UTQ online e-Training Course - s Blog · 2012-06-01 · 2.5 ทอดจงัหวะเสียง...

รหส UTQ-202: สาระการเรยนรภาษาไทย: ภาษาไทย ส าหรบชนมธยมศกษา

utqonlineโดยส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการอนญาตใหใชไดตามสญญาอนญาตของครเอทฟคอมมอนสแบบ แสดงทมา-ไมใชเพอการคา-อนญาตแบบเดยวกน 3.0 ประเทศไทย.

1

UTQ online e-Training Course ใบความรท 1.1

เรอง “กรอบความรดานทกษะการใชภาษาไทย” โครงการยกระดบคณภาพครทงระบบ ภายใตปฏบตการไทยเขมแขง

(Upgrading Teacher Qualification Through the Whole System: UTQ) วธการสอนอานเบองตน

ในการสอนอานเบองตนจะสอนดวยวธสอนแบบใด จงจะไดผลด คาถามนเปนคาถามทนาคดและนาคนหาคาตอบ แตในความเปนจรงคงจะไมมวธการสอนใดทใหผลสมบรณไดในตวเองครบถวน ดงนนครผสอนสมควรจะศกษาและพจารณาวธสอนแตละวธถงผลด ผลเสย เพอเลอกนาสวนดของแตละวธมาใชไดเหมาะสมกบสถานการณทตองการฝก 1. วธสอนแบบสะกดตวผสมค า (Synthetic Approach) วธสอนแบบสะกดตวผสมคา เปนวธสอนแบบดงเดมของไทย ทใชกนมานานตงแตเรมมอกษรไทยมาทเดยว ทงนเพราะภาษาไทยมเสยงพยญชนะและสระคงท แนวการสอนแบบสะกดตวผสมคามดงน

1.1 แยกตวอานทละขนตอน เชน คาวา ปาก สะกดวา ปอ อาปา , ปากอ ปาก 1.2 ใชวธผสมพยญชนะและสระใหสาเรจในตว แลวจงผสมตวสะกดอาน เชน ปาก = ปากอ ปาก 1.3 ใชอปกรณชวยในการจาแนกคา ใหยดเสยงสระและตวสะกด ออกเสยงทผสมสาเรจแลว และแจก

พยญชนะตน เลอกคาทมความหมายฝก เชน จาน บาน ปาน คาน นาน ฯลฯ

ขอดของการสอนแบบสะกดตวผสมค า 1. ชวยใหการอานกบการเขยนสมพนธกน 2. ชวยใหเดกไดหลกเกณฑในการอานคา สามารถสะกดคาใหมอานเองได 3. เหมาะสมกบลกษณะภาษาไทย



2

ขอบกพรองของการสอนแบบสะกดตวผสมค า

1. การสอนแบบนจะตองเรมโดยการฝกอานและจาพยญชนะและสระใหครบทกตวกอน ทาใหเสยเวลา และทรมานเดกผเรยนมาก

2. ถาสอนดวยวธสะกดตวผสมคาเพยงวธเดยว ทาใหเดกอานไดชา และไมสอความหมาย เชน กก ขก คก งก จก ฉก ฯลฯ

3. ประโยชนทไดจากการอานแบบนคอการอานออกเทานน ไมสามารถชวยใหถงเปาหมายของการอานคอ ความรความเขาใจการอานได

2. วธสอนอานเปนค าเปนประโยค (Basal Reader ,s Approach) เปนการสอนอานทมงความหมายในการอาน มภาพชวยบอกเรองราวมกแตงเปนนทานหรอเรองราวสนๆ แตละเรองจะมคาใหมซงเรยกวาคาแมบท และคาแมบทนตองมความถสงตงแต 6 ครงขนไป คาแมบทนจะนาไปเปนตวนาในการสอนแจกลก วธสอนมงเนนการอานเปนประโยคเพอใหไดสาระและความหมายของสงทอาน มขอดและขอบกพรองดงน ขอด

1. มภาพบอกเรอง ชวยใหเดาเรองจากภาพได และชวยใหเกดความสนใจอยากอาน 2. ชวยใหเดกประสบความสาเรจไดงาย เพราะใชคาไมมาก ซ าคาบอยๆ 3. ชวยใหผอานไดความหมาย เขาใจเรอง ซงสอดคลองกบจดประสงคการสอนอาน 4. สอดคลองกบหลกจตวทยาของเกสตลททวา เดกเรยนรจากสวนรวมหรอจากภาพรวมไปสสวนยอย

คอการอานคา จาโครงรางของคาใหไดกอนแลวจงฝกสะกดคาภายหลง

ขอบกพรอง 1. เดกจะอานดวยความคลองปาก บางคนไมสามารถชคาอานไดถกตอง เขยนไมถก เพราะอานกบ

เขยนไมสมพนธกน 2. เดกจาคาไดนอย เพราะแตละบทเรยนมคาใหมนอย 3. เดกไมสามารถจบหลกเกณฑในการอานได

ล าดบขนของการอาน



3

อานได : อานแลวรเรองทอาน แสดงออกใหเหนไดหลายวธ เชน เลาเรองทอานตอบ คาถาม วจารณตวละคร สรปเนอเรอง แสดงความคดเหนประกอบเรอง ฯลฯ อานออก : อานออกเสยงคาตามอกขระ รความหมายของคา สรปหลกการอานเปนของ ตนเองได ใชหลกการอานนนไปสการอานคาอนๆ ทมวการอานอยางเดยวกนไดถกตอง อานเปน : หวใจของการอาน รจกเลอกอาน อานแลวใชประโยชนจากการอานได แสวงหาความร ดวยการอาน สนองความตองการสวนตนดวยการเลอกอานหนงสอตามรสนยมของตนได

การสอนอานออกเสยง

ในการอานออกเสยงนน แมวาเปาหมายของการอานคอ การอานในใจกตาม ครกยงจาเปนตองสอนการอานออกเสยง เพอตรวจสอบทกษะการอาน และเพอฝกใหอานออกเสยงไดคลองเพอนาไปใชในสถานการณทเกยวของกบชวตประจาวน เชน อานบทกว อานหนงสอใหผอนฟง หรอการพดในทชมชนทตองอานจากตนฉบบ เปนตน การสอนอานออกเสยง ครตองคานงถงพฤตกรรมการอานทดของการอานออกเสยง

1. ลกษณะทาทางในการอาน 1.1 นงหรอยนอานตามสบาย 1.2 วธจบหนงสอ นง : หนงสอวางบนโตะ มอขวาจบมมบนดานขวา ใชนวชเตรยมทจะพลกหนาตอไป มอซายวางบนหนาซายหนงสอหางจากสายตาประมาณ 12 นว ยน : ประคองหนงสอดวยมอซาย มอขวาจบมมบนดานขวา โดยใชนวชเตรยมทจะ พลกหนาตอไป 1.3 ขณะอาน

- ไมเอยงคอ - ไมสายหนาตามบรรทด - ไมชตามตวอกษร - ไมเอามอเทาคาง - ผอานควรสงเกตผฟง เพอจบกรยาของผฟง และปรบสาเนยงอานและวธอานใหสอ

ความหมาย



4

2. ลกษณะการอาน 2.1 ออกเสยงชดเจน ถกตองตามภาษามาตรฐาน 2.2 ออกเสยงพยญชนะ สระ วรรณยกต ถกตองตามหลกภาษาไทย 2.3 ออกเสยงตวควบกลาถกตอง 2.4 อานไดคลองแคลว รวดเรว และแมนยา 2.5 ทอดจงหวะเสยง เวนวรรคตอนใหเหมาะสมกบเรองราวทอานได 2.6 ออกเสยงตามอารมณ และความรสกของเรองไดถกตอง 3. ผลของการอาน 3.1 บอกสาระสาคญของเรองทอานไดถกตอง 3.2 อธบายความสมพนธของเนอเรอง และบอกรายละเอยดขยายความเรองทอานได 3.3 บอกความรสก และอารมณของบคคลในเรองได 3.4 บอกความคดหรอขอคดทไดจากเรองทอานได 3.5 นาความคดหรอประโยชนจากการอานไปใชประโยชนได 4. ขอทควรระวงในการอานออกเสยง 4.1 ไมตะโกนอานแขงขน 4.2 ไมอานยานคาง หรอลากความตอเนองกนไป 4.3 ไมอานเรวจนฟงไมทน

การสอนอานในใจ

การอานในใจเปนผลตผลของการอานออกเสยง ถาเดกอานออกเสยงไดคลอง และมกลไกในการอานด เดกจะอานในใจไดดไปดวย สภาพปญหาการอานในใจของเดกระดบประถมศกษา 1. เดกไมไดรบการฝกการอานในใจทถกวธ ไมไดรบการตรวจสอบการอานและไมไดรบการปรบปรงแกไขขอบกพรองจากการอาน 2. ทงนกเรยนและครไมเหนคณคาของการอานในใจ 3. ครไมทราบวธสอน และวธฝกการอานในใจทถกตอง



5

การสอนอานในใจ เรมตนไดตงแตในชน ป. 1-2 แตคนทวไปคดวาวยนยงสอนอานในใจไมได เพราะนกเรยนยงเลกอานหนงสอไมออกทงนเพราะครมองผลขนสดทายของการอานในใจ คอ อานไดอยางรวดเรวและจบใจความไดด หรอการอานในใจแบบผใหญทรบการฝกอยางดนนเอง แตผลสาเรจของการอานในใจดงกลาวนจะตองอาศยการฝกฝนมาก ๆ การสะสมสงทไดฝกฝนและการนามาใชใหถกตอง แนนอน ยอมทาไมได จงจาเปนตองเรมฝกทละเลกละนอยและเรมฝกตงแต ป. 1 หรอตงแตเรมเรยนทเดยว ตามธรรมชาตแลว คนจะอานในใจไดกอนอานออกเสยงไดถกตองเสยอก เชน การอานรปภาพ เครองหมาย สญลกษณตาง ๆ หรอแมแตเมอนกเรยนเรยนเรองการประสมคา กจะอานในใจไดกอน ทจรงครกสอนอานในใจบางขนตอนทกคน แตยงไมจดกจกรรมใหตอเนองหรอเรยงลาดบความยากงาย การอานในใจมขนตอนการฝก การจดกจกรรม ลกษณะทาทาง และขอปฎบตหลาย ๆ อยาง เชนเดยวกบการอานออกเสยง เชน ทานงจบหนงสอ การกวาดสายตา แตจะมคณลกษณะทาทาง ขนตอน และกจกรรมหลายอยางทแตกตางกบการอานออกเสยง ดงจะแยกแยะเปนลกษณะยอย ๆ เพอใหเหนตามลาดบขนการฝก ดงตอไปน ก) ลกษณะทาทางของการอานในใจ อาจฝกตามลาดบขน ดงน

- อานโดยไมมเสยง ( เรมจากใหออกเสยงเบาลง ๆ จนกระทงไมมเสยงอานออกมาโดยปากไมตองเคลอนไหว )

- อานโดยไมสะกดตว แจกลก แตอานเปนคา เปนประโยค ( บางคนอานไมออกเสยง คอยงอานแบบแจกลกทละคา ๆ จะเหนไดจากการอานผงกหวนว และอานชามาก )

- มองครงเดยว อานหรอจบใจความไดทงวล ทงประโยค - อานโดยไมสายหนาตามบรรทด กรอกแตตาเทานน - อานไดครงละนาน ๆ ( มสมาธในการอานอยางนอย 3 นาท ) - อานไดเรวและจบใจความไดด - การกวาดสายตารวดเรว

ข) กจกรรมทใชฝกการอานในใจ ซงอาจฝกไดตงแตระยะเรมเรยน เพอเปนทกษะพนฐานของการอานในใจทสมบรณแบบตอไป คอ

- จบคทเหมอนกนได ( โยงเสน ขดเสน ลบ ฯลฯ โดยไมอานออกเสยง ) - บอกหรอชคาทเหมอนกบคาทกาหนดให ( แบบฝกหด ) - แสดงความหมายของคาทกาหนดให ( ทาทาทางช ฯลฯ ) - จบคคา หรอบอกคาทมความหมายตรงกนขาม - แยกประเภทความหมายของคา ( รางกาย เครองใช ฯลฯ )



6

- จบคคาภาพ - จบคประโยค กลมคา กบภาพ หรอทาทาง - ตอบคาถามโดยการชประโยค แสดงแถบประโยค หรอชประโยคทอาน - ใหอานตามในใจเมอผอนอานใหฟง - ใหหาประโยคทครหรอเพอนอาน - ชบตรคาใหดเพยงแวบเดยว ใหแสดงความหมาย หรอใหเขยน - ลบคาบางคาในประโยค แลวใหเขยนเตมใหม - ชบตรวล หรอประโยคใหอานแวบเดยวแลวใหแสดงความหมายตอบคาถาม - เลนเกมเกยวกบการตอคา สรางคา - ใหอานประโยคขอความเดยว แลวตอบคาถาม - ใหอานครงละ 2 – 3 ประโยค แลวตอบคาถาม - ใหอานครงละ 3 – 5 บรรทด แลวตอบคาถาม - ใหอานครงละ 1 ยอหนา แลวตอบคาถาม - ใหอานครงละ 1 / 2 - 1 หนา แลวตอบคาถาม - ใหอานครงละ 5 นาท แลวตอบคาถาม - ใหอานครงละ 10 นาท แลวตอบคาถาม - ใหอานตลอดเรอง แลวตอบคาถาม - สอนคาใหมใหกอนใหอานในใจเปนประโยคหรอทงยอหนา - ใหอานในใจ และตอบคาถามแลวใหอานออกเสยงซ า เพอตรวจสอบคาถาม - ตงคาถามใหกอนแลวใหอานคาตอบโดยใหเวลานอย - ใหอานในใจโดยไมสอนคาใหมใหกอน แตใหอานโดยใชประสบการณเดาความหมายของ

คา และจบใจความของเรองไดถกตองโดยอาศยเคาเรอง หรอคาอนๆในประโยค - ใหอานโดยเวนบางคาทเปนคาเชอม คาขยาย หรอคาประกอบบางคา แตยงจบใจความให

ถกตองและครบถวน - ใชเครองมอฝกการอานเรว เชน กระดาษเจาะรตรงกลางเลอนปดเปดขอความใหอาน - จากดเวลาใหอาน แลวถามเนอเรอง เรมจากเฉลยอตราความเรวในการอานนาทละ 10 คา –

15 – 20 ............จนสามารถอานไดมาตรฐานของระดบชนตามทตองการ เชน ป.1 นาทละ 20 คา ป.2 นาทละ 25 คา



7

- อานไดเรวและจบใจความไดด รวมทงสามารถจบความคดของตวละครของเนอเรอง หรอของผแตงได (ป.4 ควรอานไดไมตากวานาทละ 100 คา และป.6ไมควรตากวานาทละ 200 คา เมอไดรบการฝกดและตอเนองอาจจะอานไดเรวและรเรองดกวาน)

ค) ขนตอนการฝกอานในใจ ชน ป.1 – ป.4 - ฝกสงเกตกรยาทาทาง เขาใจกรยาทาทางในการอาน (ป.1) - ฝกดรปภาพ ใหเขาใจความหมายของภาพ (ป.1 – ป.2) - ฝกอานขอความนนๆแลวใหตอบคาถาม หรอนามาเลาตอ แลวเพมขอความทอานใหมาก

ขนตามลาดบ (ป.2) - กาหนดเวลาใหอานขนตามลาดบ และจบใจความสาคญของเรองได

ง) ขนตอนการฝกอานในใจ ชน ป.5 – ป.6 - ฝกอานคาและกลมคาหรอคาทมความหมายพเศษกอน เพอใหเขาใจความหมายจะไดไมม

ปญหาเวลาอาน - ฝกอานโดยการตงคาถามเพอคนหาคาตอบ เพอการชวยใหรจดประสงคของการอานจะได

จบใจความไดดขน - สรปโครงเรองใหฟงกอนการอาน - ฝกสนทนาเกยวกบภาพหรอประสบการณทมสวนเกยวกบเนอเรองทจะอาน - กาหนดเวลาในการอานใหเหมาะสมกบจานวนคา และลดเวลาใหนอยลงทละนอย เชน ครง

แรกใหอาน 50 คาตอหนงนาท ตอไปเพมเปน 80 – 100 – 120 – 150 คา ตอ 1 นาท (ถาฝกตงแต ป.1 อาจจะอานไดถงนาทละ 200 คา)

- ปฏบตกจกรรมตอเนองหลงจากอาน เชน ตอบคาถาม สรปเรองวพากษวจารณ ฯลฯ เพอทดสอบความเขาใจ และฝกการอานใหถกตองโดยเฉพาะเปนการย าใหเหนคณคาของการอาน

- เมออานในใจแลวอาจทดลองใหอานออกเสยงอกโดยเฉพาะเมอเนอหาของหนงสอทอานเปนบทละคร บทรอยกรอง เปนตน

จ) การฝกใหอานไดรวดเรว - ฝกการจบตา สายตาจบตวหนงสอเปนจดๆ การจบทจดหนงกนเวลาเลกนอยแลวสายตา

เคลอนทตอไป ตองฝกใหจบตาเปนระยะเวลาสนๆแลวใหเคลอนสายตาตอไปอยางรวดเรว - ชวงสายตา ไดแก ชวงระยะจากจดทสายตาจบขอความไดชวงหนงชาวงสายตานจะเรมจาก

ชวงสนๆ ถาฝกใหอานมาก ชวงสายตาทจบขอความจะกวางขนแสดงวานกเรยนอานไดเรว



8

- การเปลยนบรรทด เมออานจบบรรทด ตองกวาดสายตากลบมาทางซายเพอขนบรรทดใหม ตองฝกใหเปลยนสายตาอยางรวดเรว

- อตราความเรวในการอาน คอ ความเรวในการอานทวดจากจานวนคาทอานไดใน 1 นาท โดยคดจานวนคาทอานจากขอความทกาหนดให แลวหารดวยเวลาทใชในการอานขอความนน มสตรดงน อตราเรว = จานวนคาทอาน เวลาทใชในการอานคดเปนนาท

วธปฏบตในการสอนอานในใจ เมอเลอกเรองทจะใหนกเรยนฝกอานไดเหมาะสมดแลว ครควรอานและทาความเขาใจเนอเรองกอน เพอคนหาคาทอานยาก คาทมความหมายหลายนย รปประโยคทมโครงสรางแปลกใหมสาหรบนกเรยน เพอชวยในเรองความเขาใจในการอาน จากนนครควรพจารณาเลอกกจกรรมหลงการอานทเหมาะสมกบลกษณะของเรองใหนกเรยนทา เพอตรวจสอบผลการอาน ล าดบขนกระบวนการเรยนรทกษะการอาน

1) สอนเสยงทตองการเนน หรอคาทอานยากและเปนปญหา 2) สอนความหมายของคาศพททพบในเรองทอาน 3) สอนรปประโยคทมโครงสรางยาก และนกเรยนไมรมากอน 4) พฤตกรรมการอาน เนนการอานใหถกวธ 5) พฤตกรรมหลงการอาน หมายถงการกาหนดกจกรรมใหนกเรยนแสดงพฤตกรรมเพอตรวจสอบ

ความเขาใจในการอาน ตวอยางการจดกระบวนการเรยนรทกษะการอานในใจ

เรอง ฟาผา

ในระยะนฝนฟาคะนองเกอบทกวน ซงเปนไปตามฤดกาล เมอเกดฝนฟาคะนองสงททาใหมนษยหวาดกลวกเหนจะเปนเรองของฟารอง ฟาแลบ ความกลวนมตงแตดกดาบรรพแลว จนมการขเดกๆวาถาพดโกหกจะถกฟาผาเอา



9

เกดฟารอง ฟาผา ฟาแลบ นกวทยาศาสตรคนพบวา เกดจากประจไฟฟาทอยในไอนามารวมตวกน และมการเคลอนท การเคลอนทของประจไฟฟาของไอนา จะทาใหเกดแรงอดอากาส เกดเสยงคารามเราเรยกวาฟารอง ถาประจไฟฟาวงผานเหนแสงแปลบปลายกเรยกวาฟาแลบแตถาประจไฟฟาวงลงสดนกเรยกวา ฟาผา ฟาแลบ ฟาผายอมมเสยงฟารองตามมาทกครง ประจไฟฟาเมอผานวตถทมชวต เชน ตนไม สตว ความรอนทผานนนจะเกดปรากฏการณ 2 อยาง 1. ทาใหเกดการลกไหมอยางรนแรง ความรอนสงมาก ถาถกตนไมกลกไหมถกคนกไหมเปนตอตะโก 2. ทาใหไอนาทอยในตนไมระเหยอยางรวดเรว เกดแรงระเบดรนแรง ทาใหตนไมนนฉกขาดแตกกระจายนากลวมาก เราทราบวาประจไฟฟามกจะผานวตถทมความตานทานนอย จงมการคดประดษฐสายลอฟาตดไวบนอาคารสงๆ เสาไฟฟากมสายลอฟาเชนเดยวกน เพอใหประจไฟฟาไหลลงดน โดยไมทาอนตรายแกใคร ประจไฟฟาบางครงผานลงมาไมมากนก ถาผานคนกจะทาใหมการบาดเจบ เชนเดยวกบการถกกระแสไฟฟาในบานดดนนเอง การปองกนในขณะทเกดฝนฟาคะนอง จะตองระมดระวงตวเองไมใหถกฟาผาดงน 1. ถาทานอยในรถยนตอยาลงจากรถเปนอนขาด รถทานจะเปนเกราะปองกนฟาผาเปนอยางด 2. ถาอยในระหวางเดนทางไปในปาระหวางตนไม ใหเลกหลบฝนใตตนไมทเตยทสด 3. ถากางรมอยในพายฝนฟาคะนองอยาใชดานโลหะ เพราะเทากบเปนสายลอฟามาใกลตว 4. อยาหลบฝนใกลกบทอโลหะ ในอาคารบานเรอน หรอเสาไฟฟา เพราอาจถกไฟฟาลดวงจร หรอไฟดดเอาได 5. ถาเดนทางในทโลง ขณะฝนฟาคะนอง ถาสามารถหลบเขาทรมได กเลอกตนไมทอยเปนกลม และอยใตตนทเตยทสด อยาหลบใตตนไมโดดเดยวเปนอนขาด 6. ถาเปนทโลงแจงใหนงยองๆกบพนใหตวตาทสดทจะทาได และใหเทาสมผสพนเทานน ไมควรนอนราบหรอยน เพราะเปนเปาใหญหรอเปาเดนใหไฟฟาผาน รอจนฟาหยดคะนองแลวจงเดนทาง 7. ในชวงฝนฟาคะนองควรงดใชโทรศพท แมวาองคการโทรศพทจะไดวางสายไฟลอฟาไวแลวกตาม 8. ในชวงฝนฟาคะนอง การเปดโทรทศนทมเสาอากาศบนหลงคา อาจทาใหฟาผาลงมาทเครองรบโทรทศนได ควรปลดสายอากาศออก แลวนาไปวางตดกบทอประปาทเปนเหลก เมอพบคนถกฟาผา เรามกพบได 2 แบบคอ 1. ไหมเลกนอยกชวยแบบการชวยเหลอผปวยไฟลวกทวๆไป ไดแก การใชผาสะอาดหอถงใสนาแขงประคบบรเวณบาดแผล 2. ถาหวใจหยด หยดหายใจ การชวยเหลอตองรบดวนกคอ การผายปอด นวดหวใจ เชนเดยวกบการชวยคนถกไฟฟาดดนนเอง ปจจบนนเราทาการผายปอดโดยการเปาลมอดเขาปอดแทนการกดทหนาอก หรอหลง



10

ของผปวย การผายปอด นวดหวใจ จะชวยชวตผปวยกอนถงมอแพทย การผายปอด นวดหวใจจะตองทาตลอดเวลา และจนกวาจะถงมอแพทย จากเนอเรอง “ฟาผา” เมอพจารณาแลวจะเหนวามสงทควรสอนกอนใหนกเรยนอาน ดงน

1) เสยงและคายาก (ไมม) 2) คาศพท ไดแก ดกดาบรรพ ประจไฟฟา แรงอดอากาศ ปรากฏการณ ไหมเปนตอตะโก

สายลอฟา 3) รปประโยคทยาก (ไมม) 4) ใหนกเรยนอาน ในขณะอานควรมกาหนดเวลา โดยประมาณวา คนปกตจะอานไดนาทละ 250

คา สาหรบนกเรยนชนประถมปท 6 อาจใหอานในอตราเรว 200 – 250 คาตอนาท ดงนบทความนควรกาหนดเวลาใหอาน ประมาณไมเกน 5 นาท

5) พฤตกรรมหลงการอาน ครอาจเลอกกจกรรมใหนกเรยนทาไดหลายอยางดงตอไปน กจกรรมท 1 บนทกผลการอาน ชอเรอง ................................................................................................................................................ จากหนงสอ ......................................................................................................................................... ใชเวลาอาน ......................................................................................................................................... ความรทได .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... กจกรรมท 2 ตอบค าถามจากเรองทอานได ลกษณะของค าถาม

1) ถามขอเทจจรง เชน ใครทาอะไรทไหน 2) ถามเหตผล เชน ทาไม เหตใด เพออะไร 3) ตองการใหอธบายวธการ สถานการณ เชน อยางไร กรณใด 4) ตองการใหวเคราะห เปรยบเทยบ หาความสมพนธ เชน แตกตางกนหรอเหมอนกนอยางไร



11

ตวอยางค าถามจากเรองฟาผา 1. ถามขอเทจจรง

- ระยะนฝนฟาคะนองเกอบทกวน “ระยะนหมายถงฤดอะไร” - เราเรยกประจไฟฟาทวงลงสดนวาอะไร

2. ถามเหตผล - การทฟาผาตนไมแลวทาใหเกดการระเบดรนแรงเปนเพราะสาเหตใด - เราตดสายลอฟาไวเพออะไร

3. อธบายวธการ สถานการณ - ทานมวธชวยชวตคนทถกไฟฟาดดไดอยางไร - ทานมวธหลกเลยงอนตรายจากฟาผาไดอยางไรบาง

4. วเคราะหเปรยบเทยบ - ทานเชอหรอไมวารถยนตเปนเกราะกนฟาผาไดเปนอยางด จงอธบายใหเหตผลประกอบ

กจกรรมท 3 จดปายนเทศ จากเรองฟาผา อาจจดปายนเทศในเรอง “การเกดฟาผา”

ภาพ กจกรรมท 4 เขยนคาขวญ คาเตอนทเกยวกบการระวงภยอนตรายจากฟาผา กจกรรมท 5 จดการอภปรายในหวขอ “ทาอยางไรจงจะปลอดภยจากฟาผา” กจกรรมท 6 ทดลองประดษฐสายลอฟาแบบงายๆ กจกรรมท 7 ทาโปสเตอรแสดงวธการปองกนฟาผา ในสถานการณตางๆ



12

กจกรรมท 8 สาธตวธการชวยเหลอคนทถกฟาผา ฯลฯ

จากตวอยางการจดกจกรรมหลงการอานเรองฟาผา แสดงใหเหนวาครผสอนสามารถตรวจสอบความสามารถในการอานในใจของนกเรยนไดหลายวธ ครจะเปนผตดสนใจเลอกกจกรรมหลงการอานทเหมาะสมกบเนอเรองไดด เชอวานกเรยนไดฝกทกษะการอานในใจอยางถกวธและสมาเสมอแลว นกเรยนควรจะสามารถใชประโยชนจากการอานไดมากขน

การสรางนสยรกการอาน

การสรางนสยรกการอาน การปลกฝงนสยรกการอานมขนตอนดงน ขนแรก เราความสนใจใหผเรยนอยากเรยนรเรองราวในหนงสอดวยการใหดภาพ เลาเรองประกอบภาพ เลานทาน หาหนงสอทมรปภาพมาใหด ลสนทนาเกยวกบภาพนนๆ ขนทสอง เมอนกเรยนอานหนงสอได ควรหาหนงสอทเหมาะสมมาอานหรอเลาเรองสนกๆในหนงสอเพยงครงเดยว แลวใหนกเรยนไปอานตอ ขนทสาม จดกจกรรมสงเสรมการอาน โดยใหอานหนงสอแลวบนทกผลการอานดงน ชอหนงสอ .......................................................................................................................... ตวละครทสาคญในเรอง ...................................................................................................................ชอผแตง ............................................................................................................................................ ...........................................................................................................................................................สงทขาพเจาชอบ ..............................................................................................................................ขอคดทไดจากเรอง ............................................................................................................................ ตวอยางกจกรรมสงเสรมการอาน

1. กจกรรมประกวดการอานออกเสยง จดประสงค เพอฝกฝนการอานไดถกตอง กจกรรม 1. แบงนกเรยนออกเปนกลม ๆ กลมละ 4-5 2. ครและนกเรยนรวมกาหนดหลกเกณฑการอานทด เชน อานถกวรรค ตอน ไมตะกกตะกก ออกเสยง ร ล ชดเจน- เหมอนเสยงพด 3. ตงกรรมการตดสนการประกวดโดยใหแตละกลมเลอกตวแทนกลมละ



13

1 คน 4. ใหแตละกลมอานออกเสยง (จะไดสงตวแทนออกเสยง หรออานออก เสยงทงกลมกได ) แลวกรรมการใหคะแนน กลมใดไดคะแนนมาก เปนผชนะ 2. จดประกวดการอานใหไดความเขาใจ และใชวจารณญาณ แลวตอบคาถามจากหนงสอ ทเตรยมไวใหเลอก 3. จดประกวดเลานทานประกอบทาทาง 4. ประกวดเลานทานจากเรองทเคยอาน หรอนทานจากจนตนาการของตนเอง 5. แขงขนตอคากลอน ขนทส ฝกใหนกเรยนเปนนกสะสม เชน สะสมบทรอยกรองทไพเราะ คาพงเพย สภาษต

คาขวญ หรอสะสมภาพพรอมกบเขยนคาบรรยาย ปรศนาคาทาย แลวรวบรวมไวในสมดประจาชน ขนทหา ฝกบนทกจากการอาน คอ เขยนรายงานจากสงทอานและไดพบเหนมา ในการบนทกจะตองบอกแหลงทมาของเรอง เชน ชอผแตง สานกพมพ ปทพมพ มขอแนะนาในการสอน การบนทกการอาน มดงน

- อานแลวบนทกกจกรรมสาคญของเรอง - กาหนดเวลาใหอาน และเขยนบนทก - ฝกบนทกขาวในหนาหนงสอพมพ หรอวทย ขนทหก เลอกหนงสอใหอาน การสงเสรมใหอานหนงสอใหมากตลอดจนการแนะนาให

รจกเลอกหนงสออาน เปนการปลกฝงใหเดกมนสยรกการอานโดยไมรตว และทาใหเดกรจกศกษาคนควาตงแตยงอยในวยเดกจนเตบโตเปนผใหญเรอยไปโดยไมสนสด การเลอกหนงสอใหนกเรยนอาน ตองคานงถงประเภทหรอชนดซงจาแนกไดเปน หนงสอเรยนไดแก หนงสอทเปนตาราแบบเรยน คมอ แบบฝกหด หรอแบบสอนอานทใชในโรงเรยนและสถานศกษาในระดบตาง ๆ มเนอหาเฉพาะวชานน ๆ หนงสอสารคด เปนหนงสอทใหความร ไดแก หนงสอวชาการและสารคดตาง ๆ สาหรบคนควาเพมเตม เปนการเพมพนความรและสตปญญาของผอาน หนงสอประเภทนไดแก ตารบตาราตาง ๆ สารคด ชวประวต นตยสาร วารสาร หนงสอพมพ เปนตน หนงสอบนเทงคด เปนหนงสอทใหความเพลดเพลนและความจรรโลงใจ ไดแก นทาน เรองสน นวนยาย กาพยกลอนทไพเราะ เรองชวนขน ตลอดจนวรรณคดตาง ๆ นทานสาหรบเดกทแพรหลาย เชน นทานอสป นทานนานาชาต นทานพนเมองไทย เปนตน



14

การเลอกหนงสอตองใหเหมาะสมกบวยผอาน ในระดบประถมศกษา ควรเปนหนงสอทใหความรและสนกสนาน มภาพประกอบมาก ๆ เปนภาพสสะดดตา ภาพสงเสรมจนตนาการและความคดสรางสรรค ถาเปนนทานหรอนยายทมผแตงขน ตองเลอกเรองทมเนอหาสาระเปนประโยชนใหขอคดใชภาษาทงาย สภาพไมหยาบโลน การตนเรองเพศ ตลกหยาบ และมความรนแรงไมควรใหนกเรยนอาน หนงสอทเหมาะสมไดแก หนงสอสาหรบเดกทชนะการประกวดประจาป ของกระทรวงศกษาธการ หนวยงาน หรอสมาคมอน ๆ หนงสอทไดรบการยกยอง เชน หนงสอประทบตราปเดกสากล หนงสอดสาหรบเยาวชนเนองในปเยาวชนสากล หนงสอดสาหรบหองสมดของกระทรวงศกษาธการ หนงสอเสรมประสบการณตางๆทเหนวาเหมาะสม

การสอนวรรณคด

วรรณ หมายถง หนงสอ คด หมายถง เรอง พระยาอนมาณราชธนเคยกลาวไววาการสอนวรรณคดตองใหเหนคา เชน คาของหนงสอทด เรองทด โดยเฉพาะวรรณคดใด ๆ ทวรรณคดสโมสรรบรองจงควรใหนกเรยนอานทงนน แนวการสอนวรรณคด 1. ตองนานกเรยนไปสเปาหมายสดยอดกลาวคอ การใหรกการอาน คนทชอบอานยอมไดอานเรองทตนชอบเปนเกณฑ 2. ตองใหเกดทกษะในการเกบใจความสาคญใหได เพราะจะทาใหมความรแตกฉานมากขน 3. ทาใหเดกเกดความคดและมความสามารถกวางขวางขน 4. ตองใหแสดงออกทางดานความพงพอใจ และเกดความซาบซงในการอาน ขอควรค านงในการสอนวรรณคด 1. ตองทราบความสามารถในการอานของนกเรยนกอนวาอานไดดหรอไมเพยงใด ถาหากยงอานไมได และกาหนดใหอานเทากบเพอนกยอมทาใหการสอนลมเหลวได



15

2. ความสนใจทจะอานไมควรใหอานนอยเรองหรอเฉพาะเจาะจงตองอานเหมอนกนทงหอง แตควรเลอกหาหนงสอและใหอานเทาทแตละบคคลสนใจอาน 3. ความซาบซงทอานมการแสดงออกไดอยางเตมท เชน โคลง กลอน ควรมการออกเสยง ทานองทนาฟงรวมทงการแสดงประกอบดวย 4. ความรพนฐานของนกเรยน วาอานแลวสามารถนาความรมาประกอบการเลาการบรรยายเปนเรองราวได เพยงใด 5. รสนยมในการอานของแตละบคคล บางคนชอบอานรอยแกว บางคนชอบอานรอยกรอง บางคนชอบอานเรองโศก บางคนชอบเรองตลก กควรเปดโอกาสใหอานตามทสนใจ ลกษณะวรรณคดทควรใหอาน

ก. วรรณคดทใหอดมคต อานแลวไดแนวความคดปลกฝงความรกชาตบานเมองมจตใจ ยดมนในชาต และเปนคาของภาษาประจาชาต เชน อานโคลง กลอน สภาษต เตอนใจใหรจกแยกแยะคาศพทและแปลความหมายให ข. อานแลวใหวจารณ เชน อานแลวนามาเปรยบเทยบสานวนภาษา ความไพเราะ ความถกตองตามหลกภาษา ประโยชนจากการสอนวรรณคด 1. ทาใหนกเรยนมศลธรรมประจาใจ มสมาธและใชสตปญญาโดยความรอบคอบ เชน จากการอานเรอง ซอตรงตอหนาท , นกปราชญกบเหลา , ผด-ถก ,บาเพญตบะ เหลาน ทาใหผอานและนกเรยนไดรบแนวความคดจากเรองทอานมากมาย 2. ชวยขจดความกงวลใจลงไดมาก เพราะผอานจะเพลดเพลนและพกผอนสมองไปในตว เรองทกาลงคดรายกผอนคลายลงได 3. ฝกใหเขาใจ วว ทวทศน และความสวยงามทางธรรมชาต เชน อานนราศนรนทร ลลตพระลอ 4. ฝกความเปนระเบยบผสนใจวรรณคดยอมไดรบตวอยางดานความสวยงาม ความละเมยดละมย ความออนนอม มการจดแจงตกแตงอะไร ไดสวยงามโดยเฉพาะฝกมารยาทไทย ๆ ยอมไดรบประโยชนมากจากวรรณคด



16

5. ทาใหมสนทรยศาสตร เชน ชอบทจะอานโคลง กลอน การอาน ทานองเสนาะ การพดจาทสภาพ การตภาพพจนธรรมชาตจากขอความในวรรณคด ทาใหเหนจรงในบางอยาง โดยอาศยแนวจากวรรณคด 6. สงเสรมใหมนสยเปนนกอนรกษนยมไมแพนกภมศาสตร นกวทยาศาสตร และมความคดสรางสรรคทจะทานบารงแหลงประวตศาสตรทมสอนเกยวของกบวรรณคด หลกการอานรอยแกวรอยกรองในวรรณคด 1. ผอานตองทราบความเปนมาของหนงสอทอานกอนวาแตงหรอเรยบเรยงโดยใคร หนงสอเกา ใหม เพยงใด เรองเกดขนทไหน 2. การอานแลวควรอภปรายรวมกนในชนดวย 3. ควรจดหาภาพประกอบดวยอานไปดวย ดภาพดวยยอมทาใหผอานเขาใจเรองไดด 4. การจดทาปายนเทศ เชน หาภาพ ขอความมาเสนอใหผรวมงานไดอานและศกษานอกเวลาดวย 5. การใชเครองมอเทคโนโลยมาประกอบการอาน เชน ฉายขอความบนจอใชบตรคาสไลด 6. การอานวรรณคดไปแลวควรนามาประยกตในชวตประจาวนดวย 7. การอานตองใหมความสนกสนานรนเรง ตองสรางบรรยากาศในชนใหเหมาะสม การพฒนาความสนใจในวรรณคด การสรางความสนใจในการเรยนวรรณคดกเหมอนกนแนวในการใชสอนวชาอน ๆ และถาเปนไปไดกใครเสนอใหผสอนไดศกษาเพมเตมตามแนวทเสนอไวดงนคอ 1. อายของนกเรยนทจะอานวรรณคดไดดเมอยางเขาปท 8 ถาหากนกเรยนคนใดสามารถอานไดคลองกควรใหอานโดยไมตองคานงถงอายเปนเรองตายตวนกกได เพยงแตวานกเรยนอานออกไดแสดงออกซงความสนใจอาน และครรจกจดหองเรยนใหเหมาะสมกจะสงเสรมการอานไดด 2. เรองทจะใหอานควรใหเหมาะสมกบเพศของนกเรยนดวย จงจะเปนผลด เชน นกเรยนชายกควรอานเรองการตอสผจญภย การแสดงซงความรกชาต รกหมคณะ สวนนกเรยนหญงกอาจจะหาอานเรองทเกยวกบความสวยงาม เรองเกยวกบธรรมชาต สตวทนารกนาสนใจ 3. การอานวรรณคดควรดาเนนตามพฒนาการทางสตปญญา คนเกงอานไดมาก คนอานครอธบายเกลดเนอเรองเสรมบาง ทงนเพอปองกนการอานแลวเกดความสญเปลาเพราะจดจาอะไรไมได



