ANALISIS BUTIR SOAL TRY OUT UJIAN NASIONAL BIOLOGI DI ...repository.unmuhpnk.ac.id/516/1/FIRMAN_KARISMA.pdf · dalam penelitian ini adalah lembar jawaban siswa kelas XII IPA SMA Negeri

i

i

ANALISIS BUTIR SOAL TRY OUT UJIAN NASIONAL

BIOLOGI DI SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 7

PONTIANAK TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh :

FIRMAN KARISMA

NPM: 111630680

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PONTIANAK

2015

ii

ii

iii

iii

iv

iv

v

v

MOTTO

”Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan shalatmu sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar” (Al-Baqarah: 153)

“ Proses dalam meraih kesuksesan adalah keberhasilan yang sesungguhnya. Kesabaran, kerja keras dan doa adalah kunci untuk dapat mencapai sebuah kesuksesan yang diinginkan”

-Penulis –

“The best pleasure in life is doing what people say you cannot do”

-Penulis -

vi

vi

PERSEMBAHAN

Ungkapan hati sebagai rasa terimakasihku

Yang Utama Dari Segalanya…

Sembah sujud serta syukur kepada Allah SWT. Taburan cinta dan kasih sayang–Mu telah memberikanku kekuatan, membekaliku dengan ilmu serta

memperkenalkanku dengan cinta. Atas karunia serta kemudahan yang Engkau berikan akhirnya skripsi yang sederhana ini dapat terselesaikan. Sholawat dan

salam selalu terlimpahkan keharibaan Rasulluh Muhammad SAW.

Kupersembahkan karya sederhana ini kepada keluargaku yang sangat kukasihi dan kusayangi…

Untuk kedua Orangtuaku (Jamhar & Titin) Kepada Abang dan Kakakku (Ferry Hariyadi & Dian Lestari)

Dan semua Keluarga besarku. Sebagai tanda bakti, hormat, dan rasa terima kasih yang tiada terhingga

kupersembahkan karya kecil ini kepada Ibu, Bapak, Kakak, dan Abang yang telah memberikan segala dukungan dan kasih sayang yang tiada terhingga yang tiada mungkin dapat kubalas hanya dengan selembar kertas persembahan ini. Semoga ini menjadi langkah awal untuk membuat Ibu, Bapak, Kakak, Abang, dan semua keluarga besarku bangga karena aku sadar, selama ini masih belum

bisa berbuat yang lebih. Untuk Ibu dan Bapak yang selalu mendukung dan selalu membuatku termotivasi, selalu mendoakanku, selalu menasehatiku serta

mendidikku agar selalu menjadi lebih baik dan lebih baik lagi… Terimakasih Ibu dan Bapak…

Buat Sahabat–sahabatku “Anita Sulistyawati, Novi Nurmayanti, Umi Zarisma, dan Gatot Sutrisno”

Terimakasih atas bantuan, nasehat dan kesabaran kalian yang telah memberikanku semangat dalam menyelesaikan skrpsi ini, terimakasih sudah mengisi hari–hariku dengan canda tawa, keceriaan dan semua moment yang takkan pernah terlupakan. Kalian adalah orang–orang terbaik yang pernah

aku temui yang telah memperkenalkanku arti dari sebuah persahabatan untuk saling menghargai, mengerti, memahami dan menjaga satu sama lain.

“Together We Will Shine”

vii

vii

ABSTRAK

FIRMAN KARISMA (111630680). Analisis Butir Soal Try Out Ujian Nasional

Biologi di Sekolah Menengah Atas Negeri 7 Pontianak Tahun Ajaran 2014/2015.

Dibawah bimbingan: MAHWAR QURBANIAH, M.Si, dan ARIF DIDIK

KURNIAWAN, M.Pd.

