolah Menengah Atas Negeri 7
Pontianak Tahun Ajaran 2014/2015……………………………
Hasil Analisis Kuantitatif Daya Pembeda Soal Try Out Ujian
Nasional Biologi di Sekolah Menengah Atas Negeri 7
Pontianak Tahun Ajaran 2014/2015……………………………
Hasil Analisis Kuantitatif Fungsi Pengecoh Soal Try Out Ujian
Nasional Biologi di Sekolah Menengah Atas Negeri 7
Pontianak Tahun Ajaran 2014/2015……………………………
Hasil Analisis Kuantitatif Reliabilitas Soal Try Out Ujian
Nasional Biologi di Sekolah Menengah Atas Negeri 7
Pontianak Tahun Ajaran 2014/2015……………………………
Hasil Keseluruhan Analisis Butir Soal Try Out Ujian Nasional
Biologi di Sekolah Menengah Atas Negeri 7 Pontianak Tahun
Ajaran 2014/2015 Berdasarkan Validitas, Tingkat Kesukaran,
Daya Pembeda, dan Fungsi Pengecoh…………………………
Hasil Analisis Kualitatif Soal Try Out Ujian Nasional Biologi
di Sekolah Menengah Atas Negeri 7 Pontianak Tahun Ajaran
2014/2015………………………………………………………
Hasil Analisis Kualitatif Tipe Ranah Kognitif Soal Try Out
Ujian Nasional Biologi di Sekolah Menengah Atas Negeri 7
Pontianak Tahun Ajaran 2014/2015……………………………
Soal Yang Perlu Diperbaiki Dari Segi Materi………………….
Soal Yang Perlu Diperbaiki Dari Segi Kontruksi……………...
4
27
28
30
31
32
32
33
33
34
35
36
42
43
Halaman
xiii
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Diagram alir prosedur penelitian ..................................................... 25
Halaman
xiv
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN A
LAMPIRAN A-1
LAMPIRAN A-2
LAMPIRAN B
LAMPIRAN B-1
LAMPIRAN B-2
LAMPIRAN B-3
LAMPIRAN C
LAMPIRAN C-1
LAMPIRAN C-2
LAMPIRAN C-3
LAMPIRAN C-4
LAMPIRAN C-5
LAMPIRAN C-6
LAMPIRAN C-7
Nilai Rata-Rata Hasil Try Out siswa kelas XII SMA
Negeri 7 Pontianak tahun ajaran 2014/2015…………...
Hasil Wawancara Guru………………………………...
Kisi-Kisi Soal Try Out Ujian Nasional Biologi Tahun
Ajaran 2014/2015………………………………………
Soal Try Out Ujian Nasional Biologi Tahun Ajaran
2014/2015………………………………………………
Kunci Jawaban Soal Try Out Ujian Nasional Biologi
Tahun Ajaran 2014/2015……………………………….
Hasil Analisis Kuantitatif Validitas Menggunakan
ANATES versi 4.0.2……………………………………
Hasil Analisis Kuantitatif Tingkat Kesukaran
Soal Menggunakan ANATES versi 4.0.2…………..
Hasil Analisis Kuantitatif Daya Pembeda Soal
Menggunakan ANATES versi 4.0.2……………………
Hasil Analisis Kuantitatif Fungsi Pengecoh
Menggunakan ANATES versi 4.0.2……………………
Hasil Analisis Kuantitatif Reliabilitas Menggunakan
ANATES versi 4.0.2……………………………………
Hasil Analisis Keseluruhan Kriteria Validitas,
Tingkat Kesukaran, Daya Pembeda, dan Fungsi
Pengecoh………………………………………………..
Lembar Penelaahan Soal Bentuk Pilihan Ganda……….
52
56
58
62
73
74
75
76
78
80
83
84
Halaman
1
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Evaluasi merupakan salah satu rangkaian dalam meningkatkan kualitas,
kinerja atau produktivitas suatu lembaga dalam melaksanakan programnya.