17

4. นกเรยนจะสนใจอานวรรณคดไดดเมอมการอานเนอเรองทเกยวกบชวตหรอสอดคลองกบประสบการณของตว ทงนกเพอชวยใหจดจาเนอหาและมความกระจางแจงยงขนเปนกระบวนการสาคญ การจดอปกรณเพอการสอนวรรณคด 1. จดศนยการอาน โดยทวไปศนยการอานทดทสดคอหองสมด แตโดยทวไปโรงเรยนประถมศกษาไมคอยมหองสมดทดพอ จงควรจดศนยการอานเปนการเสรม หรอไมกอาจจะจดเปนมมหนงสอกได หรอหองทมทวาง โดยการทาหงหรอตเอกสารมาวางไวใหเลอกอานไดตามใจชอบ 2. จดใหมชวโมงแสดงอปกรณประกอบการบรรยายการเลาเรองราวตาง ๆ ทางวรรณคด เชน ภาพ ผลงานของนกเรยน เทป สไลด หรอภาพยนตร เปนตน 3. จดใหมชวโมงแลกเปลยนประสบการณ เชน การอภปรายเรองราวทเกยวกบตวละครรวมกบเพอน ๆ ในชน การเสนอรายงานผลทไดจากการคนควา อภปรายเกยวกบอปกรณทางวรรณคด 4. การจดนทรรศการโดยการเชญชวนบรษทหางรานใหมามสวนรวมในการจด เพอเพมความสนกสนาน นอกจากนนยงเปนการใหนกเรยนไดเรยนรวธการผลตอปกรณ ถาหากตนเองมความสนใจจะจดทาในโอกาสตอไปนดวย 5. จดทาปายนเทศ เชน ผลงานกลอน การยอเรอง บทชนะการประกวดของนกเรยนบางคน 6. จดชมรมหนงสอ กลาวคอ สมาชกชวยกนหาหนงสอ จดมมหนงสอประจาหองโดยตงเปนคณะกรรมการ วรรณคดกบการละคร การสอนวรรณคด เพอใหไดผลและใหนกเรยนสนกสนานและเขาใจเรอง จงควรมการเลนประกอบ การเลนทควรนามาใชไดแก 1. การเลนโดยใชนวอาจจะเปนหนกระบอก หรอใชตกตาประกอบ การทาทาทางทมนวเปนสวนสาคญ

2. เลนละครสนงาย ๆ การแสดงละครสน ๆ โดยไมตองแตงตวใหเสยเวลาพดจาไปตาม ตวพระตวนาง เชน บทบาทตารวจ บรษไปรษณย พอแม 3. ละครเดก ( pantomine) อาจเปนการเลนงาย ๆ เชน แสดงเกยวกบครอบครว การแสดงออกซงความรกชาต การแสดงออกเกยวกบประเพณ วฒนธรรมตาง ๆ



18

4. การเลนละครแบบไมมพธการ เชน เลนละครโดยไมตองบอกบท การใชเครองมอตาง ๆ การใหแสดงคนเดยวหรอหลายคนรวมกน การเลนโดยใชตกตาประกอบ ตลอดจนการใชหนประกอบชวย 5. การเลนละครแบบมพธการ ( formal dramtization) จดมงหมายของละครแบบมพธการ

1. เพอฝกการออกเสยงใหมเสยงดงและพดชดเจน 2. เพอฝกการออกเสยงใหเปนไปตามเรอง 3. เพอใหมความสามารถใชอปกรณทซบซอนยงขน 4. เพอใหการแสดงออกทางสหนา ทาทาง และการออกเสยงชดเจน 5. เพอใหไดภาษาทเปนไปในทางสรางสรรค 6. เพอใหมโอกาสไดสนทนาและอภปราย



19


เรอง “หลกสตรการเรยนรภาษาไทย” โครงการยกระดบคณภาพครทงระบบ ภายใตปฏบตการไทยเขมแขง

(Upgrading Teacher Qualification Through the Whole System: UTQ) กระทรวงศกษาธการไดประกาศใชหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช ๒๕๔๔ ใหเปนหลกสตร

แกนกลางของประเทศ โดยกาหนดจดหมาย และมาตรฐานการเรยนรเปนเปาหมายและกรอบทศทางในการพฒนาคณภาพผเรยนใหเปนคนด มปญญา มคณภาพชวตทดและมขดความสามารถในการแขงขนในเวทระดบโลก (กระทรวงศกษาธการ, ๒๕๔๔) พรอมกนนไดปรบกระบวนการพฒนาหลกสตรใหความสอดคลองกบเจตนารมณแหงพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. ๒๕๔๒ และทแกไขเพมเตม (ฉบบท ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ ทมงเนนการกระจายอานาจทางการศกษาใหทองถนและสถานศกษาไดมบทบาทและมสวนรวมในการพฒนาหลกสตร เพอใหสอดคลองกบสภาพ และความตองการของทองถน (สานกนายกรฐมนตร, ๒๕๔๒) วสยทศน หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มงพฒนาผเรยนทกคน ซงเปนกาลงของชาตใหเปนมนษยทมความสมดลทงดานรางกาย ความร คณธรรม มจตสานกในความเปนพลเมองไทยและเปนพลโลก ยดมนในการปกครองตามระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข มความรและทกษะพนฐาน รวมทง เจตคต ทจาเปนตอการศกษาตอ การประกอบอาชพและการศกษาตลอดชวต โดยมงเนนผเรยนเปนสาคญบนพนฐานความเชอวา ทกคนสามารถเรยนรและพฒนาตนเองไดเตมตามศกยภาพ หลกการ หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มหลกการทสาคญ ดงน ๑. เปนหลกสตรการศกษาเพอความเปนเอกภาพของชาต มจดหมายและมาตรฐานการเรยนรเปนเปาหมายสาหรบพฒนาเดกและเยาวชนใหมความร ทกษะ เจตคต และคณธรรมบนพนฐานของความเปนไทยควบคกบความเปนสากล ๒. เปนหลกสตรการศกษาเพอปวงชน ทประชาชนทกคนมโอกาสไดรบการศกษาอยางเสมอภาคและมคณภาพ



20

๓. เปนหลกสตรการศกษาทสนองการกระจายอานาจ ใหสงคมมสวนรวมในการจดการศกษาใหสอดคลองกบสภาพและความตองการของทองถน ๔. เปนหลกสตรการศกษาทมโครงสรางยดหยนทงดานสาระการเรยนร เวลา และการจดการเรยนร ๕. เปนหลกสตรการศกษาทเนนผเรยนเปนสาคญ ๖. เปนหลกสตรการศกษาสาหรบการศกษาในระบบ นอกระบบ และตามอธยาศย ครอบคลมทกกลมเปาหมาย สามารถเทยบโอนผลการเรยนร และประสบการณ จดหมาย ๑. มคณธรรมจรยธรรมและคานยมทพงประสงค เหนคณคาของตนเอง มวนยและปฏบตตนตามหลกธรรมของพระพทธศาสนา หรอศาสนาทตนนบถอ ยดหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง ๒. มความร ความสามารถในการสอสาร การคด การแกปญหา การใชเทคโนโลยและมทกษะชวต ๓. มสขภาพกายและสขภาพจตทด มสขนสยและรกการออกกาลงกาย ๔. มความรกชาต มจตสานกในความเปนพลเมองไทยและพลโลก ยดมนในวถชวตและการปกครองตามระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข ๕. มจตสานกในการอนรกษวฒนธรรมและภมปญญาไทย กอนรกษและพฒนาสงแวดลอม มจตสาธารณะทมงทาประโยชนและสรางสงทดงามและอยรวมกนในสงคมอยางมความสข สมรรถนะส าคญของผเรยน ๑. ความสามารถในการสอสาร เปนความสามารถในการรบและสงสาร มวฒนธรรมในในการใชภาษาถายทอดความคด ความรความเขาใจ ความรสกและทศนะของตนเองเพอแลกเปลยนขอมลขาวสารและประสบการณอนจะเปนประโยชนตอการพฒนาตนเองและสงคม รวมทงการเจรจาตอรองเพอขจดและลดปญหาความขดแยงตางๆ การเลอกรบหรอไมรบขอมลขาวสารดวยหลกเหตผลและความถกตอง ตลอดจนการเลอกใชวธการสอสารทมประสทธภาพโดยคานงถงผลกระทบทมตอตนเองและสงคม ๒. ความสามารถในการคด เปนความสามารถในการคดวเคราะห การคดสงเคราะห การคดอยางสรางสรรค การคดอยางมวจารณญาณและการคดเปนระบบ เพอนาไปสการสรางองคความร หรอสารสนเทศเพอการตดสนใจเกยวกบตนเองและสงคมไดอยางเหมาะสม ๓. ความสามารถในการแกปญหา เปนความสามารถในการแกปญหาและอปสรรคตางๆทเผชญไดอยางถกตองเหมาะสม บนพนฐานของหลกเหตผล คณธรรมและขอมลสารสนเทศ เขาใจความสมพนธและการ



21

เปลยนแปลงของเหตการณตางๆในสงคม แสวงหาความร ประยกตความรมาใชในการปองกนและแกไขปญหา และมการตดสนใจทมประสทธภาพ โดยคานงถงผลกระทบทเกดขนตอตนเอง สงคมและสงแวดลอม

๔. ความสามารถในการใชทกษะชวต เปนความสามารถในการนากระบวนการตางๆไปใชในการดาเนนชวตประจาวน การเรยนรดวยตนเอง การเรยนรอยางตอเนอง การทางานและการอยรวมกนในสงคม ดวยการสรางเสรมความสมพนธอนดระหวางบคคล การจดการปญหาและความขดแยงตางๆอยางเหมาะสม การปรบตวใหทนกบการเปลยนแปลงของสงคมและสภาพแวดลอม และการรจกหลกเลยงพฤตกรรมไมพงประสงคทสงผลกระทบตอตนเองและผอน

๕. ความสามารถในการใชเทคโนโลย เปนความสามารถในการเลอกและใชเทคโนโลยดานตางๆและมทกษะกระบวนการทางเทคโนโลย เพอการพฒนาตนเองและสงคม ในดานการเรยนร การสอสาร การทางาน การแกปญหา อยางสรางสรรค ถกตอง เหมาะสม และมคณธรรม

คณลกษณะอนพงประสงค ในการพฒนาผเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน ฉบบพทธศกราช ๒๕๕๑ มงพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะอนพงประสงค เพอใหสามารถอยรวมกบผอนในสงคมไดอยางมความสข ทงในฐานะพลเมองไทยและพลเมองโลก ดงน ๑. รกชาต ศาสน กษตรย ๒. ซอสตยสจรต ๓. มวนย ๔. ใฝเรยนร ๕. อยอยางพอเพยง ๖. มงมนในการทางาน ๗. รกความเปนไทย ๘. มจตสาธารณะ มาตรฐานการเรยนร



22

การพฒนาผเรยนใหเกดความสมดล ตองคานงถงหลกพฒนาการทางสมองและพหปญญา หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน จงกาหนดใหผเรยนเรยนร ๘ กลมสาระการเรยนร (ในทนจะกลาวถงเฉพาะกลมสาระการเรยนรภาษาไทย) ตวชวด ตวชวดระบสงทนกเรยนพงรและปฏบตได รวมทงคณลกษณะของผเรยน ซงสะทอนถงมาตรฐานการเรยนร มความเฉพาะเจาะจงและมความเปนรปธรรม ๑. ตวชวดชนป เปนเปาหมายในการพฒนาผเรยนแตละชนปในระดบการศกษาภาคบงคบ (ประถมศกษาปท ๑ – มธยมศกษาปท ๓) ๒. ตวชวดชวงชน เปนเปาหมายในการพฒนาผเรยนในระดบมธยมศกษาตอนปลาย (มธยมศกษาปท ๔ – ๖) สาระการเรยนร สาระการเรยนร ประกอบดวย องคความร ทกษะหรอกระบวนการเรยนร และคณลกษณะอนพงประสงค ซงกาหนดใหผเรยนทกคนในระดบการศกษาขนพนฐานจาเปนตองเรยนร โดยในทนจะกลาวถงกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ภาษาไทย : ความร ทกษะ และวฒนธรรมการใชภาษาเพอการสอสาร ความชนชม การเหนคณคา ภมปญญาไทย และภมใจในภาษาประจาชาต

การจดการเรยนรใหบรรลตามมาตรฐานกลมวชาภาษาไทย ผสอนจะตองศกษาวเคราะห มาตรฐานของหลกสตร มาตรฐานกลมวชาภาษาไทย และสาระการเรยนรกลมวชาภาษาไทย รวมทงเอกสารประกอบทเกยวของ เพอวางแผนการจดกจกรรมการเรยนร ในสวนบทบาทของผสอนจะตองปรบเปลยนพฤตกรรมจากผ บอกความรแกผเรยน เปนผสนบสนนเสรมสรางประสบการณเรยนรทมความหมายแกผเรยน โดยดาเนนการดงน ๑. เลอกรปแบบการจดกจกรรมการเรยนร ผสอนตองเลอกรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรทหลากหลายและเหมาะสมกบผเรยน เชน กจกรรมการเรยนรแบบทดลอง แบบโครงงาน แบบศนยการเรยน แบบสบสวนสอบสวน แบบอภปราย แบบสารวจ แบบรวมมอ เปนตน



23

๒. คดคนเทคนคกลวธการจดกจกรรมการเรยนร ผสอนสามารถคดคนรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรรปแบบอนๆ และนามาใชใหเหมาะสมกบปจจยตางๆ ไดแก ความรความสามรถดานเนอหาวชา ความสนใจ และวยของผเรยน ความสอดคลองกบมาตรฐานการเรยนรในแตละชวงชน เวลา สถานท วสดอปกรณ และสภาพแวดลอมของโรงเรยนและชมชน ๓. จดกระบวนการเรยนร การจดกระบวนการเรยนรมหลายรปแบบ สอนสามารถเลอกนามาใชหรอปรบใช โดยคานงถงสภาพและลกษณะของผเรยน เนนใหผเรยนฝกปฏบตตามกระบวนการเรยนรอยางมความสขดงน ๓.๑ การจดการเรยนรแบบโครงงาน เปนการจดประสบการณตรงใหผเรยนไดปฏบตเหมอนกบการทางานในชวตจรง ใหรวธแกปญหาดวยตนเองอยางเปนระบบ รจกวธการวางแผน คดวเคราะห ประเมนผลการปฏบตงานไดดวยตนเอง และฝกการเปนผนาและผตาม ลกษณะของโครงงาน เปนเรองของการศกษา คนควาทดลอง ตรวจสอบ สมมตฐาน โดยอาศยการศกษา วเคราะห ใชทกษะกระบวนการ ๓.๒ การจดการเรยนรโดยใชกระบวนการกลมสมพนธ เปนวธการหรอพฤตกรรมทจะชวยใหการดาเนนงานเปนกลมเปนไปอยางมประสทธภาพ คอ ไดผลงาน ความรสก และความสมพนธทดระหวางผรวมงาน ลกษณะของการสอนแบบนเนนผเรยนเปนสาคญ เปดโอกาสใหผเรยนมโอกาสเขารวมในกจกรรมการ เรยนอยางทวถง ยดกลมเปนแหลงความรทสาคญ เปดโอกาสใหผเรยนไดปรกษาหารอแลกเปลยนความคดเหนซงกนและกน ชวยใหเกดการเรยนรพฤตกรรมของตนเองและผอน ผเรยนคนหาคาตอบไดดวยตนเอง จนสามารถนาความรความเขาใจจากการปฏบตงานไปใชในชวตประจาวนและอยในสงคมไดอยางสนตสข ๓.๓ การจดกจกรรมการเรยนรเพอพฒนาความคด มวธการหลากหลาย วธการหนงคอการใชคาถาม การตงคาถาม เปนการใชคาถามอยางสรางสรรค กจกรรมทพฒนาทกษะความคดในการเรยนรภาษาไทย ผสอนจะตองใชคาพดและวธการตางๆ กระตนใหนกเรยนคดและลงมอปฏบต ประเมน ปรบปรง แกไข พฒนางานของตน มการแลกเปลยนเรยนรรวมกน เชน กจกรรมการอภปราย การวเคราะห การวจารณ การคนควา การทาโครงงาน ฯลฯ นอกจากน ผสอนยงตองสอดแทรกคณธรรมในกระบวนการคดควบคกนไปดวย เชน ความรบผดชอบ ความอดทน ความเพยรพยายาม นอกจากน ควรจดกจกรรมใหผเรยนใชความคดอยางมวจารณญาณในการแกปญหา การตดสนใจ การวางแผนดาเนนชวตในอนาคต เพอใหอยในสงคมทเปลยนแปลงไดอยางมความสข ๓.๔ การจดกจกรรมการเรยนรเพอพฒนาทกษะการใชภาษาเพอการสอสาร คร ผบรหาร ผปกครอง ตลอดจนชมชนมบทบาทสาคญในการพฒนาทกษะการใชภาษาไทยเพอการสอสาร โดยการจดกจกรรมรวมกน เพอใหผเรยนมสมรรถภาพในการใชภาษาทงการฟง การพด การอาน และการเขยนดวยการจด



24

กจกรรมในหองเรยน ในโรงเรยน และในชมชน เชน การเลาเรอง การอภปราย การวจารณ การโตวาท การคดลายมอ การเขยนเรยงความ การทาโครงงาน การประกวดการอาน การศกษาคนควา การแขงขนตอบคาถาม การอานทานองเสนาะ เปนตน ๓.๕ การพฒนาการเรยนรหลกการทางภาษา จะทาใหผเรยนเขาใจธรรมชาตและวฒนธรรมการใชภาษาไทย เกดความตระหนกวาภาษามความสาคญและมพลง กจกรรมการพฒนาการเรยนรหลกการทางภาษาจาเปนตองจดควบคและสมพนธกบกจกรรมพฒนาทกษะการใชภาษาเพอการสอสารทกกจกรรม ๓.๖ การพฒนาการเรยนรวรรณคดและวรรณกรรม เปนการเรยนรเรองราวทเปนทงการสารวจและความบนเทงซงสะทอนใหเหนถงวถชวตของคนไทยในยคสมยตางๆ และเปนการปลกฝงใหผเรยนเกดความซาบซงในสนทรยภาพของภาษาไทย เพอประโยชนในการกาหนดแนวทางการดารงชวต โดยปรบเปลยนใหเหมาะสมกบสงคมปจจบน การจดกจกรรมจงควรเนนใหผเรยนใชทกษะภาษาเพอการเรยนรเนอหาสาระดวยการอานพจารณา วเคราะห วจารณวรรณกรรมและวรรณคดอยางมเหตผล มการนาเสนอความเขาใจ ความซาบซง ขอคดและประโยชนในรปแบบตางๆ เชน การรายงาน การจดแสดง การสรางสรรควรรณกรรมทงรอยแกวและรอยกรอง ฯลฯ ทงนจะเกดผลทาใหผเรยนมนสยรกการอานและการศกษาคนควาดวยตนเอง เปนแนวทางในการผลตผลงานเพอพฒนาตนเองและสงคม ๓.๗ การพฒนาการเรยนรภมปญญาทางภาษา ชวยใหผเรยนเขาใจวถชวตและศลปะการใชภาษาของคนในทองถน การจดกจกรรมจาเปนตองใหผเรยนใชทกษะภาษาเพอการเรยนร เชน การสมภาษณ การรายงาน การทาโครงงาน การจดการแสดง เปนตน โรงเรยนและชมชนจะตองรวมกนจดกจกรรมใหผเรยนใชแหลงเรยนรในทองถน เพออนรกษและพฒนาภมปญญาทางภาษา วธการทกลาวมาขางตนน ผสอนสามารถนามาใชไดอยางกวางขวาง โดยใชเทคนควธการอยางหลากหลายทเนนผเรยนเปนสาคญ คอ ใหผเรยนมสวนรวมในการเรยนและเรยนอยางมความสข ทงนขนอยกบสภาพความพรอมของผเรยนและธรรมชาตของวชา เพอใหบรรลตามมาตรฐานการเรยนรทกาหนดไว ในหลกสตรไดกาหนดสาระการเรยนรในวชาภาษาไทยไว ๕ ดานดวยกน ไดแก สาระท ๑ : การอาน มาตรฐาน ท ๑.๑ :ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอนาไปใช ตดสนใจ แกปญหาในการดาเนนชวต และมนสยรกการอาน สาระท ๒ : การเขยน มาตรฐาน ท ๒.๑ : ใชกระบวนการเขยนเขยนสอสาร เขยนเรยงความ ยอความ และเขยน



25

เรองราวในรปแบบตางๆ เขยนรายงานขอมล สารสนเทศและรายงาน การศกษาคนควาอยางมประสทธภาพ สาระท ๓ : การฟง การด การพด มาตรฐาน ท ๓.๑ : สามารถเลอกฟง/ดอยางมวจารณญาณ และพดแสดงความร ความคด และความรสกในโอกาสตางๆ อยางมวจารณญาณและสรางสรรค สาระท ๔ : หลกการใชภาษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ : เขาใจธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาไทย การเปลยนแปลงของ ภาษาและพลงของภาษา ภมปญญาทางภาษา และรกษาภาษาไทยไว เปนสมบตของชาต สาระท ๕ : วรรณคดและวรรณกรรม มาตรฐาน ท ๕.๑ : เขาใจและแสดงความคดเหน วจารณวรรณคดและวรรณกรรม ไทยอยางเหนคณคา และนามาประยกตใชในชวตจรง จากสาระ การเรยนรทง ๕ ดาน สามารถจาแนกออกเปน ๒ กลมใหญๆ คอ ๑. ดานทกษะทางภาษา ไดแก สาระการเรยนรท ๑, ๒ และ ๓ ๒. ดานความรในเนอหาทางภาษาไดแก สาระการเรยนรท ๔ และ ๕ สาระการเรยนรดงกลาว เขยนเปนแผนภาพแสดงมโนมตไดดงน

สาระการเรยนรวชาภาษาไทย ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน

ทกษะทางดานภาษา ดานความรในเนอหาทางภาษา

การพด การเขยน

*การกระทา *การแสดงออก

ภาษากาย

การอาน การฟง การด

* การใชประสาท สมผส

หลกการใชภาษา ทกษะการรบสาร วรรณคด วรรณกรรม ทกษะการสงสาร



26


เรอง “การออกแบบการจดการเรยนรโดยวธ Backward Design” โครงการยกระดบคณภาพครทงระบบ ภายใตปฏบตการไทยเขมแขง

(Upgrading Teacher Qualification Through the Whole System: UTQ) แนวคดในการออกแบบการเรยนร ( Instructional Design)

ภารกจสาคญของครตามเกณฑสมรรถนะประจาสายงาน คอ การออกแบบการเรยนรไปสเปาหมายการเรยนรทตองการ รวมทงออกแบบเครองมอวดประเมนผลเพอยนยนวาผเรยนบรรลเปาหมายตามมาตรฐานการเรยนรทเทยบเคยงไวหรอไม การออกแบบตามแนวทาง Backward Design เปนวธการหนงทมงเนนใหผสอนเปนนกออกแบบหลกสตรการเรยนการสอน และการวดผลประเมนผล โดยเรมจากวนจฉยปญหาและความตองการของผเรยน เพอออกแบบการจดประสบการณเรยนรใหเหมาะสมกบสภาพผเรยน และเมอผเรยนบรรลเปาหมายทกาหนดไว จะตองมหลกฐานการเรยนรทสามารถสะทอนผลวา ผเรยนไดเกดความรความเขาใจในระดบทพงประสงคไวจรง ผสอนจงตองกาหนดเปาหมายการเรยนรและหลกฐานแสดงผลการเรยนรใหชดเจนเสยกอน จงคอยดาเนนการออกแบบกจกรรมการเรยนการสอนใหสอดคลองกบเปาหมายทพงประสงค วธการนสรางความมนใจไดวา ผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยน และมคณภาพตามมาตรฐานการเรยนรทก าหนดไวในหลกสตรอยางแทจรง ขนตอนการออกแบบการเรยนร

การออกแบบการเรยนรเปนหลกฐานรองรอยในการประเมนความสามารถของครผสอนวา ครไดจดการเรยนรตรงกบเจตจานงทกาหนดไวใน พ.ร.บ. การศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 (ฉบบปรบปรง พ.ศ. 2545) และสอดคลองกบหลกการของหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2544 หรอไม จงเปนภารกจสาคญของครในการเรมตนพฒนาวชาชพ เพอเขาสการมและเลอนวทยฐานะทกระดบ การออกแบบการเรยนรเพอพฒนาคณภาพผเรยนจงเปนภาระงานทตองกระทาอยางรอบคอบ ตามขนตอนตอไปน



27

“... การจดการศกษาตองเปนไปเพอพฒนาคนไทยใหเปนมนษยทสมบรณทงรางกาย จตใจ

สตปญญา ความร และคณธรรม มจรยธรรม และวฒนธรรม ในการด ารงชวต สามารถอยรวมกบ

ผอนไดอยางมความสข ...”

องคประกอบของการออกแบบการเรยนร

การออกแบบการเรยนร เปนภาระงานทครผสอนจะตองมความรความสามารถในการพฒนาระบบการเรยนการสอนโดยเลอกใชทฤษฎการเรยนร (Learning theory) และทฤษฎการสอน (Instructional theory) เปนแนวทางจดการเรยนร ใหสอดคลองกบเปาหมายการเรยนรและความตองการของผเรยน รวมทงการพฒนาสอประกอบการเรยนร การจดกจกรรมการเรยนร การทดลองใชนวตกรรมการเรยนร และการวดประเมนผลกจกรรมการเรยนการสอนทจดขนทงหมด โดยใชวธการวจยเปนเครองมอพฒนาเทคนควธการจดการเรยนรแบบตางๆ ใหมคณภาพตามเจตจานงของ พ.ร.บ. การศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และฉบบแกไขเพมเตม พ.ศ. 2545 ทกาหนดในมาตรา 6 ความวา

วเคราะหตวชวดและมาตรฐานการเรยนร

ก าหนดผลการเรยนรทคาดหวง

จดท าสาระการเรยนร

จดท าค าอธบายรายวชา

ก าหนดหนวยการเรยนร

วางแผนการเรยนร

ออกแบบการจดกจกรรมและประสบการณการเรยนรตามแนวคด Backward Design



28

ครผสอนจงตองพฒนาระบบการเรยนการสอนและการออกแบบการจดการเรยนรตามหลกการสาคญตอไปน

3.1 แนวการจดการเรยนการสอน 1) ตองยดหลกวา ผเรยนทกคนมความสามารถเรยนรและพฒนาตนเองไดตามมาตรา 22 2) ตองยดถอวาผเรยนมความสาคญทสด 3) ตองสงเสรมใหผเรยนแตละคน สามารถพฒนาตนเองตามธรรมชาตและเตมตามศกยภาพ 4) ตองเนนความสาคญทงความร คณธรรม กระบวนการเรยนร และสงเสรมการเรยนร บรณาการตามความเหมาะสมของแตละชวงวยการศกษา 3.2 แนวการจดกระบวนการเรยนร 1) จดเนอหาสาระและกจกรรมการเรยนรใหสอดคลองกบความสนใจและความถนดของ ผเรยน โดยคานงถงความแตกตางระหวางบคคล 2) ฝกฝนทกษะการคด กระบวนการคด การจดการเผชญสถานการณ และการประยกตใช ความร เพอปองกนและแกไขปญหาของตนเอง ครอบครว และชมชนได 3) จดกจกรรมใหผเรยนไดเรยนรจากประสบการณจรง ฝกการปฏบตใหคดเปน ทาเปน แกปญหาเปน เกดนสยรกการอาน และการใฝรใฝเรยนอยางตอเนอง 4) จดการเรยนการสอนโดยผสมผสานสาระเรยนรดานตางๆ ใหสมดลกน มงปลกฝง คณธรรม และคานยมอนพงประสงคไวในทกรายวชา 3.3 แนวการออกแบบหนวยการเรยนร 1) กาหนดชอหนวยการเรยนร สะทอนใหเหนถงสาระสาคญของการเรยนรในแตละหนวย 2) กาหนดมาตรฐานการเรยนรชวงชน ทเปนเปาหมายการเรยนรและเกณฑในการพฒนาคณภาพ

ผเรยนของหนวยนนๆ 3) กาหนดสาระสาคญของหนวยการเรยนร ครอบคลมทงสาระหลกและทกษะกระบวนการ ทบงบอกวาผเรยนตองรอะไร และสามารถปฏบตอะไรไดบางในหนวยนนๆ 4) ออกแบบขนตอนกจกรรมและกระบวนการเรยนรทชวยใหผเรยนมความรและทกษะตาม มาตรฐานการเรยนรทระบไวในหนวย รวมทงการปลกฝงคณธรรม จรยธรรม คานยม และคณลกษณะอนพงประสงค ประกอบดวย (1) กจกรรมน าเขาสบทเรยน เพอกระตนความสนใจของผเรยน (2) กจกรรมการเรยนร เพอพฒนาผเรยนใหมความรและทกษะตามมาตรฐานการเรยนร



29

(3) กจกรรมรวบยอด เพอแสดงวาผเรยนไดเรยนรและพฒนาตามมาตรฐานทกาหนดไว 5) ออกแบบชนงานหรอภาระงาน เพอสะทอนพฒนาการการเรยนรของผเรยนวา มความร และทกษะตามมาตรฐานการเรยนรอยในระดบใดบาง 6) กาหนดวธการประเมนผล และเกณฑการประเมนทครและผเรยนชวยกนกาหนด รวมทง ออกแบบเครองมอวดผลทสอดคลองกบวธการประเมนตามสภาพจรงของผเรยน 7) กาหนดเวลาเรยนโดยระบจานวนชวโมงทใชตามจรงของแตละหนวย 8) กาหนดเกณฑการประเมนคณภาพผเรยนโดยใชรปแบบ Rubric Assessment เพอจาแนก ระดบคณภาพและความสาเรจในการเรยนของผเรยนแตละคนใหชดเจน 3.4 คณลกษณะของการออกแบบหนวยการเรยนรทด 1) มการกาหนดผลการเรยนรของผเรยนทเนนการคดวเคราะห และการประยกตใชความร ไดเหมาะสมกบกลมสาระการเรยนร 2) มการกาหนดผลการเรยนรของผเรยนเนนความแตกตางและธรรมชาตของผเรยนแตละคน 3) มการกาหนดกจกรรมการเรยนรทผเรยนไดสะทอนความรความสามารถของตนเองตาม ขอกาหนดในผลการเรยนร 4) มการออกแบบการประเมนผลการเรยนรอยางตอเนอง สอดคลองกบผลการเรยนรท

ระบไว 5) มการออกแบบกจกรรมการเรยนรอยางหลากหลาย แสดงกระบวนการเรยนรทใชอยาง ชดเจน 6) กจกรรมการเรยนรสงผลใหผเรยนไดรบการพฒนาพฤตกรรมดานตางๆ ตามทบงชไวใน ผลการเรยนร 7) กจกรรมการเรยนรสงเสรมใหผเรยนมความสามารถในการคดวเคราะห คดสงเคราะห สามารถคดประยกตและคดรเรมสรางสรรคไดเหมาะสมกบวยและศกยภาพของผเรยน 8) กจกรรมการเรยนรสอดคลองกบความตองการของทองถนชมชน และจตวทยาการเรยนร ของผเรยน 9) ผเรยนมสวนรวมในการกาหนดกจกรรมการเรยนรและเกณฑการประเมนผลการจด การเรยนร 10) มการนาหนวยการเรยนรไปใชจรง และมการปรบแผนการจดการเรยนรจนเกดผลกบ ผเรยนตามทคาดหวงจรง



30

11) มการประเมนผลการออกแบบการเรยนรอยางเปนระบบ และสามารถใชสอแนะนา ความรใหเพอนครทดลองใชนวตกรรมการจดการเรยนรไดจรง

วธการออกแบบหนวยการเรยนรแบบยอนกลบ ( Backward Unit Design) หลกการสาคญของการออกแบบหนวยการเรยนรตามแนวทาง Backward Design จะเนนความสาคญไปทเปาหมายการเรยนร และการบรรลผลตามมาตรฐานการเรยนรทกาหนด โดยผเรยนตองเกดความเขาใจทตดตวอยางย งยน (Enduring Understanding) ทงนผสอนตองมความสามารถในการออกแบบลาดบขนการเรยนรทจะพฒนาผเรยนไปสจดหมายทพงประสงคไดอยางแทจรง 4.1 การวางแผนการจดการเรยนรแบบยอนกลบ กอนลงมอจดทาหนวยการเรยนรแตละหนวย ผสอนตองวางแผนไวลวงหนาตามประเดนความคดทสาคญตอไปน 1) ผเรยนควรเรมปฏบตการเรยนร และดาเนนการเรยนรตามวธการทกาหนดไวในหนวย

อยางไรบาง 2) ผเรยนจาเปนตองมพนฐานความร ทกษะ และกระบวนการเรยนรอะไรบาง ทจะนาผเรยนไปส

ความสาเรจในการสรางองคความรหรอประสบการณการเรยนรใหม 3) ผสอนจะดาเนนการอยางไรใหผเรยนมพนฐานความร ทกษะและกระบวนการเรยนร

เพยงตอการลงมอปฏบตกจกรรม 4) เมอดาเนนการจดการเรยนรในแตละหนวยจบสนแลว ผเรยนตองรอะไร และสามารถทาอะไร

ไดบางตามมาตรฐานการเรยนรทกาหนดไวในหลกสตร ทงมาตรฐานระดบชวงชน และระดบรายชนป

5) ผสอนจะทราบไดอยางไรวา ผเรยนแตละคนไดรสงนนและสามารถปฏบตสงนนๆ ได มรองรอยหลกฐานและภาระงานอะไรบางทใชเปนเครองมอประเมนผลอยางหลากหลาย

6) ผสอนจาเปนตองทาอะไรบาง เพอชวยใหผเรยนเกดการเรยนรและเกดองคความรตามทตองการ โดยออกแบบหนวยการเรยนรและจดลาดบแผนการเรยนรใหชดเจน พรอมทงระบรปแบบขนตอนกจกรรมและแหลงการเรยนรทจาเปนตองใชในการจดประสบการณแกผเรยน

7) ผสอนควรทาอะไรบาง ถาผเรยนยงไมรในสงทควรร หรอไมสามารถปฏบตไดตาม เงอนไขทกาหนด เชน จดการสอนซ า ซอมเสรมเฉพาะกลม หรอออกแบบสอการเรยนรใหม เปนตน



31

การวางแผนวเคราะหประเดนเหลานไวลวงหนา พรอมทงดาเนนการออกแบบกจกรรมการเรยนร สอการเรยนรและแหลงการเรยนร เครองมอวดประเมนผล และจดเตรยมทรพยากรตางๆ ทเปนปจจยเสรมสรางการเรยนรใหแกผเรยน จะชวยใหผสอนประสบความสาเรจ ในการจดการเรยนการสอน และทสาคญ ผเรยนแตละคนจะมรองรอยหลกฐานชนงานแสดงผลการเรยนรทชดเจน ซงสะทอนระดบความร ความสามารถตามเปาหมายทผสอนกาหนดเกณฑไว เปนทยอมรบไดวา ผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนตามพฤตกรรมบงชในมาตรฐานการเรยนรจรง 4.2 การออกแบบการจดการเรยนรแบบยอนกลบ การออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบตามขอเสนอของ Grant Wiggins และ Jay McTighe แบงเปน 3 ขนตอน คอ ก าหนดเปาหมายหลกของการเรยนร (Indentity desired goals) ผสอนตองวเคราะหคาหรอวลทสาคญตามทบงบอกไวในมาตรฐานสาระการเรยนรของรายวชาทนามาออกแบบ และตองทาความเขาใจใหชดเจนวา มาตรฐานการเรยนรแตละขอ รวมทงจดมงหมายสาคญของรายวชานนๆ ตองการใหผเรยนไดเรยนร มความเขาใจและเกดทกษะหรอเจตคตในเรองใดบาง โดยตงคาถามสาคญ (Essential Questions) เพอกาหนดเปนกรอบความคดหลกวา เมอจบหนวยการเรยนรแลว 1) ผเรยนควรรอะไร และมความเขาใจในหวขอความรหรอสาระการเรยนรเรองใดบาง 2) ผเรยนควรปฏบตและแสดงความสามารถในเรองใดบาง จนเปนพฤตกรรมตดตวคงทน หรอเปนคณลกษณะอนพงประสงค 3) สาระสาคญทควรคาแกการเรยนรและนาไปประยกตใชในชวตจรง ไดแกเรอง อะไรบาง เพอจะชวยใหผเรยนดารงชวตอยางมคณภาพทงการทางานหรอการเรยน ตอในชวงชนทสงขน 4) ผเรยนควรมความรและเกดความเขาใจทลมลกย งยน เกยวกบเรองอะไรบางทจะตดตว

ผเรยนและสามารถนาไปบรณาการเชอมโยงกบประสบการณในชวตประจาวนได อยางมประสทธภาพ

5) ผเรยนควรเรยนรในสภาพจรงและ/หรอจดทาโครงงานตามสาระการเรยนรใดบาง ทจะเกดประโยชนสงสด

ขนตอนท 1




32

ก าหนดหลกฐานและวธวดประเมนผลการเรยนร (Determine Aceptable Evidence) ระบเครองมอและวธการวดประเมนผล โดยเนนการวดจากพฤตกรรมการเรยนรรวบยอด (Performance Assessment) เพอประเมนวาผเรยนสามารถแสดงพฤตกรรมการเรยนรทเปนผลมาจากการมความรความ เขาใจตามเกณฑทไดกาหนดไวในเปาหมายหลกของการจดการเรยนรไดจรงหรอไม ทงนผสอนควร

ดาเนนการวดประเมนผลกอนเรยน ในระหวางเรยน และเมอสนสดการเรยน โดยใชเครองมอการวดประเมนผลยอยๆ ทกขนตอนของการจดกจกรรมการเรยนร ประกอบกบการรวบรวมหลกฐานรองรอยของการเรยนรทผเรยนแสดงออกอยางครบถวน เชน

การใชแบบทดสอบยอยๆ การสงเกตความพรอมทางการเรยน การสงเกตการทากจกรรม การตรวจการบาน การเขยนบนทกประจาวน (Learning Log) การสะทอนผลจากชนงานตางๆ เปนตน

ขอพงระมดระวง คอ การกาหนดหลกฐานของการเรยนรทเกดกบผเรยนนน ตองเปนหลกฐานทบงชไดวา ผเรยนบรรลเปาหมายตามมาตรฐานการเรยนรทกาหนดไวดวยวธการประเมนอยางหลากหลาย และมความตอเนองจนจบสนกระบวนการเรยนรทจดขน และหลกฐานการประเมนตองมความเทยงตรง เออตอการเรยนรตามสภาพจรงของผเรยน ผสอนจงควรตรวจสอบหลกฐานการเรยนรกบวธการวดประเมนผลวามความสอดคลองสมพนธกนหรอไม ตามผงการประเมนดงน

ผงการประเมน : เพอตรวจสอบรายการหลกฐานการเรยนรและวธการวดและประเมนผล

หลกฐาน การเรยนร



33


วางแผนการจดกจกรรมและเสรมสรางประสบการณการเรยนร เพอใหผเรยนบรรลเปาหมายการเรยนร และมหลกฐานทเปนรปธรรมชดเจน ผสอนควรวางแผนการเรยนการสอน ตามประเดนตอไปน 1) ผเรยนจาเปนตองมความรและทกษะพนฐานอะไรบางจงจะชวยใหผเรยนเกดความ

เขาใจหรอมความสามารถบรรลเปาหมายทกาหนด 2) ผสอนจาเปนตองจดกจกรรมอะไรบางจงจะชวยพฒนาผเรยนไปสเปาหมายดงกลาว 3) ผสอนควรใชสอการสอนอะไรบางทจะชวยกระตนผเรยนและเหมาะสมกบการจด กจกรรมการเรยนรขางตน 4) การกาหนดขอบขายสาระการเรยนร รปแบบกจกรรม และสอการเรยนร มความ สอดคลองกนหรอไม จะชวยสงผลตอการวดประเมนผลไดชดเจนหรอไม ทงนผสอนอาจยดหลกเทคนค WHERE TO (ไปทางไหน) ชวยพฒนาใหผเรยนเกดพฤตกรรมการเรยนรตามทกาหนดไว ดงน

เครองมอประเภทแบบทดสอบ/ใบงาน เครองมอประเภทชนงาน/ภาระงาน/รองรอย

การเลอกค าตอบ ทถกตอง

การตอบค าถามอยางสนๆ

การเขยน แบบอตนย

การปฏบตงานภายในโรงเรยน

การปฏบตงานในชวตจรง

การสงเกต อยางตอเนอง

ความเขาใจทคงทน

ความร (K)

ทกษะ กระบวนการ (P)

คณลกษณะทพง ประสงค (A)

ทกษะการเรยนรเฉพาะวชา

ทกษะการเรยนรรวมวชา

วธการประเมน



34

เทคนค ความหมาย

W

- หมายถง Where to go และ What to learn ผสอนตองชแจงใหผเรยนเขาใจจดประสงค การเรยนรของหนวยการเรยนรหรอแผนการจดการเรยนร คออะไร คาดหวงใหผเรยน

ไดเรยนรและมความเขาใจในเรองใดบาง ผเรยนจะตองมความรอะไรบางทจะชวยให ผเรยนไปสเปาหมายไดอยางราบรน

H - หมายถง Hook และ Hold ผสอนจะใชกลวธอยางไร เพอดงดดความสนใจของผเรยน ใหตดตามบทเรยนหรอรวมปฏบตกจกรรมจนจบสนกระบวนการเรยนรของหนวย นนๆ

E - หมายถง Equip Experience และ Explore ผสอนจะใชกลวธอยางไรเพอกระตน สงเสรม และสนบสนนใหผเรยนเกดประสบการณการเรยนรและสามารถทาความ เขาใจองคความรตางๆ ทกาหนดไว

R - หมายถง Rethink และ Revise ผสอนตองเปดโอกาสใหผเรยนแตละคนไดตรวจสอบ ความรความเขาใจ ทบทวนผลการปฏบต และตรวจทานชนงานของตนเอง เพอปรบปรงแกไขใหสมบรณตามเกณฑทกาหนด

E - หมายถง Evaluation ผสอนชแนะใหผเรยนประเมนผลและเหนแนวทางประยกตใช ผลงานของตนเองใหเกดประโยชนตอการเรยนรในโอกาสตอๆ ไป

T - หมายถง Be Tailored ผสอนตองตระหนกถงการจดการเรยนรใหตอบสนองความ สนใจ ความตองการ และความถนดของผเรยนแตละคนทมความสามารถแตกตางกน

O - หมายถง Organised ผสอนตองบรหารจดการชนเรยนอยางเหมาะสม สอดคลองกบ กจกรรมการเรยนรทจดขน โดยตระหนกถงความสนใจ และการมสวนรวมของผเรยน

แตละคน

เทคนควธการ WHERE TO น ผสอนจะเรมดาเนนการจากขนตอนใดกอนกได ยดหยนไดตามสถานการณของบทเรยนและสภาพปญหาของผเรยน แตตองคานงถงความเชอมโยงสมพนธกนของจดมงหมายการเรยนร กจกรรมการเรยนร และการวดประเมนผลการเรยนรตองสอดคลองกนทกครง จงจะบรรลเปาหมายการเรยนรอยางมประสทธภาพ

ผสอนจงควรตรวจสอบรายละเอยดกอนนาไปปฏบตตามตาราง ดงน ผงการประเมน : เพอตรวจสอบความสอดคลองของกจกรรม สอและการประเมนผลการเรยนร



35

4.3 ขอควรค านงถงในการออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบ 1) การกาหนดขอบขายสาระการเรยนรทมคณคาทผเรยนจะตองทาความเขาใจอยางลกซงนนควรเปนสาระทสมพนธกบมาตรฐานการศกษาชาต นโยบายการจดการศกษาของ เขตพนท และเปาหมายการจดการเรยนรทระบไวในธรรมนญโรงเรยน หรอหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2544

2) ควรเปนสาระการเรยนรทผเรยนไดมโอกาสเรยนรในสภาพจรง (Authentic Learning) ควรจดกจกรรมการเรยนรแบบบรณาการ สงเสรมใหผเรยนสามารถคดเปน ทาเปน แกปญหา เปน ดวยการลงมอจดทาโครงงานตามความถนดและความสนใจ

3) หลกฐานแสดงความเขาใจอยางย งยนคงทน ( Enduring Understanding) ของผเรยนตอง มความตรงประเดน มความเทยงตรง และความเชอมนสง อนเกดจากการวดประเมนผล ตามสภาพจรง (Authentic Assessment) ดวยวธการหลากหลาย มคณภาพมาตรฐาน ถกตองตามหลกวชา 4) ควรเลอกรปแบบกระบวนการเรยนร กจกรรมการเรยนการสอน และเทคนควธการสอน ทผานกระบวนการวจยทดลองใชอยางไดผลมาแลว และเปนกระบวนการทเออตอการ เรยนร ความสนใจ และความเปนเลศของผเรยน

การประเมน กจกรรมการเรยนการสอน ทรพยากร/สอ จ านวนชวโมง



36

4.4 ตวอยางรปแบบการออกแบบหนวยการเรยนรแบบยอนกลบ

โครงสรางหนวยการเรยนรตามแนว Backward Design กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท 3

หนวยการ

เรยนรท เปาหมาย

การเรยนร

ผลการเรยนร

ทคาดหวง

แผนการจดการ

เรยนรท/เรอง

วธสอน/กระบวนการ

เรยนร จ านวน

ชวโมง

พด เขยน เรยน ภาษา

1. ระดบของภาษาพด ภาษาเขยนในการ

สอสาร

2. ความแตกตางของ

ภาษาพด ภาษาเขยน

ระดบตางๆ

3. ใชภาษาพด ภาษา

เขยนอยางม

วฒนธรรม

4. จาแนกชนดและใช

คาสรรพนามถกตอง

1. อธบายลกษณะ

ภาษาพด ภาษาเขยน

ทใชในการสอสาร

2. วเคราะหความ

แตกตางของภาษาพด ภาษาเขยนในระดบ

ตางๆ

3. ใชภาษาพด ภาษา

เขยนไดเหมาะสมกบ

กาลเทศะ บคคลและ

สถานการณ

4. จาแนกชนดและใชคา

สรรพนามชนดตางๆ

ได

1. ภาษาพด

2. ภาษาเขยน

3. คาสรรพนาม

วธการสอนแบบเทคนคคคดกระบวนการคดวเคราะห

วธการสอนแบบนรนยกระบวนการกลม

วธการสอนแบบกระบวนการคดวเคราะห

2 2 2



37

ผงมโนทศน

ชอเรอง

1

2 6

4

5 3



38

โครงสรางหนวยการเรยนรตามแนว Backward Design หนวยการเรยนรท............................................... เรอง.....................................................................................