Selama ini soal-soal yang diberikan dalam Try Out Ujian Nasional masih belum

diujicoba dan dianalisis. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kualitas butir

soal Try Out Ujian Nasional Biologi di Sekolah Menengah Atas Negeri 7

Pontianak Tahun Ajaran 2014/2015. Soal-soal tersebut dianalisis berdasarkan

tingkat validitas, tingkat kesukaran, daya pembeda, fungsi pengecoh, dan

reliabilitasnya. Penelitian ini merupakan penelitian deskriftif dengan

menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif karena data atau informasi

yang diperoleh diwujudkan dalam bentuk penjabaran dan angka-angka yang

dianalisis dengan statistik menggunakan program ANATES versi 4.0.2. Subjek

dalam penelitian ini adalah lembar jawaban siswa kelas XII IPA SMA Negeri 7

Pontianak. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan metode

dokumentasi untuk memperoleh data butir-butir soal, kisi-kisi soal, kunci

jawaban, dan hasil tes siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1)

Berdasarkan validitas isi butir soal yang valid sebesar 100%. Sedangkan

berdasarkan validitas empiris soal yang valid sebesar 37,5%. (2) Berdasarkan

tingkat kesukaran, soal dengan tingkat kesukaran sukar sebesar 25%, soal sedang

sebesar 62,5%, dan soal mudah sebesar 12,5%. (3) Berdasarkan daya pembeda,

soal dengan daya pembeda baik sebesar 27,5%, dan sedang sebesar 40%. (4)

Berdasarkan fungsi pengecoh, soal memiliki pengecoh yang telah berfungsi

dengan baik sebesar 52,5%. (5) Berdasarkan reliabilitas soal, soal tersebut

memiliki nilai koefisien reliabilitas sedang yaitu sebesar 0,62.

Kata kunci :

Analisis, Butir Soal, Try Out Ujian Nasional.

viii

viii

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, segala puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan

skripsi yang berjudul Analisis Butir Soal Try Out Ujian Nasional Biologi di

Sekolah Menengah Atas Negeri 7 Pontianak Tahun Ajaran 2014/2015.

Penulis pada penyusunan skripsi ini banyak mendapat bantuan, bimbingan

dan dorongan dari berbagai pihak, pada kesempatan ini, dengan segala ketulusan

dan kerendahan hati penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua

pihak yang telah membantu terutama pada :

1. H. Helman Fachri, M.M., selaku Rektor Universitas Muhammadiyah

Pontianak.

2. Dr. Mawardi, M.M., selaku Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah

Pontianak.

3. Arif Didik Kurniawan, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Biologi Universitas Muhammadiyah Pontianak dan Pembimbing II yang telah

sabar memberikan motivasi, bimbingan, arahan, kritik dan saran selama

penyusunan skripsi ini.

4. Mahwar Qurbaniah, M.Si., selaku Dosen Pembimbing I yang telah sabar

memberikan motivasi, bimbingan, arahan, kritik dan saran selama

penyusunan skripsi ini.

5. Hanum Mukti Rahayu, M.Sc., selaku Dosen Penguji I yang telah sabar

memberikan bimbingan, arahan, kritik dan saran selama penyusunan skripsi

ini.

6. Nuri Dewi Muldayanti, M.Pd., selaku Dosen Penguji II yang telah sabar

memberikan bimbingan, arahan, kritik dan saran selama penyusunan skripsi

ini.

7. Karjana, SE., selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 7 Pontianak yang telah

memberikan izin penelitian ini.

8. Drs. Purnama Wibawa., selaku Guru Biologi SMA Negeri 7 Pontianak yang

telah memberikan semangat, bimbingan, arahan dan motivasi.

ix

ix

9. Seluruh Dosen pengajar dan staf di lingkungan FKIP Universitas

Muhammadiyah Pontianak, yang turut membantu penulis secara langsung

atau tidak langsung atas informasi yang diberikan.

10. Orang tua dan keluarga tercinta yang telah memberikan semangat, dukungan,

doa dan kasih sayangnya.

11. Rekan-rekan Mahasiswa angkatan 2010, 2012, 2013, terutama teman-teman

angkatan 2011 Pendidikan Biologi FKIP Universitas Muhammadiyah

Pontianak yang telah banyak memberikan motivasi dan semangat.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa tulisan ini masih belum sempurna.

Penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi perbaikan dan

penyempurnaan tulisan ini. Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini dapat

bermanfaat bagi semua pihak. Aamiin

Pontianak, 17 September 2015

Penulis

x

x

DAFTAR ISI

ABSTRAK ........................................................................................................... vii

KATA PENGANTAR ........................................................................................ viii

DAFTAR ISI ........................................................................................................... x

DAFTAR TABEL ............................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xiv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang .................................................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian ................................................................................................. 5

D. Manfaat Penelitian ............................................................................................... 5

1. Manfaat Teoritis.............................................................................................. 5

2. Manfaat Praktis ............................................................................................... 6

E. Definisi Operasional ............................................................................................ 6

1. Analisis Butir Soal Try Out Ujian Nasional Biologi ...................................... 6

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Pengukuran, Penilaian dan Evaluasi ................................................................... 7

B. Pentingnya Penilaian Kualitas Soal ..................................................................... 8

1. Penilaian Berfungsi Selektif ........................................................................... 9

2. Penilaian Berfungsi Diagnostik ...................................................................... 9

3. Penilaian Berfungsi Sebagai Penempatan ...................................................... 9

4. Penilaian Berfungsi Sebagai Pengukur Keberhasilan................................... 10

C. Alat Penilaian .................................................................................................... 11

1. Teknik Nontes ............................................................................................... 11

a. Skala Bertingkat (rating scale) ................................................................ 11

b. Kuesioner (questionair) ........................................................................... 11

c. Daftar Cocok (check list) ......................................................................... 11

d. Wawancara (interview) ............................................................................ 11

e. Pengamatan (observation) ....................................................................... 11

f. Riwayat Hidup ......................................................................................... 12

2. Teknik Tes .................................................................................................... 12

a. Pengertian Tes .......................................................................................... 12

b. Macam Tes ............................................................................................... 13

1) Tes Buatan Guru.................................................................................. 13

2) Tes Standar .......................................................................................... 13

c. Fungsi Tes ................................................................................................ 14

1) Fungsi Untuk Kelas ............................................................................. 14

2) Fungsi Untuk Bimbingan .................................................................... 15

3) Fungsi Untuk Administrasi ................................................................. 15

d. Kualitas Tes Yang Baik ........................................................................... 15

D. Kriteria Alat Ukur ............................................................................................. 16

1. Validitas ........................................................................................................ 16

Halaman

xi

xi

a. Validitas isi ( content validity) ................................................................. 17

b. Validitas Konstruksi ( construct validity) ................................................ 17

c. Validitas “ada sekarang” ( concurrent validity) ....................................... 17

d. Validitas Prediksi ( predictive validity) ................................................... 17

2. Reliabilitas .................................................................................................... 17

a. Koefisien Stabilitas .................................................................................. 18

b. Koefisien Ekuivalen ................................................................................. 18

c. Koefisien Konsistensi Internal ................................................................. 18

3. Tingkat Kesukaran ....................................................................................... 19

4. Daya Pembeda .............................................................................................. 19

5. Efektifitas Pengecoh ..................................................................................... 20

E. Kaidah Penulisan Soal Pilihan-ganda (multiple-choice) ................................... 20

BAB III METODE PENELITIAN

A. Metode dan Pendekatan Penelitian .................................................................... 24

1. Metode Penelitian ......................................................................................... 24

2. Pendekatan Penelitian ................................................................................... 24

B. Subjek Penelitian ............................................................................................... 24

C. Waktu dan Tempat ............................................................................................ 24

1. Waktu ............................................................................................................ 24

2. Tempat .......................................................................................................... 25

D. Prosedur Penelitian ............................................................................................ 25

E. Teknik Alat Pengumpulan Data ........................................................................ 26

F. Teknik Analisis Data ......................................................................................... 26

1. Validitas ..................................................................................................... 27

2. Tingkat Kesukaran ..................................................................................... 27

3. Daya Pembeda ............................................................................................ 28

4. Analisis Pengecoh ...................................................................................... 29

5. Reliabilitas .................................................................................................. 29

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil .................................................................................................................. 31

B. Pembahasan ....................................................................................................... 36

1. Analisis kuantitatif ........................................................................................ 36

a. Validitas .................................................................................................... 36

b. Tingkat Kesukaran .................................................................................... 37

c. Daya Pemeda ............................................................................................ 38

d. Fungsi Pengecoh ....................................................................................... 39

e. Reliabilitas ................................................................................................ 40

2. Analisis Kualitatif .......................................................................................... 41

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan ....................................................................................................... 49

B. Saran .................................................................................................................. 49

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 50

xii

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1

Tabel 3.1

Tabel 3.2

Tabel 3.3

Tabel 4.1

Tabel 4.2

Tabel 4.3

Tabel 4.4

Tabel 4.5

Tabel 4.6

Tabel 4.7

Tabel 4.8

Tabel 4.9

Tabel 4.10

Persentase Nilai Try Out siswa kelas XII IPA 1, XII IPA 2, XII

IPA 3 dan XII IPA 4 SMA Negeri 7 Pontianak tahun ajaran

2014/2015………………………………………………………

Kriteria Indeks Tingkat Kesukaran…………………………….