Kegiatan evaluasi mempunyai peranan yang penting dalam pendidikan, begitu
pula dalam proses pembelajaran karena dengan evaluasi dapat diketahui hasil
dari kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan dan dari hasil tersebut
dapat ditentukan tindak lanjut yang akan dilakukan. Seperti yang diungkapkan
oleh Djanuarsih (2013:1) evaluasi berfungsi untuk mengukur kemajuan,
menunjang penyusunan rencana dan memperbaiki atau melakukan
penyempurnaan kembali. Menurut Purwanto (2013:5) tujuan evaluasi
pendidikan ialah untuk mendapat data pembuktian yang akan menunjukan
sampai dimana tingkat kemampuan dan keberhasilan siswa dalam mencapai
tujuan-tujuan kurikuler. Untuk mengadakan evaluasi, kita harus melakukan
penilaian terlebih dahulu.
Penilaian adalah suatu proses atau kegiatan yang sistematis dan
berkesinambungan untuk mengumpulkan informasi tentang proes dan hasil
belajar peserta didik dalam rangka membuat keputusan-keputusan berdasarkan
kriteria dan pertimbangan tertentu (Arifin, 2013;4). Penilaian merupakan dasar
untuk memperoleh umpan balik dalam memperbaiki proses pembelajaran dan
sistem pembelajaran secara keseluruhan pelaksanaan penilaian dilakukan
secara berkesinambungan, baik terhadap proses itu sendiri maupun terhadap
hasil yang dicapai. Penilaian hasil dapat dilakukan dengan teknik-teknik
tertentu, salah satunya adalah teknik tes.
Tes merupakan suatu instrumen atau suatu alat yang digunakan untuk
mengukur hasil belajar terutama kognitif, di dalamnya terdapat berbagai
pertanyaan dan pernyataan yang harus dikerjakan atau dijawab oleh peserta
didik. Menurut Sudijono (2013:93) ada empat ciri atau karakteristik yang harus
dimiliki oleh tes hasil belajar, sehingga tes tersebut dapat dinyatakan sebagai
2
2
tes yang baik, yaitu : (1) valid, (2) reliabel, (3) objektif, (4) Praktis. Sebuah tes
dikatakan valid apabila tes itu dapat tepat mengukur apa yang hendak diukur.
Tes dikatakan reliabel apabila memberikan hasil yang tepat apabila diteskan
berkali-kali. Tes dikatakan objektif apabila tes tersebut disusun dan
dilaksanakan menurut “apa adanya” ditinjau dari segi materi dan isi tesnya. Tes
dikatakan praktis artinya bahwa apabila tes tersebut mudah digunakan. Oleh
karena itu, untuk meningkatkan kualitas tes maka dilakukan analisis butir soal
dari segi validitas, tingkat kesukaran, daya pembeda, fungsi pengecoh dan
reliabilitasnya.
Validitas merupakan syarat terpenting dalam suatu alat penilaian dan
evaluasi. Dalam konteks alat ukur atau instrumen, validitas berarti sejauh mana
kecermatan atau ketepatan alat ukur dalam melakukan fungsi ukurnya.
Purwanto (2013:137) menyatakan suatu teknik evaluasi dikatakan mempunyai
validitas yang tinggi jika teknik evaluasi atau suatu tes itu dapat mengukur apa
yang sebenarnya akan diukur.
Tingkat kesukaran merupakan salah satu tes yang perlu diperhatikan,
karena tingkat kesukaran tes menunjukkan seberapa sukar atau seberapa
mudahnya butir-butir tes secara keselurhan yang telah diselenggarakan butir tes
harus diketahui tingkat kesukaranya, karena setiap pembuat tes harus
mengetahui apakah soal itu sukar, sedang atau mudah. Jika soal-soal yang
diberikan terlalu sukar, peserta didik akan menjadi putus asa untuk
menjawabnya. Sebaliknya, jika soal-soal yang diberikan terlalu mudah, tidak
dapat mengukur sejauh mana kemampuan peserta didik. Menurut Sudijono
(2013:370) butir-butir item tes hasil belajar dapat dinyatakan sebagai butir-
butir item yang baik, apabila butir-butir item tersebut tidak terlalu sukar dan
tidak pula terlalu mudah. Tingkat kesukaran dapat dilihat dari jawaban siswa,
semakin sedikit siswa dapat menjawab soal itu dengan benar berarti soal
tersebut sukar, sebaliknya semakin banyak siswa dapat menjawab soal tersebut
dengan benar berarti soal tersebut mudah.