ชน.............................................. เวลาเรยน...................................................ชวโมง

1. มาตรฐานการเรยนร / ตวชวด

.................................................................................................................................................................................................................................................................................. 2. ความคดรวบยอด / ความร เจตคต และทกษะ

2.1 สาระหลก : Knowledge (K) ⇒ นกเรยนตองรอะไร ............................................................................................................................................................................................................................................................

2.2 ทกษะ / กระบวนการ : Process (P)⇒ นกเรยนสามารถปฏบตอะไรได ............................................................................................................................................................................................................................................................

2.3 คณลกษณะทพงประสงค : Attitude (A) ⇒ นกเรยนแสดงพฤตกรรมอะไรบาง ............................................................................................................................................................................................................................................................

3. ความรความเขาใจคงทน / ความรทตดตวคงทน

..................................................................................................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................................................................

4. กรอบการวดและประเมนผล

เปาหมายการเรยนร ชนงาน / ภาระงาน / รองรอยหลกฐาน

วธการวด เครองมอ เกณฑ

- ความร

- ทกษะ / กระบวนการ

- คณลกษณะทพง

ประสงค

ทกษะเฉพาะวชา

ทกษะรวมวชา

ความเขาใจทคงทน

39

รหส UTQ-201 สาระการเรยนรภาษาไทย: ภาษาไทย ส าหรบชนประถมศกษา

สอ/แห

ลงการเร

ยนร

แผนฯ

ท / ก

จกรรม

วธการป

ระเมน

หลกฐ

านการเร

ยนร

(ชนง

าน/ภาระงาน

/รองรอย

หลกฐ

าน)

ตวชว

ด

มาตร

ฐาน

การเร

ยนร

การวางแผ

นการจด

การเร

ยนรเพ

อพฒน

าคณภ

าพผเรยน

(Bac

kwar

d Desi

gn)

ตามน

โยบาย ส

พฐ.

40


คณะผจดทาหนวยการเรยนรและแผนการจดการเรยนร ไดศกษาแนวคดการออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบ ผสมผสานกบวธการจดทาแผนการเรยนรท สานกงานขาราชการครและบคลากรทางการศกษา (กคศ.) กาหนดไวเดม เพอครผสอนจะไดนาไปปรบประยกตใชไดอยางสะดวก ไมเกดความสบสน โดยจดทารายละเอยดตอไปน

1) ก าหนดหนวยการเรยนร ครอบคลมมาตรฐานสาระ และตวชวดในรายวชา 2) ก าหนดความคดรวบยอด สาหรบเปนกรอบในการจดการเรยนรครอบคลมทงดานความร เจต

คต และทกษะของแตละหนวย 3) ก าหนดความรความเขาใจทคงทน เพอเปนเปาหมายในการจดการเรยนรของแตละหนวย 4) ก าหนดขอบขายความรและทกษะทส าคญ สาหรบตรวจสอบพนฐานการเรยนรของผเรยน 5) ระบมาตรฐานการจดการเรยนร เพอเปนทศทางในการจดกจกรรมการเรยนรและการวด

ประเมนผลผเรยน 6) ระบทกษะรวมวชาและทกษะเฉพาะวชา เพอเปนแนวทางออกแบบกจกรรมการเรยนร

สอการเรยนร และเครองมอวดประเมนผล 7) ก าหนดรองรอยหลกฐานและชนงาน ทใชแสดงผลการเรยนรของแตละหนวย 8) ออกแบบกระบวนการเรยนรและกจกรรมการเรยนร เพอเปนแนวทางนาไปจด

ประสบการณการเรยนรแกผเรยน

41


กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

1. ขอบขายเนอหากลมสาระการเรยนรภาษาไทย ภาษาไทยเปนเอกลกษณของชาต คนไทยใชภาษาไทยในการสอสารเพอความเปนเอกภาพของคนในชาต สรางความเขาใจและความสมพนธอนดตอกน ทาใหสามารถประกอบกจการงาน และดารงชวตอยรวมกนไดอยางมความสข ภาษาไทยเปนเครองมอในการแสวงหาความร ประสบการณจากขอมลสารสนเทศตางๆ เพอพฒนาความร การคด สรางสรรคใหทนตอการเปลยนแปลงทางสงคม และความกาวหนาทางวทยาศาสตร เทคโนโลย ตลอดจนการนาไปใชในการพฒนาอาชพใหมความมนคงทางเศรษฐกจ นอกจากนภาษาไทยยงเปนภมปญญาของบรรพบรษทางดานภาษา ประเพณ วฒนธรรม เปนสมบตอนลาคาทคนไทยทกคนควรเรยนรเพอใหเขาใจและใชไดอยางถกตอง อนรกษสบสานใหคงอยตอไป ภาษาไทยถงแมจะเปนภาษาประจาชาตทคนไทยตองใชกนอยในชวตประจาวน แตภาษาไทยเปนทกษะทตองฝกฝนใหเกดความร ความชานาญในการใชเพอการสอสารในชวตประจาวน ดงนนหลกสตรการศกษาพนฐาน พ.ศ. 2544 จงไดกาหนดขอบขายสาระการเรยนรภาษาไทยออกเปน 5 สาระ ดงน สาระท 1 : การอาน เพอใหใชกระบวนการอานสรางความร ความคด แกปญหาในการดาเนนชวต และมนสยรกการอาน ขอบขายเนอหาวาดวย การอานออกเสยง ประโยค การอานบทรอยแกว คาประพนธชนดตางๆ การอานในใจเพอสรางความเขาใจ และการคดวเคราะห สงเคราะหความรจากสงทอานเพอนาไปใชในชวตประจาวน สาระท 2 : การเขยน เพอใหใชกระบวนการเขยนไดอยางถกตอง ขอบขายเนอหาวาดวยการเขยนสะกดตามอกขรวธ การเขยนสอสารโดยใชถอยคา และรปแบบตางๆ ของการเขยน สาระท 3 : การฟง การด และการพด เพอใหสามารถเลอกฟงและดอยางมวจารณญาณ และพดแสดงความร ความคด ความรสกในโอกาสตางๆ อยางมวจารณญาณ พดแสดงความคดเหน ความรสก พดลาดบเรองราวตางๆอยางเปนเหตเปนผล พดในโอกาสตางๆอยางเปนเหตเปนผล ทงการพดแบบเปนทางการและไมเปนทางการ สาระท 4 : หลกการใชภาษาไทย เพอใหเขาใจธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาไทย การเปลยนแปลงของภาษาและใชภาษาไทยอยางถกตอง ขอบขายเนอหาวาดวยธรรมชาตและกฎเกณฑของภาษาไทย การใชภาษาใหถกตองเหมาะสมกบโอกาส บคคล การแตงบทประพนธตางๆ อทธพลของภาษาตางประเทศในภาษาไทย

42


สาระท 5 : วรรณคดและวรรณกรรม เพอเรยนรวรรณคด และวรรณกรรมทเปนสมบตอนลาคาของชาต ขอบขายเนอหาวาดวย การวเคราะหวรรณคดและวรรณกรรมเพอศกษาขอมล แนวความคด และความเพลดเพลน คณคาของวรรณคดและวรรณกรรม เพอใหเกดความซาบซงและภมใจในมรดกของชาตและสบทอดตอไป

2. คณภาพผเรยน ในการออกแบบหนวยการเรยนรจะตองคานงถงคณภาพผเรยน ซงในกลมสาระภาษาไทยไดมการกาหนดคณภาพผเรยนวาเมอผเรยนจบหลกสตรการศกษาขนพนฐานแลว ผเรยนจะตองมความร ความสามารถ ดงน 1. สามารถใชภาษาสอสารไดอยางด 2. สามารถอาน เขยน ฟง ด และพด ไดอยางมประสทธภาพ 3. มความคดสรางสรรค คดอยางมเหตผลและคดเปนระบบ 4. มนสยรกการอาน การเขยน การแสวงหาความรและใชภาษาในการพฒนาตนและสรางสรรคงานอาชพ 5. ตระหนกในวฒนธรรมการใชภาษาและความเปนไทย ภมใจและชนชมในวรรณคดและวรรณกรรม ซงเปนภมปญญาของคนไทย 6. สามารถนาทกษะทางภาษามาประยกตใชในชวตจรงไดอยางมประสทธภาพและถกตองตามกาลเทศะและบคคล 7. มมนษยสมพนธทด และสรางความสามคคในความเปนชาตไทย 8. มคณธรรมจรยธรรม มวสยทศน โลกทศนทกวางไกลและลกซง

3. การจดการเรยนรกลมสาระภาษาไทย

ออกแบบหนวยการเรยนรแบบยอนกลบ (Backward Design) ซงหลกการสาคญของการออกแบบหนวยการเรยนรตามแนวทาง Backward Design จะเนนความสาคญไปทเปาหมายการเรยนรและการบรรลผลตามมาตรฐานการเรยนรทกาหนด โดยผเรยนตองเกดความเขาใจทตดตวอยางย งยน (Enduring Understanding) ซงครผสอนจะตองมความสามารถในการออกแบบตามลาดบขนการเรยนรทจะพฒนาผเรยนไปสจดหมายทพงประสงคไดอยางแทจรง 3.1 หนวยการเรยนร

การออกแบบหนวยการเรยนรเปนขนตอนสาคญของการจดทาหลกสตรองมาตรฐาน ในหนวยการเรยนรแตละหนวยจะตองนาหลกสตรแกนกลางของกลมสาระภาษาไทย มาตรฐานการเรยนรของชวงชนและตวชวดของแตละชนปมาทาการวเคราะห แลวจดทาเปนหนวยการเรยนร

ในหนวยการเรยนรหนงจะประกอบไปดวย

43


1. เนอหาสาระ วเคราะหจากมาตรฐานการเรยนร ตวชวด จากหลกสตรแกนกลาง 2. รายละเอยดของการจดกจกรรมการเรยนการสอน การออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบตาม

แนว Backward Design ในหนวยการเรยนรมมาตรฐานเปนเปาหมายของการพฒนาผเรยน มการกาหนดแกนเรอง (Theme) หลอมรวมเนอหาสาระตางๆ จดกจกรรมแบบบรณาการ กาหนดงานใหผเรยนไดปฏบต มการวดและประเมนผลวาผเรยนมความสามารถถงระดบทกาหนดไวในมาตรฐานหรอไม โดยมรองรอย ชนงาน การวดและประเมนผลทชดเจน

ครผสอนจะตองนาเนอหาจากหนวยการเรยนร จาก สอสาระการเรยนรพนฐาน มาจดกจกรรมการเรยนการสอนในรปแบบ แผนการจดการเรยนรตามแนว Backward Design การจดกระบวนการเรยนการสอนจงจะสมบรณ 3.2 การวดและประเมนผล การวดและประเมนผลการเรยนและพฒนาการของผเรยน ในกลมสาระภาษาไทย เพอใหสอดคลองตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ทกาหนดใหมการวดผลตามสภาพจรง การวดผลและการประเมนผลการเรยนรดานภาษา เปนงานทยาก ซงตองการความเขาใจทถกตองแทจรงเกยวกบการทางานของภาษาและการพฒนาทางภาษา ดงนน ผปฏบตหนาทวดผลการเรยนรดานภาษา จาเปนตองเขาใจหลกการของการเรยนรภาษา เพอเปนพนฐานการดาเนนงาน ดงน

1) ทกษะทางภาษา ฟง พด อาน เขยน ด มความสาคญเทาๆ กน และทกษะเหลานมความเกยวเนองกน และความกาวหนาของทกษะหนง จะมผลตอพฒนาการทกษะอนๆ

2) ผเรยนตองไดรบการพฒนาความสามารถทางภาษา เชนเดยวกบทกษะการคด ทกษะทางสงคม เมอผเรยนมโอกาสใชภาษาตามความตองการทแทจรงของตนเอง และในสภาพการณจรงทงในบรบททางวชาการในหองเรยน และชมชนทกวางออกไป

3) ผเรยนตองเรยนรการใชภาษาพด ภาษาเขยนอยางถกตอง ดวยการฝกฝน มใชการเรยนรกฎเกณฑทางภาษาแตอยางเดยว การเรยนการใชภาษาทประกอบดวยไวยากรณ การสะกดคา และเครองหมายตางๆ จะคอยๆ เพมขน เมอผเรยนไดพฒนาทกษะภาษาของตน

4) ผเรยนทกคนตองผานขนตอนการพฒนาทางภาษาเชนเดยวกน แตจะตางกนในจงหวะกาว และวธการเรยนร

5) ภาษา และวฒนธรรม มความสมพนธกนอยางใกลชด หลกสตรทใหความสาคญ ใหความเคารพ และเหนคณคาของเชอชาต วฒนธรรม ภมหลงทางภาษา และความหลากหลายของภาษาจะชวยใหผเรยนพฒนาความรสกทดเกยวกบตนเองและกระตนใหผเรยนเรยนร

หลกการของการประเมนผลในชนเรยนทมประสทธภาพ ประการแรก : การประเมนผลในชนเรยนทมประสทธภาพ จะตองสงเสรมการเรยนรของผเรยน

44


ประการทสอง : การประเมนผลจะตองใชขอมลจากแหลงขอมลทหลากหลาย ประการทสาม : การประเมนผลจะตองมความเทยงตรง เชอถอได และยตธรรม

วธทใชในการประเมนตามสภาพจรงทเหมาะกบกลมสาระ เชน การอภปราย การทาโครงงาน แบบทดสอบ แบบสอบถาม การนาเสนอผลงาน แบบสมภาษณ แบบฝกทกษะทางภาษา การสงเกต ฯลฯ เกณฑการประเมน เกณฑการประเมนทนยมใชม 2 วธ ไดแก

1. เกณฑการใหคะแนนแบบรบรกส (Rubrics scoring) เปนเกณฑกาหนดรายละเอยดใหคะแนนอยางชดเจนทกตวบงช ผลการเกบรวบรวมขอมลจะมความเปนปรนยสง และมความตรงสง

2. เกณฑการใหคะแนนแบบมาตรประมาณคา ( Rating scale) เปนเกณฑทกาหนดเปนกลาง ไมมรายละเอยดการใหคะแนนอยางชดเจนในแตละขอมล สะดวกตอการเกบรวบรวมขอมล ขอมลทไดมความเปนปรนยนอยกวาวธใหคะแนนแบบรบรกส เชน กาหนดเกณฑเปน 4 ระดบ คอ 4-3-2-1

4 หมายถง ดมาก 3 หมายถง ด 2 หมายถง พอใช 1 หมายถง ผาน

ในการประเมนผเรยน ครจะตองมการประเมนเปนระยะๆ เพอเปนการรวบรวมขอมลของผเรยนเชงปรมาณและเชงคณภาพ จากกระบวนการเรยนร กระบวนการทางาน แลวนาขอมลสการตคาเพอคนหาผลผลตใหมหรอองคความรใหมทคงทนตดตวผเรยน 3.3 การจดกจกรรมการเรยนร กจกรรมการเรยนรนบวาเปนหวใจสาคญของการจดกระบวนการเรยนร ( Learning Process) เพอใหผเรยนเกดการเรยนร แสวงหาความร สรางความเขาใจ รวมไปถงสามารถสรางองคความรและพฒนาตนเองใหมความรความสามารถตามทมงหวงในหลกสตร ครผสอนเปนผมบทบาทสาคญทจะทาใหนกเรยนเกดการเรยนร ดงนน ครผสอนควรใชวธการสอนหรอเทคนคการจดกจกรรมการเรยนการสอนหลายๆ วธ เพอพฒนาผเรยนใหเปนบคคลแหงการเรยนร พฒนาผเรยนทงดานพทธพสย ทกษะพสย จตพสย โดยถอวาผเรยนมความสาคญเปนไปตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 การจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ ( Child-centered) เปนการจดการเรยนการสอนทมสวนรวมและมบทบาทสาคญในกระบวนการเรยนร บทบาทของครจะเปลยนแปลงจากผชนาหรอผถายทอดความรไปเปนผชวยเหลอ อานวยความสะดวก สงเสรมสนบสนนผเรยนในการแสวงหาความรและลงมอปฏบต และสรางสรรคความรโดยใชวธตางๆ หลากหลายรปแบบ ทงนโดยคานงถงความถนด ความสนใจ และความแตกตางระหวางบคคล เพอใหผเรยนเกดการสรางสรรคความรและนาความรไปใชอยางมประสทธภาพ

45


เทคนคการสอนทมความเหมาะสม สามารถนามาจดกระบวนการเรยนรกลมสาระภาษาไทย เพอพฒนาทกษะทางภาษาทง ฟง พด อาน เขยน มมากมายหลายวธ แตในทนจะยกตวอยาง 5 เทคนคการสอน ไดแก

1. การจดการเรยนรแบบรวมมอ ( Cooperative Learning) เปนการสอนทฝกใหผเรยนไดเรยนรวธการทางานรวมกนในกลมทสมาชกมความสามารถแตกตางกน โดยจะตองรวมมอ ชวยเหลอ แลกเปลยนความคดเหน และมความรบผดชอบรวมกน

2. วธสอนแบบสตอรไลน ( Storyline) กาหนดเสนทางเดนเรองโดยใชวธการผกเรองในแตละตอนใหเชอมโยงกนอยางตอเนองตามลาดบเหตการณและมการใชคาถามเปนตวนาเขาสการทากจกรรม

3. การจดกจกรรมการเรยนรเพอพฒนาการคด มวธการหลากหลาย เชน การตงคาถามโดยใชเทคนคหมวก 6 ใบ การใชคาถามอยางสรางสรรค

4. การจดกจกรรมเพอพฒนาทกษะการใชภาษาเพอการสอสาร โดย คร ผปกครอง ผบรหาร ชมชน จดกจกรรมรวมกน เพอใหผเรยนมสมรรถภาพในการใชภาษาทงการฟง พด อาน เขยน เชน การจดโตวาท การคดลายมอ เขยนเรยงความ ทาโครงงาน ประกวดการอาน เปนตน

5. วธสอนแบบบรณาการ ( Integration Instruction) เปนการจดการเรยนรโดยใชความร ความเขาใจ และทกษะในกลมสาระหรอขามกลมสาระเพอใหผเรยนเกดการแสวงหาความร ทาใหไดใชความคด ประสบการณ และทกษะตางๆ ทาใหผเรยนเขาใจลกซงมากขน ทกลาวมาทงหมดนเปนเพยงตวอยางวธการสอน ครผสอนอาจใชวธการสอนอนๆ นอกเหนอจากทยกตวอยาง แตทงนสงสาคญครผสอนจะตองทาความเขาใจในกระบวนการจดการเรยนรของแตละวธสอนใหลกซง กสามารถจดกระบวนการเรยนรใหกบนกเรยนไดอยางสมบรณ 3.4 สอ / แหลงการเรยนร สอเปนตวชวยใหเกดการเรยนรไดดและเรวขน สอจงเปนองคประกอบสาคญของแผนการจดการเรยนร ผสอนจะตองวางแผนวาจะใชสอใดประกอบการจดกจกรรมเรยนรในแตละขนตอน สอบางประเภทผสอนสามารถผลตเองได แตสอบางประเภทตองไปจดซอจดหามาใชประกอบการสอน สอการเรยนรจงอาจจะมทงสอวสด สอเอกสาร และสอบคคล ผสอนจะเขยนชอประเภทของสอทกชนดทใชในกจกรรมการเรยนรไวในหวขอน สอการเรยนรทใชกนอยท วไป เชน วดทศน CAI หนจาลอง รปภาพ เอกสารประกอบการสอน เอกสารประกอบการเรยน บทเรยนสาเรจรป ชดการสอน ใบความร ใบงาน ขาว หนงสอสาหรบคนควา ฯลฯ ถาเปนสอบคคลกมกจะเปนผทเชญมาเปนวทยากรใหความรเฉพาะเรอง บคคลทผสอนมอบหมายใหผเรยนไปสมภาษณเพอเพมความรและประสบการณ เปนตน สาหรบแหลงการเรยนรนนมความสาคญตอผเรยนมาก ซงผสอนควรจดแหลงการเรยนรใหมากพอและนาผเรยนไปเรยนรและหาประสบการณตรง ในปจจบนแหลงเรยนรทสาคญนอกเหนอจากหองสมด ทองถนหรอชมชน ผทมความรความเชยวชาญในสาขาตาง ๆ แลว ยงมแหลงขอมลทใหญทสด คอ การสบคนขอมลทางอนเทอรเนต ซงเปนแหลงรวบรวมขอมลทวโลก แตขอมลทาง

46


อนเทอรเนตมทงเชอถอไดและขอมลทตองนามาตรวจสอบความถกตอง ดงนนครผสอนจงตองเปนผทใหคาแนะนากบผเรยน และแนะนาเวบไซตทนาเชอถอไดใหกบนกเรยน 3.5 บนทกหลงการสอน หลงจากทครผสอนไดจดกระบวนการเรยนรตามแผนการจดการเรยนรแลว ครผสอนจะตองมการบนทกหลงจากการใชแผนการจดการเรยนรนน เพอมาสรปผลจากการใชแผน โดยการบนทกผลจากการใช ปญหา อปสรรค แนวทางการแกไข เพอประเมนการใชแผนวาแผนทใชประสบผลสาเรจ ผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยน มคณลกษณะทพงประสงค หรอแผนทใชยงมปญหาอปสรรคทควรปรบปรงแกไข จะไดหาแนวทางการปรบปรงและนาไปสการวจยในชนเรยนเพอแกปญหาและพฒนาผเรยนตอไป

47



เรอง “ตวอยางการสรางหนวยการเรยนร” โครงการยกระดบคณภาพครทงระบบ ภายใตปฏบตการไทยเขมแขง

(Upgrading Teacher Qualification Through the Whole System: UTQ)

สาระท ๒ การเขยน มาตรฐานการเรยนร / ตวชวด

มาตรฐาน ท ๒.๑ ใชกระบวนการเขยนสอสาร เขยนเรยงความ ยอความและเขยนเรองราวในรปแบบตางๆ เขยนรายงานขอสารสนเทศ และรายงานการศกษาคนควาอยางมประสทธภาพ ตวชวด ๑. คดลายมอตวบรรจงเตมบรรทดและครงบรรทด ๔. การเขยนเรยงความ ๙. มมารยาทในการเขยน สาระส าคญ

เขยนเรยงความดวยลายมอตวบรรจงครงบรรทดตามรปแบบการเขยนตวอกษรไทย สาระการเรยนร ความร

๑. องคประกอบของการเขยนเรยงความ ๒. สาระทนาเสนอในแตละองคประกอบ ทกษะ/กระบวนการ ๑. เขยนเรยงความไดครบตามองคประกอบ ๒. คดลายมอตวบรรจงครงบรรทดฯ คณลกษณะ

มารยาทในการเขยน ความรบผดชอบ กจกรรมการเรยนร

กจกรรมน าสบทเรยน ใชการถาม-ตอบ เพอชวยกระตนใหนกเรยนสนใจและตระหนกถงความสาคญของการเตรยม

ขอมลเพอการเขยนเรยงความ ไดแก ความรพนฐานของเรองทจะเขยน วงคาศพทเฉพาะเรองนนๆและ

48


หลกสาคญ คอ การศกษาขอมลดาน การอาน การฟง และศกษาความรรอบตว รวมทงคาสาคญทนกเรยนควรรในการเขยนเรยงความ ไดแก คาวาเอกภาพ สมพนธภาพ สารตถภาพ จากนนจงเชอมโยงเขาสเนอหาในหนวยการเรยนร

กจกรรมพฒนาผเรยน ๑) บรรยายเกยวกบหลกและขนตอนในการเขยนเรยงความโดยใชแผนภาพ โครงเรองของการ

เขยน เรยงความ

๒) นกเรยนชวยกนเขยนแผนภมโครงเรองของการเขยนเรยงความใหครบองคประกอบของการเรยงความ

๓) นกเรยนแบงกลม ๆ ละประมาณ ๕-๗ คน เพอชวยกนกาหนดหวขอหรอประเดนทนาสนใจในการเขยนเรยงความ จากนน เมอกาหนดหวขอเรองหรอประเดนการเขยนเรยงความเรยบรอยแลว เรมฝกเขยนเปนรายบคคล จากความรและประสบการณ (เลอกเรองทจะเขยนเรยงความทละสวน โดยเรมจากสวนนา สวนเนอเรอง และสวนสรป) จากประสบการณการศกษาคนควาขอมล ความรจากการศกษามาลวงหนา

๔) จดกจกรรมการฝกเขยนเรยงความโดยฝกคดลายมอตวบรรจงเตมบรรทดและครงบรรทดจากเรองทครหรอนกเรยนกาหนดรวมกน โดยจดกจกรรมฝกตามขนตอนไปพรอมๆ กนทงชนเรยน โดยใชผงความคด (Mind Map) ครอาจตรวจสอบความเขาใจ ของนกเรยนจากการสงเกตพฤตกรรมการตอบคาถาม รวมทงการตรวจผลงานเปนรายบคคลของนกเรยน

๕)ครเชอมโยงใหนกเรยนสงเกตงานเขยนเรยงความของตนเองไปทละสวน ไดแกสวนนา สวนเนอเรอง และสวนสรปจากผงความคด

กจกรรมรวบยอด ๑) จบคฝกวจารณ การเขยนเรยงความใหเพอนชวยชแนะขอด ขอบกพรองทควรปรบปรงแกไขในการเขยน ๒) สรปหลกเกณฑการเขยนเรยงความ ไดแกการเขยนเรยงความไดตรงตามองคประกอบของเรยงความและ เรยงความทดตองมองคประกอบดวย เอกภาพ สมพนธภาพและสารตถภาพ ๓) นกเรยนเขยนเรยงความเปนรายบคคล ชนงาน/ภาระงาน

เรยงความทมคณภาพตามหลกการเขยนเรยงความดวยลายมอตวบรรจงครงบรรทดตามรปแบบอกษรไทย การประเมน

๑. สงเกตพฤตกรรม ๒. ตรวจผลงาน

49


เกณฑการประเมน ประเดนการประเมน ๑. ความครบถวนตามองคประกอบของการเขยนเรยงความ ๒. คณภาพของสาระในงานเขยน

๒.๑ บทนา ๒.๒ เนอหา ๒.๓ สรป

๓. การใชภาษา ๓. มารยาทในการเขยน

เกณฑการประเมน

ประเดน การประเมน เกณฑการใหคะแนน

๔ ๓ ๒ ๑

๑. ความครบถวนตามองคประกอบการเขยนเรยงความ ๑) คานา ๒) เนอเรอง ๓) สรป

การนาเสนอเนอหาการเขยนเรยงความครบทกองคประกอบ

การนาเสนอเนอหาการเขยนเรยงความ ขาดความสมบรณองคประกอบใดองคประกอบหนง

การนาเสนอเนอหาการเขยนเรยงความมเพยงสององคประกอบ

การนาเสนอเนอหาการเขยนเรยงความมหนงองคประกอบ

๒. คณภาพของเนอหา/สาระในแตละองคประกอบ ๒.๑ คานา การเปดเรอง

อธบายความหมายของชอเรอง กลาวถงความสาคญ ขอบเขตของเรองทจะเขยน นาสนใจ จงใจใหผอานอานเนอเรอง

การเปดเรองอธบายความหมายของชอเรอง กลาวถงความสาคญ ขอบเขตของเรองทจะเขยน ไมนาสนใจ ไมจงใจใหผอานอานเนอเรอง

การเปดเรองอธบายความหมายของชอเรอง แตไมกลาวถงความสาคญ ขอบเขตของเรองทจะเขยน ไมนาสนใจ ไมจงใจใหผอานอานเนอเรอง

การเปดเรองมการอธบายความหมายของชอเรองแต ไมกลาวถงความสาคญขอบเขตของเรองเนอหาไมนาสนใจ

50



๔ ๓ ๒ ๑ ๒.๒ เนอหา เนอหาให

ความร/แสดงความคดเหน/ความรสก พรอมมตวอยางประกอบทสอดคลองกบเนอหา

เนอหาใหความร/แสดงความคดเหน/ความรสก มตวอยางประกอบแตไมสอดคลองกบเนอหา

เนอหาใหความร/แสดงความคดเหน/ความรสก แตไมมตวอยางประกอบ

เนอหาใหความร/แสดงความคดเหน/ความรสก ไมตรงกบเรองทกาหนดและไมมตวอยางประกอบ

๒.๓ สรป สวนสรปมการ ย าถงประเดนสาคญหรอความคดหลกของเรอง มขอคด หรอคตสอนใจใหแกผอาน

สวนสรปกลาว ย าถงประเดนสาคญหรอความคดหลกของเรอง แตไมมขอคด หรอคตสอนใจใหแกผอาน

สวนสรปไมไดกลาวย าถงประเดนสาคญหรอความคดหลกของเรอง แตมขอคด หรอคตสอนใจใหแกผอาน

สวนสรปไมไดกลาวย าถงประเดนสาคญหรอความคดหลกของเรอง แตไมมขอคด หรอคตสอนใจให แกผอาน

๓. การใชภาษา ใชถอยคาสานวนทเหมาะสมถกตองตามหลกภาษาไทย สอความหมายไดชดเจนมการใชเหตผลอางองขอความ กลมกลน ไมมคาทเขยนผด

ใชถอยคาสานวนทเหมาะสม สอความหมายไดชดเจน แตมการใชภาษาพดในภาษาเขยนและมคาทเขยนผด

ใชถอยคาสานวนทเหมาะสม แตสอความหมายได ไมชดเจนการนาเรองเลามาประกอบยงไมกลมกลนเทาทควร

ใชถอยคาสานวนไมเหมาะสม กบเนอเรองการสอความหมายยงไมชดเจนเนอหาแตละตอนยงเขยนวกไปวนมา

๔. การคดลายมอตวบรรจงครงบรรทด

คาทเขยนทงหมดอยบน

คาทเขยนทงหมดอยบนแนวเสนบรรทด

คาทเขยนสวนใหญอยบนแนว

คาทเขยนสวนใหญไมอยบน

51



๔ ๓ ๒ ๑ แนวเสนบรรทด และมระยะหางระหวางคาและความสงของตวอกษร สมาเสมออย ในแนวเดยวกน

แตระยะหางระหวางคาและความสงของตวอกษร ไมอยในแนวเดยวกน

เสนบรรทด แตระยะหางระหวางคาและความสงของตวอกษร ไมอยในแนวเดยวกน

แนวบรรทด เดยวกนไมมระยะหางระหวางคา

๕. ความรบผดชอบ งานเสรจตามเวลาทกาหนดและงานมคณภาพด

งานเสรจตามเวลาทกาหนดและงานมคณภาพดพอใช

งานเสรจไมทนตามเวลาทกาหนด แตงานมคณภาพพอใช

งานเสรจไมทนตามเวลาทกาหนด และงานไมม คณภาพเพยงพอ

การประเมนผลรวมมผลระดบคณภาพดงน คะแนน ๒๓-๒๘ คะแนน หมายถง ดมาก คะแนน ๑๙-๒๒ คะแนน หมายถง ด คะแนน ๑๓-๑๘ คะแนน หมายถง พอใช คะแนน ๗-๑๒ คะแนน หมายถง ตองปรบปรง

************************************************

52



เรอง นวตกรรมการงานวจย โครงการยกระดบคณภาพครทงระบบ ภายใตปฏบตการไทยเขมแขง

(Upgrading Teacher Qualification Through the Whole System: UTQ) การเขยนตามแบบภมปญญาไทย 4 แบบ

การวเคราะหงานวจย 1. ชอเรอง

การพฒนารปแบบการจดกระบวนการเรยนร เพอสงเสรมทกษะการเขยนตาม ภมปญญาไทย 4 รปแบบ ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6

2. ชอผวจย เพญจนทร เลขะพฒนพล . 2551 . การพฒนารปแบบการจดกระบวนการเรยนร

เพอสงเสรมทกษะการเขยน ตามภมปญญาไทย 4 รปแบบ ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนศรกระนวนวทยาคม อ าเภอกระนวน จงหวดขอนแกน . รายงานการศกษาอสระปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาหลกสตรและการสอน คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน

3. วตถประสงค 1. เพอพฒนารปแบบการจดกระบวนการเรยนร เพอสงเสรมทกษะการเขยนตาม

รปแบบภมปญญาไทย 4 รปแบบ คอ เพลง กลอนลา สรภญญะ และบทละคร สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5

2. เพอศกษาผลการเขยนตามรปแบบภมปญญาไทย 4 รปแบบ

4. รปแบบการวจย เปนการศกษาเชงปฏบตการ 4 ขนตอน ประกอบดวย การวางแผน การปฏบต การสงเกต และการสะทอนผลปฏบต

หนวยการเรยนร รายยาวมหาเวสสนดรชาดกกณฑมทร

53


แผนการเรยนร จานวน 9 แผน เวลา 12 ชวโมง แบงขนการสอนเปน 3 ขน คอ ขนท 1 การอานและสรปใจความสาคญ เปนการอานและสรปใจความ

สาคญของเรอง ขนท 2 การวเคราะหเรองราว เพอใหนกเรยนสามารถประเมนคณคา

จาแนกขอด ขอเสย ปญหาอปสรรค และการแสดงความคดเหน ขนท 3 การเขยนโดยใชภมปญญา 4 รปแบบ คอ เพลง กลอนลา

สรภญญะและบทละคร พฒนาทกษะการเขยนตามภมปญญาไทย 4 รปแบบ เมอนกเรยนไดเรยนตามกระบวนการเรยนรขน 1 และ ขนท 2 แลว ในขนท 3 ทาใหนกเรยนมกระบวนการคด วเคราะห สามารถออกแบบและวางแผนการทางานได ทาใหเขยนเสนอแนวคดตามรปแบบภมปญญาไทย 4 รปแบบ และสามารถนาเสนอผลงานตอหนา การอานกบทกษะชวต

1. ชอเรอง การศกษาผลการเรยนรโดยใชกระบวนการจดการเรยนรทบรณาการระหวางการอานเพอ

ความเขาใจกบทกษะชวต ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 2. ผวจย นายศรโรจน พมพบ 3. นวตกรรม กระบวนการจดการเรยนรทบรณาการระหวางการอานเพอความเขาใจกบทกษะชวต กระบวนการจดการเรยนรทบรณาการระหวางการอานเพอความเขาใจกบทกษะชวต หมายถง การใชบทเรยนทนาสาระการเรยนรประเภทวรรณกรรมนทานและเรองสนทสงเสรมการอานเพอความเขาใจ และสถานการณเขยนวเคราะหพฤตกรรมในการใชเหตผลเชงจรยธรรมเทยบกบทฤษฎของโคลเบอรก กบสถานการณแนวคดการวางแผนชวต มลาดบขนตอนกระบวนการจดการเรยนร คอ 1) การอานเพอความเขาใจกรณศกษา 2) การเขยนวเคราะหพฤตกรรมจากสถานการณทอานเทยบกบทฤษฎ 3) การเขยนแนวคดการวางแผนชวต 4) การนาเสนอแลกเปลยนเรยนรผลงาน