Kriteria Indeks Daya Pembeda………………………………...

Nilai Koefisien Reliabilitas…………………………………….

Hasil Analisis Kuantitatif Validitas Butir Soal Try Out Ujian

Nasional Biologi di Sekolah Menengah Atas Negeri 7

Pontianak Tahun Ajaran 2014/2015……………………………

Hasil Analisis Kuantitatif Tingkat Kesukaran Soal Try Out

Ujian Nasional Biologi di Sekolah Menengah Atas Negeri 7


Hasil Analisis Kuantitatif Daya Pembeda Soal Try Out Ujian



Hasil Analisis Kuantitatif Fungsi Pengecoh Soal Try Out Ujian



Hasil Analisis Kuantitatif Reliabilitas Soal Try Out Ujian



Hasil Keseluruhan Analisis Butir Soal Try Out Ujian Nasional

Biologi di Sekolah Menengah Atas Negeri 7 Pontianak Tahun

Ajaran 2014/2015 Berdasarkan Validitas, Tingkat Kesukaran,

Daya Pembeda, dan Fungsi Pengecoh…………………………

Hasil Analisis Kualitatif Soal Try Out Ujian Nasional Biologi

di Sekolah Menengah Atas Negeri 7 Pontianak Tahun Ajaran

2014/2015………………………………………………………

Hasil Analisis Kualitatif Tipe Ranah Kognitif Soal Try Out

Ujian Nasional Biologi di Sekolah Menengah Atas Negeri 7


Soal Yang Perlu Diperbaiki Dari Segi Materi………………….

Soal Yang Perlu Diperbaiki Dari Segi Kontruksi……………...

4

27

28

30

31

32

32

33

33

34

35

36

42

43

Halaman

xiii

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 Diagram alir prosedur penelitian ..................................................... 25

Halaman

xiv

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN A

LAMPIRAN A-1

LAMPIRAN A-2

LAMPIRAN B

LAMPIRAN B-1

LAMPIRAN B-2

LAMPIRAN B-3

LAMPIRAN C

LAMPIRAN C-1

LAMPIRAN C-2

LAMPIRAN C-3

LAMPIRAN C-4

LAMPIRAN C-5

LAMPIRAN C-6

LAMPIRAN C-7

Nilai Rata-Rata Hasil Try Out siswa kelas XII SMA

Negeri 7 Pontianak tahun ajaran 2014/2015…………...

Hasil Wawancara Guru………………………………...

Kisi-Kisi Soal Try Out Ujian Nasional Biologi Tahun

Ajaran 2014/2015………………………………………

Soal Try Out Ujian Nasional Biologi Tahun Ajaran

2014/2015………………………………………………

Kunci Jawaban Soal Try Out Ujian Nasional Biologi

Tahun Ajaran 2014/2015……………………………….

Hasil Analisis Kuantitatif Validitas Menggunakan

ANATES versi 4.0.2……………………………………

Hasil Analisis Kuantitatif Tingkat Kesukaran

Soal Menggunakan ANATES versi 4.0.2…………..

Hasil Analisis Kuantitatif Daya Pembeda Soal

Menggunakan ANATES versi 4.0.2……………………

Hasil Analisis Kuantitatif Fungsi Pengecoh

Menggunakan ANATES versi 4.0.2……………………

Hasil Analisis Kuantitatif Reliabilitas Menggunakan

ANATES versi 4.0.2……………………………………

Hasil Analisis Keseluruhan Kriteria Validitas,

Tingkat Kesukaran, Daya Pembeda, dan Fungsi

Pengecoh………………………………………………..

Lembar Penelaahan Soal Bentuk Pilihan Ganda……….

52

56

58

62

73

74

75

76

78

80

83

84

Halaman

1

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Evaluasi merupakan salah satu rangkaian dalam meningkatkan kualitas,

kinerja atau produktivitas suatu lembaga dalam melaksanakan programnya.