Tes yang baik juga harus mampu menjadi daya pembeda antara peserta
didik yang mempunyai kemampuan tinggi, rata-rata, dan rendah. Menurut
3
3
Daryanto (2012:183) daya pembeda soal adalah kemampuan suatu soal untuk
membedakan antara peserta didik yang pandai atau berkemampuan tinggi
dengan peserta didik yang kurang pandai atau memiliki berkemampuan rendah.
Reliabilitas berhubungan dengan masalah kepercayaan. Suatu tes dapat
dikatakan mempunyai taraf kepercayaan yang tinggi jika tes tersebut dapat
memberikan hasil yang tetap. Menurut Arifin (2013:258) reliabilitas adalah
tingkat atau derajat konsistensi dari suatu instrumen. Maka pengertian
reliabilitas tes, berhubungan dengan masalah ketetapan hasil tes. Seandainya
hasilnya berubah-ubah, perubahan yang terjadi dapat dikatakan tidak berarti.
Pembelajaran biologi termasuk mata pelajaran yang diujiankan dalam
Ujian Nasional (UN), sehingga harus benar-benar mendapatkan perhatian yang
serius. Menyongsong Ujian Nasional, sekolah biasanya memprogramkan Try
Out sebagai tahap persiapan. Meskipun hanya sebagai latihan, soal-soal Try
Out harus dibuat sebaik mungkin, karena baik buruknya soal akan
mempengaruhi perolehan hasil belajar siswa. Hasil Try Out diharapkan dapat
memberikan gambaran tentang kesiapan siswa menghadapi Ujian Nasional.
Soal-soal yang diberikan dalam Try Out Ujian Nasional Biologi di SMA
Negeri 7 Pontianak pembuatannya dilakukan oleh dua guru perwakilan dari
Dinas Pendidikan Kota Pontianak yang disusun berdasarkan Standar
Kompetensi Lulusan (SKL) sebanyak 40 soal pilihan ganda. Berdasarkan hasil
wawancara dengan guru pembuat soal, soal Try Out Ujian Nasional Biologi
kelas XII tahun ajaran 2014/2015 yang diberikan kepada siswa tidak dianalisis
sebelumnya dan belum pernah diujicoba dikarenakan kurangnya waktu yang
dimiliki guru untuk menganalisis, sehingga belum diketahui bagaimana
kualitas soal dari segi validitas, tingkat kesukaran, daya pembeda, fungsi
pengecoh dan reliabilitas soal tersebut. Oleh karena itu soal Try Out perlu
dianalisis karena masih bisa digunakan pada Try Out Tahun ajaran mendatang.
Apabila soal tersebut tidak valid, reliabel, tingkat kesukaran yang tinggi, daya
pembeda yang kurang dan pengecoh tidak berfungsi, maka tidak dapat
mengukur kemampuan siswa dengan tepat.
4
4
Berdasarkan hasil wawancara dengan guru mata pelajaran biologi kelas
XII IPA di SMA Negeri 7 Pontianak, guru menyatakan hasil Try Out siswa
belum tuntas, sehingga masih perlu penanganan lebih lanjut, salah satunya
dengan mempersiapkan soal baik dengan menganalisis soal-soal sehingga
dapat meningkatkan kualitas soal yang diberikan. Data hasil belajar siswa yang
diperoleh dari nilai Try Out Ujian Nasional Biologi, menunjukkan bahwa siswa
baik kelas XII IPA 1, XII IPA 2, XII IPA 3 maupun XII IPA 4 belum tuntas
atau belum mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM) di SMA Negeri 7
Pontianak yaitu 75, Persentase Ketuntasan siswa dapat dilihat pada tabel 1.1.
Tabel 1.1 Persentase Nilai Try Out Ujian Nasional Biologi siswa kelas XII IPA
1, XII IPA 2, XII IPA 3 dan XII IPA 4 SMA Negeri 7 Pontianak
tahun ajaran 2014/2015
Kelas
Jumlah Siswa Persentase
Ketidaktuntasan (%) Tuntas Tidak Tuntas
XII IPA 1 0 36 100 %
XII IPA 2 0 38 100%
XII IPA 3 0 37 100%
XII IPA 4 0 37 100% Sumber : Dokumentasi nilai Try Out Ujian Nasional Biologi SMA Negeri 7 Pontianak
Tabel 1.1 menunjukan bahwa siswa yang tidak tuntas pada Try Out kelas
XII IPA 1, XII IPA 2, XII IPA 3, XII IPA 4 dengan persentase ketidaktuntasan
100% tidak tuntas, artinya soal-soal yang diberikan memiliki kesulitan
tersendiri bagi siswa. Maka dari itu, peneliti tertarik untuk mengambil judul
Analisis Butir Soal Try Out Ujian Nasional Biologi di Sekolah Menengah Atas
Negeri 7 Pontianak tahun ajaran 2014/2015.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang tersebut, maka dapat dirumuskan beberapa
permasalahan sebagai berikut:
1. Bagaimana Validitas soal Try Out Ujian Nasional Biologi di Sekolah
Menengah Atas Negeri 7 Pontianak tahun ajaran 2014/2015 ?