54


ขนท 1 การอานเพอความเขาใจ แผนการจดการเรยนรท 1 กรณศกษา กจกรรมท 1 การอานสรปใจความสาคญ กรณศกษา วง กจกรรมท 2 เขยนแผนภาพความคดสรปรอง จร ทอาน ตอ กจกรรมท 3 อภปรายทาความเขาใจกรณศกษา ไป เชอมโยงพฤตกรรมจากเรองทอาน ขนท 2 การเขยนวเคราะห แผนการจดการเรยนรท 2 พฤตกรรมจากสถานการณ กจกรรมท 1 เขยนวเคราะหพฤตกรรมจาก ทอานเทยบกบทฤษฎ สถานการณทอาน ขนท 3 การเขยนแนวคด แผนการจดการเรยนรท 3 การวางแผน กจกรรมท 1 เขยนแนวคดการวางแผนชวต ขนท 4 การนาเสนอแลกเปลยน แผนการจดการเรยนรท 4 เรยนรผลงาน กจกรรมท 1 แลกเปลยนเรยนรผลงาน ทดสอบทายวงจรท 2 วงจรท 3 สะทอนผลการปฏบตการสอน

55


การอานอยางมวจารณาญาณ

วเคราะหงานวทยานพนธ การพฒนาทกษะการอานภาษาไทย ดวยกระบวนการคดอยางมวจารณญาณ ของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 4. วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน บณฑตวทยาลยขอนแกน. 3. วตถประสงค

1. เพอศกษาผลการพฒนาทกษะการอานภาษาไทยดวยกระบวนการคดอยางมวจารณญาณ ของ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โดยกาหนดเกณฑ 70/70

2. เพอศกษาสภาพความสามารถ ดานทกษะการอานของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทเรยนดวย

กระบวนการคดอยางมวจารณญาณ กลมเปาหมาย คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 /3 โรงเรยนขอนแกนวทยายน 2 ( สมาน สเมโธ) 4. นวตกรรม 5. สรป นวตกรรมทใชในการพฒนาทกษะการอานภาษาไทย ดวยกระบวนการคดอยางมวจารณญาณ ใชรปแบบการวจยแบบปฏบตการ โดยกาหนดวงจรเปน 3 วงจร จานวน 12 แผน คอ วงจรท 1 ใชแผนการจดการเรยนรท 1–4 ใชบทเรยนเรอง ทงรวงทอง วงจรท 2 ใชแผนการจดการเรยนรท 5- 8 ใชบทเรยนเรอง ปลาราพนป และวงจรท 3 ใชแผนการจดการเรยนรท 9-12 ใชบทเรยนเรอง ยาวเศษ ในการจดกจกรรมแตละ

กระบวนการคดอยางมวจารณญาณ 4 ขน

ขนท 1 การจบใจความสาคญ

ขนท 2 การตความ

ขนท 3 การคดอยางมวจารณญาณ

ขนท 4 แลกเปลยนและประเมนผลงาน

ใชคาถามหมวก 6 สตามขนดงน

1. หมวกสขาว 2. หมวกสแดง 3. หมวกสเหลองและดา 4. หมวกสฟาและเขยว

ใชแผนการจดการเรยนรโดยใชบทเรยนทผวจยสรางขนเพอพฒนาการอานภาษาไทยดวยกระบวนการคดอยางมวจารณญาณ 4 ขนตอน ดงน

บทเรยน เปนสาระเกยวกบสงทมคณคาและเปนประโยชนในทองถน 3 บทเรยนคอ ทงรวงทอง, ปลาราพนป, และยาวเศษ

56


ขนตอนจะใชเทคนคคาถามแบบหมวก 6 ส เปนตวกระตน กระบวนการจดการเรยนร มการดาเนนการอยางเปนระบบ เปนขนตอนกจกรรมมความเหมาะสมกบนกเรยน และมนกเรยนเปนศนยกลาง บทเรยนตามหลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยง ชองานวจย : การศกษาผลการเรยนรทพฒนาทกษะการอานตความและการเขยนสรปความ ดวยบทเรยนตามหลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยง ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 3 วตถประสงคของการวจย : 1) เพอศกษาผลการเรยนรทพฒนาทกษะการอานตความ และการเขยน สรปความดวยบทเรยนตามหลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยง สาหรบนกเรยนชน มธยมศกษาปท 3 โดยกาหนดเกณฑเฉลย รอยละ 80/80 2) เพอศกษาสภาพความสามารถของนกเรยนทงดานทกษะการอาน ตความและการเขยนสรปความ เครองมอทใชในการวจย : ใชรปแบบการวจยเชงปฏบตการ ประกอบดวยวงจรปฏบตการ 3 วงจร

1) เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล ไดแก - บทเรยน บทอานทเกยวของกบปรชญาเศรษฐกจพอเพยง - แผนการจดการเรยนร จานวน 15 แผน

2) เครองมอทใชในการสะทอนผลการจดการเรยนร ไดแก - แบบประเมนผลงานนกเรยน - แบบสอบถามทายวงจร - แบบสงเกตการณสอนของคร - แบบสงเกตพฤตกรรมการเรยนของนกเรยน - แบบประเมนแผนการจดการเรยนร - แบบวเคราะหผลงานนกเรยน

สถตทใชในการวจย : - คาเฉลย - สวนเบยงเบนมาตรฐาน - คารอยละ ผลการวจย : พบวานกเรยนมคะแนนเฉลยดานทกษะการอานตความละการเขยนสรปความรอยละ85.05 และมจานวนนกเรยนทผานเกณฑรอยละ 90.27 โดยมความสามารถดานทกษะการอานตความและการเขยนสรปความทพฒนาขนในแตละวงจรตามลาดบ บทเรยนรวมชน

57


วเคราะหงานวจย

ชองานวจย การศกษาผลการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ของนกเรยนในชวงชนท 1 ทเรยนดวยหนวยการเรยนสาหรบนกเรยนในชนเรยนแบบรวมชน ผวจย นางสาวขวญมนส ปยะบาล.2552. การศกษาผลการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ของนกเรยนชวงชนท 1 ทเรยนดวยหนวยการเรยนส าหรบนกเรยนในชนเรยนรวมชน .วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยขอนแกน. วตถประสงคการวจย

1. เพอศกษาผลการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ของนกเรยนในชวงชนท 1 ทเรยนดวยหนวยการเรยนสาหรบนกเรยนในชนเรยนแบบรวมชน

2. เพอศกษาสภาพการเรยนรของนกเรยนในชวงชนท 1 ทเรยนดวยหนวยการเรยนสาหรบนกเรยนในชนเรยนแบบรวมชน

เครองมอทใชในการวจยคอ

1. เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล ไดแก 1.1 หนวยการเรยนทผวจยสรางขนสาหรบนกเรยนในชนเรยนแบบรวมชน มการบรณา

การภายในกลมสาระและบรณาการขามกลมสาระ ประกอบดวย 1) นทานทมแกนของเรองชนดเดยวกนทง 3 ระดบชน จานวน 3 เรอง คอ

ของขวญวนปใหม, สญญาปาใหญ, หมบานเหดหอม 2) แผนการจดการเรยนรสาหรบนกเรยนในชนเรยนแบบรวมชน จานวน 24

แผน แบงเปน 3 วงจร วงจรละ 8 แผน 3) กจกรรมการเรยนร 3 ขนตอน คอ ขนท 1 ขนน าเสนอบทเรยนตอทงชน

ขนนา เปนการแจงจดประสงคการเรยนรและกจกรรมทหลากหลาย เพอทบทวนความรเดมและเราความสนใจของนกเรยน

ขนนาเสนอบทเรยน เปนการนาเสนอบทเรยนตอนกเรยนทง 3 ชน ดวยการใหอานนทาน / บทเรยน ทใชบทอานสาหรบผเรยนแตละระดบชนเรยน เรองทอานเปนเรองเดยวกน แตมระดบความยากงายทเหมาะสมกบชนเรยน (ป.1-3) ใชคาถามกระตนใหคดหาคาตอบ แลกเปลยนความคดเหน เพอใหเกดความเขาใจ เนนการเรยนรรวมกน

58


ขนท 2 ขนกลมยอย ใหนกเรยนเรยนรรวมกนในกลมยอยทจดกลมผเรยนคละชน (ป1-3) เพอพฒนา

ทกษะดานการอาน การฟง การพด และการเขยน นาความรทไดในขนท 1 มาใช ขนท 3 ขนฝกทกษะรายบคคล นกเรยนทาแบบฝกหดรายบคคล ตามระดบสามารถโดยใช แบบฝกหด ทม

ระดบความยากงาย แตกตางกนตามระดบชน 2. เครองมอทใชในการศกษาผลการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ของนกเรยนชวงชน

ท 1 ทเรยนดวยหนวยการเรยนสาหรบนกเรยนในชนเรยนแบบรวมชนไดแก 2.1 แบบประเมนผลงานนกเรยน 2.2 แบบประเมนผลงานกลม 2.3 แบบทดสอบทายวงจร 2.4 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

3. เครองมอทใชในการศกษาสภาพการเรยนรของนกเรยน ชวงชนท 1 ทเรยนดวยหนวยการเรยนสาหรบนกเรยนในชนเรยนแบบรวมชนไดแก การวเคราะหชนงานนกเรยน

4. เครองมอทใชในการสะทอนผลการวจย ไดแก 4.1 แบบสงเกตพฤตกรรมการสอนของคร 4.2 แบบสงเกตพฤตกรรมการเรยนของนกเรยน 4.3 แบบประเมนผลการจดการเรยนร

59


บรณาการ 5 กลมป.3

1. ชองานวจยทศกษา : การพฒนาหนวยการเรยนรแบบบรณาการระหวาง 5 กลมสาระการเรยนร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ผทาการศกษา : นางอมรรตน วะสมบต ปทศกษา : พ.ศ. 2551

2. วตถประสงคของการศกษา 2.1. เพอศกษาการพฒนาหนวยการเรยนรแบบบรณาการระหวาง 5 กลมสาระการเรยนร สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนบานหนองโก 2.2. เพอศกษาผลการเรยนรของนกเรยน ทเรยนดวยหนวยการเรยนรแบบบรณาการระหวาง 5

กลมสาระการเรยนร ชนประถมศกษาปท 3 มผลสมฤทธทางการเรยนร ตาม เกณฑ 80/80

3.นวตกรรมทใชในงานวจย 3.1 หนวยการเรยนร 1 หนวย ชอ ของดในตาบล 3.2 แผนการจดการเรยนรตามแบบบรณาการระหวาง 5 กลมสาระการเรยนร จานวน 12 แผน 3.2.1 ลาดบขนตอนการใชแผนการจดการเรยนร 12 ครง 12 ชวโมง

1. อานในใจ เพอความเขาใจ

7.เรยบเรยงประโยค

2.อานเพอวเคราะหเรอง 8.การฟงและการพด 3.เขยนเรองใหม 9. ดภาพเลาเรอง 4.จดหมายถงเพอน 10.พดโฆษณาสนคา 5.แตงประโยคจากคาวเศษณ 11.อานบทรอยกรอง

6.การใชพจนานกรม 12.อานบทเรยนเสรม

4. สรปความรไดจากการศกษา 4.1 มแนวทางในการสรางหนวยการเรยนรแบบบรณาการ 5 กลมวชา ตามรปแบบทกษะสมพนธ และการบรณาการเนอหาวชา ทใชภาษาไทยเปนแกนกลาง บรณาการกบวชา คณตศาสตร ศลปะ สงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรม และสขศกษาและพลศกษา มความเหมาะสมกบการเรยนการสอนทครสอนหลายวชา

4.2 มความเขาใจในกระบวนการดาเนนการวจยเชงปฏบตการเพมขนและไดรบจากอาจารยอธบายเพมเตมใหละเอยดยงขน ซงประกอบดวย 4 ขนตอน คอ ( P A O R )

60


1) การวางแผน(Planning) ( การสรางเครองมอ) 2) การปฏบต(Acting) (การดาเนนการสอนตามแผนการจดการเรยนร 12 แผน) 3) การสงเกต(Observating) ( การสงเกตกระบวนการปฏบตและผลการปฏบต)

4) การสะทอนผลการปฏบตงานอยางตอเนอง(Reflecting) ( อภปราย สรปเพอนาไปปรบแผนการเรยนรและขนตอนแตละกจกรรมในแตละแผน)

61


บรณาการระหวางกลมสาระป.1

วเคราะหงานวจย 1. ชองานวจย

การสรางหนวยการเรยนรแบบบรณาการระหวางกลมสาระการเรยนรสาหรบนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 1 2. ชอผท างานวจย นางสาวสรภทร มกราช วทยานพนธป 2551 3.วตถประสงค

1. เพอสรางหนวยการเรยนรแบบบรณาการระหวางกลมสาระการเรยนรสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 2. เพอศกษาผลการเรยนรจาการใชหนวยการเรยนรแบบบรณาการระหวางกลมสาระการเรยนรทผวจยสรางขนกาหนดผานเกณฑ 80/80 4.นวตกรรม

หนวยการเรยนรแบบบรณาการกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 1และ

บรณาการระหวางกลมสาระการเรยนรทง 4 กลมสาระการเรยนรมสาระการเรยนรภาษาไทย สาระการเรยนรสงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรม สาระการเรยนรการงานและเทคโนโลยและสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

4.1 หนวยการเรยนรแบบบรณาการระหวางสาระการเรยนร ทผวจยสราง ขนประกอบดวย วงจรท 1 หนวยวนปใหม จานวน 8 แผน วงจรท 2 หนวยงานวนเกษตร จานวน 8 แผน วงจรท 3 หนวยเจาทย จานวน 8 แผน 4.2 แผนการจดการเรยนร ประกอบดวยขนตอนการสอน 4 ขนตอน

1)เรยนรความหมายคา 2)ขนการสอนอาน 3)การอานสะกดคา 4)ขนขยายประสบการณ

1.สรางคาใหม

2.แตงประโยค

3.ทกษะการฟง การด การพด

4.การเขยนเรอง

62


5.ผลวจย พบวา 1. เพอสรางหนวยการเรยนรแบบบรณาการระหวางกลมสาระการเรยนรสาหรบ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 1ไดหนวยการเรยนทผานการหาประสทธภาพไดคา IOCเทากบ 0.95 2. ผลการศกษาการจดกระบวนเรยนรจากหนวยการเรยนร วงจรท1-3 พบวานกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนคะแนนเฉลยคอ 81.92, 85.25, 88.75 ซงเพมขนตามลาดบและสงกวาเกณฑทกาหนด คอรอยละ80และมจานวนนกเรยนทผานเกณฑจากวงจรท 1-3 พบวามรอยละ75.00,75.00,83.33ซงมนกเรยนทผานเกณฑรอยละ80 ซงเปนไปตามเกณฑมาตรฐานทกาหนด สรปไดวาหนวยการเรยนรแบบบรณาการระหวางกลมสาระการเรยนรนกเรยนมผลการเรยนรดขนตามลาดบและผานเกณฑท กาหนด80/80

63


การบรณาการกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ป.1

การศกษานวตกรรมงานวจย / วทยานพนธ

ชอเรอง การสรางและพฒนาหนวยการเรยนรทเนนการบรณาการ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ชอผวจย นางสาราญ ตงศรทอง โดย นางลดดา ธนะภมชย รหส 525050195-1 วตถประสงคของการวจย

1. เพอสรางและพฒนาหนวยการเรยนรทเนนการบรณาการกลมสาระการเรยนรภาษาไทย สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1

2. เพอศกษาการจดกระบวนการเรยนรจากหนวยการเรยนรทผวจยสรางขน เครองมอทใชในการวจย

1. เครองมอทใชในการทดลองปฏบตการ ไดแก 1.1 หนวยการเรยนรทเนนการบรณาการ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย จานวน 3

หนวย 1.2 แผนการจดการเรยนร จานวน 38 แผน 1.3 แบบฝกทกษะ 1.4 แบบทดสอบ 1.5 แบบวดผลสมฤทธทางการเรยน

2. เครองมอทใชในการสะทอนผลการปฏบตการ ไดแก 2.1 แบบสงเกตพฤตกรรมการสอนของคร 2.2 แบบสงเกตพฤตกรรมการเรยนของนกเรยน 2.3 แบบสมภาษณ 2.4 แบบบนทกประจาวนของคร

รปแบบการวจย ใชการวจยเชงปฏบตการ (Action Research) ตามแนวคดของ Kemmis & Mataggart (อางใน ยาใจ พงษบรบรณ) นวตกรรมทใชคอ หนวยการเรยนรทเนนการบรณาการ จานวน 3 หนวยการเรยนร คอ

1. หนวยท 1 เรอง ลมหนาว 2. หนวยท 2 เรอง หนจบไปนา 3. หนวยท 3 เรอง วนปดภาคเรยน

กระบวนการสรางและพฒนาหนวย

64


1. ศกษาและวเคราะหแนวการจดทาหลกสตรการศกษาขนพนฐาน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

2. นาคาอธบายรายวชาจากการวเคราะหหลกสตรมากาหนดหนวยการเรยนร ใชหลกการทาหนวยการเรยนรบรณาการแบบสหวทยาการ คอ การหลอมรวมสาระการเรยนร และผลการเรยนรจากกลมสาระตางๆ เขามาเปนสาระและผลการเรยนรของหนวยการเรยนทกาหนดขน

3. ออกแบบการจดกระบวนการเรยนร การวดและประเมนผลตามแนวการจดกระบวนการเรยนร เพอใหสอดคลองกบหนวยการเรยนทสรางขน

ผลการปฏบตกจกรรมการเรยนร ไดจากการออกแบบกจกรรมการเรยนร 4 ขนตอน ดงน

1) เรยนรความหมายคา 2) ขนการสอนอาน 3) การอานสะกดคา 4) ขนขยายประสบการณ

- สรางคาใหม - แตงประโยค - ทกษะการฟง ด พด - การเขยนเรอง

พบวา นกเรยนไดรบความสนกสนาน มความกระตอรอรนทจะรวมกจกรรม และมพฒนาการทางดานทกษะกระบวนการทางานทดขน ดงแสดงไดจากรอยละของคะแนนจากการทาแบบทดสอบจากวงจรท 1-3 คอ 78.36 82.56 86.34 และรอยละของคะแนนทกษะกระบวนการทางาน คอ 83.93 85.71 และ 90.00 บรณาการ อาน คด เขยน

การวเคราะหงานวจย 1. ชอเรอง การพฒนาทกษะภาษาไทยดานการอาน คด เขยน เชงบรณาการ ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท

1

65


แผนการจดการเรยนรแบบบรณาการกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท 1

พฒนาทกษะการอาน การคด การเขยน

การอาน การอานจบใจความ 1. อานออกเสยง - บทรอยกรอง 2. อานในใจ

การคด

การใชคาถาม

1. ระดบการคดของ Bloom 2. เทคนคการคดแบบหมวก 6 ส 3. การใชคาถามสรางสรรค 7 แบบ

การเขยน 1. เขยนเรยงความ 2. เขยนบรรยายภาพ 3. เขยนเลาเรอง 4. เขยนแสดงความรสก 5. เขยนตามจนตนาการ 6. เขยนแสดงความคดแนวสรางสรรค

ตวแปรตน ไดแก แผนการจดการเรยนรแบบบรณาการกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท 1 ตวแปรตาม ไดแก ทกษะการอาน คด เขยน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 2. ชอผวจย

รชนกร ซาหม. (2551). การพฒนาการพฒนาทกษะภาษาไทยดานการอาน คด เขยน เชงบรณาการ

ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1. วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการประถมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยขอนแกน. 3. วตถประสงคชองการวจย 1. เพอสรางหนวยการเรยนรภาษาไทยทบรณาการทกษะการอาน คด เขยน 2. เพอพฒนาทกษะการอาน คด เขยน ภาษาไทยของนกเรยนทเรยนดวยหนวยการเรยนรทผวจยสรางขน โดยมจานวนนกเรยนรอยละ70 ของจานวนนกเรยนทงหมดมความสามารถดานการอาน คด เขยน รอยละ70 ขนไป 4. นวตกรรม 5. สรป นวตกรรมทใช หนวยการจดการเรยนรจานวน 4 หนวย ใชแผนการจดการเรยนรแบบบรณาการทเนนทกษะการอาน การคด การเขยน จานวน 13 แผน ใชรปแบบการวจยเชง

66


ปฏบตการ กาหนดเปนวงจร 4 วงจร วงจรท 1 ใชแผนท 1- 4 วงจรท 2 ใชแผนท 5- 7 วงจรท 3 ใชแผนท 8- 10 วงจรท 4 ใชแผนท 11- 13 ในการจดแผนการจดการเรยนรแบบบรณาการทเนนทกษะการอาน การคด การเขยน รายชวโมง มสวนประกอบครบตามรปแบบการเขยนแผนการการจดการเรยนรระดบรายชวโมง และมการจดกจกรรมทสอดคลองกบแผนทเนนทกษะการอาน การคด การเขยน โดยมการแยกเปนแผนการจดการเรยนรทเนนทกษะ การอาน แผนการจดการเรยนรทเนนทกษะการคด และแผนการจดการเรยนรทเนนทกษะการเขยน.

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% การพฒนา อาน คด เขยน

การจดกกระบวนการเรยนรเนนการพฒนาทกษะการอาน คด และการเขยนโดยใชแนวคดตามทฤษฎ Synecties Instruetional Model

วตถประสงค

1. เพอศกษาผลการพฒนาทกษะการอาน การคด และเขยนโดยใชแนวคดตามรปแบบSynecties Instruetional Model ในกลมสาระการเรยนรภาษาไทย นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 อานเกณฑเฉลยรอยละ 70/70

2. เพอศกษาสภาพความสามารถของนกเรยนดานทกษะการอาน การคด และการเขยน ขนตอนการจดการเรยนรตามรปแบบ Synecties Instruetional Model ขนท 1 การอานสรปใจความสาคญโดยการตงคาถามจากบทเรยนและเขยนแผนภาพโดยเรองดวยภาษาของตนเอง ขนท 2 การพฒนาความรความคด (ใชแนวคดตามรปแบบ Synecties Instruetional Model ตามลาดบขนตอนการสอน )

2.1 นาผลงานการเขยนแผนภาพโครงเรองมาอภปราย 2.2 การเปรยบเทยบทางตรง ( direct analogy )โดยการนาคาคใหผเรยน

เปรยบเทยบความเหมอนและความแตกตาง เชน ลกบอลกบมะนาวเหมอนหรอแตกตางกนอยางไร

67


2.3 การเปรยบเทยบบคคลกบสงของ ( Personal analogy ) คอการสมมตตนเองเปนสงของแลวแสดงความรสกออกมา เชน ถาตนเองเปนเครองซกจะรสกอยางไร

2.4 เปรยบเทยบคาคขดแยง ( Compressed eonflict ) คอนาคา หรอวลไดจาการเปรยบเทยบในขอ 2- ขอ 3 มาประกอบกนเปนคาใหมทมความหมายขดแยงกนในตนเอง แลวอธบายความหมายของคาคขดแยง

2.5 เปรยบเทยบโดยตรงอกครงจากคาคขดแยง 2.6 การนาความคดใหมมาสรางสรรคงาน

ขนท 3 การนาความรขนท 2ไปปรบและพฒนางานเขยน ขนท 4 การอานผลงานการเขยนขนท 3 ตงคาถามและเขยนภาพโครงเรอง

2.2 เครองมอทใชในการศกษาผลการพฒนาการอาน คด และเขยน 2.2.1 แบบประเมนผลงานนกเรยน

2.2.2 แบบทดสอบทายวงจร 2.3 เครองมอทใชศกษาความสามารถทพฒนาขนของนกเรยน

2.3.1 แบบทดสอบการสอนของคร 2.3.2 แบบสงเกตพฤตกรรมการ เรยนของนกเรยน

ผลการวจย 1. ผลของการพฒนาทกษะการอาน คด และเขยน พบวานกเรยนไดคะแนนตรวจสอบ

ผลงาน และแบบทดสอบทายวงจรไดคะแนนเฉลยรอยละ 73.40 และมจานวนผเรยนทผานเกณฑรอยละ 70 เทากบรอยละ 78.17

2. สภาพความสามารถของนกเรยนดานทกษะการอาน คด และเขยน มประสทธภาพดงน 2.1 ทกษะการอาน นกเรยนสามารถอานสรปใจความสาคญไดตรงประเดน 2.2 ทกษะการคด นกเรยนสามารถฝกทกษะการคดเปนระบบใชแนวคด Synecties

Instruetional Model คดเปรยบเทยบ คดคลอง สามารถคดอยางมเหตผล

68


2.3 ทกษะการขยน นกเรยนสามารถเขยนสอสาร โดยนาขอมลจากการอาน และผานกระบวนการคด ทหลากหลายอยางเปนระบบสงานเขยนไดด

สอนภาษาไทยดวยเพลง 1. ชอเรอง การพฒนารปแบบการเรยนการสอนกลมสาระการเรยนรภาษาไทยดวยเพลง

ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 2. ผวจย ชน หอมชน. (2547) การพฒนารปแบบการเรยนการสอนกลมสาระการเรยนร

ภาษาไทยดวยเพลงส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4. วทยานพนธ ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการประถมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยขอนแกน.

3. วตถประสงคของการวจย : 1) เพอพฒนารปแบบการเรยนการสอน กลมสาระการเรยนรภาษาไทยดวยเพลง สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 2) เพอพฒนาผลของการใชรปแบบการเรยนการสอน กลมสาระการเรยนรภาษาไทยดวยเพลงทพฒนาขน ตามสาระการเรยนรทง 3 ดาน คอ ดานความร (Knowledge) ดานทกษะกระบวนการ (Process) และดานเจตคต (Affective) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกบเกณฑความรอบร รอยละ 70

4. ตวแปรตน : รปแบบการเรยนการสอนกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ดวยเพลงซงเปนแผนการจดการเรยนร จานวน 15 แผน ใชเวลาแผนละ 2 ชวโมง

ตวแปรตาม : ผลการใชรปแบบการเรยนการสอนกลมสาระการเรยนร ภาษาไทยดวยเพลง

5. นวตกรรม : กระบวนการเรยนการสอนหรอกระบวนการจดการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาไทยดวยเพลง ไดแบงขนการสอน ออกเปน 5 ขนตอน ดงน

69


แผนภมรปแบบการเรยนการสอนกลมสาระการเรยนรภาษาไทยดวยเพลง

6. สรป : การจดการเรยนการสอนกลมสาระการเรยนรภาษาไทยดวยเพลง

โดยใชการวจยเชงปฏบตการ ตองอาศยความรวมมอจากหลายฝายจากผรวมวจยซงหมายถงครและนกเรยนทตองการจะพฒนาและแกปญหาการเรยนการสอนรวมกน โดยการรวมศกษาเพอใหเกดความเขาใจในทกขนตอนของการดาเนนงาน มการปฏบตการอยางละเอยด รอบคอบ สงเกตและเกบขอมล ทกขนตอน ซงทาใหทราบแนวทางการพฒนา ปรบปรงงานวจย ใหดขนเรอยๆ

ขนท 1 อานในใจ

ขนท 5 อานและเขยน บทรอยกรอง

ขนท 4 เขยนเชงสรางสรรค

ขนท 2 ภาษาพาสนก

ขนท 3 อานออกเสยง และรองเพลง

อานและเขยนคาสมผสคลองจอง คาขวญ กาพยยาน 11กลอน 8

เขยนบรรยายภาพ เขยนเรยงความ

อานออกเสยงบทเพลง ฝกรองเพลง กจกรรมประกอบเพลง

เรยนรคายาก แตงประโยค และแตงเรองสน ๆ

อานในใจ จบใจความสาคญ เขยนแผนภาพความคด

70


หนวยการเรยนรทองถน การพฒนาหนวยการเรยนรแบบบรณาการ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย สาหรบนกเรยนชน

ประถมศกษาปท ๓

วตถประสงคการวจย

๑. เพอสรางและพฒนาหนวยการเรยนรแบบบรณาการในกลมสาระการเรยนรภาษาไทยสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท ๓

นวตกรรมทใชในการวจย

หนวยการเรยนรแบบบรณาการทผวจยสรางขนมการบรณาการภายในกลมสาระไดแก ทกษะการอาน เขยน ฟง ด พด หลกภาษา วรรณคดและวรรณกรรม กาหนดการเรยนรในแตละหนวย เปนลาดบขนทตอเนองสอดคลองและมความสมพนธกนระหวางสาระการเรยนรกบผลการเรยนรทคาดหวง ม ๓ หนวยคอ หนวยท ๑ เรองแหลงทองเทยวในจงหวดขอนแกน หนวยท ๒ เรอง ประเพณผกเสยว หนวยท ๓ เรอง พชสมนไพร

เครองมอทใชในการวจย

๑. เครองมอทใชในการทดลองปฏบตการ คอ หนวยการเรยนรแบบบรณาการในกลมภาษาไทย ๓ หนวย

๒. แผนการจดการเรยนร จานวน ๒๑ แผน

๓. แบบฝกทกษะ

๔. แบบฝกหด

เครองมอทสะทอนผลการปฏบตการ

๑. แบบสงเกตพฤตกรรมของคร

๒. แบบสงเกตพฤตกรรมการเรยนของนกเรยน

วธดาเนนการวจย

๑. การเตรยมการกอนการสรางและพฒนาหนวยการเรยน

๒. การสรางเครองมอ

๓. กระบวนการวจยและพฒนา ๔ ขน คอ ขนวางแผน ขนปฏบตการ ขนสงเกตการณ และขนสะทอนผลการปฏบตการ

71


๔. การสรปผลการวจยจากการจดกระบวนการเรยนรจากหนวยการเรยนทสรางขน

ขนตอนการใชนวตกรรม

สรปผลการวจย

๑. ผวจยไดกาหนดกระบวนการเรยนรตามพฒนาการเรยนรหนวยท ๑ ทาใหทราบปญหาขอบกพรองทเกดขนแลวนามาปรบปรงแกไขเพอกอใหเกดความตอเนองและสมพนธทกษะทางภาทจะฝกมากขนในการจดกจกรรมการเรยน

๒. ไดรปแบบการจดกจกรรมการเรยนร จากหนวยการเรยนทง ๓ หนวย

ขนท ๑ การอานในใจ เปนการสอนอานใจใจจากบทอาน ตอบคาถาม สรปขอคด เรยงลาดบเนอเรอง และเขยนแผนผงความคด

ขนท ๒ การอานออกเสยง เนนการอานคาทถกตอง เนนหลกการอาน ตวควบกลา อานถกวรรคตอน มมารยาทในการอาน และ อภปรายแสดงความคดเหนจากการอาน

ขนท ๓ การพดเลาประสบการณ ใหนกเรยนปฏบตจรง คอพดจากเรองทนกเรยนมประสบการณ เรองทนกเรยนไดพบเหน เนนมารยาทการพด กลาแสดงออก และพดแสดงความคดเหนจากเรอง

ขนท ๔ การเขยนเลาประสบการณ เนน กจกรรมการเขยน มมารยาทในการเขยน หลกการเขยน และใชภาษาทถกตอง ขนท ๕ การฟงเรอง เปนกจกรรมทเนน มารยาทในการฟง ฟงเรองจบใจความ ฟงเรองแลวแสดงความคดเหนอยางมเหตผล

ขนท ๖ การแตงประโยค เปนกจกรรมทเนนทกษะการแตงประโยค เนนรหนาทคา รความหมายของคา นาคามาเรยงเปนประโยคทสมบรณ

ขนท ๗ หลกการใชภาษา กจกรรมนใชหลกและวธการตามหลกการใชภาษาและเปนแนวทางทจะนาหลกการไปเปนเครองมอในการหาความร และใชในชวตประจาวนตอไป

72


อาน เขยน ค าขวญ

1. ชอเรอง : การศกษาผลการพฒนาทกษะการอานสรปความสการเขยนคาขวญ ดวยกระบวนการจดการเรยนร 4 ขน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 (พรดา พลเพม, 2552) 2. วตถประสงค : 2.1 เพอศกษาผลการพฒนาทกษะการอานสรปความสการเขยนคาขวญ ดวยกระบวนการจดการเรยนร 4 ขน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 2.2 เพอศกษาสภาพการอานสรปความสการเขยนคาขวญ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 3. นวตกรรม :

แผนการจดการเรยนรทเนนการพฒนาทกษะการอานสรปความสการเขยนค าขวญ ดวยกระบวนการจดการเรยนร 4 ขน

การอานเพอความเขาใจ เนนใหนกเรยนตอบคาถามจากเรอง จบประเดนสาคญ และเขยนแผนภาพความคดสรปใจความสาคญของเรองทอานได

การขยายประสบการณเชอมโยงกบชวตจรงลงขอสรปสการเขยนค าขวญ เนนใหนกเรยนแสวงหาความรจากแหลงเรยนรอยางหลากหลาย แลวพจารณาเพอนาไปปรบใชในชวตจรง

การคด เปนกจกรรมทฝกใหผเรยนรจกคด ตงประเดน และวเคราะห วจารณขอมลตามประเดนทกาหนด

การค าเขยนขวญ เนนใหนกเรยนฝกการเขยนคาขวญ รจกเลอกสรรถอยคาทสละสลวยและคลองจอง

73


4. สรป : นวตกรรมทใชผวจยคอ บทเรยนจานวน 3 บทเรยน ใชแผนการจดการเรยนรทเนนการพฒนาทกษะการอานสรปความสการเขยนคาขวญ ดวยกระบวนการจดการเรยนร 4 ขน จานวน 12 แผน ใชรปแบบการวจยเชงปฏบตการ แบงเปน 3 วงจร วงจรละ 4 แผน กอนทผเรยนจะเขยนแผนภาพและ/หรอเขยนคาขวญไดนนจะตองฝกอานสรปความ จบประเดนสาคญ คดวเคราะห วจารณ ตลอดจนการใชประสบการณเชอมโยงความรกบชวตจรงใหเขาใจเสยกอน เพราะฉะนน นวตกรรมทผวจยใชจงสงเสรมและฝกใหผเรยนดงศกยภาพดานทกษะการอานสรปความตลอดจนทกษะดานการคดการเชอมโยงดงทไดกลาวมาแลวใหออกมาเปนรปธรรมดวยการเขยนคาขวญ

74


การอาน คด เขยน ดวยหมวกความคด 6 และแผนภาพความคด

การวเคราะหงานวจย

ชอเรอง : การพฒนาทกษะการอาน การคด และการเขยน ดวยการใชคาถามหมวกความคด 6 ส และการ

เขยนภาพแผนภาพความคด กลมสาระการเรยนรภาษาไทย สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ชอผวจย : วลาสน ขวาโยธา. 2551. การพฒนาทกษะการอาน การคด และการเขยน ดวยการใชค าถาม

หมวกความคด 6 ส และการเขยนภาพแผนภาพความคด กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5. วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยขอนแกน.

วตถประสงคในการวจย : 1. ศกษาผลการพฒนาทกษะการอาน การคด และการเขยนดวยการใชคาถามหมวก

ความคด 6 ส และการเขยนภาพแผนภาพความคด 2. ศกษาสภาพความสามารถของนกเรยนดานทกษะการอาน การคด การเขยนท

พฒนาขน นวตกรรม :

สรป : งานวจยนใชรปแบบ วจยเชงปฏบตการ ( Action Research) โดยมวงจรปฏบตการ 3

วงจร ผวจยไดสรางนวตกรรม 2 อยาง คอ บทเรยนเรองเศรษฐกจพอเพยง ผวจยสรางขนโดยเรยบเรยงจากนทาน เพลง บทความ ขาว หนงสอพมพ สารคด และการสบคนขอมลจาก

บทเรยนเรองเศรษฐกจพอเพยง เรองท 1 ชวตมคณคาพงพาเศรษฐกจพอเพยง เรองท 2 ชวตสดใสพอใจเศรษฐกจพอเพยง เรองท 3 ชวตทพอเพยงไมเสยงกบความยากจน เรองท 4 ดาเนนชวตตามรอยพอนาพาครอบครวสขสบาย เรองท 5 ชวตมคณคาภมปญญาทองถนตน เรองท 6 พระราชาผเปนหนงในโลกแหงความพอเพยง

แผนการจดการเรยนร ม 4 ขนตอน 1) การอานและสรปใจความสาคญ 2) การคดวเคราะห และการคดเชงสรางสรรค 3) การเขยนแผนภาพความคด 4) การเขยนเชงสรางสรรค

(เนนกระบวนการพฒนาดานทกษะการอาน การคด การเขยน จ านวน 24 แผน)

75


อนเทอรเนต และ แผนการจดการเรยนร ม ล าดบ 4 ขนตอน โดยในการสอนขนท 1 เนนการอาน คด จบประเดน ลาดบเรอง และสรปใจความสาคญ ขนท 2 เนนการคดวเคราะห การคดเชงสรางสรรค โดยใชคาถามหมวกความคด 6 ส ขนท 3 เนนการสรางองคความรดวยการเขยนแผนภาพความคด และขนท 4 เนนการเขยนเชงสรางสรรคโดยใชสานวนตนเอง

นวตกรรมทผวจยสรางขนมงเนนพฒนานกเรยนในดานทกษะการอาน การคด และการเขยน นอกจากนไดสรางบทเรยนททนสมยตอเหตการณปจจบน รวมทงออกแบบแผนการจดการเรยนรอยางมลาดบขนการเรยนรทสอดคลองกน และมขนตอนการจดกระบวนการเรยนรโดยเนนผเรยนเปนสาคญ

อานอยางมวจารณญาณ

การวเคราะหงานวจย

การพฒนาความสามารถดานการอานภาษาไทยอยางมวจารณญาณของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โดยใชยทธศาสตรเมตาคอกนชน ของ ศภสรา ทองโพธ (2550) จดประสงคของการวจย 1. เพอพฒนาแผนการจดการเรยนรการอานภาษาไทยอยางมวจารณญาณของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 6

2. เพอพฒนาความสามารถดานการอานอยางมวจารณญาณของนกเรยนชนมธยมศกษาป ท 6 โดยใชยทธศาสตรเมตาคอกนชน กลมเปาหมาย คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนซาสงพทยาคม จงหวดขอนแกน จานวน 40 คน เครองมอทใชในการวจย 1. แผนการจดการเรยนรการอานอยางมวจารณญาณ โดยใชยทธศาสตรเมตาคอกนชน จานวน 6 แผน 2. เครองมอทใชสะทอนผลการปฏบตไดแก - แบบบนทกเหตการณ - แบบสงเกตพฤตกรรมของคร

76


- แบบสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน - แบบทดสอบทายวงจร 3. เครองมอทใชในการประเมนผล แบบทดสอบวดความสามารถดานการอานอยางมวจารณญาณ รปแบบการวจย ใชรปแบบการวจยเชงปฏบตการ

1. ขนวางแผน วเคราะหสภาพปญหาการอานของนกเรยน วรรณกรรมทเกยวของกบการอานอยางมวจารณญาณ ยทธศาสตรเมตาคอกนชน

2. ขนปฏบตการ วงจรท 1 แผนการจดการเรยนรท 1 -2

วงจรท 2 แผนการจดการเรยนรท 3-4 วงจรท 3 แผนการจดการเรยนรท 5-6

3 ขนสงเกตการณ 4 ขนสะทอนผลการปฏบต

นยามศพทเฉพาะ 1. ยทธศาสตรเมตาคอกนชน หมายถง การสอนใหผเรยนควบคมกระบวนการทางความคด สตปญญา และพฤตกรรมของตนเอง เพอใหเกดการเรยนรอยางมประสทธภาพ โดยใชยทธศาสตร เมตาคอกนชน ไดแก การวางแผน การกากบตรวจสอบ และการประเมนผล 2. การอานอยางมวจารณญาณ หมายถง การอานเพอความเขาใจ ทผอานวเคราะหเนอหาดวยความรอบคอบ โดยอาศยความสามารถในการอานอยางมวจารณญาณ เพอหาขอสรปและประเมนสงทอานโดยมเกณฑทเหมาะสม 3. การวจยเชงปฏบตการ หมายถง การวจยประเภทหนงซงใชกระบวนการอยางเปนระบบ โดยแบงขนตอนการปฏบตเปนวงจรยอยๆ ผวจยและผเกยวของมสวนรวมในการปฏบต ซงม 4 ขนตอนคอ ขนวางแผน ขนปฏบตการ ขนสงเกตและขนสะทอนผลการปฏบต 4. นกเรยน หมายถง นกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนซาสงพทยาคม กาลงเรยนในภาคเรยนท 1ปการศกษา 2550 จานวน 40 คน 5. ความสามารถในการอานอยางมวจารณญาณ หมายถง ความสามารถในการอานตามแนวคดของ ธดารตน สมานพนธ ประกอบดวย 5.1 จบใจความสาคญและรายละเอยด 5.2 การแยกแยะขอเทจจรงและขอคดเหน 5.3 การสบหาแหลงขอมล 5.4 การคาดคะเนหรอทานายเหตการณทจะเกดขน