Kegiatan evaluasi mempunyai peranan yang penting dalam pendidikan, begitu

pula dalam proses pembelajaran karena dengan evaluasi dapat diketahui hasil

dari kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan dan dari hasil tersebut

dapat ditentukan tindak lanjut yang akan dilakukan. Seperti yang diungkapkan

oleh Djanuarsih (2013:1) evaluasi berfungsi untuk mengukur kemajuan,

menunjang penyusunan rencana dan memperbaiki atau melakukan

penyempurnaan kembali. Menurut Purwanto (2013:5) tujuan evaluasi

pendidikan ialah untuk mendapat data pembuktian yang akan menunjukan

sampai dimana tingkat kemampuan dan keberhasilan siswa dalam mencapai

tujuan-tujuan kurikuler. Untuk mengadakan evaluasi, kita harus melakukan

penilaian terlebih dahulu.

Penilaian adalah suatu proses atau kegiatan yang sistematis dan

berkesinambungan untuk mengumpulkan informasi tentang proes dan hasil

belajar peserta didik dalam rangka membuat keputusan-keputusan berdasarkan

kriteria dan pertimbangan tertentu (Arifin, 2013;4). Penilaian merupakan dasar

untuk memperoleh umpan balik dalam memperbaiki proses pembelajaran dan

sistem pembelajaran secara keseluruhan pelaksanaan penilaian dilakukan

secara berkesinambungan, baik terhadap proses itu sendiri maupun terhadap

hasil yang dicapai. Penilaian hasil dapat dilakukan dengan teknik-teknik

tertentu, salah satunya adalah teknik tes.

Tes merupakan suatu instrumen atau suatu alat yang digunakan untuk

mengukur hasil belajar terutama kognitif, di dalamnya terdapat berbagai

pertanyaan dan pernyataan yang harus dikerjakan atau dijawab oleh peserta

didik. Menurut Sudijono (2013:93) ada empat ciri atau karakteristik yang harus

dimiliki oleh tes hasil belajar, sehingga tes tersebut dapat dinyatakan sebagai

2

2

tes yang baik, yaitu : (1) valid, (2) reliabel, (3) objektif, (4) Praktis. Sebuah tes

dikatakan valid apabila tes itu dapat tepat mengukur apa yang hendak diukur.

Tes dikatakan reliabel apabila memberikan hasil yang tepat apabila diteskan

berkali-kali. Tes dikatakan objektif apabila tes tersebut disusun dan

dilaksanakan menurut “apa adanya” ditinjau dari segi materi dan isi tesnya. Tes

dikatakan praktis artinya bahwa apabila tes tersebut mudah digunakan. Oleh

karena itu, untuk meningkatkan kualitas tes maka dilakukan analisis butir soal

dari segi validitas, tingkat kesukaran, daya pembeda, fungsi pengecoh dan

reliabilitasnya.

Validitas merupakan syarat terpenting dalam suatu alat penilaian dan

evaluasi. Dalam konteks alat ukur atau instrumen, validitas berarti sejauh mana

kecermatan atau ketepatan alat ukur dalam melakukan fungsi ukurnya.

Purwanto (2013:137) menyatakan suatu teknik evaluasi dikatakan mempunyai

validitas yang tinggi jika teknik evaluasi atau suatu tes itu dapat mengukur apa

yang sebenarnya akan diukur.

Tingkat kesukaran merupakan salah satu tes yang perlu diperhatikan,

karena tingkat kesukaran tes menunjukkan seberapa sukar atau seberapa

mudahnya butir-butir tes secara keselurhan yang telah diselenggarakan butir tes

harus diketahui tingkat kesukaranya, karena setiap pembuat tes harus

mengetahui apakah soal itu sukar, sedang atau mudah. Jika soal-soal yang

diberikan terlalu sukar, peserta didik akan menjadi putus asa untuk

menjawabnya. Sebaliknya, jika soal-soal yang diberikan terlalu mudah, tidak

dapat mengukur sejauh mana kemampuan peserta didik. Menurut Sudijono

(2013:370) butir-butir item tes hasil belajar dapat dinyatakan sebagai butir-

butir item yang baik, apabila butir-butir item tersebut tidak terlalu sukar dan

tidak pula terlalu mudah. Tingkat kesukaran dapat dilihat dari jawaban siswa,

semakin sedikit siswa dapat menjawab soal itu dengan benar berarti soal

tersebut sukar, sebaliknya semakin banyak siswa dapat menjawab soal tersebut

dengan benar berarti soal tersebut mudah.