2. Bagaimana tingkat kesukaran butir soal Try Out Ujian Nasional Biologi di
Sekolah Menengah Atas Negeri 7 Pontianak tahun ajaran 2014/2015 ?
5
5
3. Bagaimana daya pembeda butir soal Try Out Ujian Nasional Biologi di
Sekolah Menengah Atas Negeri 7 Pontianak tahun ajaran 2014/2015 ?
4. Bagaimana fungsi pengecoh butir soal Try Out Ujian Nasional Biologi di
Sekolah Menengah Atas Negeri 7 Pontianak tahun ajaran 2014/2015 ?
5. Bagaimana tingkat reliabilitas soal Try Out Ujian Nasional Biologi di
Sekolah Menengah Atas Negeri 7 Pontianak tahun ajaran 2014/2015 ?
C. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah:
1. Untuk mengukur validitas soal Try Out Ujian Nasional Biologi di Sekolah
Menengah Atas Negeri 7 Pontianak tahun ajaran 2014/2015.
2. Untuk mengukur tingkat kesukaran soal Try Out Ujian Nasioanl Biologi di
Sekolah Menengah Atas Negeri 7 Pontianak tahun ajaran 2014/2015.
3. Untuk mengukur daya pembeda soal Try Out Ujian Nasional Biologi di
Sekolah Menengah Atas Negeri 7 Pontianak tahun ajaran 2014/2015.
4. Untuk mengukur fungsi pengecoh soal Try Out Ujian Nasional Biologi di
Sekolah Menengah Atas Negeri 7 Pontianak tahun ajaran 2014/2015.
5. Untuk mengukur reliabilitas soal Try Out Ujian Nasional Biologi di
Sekolah Menengah Atas Negeri 7 Pontianak tahun ajaran 2014/2015.
D. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut:
1. Manfaat teoritis
a. Konsep-konsep yang dihasilkan dalam penelitian ini merupakan
masukan yang berharga bagi dunia pendidikan khususnya bidang
evaluasi pendidikan.
b. Hasil-hasil penelitian ini dapat dijadikn sumber bahan yang penting
bagi para peneliti lain untuk melakukan penelitian sejenis atau
melanjutkan penilaian tersebut secara lebih luas dan mendalam.
6
6
2. Manfaat Praktis
a. Bagi Sekolah, hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan
masukan untuk melakukan analisis butir soal di masa mendatang
sehingga dapat dilakukan program yang tepat sasaran, misalnya
memasukkan soal yang berkualitas pada bank soal.
b. Bagi Guru pembuat soal, hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
bahan pertimbangan dalam pembuatan soal yang akan datang
sehingga dapat menyempurnakan atau memperbaiki kualitas soal yang
kurang baik/tidak valid dan soal-soal yang sudah dapat dijadikan bank
soal.
c. Bagi siswa, mendapatkan alat evaluasi yang berkualitas, sesuai dengan
tujuan pembelajaran, materi ajar, dan tingkat perkembangan siswa
E. Definisi Operasional
Untuk menghindari kesalahan presepsi dari suatu istilah maka istilah
tersebut dijelaskan sebagai berikut :
1. Analisis butir soal Try Out Ujian Nasional Biologi
Analisis adalah aktivitas yang memuat sejumlah kegiatan seperti
mengurai, membedakan, memilah sesuatu untuk digolongkan dan
dikelompokkan. Analisis yang dimaksud dalam penelitian ini adalah
analisis terhadap butir-butir soal yang bertujuan untuk mengetahui kualitas
soal dari segi validitas, tingkat kesukaran, daya pembeda, fungsi pengecoh
dan reliabilitas soal yang digunakan dalam Try Out Ujian Nasional Biologi
tahun ajaran 2014/2015.