77


5.5 การตระหนกถงจดมงหมายของผเขยน 5.6 การสรปอางอง 6. เกณฑ หมายถง เกณฑเปาหมายทใชวดความสามารถในการอานอยางมวจารณญาณซงยดจากสานกงานมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา คอมนกเรยนรอยละ 70 ของจานวนนกเรยนทงหมดมคะแนนการอานอยางมวจารณญาณไมนอยกวารอยละ 70 ของคะแนนเตม ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 1. นกเรยนไดรบการฝกฝนดานการพฒนาเมตาคอกนชน และสามารถนาไปใชในชวตประจาวน 2. เปนแนวทางสาหรบการจดกจกรรมดานการอานอยางมวจารณญาณโดยใชยทธศาสตรเมตาคอกนชนกลมสาระการเรยนรอนๆ 3. ไดแผนการจดการเรยนรทสอดคลองกบเมตาคอกนชน นวตกรรม แผนการจดการเรยนรโดยใชยทธศาสตรเมตาคอกนชน แผนการจดการเรยนรท 1 เวลา 3 ชวโมง เรองการจบใจความสาคญ แผนการจดการเรยนรท 2 เวลา 3 ชวโมง เรองการสบหาแหลงขอมล เปนการคนหา แผนการจดการเรยนรท 3 เวลา 3 ชวโมง เรองการแยกความจรงจากความคดเหน แผนการจดการเรยนรท 4 เวลา 3 ชวโมง เรองการเขาใจจดมงหมายของผเขยน แผนการจดการเรยนรท 5 เวลา 3 ชวโมง เรองการคาดคะเนหรอทานายเหตการณ แผนการจดการเรยนรท 6 เวลา 3 ชวโมง เรองการสรปอางอง ขนท 1 ขนกอนการอาน (ยทธศาสตรการวางแผนการอาน) เปนกจกรรมการนาเขาสบทเรยน ผสอนทบทวนความรเดมของผเรยน แจกบทอานใหอานอยางคราวๆเพอโยงความรใหมกบความรเดม การมงความสนใจไปทคาศพท เครองชแนะ ในบรบทและแนวคดหลก การคาดคะเนลวงหนาโดยใชคาถามถามตวเองและการตอบคาถาม ขนท 2 ขนระหวางอาน (ยทธศาสตรการการก ากบตรวจสอบการอาน) ผเรยนลงมออานและหาความหมายจากการอาน การจดกจกรรมในขนน ไดนาหลกการฝกกระบวนการคดอยางมวจารณญาณมาใชในการอานอยางมวจารณญาณ ซงประกอบการพจารณาเรองทอานอยางมเหตผล การวเคราะหประเดนสาคญของเรอง ผสอนจะถามคาถามเพอใหผเรยนตอบคาถามจากเรอง โดยใหชวยกนตอบ และการหาขอสรป โดยใหผเรยนรวมกนอภปรายเพอเปนการหาขอมลหรอรายละเอยด เปนการตรวจสอบความเขาใจในขณะอานวาทราบคาตอบ ในสงทตวเองถามหรอไม

78


ขนท 3 ขนหลงการอาน (ยทธศาสตรการประเมนการอาน) มงใหผเรยนประเมนความเขาใจในการอาน มกจกรรม ไดแก การสรปผลและสะทอนการเรยนร การประยกตใช และการประเมนผล ผสอนใหผเรยนเขยนยอใจความของบทอานบนทกการอาน การเขยนผงมดนมต มสรปผลการอภปรายรวมกนระหวางผสอนกบผเรยน และเสนอแนะแนวทางในการตดสนผลการอานโดยการใชคาถามนา เมอดาเนนกจกรรมจบแตละวงจร จะมการทาแบบทดสอบทายวงจร วงจรละ 20 ขอ เมอสนสดทง 3 วงจร กลมเปาหมายทาการทดสอบวดความสามารถดานการอานอยางมวจารณญาณ วเคราะหแผนการจดการเรยนร 1. แผนการจดการเรยนรการอานอยางมวจารณญาณโดยใชยทธศาสตรเมตาคอกนชน ระบไวจานวน 6 แผน ผวจยไมนาเสนอแผนการจดการเรยนรท 5-6 ทใชปฏบตการในวงจรท 3 จงไมทราบขนตอนในการจดกระบวนการเรยนรตามยทธศาสตรเมตาคอกนชน รวมทงการวดประเมนผลดวย 2. แผนการจดการเรยนรแตละแผน ขาดการนาเสนอสาระการเรยนรดานทกษะกระบวนการ ดานเจตคต และไมปรากฏเครองมอวดประเมนผลทระบไวในแตละแผน 3. แผนการจดการเรยนรท 3 เรองการแยกความจรงจากความคดเหน ในสาระการเรยนรระบเรองการแสดงจดประมงหมายของการเขยน การพจารณาจดมงหมายของการเขยน และกจกรรมการเรยนรกเปนเรองของการหาจดมงหมายของการเขยน แนวคด เจตคตของผเขยน ซงทกขนตอนในการจดกจกรรมการเรยนรรวมทงสาระการเรยนรจะตรงกบแผนการจดการเรยนรท 4 เรองการเขาใจจดมงหมายของผเขยน ทกประการ

79


UTQ online e-Training Course ใบความรท 3.2 เรอง พหปญญา

โครงการยกระดบคณภาพครทงระบบ ภายใตปฏบตการไทยเขมแขง (Upgrading Teacher Qualification Through the Whole System: UTQ)

พฒนาศกยภาพเพอสรางความเปนอจฉรยะ

เราเคยคดถงตนเองบางไหมวา “เรากเปนอจฉรยบคคลกบเขาคนหนง ” ไมตองเคอะเขนหรอเอยงอายหรอกทแอบคดเชนนน ในโลกสมยใหมเขาเชอกนวาระดบความสามารถทางสมองของมนษยนนมการเปลยนแปลงได และยงเชอกนอกวาเราทเปนมนษยมเซลสมองเทากบ ไอนสไตน ดงนนไอนสไตนฉลาดไดเทาไร เรากฉลาดไดเทานน

ถาเชอขอความขางตน กคงมคาถามวา “แลวจะทาอยางไรละจงจะเปนคนฉลาดเชนเดยวกบไอนสไตน ” คาตอบกคอ เราควรจะฝนวา “เราจะเปนคนทพฒนาตนเองใหเตมศกยภาพทมอยในตวเราทกดาน และพยายามอยางทสดทจะทาใหสาเรจ ” ดกวาทจะฝนวาเรา จะเปน จะเหมอน หรอจะเทากบไอนสไตน ค าวาศกยภาพ คออะไร สรางและพฒนาไดอยางไร แตเดมเราเชอกนวา มนษยเรามความสามารถดานภาษา และดานคณตศาสตรวทยาศาสตรเทานน จงจดการศกษาเปน 2 สาย ไดแกสายวทยและสายศลป เปนอยางนมาชานานโดยไมสนใจคนทเลนดนตร กฬาเกง ไมสนใจคนทเรยนรเขาใจและปรบตวเขากบผอนไดด แตปจจบนน ดร. โฮเวรด การดเนอร ( Howard Gardner) แหงมหาวทยาลยฮารวารด ผเปนเจาของทฤษฎพหปญญา (Multiple Intelligences) กลาวไววา “อจฉรยภาพของมนษยมอยางนอย 8 ประการ” มอะไรบางเดยวเราคอยกลาวถงกน

ถาเราคดอยากเปนคนเกงทพฒนาอจฉรยภาพใหครบทกดาน เราควรจะเรมตนทวธคดเปนอนดบแรก จากทเคยเชอวา เราไมใชคนเกง เราไมถนด ไมมความสามารถ หรอเราเกงเฉพาะดานใดดานหนงเทานน เราควรเปลยนความคดใหมวา เราเกดมาพรอมกบอจฉรยภาพมากมายหลายประการ สงเหลานนซกซอนอยในตวเรา และเรากไมเคยคดจะคนหา เราจงไมพบกบมน นบจากน ไปเราจะคนหาตวตนและความสามารถเหลานน พรอมกบฝกฝนพฒนามนขนมาใหปรากฏและเราจะไดใชอจฉรยภาพเหลานนใหคมคา

80


ประการตอมาเราตองบรหารจดการเวลาใหด สวนมากเราทากจกรรมในชวตประจาวนตามความเคยชน เราไมยอมออกนอกกรอบ พอคดจะทาอะไรใหมๆเรามกอางวา “ไมมเวลา”เพอใหคาวา ไมมเวลา เปนเกราะปองกนตวเรา จะไดปฏเสธการเรมตนสงใหมๆของชวต เราจงไมมโอกาสคนพบอจฉรยภาพในตวเราสกท ขอแนะนาวา เราอยามวมาหาเวลาวางกนเลย สกาหนดเวลาเพอจะทาสงนนสงนใหชดเจนลงตวกนไปเลยจะดกวา ( You donot find time, but you have to make time) เพราะเรามเวลาเสมอสาหรบสงทสาคญในชวตของเรา

เมอเราเรมปรบความคดและจดสรรเวลาไดแลว เรามาเรมรจกกบ อจฉรยภาพของมนษยทง 8 ประการ กนไดแลว

1. อจฉรยภาพดานภาษาและการสอสาร คอคนททาตวเปนนายของภาษา สามารถใชภาษาไดอยางทใจตองการ ภาษาเปนเครองมอของการตดตอสอสารและการเรยนร หากเราใชภาษาไดดเรายอมมโอกาสประสบความสาเรจสง มอาชพหลากหลายทตองการคนทมทกษะทางภาษาสงใหเราเลอก เชน นกประชาสมพนธ นกการทตนกกลอน นกเขยน ครอาจารย นกกฎหมาย เปนตน คนทมความสามารถดานภาษาเปนคนชางสงเกต บางคนสามารถใชภาษาไดหลายภาษา ทาใหเรยนรไดมากปรบตวไดด กลายเปนคนทมเสนหนารกนาคบหา

อยากรวาเรามอจฉรยภาพทางดานภาษาหรอไม ใหตรวจสอบจากขอมลตอไปน ม/ไมม รายการ ม/ไมม รายการ พกหนงสอตดตว แวะรานหนงสอ ฟงเพลงไดไมจากดภาษา ฟงเพลงใหมแลวจาเนอรองไดรวดเรว ชอบฟงรายการวทย อานเรองแลวสรปเรองไดด สขกบการสนทนาแมกบคนตางภาษา เขยนบนทกประจาวน จดบนทกขอมลทพบเหนพรอม

ขอสงเกต สะกดคาไดถกตอง

เลน/คดมขตลกทางภาษา เขาใจศพทเทคนคทางวชาชพอนๆ ชอบคยกบเพอน จาชอคนชอเฉพาะของสงของ สถานทได

แมน สนกกบการเลนเกมทางภาษา มความสามารถดานการพดในระดบด มความสามารถดานการอานในระดบ

ด มความสามารถดานการเขยน/การจดโนต

ตางๆ 2. อจฉรยภาพดานรางกายและการเคลอนไหว คอคนทสมองทางานเรวและทรงพลงเปน

พเศษเมอไดเลน ไดออกกาลง ไดเตนรวมทงการบงคบเครองยนตกลไกตางๆ เรยกงายๆวา เปน

81


คนทใชรางกายในการเรยนร อจฉรยภาพดานรางกายดอยางไร ดตรงทการเคลอนไหวชวยใหสมองของเราดขน เพราะสมองและรางกายของเราเปนสงเดยวกน สมองสงใหสารเคมหลงออกมาในรางกาย รางกายสงขอมลจากสภาพแวดลอมใหสมอง กายกบสมองจงเปรยบเหมอนแฝดสยาม เมอเรามความสข สมองจะหลงสารสขออกมา และถาเราไดเรยนรสงใหมๆสมองจะหลงสารเคมแหงการเรยนรออกมา สารตวนทาใหเราสดชน รสกเตมตนเหมอนมความหวงเพมขน สขภาพจตจะดขน และถาเราเคลอนไหวออกกาลงกายเปนประจา ทงสมองและสขภาพจตของเรากจะดขนเปนลาดบ คนทจะฝกอจฉรยภาพดานรางกายตองฝกการยนการนงใหหลงตรง จะชวยทาใหเราพรอมตอการเคลอนไหว อวยวะภายในไมถกบบ การหายใจจะดขน ออกซเจนจะไปเลยงสมองไดมากขน ทาใหมองของเรามพลงสามารถคดไดมากขนตามไปดวย พฒนากลามเนอใหแขงแรง หายใจถกตอง กนอาหารครบและถกสดสวน หมนออกกาลงการและอยาลมบรหารสมอง

อยากรวาเรามอจฉรยภาพทางดานรางกายและการเคลอนไหวหรอไม ใหตรวจสอบจาก

ขอมลตอไปน ม/ไมม รายการ ม/ไมม รายการ ชอบเลนกฬา สนกกบการเตนรา ชอบเขารวมกจกรรมทางการแสดง ทางานฝมอหรองานประดษฐ ชอบนงกระดกเทา เคาะโตะ ฯลฯ รกการผจญภย พมพดดคลอง ชอบลอเลยนทาทางคนอน ลายมอสวย ใชภาษาทาทางในการสอสารไดด สนกกบการเลนเกมทมการ

เคลอนไหว อยนงนานไมได

ชอบเดน วง ขจกรยาน ชอบทางานทใชแรง 3. อจฉรยภาพทางดานมตสมพนธและการจนตภาพ คอคนทจาแมน มองหรออาน

อะไรจะเหนเปนภาพตงแตตนจนจบ เชน ไมเคล แอนเจโล ทสลกภาพเดวดไดสวยงาม เมอถามวาเขาวางแผนอยางไร เขาตอบวา “ผมไดหนออนมากอนหนงแลวผมกเหนเดวดอยในนน ” คนทสรางแผนภาพขอมลไวในสมองและหากมขอมลจานวนมากและซบซอนเขากสามารถแบงแยกจดหมวดหม จดระบบและนาเสนอใหคนอนเขาใจไดงายๆ คนทมอจฉรยภาพทางดานมตสมพนธและการจนตภาพ มกจะมอาชพเปนสถาปนก นกประดษฐนกสรางสรรคผลงานใหมๆ เชน นกออกแบบงานตางๆ หากนาความสามารถดานนมาใชในชวตประจาวน คนเหลานจะจดหองได

82


สวยงามไดประโยชนใชสอยอยางลงตว แกะสลกพชผกผลไมไดสวยงาม จดดอกไมไดสวยงามในรปแบบทไมเหมอนใคร ใชมอ นวไดคลอง

อยากรวาเรามอจฉรยภาพทางดานมตสมพนธและการจนตภาพหรอไม ใหตรวจสอบจาก

ขอมลตอไปน ม/ไมม รายการ ม/ไมม รายการ ชอบวาดรป จาหนาคนไดแมนและรวดเรว จาไดแมน

กวาจาชอ แมนยาเรองเสนทาง จดกระเปาเดนทางไดเปนระเบยบเรยบรอย จดบานหรอโตะทางานไดเปนระเบยบ นกภาพในสองไดแจมชด ประกอบหรอรออปกรณตางๆได

มากมาย อานหนงสอแลวชอบขดเนนขอความ

ฟงประชมไปวาดรปไปดวย ชอบชมภาพยนตร ชอบดแฟชน/งานออกแบบตาม

นตยสาร ชอบจดดอกไมหรอจดสวน

อานแผนทไดคลอง ชอบถายภาพ สนกกบการตอเลโก/จกซอว ชอบเลนเกมปรศนาทเกยวกบภาพหาทาง

ออกจากเขาวงกต 4. อจฉรยภาพทางดานตรรกะและคณตศาสตร คนกลมนเปนคนชางสงสย ชอบ

สบคนขอมล สามารถสรปความคดรวบยอดทางคณตศาสตรวทยาศาสตร ออกมาไดชดเจนและเปนเหตเปนผล เราใชทกษะดานตรรกะและคณตศาสตรในชวตประจาวนโดยทเราไมรตว เชนการขบรถ การเลอกซอสงของ การบรหารเวลา การบรหารเงน การเปนนกวจย เปนตน หากเราออนหดดานตรรกและคณศาสตรมากอน เราอาจเรมตนพฒนาตนเองโดยพฒนาทกษะการทางานทเกยวของกบตวเลข ขอมลเชงสถต ฝกทา Mind Maps เปนตน

อยากรวาเรามอจฉรยภาพทางดานตรรกะและคณตศาสตรหรอไม ตรวจสอบจากขอมล

ตอไปน ม/ไมม รายการ ม/ไมม รายการ คดเลขในใจไดรวดเรว สนกกบการคานวณคาใชจาย/วางแผน

การเงน

83


จาเบอรโทรศพทหรอหมายเลขรถประจาทางแมน

คาดคะเนนาหนก สวนสง ระยะทางคอนขางถกตอง

ชอบวางแผนกอนลงมอปฏบต ชอบกจกรรมทดลองหรอกจกรรมวทยาศาสตร

สรปแนวคดหรอจาแนกความเหมอนความตางของเหตการณไดด

พยากรณ/คาดเดาเหตการณตามหลกเหตและผลไดแมน

ชอบจดหมวดหมและขาวของเครองใชโดยมเกณฑการจดทชดเจน

ชอบประดษฐหรอสรางสรรคเครองมอมาชวยแกปญหาหรอสถานการณ

เชนเลนเกมทมการวางแผน เชนหมากรก

5. อจฉรยภาพทางดานการเขาใจตนเอง คนกลมนชอบการอยนงๆกบตวเอง มองและทา

ความเขาใจกบความคดของตนเอง มความสขกบการคดไปคดมา ถามตอบตวเองอยเนองๆ เชน เราเกดมาทาไม เราจะเรยนอะไรด อาชพไหนจะเหมาะสมกบเรามากทสด ตายแลวไปไหน เปนตน สรปวาเปนคนทสามารถทาความรจกและเขาใจตนเอง เขาใจถง การมชวตอยและการเปนมนษย นอกจากนยงมความสามารถในการรอารมณตนเอง ภาคภมใจในตนเอง และหากมความทกขกปลอบใจตนเองได มความมงมนในการทางานโดยไมตองพงพาผอน สามารถอยตามลาพงได

คนทมความเปนอจฉรยภาพทางดานการเขาใจตนเอง เปนคนทฉลาดทางอารมณ ปรบตวไดด มเพอนมาก มปฏสมพนธททาใหทกฝายมความสข คนเหลานมกไดรบเลอกใหเปนตวแทน เปนหวหนา แมวาจะไมเกงเรองการทางาน เพราะเขาจะรวมคนเกงมาชวยงานไดมากทสด ตรงขามกบคนทเกงทกเรองแตไมรอยเรองเดยวคอ ชวตตวเอง ทเปนคนทนาสงสารทสด

อยากรวาเรามอจฉรยภาพทางดานการเขาใจตนเอง หรอไม ใหตรวจสอบจากขอมลตอไปน ม/ไมม รายการ ม/ไมม รายการ ชอบทางานใหเสรจดวยฝมอตวเอง มนใจในตนเอง ยนยนความคดของตน วาดฝนถงอนาคตของตนเองไดชดเจน อยคนเดยวไดอยางสบายใจ ชอบวางแผนหรอตงเปาหมายชวต อธบายวธคดหรอเหตผลในการ

ตดสนใจของตนเองไดชดเจน ใสใจในการดแลสขภาพรางกายและจตใจ

ของตนเอง รวมทงการหาทางแกไข

84


กลาปฏเสธในเรองทไมชอบ รวาตวเองถนด/ไมถนดในเรองใด ชอบเขยนเกยวกบความคด/ความรสก

ของตนเอง เวลาเครยดจะมเทคนคททาใหตนเองผอน

คลายละสบายใจ

6. อจฉรยภาพทางดานมนษยสมพนธและการเขาใจผอน คนกลมนจะมความสขสดชน สดใสเมอไดเจอะเจอพบปะผคน สามารถพดคยไดอยางสนกสนาน โนมนาวจตใจคนใหเหนคลอยตามหรอเปลยนความคดดวยความเตมใจ คนทมอจฉรยภาพดานนชวยใหชวตมความสข กาวหนาในหนาทการงาน มความสขในชวตสมรส เปนเดกทผใหญรกและเอนด เปนผใหญทเดกเคารพนบถอบางคนมบคลกภาพนารก สบายๆ บางคนมบคลกภาพดหนกแนนนาเชอถอ คนกลมนเปนนกฟงทดและนาขอมลจากการฟงมาปรบกระบวนยทธ หรอตดสนใจเพอผลทดกวาเดม

อยากรวาเรามอจฉรยภาพทางดานมนษยสมพนธและการเขาใจผอน หรอไม ให

ตรวจสอบจากขอมลตอไปน ม/ไมม รายการ ม/ไมม รายการ มเพอหลายกลม กลมละหลายคน สนทนากบผอนไดเปนเวลานานๆ เพอนๆวางใจมกจะมาขอความคดเหน ชอบนงดผคน ทกทายผอนกอน เปดโอกาสใหผอนพดคยดวยเสมอ สามารถทาใหผอนสบายใจได สงเกตอารมณของผอนไดรวดเรว ชอบใหความชวยเหลอผอน ทาใหผอนคลอยตามได เขาใจความรสกของผอนในเหตการณ

ตางๆ ชอบทางานกลม

ชอบงานอาสาสมคร มกเปนผวางแผนกจกรรมสาหรบสมาชกกลม

7. อจฉรยภาพทางดานการเขาใจธรรมชาต เคยไดยนเรองพรานปาไหม เขานนแหละท

เปนตวอยางของคนทเขาใจธรรมชาต สามารถใชอปกรณมาทาเสยงเรยกกบใหขนมาขากรหรอทซอน สามารถเลอกเหยอตกปลาไดเหมาะกบชนดของปลา เปนคนตนคดในการใชพชสมนไพรทงดานทใชเปนยา หรอเปนสารพษ ในอดตอจฉรยภาพดานนมอยในตวมนษยเพอการดารงชพและการอยรอด แตในปจจบนอจฉรยภาพดานนจะถกลดบทบาทใหแคบลง เหลอความสาคญเฉพาะกลมคนททางานดานเกษตรและวทยาศาสตร ทงทความเปนจรงสมองของเราไดรบการออกแบบมาใหชอบธรรมชาต สงเกตจากการทเราไปทองเทยวเดนปาฝาทะเลหรอปนเขาชมนกชม

85


ไม เราจะรสกดๆกบธรรมชาตและรบรถงความรสกวาธรรมชาตใหความสขแกเรา คณคาของอจฉรยภาพดานนจะชวยใหเรามองสรรพสงแบบองครวม เชนเมอจะทงเศษกระดาษสกชนหนง เราจะเหนขนตอนของการเปนกระดาษแผนนนวา กวาจะเปนกระดาษแผนนไดมนมทมายาวนานมาก นบตงแตกวาจะปลกตนไม เหนความเตบโต เหนกระบวนผลต พลงงานทใช นาเสย ระบบนเวศน ฯลฯ คนทเหนอยางนไดจะเขาใจถงการทเราเปนสวนหนงของธรรมชาต ทมการเปลยนแปลงตลอดเวลา แสดงใหเหนการเขาถงธรรมะของพระพทธเจาอนไดแก ไตรลกษณ (อนจจง ทกขง อนตตา) และตวตนทแทจรงของคนคนนนจะนงและลก มความใสสวาง มปญญาทชดเจนและมชวตทเรยบงาย

อยากรวาเรามอจฉรยภาพทางดานการเขาใจธรรมชาตหรอไม ใหตรวจสอบจากขอมล

ตอไปน ม/ไมม รายการ ม/ไมม รายการ ชอบทองเทยวตามแหลงธรรมชาต คาดเดาสภาพอากาศในแตละวนได รกสตวเลนกบสตวเลยงไดนานๆ มกไดกลน ดน แดด ฝน รจกชนดของตนไมมากมาย ปลกตนไมไดงอกงาม อยนอกหองปรบอากาศได เอาตวรอดในสถานการณตางๆได ชอบใชผลตภณฑจากวสดธรรมชาต ใสใจรายละเอยดสภาพแวดลอมของสถานท ชอบดนก ดวงดาว สายนา กอนเมฆ

ฯลฯ สนใจการปรงอาหาร

สนใจและชอบงานปนดน หลอโลหะ ฯลฯ 8. อจฉรยภาพทางดานดนตรและจงหวะ เปนคนทรกเสยงเพลง รกดนตร สามารถฟง

และแยกเสยงตวโนต จบจงหวะไดชดเจน รองเพลงไมเพยน แตงเพลงเกง อจฉรยภาพดานนเปนพรสรรคของคนมากกวาเปนพรแสวง

อจฉรยภาพดานดนตรชวยใหคนจาแมน เพราะความสามารถดานนมลกษณะพเศษทชวยจดระบบคลนสมองใหผอนคลายและเหมาะกบการเรยนร สวนคนทไมมพรสวรรคในดานนแสดงใหเหนไดชดเจนวา รองเพลงเพยน ครอมจงหวะ แมจะฝกฝนอยางไรกทาใหดไดยาก แตถาเชอวาอจฉรยะสรางได กตองทาได เพยงแตตองใชเวลาและความอดทนเขาชวยมากกวาคนอนๆ ทงยงตองทาซ าๆ ทาบอยๆเพอใหเสนใยสมองใหมทเรยนรเรองดนตรนแขงแรงขน แนวทางการฝกและพฒนาดวยตนเองอาจเรมตนจากการฝกฟงใหละเอยด ฝกหใหจาแนกเสยง พฒนาการจบ

86


จงหวะจากเสยงตางๆทรายรอบตวเรา เชนเสยงเครองจกรเครองยนต เสยงสายลมพด เสยงนกรอง เสยงของตก

กระจกแตก ฯลฯ ฝกฟงเพลงทมแนวเพลงตางจากเพลงทเราชอบ ตองยอมรบวาการฝกรองเพลงใหเกงกเหมอนการฝกเลนกฬา ดงเชนในโฆษณาทวา ตองฝกจนกลามเนอแขนจ าวงสวงได

อยากรวาเรามอจฉรยภาพทางดานดนตรและจงหวะเคลอนไหวหรอไม ใหตรวจสอบจาก

ขอมลตอไปน ม/ไมม รายการ ม/ไมม รายการ ฮมเพลงหรอรองเพลงเสมอๆ ชอบรองเพลง/เพลงคาราโอเกะ ชอบฟงเพลงหรอชมคอนเสรต เลนดนตรได ชอบทาจงหวะ เชนเคาะโตะ ตบเทา แยกเสยงดนตร/บอกชนดของเครอดนตรได

จากการฟงเสยงดนตร ชอบดดแปลงเนองเพลง / จาเพลง

เกาๆได รบรถงสรรพเสยงในธรรมชาต

พมพดดเปนจงหวะ ชอบบทรอยกรอง/ทานองเสนาะ เมอเรยนรกบความมหศจรรยของความสามารถทางสมองของมนษยและไดตรวจสอบ

ตนเองแลว มความคดเหนตอตนเองอยางไรบาง พรอมหรอยงทจะนาความรเหลานไปปรบใชเพอพฒนาตน ขอใหเชอ หรอพยายามทาใจใหเชอเถอะวา เรามความสามารถซอนอยมากมาย บางอยางเปนพรสวรรค บางอยางเปนพรแสวง เกดมาเปนมนษยกบเขาแลวในชาตน อยาใหเสยชาตเกด ทานป.อ. ปยตโต กลาวไววา “ธรรมชาตของมนษยกคอตองฝก ตองศกษา และมนษยนนเปนสตวโลกทฝกไดจรง” ดงนนเราจะตองศกษาฝกฝนพฒนาตวเองใหดขน เจรญขน จะไดมชวตทดงาม มความสขเปนอสระและอยรวมกนไดอยางมสนตสขในสงคมและในโลก

รศ.สมปต ตญตรยรตน เรยบเรยงจาก 1. พระพรหมคณาภรณ (ป.อ. ปยตโต) เลาเรยน-ทางานกนไป ชวตไดอะไร พมพครงท 20 บรษทพมพเสวย จากด 2550 2. วนษา เรซ อจฉรยะสรางได โรงพมพไทยยเนยนกราฟฟกส กนยายน 2550

87



เรอง “การผลตสอการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ การพฒนาสอการเรยนรภาษาไทยและแหลงการเรยนร”


*********************************************************************

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ .ศ. ๒๕๔๒ หมวด ๔ มาตรา ๒๒ - ๒๓ และหมวด ๙ มาตรา ๖๓ - ๖๔ ไดกาหนดแนวทางการจดการศกษา กระบวนการเรยนรและเทคโนโลยการศกษาทเนนถงบทบาทและความสาคญการพฒนาสอการเรยนการสอน และแหลงการเรยนร เพอปรบปรงคณภาพของผเรยนและผสอนใหสอดคลองกบแนวทางการปฏรปการศกษาตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต แนวทางการพฒนาสอการเรยนรภาษาไทยและแหลงการเรยนร เพอใชประโยชนในการวางแผนกรจดการเรยนการสอนในกลมสาระการเรยนรภาษาไทย มดงน สอการเรยนรภาษาไทย

สอการเรยนหรอสอการเรยนการสอน เปนเครองมอทครกาหนดขนเพอใชทาหนาทถายทอด และแลกเปลยนเนอหาประสบการณ แนวคด ทกษะและเจตคตระหวางผสอนกบผเรยน หรอใชเปนเครองมอการแสวงหาความรของผเรยน โดยใหผเรยนเปนผใชสอ เพอใหเกดความร ฝกทกษะกระบวนการและ สรางเสรมความรสกนกคดจนบรรลจดประสงคของการเรยนร ความส าคญของสอการเรยนการสอน การเรยนการสอนเปนกระบวนการสอสารความร ประสบการณ ทกษะ ความคดเหน ตลอดจนเจตนคต ซงอาจจะทาไดหลายวธ และอาจใชเครองมอประกอบการสอนตาง ๆ อกมากมาย โดยทการจดการศกษาตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ .ศ. ๒๕๔๒ เนนผเรยนเปนสาคญ ใหผเรยนมทงความรและคณธรรม โดยจดกระบวนการเรยนรและบรณาการตามความเหมาะสมของแตละระดบการศกษา ดงนน การสอนโดยการบรรยายหรอการใชหนงสอเพยงเลมเดยว ไมสามารถพฒนาผเรยนใหบรรลจดหมายตามทคาดหวงไว เพราะในสงคมปจจบนเปนยคสมยทขอมลขาวสารความรสมยใหม ตลอดจนเทคโนโลยการสอสาร ไดแผขยายกวางขวางอยางไมมขอบเขตจากด จาเปนตองพฒนาศกยภาพความสามารถของผเรยนอยางเตมทใหมนสยใฝร แสวงหาความรดวยตนเอง ผเรยนสามารถเรยนรและพฒนาตนเอง โดยใชแหลงความรทมรปแบบหลากหลาย กลาวคอ การเรยนการสอนจาเปนตองเลอกสรรสอการเรยนการสอนททาใหผเรยน เรยนรดวยตนเอง มโอกาสเรยนรรวมกบผอนและมความรบผดชอบทจะสรางองคความรดวยตนเอง (กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ, ๒๕๔๔ หนา ๙๓ - ๑๐๓)

88


ประเภทของสอการเรยนการสอน สอการเรยนการสอนจาแนกตามลกษณะของสอทนาไปใชม ๕ ประเภท คอ ๑. สอสงพมพ เปนสอทใชระบบการพมพ เชนหนงสอเรยน คมอหนงสอ เสรมประสบการณ ใบความร ใบงาน แผนพบ แผนภาพ แบบฝก วารสารวชาการ นตยสาร จลสาร ฯลฯ ๒. สอวสดอปกรณ เปนสอสงของตางๆ เชน ของจรง หนจาลอง แผนภม แผนท ตาราง สถต กราฟ ฯลฯ ๓. สอโสตทศนปกรณ เปนสอทนาเสนอดวยเครองมอ อปกรณตางๆ เชน ภาพเลอน (Slide) แถบเสยง แถบบนทกภาพ คอมพวเตอร อาท คอมพวเตอรชวยสอด อเลคทรอนคส และสอผสมอน ๆ ฯลฯ ๔. สอกจกรรม เปนสอประเภทวธการทใชในการฝกปฏบต ฝกทกษะ ซงตองใชกระบวนการคด การปฏบต การเผชญสถานการณและการประยกตความรของผเรยน เชน เกม เพลง บทบาทสมมต การสาธต สถานการณจาลอง การแสดงละคร การจดนทรรศการและแสดงผลงาน ทศนศกษา การทาโครงงาน ฯลฯ ๕. สอบรบท เปนสอทสงเสรมการเรยนการสอน ไดแก สภาพแวดลอม และสภาวการณตางๆ เชน หองเรยน หองปฏบตการ แหลงวทยบรการ หรอแหลงเรยนรอนๆ อาท บคคล หองสมด ชมชน สงคม วฒนธรรม เครอขายคอมพวเตอร ฯลฯ การสรางและพฒนาสอการเรยนการสอน สอการเรยนการสอนแตละประเภทมลกษณะเฉพาะแตกตางกนไป สอการเรยนการสอนประเภทหนงๆ อาจเหมาะสมกบจดประสงคและเนอหาสาระเฉพาะเรอง หรออาจจาไปใชในการเรยนการสอนทวไป นอกจากนสอการสอนบางอยางจดทาขนเพอใชเฉพาะตามความตองการของผสอนในทองถน หรอมสอการเรยนการสอนสาเรจรปทผลตจาหนาย ผสอนจงควรรจกเลอกใชสอการเรยนการสอนใหเหมาะสม และเปนประโยชนตอผเรยนมากทสด การใชสอการเรยนการสอนในกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ถอเปนความจาเปนอยางยง ผสอนอาจใชเวลาพอสมควรในการเตรยมหรอสรางสอ แตการใชเวลาดงกลาวนนเปนการใหประโยชนทคมคา ผลการเรยนรทคาดหวงในสาระการเรยนรภาษาไทย ตองการใหผเรยนมพฤตกรรมการเรยนรครอบคลมทกดาน ทงความร ทกษะ กระบวนการ คณธรรม จรยธรรมและคานยม ดงนนการใชสอจงตองคานงถงความเหมาะสมและความเปนไปไดททาใหผเรยนบรรลจดประสงค สอตองมความเทยงตรงในเนอหา ชวยเพมประสบการณใหผเรยนสรางงาย ประหยดเวลา ราคาไมแพง

89


แนวทางในการสรางและพฒนาสอการเรยนการสอน สามารถดาเนนการดงน ๑. กาหนดจดประสงคจากผลการเรยนรทคาดหวง ใหชดเจนวาตองการใหผเรยนเกด การเรยนรและไดรบประสบการณดานใดบางจากบทเรยนนน เพอจะไดสรางสอหรอเลอกใชสอ การเรยนรใหสมพนธกบจดประสงคและกจกรรมการเรยนการสอน เพอใหบรรลผลการเรยนรทคาดหวง ๒. ศกษาผเรยน โดยพจารณาถงวย ระดบชน ความรประสบการณและความแตกตางระหวางบคคล เพอใชเปนขอมลในการเลอกสอการเรยนรใหเหมาะสมกบผเรยน ๓. ศกษาธรรมชาตของเนอหา / สาระทตองการใหผเรยนไดเรยนร แตละเรองอาจมลกษณะเฉพาะ บางเรองตองเรยนรดวยการปฏบตจรงหรอเรยนรจากสภาพจรงดการสาธต และ บางเรองตองอาศยการสบคนขอมลจาก การฟง การดและการอาน ๔. พจารณาประโยชนและความคมคาของสอการเรยนการสอน สอแตละชนดสามารถ เราความสนใจ สอความหมายและประสบการณ การเรยนรแกผเรยนอยางไรบาง การจดประสบการณ การเรยนรใหกบผเรยนในสถานการณซงชวยใหผเรยนไดรบประสบการณ ควรคานงถงขอจากดดานคาใชจาย และความสะดวกในการใช ซงอาจเลอกใชสอการเรยนร ประเภทอนแทน เชน ภาพ สไลดหรอวดทศนแทน เปนตน ๕. หาประสทธภาพของสอโดยปรบปรงและพฒนาสอทจดทาไว เพอเปนการประกนคณภาพของสอวามความเหมาะสมในการนาไปใชพฒนาการเรยนรของผเรยนไดจรง การใชสอการเรยนการสอนใหเกดประสทธภาพ การจดการเรยนการสอนแมผเรยนจะสรางและพฒนาสอ ตลอดจนการเลอกใชสออยางหลากหลายแลวกตาม บางครงการจดกระบวนการเรยนรใหกบผเรยนกยงไมสบผลเปนทนาพอใจ ทงนอาจเปนเพราะผสอนใชสอดงกลาวไมถกขนตอนหรอไมเปนระบบ เพอใหการใชสอเปนไปอยางมประสทธภาพ ผสอนควรไดดาเนนการดงน ๑. ศกษาเนอหาสาระในสอการเรยนรทไดคดเลอกไว เพอตรวจสอบดวาเนอหาม ความสมบรณตามทตองการหรอไม ถาไมสมบรณจะไดจดหาหรอจดทาสอชนดอนเพมเตม ๒. ทดลองใชสอบางประเภท ซงอาจมความยงยากในการใชหรอตองทดสอบขนตอนการใชของสอชนดนนๆ เชน ลาดบขนตอนการนาเสนอสรางความเขาใจหรอตองทดสอบผเรยนเพยงพอหรอไม เหมาะสมกบเวลาเรยนเพยงใด มสวนไหนทตองปรบปรงแกไขบาง ๓. จดเตรยมอปกรณ เครองมอและสถานทใหพรอม เพอไมใหเสยเวลาในขณะทใชเพราะ การใชเวลานานเกนไปในการเตรยมเครองมอและอปกรณ จะมผลใหผเรยนมแรงจงใจในการเรยนรนอยลง นอกจากนควรตรวจสอบอปกรณและเครองมอตางๆ ใหอยสภาพทพรอมจะใชงานดวย ๔. เตรยมตวผเรยน การใชสอการเรยนรบางอยางจาเปนตองชแจงใหผเรยนรวตถประสงคหรอผลการเรยนรการศกษาโดยใชสอนนๆ เปนการใหผเรยน เรยนรอยางมเปาหมาย หากไมม

90


การชแจงใหร ผเรยนอาจไดเพยงความเพลดเพลนหรอเรยนรไมตรงตามเปาหมาย ยอมเปนการใชสอทไมคมคาและเสยเวลาโดยเปลาประโยชน ๕. ใชสอการเรยนรตามแผนทกาหนดไว เพอใหเกดผลการเรยนรทตองการ ขณะทใชสอใดๆ กตาม จะตองพจารณาวาผเรยนมปฏกรยาอยางไร ผเรยนเรยนรดวยความสนใจ ตงใจและกระตอรอรนหรอไม ปฏกรยาของผเรยนทมตอสอการเรยนรสามารถใชเปนเครองชวดไดวา สอการเรยนรนนมความเหมาะสมกบผเรยนเพยงใด ๖. ประเมนการใชสอการเรยนร เปนการทาขอมลทไดจากการใชสอมาวเคราะหใหเกด ความชดเจนวามความเหมาะสมกบกลมผเรยนในระดบใด โดยจะตองพจารณาลกษณะทางกายภาพของสอและสาระไปยงผเรยน บางครงสอการเรยนรทนามาใชนนอาจมความเหมาะสมดานกายภาพ แตคณคาในดานสาระยงไมสามารถทาใหผเรยนเกดการเรยนรตามเปาหมาย การประเมนจะชวยในการตดสนใจเลอกและใชสอการเรยนรสาหรบการจดการเรยนการสอนในครงตอๆ ไป หรอพฒนาโดยการดดแปลง ปรบปรงแกไข จดทาเพมเตมใหมความเหมาะสมยงขน แหลงการเรยนร การจดการศกษาขนพนฐานใหผเรยนเกดการเรยนรตามสาระและมาตรฐานการเรยนรภาษาไทยจาเปนตองจดสอและแหลงการเรยนร เพอสนองความตองการของผเรยนในการศกษาคนควาเพมเตมอยางตอเนอง ไดรบความรอยางสะดวกรวดเรว และถกตองเหมาะสมในลกษณะของแหลงรวมวทยาการ ดงนน การจดสอและแหลงการเรยนรซงเปนแหลงรวมวทยากรทสงคมยอมรบและถอวาเปนสงจาเปนสาหรบการเรยนรและศกษาคนควาของประชาชน ถอวาเปนเครองหมายแหงความเจรญรงเรองของประเทศชาต ความหมายของแหลงการเรยนร แหลงการเรยนร หมายถง แหลงขอมลขาวสาร สารสนเทศ แหลงความรทางวทยาการและประสบการณทสนบสนน สงเสรมใหผเรยนใฝเรยน ใฝร แสวงหาความรและเรยนรดวยตนเองตามอธยาศยอยางกวางขวางและตอเนองจากแหลงตางๆ เพอเสรมสรางใหผเรยนเกดกระบวนการเรยนร และเปนบคคลแหงการเรยนร ความส าคญของแหลงการเรยนร