Tes yang baik juga harus mampu menjadi daya pembeda antara peserta

didik yang mempunyai kemampuan tinggi, rata-rata, dan rendah. Menurut

3

3

Daryanto (2012:183) daya pembeda soal adalah kemampuan suatu soal untuk

membedakan antara peserta didik yang pandai atau berkemampuan tinggi

dengan peserta didik yang kurang pandai atau memiliki berkemampuan rendah.

Reliabilitas berhubungan dengan masalah kepercayaan. Suatu tes dapat

dikatakan mempunyai taraf kepercayaan yang tinggi jika tes tersebut dapat

memberikan hasil yang tetap. Menurut Arifin (2013:258) reliabilitas adalah

tingkat atau derajat konsistensi dari suatu instrumen. Maka pengertian

reliabilitas tes, berhubungan dengan masalah ketetapan hasil tes. Seandainya

hasilnya berubah-ubah, perubahan yang terjadi dapat dikatakan tidak berarti.

Pembelajaran biologi termasuk mata pelajaran yang diujiankan dalam

Ujian Nasional (UN), sehingga harus benar-benar mendapatkan perhatian yang

serius. Menyongsong Ujian Nasional, sekolah biasanya memprogramkan Try

Out sebagai tahap persiapan. Meskipun hanya sebagai latihan, soal-soal Try

Out harus dibuat sebaik mungkin, karena baik buruknya soal akan

mempengaruhi perolehan hasil belajar siswa. Hasil Try Out diharapkan dapat

memberikan gambaran tentang kesiapan siswa menghadapi Ujian Nasional.

Soal-soal yang diberikan dalam Try Out Ujian Nasional Biologi di SMA

Negeri 7 Pontianak pembuatannya dilakukan oleh dua guru perwakilan dari

Dinas Pendidikan Kota Pontianak yang disusun berdasarkan Standar

Kompetensi Lulusan (SKL) sebanyak 40 soal pilihan ganda. Berdasarkan hasil

wawancara dengan guru pembuat soal, soal Try Out Ujian Nasional Biologi

kelas XII tahun ajaran 2014/2015 yang diberikan kepada siswa tidak dianalisis

sebelumnya dan belum pernah diujicoba dikarenakan kurangnya waktu yang

dimiliki guru untuk menganalisis, sehingga belum diketahui bagaimana

kualitas soal dari segi validitas, tingkat kesukaran, daya pembeda, fungsi

pengecoh dan reliabilitas soal tersebut. Oleh karena itu soal Try Out perlu

dianalisis karena masih bisa digunakan pada Try Out Tahun ajaran mendatang.

Apabila soal tersebut tidak valid, reliabel, tingkat kesukaran yang tinggi, daya

pembeda yang kurang dan pengecoh tidak berfungsi, maka tidak dapat

mengukur kemampuan siswa dengan tepat.

4

4

Berdasarkan hasil wawancara dengan guru mata pelajaran biologi kelas

XII IPA di SMA Negeri 7 Pontianak, guru menyatakan hasil Try Out siswa

belum tuntas, sehingga masih perlu penanganan lebih lanjut, salah satunya

dengan mempersiapkan soal baik dengan menganalisis soal-soal sehingga

dapat meningkatkan kualitas soal yang diberikan. Data hasil belajar siswa yang

diperoleh dari nilai Try Out Ujian Nasional Biologi, menunjukkan bahwa siswa

baik kelas XII IPA 1, XII IPA 2, XII IPA 3 maupun XII IPA 4 belum tuntas

atau belum mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM) di SMA Negeri 7

Pontianak yaitu 75, Persentase Ketuntasan siswa dapat dilihat pada tabel 1.1.

Tabel 1.1 Persentase Nilai Try Out Ujian Nasional Biologi siswa kelas XII IPA

1, XII IPA 2, XII IPA 3 dan XII IPA 4 SMA Negeri 7 Pontianak

tahun ajaran 2014/2015

Kelas

Jumlah Siswa Persentase

Ketidaktuntasan (%) Tuntas Tidak Tuntas

XII IPA 1 0 36 100 %

XII IPA 2 0 38 100%

XII IPA 3 0 37 100%

XII IPA 4 0 37 100% Sumber : Dokumentasi nilai Try Out Ujian Nasional Biologi SMA Negeri 7 Pontianak

Tabel 1.1 menunjukan bahwa siswa yang tidak tuntas pada Try Out kelas

XII IPA 1, XII IPA 2, XII IPA 3, XII IPA 4 dengan persentase ketidaktuntasan

100% tidak tuntas, artinya soal-soal yang diberikan memiliki kesulitan

tersendiri bagi siswa. Maka dari itu, peneliti tertarik untuk mengambil judul

Analisis Butir Soal Try Out Ujian Nasional Biologi di Sekolah Menengah Atas

Negeri 7 Pontianak tahun ajaran 2014/2015.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang tersebut, maka dapat dirumuskan beberapa

permasalahan sebagai berikut:

1. Bagaimana Validitas soal Try Out Ujian Nasional Biologi di Sekolah

Menengah Atas Negeri 7 Pontianak tahun ajaran 2014/2015 ?

2. Bagaimana tingkat kesukaran butir soal Try Out Ujian Nasional Biologi di

Sekolah Menengah Atas Negeri 7 Pontianak tahun ajaran 2014/2015 ?

5

5

3. Bagaimana daya pembeda butir soal Try Out Ujian Nasional Biologi di


4. Bagaimana fungsi pengecoh butir soal Try Out Ujian Nasional Biologi di


5. Bagaimana tingkat reliabilitas soal Try Out Ujian Nasional Biologi di


C. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dari penelitian ini adalah:

1. Untuk mengukur validitas soal Try Out Ujian Nasional Biologi di Sekolah

Menengah Atas Negeri 7 Pontianak tahun ajaran 2014/2015.

2. Untuk mengukur tingkat kesukaran soal Try Out Ujian Nasioanl Biologi di

Sekolah Menengah Atas Negeri 7 Pontianak tahun ajaran 2014/2015.

3. Untuk mengukur daya pembeda soal Try Out Ujian Nasional Biologi di


4. Untuk mengukur fungsi pengecoh soal Try Out Ujian Nasional Biologi di


5. Untuk mengukur reliabilitas soal Try Out Ujian Nasional Biologi di


D. Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut:

1. Manfaat teoritis

a. Konsep-konsep yang dihasilkan dalam penelitian ini merupakan

masukan yang berharga bagi dunia pendidikan khususnya bidang

evaluasi pendidikan.

b. Hasil-hasil penelitian ini dapat dijadikn sumber bahan yang penting

bagi para peneliti lain untuk melakukan penelitian sejenis atau

melanjutkan penilaian tersebut secara lebih luas dan mendalam.

6

6

2. Manfaat Praktis

a. Bagi Sekolah, hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan

masukan untuk melakukan analisis butir soal di masa mendatang

sehingga dapat dilakukan program yang tepat sasaran, misalnya

memasukkan soal yang berkualitas pada bank soal.

b. Bagi Guru pembuat soal, hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai

bahan pertimbangan dalam pembuatan soal yang akan datang

sehingga dapat menyempurnakan atau memperbaiki kualitas soal yang

kurang baik/tidak valid dan soal-soal yang sudah dapat dijadikan bank

soal.

c. Bagi siswa, mendapatkan alat evaluasi yang berkualitas, sesuai dengan

tujuan pembelajaran, materi ajar, dan tingkat perkembangan siswa

E. Definisi Operasional

Untuk menghindari kesalahan presepsi dari suatu istilah maka istilah

tersebut dijelaskan sebagai berikut :

1. Analisis butir soal Try Out Ujian Nasional Biologi

Analisis adalah aktivitas yang memuat sejumlah kegiatan seperti

mengurai, membedakan, memilah sesuatu untuk digolongkan dan

dikelompokkan. Analisis yang dimaksud dalam penelitian ini adalah

analisis terhadap butir-butir soal yang bertujuan untuk mengetahui kualitas

soal dari segi validitas, tingkat kesukaran, daya pembeda, fungsi pengecoh

dan reliabilitas soal yang digunakan dalam Try Out Ujian Nasional Biologi

tahun ajaran 2014/2015.

ANALISIS BUTIR SOAL TRY OUT UJIAN NASIONAL BIOLOGI DI ...repository.unmuhpnk.ac.id/516/1/FIRMAN_KARISMA.pdf · dalam penelitian ini adalah lembar jawaban siswa kelas XII IPA SMA Negeri

Documents