๑. เปนแหลงการศกษาตามอธยาศย ๒. เปนแหลงการเรยนรตลอดชวต ๓. เปนแหลงปลกฝงนสยรกการอาน การศกษาคนควาแสวงหาความรดวยตนเอง ๔. เปนแหลงสรางเสรมประสบการณภาคปฏบต ๕. เปนแหลงสรางเสรมความร ความคด วทยาการและประสบการณ

91


ประเภทของแหลงการเรยนร แหลงการเรยนรจดไวเปน ๓ ประเภท ไดแก ๑. แหลงการเรยนรทเกดขนตามธรรมชาต เปนประสบการณทผเรยนสามารถสรางองคความรไดจากสภาพจรง อาท อทยานแหงชาต สวนพฤกษชาต ภเขา ทะเล แมนา ลาคลอง ปรากฏการณทางธรรมชาต เชนฝนดาวตก นาทวม แผนดนไหว ฯลฯ ๒. แหลงการเรยนรทจดหรอสรางขน ซงมทงในสถานศกษา และนอกสถานศกษา เพอใชเปนแหลงศกษาหาความรไดสะดวกและรวดเรว ๒.๑ แหลงการเรยนรในสถานศกษา ไดแก หองเรยน หองสมด หองศนยวชาการ หองปฏบตการตางๆ สวนวทยาศาสตร สวนวรรณคด สวนสมนไพร สวนสขภาพ สวนธรรมะ สนามกฬา ฯลฯ ๒.๒ แหลงการเรยนรนอกสถานศกษา ไดแก ศาสนสถาน พพธภณฑ สถาบนคนควาวจย สถานประกอบการ แหลงวทยาการ แหลงบรการ สวนสาธารณะ สวนสตว หอศลป หองสมดประชาชน เรอหองสมด รถหองสมดเคลอนท ศนยกฬา ศนยการคา เครอขายสารสนเทศ ๓. แหลงการเรยนรทเปนทรพยากรบคคล ไดแก คร ผปกครอง บคคลทมความรความสามารถและเชยวชาญในดานตางๆ ซงเปนภมปญญาทองถน เชน บคคลทเปนภมปญญาทางภาษา เพลงพนบาน พธกรรมตางๆ ฯลฯ ศลปนแหงชาต บคคลตวอยางดานการเมองการปกครอง เศรษฐกจและสงคม แหลงการเรยนรทกประเภทลวนเปนสวนเตมเตมใหกบการจดการเรยนการสอนตามแนวทางการปฏรปการศกษา ครผสอน และผเกยวของทกฝาย ควรใหความสาคญและใหการสนบสนนทงในการมสวนรวมและการลงมอปฏบตจรง ทงน เพอใหกระบวนการจดการเรยนการสอนนนเกดประโยชนสงสดแกผเรยนอยางแทจรง สอหนงสอเสรมประสบการณ

หนงสอ คอ สอและแหลงการเรยนรทมคณคา การอานเปนทกษะหนงในการเรยนภาษา การจดการเรยนการสอนภาษาไทยมงเนนการพฒนา การอาน โดยใชสอและวธการทหลากหลาย หนงสออานเพมเตม หนงสอเสรมประสบการณ หรอหนงสออานนอกเวลาเปนสอและแหลงการเรยนรทสาคญอยางหนงในชนมธยมศกษา กระทรวงศกษาธการกาหนดหนงสอใหนกเรยนอานนอกเวลาเรยนโดยถอวากจกรรมการเรยนเกยวกบหนงสอนเปนสวนหนงของการเรยนตามหลกสตร กรมวชาการพจารณาเหนวา การสงเสรมใหโรงเรยนมหนงสออานนอกเวลาทหลากหลายมากยงขน จะเปนการพฒนาการเรยนการสอนและพฒนาการเรยนรโดยใชการอานเปนเครองมอทาใหผเรยนมนสยรกการอานและมประสทธภาพทางการอานสงขน สาหรบชนประถมศกษาไมไดกาหนดรายชอหนงสอใหอาน แตใหผสอนพจารณาหนงสออานเพมเตม

หนงสอเสรมประสบการณ คอ หนงสอทใชในการศกษาหาความรดวยตนเอง เปนสอทชวยเพมความสนกสนานเพลดเพลน ความซาบซงในคณคาของภาษา เสรมสรางทกษะและนสยรก

92


การอาน เพมพนความร ความเขาใจในสงทเรยนร ตามหลกสตรใหกวางขวางขน อาจเปนหนงสออานประกอบ ใชอานเพอศกษาหาความรเพมเตม ดวยตนเอง ตามความเหมาะสมของวยและความสามารถในการอานของแตละบคคล หรอเปนหนงสอสงเสรมการอาน สงเสรมใหผอานเกดทกษะในการอาน และมนสยรกการอานมากยงขน อาจเปนหนงสอสารคด นวนยาย นทาน ฯลฯ ทมลกษณะไมขดตอวฒนธรรม ประเพณและศลธรรมอนด ใหความร มคตและม สารประโยชน (กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ, ๒๕๔๔หนา ๑๑๔ - ๑๑๕)

93


UTQ online e-Training Course

ใบความรท 4.2 เรอง “สอประเภทขอมลสารสนเทศ”


ในการจดการศกษาตามแนวพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช ๒๕๔๒ คร

เปนผมบทบาทในการวางแผนการจดกระบวนการเรยนรทงดานเนอหา และวธการแกนกเรยน ชวยชแนะแนวทางในการแสวงหาความรทถกตองใหนกเรยน ตลอดจนจดสอการเรยนร เพอสนบสนนเสรมสรางและพฒนานกเรยนใหมคณลกษณะทพงประสงคตามความมงหวงของหลกสตร สงคม และประเทศชาต คอ เปนคนด คนเกง และคนมความสข ดงนนครตองหมนสะสม แสวงหา และพฒนาตนเองอยางสมาเสมอดวยการศกษาจากหนงสอและเทคโนโลยทหลากหลาย เพอใชเปนเครองมอในการจดกระบวนการเรยนรใหแกนกเรยนไดอยางเหมาะสม หนงสอจงเปนสอสาคญทชวยใหเกดการเรยนรไดงาย สะดวกและมราคาถกทสดทครยคปจจบนจาเปนตองอานใหมากขน ในการนไดจดทาบรรณนทศนหนงสอทครภาษาไทยระดบประถมศกษาและมธยมศกษาควรอานเพอเปนแนวทางในการแสวงหาความรดานภาษาไทยโดยสงเขป ดงน กรรณการ พวงเกษม. ปญหาและกลวธการสอนภาษาไทยในโรงเรยนประถมศกษา.

กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพานช, ๒๕๓๓, ๙๑ หนา. ราคา ๗๕ บาท. ใชเปนคมอศกษาคนควาของครภาษาไทยระดบประถมศกษา ทา

ใหเกดความมนใจในการสอน และการสอนมประสทธภาพมากขน เนอหาม ๖ บท คอ พฒนาการทางภาษาและความรพนฐานทางภาษาไทย หลกการสอนภาษาไทย ปญหาตาง ๆ ในการสอนภาษาไทย และการศกษาวเคราะหหนงสอแบบเรยน และหนงสออานประกอบ

กองเทพ เคลอบพณชกล. การใชภาษาไทย. กรงเทพฯ:โอ เอส.พรนตง เฮาส ๒๕๔๒, ๑๙๖ หนา. ภาพประกอบ. ราคา ๑๒๐ บาท.

ใหความรเรอง การใชภาษาไทย มรายละเอยดเนอหา ๕ บท คอ ความสาคญของภาษาไทยในฐานะทเปนเครองมอสอสาร การฟง และการฝกทกษะการฟง การพดและการฝกทกษะการพด การอานและการฝก

94


ทกษะการอาน การเขยนและการฝกทกษะการเขยน มคาถามและกจกรรมทายบทเพอฝกปฏบตและทดสอบความเขาใจ

กาญจนา นาคสกล. ระบบเสยงภาษาไทย. พมพครงท ๔. กรงเทพ:จฬาลงกรณ มหาวทยาลย, ๒๕๔๑.๑๖๘ หนา. ภาพประกอบ. ราคม ๑๒๐ บาท. เปนหนงสอทไดรบรางวลตาราดเดน ประจาป ๒๕๒๑ จาก จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย เนอหาแบงออกเปน ๑๒ บท คอ ความรทวไปเกยวกบภาษา เสยง และอวยวะทใชในการออกเสยง ลกษณะทวไปของเสยงพด สท-อกษร เสยงสระ และเสยงพยญชนะ หนวยเสยงพยญชนะในภาษาไทย หนาทของเสยงสระในภาษาไทย หนวยเสยงพยญชนะในภาษาไทย หนาทของหนวยเสยงพยญชนะในภาษาไทย หนวยเสยงวรรณยกต พยางค และคาในภาษาไทย และลกษณะของหนวยเสยง

กาชย ทองหลอ. หลกภาษาไทย. พมพครงท ๘. กรงเทพ: อมรการพมพ, ๒๕๓๓, ๖๐๔ หนา. ราคา ๑๗๐ บาท.

เปนตาราทใชเปนหลกในการเรยนรภาษาไทย เนอหาประกอบดวย หลกภาษา ตวอกษร เสยง สระ การใชสระ พยญชนะ การใชพยญชนะ การแผลง การตดคา การเตมคา การยอคา สนธ พยญชนะอาคม หลกสงเกต คาบาลและสนสกฤต การเขยนคา ถอยคา ชนดของคา คาบาลและสนสกฤต คาเขมร คาจน คาองกฤษ คาแบบ อเนกรรถศพท วากยสมพนธ ฉนทลกษณ และการอาน

เกษตรศาสตร. มหาวทยาลย. ภาษาไทยเพอการสอสาร. กรงเทพ: เทกซแอน- เจอรนลพลลเคชน. ๒๕๔๒, ๓๑๔ หนา. ราคา ๑๙๐ บาท.

ใชประกอบการสอนวชา ภาษาไทยเพอการสอสาร เนอหาม ๑๔ บท เชน องคประกอบของการสอสาร ปจจยทชวยใหการสอสารสมฤทธผล คา เสยงของคา หลกการเขยนคา การสอความหมาย ประโยคเพอการสอสาร ความคดการใชภาษาไทย ภาษากบวฒนธรรม ภาษากบการสรางมนษยสมพนธ มกจกรรมทายบท เพอทดสอบความร ความเขาใจทกบท

ไขสร ปราโมช ณ อยธยา และคนอน ๆ . ภาษาไทย ๓. จฬาลงกรณมหาวทยาลย, ๒๕๓๙.๑๖๓ หนา. ราคม ๕๕ บาท.

รวบรวมจากเอกสารประกอบคาบรรยายวชาภาษาไทย เนอหาม ๙ บท คอ การฟง การพด การอาน การอภปราย การเขยนบทความ การเขยนประวตบคคล วรรณคด ระบบเสยงในภาษาไทยและระบบคา

95


ดวงใจ ไทยอบญ. ทกษะการเขยนภาษาไทย กรงเทพ : จฬาลงกรณ- มหาวทยาลย,๒๕๔๓.๓๐๔ หนา. ราคา ๑๕๐ บาท.

ใหความรเรองการใชทกษะการเขยนภาษาไทย เนอหาม ๘ บท คอ ปญหาการใชภาษาในการเขยน หลกการเขยนเบองตน การสะสม ประสบการณเพอชวยพฒนาทกษะการเขยน การใชโวหาร สานวน สภาษต คาพงเพย และการเขยนประเภทตาง ๆ ยกตวอยางประกอบชดเจน เขาใจงาย

ดารงราชานภาพ,สมเดจพระเจาบรมวงศเธอ กรมพระยา. แบบเรยนเรว เลม ๑,๒,๓. กรงเทพฯ: การศาสนา กรมการศาสนา. ๒๕๔๒, ๕๔๖ หนา ภาพประกอบ.

เปนแบบเรยนหนงสอภาษาไทยทสมเดจพระเจาบรมวงศเธอ กรมพระยาดารงราชานภาพ ไดทรงนพนธขน เพอใชเปนแบบเรยนทชวยใหนกเรยนเรยนรหนงสอไทยไดเรวขน โดยไดรบพระราชทานพระบรมราชานญาตใหใชเปนแบบเรยนใน พ.ศ.๒๔๓๑ โดยเนอหาแบงเปน ๓ ตอน คอ เลม ๑ (ตอนตน) สอนใหอานหนงสอ เลม ๒ (ตอนกลาง) สอนใหเขยนหนงสอ และ เลม ๓ (ตอนทาย) สอนใหแตงหนงสอ

ถวลย มาศจรส. การเขยนหนงสอสงเสรมการอานและหนงสออานเพมเตม กรงเทพฯ : เลฟแอนลฟเพลส, ม.ป.ป. ๙๖ หนา. ราคา ๙๕ บาท.

แนะนาการเขยนหนงสอสงเสรมการอาน และหนงสออานเพมเตมเพอเปนผลงานทางวชาการ เนอหาประกอบดวย ๑๗ บท เชน ความหมายของหนงสอสงเสรมการอาน วตถประสงคของการเขยนหนงสอสงเสรมการอาน การเตรยมตวกอนเขยนหนงสอ เขยนหนงสออยางไรใหประทบใจคนอาน ตวอยางการเขยนหนงสอสงเสรมการอานประเภทรอยแกวและรอยกรอง การประเมนคณคาหนงสอเดก ตอนทายเปนหลกการนาหนงสอสงเสรมการอานและหนงสออานเพมเตมเพอเสนอเปนผลงานทาววชาการ

ทศนย ศภเมธ. วธสอนภาษาไทยระดบประถมศกษา. พมพครงท ๒. กรงเทพฯ:ธนะการพมพ,๒๕๒๘.๒๓๒ หนา . ราคา ๔๘ บาท.

เปนคมอประกอบการศกษาคนควาของนกศกษาคร ทเรยนวชาการ สอนภาษาไทยในระดบประถมศกษา เนอหาแบงเปน ๑๔ บท เชน การสอนภาษาไทย หลกสตรและแนวการจดการเรยนการสอนภาษาไทยระดบประถมศกษา จตวทยา การเรยนการสอนภาษาไทย การ

96


สอนทกษะการใชภาษา กจกรรมสงเสรมการเรยนการสอนวชาภาษาไทย การใชเพลงประกอบการสอนภาษาไทย ปญหาและขอเสนอแนะการเรยนการสอนภาษาไทย การนาสอการสอนมาใชประกอบการเรยน การสอนวชาภาษาไทย

ธรรมศาสตร,มหาวทยาลย.คณะศลปศาสตร. การใชภาษาไทย ๒. พมพครงท ๒. กรงเทพฯ : มหาวทยาลยธรรมศาสตร. ๒๕๓๘, ๑๑๔ หนา. ราคา ๘๕ บาท.

เปนเอกสารประกอบการสอนหลกสตรวชาพนฐาน ของ มหาวทยาลยธรรมศาสตร เนอหาประกอบดวย โวหารและการเขยนใหมภาพพจนหรอขอความใหเกดความประทบใจ การเขยนบทความ การเขยนรายงานวชาการ การพดในทชมนมชน การอภปราย การโตวาท การวจารณ และการเขยนจดหมาย

ธรรมศาสตร,มหาวทยาลย, คณะศลปศาสตร. ค าสอนวชาภาษาไทย มธ.๑๓๑- ๑๓๒. กรงเทพฯ : มหาวทยาลยธรรมศาสตร. ๒๕๑๗, ๓๒๑ หนา. ราคา ๔๐ บาท.

เปนตาราเรยนของนกศกษาหลกสตรวชาภาษาไทยพนฐาน เนอหาแบงเปน ๗ บท คอ การอาน การใชภาษา การเขยน การฟง การพด การวจารณ และการประชาสมพนธ โดยมงเนนใหเกดความชานาญในการอาน ฟง เขยน และพด ซงเปนประโยชนตอครภาษาไทยอยางยง

นภดล จนทรเพญ. การใชภาษาไทย. กรงเทพฯ:แสงศลปการพมพ. ๒๕๓๑,๑๒๒หนา. ราคา ๓๐ บาท.

เปนหนงสอทใชประกอบการสอนวชาภาษาไทย ของนกศกษาทเรยนในวทยาลยครทกวชาเอก ทกระดบการศกษา เนอหาประกอบดวยลกษณะสาคญของภาษาไทยและความรเรองคา การฟง การพด การอาน และการเขยน ทกบทมแบบฝกหดทายบท เพอทบทวนความรความเขาใจ

นววรรณ พนธเมธา. ไวยากรณไทย. พมพครงท ๒ .กรงเทพฯ : รงเรองสาสน การพมพ. ๒๕๒๗,๒๕๐ หนา.

ใหความรเรองไวยากรณไทยอยางละเอยด วาดวยเรองภาษาสอ ความหมาย การจาแนกคา คาหลก คาแทน คาขยาย คาเชอม คาเสรม และคาเรยกรอง นามวลและกรยาวล หนวยประโยค ประธานและกรรม ประโยคความเดยวและประโยคความซอน ประโยคความรวม ลาดบคาในประโยค การละคาในประโยค การแปลงเปนหนวยนาม การใชประโยค

97


แสดงเจตนา การเรยงความคดเปนประโยค ประโยคสมพนธ ประโยคสนทนา และไวยากรณกบความหมาย

นตยา กาญจนะวรรณ. การวเคราะหโครงสรางภาษาไทย. กรงเทพฯ:มหาวทยาลย รามคาแหง. ๒๕๔๒,๒๖๑ หนา. ราคา ๔๖ บาท.

เปนตาราททใชในการสอนวชา โครงสรางของภาษาไทย มเนอหาครอบคลมการวเคราะหโครงสรางภาษาไทยตามทฤษฎตาง ๆ ประกอบดวย ๑๐ บท คอ ไวยากรณคออะไร ไวยากรณตางทฤษฏ การศกษาภาษาไทยแบบเดม ไวยากรณไทยแบบดงเดม ไวยากรณไทยแบบพรรณนา สยามไวยากรณ ลกษณะภาษาไทย ไวยากรณไทยตามทฤษฏโครงสราง ไวยากรณไทยตามทฤษฏปรวรรต และบทสรป มภาคผนวกทเปนนามานกรม อธบายศพท ประมวลศพท การเปรยบ สระ พยญชนะ และชนดคา

บรรจบ พนธเมธา. ลกษณะและการใชภาษาไทย. พมพ ครงท ๑๒.กรงเทพฯ: มหาวทยาลยรามคาแหง. ๒๕๔๐. ราคา ๓๖ บาท.

เปนตาราเรยนวชาลกษณะและการใชภาษาไทย เนอหาประกอบดวยระบบเสยงของไทย ความหมายของคา การสรางคา การสรางประโยค การใชถอยคา การเขยนสะกดการนตและการอาน ใชภาษาทเขาใจงาย

บนลอ พฤกษะวน และดารง ศรเจรญ. เทคนคและประสบการณการเขยนต ารา ทางวชาการ. พมพครงท ๒. กรงเทพ : ไทยวฒนาพานช, ๒๕๓๓. ๑๔๒ หนา. ราคา ๘๐ บาท.

ใหความรเรองการเขยนตาราทางวชาการ เนอหาม ๑๐ บท คอ ความสาคญ และความหมายของตาราทางวชาการ การวางแผน การเขยนตารา เทคนคในการเขยน การฝกเขยน บทแรก : บทสาคญของหนงสอ การตรวจและการแกไขตนฉบบ การเขยนคานาและบรรณานกรม การปรบปรงและแกไขตารา การพมพและการตลาด และแนวตวอยางการเขยนตาราทางวชาการ

บนลอ พฤกษะวน. อปเทศการสอนภาษาไทย ระดบประถมศกษา แนวบรณา การทางการสอน. กรงเทพฯ:ไทยวฒนาพานช. ๒๕๒๒, ๒๐๕หนาภาพประกอบ ราคา ๕๘ บาท. เปนหนงสอทปรบปรงจากเอกสารประกอบคาบรรยายวชาการสอนภาษาไทยในโรงเรยนประถมศกษา เนอหาประกอบดวย บทนา

98


ความสาคญของภาษา ปญหาการจดการเรยนการสอนกบคณภาพ การสอนฟง และพดการสอนพด การสอนอาน การสอนอานเบองตน การสอนอานเพอการตาง ๆ การสอนวรรณคดในชนประถมศกษา การสอนเขยนเพอการตาง ๆ ประสบการณกบอเทศการสอน

บญเหลอ เทพสวรรณ, ม.ล. วเคราะหรสวรรณคดไทย. พมพครงท ๒. กรงเทพฯ:ไทย วฒนาพานช, ๒๕๒๒. ๒๒๖ หนา. ราคา ๔๐ บาท.

มเนอหาวาดวยความรเกยวกบวรรณคดวจารณ ไดแก ความเขาใจทวไปเรองวรรณคด ระเบยบวธของวรรณคดวจารณ วธการวเคราะหเนอเรอง และลกษณะนสยของตวละคร วธการวเคราะหเนอเรองและลกษณะนสยของตวละคร วธการวเคราะหกลวธของวรรณคด พรอมนไดใหแนวทางการวเคราะหงานประพนธรปแบบตาง ๆ กน ไดแก วรรณคด เรองยาว วรรณคดและวรรณกรรมเรองสาคญ ๆ ของไทย เชน ลลตตะเลงพาย ราชาธราช ขนชางขนแผน เปนตน

ประภาศร สหอาไพ. การเขยนแบบสรางสรรค. กรงเทพฯ : โอ.เอส.พรนตงเฮาส, ๒๕๑๓, ๑๓๕ หนา . ราคา ๔๐ บาท.

หนงสอเลมนเปนตาราทเนนการใชภาษาไทยสาหรบคร เนอหาประกอบดวยวธเขยนแบบสรางสรรค ความคดสรางสรรค ความคดสรางสรรค ลกษณะการเขยน แบบสรางประเภทของการเขยนแบบสรางสรรค และอลงการศาสตร

ประยงค อนนทวงศ. กลอนและวธเขยนกลอน (ชนะประกวด). พมพครงท ๔ กรงเทพฯ : อกษรพทยา. ๒๕๓๗.๒๖๔ หนา.

เปนหนงสอทสงเสรมดานการเขยนบทกลอน เนอหาเขยนเชงสารคด มงเนน ใหผอานมความรอบรเรองกลอน และวธเขยนกลอนอยางงาย ๆ สอดแทรกเรองทเปนประโยชนเกยวกบการเขยนกลอน และแนะแนวการเขยนกลอนทสมบรณ

ปรชญา อาภากล และการณนทน รตนแสนวงษ. ทกษะการใชภาษาไทยเพอ การสอสาร. กรงเทพฯ : จามจรโปรดกท. ๒๕๔๒,๒๙๒ หนา. ภาพประกอบ. ราคา ๑๙๐ บาท.

เปนเอกสารประกอบการสอนวชา THI ๑๑๔ เพอพฒนาทกษะการพดและการเขยนของนกศกษา เนอหาประกอบดวย ความรเบองตน เกยวกบการพด การเตรยมตวและฝกฝนการพดเบองตน การวเคราะหผฟง และโอกาสในการพด การปฏบตระหวางพด การประเมนผลการพด การ

99


พดในชวตประจาวนและการพดในโอกาสพเศษ ความรพนฐานทางการเขยน การเขยนโครงเรอง การเขยนยอหนา การเขยนรายงานเชงวชาการ การเขยนบทความ การเขยนสารคด การเขยนบนเทงคด และการเขยนวจารณ

ปรยา หรญประดษฐ. การใชภาษาไทยในวงราชการ. พมพครงท ๒. กรงเทพฯ: โอ.เอส.พรนตงเฮาส. ๒๕๓๒,๑๘๔ หนา. ราคา ๖๐ บาท.

เปนหนงสอทใหความรเรอง การใชภาษาไทยในวงราชการเนอหาม ๑๒ บท คอ การตดตอสอสารในราชการ การใชภาษาไทยในการตดตอสอสาร การรบสารดวยการฟง การสงสารดวยการพด การพดในการปฏบตราชการ การรบสารดวยการอาน การสงสารดวยการเขยน การเขยนหนงสอราชการ หนงสอภายนอแก หนงสอภายในและหนงสอประทบตรา หนงสอสงการ หนงสอประชาสมพนธ และหนงสอทเจาหนาททาขนหรอรบไวเปนหลกฐานในราชการ

เปรม ชนะวงศ. ภาษาศาสตรส าหรบคร. พมพครงท ๓. นครศรธรรมราช: วทยาลยครนครศรธรรมราช. ๒๕๒๘, ๓๔๑ หนา. ภาพประกอบ เปนเอกสารประกอบการเรยนวชาภาษาศาสตรเบองตนสาหรบครเนอหาแบงเปน ๙ บท คอ ความรพนฐานทางภาษาศาสตร ประวตการศกษาภาษาและภาษาศาสตร อวยวะทใชในการออกเสยงและขบวนการออกเสยง ลกษณะของเสยงและสทอกษร เสยงและระบบเสยง หนวยเสยงในภาษาไทย พยางคและโครงสรางพยางคของคาไทย คา และหนวยคา การเรยงคาและประโยค และภาษาศาสตรกบการเรยนการสอนภาษา พรอมภาพประกอบทจดเจน

ผอบ โปษะกฤษณะ. ลกษณะเฉพาะของภาษาไทย. พมพครงท ๔ . กรงเทพฯ : อกษรพทยา, ๒๕๓๒.๒๓๐ หนา. ราคา ๗๐ บาท

รวบรวมพนฐานความรภาษาไทย เพอการสอสารอยางมประสทธภาพ รายละเอยดของเนอหาแบงเปน ๑๐ บท คอ ลกษณะเฉพาะของภาษาไทย การเขยน การเขยนแบบเฉพาะ การอาน การพด หลกการพดทวไป การพดในทชมชน การพดแบบตาง ๆ การฟง และราชาศพท

พศศร กมลเวชช. ครบครนเรองวรรณยกต. กรงเทพฯ : หอรตนชยการพมพ. ๒๕๔๓,๑๐๔ หนา. ภาพประกอบ. ราคา ๘๐ บาท. ใหความรเรองวรรณยกตอยางละเอยดครบถวน เนอหาประกอบดวย ความนา คยกนกอน ไทยเทานนทมวรรณยกตใช ทาไมตอง

100


มวรรณยกต วรรณยกตคออะไร ไตรยางค การฝนวรรณยกต วธใชสตการผน และการฝนกบการอาน พรอมภาพและแผนภมประกอบทาใหเขาใจงาย

เพญศร กนกา. คมอการสอนเขยนภาษาไทยระดบประถมศกษา. กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย, ๒๕๓๕. ๒๑๒ หนา. ภาพประกอบ. ราคา ๑๐๕ บาท.

เปนแผนการสอนทผานการพฒนาและทดลองใชไดผลแลวกบ การสอนภาษาไทยชนประถมศกษาปท ๑ มลกษณะการจดกจกรรมการ เรยนการสอนแบบผสมผสาน มเทคนคการสอนรปแบบตาง ๆ เนอหา ประกอบดวยแผนการสอน จานวน ๕๒ แผน มภาพประกอบชดเจน

ไพบลย ดวงจนทร. การใชภาษา. กรงเทพฯ : ภาควชาภาษาไทยและภาษาตะวนออก คณะมนษยศาสตร มหาวทยาลยศรนรนทรวโรฒ. ๒๕๔๒,๒๐๖ หนา

เปนตาราเรยนวชาการใชภาษาตามหลกสตรศลปะศาสตรบณฑต รายละเอยดเนอหาแบงเปน ๖ บท คอ มโนภาพทางภาษา ขอสงเกตบางประการเกยวกบลกษณะการใชภาษาไทย ทกษะการฟง ทกษะการพด ทกษะการอาน และทกษะการเขยนทายบทมกจกรรม เอกสารอางอง และแนะนาหนงสออานเพมเตม

ไพโรจน อยมณเฑยร. ส านวนไทยใชใหเปน. กรงเทพฯ : เยลโลการพมพ. ๒๕๓๖,๑๙๑ หนา. ราคา ๗๐ บาท.

ใหความรเรอง การนาสานวนไทยไปใชใหถกตองและมประ สทธภาพในดานวชาการ บนเทง การพด การเขยน และการอนรกษมรดก ไทย เนอหา ประกอบดวยสานวนไทย ๑๖๓ สานวน ความหมาย โอกาสท ใชและตวอยางการใช

วรรณ ศรสนทร. การเลานทาน. พมพครงท ๒. กรงเทพฯ: เลฟแอนลฟ- เพลส. ๒๕๓๙,๑๒๕ หนา. ภาพประกอบ. ราคา ๑๒๕ บาท.

เปนเอกสารประกอบการสอนวชาการเลานทาน เนอหาประกอบดวยประวตและความเปนมาของนทานและวรรณกรรมตาง ๆ ประเภทของนทาน หลกเกณฑในการเลอกนทานและวรรณกรรม ชวโมงนทาน เทคนคและศลปะในการเลานทานหน การใชสอชนดตาง ๆ ประกอบการเลานทาน การดาเนนการเลานทาน และการเขยนโครงการเลานทาน พรอมตวอยางและภาพประกอบ

101


วรรณ โสมประยร. การสอนภาษาไทยระดบประถมศกษา. กรงเทพฯ:ไทยวฒนา พานช, ๒๕๔๒. ๒๘๕ หนา. ราคา ๒๖๐ บาท.

เปนหนงสอทใหความรทงภาคทฤษฏและภาคปฏบต ในการสอนภาษาไทย ระดบประถมศกษา รายละเอยดของเนอหาประกอบดวย ๑๐ บท คอ ลกษณะของภาษาไทย ความสาคญและบทบาทของภาษาไทย การสอความหมาย ภาษาศลป พฒนาการทางภาษาของเดกและหลกจตวทยาการศกษา การสอนฟง การสอนพด การสอนอาน การอสอนเขยน หลกสตรและการสอนภาษาไทยระดบประถมศกษา

วราภรณ บารงกล. อานถก สะกดถก ค า ความหมาย ประโยค. พมพครงท ๓. กรงเทพฯ : เลฟแอนลฟเพลส,๒๕๔๒ ๒๕๒ หนา. ราคา ๒๒๕ บาท.

เปนความรเรองการใชภาษาเกยวกบการอานถก สะกดถก คา ความหมาย ประโยค มแบบฝกหดใหทดลองปฏบต พรอมเฉลย ๓๘ แบบฝกหด ทาใหไดศกษาและฝกปฏบตไปพรอมกน ทาใหเกดความสนกสนานในการเรยนร

วจนตน ภาณพงศ. โครงสรางของภาษาไทย:ระบบไวยากรณ. พมพครงท ๑๔. มหาวทยาลยรามคาแหง, ๒๕๔๑ .๑๖๘ หนา. ราคา ๒๗ บาท.

โครงสรางของภาษาไทย : ระบบไวยากรณ เปนตาราทเขยนจากผลงานวจยระบบไวยากรณในภาษาไทย มเนอหาและรายละเอยดแบงเปน ๖ บท คอ บทนา ชนดของประโยค ลกษณะของประโยคสามญ การจาแนกหมวดคา วล คาจากดความ ชนดและโครงสราง คาจากดความ ชนดและหนาทของอนพากย มตวอยางประกอบชดเจนทกบท

วชาการ, กรม. สถาบนภาษาไทย. การพฒนารปแบบเสรมสรางนสยการอาน ส าหรบนกศกษาสถาบนราชภฎ. กรงเทพฯ: ศาสนา กรมการศาสนา. ๒๕๔๓, ๙๔ หนา. เปนรายงานการวจยทไดรบทนสนบสนนจากคณะกรรมการการวจยการศกษาการศาสนาและการวฒนธรรม กระทรวงศกษาธการ เพอนารปแบบการพฒนานสยรกการอานไปประยกตใชใหเกดผลดตอไป เนอหาประกอบดวย บทคดยอ บทนา เอกสารและผลงานวจยทเกยวของ วธดาเนนการวจย ผลการวเคราะหขอมล สรปผล การอภปรายผลและขอเสนอแนะ

102


วชาการ, กรม . สถาบนภาษาไทย . การเรยนการสอนภาษาไทย ปญหาและ แนวทางแกไข. กรงเทพฯ:ครสภาลาดพราว. ๒๕๓๘,๗๑ หนา.

เปนการรวบรวมบทความจากงานวจยทเกยวของกบการเรยนการสอนภาษาไทย เนอเรองม บทความ ๙ เรอง เชน คณภาพของวชาภาษาไทยในโรงเรยนระดบประถมศกษา การจดการเรยนการสอนภาษาไทย : ปญหาและแนวทางแกไข ภาษาถนกบการเรยนการสอนภาษาไทย ขอบกพรองในการอานออกเสยงภาษาไทย และการสรางแบบฝกซอมเสรมสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท ๓ เขตกรงเทพมหานคร ปญหาการใชภาษาไทยของนกเรยนชนเดกเลกและนกเรยนชนประถมศกษาปท ๑ ทพดภาษาเขมรและภาษาสวยในชวตประจาวน ขอผดพลาดในการเขยนภาษาไทยของนกเรยนชนประถมศกษาปท ๖ ในโรงเรยนสงกดสานกงานประถมศกษาจงหวดสงขลา

วชาการ, กรม . สถาบนภาษาไทย . เกยรตคณปชะนยาจารยดานภาษาไทย เลม ๑ . กรงเทพฯ : การศาสนา กรมการศาสนา . ๒๕๔๑ . ๑๖๐ หนา . ภาพประกอบ

เปนการรวบรวมประวตและผลงานของผทรงคณวฒดานภาษาไทย โดยกลาวถงประวต ผลงาน การดาเนนชวตของบคคลทเปนแบบอยางทดยงของปชะนยาจารย ๖ คน คอ ศาสาตราจารยหมอมหลวงปน มาลากล อาจารยเปลอง ณ นคร ศาสาตราจารยหมอมหลวงจราย นพวงศ ทานผหญงสมโรจน สวสดกล ณ อยธยา ศาสตราจารยดร. ประเสรฐ ณ นคร และศาสตราจารยคณหญงกหลาบ มลลกะมาส

วชาการ, กรม . สถาบนภาษาไทย . เกยรตคณปชะนยาจารยดานภาษาไทย เลม ๒ . กรงเทพฯ : การศาสนา กรมการศาสนา. ๒๕๔๓,๑๖๕ หนา .

ภาพประกอบ เปนการรวบรวมประวตและผลงานของผทรงคณวฒดาน ภาษาไทยโดยเนอหากลาวถงประวต ผลงาน การดาเนนชวตของบคคลท เปนแบบอยางทดยงของปชะนยาจารย ๖ คน คอ ศาสตรจารยหมอม ราชวงศสมนชาต สวสดกล ศาสตราจารยเจอ สตะเวทน ศาสตราจารยวสทธ บษยกล ศาสตราจารย ดร. บรรจบ พนธเมธา ศาสตราจารยฐะปะนย นาครทรรพ และศาสตราจารย ดร. ศกดศร แยม นดดา

103


วชาการ , กรม . สถาบนภาษาไทย . ครอบครวไทยยคไอท ชดท ๑ ถอยค า ส านวนชวน ศกษา เลม ๑ ครอบครวไทยสนใจภาษ. กรงเทพฯ : ครสภา ลาดพราว , ๒๕๔๔ . ๘๐ หนา . ภาพประกอบ เปนหนงสอการตนประกอบภาพทสงเสรมการอานและให ความรเกยวกบการใชภาไทยใหถกตองเหมาะสม ทงความหมายของ ถอยคา และสานวน , เนอหาม ๘ ตอน คอ เปดตว วาแตเขาอเหนาเปน เอง มอไวใจเรวมะกอกสามตะกราปาไมถกยคขาวยากหมากแพง ลงแขก รไวใชวาใสบาแบกหาม และเทศโนโลยสารสนเทศ วชาการ , กรม . สถาบนภาษาไทย . ครอบครวยคไอท ชดท ๑ ถอยค าส านวน ชวนศกษา เลม ๒ ส านวนไทย ชวตไทย . กรงเทพฯ : ครสภาลาดพราว. ๒๕๔๔ ,

๘๐ หนา . ภาพประกอบ . เปนหนงสอการนนประกอบภาพทสงเสรมการอานและให ความรเกยวกบการใชภาษาไทยใหถกตองเหมาะสม ทงความหมายของ ถอยคาและสานวนเนอหาม ๘ ตอน คอ สานวนตดปาก ปลอยนกปลอย ปลา สาเนยงสอภาษากรยาสอสกล ไปเยยมคณป คาตามกระแส ขดดอก เดกกะโปโล และหมากเกมน วชาการ , กรม . สถาบนภาษาไทย . ครอบครวยคไอท ชดท ๑ ถอยค าส านวน ชวนศกษา เลม ๓ ถอยค าไทยใชใหเหมาะสม . กรงเทพฯ : ครสภา ลาดพราว , ๒๕๔๔ . ๘๐ หนา . ภาพประกอบ . เปนหนงสอการตนประกอบภาพทสงเสรมการอานและให ความร เกยวกบการใชภาษาไทยใหถกตองเหมาะสม ทงความหมายของ ถอยคาและสานวนเนอหาม ๘ ตอน คอ ขนรถลงเรอ ขนเหนอลองใต สแลงแตไมแสลง ฮลโหล.. ขอเรยนสายบนทกถงอาจารย ฟมเฟอยเกน เหต ๔๐ กะรต คาผวน และกลองปรศนา

วชาการ , กรม . สถาบนภาษาไทย . ครอบครวยคไอท ชดท ๑ ถอยค า ส านวน ชวนศกษา เลม ๔ ถอยค าไทย เอกลกษณไทย . กรงเทพฯ : ครสภา ลาดพราว , ๒๕๔๔ . ๘๐ หนา . ภาพประกอบ .

เปนหนงสอการตนประกอบภาพท สงเสรมการอานและให ความรเกยวกบการใชภาษาไทยใหถกตองเหมาะสม ทงความหมายของ ถอยคาและสานวนเนอหาม ๘ ตอน คอ หน ... แล...ซอย....เฉอน รโหฐาน หรอ มโหฬารภารลกษณ

104


ภาพพจนคณแม .... นกอนรกษภาษาไทย สจบตร ... ฟงดคลาย ๆ กน ไป เทยว เขาใหญ และดาราตวอยาง

วชาการ , กรม . สถาบนภาษาไทย . ครอบครวยคไอท ชดท ๑ ถอยค า ส านวน ชวนศกษา เลม ๕ ถอยค าไทยภมปญญาไทย . กรงเทพฯ : ครสภา ลาดพราว , ๒๕๔๔ . ๘๐ หนา . ภาพประกอบ . เปนหนงสอการตนประกอบภาพทสงเสรมการอานและให ความรเกยวกบการใชภาษาไทยถกตองเหมาะสม ทงความหมายของ ถอยคาและสานวน เนอหาม ๘ ตอน คอ สงทายปเกา ตอนรบปใหม โศกนาฏกรรม สารพด(ภย) เรอง นาอาย โอรายวน เกจอาจารย คกรรม และรณรงคปลวก วชาการ , กรม . สถาบนภาษาไทย . โคลงโลกนต พระนพนธ สมเดจพระเจาบรม วงศเธอ กรมพระยาเดชาดศร . กรงเทพฯ : ครสภาลาดพราว , ๒๕๔๕ . ๓๙๑ หนา . ภาพประกอบ . เปนหนงสอทปรบปรงขนใหมจากตนฉบบการพมพในครงตาง ๆ และจากประชมโคลงโลกนตฉบบหอสมดชาต กรมศลปากร พ.ศ. ๒๕๓๙ เนอหาประกอบดวย พระประวตสมเดจพระเจาบรมวงศเธอ กรมพระยา เดชาดศร บนาเสนอ คาชแจงการจดทาตนฉบบหนงสอโคลงโลกนตพระ นพนธ สมเดจพระเจาบรมวงศเธอ กรมพระยาเดชาดศรและโคลงโลกนต พระนพนธ สมเดจพระเจาบรมวงศเธอ กรมพระยาเดชาดศร วชาการ , กรม . สถาบนภาษาไทย . ทกษะภาษานานาวธ . กรงเทพฯ : ครสภา ลาดพราว , ๒๕๔๕ . ๓๙๑ หนา . ภาพประกอบ . เปนหนงสอทางวชาการและรายงานผลการวจยเกยวกบเทคนค การสอน และกจกรรมการเรยนการสอน การนาเทคโนโลยมาใชในการ เรยนการสอนวชาภาษาไทย มตวอยาง และภาพประกอบชดเจน วชาการ , กรม . สถาบนภาษาไทย . แทนคณแผนดนเกด เทดคณคาภาษาไทย. กรงเทพฯ : องคการรบสงสนคาและพสดภณฑ , ๒๕๔๔ . ๙๖ หนา . ภาพประกอบ . เปนหนงสอทรวบรวม ปาฐกภาพเศษเกยวกบภาษาไทย ของ ฯพลเอกเปรม ตณสลานนท จานวน ๖ เรอ ง คอ พระบาทสมเดจพระ เจาอยหวทรงห วงภาษาไทย ภาษไทยของเรา ความสาคญของภาไทยใน รายการโทรทศน ภาษาไทย ภาษา แม วฒนธรรมไทยกบยคโลกาภวฒน และ วฒนธรรมไทย – สมบตไทย เสรมสราง ความเจาใจเกยวกบ

105


ความสาคญของภาษาไทย เหนคณคา และรวมกนอนรกษวฒนธรรมดาน ภาษาไทยใหมนคงตอไป วชาการ , กรม . สถาบนภาษาไทย . บทความสงเสรมการอาน จากการประกวดบทความ เพอสงเสรมการอานระดบประถมศกษา และมธยมศกษา ปพ.ศ. ๒๕๔๒ .

กรงเทพฯ : สถาบนภาษาไทย กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ. ๒๕๔๓,๘๙ หนา .

เปนหนงสอทรวบรวมบทความทไดรบรางวลจากการประกวด บทความในโครงการประกวดบทความเพอสงเสรมการอาน ระดบ ประถมศกษาและมธยมศกษา พ.ศ. ๒๕๔๒ จานวน ๗ เรอง คอ ทา อยางไรเดกจะสนใจอานบทรอยกรอง การอานมประโยชนโปรดมารก การอาน อานคาประพนธจรรโลงใจสรางนสยรกการอาน กระบวนการพฒนาทกษะและสรางลกษณะนสยรกการอาน : กจกรรมการสรางบทละครจากวรรณกรรมอานรอยแกวอยางไรจงจะได คณคา และสรางวฒนธรรมคนรนใหมใหเปนนกอาน วชาการ , กรม . สถาบนภาษาไทย . บรรทดฐานภาษาไทย เลม ๑ : ระบบเสยง อกษรไทย การอานค าและการเขยนสะกดค า . กรงเทพฯ : ครสภาลาดพราว . ๒๕๔๕, ๑๖๐ หนา . ภาพประกอบ . หนงสอนเปน ๑ ในจานวน ๖ เลม ของหนงสอ บรรทดฐาน ภาษาไทย มเนอหาวาดวยความรทวไทย ตระกลของภาษาไทย ระบบเสยง ภาษาไทย อกษรไทยและการใชอกษร ไตรยางคและการนบวรรณยกต จดพมพขนเพอเปนตารา ศกษาคนควาและอางองดานภาษาและการใช ภาษาไทย วชาการ , กรม . สถาบนภาษาไทย . ประชมโคลงโลกนต . กรงเทพฯ :ครสภาลาดพราว . ๒๕๔๓ . ๖๑๐ หนา . ภาพประกอบ . เปนการรวบรวมโคลงโลกนต พระนพนธของ สมเดจพรจา บรมวงศเธอกรมพระยาเดชาดศร โคลงโลกนตสานวนเกาไมปรากฏชอผ แตง และคาถาบาล ทมคณคาดานบรรณกรรม ใหขอคด และคตสอนใจใน การดาเนนชวต ประกอบดวยโคลง ๙๐๒ บท เนอเรองประกอบดวย พระ ประวต สมเดจพระบรมวงศเธอกรมพระยาเดชาดศร บทนาเสนอ ประชม โคลงโลกตต ฉบบกรมวชาการประช มโคลงโลกนต และดรรชนประชม โคลงโลกนต ฉบบกรมวชาการ

106


วชาการ , กรม . สถาบนภาษาไทย . แผนพฒนาคณภาพการเรยนการสอนภาษาไทยและ การใชภาษาไทย . กรงเทพฯ : ครสภาลาดพราว . ๒๕๔๕,๕๔ หนา .

เปนแบบแผนแมบทเพอใหสถานศกษาและหนวยงานทเกยวของ ตระหนกในความสาคญของการเรงรดและยกระดบคณภาพการเรยน การสอนภาษาไทย และการใชภาไทยในเดกและเยาวชนของชาต เนอหา ประกอบดวย ความเปนมา นโยบาย วตถประสงค ยทธศาสตร เงอนไข ความสาเรจ ตวชวด ความสาเรจและวธการดาเนนงาน

วชาการ , กรม . สถาบนภาษาไทย . พนจวรรณกรรม : งานวจยทางภาษาไทย . กรงเทพฯ : ครสภาลาดพราว . ๒๕๔๒ . ๒๓๕ หนา . เปนการรวบรวมบทความ รายงายผลการวจยทางดานวรรณกรรม ในยคสมยตาง ๆ เพอใหครภาไทย ศกษานเทศก และบคคลทวไปทสนใจ เรอง วรรณกรรมไดศกษาและเพมพนความรความเขาใจเกยวกบ วรรณกรรม การวเคราะหวรรณกรรม การการสอนวรรณกรรม เนอเรอง มบทความจากผลการวจย ๑๑ เรอง เชน การพฒนาเกณฑการประเมนคา วรรณกรรมไทย การศกษาวเคราะหฉนท-ลกษณของกวนพนธ วเคราะหสญลกษณในวรรณคดไทย และหลายรสในวรรณกรรมรอย กรองของไทย สมยรตตนโกสนทร เปนตน วชาการ , กรม . สถาบนภาษาไทย . ภาษาไทยวนน เลม ๖ . กรงเทพฯ : ครสภา ลาดพราว . ๒๕๔๒ . ๒๓๕ หนา .

เปนหนงสอทรวบรวมบทความทปรบจากบทวทยในโครงการ สงเสรมและเผยแพรความรเกยวกบการใชภาษาไทย ทางวทยและ โทรทศนเพอทาความเขาใจเกยวกบการใชภาษาไทย ทงการพด การอาน และการเขยน ใหถกตอง เนอหาประกอบดวยบทความจานวน ๔๙ เรอง เชน วรรณคดเปนมรดกทางสงคม ปรารภนาสารพดในปฐพ เอาไมตร แลกไดดงใจจง มองดคลายแตไมเหมอน ร ล ขอประทวง และศพท สาหรบพระภกษ เปนตน

วชาการ , กรม . สถาบนภาษาไทย . ภมใจในถนของเรา. กรงเทพฯ : สถานบนภาษาไทย กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ. ๒๕๔๔ . ๑๘๖ หนา . เปนการรวบรวมสนทรพจน ทไดรบรางวลจากการประกวด สนทรพจน เรองภมใจในถนของเรา จานวน ๗๕ สานวน จาก ๗๕ จงหวด เนอหาของสนทรพจนใหความรเรองการใชภา ความรดานคณคา

107


และภมปญญาทองถนในแตละจงหวด ซงใชเปนประโยชนและเปน แนวทางในการศกษาคนควาไดเปนอยางด วชาการ , กรม . สถาบนภาษาไทย . สอนใหสนก เปนสขกบการเรยน. กรงเทพฯ : ครสภาลาดพราว . ๑๔๘ หนา . ภาพประกอบ .

หนงสอเลมน เปนหนงสอชดความรภาษาไทย อนดบท ๑๐ ของ สถาบนภาษาไทย กรมวชาการ เนอเรองประกอบดวย ประมวลบทความเกยวกบการเรยนการสอนวชาภาษาไทย ความร แนวคด และแนวปฏบตในการใชเทคนคและกจกรรมการเรยนการสอนตาง ๆ การเรยนรดวยการปฏบตจรง การใชบทบาทสมมต การศกษานอกสถานท เหมาะสาหรบครศกษานเทศก และนกเรยนทตองการเรยนรดวยตนเอง

แววมยรา เหมอนนล . การอานจบใจความ . พมพครงท ๒. กรงเทพฯ :สวรยาสาสน. ๒๕๓๑ . ๑๕๑ หนา . ราคา ๑๐๐ บาท .

เปนหนงสอสงเสรมและพฒนาการอานจบใจความทมประสทธภาพเนอหาม ๘ หนวย คอ พนฐานการอานจบใจความ กลวธการอานจบใจความสาคญ การอานจบใจความตารา การอานจบใจความขาว การอานจบใจความบทความ การอานจบใจความสารคด การอานจบใจความรอยกรองไทยปจจบน การอานจบใจความเรองสนและนวนยาย ทายหนวยมแบบฝกหดทบทวน

ศรนครนทรวโรฒ , มหาวทยาลย คณะมนษยศาสตร. ทกษะภาษา. พมพครงท ๒ กรงเทพฯ : มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ , ๒๕๔๒ . ๒๒๗ หนา ราคา ๑๐๐ บาท เปนเอกสารประกอบการสอนวชาภาษาไทย เนอหาแบงเปน ๔ เรองคอทกษะการฟง ทกษะการพด ทกษะการอาน และทกษะการเขยน ม ตวอยางประกอบชดเจน เขาใจงาย ศรรตน เจงกลนจนทร . การอานและการสรางนสยรกการอาน. กรงเทพฯ : ไทยวฒนา พานช , ๒๕๓๖ . ๑๘๑ หนา . ๑๐๐ บาท .

เปนหนงสอทเขยนจากการศกษาคนควาจากแหลงความรและประสบการณในการประชมสมมนา แลสการทดลอง เนอหาประกอบดวยเรองทวไปเกยวกบการอาน ความพรอมทางการอาน นสยรกการอานของคนไทย กจกรรมสงเสรมนสยรกการอาน เทคนคการเลานทาน การเสนอหนงสอ และกจกรรมอน ๆ

108


ศลปากร , มหาวทยาลย . คณะอกษรศาสตร . ภาษากบการสอสาร (ฉบบ ปรบปรง) . กรงเทพฯ :มหาวทยาลบศลปากร. ๒๕๔๐, ๒๘๕หนา.ราคา ๑๗๐ บาท.

เปนเอกสารประกอบการสอนของภาควชาภาษาไทย คณะอกษรศาสตร มหาวทยาลยศลปากร เนอหาประกอบดวย ๖ บท คอ การสอสารกบการแสดงความคด ความรทวไปเกยวกบภาษาไทย การฟง การอาน การพดและการเขยน มตวอยางประกอบชดเจน เขาใจงาย

สมพร มนตะสตร แพงพพฒน . การอานทวไป . พมพครงท ๒ กรงเทพฯ :โอ.เอส.พรน ตงเฮาส , ๒๕๓๔ . ๑๖๒ หนา . ราคา ๖๐ บาท .

เปนตาราสอนวชาการอานทวไป เนอหาม ๗ บท ประกอบดวย บทนา ความรเรองการอาน การเลาตบท การอานและการพจารณา การอานเพอพจารณากลวธการแตง และทาวงทานองการแตงและการใชถอยคา สานวนภาษาและหางเสยง มตวอยางการฝกอานประเภทตาง ๆ

สอางค ดาเนนสวสด . จะสอนภาษาไทยใหสนกไดอยางไร . พมพครงท๒. กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย , ๒๕๓๙ . ๑๘๔ หนา. ราคา ๙๕ บาท .

เปนหนงสอทรวบรวมบทความทเขยนจากประสบการณการสอนภาษาไทยของอาจารยโรงเรยนสาธตจฬาลงกรณมหาวทยาลย และอาจารยคณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย ม ๑๔ บทความ คอ สอนภาษาไทยอยางไรไมนาเบอ การเรยนภาดวยกลวธการจา กจกรรมการเรยนการสอนหลกภาษาไทยในโรงเรยนมธยม สอนอานดวยการจดกจกรรม คตลลา : มตหนงในการสอนอานรอยกรอง สอนนกเยนใหเขยนตวสะกดถก การสอนยอความ การสอนการเขยนเรยงความ กจกรรมการเรยนการสอนวรรณคดไทยในโรงเรยนมธยม การสอนวรรณคดไทยดวยกระบวนการกลมสมพนธ อนเนองมาจากภธาน และการประยกตเพลงพนบานเพอการสอนภาษาไทย

สจรต เพยรชอบ . ศลปะการใชภาษา . กรงเทพฯ : ครสภาลาดพราว. ๒๕๓,๑๖๔ หนา . ภาพประกอบ .

เปนหนงสอในชดความรภาษาไทยอนดบท ๙ ของสถาบนภาษาไทยกรมวชาการ เสนอความร แนวคดและแนวปฏบตในการใชภาษาไทยใหถกตองเหมาะสมกบบคคลและโอกาส เนอหาประกอบดวย ๒ ดาน คอ คณคาภมปญญาไทย ๑๐ บทความ และศลปะการใชภาษาไทย ๑๒ บทความ พรอมภาพประกอบสวยงาม

109


สธวงศ พงศไพบลย . หลกภาษาไทย . พมพครงท ๑๐ . กรงเทพฯ : ไทยวฒาพานช . ๒๕๓๔ . ๔๒๑ หนา . ราคา ๒๗๕ บาท .

ใหความรเกยวกบหลกภาษาไทยอยางละเอยด เนอหาแบงเปน ๑๑ หนวย คอ ประวตชนชาตไทยและภาษาไทย คาภาษาตางประเทศทใชในภาษาไทย ตวอกษรไทย ลกษณะของภาษาไทยทแสดงวาเปนภาษาคาโดดเหตททาใหภาษาไทยมคามากพยางค วาดวยภาษาสนสกฤตและภาษาบาล บาล – สนสกฤตเปรยบเทยบ คาบาลและสนสกฤตทใชในภาษาไทย วาดวยการเขยนและการอานราชาศพททเกดและลกษณะของเสยง

สนนทา มนเศรษฐวทย . หลกและวธสอนอานภาษาไทย . กรงเทพฯ:ไทยวฒนาพานช, ๒๕๓๗ . ๑๖๐ หนา. ภาพประกอบ . ราคา ๙๐ บาท .

เปนหนงสอทใหความรเรอง วธการอาน กระบวนการอาน ทฤษฎ รปแบบ และเทคนคการสอนอานแบบตาง ๆ เนอหาแบงเปน ๑๘ บท เชน ลาดบขนพฒนาในการอาน ความพรอมในการอาน ทฤษฎและรปแบบการอานจตวทยาการอาน การสอนอานจบใจความโดยใชวธเลานทาน วธใชประสบการณทางภาษา วธวทยาศาสตรและวธสารวจตรวจทานและแผนพฒนาการอานในโรงเรยน เปนตน

สนย สนธเดชะ. ปกณกะส าหรบครภาษาไทย (ประถมศกษาตอนปลายและ มธยมศกษาทกระดบ) . กรงเทพฯ : วฒนาพานช , ๒๕๒๓ . ๑๘๖ หนา ราคา ๔๐ บาท .

เปนตาราทเขยนจากประสบการณการเปนคร การ เปนวทยากรในการอบรมครภาษาไทย และเปนเอกสารประกอบการสอนนสต คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย เนอหาประกอบกดวยขอคด แนวทางวธการ และขอเสนอแนะสาหรบครภาษาไทย ในการจดกจกรรมการเรยนการสอนใหมประสทธภาพ พรอมตวอยางประกอบทชดเจน

หทย ตนหยง . การสรางสรรควรรณกรรมและหนงสอส าหรบเดก . กรงเทพฯ : อกษรเจรญทศน. ๒๕๒๙,๓๑๑ หนา . ภาพประกอบ . ราคา ๑๑๐ บาท .

เปนตาราทเขยนจากทฤษฎและประสบการณการสอนนสตในมหาวทยาลยจากการทางานสานกพมพ และรวบรวมความรจากศาสตรตาง ๆ กวา ๕ สาขา เนอหาประกอบดวย พนฐานการสรางหนงสอสาหรบเดกกระบวนการผลตหนงสอสาหรบเดก วสดการอานและคณคาและกจกรรมของการอาน พรอมภาพประกอบ และตวอยางทชดเจน เขาใจงาย

110


อนงค นาคสวสด . พฒนาการออกเสยงภาษาไทยดวยดนตรสรระ . กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย , ๒๕๔๐ . ๑๐๐ หนา . ภาพประกอบ . ราคา ๑๗๐ บาท .

เปนการนาความรเรองจงหวะดนตร มาผนวกกบความรเรองภาษาศาสตรและสทศาสตร เนอหาประกอบดวย ดนตรสรระ การออกเสยงภาษาไทยตามหลกสทศาสตร แนวคดเรองการพฒนาสมรรถภาพการใชกนตรสรระ เพลงและแบบฝกดนตรสรระ

อมรา เลกเรงสนธ . การสอนภาษาไทยในระดบประถมศกษา . กรงเทพฯ : พทกษอกษร ๒๕๓๗ . ๓๘๗ หนา .

ใหความรเกยวกบองคประกอบสาคญของการเยนรการสอนภาษาไทยเนอหาม ๑๑ บท คอ บทนา ความรพนฐานเพอการสอนภาษาไทยระดบประถมศกษา การวางแผนการสอนภาษาไทย กจกรรมการเรยนการสอนภาษาไทยระดบประถมศกษา การจดกจกรรมการเรยนการสอนทเนนกระบวนการเรยนร การสอนฟงและการสอนพด การสอนอาน การอสนเขยน สอการเรยนการสอนและนวตกรรมการสอนภาษาไทย ระดบประถมศกษา การวดผลการประเมนผล และการสอนซอมเสรมวชาภาษาไทย

อจฉรา ชวพนธ . คมอการสอนภาษาไทย กจกรรมการเลนประกอบการสอน . พมพครงท ๕ . กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพานช , ๒๕๓๓ . ๑๘๘ หนา . ราคา ๖๕ บาท .

เปนหนงสอทวาดวยการจดกจกรรมการเรยนการสอน ทสอดคลองกบหลกการและจดมงหมายของหลกสตร สงเสรมใหนกเรยน รจกคดวจารณ และตดสนอยางมเหตผล มนาใจเปนนกกฬา รจกยกยองผอน รจดทางานรวมกบผอนได โดยรจกเปนผให ผรบ ผนา และผตามทด เนอหาประกอบดวย ความมงหมายของการสอนภาษาไทย ความสาคญของการจดกจกรรม “การเลน” ประกอบการสอนภาษาไทย ลกษณะของกจกรรม “การเลน” ประกอบการสอน วธนาการเลนมาใชประกอบการสอนภาษาไทยขอเสนอแนะในการนาการเลนมาใชประกอบการสอน และกจกรรมการเลน ตาง ๆ ๗๐ กจกรรม

อจฉรา ชวพนธ . ศาสตรของการสอนภาษาไทย . กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ๒๕๔๐ . ๒๕๓๑ . ๑๒๓ หนา .

111


เปนเอกสารคาสอนวชาพฤตกรรมการสอนระดบประถมศกษามเนอหาเกยวกบ หลกและแนวปฏบตดานการนาหกสตรและแผนการสอนมาใช การเตรยมการสอน การจดกจกรรม การทาสอการสอน การสอนซอมเสรม เกมประกอบการสอน เพลงประกอบการสอน และการวดผล ประเมนผลภาษาไทย ระดบประถมศกษา

อปกตศลปสาร , พระยา . หลกภาษาไทย . กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพานช. ๒๕๔๑, ๔๙๘ หนา . ราคา ๒๙๐ บาท

เปนตาราไวยากรณไทยทพระยาอปกตศลปสารแตงขนสาหรบใชเปนคมอครภาษาไทย และเปนแบบเรยนของนกเรยน มเนอหาละเอยดชดเจนแบงเปน ๔ ตอน คอ อกขรวธ วจวภาค วากยสมพนธ และฉนทลกษณ ในบางตอนมแบบฝกหดทายบท เพอทดสอบความรความเขาใจ

นอกจากหนงสอแลว สอเทคโนโลยกมความสาคญอยางยง ในการจดการเรยนการสอนภาษาไทยในปจจบน เพราะสามารถชวยใหนกเรยนเกดความเขาใจและสอความหมายไดชดเจนตรงตามวตถประสงคทตองการ ซงสอเทคโนโลยเหลาน ไดแก โทรทศน วดทศน ซด – รอม และอนเตอรเนต ๑. โทรทศน เปนสอการสอนทสามารถนาใชไดอยางสะดวกสบายและแพรหลาย เชน โทรทศนการศกษาของมหาวทยาลยรามคาแหง และโทรทศนการสอนของมหาวทยาลบสโขทยธรรมาธราช ทเผยแพรรายการสงเสรมดานการศกษา การเรยนการสอน วชาการตาง ๆ และวฒนธรรม ทงในระบบวงจรเปดและวงจรปด ซงนกเรยนจะอยในหองเรยนหรออยทบานกสามารถเรยนได ๒. วดทศน เปนสอการสอนทสามารถบนทกบทเรยนหรอการสอนไวได และนามารใชไดอกหลายครง สามารถเลอกดภาพตามทตองการได และตดตอสวนทไมตองการหรอเพมเตมสวนใหมลงไปไดในแผนวดทศน สถาบนภาษาไทย กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ ไดจดทารายการวดทศน เผยแพรความรเกยวกบการใชภาษาไทยใหเดก เยาวชน และประชาชน ทวไปไว เชน วดทศนรายการพดจาประสาคนไทย , ใฝเรยน ใฝร ครทาได และภาษากบวฒนธรรม เปนตน ๓. ซด – รอม เปนสอบนทกประเภทสอ แสง ทบนทก และอานขอมลดวยแสงเลเซอรไดหลายรปแบบ ทงตวอกษร ภาพกราฟก ภาพเคลอนไหวแบบวดทศน ปจจบน ซด – รอม เปนสอทสะดวก ประหยด และไดรบความนยมมากขนเรอย ๆ ในทกวงการทวโลก ๔. อนเทอรเนต เปนเครอขายคอมพวเตอรทมขนาดใหญทสดของโลก เกดจากการเชอมตอมเครอขายยอยจานวนมากทเชอมโยงการสอสาระหวางกนในระบบเวลดไว เวบ (WWW.) ปจจบนคร และนกเรยนทวโลกกาลงเรยนรทจะใชอนเทอรเนต ดวยวธการอยางหลากหลาย เพอเพมพนประสบการณทงการเรยนการสอน และการศกษาคนควา

112


ตวอยางแหลงการเรยนรทางอนเทอรเนต http://www.yahoo.com Yahoo เปนเครองมอสบคนแบบนามานกรม (Dictionary) และสามารถคนดวยภาษาไทยได นอกจากนยงมบรการเวบทา (Portal) ขาวสาร อเมล ฯลฯ http://www.sanook.com Sanook เปนเวบทาและเครองมอสบคนภาษาไทยทสามารถสบคนเวบไซดไดทงเวบไทยและทวโลก มการจดอนดบ หมวดหมเวบประเภทตาง ๆ ของไทย นอกจากนยงมบรการดาวนโหลดโปรแกรมตาง ๆ และบรการเสรมอน ๆ http://geocities.com/Athens/Delphi/7225/ “Happy Classroom” เปนเวบไซด แนะนาการใชภาษาไทย เชน ภาษาไทยวนละคา หลกการใชภาษาไทย นทานยวกว ตลอดจนสอการสอน http://www.coolstation.com/wannasilp/ “รอยฝนวรรณศลป” เวบไซดทสงเสรมวรรณศลปทเปนงานเขยนตลอดจนเปนแหลงเชอมโยงทนาสนใจ http://203.154.104.10/service/mod/heritage/king/rama6.htm เวบไซดรวบรวมพระราชนพนธรอยกรองในพระบาทสมเดจพระมงกฎเกลาเจาอยหวทงในสวนทปลกใจใหรกชาตการสงเสรมคณธรรมจรยธรรม

http://www.yahoo.com/

http://www.sanook.com/

http://geocities.com/Athens/Delphi/7225/

http://www.coolstation.com/wannasilp/

http://203.154.104.10/service/mod/heritage/king/rama6.htm

113



เรอง “แนวทางการวดและประเมนผลการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย” โครงการยกระดบคณภาพครทงระบบ ภายใตปฏบตการไทยเขมแขง

(Upgrading Teacher Qualification Through the Whole System: UTQ)

การวดและประเมนผลการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย การวดและประเมนผลกลมสาระการเรยนรภาษาไทยตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช ๒๕๔๔ จะดาเนนการดงน

๑. ประเมนโดยยดผลการเรยนรทคาดหวงของกลมสาระการเรยนรเปนเปาหมาย ๒. ประเมนโดยวธการทหลากหลาย โดยเนนการประเมนตามสภาพจรง ๓. ตองมการประเมนผลการเรยนรทคาดหวงทกขอ ๔. การผานเกณฑการประเมนกลมสาระการเรยนรตองมผลการประเมนผลการ

เรยนรทคาดหวงผานเกณฑขนตาทกขอ ๕. จดซอมเสรมผเรยนทไมผานเกณฑประเมน และประเมนหลงการซอมเสรม ๖. ผเรยนตองเรยนซ าในกลมสาระการเรยนรททาการซอมเสรมและไมผานเกณฑ

การประเมน แนวปฏบตการวดและประเมนผลกลมสาระการเรยนรภาษาไทย การวดและประเมนผลกลมสาระการเรยนรภาษาไทย จดไดเปน ๓ ระดบ คอ ๑. การวดและประเมนผลระดบชนเรยน ๒. การวดและประเมนผลระดบสถานศกษา ๓. การวดและประเมนผลระดบชาต

๑. การวดและประเมนผลระดบชนเรยน การวดและประเมนผลในระดบน เปนการวดและประเมนผลการเรยนรของผเรยนระหวางเรยน มจดมงหมายเพอตรวจสอบความกาวหนาดานความร ทกษะ กระบวนการ คานยม อนพงประสงคจากการรวมกจกรรมการเรยนการสอน หรอกจกรรมพฒนาผเรยนกจกรรมตางๆ ผลจากการประเมนในระดบน ผเกยวของสามารถนาไปใชในการพฒนาผเรยน กระบวนการเรยนรและใชประกอบในการตดสนผลสมฤทธทางการเรยนในดานตางๆ ของผเรยน ประกอบดวย ๑.๑ การประเมนกอนเรยน เพอตรวจสอบขอมลการสนเทศของผเรยนสาหรบนาไปจดเตรยมกจกรรมการเรยนการสอนใหสอดคลองกบพนฐานและคณลกษณะของผเรยน ม ๒ ลกษณะ คอ

114


(๑) การประเมนความพรอมพนฐานของผเรยน เพอตรวจสอบความร ทกษะ ความพรอมดานตางๆ ทเปนพนฐานของเรองใหมทจะเรยน โดยใชวธทเหมาะสม และนาผลมาใชปรบปรง สงเสรมหรอเตรยมตวผเรยนใหพรอมทจะเรยน มแนวดาเนนการดงน ๑. วเคราะหความร ทกษะ และพนฐานของเรองทจะเรยน

๒. เลอกวธการ / จดทาเครองมอประเมนทเหมาะสมมประสทธภาพ ๓. ดาเนนการประเมนความรและทกษะของผเรยน ๔. นาผลการประเมนไปใชตามวตถประสงค

(๒) การประเมนความรอบรในเรองทจะประเมน เพอตรวจสอบวา ผเรยนมความรทกษะในเรองทจะเรยนมากนอยเพยงใด สาหรบใชเปนขอมลเบองตนในการจดกจกรรมการเรยนการสอนใหเหมาะสมกบผเรยนแตละคน มแนวปฏบตดงน

๑. วเคราะหความร ทกษะของเรองทผเรยนตองรหรอทจะสอน ๒. เลอกวธการ และเครองมอประเมน ๓. ประเมนผเรยนดวยวธการและเครองมอทกาหนดกนจดการเรยนร

๑.๒ การประเมนระหวางเรยน เปนการประเมนเพอมงตรวจสอบพฒนาการของผเรยนวา บรรลผลการเรยนรทคาดหวงมากนอยเพยงใด เพอนาไปสการปรบปรง แกไขขอบกพรองของผเรยน การจดการเรยนร รวมทงอาจนาไปใชเปนสวนหนงของการสรปผลการเรยนร แนวทางการปฏบตในการประเมนระหวาเรยนอาจดาเนนการไดดงน (๑) วางแผนการสอนและการประเมนระหวาเรยนใหสอดคลอง แผนการจดการเรยนรระบภาระงานทจะทาใหผเรยนบรรลผลการเรยนรทคาดหวง (๒) เลอกวธประเมนทสอดคลองกบภาระงาน หรอกจกรรมหลกทกาหนดใหผเรยนปฏบต วธการทเหมาะสมในการประเมนระหวางเรยน ไดแก กระประเมนจากสงทผเรยนไดแสดงใหเหนวา มความร ทกษะและความสามารถ มคณลกษณะ อนพงประสงคอนผลจากการเรยนรตามทจดกระบวนการเรยนรให วธการทสามารถเลอกใชได เชน การประเมนจากการสอสารสวนบคคล โดยการสนทนาเพอประเมนความร การอานบนทกเหตการณของผเรยน การประเมนจากการปฏบต การประเมนจากกจกรรมหรองานทมอบหมาย ซงจะตองกาหนดภาระงานและเกณฑการใหคะแนนอยางชดเจน การประเมนจากสภาพจรง การประเมนโดยแฟมสะสมงาน เปนตน (๓) กาหนดสดสวนการประเมนระหวางเรยนกบการประเมนผลกลางภาคและปลายภาคโดยควรกาหนดใหนาหลกความสาคญการประเมนระหวางเรยนมากกวากลางภาค และปลายภาค เนองจาการประเมนระหวางเรยนสามารถนาผลมาพฒนา ปรบปรง แกไขในการจดการเรยนรใหกบผเรยนทนทวงท

115


และตองนาผลระหวางเรยนไปใชในการตดสนผลปลายภาคหรอปลายปดวย ทงนจะเปนไปตามระเบยบทกลมสาระการเรยนรเปนผกาหนด (๔) จดทาเอกสารบนทกขอมลการประเมนหรอสารสนเทศของผเรยนระหวางเรยนอยางเปนระบบชดเจน เพอเปน แหลงขอมลในการปรบปรง สงเสรมผเรยน และใชเปนหลกฐานในการสอสาร ตรวจสอบผลการเรยนรของผเรยน ๑.๓ การประเมนสรปผลการเรยนหลงเรยน การประเมนผลหลงเรยน เปนการประเมนผเรยนเมอจบเรองทเรยน เพอตรวจสอบวา ผเรยนเกดการเรยนรตามผลการเรยนรทคาดหวงหรอนาไปเปรยบเทยบกบการประเมนกอนเรยน เปนการศกษาพฒนาการหรอความกาวหนาของผเรยน แลวนามาแกไข ปรบปรง และพฒนา โดยเฉพาะอยางยง ในแนวทางของการจดทาวจยในชนเรยน แนวปฏบตในการประเมนผลหลงเรยนอาจดาเนนการไดดงน (๑) วางแผนการประเมน โดยกาหนดเปาหมายในการตรวจสอบ วธการ และเครองมอทจะใชใหสอดคลองกบแผนการจดกจกรรมการเรยนร และการประเมนกอนเรยน (๒) ประเมนผเรยนตามวตถประสงค และนาขอมลไปใชในการปรบปรง แกไข และพฒนาผเรยนใหบรรลผลการเรยนรทคาดหวง หรอจดประสงคของการเรยน (๓) ปรบปรง แกไข วธเรยนของผเรยนใหมประสทธภาพยงขน (๔) ปรบปรง แกไข และพฒนาการจดกจกรรมการเรยนการสอน ๒. การวดและประเมนผลระดบสถานศกษา การประเมนผลการเรยนรในระดบสถานศกษา เปนการประเมนเพอตรวจสอบความกาวหนาของผเรยนเปนรายปและรายชวงชน สถานศกษาจะนาขอมลจากการประเมนไปใชในการปรบปรงพฒนาการเรยนการสอนและพฒนาคณภาพของผเรยน และนาไปใชในการตดสนผลการเรยนรรายกลมสาระ และตดสนการเลอนชวงชนของผเรยน การดาเนนการประเมนผลระดบสถานศกษาในกลมสาระการเรยนรภาษาไทย มแนวปฏบตดงน ๒.๑ กาหนดผลการเรยนรทคาดหวงรายปของกลมสาระตามหลกสตร สถานศกษาทจดเจน ๒.๒ กาหนดเกณฑสาหรบตดสนประเมนการผานผลการเรยนรทคาดหวงเปน รายขอ โดยเนนเชงคณภาพ ๒.๓ กาหนดเกณฑการประเมนใหระดบผลการเรยนระดบกลมสาระการเรยนร รายป ๒.๔ ประเมนผลการเรยนรระหวางเรยน (การประเมนระดบชนเรยน) เพอ สะสมผลการเรยนสวนหนงสาหรบประกอบการสรปผลในระดบ สถานศกษา

116


๒.๕ ประเมนผลการเรยนรกลมสาระการเรยนรรายปเมอสนปการศกษา ๒.๖ ประเมนสรปผลการเรยนรรายป และการผานชวงชนตามเกณฑทกาหนด ๓. การวดและประเมนผลระดบชาต การประเมนระดบชาต เปนการประเมนคณภาพทางการศกษาของผเรยนทกคนในปสดทายของแตละชวงชน คอ ชนประถมศกษาปท ๓ ชนประถมศกษาปท ๖ ชนมธยมศกษาปท ๓ และชนมธยมศกษาปท ๖ ซงกระทรวงศกษาธการจะกาหนดใหมรการประเมนในกลมสาระการเรยนรตางๆ ตามความจาเปน เปนรายป ขอมลจากการประเมนจะนาไปใชในการพฒนาคณภาพผเรยน คณภาพการจดการศกษาของสถานศกษาและคณภาพการศกษาในระดบชาต สาหรบกลมสาระการเรยนรภาษาไทยเปนกลมสาระการเรยนรทเปนเครองมอในการเรยนร มความจาเปนทผเรยนตองมความร ความสามารถ และทกษะทางภาษา จงเปนกลมสาระพนฐานทจะไดรบการประเมนทกป สาหรบแนวปฏบตในการประเมนระดบน สถานศกษา ตองจดใหผเรยนเขารบการประเมนและกระตนใหผเรยนไดแสดงความสารถในการประเมนอยางเตมศกยภาพ เพอจะไดขอมลทางคณภาพทเปนจรง และเปนประโยชนอยางแทจรง การวางแผนการเกบรวบรวมขอมลเพอการประเมนผลการเรยนร เมอครผสอนกาหนดกจกรรมการเรยนการสอนแลว จะตองวางแผนและกาหนดวธการเกบรวบรวมขอมลผลการเรยนรทไดจากการจดกจกรรมการเรยนการสอนดงกลาว โดยมองคประกอบสาคญดงน

๑. ประเมนอะไร ผลการเรยนรทตองการจากกจกรรมการเรยนการสอน ๑.๑ ดานความรความเขาใจ ๑.๒ ดานทกษะกระบวนการ ๑.๓ ดานคานยม คณธรรม จรยธรรม

๒. ประเมนเพออะไร ความมงหมายของการประเมน ๒.๑ วนจฉยจดเดน จดดอยในการเรยน

- ใหขอมลยอนกลบแกผเรยน - ใหขอมลเกยวกบการสอน - การวางแผนการสอน

๒.๒ ตดสนผลการเรยน - สรปผลการเรยนรทงหมด

ความมงหมายของการประเมนจะชวยใหเลอกใชวธการไดเหมาะสม รวมทงสามารถกาหนดแนวทางในการรายงานผลการประเมนได

117


ความมงหมายของการประเมนเพอวนจฉยจดเดน จดดอยในการเรยน กบเพอตดสนผลการเรยนมความแตกตางกน การประเมนเพอวนจฉยตองการขอมลเพอการปรบปรงและพฒนาผเรยน ดงนนวธการประเมนจงมคณลกษณะมงเนนในรายละเอยด ทกขนตอนแหงการเรยนร เพอเปนขอมลในการแกปญหาเกยวกบการเรยนของผเรยนและการเตรยมการสอนทเหมาะสม การประเมนเพอวนจฉย จงเหมาะสมทจะนามาใชระหวางกระบวนการเรยนการสอน สวนการประเมนเพอตดสนผลการเรยนเปนการประเมนสรปผลการเรยนรทงหมด แนวทางการวดและประเมนผลจงมลกษณะนามาเฉพาะเปาหมายหลกสาคญทแสดงภาพรวมเกยวกบสมฤทธผลของผเรยนตามความแตกตางเทานน ๓. ประเมนเมอไร ระยะเวลาการประเมน

- กอนเรยน - ระหวางเรยน - หลงเรยน

ระยะเวลาการประเมนผลทตางกน มจดมงหมายของการประเมนตางกน กลาวคอ การประเมนผลกอนเรยนมจดมงหมายเพอหาสารสนเทศในเบองตนสาหรบไปจดกระบวนการเรยนร โดยนาผลการประเมนมาปรบปรง ซอมเสรมกอนทาการสอน แบงเปนการประเมนความพรอมพนฐานของผเรยน และการประเมนความรอบรในเรองทจะเรยน สวนการประเมนผลระหวางเรยนมจดมงหมายเพอตรวจสอบพฒนา การของผเรยนวา บรรลผลการเรยนรทคาดหวงหรอไม แลวนาผลการประเมนมาปรบปรง แกไข และสงเสรมใหผเรยนทมความร ความสามารถ เกดพฒนาการสงตามศกยภาพ และการประเมนผลหลงเรยนมจดมงหมายเพอตรวจสอบวาผเรยนเกดการเรยนรตามทคาดหวงหรอไม ผลการประเมนนาไปใชในการปรบปรงแกไข ซอมเสรมผเรยนตามจดประสงคการเรยนร ตลอดจนปรบปรง แกไขและพฒนาวธการเรยน และการจดกจกรรมการเรยนใหมประสทธภาพ ๔. ประเมนอยางไร

- การทดสอบ - การสงเกต - การสมภาษณ / การสอบถาม - การตรวจผลงาน

การประเมนผลการเรยนรควรใชวธการทหลากหลายและเหมาะสมกบจดมงหมายของการประเมน เชน การทดสอบ เหมาะสมสาหรบการประเมนดานความร กฎเกณฑ หลกการ เปนตน

118


๕. ผประเมนคอใคร บคลากรทเกยวของทกฝาย - ผเรยนประเมนตนเอง - ครผสอน - เพอน - ผปกครอง - ผเกยวของ

การประเมนทมประสทธภาพและครอบคลมควรใหมบคลากรทเกยวของเปนผรวมประเมนหลายๆ ฝายโดยใชเครองมอเดยวกน ๖. ผใชขอมลผลการประเมนคอใคร

- บคลากรทเกยวของ - ผเรยน - ครผสอน - คณะคร - ผบรหารสถานศกษา - สถานศกษาชนสงขนไป

ผนาผลการประเมนไปใชจะชวยใหเลอกใชวธการประเมนไดเหมาะสม รวมทงสามารถกาหนดแนวทางในการรายงานผลการประเมนได การวางแผนการเกบรวบรวมขอมลเพอประเมนผลการเรยนรดงกลาว ครผสอนควรไดศกษาองคประกอบตางๆ ใหแจมชด โดยเฉพาะอยางยง สงทจะประเมน คอ ผลการเรยนรทคาดหวง ซงเปนปลายทางของการเรยนร ควรไดศกษา วเคราะหถงพฤตกรรมบงชของผลการเรยนรทคาดหวงนนๆ วามลกษณะอยางไรบาง เพอจะไดเลอกวธการและเครองมอทจะใชวดและประเมนผลใหสอดคลองกน การเกบรวบรวมขอมลผลการเรยนรของผเรยน การเกบรวบรวมขอมลทสอดคลองกบการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญและการประเมนตามสภาพจรง โดยพจารณาจากจดมงหมายของการประเมนทเฉพาะเจาะจงในรายละเอยด เพอขอมลทเจะสามารถนาไปใชประโยชนตอการปรบปรงและพฒนากระบวนการเรยนรไดอยางแทจง แบงเปน ๔ ประเภท ดงน

๑. การตอบแบบทดสอบ ๒. การตรวจผลงาน ๓. การสงเกตการปฏบต

119


๔. การสงเกตกระบวนการ ๑. การตอบแบบทดสอบ เปนการวดความร ความเขาใจเกยวกบหลกการความคดรวบยอด ขอเทจจรง ฯลฯ ในลกษณะดงน ๑.๑ แบบเลอกตอบ ไดแก ขอสอบแบบเลอกตอบ แบบถก – ผด แบบจบค ฯลฯ ๑.๒ แบบผเรยนสรางคาตอบ ไดแก ขอสอบแบบเตมขอความในชองวาง แบบเตมคาตอบสนๆ เปนประโยค เปนขอความ แผนภม และตาราง ฯลฯ ขอดของการตอบแบบทดสอบ คอ ใชเวลาในการดาเนนการนอย งาย สะดวกตอการนาไปใชและใหผลการประเมนทตรงไปตรงมา มความยตธรรม เนองจากมเกณฑการประเมนทชดเจน ๒. การตรวจผลงาน ผลงานเปนสวนทแสดงใหเหนการนาความร และทกษะไปใชในการปฏบตงานของผเรยน ตวอยางผลงาน ไดแก ขอเขยน เรยงความ บทความ บนทกประจาวน รายงานบทละคร บทรอยกรอง แฟมผลงาน และโครงงาน ฯลฯ การดจากผลงานใชในการประเมนเพอแสดงใหเหนสงทผเรยนสามารถทาได ซงมการกาหนดเกณฑการประเมนเพอเปนตวบงชผลสาเรจจากการเรยนรของผเรยนและเปนเครองมอ ใหผเรยนไดตรวจสอบผลการเรยนรของตน และคนจดเดน จดดอยของผลงาน ตลอดจนเปนเครองมอใหเพอน ครผสอน และผปกครองไดมสวนรวมในการประเมนผลงาน ๓. การสงเกตการปฏบต เปนการประเมนการนาทกษะ และความรไปใชโดยตรงในสถานการณทใหปฏบตจรง ไดแก การปฏบตทมระเบยบ ขอบงคบ การรองเพลง การแสดงทาทาง การรายงานดวยวาจา การอานบทละคร การอภปราย การโตวาท การกลาวสนทรพจน การแสดงละคร ฯลฯ เปนตน การประเมนการปฏบตควรมเครองมอประกอบ ไดแก แบบสงเกตพฤตกรรม เกณฑการใหระดบคะแนน ฯลฯ ขอควรคานงในการกาหนดเกณฑการปฏบต ตองกาหนดเกณฑใหครอบคลมทงดานความร ทกษะกระบวนการ และคานยม คณธรรม จรยธรรม ๔. การสงเกตกระบวนการ เปนการประเมนวธการเรยนร กระบวนการคดของผเรยน มากกวาทจะดผลงาน หรอการปฏบต ทาใหเขาใจกระบวนการคดทผเรยนใชอย เชน ใหผเรยนคดดงๆ การตงคาถามใหผเรยนตอบ การอธบายกระบวนการ การบนทกการเรยน การสมภาษณ โดยผสอนเปนผสงเกตวธคดของผเรยน วธการนเปนกระบวนการทจะใหขอมลเพอการวนจฉย และเปนขอมลยอนกลบแกผเรยน โดยมการเกบขอมลอยางตอเนอง ซงเหมาะกบการประเมนพฒนาการดานคานยม คณธรรม จรยธรรม

120


การประเมนกระบวนการ ควรมเครองมอประกอบ ไดแก แบบสงเกตพฤตกรรม เกณฑการใหระดบคะแนน ควรกาหนดเกณฑการประเมนกระบวนการ สามารถกาหนดเกณฑการประเมนทงดานความร ทกษะกระบวนการ ตลอดจนคานยม คณธรรม จรยธรรม โดยการสงเกต ตรวจผลการเรยนรตงแตการวางแผน การปฏบต ตลอดจนผลงาน ตวอยางแบบประเมน

แบบประเมนการอานออกเสยงรอยกรอง

ชอหนวยการเรยนร :…………………….. รายวชา ……………… สอนโดย………………………………….. ภาคเรยนท……………. ****************************************************************************** ค าชแจง สงเกตการอานออกเสยงบทรอยกรองตามเกณฑการประเมนแลวบนทกผลลงในแบบสงเกต เลขท

ชอ – สกล อาน

ถกตอง อานคลอง ขอควรปฏบตในการอาน

ออกเสยง สรป

หมายเหต

๓ ๒ ๑ ๐ ๓ ๒ ๑ ๐ ๓ ๒ ๑ ๐

121


เกณฑการใหคะแนน ระดบ ๓ อานถกตองตามฉนทลกษณ มจงหวะวรรคตอน ใชนาเสยวไดถกตอง ไพเราะ อานคาถกตอง ชดเจน เสยงดงเหมาะสม นงหรอยนเรยบรอย จบหนงสอหรอ แผนขอความไดถกตอง ไมสายหนาไปตามตวอกษร ระดบ ๒ อานถกตองตามฉนทลกษณ มจงหวะวรรคตอน แตใชนาเสยงไมถกตอง บาง ตอนอานคาผดบางประมาณ ๑ - ๒ คา เสยงดงพอสมควร นงหรอยนอาน เรยบรอย จบหนงสอ หรอแผนขอความทอานถกตอง สายหนาตามตวอกษร ระดบ ๑ อานถกตองตามฉนทลกษณ มจงหวะวรรคตอนและใชนาเสยงไมถกตอง อานคาผด ๓ - ๕ คา อานไมคอยดง นงหรอยนไมเรยบรอย จบหนงสอหรอแผนขอความทอานไม ถกตอง สายหนาตามตวอกษร ระดบ ๐ อานไมถกตองตามฉนทลกษณ มจงหวะวรรคตอนและใชนาเสยงไมถกตอง อานคาผด มากกวา ๕ คา เสยงเบา นงหรอยนไมเรยบรอย จบหนงสอหรอแผนขอความทอานไม ถกตอง สานหนาตามตวอกษร

122




ใบความรท 5.2 เรอง แบบประเมนผลตามสภาพจรง


123




ระดบคะแนน

๔ ๓ ๒ ๑ สาระท ๑ การอาน

ความเขาใจการอาน

สรปใจความสาคญของเรองทอานโดยการเขยนหรอพดไดถกตอง ชดเจน หรอตอบคาถามเกยวกบเนอเรองไดถกตองทกขอ

สรปใจความสาคญของเรองทอานโดยการเขยนหรอพด แตยงไมถกตองชดเจน หรอตอบคาถามเกยวกบเนอเรองไดถกตองเปนสวนใหญ

สรปใจความสาคญของเรองทอานโดยการเขยนหรอพดได แตครตองแนะชวยเหลอเลกนอย หรอตอบคาถามเกยวกบเนอเรองไดบาง แตสวนใหญยงไมถกตอง

สรปใจความสาคญของเรองไมได หรอตอบคาถามเกยวกบเนอเรองไมได ครตองแนะนาชวยเหลอ

การคนควาค าศพท

ใชพจนานกรมคลองแคลว คนควาคาศพทไดหลากหลาย รวบรวมอยางเปนระบบ และอธบายความหมายถกตอง ชดเจน

ใชพจนานกรมไดด คนควาคาไดหลายคา แตยงรวบรวมไมเปนระบบเทาทควร การอธบายความหมายถกตอง

ใชพจนานกรรมได แตคนควาศพทไดเพยงไมกคา การรวบรวมยงไมเปน

ระบบ และอธบายไมชดเจน

มขอบกพรองในการใชพจนานกรม

คนควาไดชาและไมสามารถคนควาคาตามทกาหนดได ครตองชวยเหลอจงคนควาไดบาง

การอานอยางประเมนคา

ประเมนคาเรองทอานอยางถกตอง ชดเจน และมเหตผล สามารถอธบายเพมเตมหรอตอบคาถามได






124



เกณฑการประเมน ระดบคะแนน

๔ ๓ ๒ ๑ การอานอยางมวจารณญาณ ใชวจารณญาณแปลความ ตความ หรอ

ขยายความเรองทอานตามประเดนทกาหนดอยางชดเจน ถกตอง และมเหตผลนาเชอถอ

ใชวจารณญาณแปลความ ตความ หรอขยายความเรองทอานตามประเดนทกาหนดอยางชดเจน ถกตอง แตไมสามารถระบเหตผลได

ใชวจารณญาณแปลความ ตความ หรอขยายความเรองทอานตามประเดนทกาหนดไดแตยงไมถกตองชดเจนเทาทควร และไมสามารถระบเหตผลได

ไมใชวจารณญาณในการอาน ครตองแนะนาชวยเหลอ

การพนจภาษา พจารณาการใชภาษาในวรรณคดหรอวรรณกรรมไดถกตอง ทงในดานการสรางคา การสรรคา และการใชโวหารภาพพจน สามารถอธบายไดละเอยด ชดเจน และยกตวอยางไดด

พจารณาการใชภาษาในวรรณคดหรอวรรณกรรมไดถกตอง ทงในดานการสรางคา การสรรคา และการใชโวหารภาพพจน ยกตวอยางได แตไมสามารถอธบายไดละเอยด ชดเจนเทาทควร

พจารณาการใชภาษาในวรรณคดหรอวรรณกรรมไดถกตอง ทงในดานการสรางคา การสรรคา และการใชโวหารภาพพจน แตไมสามารถยกตวอยางได และไมสามารถอธบายไดละเอยด ชดเจนเทาทควร

พจารณาไมถกตอง อธบายและยกตวอยางไมได ครตองอธบายชวยเหลอ

การอานท านองเสนาะ หรอท านองอนๆ

อานทานองเสนาะหรอทานองอนๆ ไดถกตองตามลกษณะทวงทานอง มนาเสยงไพเราะ สออรรถรสหรอจนตภาพไดชดเจน

อานทานองเสนาะหรอทานองอนๆ ไดถกตองตามลกษณะทวงทานอง แตยงมขอบกพรองในการใชมนาเสยง เพอสออรรถรสหรอ

จนตภาพ

อานทานองเสนาะหรอทานองอนๆ ได แตยงไมถกตองเทาทควร และยงมขอบกพรองในการใชนาเสยง เพอสออรรถรสหรอจนตภาพ

ไมมความพยายามในการฝก จงอานไดไมด และมขอบกพรองในการอานมาก

125




๔ ๓ ๒ ๑

การพจารณาค าประพนธ พจารณาคดเลอกคาประพนธทไพเราะและมความหมายไดดวยตนเอง ระบเหตผลไดชดเจน และแสดงการนาไปสอสารอางองไดดมาก สามารถทองจาไดคลอง แคลวถกตองตามฉนทลกษณ

พจารณาคดเลอกคาประพนธทไพเราะและมความหมาย แตครตองแนะนาเพมเตม สามารถทองจาไดคลองแคลวถกตองตามฉนทลกษณ แสดงแนวทางการนาไปใชสอสาร อางองได

พจารณาคดเลอกคาประพนธได แตครตองแนะนาเพมเตม สามารถทองจาไดถกตองตามฉนทลกษณ แสดงแนวทางการนาไปใชสอสารอางองได แตยงไมชดเจนเทาทควร

คดเลอกคาประพนธไมได แสดงแนวทางการนาไปใชสอสารอางองไมได ครตองแนะนาเพมเตม

การเลอกอานหนงสอและสอสารสนเทศ

เลอกอานหนงสอและสอสารสนเทศอยางหลากหลาย สามารถสรปสาระสาคญจาการอานไดดมาก

เลอกอานหนงสอและสอสารสนเทศหลากหลาย สามารถสรปสาระสาคญจากการอานไดด

เลอกอานหนงสอและสอสารสนเทศอยางหลากหลาย แตไมสามารถสรปสาระสาคญจากการอานได

ไมสนในในการอาน ครตองแนะนาใหอานจงสนใจทจะอานบาง แตไมสามารถสรปสาระสาคญจากการอานได

นสยรกการอาน สนใจการอานอยางสมาเสมอ ชอบสนทนากบครหรอเพอนทอานเรองราวเดยวกน

สนในการอานแตไมคอยสมาเสมอ ชอบสนทนากบครหรอเพอนทอานเรองเดยวกน

สนใจการอาน แตครตองแนะนาใหอาน ไมสนในใจการอาน ครตองกระตนใหเหนความสาคญของการอานและตองควบคมดแลอยางใกลชด

มารยาทในการอาน มสมาธในการอานดมาก ไมรบกวนผอนในระหวางการอานและใช

เวลาในการอานไดตามทกาหนด

มสมาธในการอานด ไมรบกวนผอนในระหวางการอาน แตยงใชเวลาในการอานเกนกวาทกาหนด

มสมาธในการอานในชวงเวลาสนๆ แสดงพฤตกรรมรบกวนผอนในระหวางการอานบางแตไมมากนก และมกใชเวลาในการอานเกนกวาทกาหนด

ไมมสมาธในการอาน ไมสนใจในการอาน ชอบรบกวนผอนในระหวางอนอยเสมอ ครตองควบคมดแลอยางใกลชด

126




๔ ๓ ๒ ๑

สาระท ๒ การเขยน

การเขยนยอความ เขยนสรปสาระสาคญไดครบถวน

เรยบเรยงใจความเปนลาดบตอเนอง ใชถอยคาภาษาของตนเอง

อยางกะทดรดชดเจน

เขยนสรปสาระสาคญไดครบถวน

เรยบเรยงใจความเปนลาดบตอเนอง แตยงมขอบกพรองในการใชถอยคาภาษา


แตยงมขอบกพรองในการเรยบเรยงใจความและการ ใชภาษา

เขยนสรกใจความไมได ครตองแนะนาชวยเหลอ จงสามารถเขยนสรปได

การเขยนแสดงทรรศนะ เขยนแสดงทรรศนะไดดมาก กาหนดประเดนชดเจน เรยบเรยงความคดเปนสาคญและตอเนอง ไมมขอบกพรองในการใชภาษา

เขยนแสดงทรรศนะไดดมาก กาหนดประเดนชดเจน แตมขอบกพรองในการเรยบเรยงความคดและการใชภาษา

เขยนแสดงทรรศนะได แตยงกาหนดประเดนไมชดเจน และมขอบกพรองในการเรยบเรยงความคดและการใชภาษา

เขยนแสดงทรรศนะไมได ครตองกาหนดประเดนใหและอธบายเพมเตมจงสามารถเขยนได

การเขยนเรยงความ มองคประกอบของเรยงความครบถวน ตงชอเรองไดนาสนใจ เรยงลาดบเนอหาถกตองและเรยบเรยงขอความอยางประณต เขยนสะกดคาไดถกตองทกคา

มองคประกอบของเรยงความครบถวน ตงชอเรองไดนาสนใจ แตมขอบกพรองเลกนอยเรองการเรยงลาดบเนอหา การใชถอยคาภาษา และการ เขยนสะกดคา

มองคประกอบของเรยงความครบถวน ตงชอเรองไดนาสนใจ แตมขอบกพรองคอนขางมากเรองการเรยงลาดบเนอหา การใชถอยคาภาษา และการ เขยนสะกดคา

มองคประกอบของเรยงความไมครบถวน ตงชอเรองไมนาสนใจ และมขอบกพรองคอนขางมากเรองการเรยงลาดบเนอหา การใชถอยคาภาษา และการ เขยนสะกดคา

127




ระดบคะแนน

๔ ๓ ๒ ๑

การเขยนจดหมายราชการ เขยนจดหมายราชการไดถกตองทงรปแบบและสานวนภาษา เนอความในจดหมายชดเจนสอดคลองกบเรอง เขยนตวสะกดการนตถกตอง

เขยนจดหมายราชการไดถกตองทงรปแบบและสานวนภาษา เนอความในจดหมายชดเจนสอดคลองกบเรอง แตยงมขอบกพรองเรองการเขยนตวสะกดการนต

เขยนจดหมายราชการไดถกตองทงรปแบบและสานวนภาษา แตเนอความในจดหมายไมสอดคลองกบเรองเทาทควร และมขอบกพรองเรองการเขยนสะกดการนต

เขยนจดหมายราชการไมถกตองตามรปแบบและสานวนภาษา ครตองแนะนาชวยเหลอ

การเขยนประกาศ เขยนประกาศสอสารไดชดเจน ถกตองทงรปแบบและสานวนภาษา เขยนสะกดการนตถกตอง เนอความสอสารไดชดเจนและสรางความสนใจใหกบผอาน

เขยนประกาศสอสารไดชดเจน ถกตองทงรปแบบและสานวนภาษา เขยนสะกดการนตถกตอง เนอความสอสารไดชดเจน แตยงไมนาสนใจเทาทควร

เขยนประกาศสอสารไดชดเจน ถกตองทงรปแบบและสานวนภาษา เขยนสะกดการนตถกตอง แต เนอความสอสารไมชดเจน และขาดความนาสนใจ

เขยนประกาศสอสารไดแตมขอบกพรองมาก และไมนาสนใจ ครตองแนะนาชวยเหลอ

การเขยนค าขวญ เขยนตรงตามหวขอ เสนอแนวทางปฏบตหรอใหขอคดทด ใชภาษากระชบสอความชดเจน ใชคาถกตองตามความหมาย มสมผสและจงหวะของถอยคา คาขวญไมยาวเกนไป

เขยนตรงตามหวขอ สอความคดหรอแนวทางปฏบตทชดเจน ใชคาถกตองตามความหมายและมสมผสคลองจอง

เขยนตรงเกยวกบหวขอ มการสอแนวคดหรอแนวทางปฏบต ใชคาทมสมผสคลองจอง แตบางคายงใชไมถกตองตามความหมาย

เขยนไมสมพนธกบหวขอ แสดงแนวคดหรอแนวทางปฏบตไมเดนชด ขอความบางตอนไมมสมผส

คลองจอง การใชคายงตองปรบปรงอกมาก

128




๔ ๓ ๒ ๑

การเขยนรายงานวชาการ เขยนรายงานวชาการไดถกตองตามรปแบบ มการอางองแหลงขอมลทนาเชอถอ และเรยงลาดบเนอหาเปนระบบ

เขยนรายงานวชาการไดถกตองตามรปแบบ มการอางองแหลงขอมลทนาเชอถอ แตยงมขอบกพรองในการจดระบบเนอหา

เขยนรายงานวชาการไดถกตองตามรปแบบ แตขาดการอางองแหลงขอมลและยงมขอบกพรองในการจดระบบเนอหา

มขอบกพรองในการเขยนรายงานวชาการ ทงรปแบบ การอางองแหลงขอมล และการจดระบบเนอหา

การใชแผนภาพความคดประกอบการเขยน

เขยนแผนภาพความคดไดถกตองชดเจน เชอมโยงความคดตามลาดบ สามารถนาไปเรยบเรยงเนอหาไดดมาก

เขยนแผนภาพความคดไดถกตองชดเจน แตยงมขอบกพรองในการเชอมโยงความคด สามารถนาไปเขยนเรยบเรยงเนอหาได

เขยนแผนภาพความคดไดแตยงไมถกตอง และไมเปนระบบ นาไปเรยบเรยงเนอหาไมได ครตองแนะนาใหแกไข

เขยนแผนภาพความคดไมได ครตองแนะนาชวยเหลอและอธบายเพมเตมจงสามารถเขยนได

การแตงค าประพนธ แตงคาประพนธไดถกตองตามรปแบบทกาหนด ไดถกตองตามฉนทลกษณ สอแนวคดชดเจน สรรคามาใชไดอยาไพเราะ สละสลวย

แตงคาประพนธไดถกตองตามรปแบบทกาหนด ไดถกตองตามฉนทลกษณ แตยงมขอบกพรองในการเลอกสรรถอยคา

แตงคาประพนธไดถกตองตามรปแบบทกาหนด แตยงมขอบกพรองเรองฉนทลกษณและการเลอกสรรถอยคา

ไมสามารถแตงคาประพนธตามรปแบบทกาหนดได ครตองชวยแนะนาจงสามารถแตงได

การเขยนนทาน กาหนดโครงเรองไดนาสนใจ สรางตวละครไดสมจรง เรยบเรยงเนอหาไดด และสอขอคดทกาหนดอยางชดเจน

กาหนดโครงเรองไดนาสนใจ สรางตวละครไดสมจรง เรยบเรยงเนอหาไดด แตยงสอขอคดทกาหนดไดไมชดเจนเทาทควร

กาหนดโครงเรองไดนาสนใจ สรางตวละครไดสมจรง แตยงมขอบกพรองในการเรยบเรยงเนอหา และสอขอคดทกาหนดไมชดเจน

กาหนดโครงเรองและสรางตวละครได แตไมนาสนใจ สอขอคดทกาหนดไมชดเจน และมขอบกพรองมากในการเขยนเรยบเรยงเนอเรอง

129




๔ ๓ ๒ ๑

นสยรกการเขยน ชอบการเขยน สงงานเขยนตรงตามเวลาอยางสมาเสมอ แกไขและปรบปรงงานเขยนตามคาแนะนาของครอยางถกตอง รกการอาน และชอบศกษาภาษาของนกเขยน

ชอบการเขยน สงงานเขยนตรงตามเวลาอยางสมาเสมอ แกไขและปรบปรงงานเขยนตามคาแนะนาของครอยางถกตอง แตยงไมพฒนานสยรกการอานและการศกษาภาษาของนกเขยน

ชอบการเขยน สงงานเขยนตรงตามเวลาอยางสมาเสมอ แกไขและปรบปรงงานเขยนตามคาแนะนาของคร แตยงไมถกตองเทาทควร ครตองแนะนาเพมเตม ไมมนสยรกการอานและการศกษาภาษาของนกเขยน

ไมคอยชอบการเขยน สงงานเขยนไมตรงเวลา ไมแกไขและปรบปรงงานเขยนของตน ครตองควบคมดแลและแนะนาชวยเหลอตลอด

เวลา

มารยาทในการเขยน เรยบเรยงงานเขยนดวยภาษาของตนเอง ไมคดลอกผอน งานเขยนสะอาดเรยบรอยดมาก

เรยบเรยงงานเขยนดวยภาษาตนเอง ไมคดลอกผอน งานเขยนสะอาดเรยบรอยด

เรยบเรยงงานเขยนดวยภาษาตนเอง แตคดลอกผอนบางบางสวนงานเขยนไมคอยสะอาดเรยบรอยเทาทควร

ชอบคดลอกงานเขยนผอน ไมคอยมความพยายามในการเรยบเรยงงานเขยนดวยภาษาตนเอง ครตองควบคมดแลและแนะนาชวยเหลอ

130




๔ ๓ ๒ ๑

สาระท ๓ การฟง ดและพด

การสรปสาระส าคญจาการฟงหรอการด

สรปสาระสาคญจากการฟงหรอการดไดถกตองครบถวน

สรปสาระสาคญจากการฟงหรอการดไดถกตอง แตยงไมครบถวนครบถวน

สรปสาระสาคญจากการฟงหรอการดได แตยงไมถกตองและครบถวน

สรปสาระสาคญจากการฟงหรอการดไมได ครตองแนะนาชวยเหลอ

การวเคราะหวจารณสาร จากการฟงหรอการด

ใชวจารณญาณวเคราะหสารจากการฟงหรอการด ไดตรงประเดนทกาหนดอยางถกตองชดเจน มเหตผลนาเชอถอและสามารถอธบายเพมเตมหรอยกตวอยางประกอบได

ใชวจารณญาณวเคราะหสารจากการฟงหรอการด ไดตรงประเดนทกาหนด มเหตผล แตยงไมถกตองชดเจนเทาทควร และไมสามารถอธบายเพมเตมหรอยกตวอยางประกอบได

ใชวจารณญาณวเคราะหสารจากการฟงหรอการด แตยงไมตรงประเดน และ/มถกตอง ไมคอยมเหตผลรวมทงยงไมสามารถอธบายเพมเตมหรอยกตวอยางประกอบได

ไมมวจารณญาณในการฟงหรอการด อธบายสารไดเลกนอย ครตองแนะนาชวยเหลอ

การพดในโอกาสตางๆ เตรยมการพดมาเปนอยางด เรยบเรยงเนอหาเปนลาดบอยางตอเนอง ใชนาเสยงเหมาะสมกบโอกาสการพด มบคลกภาพทด

เตรยมการพดมาเปนอยางด เรยบเรยงเนอหาเปนลาดบอยางตอเนอง ใชนาเสยงเหมาะสมกบโอกาสการพด แตยงมขอบกพรองเรองบคลกภาพ

เตรยมการพดไมดเทาทควร มขอบกพรองดานการเรยบเรยงเนอหา การใชนาเสยง และบคลกภาพใชได

ไมเตรยมการพด มขอบกพรองในการพดอยมากทงในดานการเรยบเรยงเนอหา การใชนาเสยง และบคลกภาพ

131




๔ ๓ ๒ ๑

การพดอธบาย พดอธบายไดชดเจนถกตอง และนาสนใจ มการเรยบเรยงเนอหาอยางเปนลาดบ และมบคลกภาพทดมาก

พดอธบายไดชดเจนถกตองและนาสนใจ มบคลกภาพทด แตยงมขอบกพรองในการเรยบเรยงเนอหา

พดอธบายไดพอใช มขอบกพรองดานการลาดบเนอหาและบคลกภาพ

มขอบกพรองในการพดมาก ทงเนอหาและบคลกภาพ

การอภปราย พดแสดงทรรศนะไดตรงประเดนและชดเจน มเหตผล สามารถยกตวอยางประกอบได ยอมรบฟงความคดเหนของผอน

พดแสดงทรรศนะไดตรงประเดน มเหตผล และบางครงไมยอมรบฟงความคดเหนของผอน

พดแสดงทรรศนะของตนเองได แตไมมเหตผล และบางครงไมยอมรบฟงความคดเหนของผอน

วเคราะหจากการฟงและการดไมได ครตองอธบายเพมเตม จงจะสามารถวเคราะหได

มารยาทในการฟงหรอการด มความตงใจในการฟงหรอการดดดมาก มสมาธและไมรบกวนผอนในขณะทฟงหรอด แสดงความสนใจและตงคาถามหลงจากการฟงหรอ

มความตงใจในการฟงหรอการดด

ไมรบกวนผอนในขณะทฟงหรอด มความสนใจแตไมกลาตงคาถามหลงจากการฟงหรอการด

มความตงใจในการฟงหรอการดพอใช มสมาธและแสดงความสนใจแตไมตอเนองและไมกลาตงคาถามหลงจากการฟงหรอการด

ไมมความตงใจในการฟงหรอการด ไมคอยมสมาธ และไมสนใจทจะฟงหรอด ครตองตกเตอนและควบคมพฤตกรรม

มารยาทในการพด มมารยาททดในการพด ใชคาพดอยางสภาพทกโอกาส ทงทเปนทางการและไมเปนทางการ เมอมกจกรรมการพดจะตงใจพด เตรยมการพดดมากและมความพรอมในการพด

มมารยาททดในการพด ใชคาพดอยางสภาพทกโอกาส ทงทเปนทางการและไมเปนทางการ เมอมกจกรรมการพดจะตงใจพดและเตรยมการพดด แตยงไมมความพรอมในการพดเทาทควร

มมารยาททดในการพดเฉพาะทเปนทางการ สวนโอกาสทไมเปนทางการยงใชคาพดไมสภาพเทาทควร เมอมกจกรรมการพดแมวาจะแสดงความสนใจแตกไมคอยเตรยมการพดใหดเทาทควร

ชอบใชคาพดทไมสภาพในการพดทงในโอกาสทเปนทางการและไมเปนทางการ ครตองชแนะและตกเตอน เมอมกจกรรมการพดจะแสดงอาการไมสนใจและไมเตรยมการพด

132




๔ ๓ ๒ ๑

สาระท ๔ หลกการใชภาษา

การวเคราะหตวอกษรสมยพอขนรามค าแหงมาหาราช

อธบายความแตกตางระหวางลกษณะตวอกษรและรปแบบการเขยนสมยพอขนรามคาแหงและสมยปจจบนไดถกตอง เขยนและอานคาทใชตวอกษรสมยพอขนรามคาแหงได

บอกลกษณะตวอกษรและรปแบบการเขยนสมยพอขนรามคาแหงและสมยปจจบนได เขยนและอานคาทใชตวอกษรสมยพอขนรามคาแหงได

บอกลกษระตวอกษรหรอรปแบบการเขยนสมยพอขนรามคาแหงได เขยนหรออานคาทใชตวอกษรสมยพอขนรามคาแหงได

บอกลกษระตวอกษรหรอรปแบบการเขยนสมยพอขนรามคาแหง

การวเคราะหทมาของค าในศลาจารกพอขนรามค าแหง

บอกความหมายและทมาของคาจากภาษาอนแตละคาทปรากฏในศลาจารกได

บอกไดวาคาจากภาษาอนในศลาจารกมคาจากภาษาใดบาง และยกตวอยางคาทมาจากแตละภาษาได

ยกตวอยางคาทมาจากภาษาอนและระบไดวาคาดงกลาวมาจากภาษาใด

ยกตวอยางคาทมาจากภาษาอนได แตไมสามารถระบไดวาเปนคาจากภาษาใด

วเคราะหความหมายของค าในศลาจารกพอขนรามค าแหง

อธบายสาเหตของความเปลยนแปลงดายความหมายของคาทปรากฏในศลาจารกแตละคาได

บอกความหมายเดมและความหมายในปจจบนของคาทมความหมายเปลยนแปลงไปในปจจบนได

ยกตวอยางคาในศลาจารกทมความหมายเปลยนแปลงไปในปจจบน

บอกความหมายของคาทปรากฏในศลาจารกได

133




๔ ๓ ๒ ๑

การวเคราะหประโยคในศลาจารก บอกลกษณะของประโยคทใชใน

ศลาจารก พรอมยกตวอยางประกอบการวเคราะหไดอยาง ชดเจน

บอกลกษณะของประโยคทใชในศลาจารกไดถกตองและยกตวอยางประกอบไดแมจะไมใชตวอยางทชดเจนนก

บอกลกษณะของประโยคทใชในศลาจารกไดถกตอง

บอกลกษณะของประโยคทใชในศลาจารกไดเมอครแนะนา

การวเคราะหค าไทยแท บอกลกษณะของคาไทยแท และคาภาษาอนไดถกตอง สามารถจาแนกคาไทยแทและคาภาษาอนได

บอกลกษณะของคาไทยแท และคาภาษาอนไดถกตอง และยกตวอยางคาได

บอกลกษณะของคาไทยแท และคาภาษาอนไดถกตอง แตไมสามารถจาแนก และยกตวอยางคาได

บอกลกษณะของคาไทยแท และคาภาษาอนไดตามทมผแนะนา

ค าซ า บอกลกษณะของคาซา ยกตวอยางคาซา จาแนกคาซาในงานเขยน และบอกความหมายทเปลยนไปจากคาเดมทยงไมซาได

บอกลกษณะของคาซา ยกตวอยางคาซา จาแนกคาซาในงานเขยนได แตยงไมสามารถบอกความหมายไดทกคา

บอกลกษณะคาซาและยกตวอยางคาซาได แตยงไมสามารถจาแนกคาซาจากงานเขยนและอธบายความหมายได

บอกลกษณะคาซาไดแตยงไมสามรถยกตวอยางและจาแนกคาได

การวเคราะหประโยค บอกชนดของประโยค สวนขยายและคาเชอมไดถกตองทกขอ และอธบายเพมเตมได

บอกชนดของประโยค สวนขยายและคาเชอมไดถกตองทกขอ แตไมสามารถเขยนคาอธบายเพมเตมได

บอกชนดของประโยค สวนขยายและคาเชอมไดถกตองบางขอ และยงไมสามารถเขยนคาอธบายเพมเตมได

วเคราะหประโยคไมได ครตองแนะนาชวยเหลอ จงสามารถวเคราะหไดเลกนอย

134




๔ ๓ ๒ ๑

การวเคราะหระดบภาษา วเคราะหระดบภาษาจากขอความทกาหนดไดถกตองทกขอชดเจน และอธบายเพมเตมได

วเคราะหระดบภาษาจากขอความทกาหนดไดถกตองทกขอชดเจน แตไมสมารถอธบายเพมเตมได

วเคราะหระดบภาษาจากขอความทกาหนดได แตยงไมถกตองชดเจน และยงไมสมารถอธบายเพมเตมได

วเคราะหยงไมได ครตองแนะนาชวยเหลอ จงสามารถวเคราะหไดเลกนอย

การใชระดบภาษา ใชระดบภาษาไดเหมาะสมกบบคคลและสถานการณและสอดคลองกบประเดนทกาหนด

ใชระดบภาษาไดเหมาะสมกบบคคลและสถานการณสวนใหญและมความสอดคลองกบประเดนทกาหนด

ใชระดบภาษาไดเหมาะสมกบบคคลและสถานการณบางสถานการณ แตยงไมมความสอดคลองกบประเดนทกาหนดเทาทควร

ไมสามารถใชภาษาใหเหมาะสมกบบคคลและสถานการณตางๆได ครตองแนะนาชวยเหลอจงสมารถทาไดบาง

การวเคราะหค ายมในภาษาไทย วเคราะหคายมในภาษาไทยจากขอความทกาหนดไดถกตองทกคา อธบายสานวนการยมคาไดชดเจน และสามารถยกตวอยางประกอบได

วเคราะหคายมในภาษาไทยจากขอความทกาหนดไดถกตองทกคา อธบายสานวนการยมคาไดชดเจน แตไมสามารถยกตวอยางประกอบได

วเคราะหคายมในภาษาไทยจากขอความทกาหนดไดแตไมถกตองทกคา แตไมสามารถอธบายสานวนการยมคาและไมสามารถยกตวอยางประกอบได

วเคราะหไมได ครตองแนะนาเพมเตม จงสามารถวเคราะหได แตไมถกตองเทาทควร

การพจารณาการใชค าราชาศพท พจารณาคาราชาศพททกาหนดใหได สามารถระบไดวาใชไดถกตองหรอไม และแกไขใหถกตองได

พจารณาคาราชาศพททกาหนดใหได สามารถระบไดวาใชไดถกตองหรอไม แตไมสามารถแกไขใหถกตองได

พจารณาคาราชาศพททกาหนดใหได สามารถระบไดวาใชไดถกตองหรอไมเพยงบางขอ และไมสามารถแกไขใหถกตองได

ไมสามารถระบไดวาคาราชาศพททกาหนดใหใชไดถกตองหรอไม และไมสามารถแกไขใหถกตองได ครตองแนะนาชวยเหลอจงสมารถพจารณาการใชคาราชาศพทได

135




๔ ๓ ๒ ๑

ความเขาใจหลกการเขยน สะกดค า

สรปธรรมชาตของภาษา และหลกการเขยนสะกดคาไดถกตอง และสามารถเขยนอธบายเพมเตมได

สรปธรรมชาตของภาษา และหลกการเขยนสะกดคาไดถกตอง แตยงไมสามารถเขยนอธบายเพมเตมได

สรปธรรมชาตของภาษา และหลกการเขยนสะกดคาไดแตยงไมถกตองชดเจน แตยงไมสามารถเขยนอธบายเพมเตมได

สรปไมได ครตองแนะนาชวยเหลอจงจะสามารถสรปได

การใชทกษะทางภาษาในการแสวงหาความร

คนควาขอมลจากหนงสอและ

สอสารสนเทศไดอยางหลากหลาย คลองแคลว ไดขอมลตามทเปนประโยชนและเชอถอได


สอสารสนเทศไดอยางหลากหลาย แตยงไมคลองแคลวเทาทควร และไดขอมลตามทเปนประโยชนและเชอถอได


สอสารสนเทศไดแตไมหลากหลาย และไมตรงตามทตองการนก

ไมมความพยายามในการคนควาขอมลทงจากหนงสอและสอสารสนเทศ ครตองแนะนาชวยเหลอจงคนควาไดบาง

การใชทกษะทางภาษาในการท างาน

ใชทกษะทางภาษาในการทางาน โดยการประชมระดมความคด วเคราะห และประเมนการทางานไดดมาก ผลงานกลมประสบความสาเรจดมาก

ใชทกษะทางภาษาในการทางาน โดยการประชมระดมความคด วเคราะห และประเมนการทางานไดด ผลงานกลมประสบความสาเรจด

ใชทกษะทางภาษาในการทางาน โดยการประชมระดมความคด วเคราะห และประเมนการทางานไดด ผลงานกลมประสบความสาเรจพอใช

ยงตองปรบปรงการใชทกษะทางภาษาในการทางาน เพราะผลงานกลมไมประสบความสาเรจ

การใชเทคโนโลยการสอสารมาพฒนาความร

ใชเทคโนโลยการสอสารมาพฒนาความรไดอยางคลองแคลว ไดขอมลหลากหลายจากแหลงขอมลทนาเชอถอ

ใชเทคโนโลยการสอสารมาพฒนาความรไดอยางคลองแคลว ไดขอมลหลากหลาย แตแหลงขอมลยงไมเทาทควรนาเชอถอ

ใชเทคโนโลยการสอสารมาพฒนาความรไดคลองแคลวพอควร ขอมลทไดยงไมหลากหลาย และสวนใหญมาจากแหลงขอมลทไมนาเชอถอ

ไมมความพยายามในการใชเทคโนโลยการสอสารมาพฒนาความร ครตองแนะนาชวยเหลอ

136




๔ ๓ ๒ ๑

การวเคราะหคณคาของเพลง กลอมเดก

วเคราะหคณคาของเพลงกลอมเดกในทองถนไดถกตอง อธบายอยางชดเจนและมเหตผลสอดคลองกบชวตจรง

วเคราะหคณคาของเพลงกลอมเดกในทองถนไดถกตอง อธบายอยางชดเจนและมเหตผลในการอธบายแตยงไมชดเจนนก

วเคราะหคณคาของเพลงกลอมเดกในทองถนไดถกตอง แตยงอธบายไดไมดเทาทควรและไมมเหตผลประกอบ

ไมสามารถวเคราะหคณคาของเพลงกลอมเดกได ครตองแนะนาชวยเหลอจงสามารถวเคราะหไดบาง

การขบรองเพลงกลอมเดก ม ความพยายามในการฝกหดและขบรองเพลงกลอมเดกไดดมาก ทวงทานองถกตอง นาเสยงไพเราะ และออกเสยงชดเจน

ม ความพยายามในการฝกหดและขบรองเพลงกลอมเดกไดด ทานองถกตอง แตยงมขอบกพรองดานนาเสยง และการออกเสยงคา

ม ความพยายามในการฝกหดและขบรองเพลงกลอมเดกไดด แตยงมขอบกพรองดานทวงทานอง นาเสยง และการออกเสยงคา

ไมมความพยายามในการฝกหด ครตองแนะนาชวยเหลอจงจะสามารถขบรองได

การคนควารวบรวมเพลงกลอมเดก คนควาเพลงกลอมเดกในทองถนจากแหลงความรทหลากหลาย และรวบรวมอยางเปนระบบ

คนควาเพลงกลอมเดกในทองถนจากแหลงความรทหลากหลาย แตยงรวบรวมไมเปนระบบ

คนควาเพลงกลมเดกในทองถนแลวนามารวบรวมได แตยงไมเปนระบบ

ไมสามารถคนควาและรวบรวมเพลงกลมเดกได ครตองแนะนาชวยเหลอ

137




๔ ๓ ๒ ๑

สาระท ๕ วรรณคดและ วรรณกรรม

การพจารณาคณคาวรรณคดและวรรณกรรม

สรปคณคาวรรณคดและวรรณกรรมไดอยางถกตอง และมเหตผล ทงคณคาดานเนอหา ดานภาษา และดานสงคม อธบายและยกตวอยางไดอยาง ชดเจน

สรปคณคาวรรณคดและวรรณกรรมไดอยางถกตอง และมเหตผล ทงคณคาดานเนอหา ดานภาษา และดานสงคม แตอธบายและยกตวอยางไดอยาง ไมชดเจนเทาทควร

สรปคณคาวรรณคดและวรรณกรรมไดอยางถกตอง และมเหตผลบางประการ และมาสามารถอธบายและยกตวอยางได ชดเจน

ไมสามารถพนจคณคาวรรณคดและวรรณกรรมได ครตองแนะนาชวยเหลอ จงสามารถสรปได

การน าคณคาของวรรณคดและวรรณกรรมไปใชในชวตจรง

เขยนอธบายแนวทางการนาคณคาของวรรณคดไปใชในชวตจรงไดชดเจน และยกตวอยางประกอบไดถกตอง

เขยนอธบายแนวทางการนาคณคาของวรรณคดไปใชในชวตจรงไดชดเจน แตยกตวอยางประกอบไมถกตองเทาทควร

เขยนอธบายแนวทางการนาคณคาของวรรณคดไปใชในชวตจรงได แตยงไมถกตองชดเจนและไมมการยกตวอยางประกอบ

เขยนไดเพยงเลกนอย และไมสามารถแสดงแนวทางการนาคณคาไปใชในชวตจรงได ครตองแนะนาชวยเหลอและอธบายเพมเตม

การเขยนบนทกการเรยนร วรรณคดและวรรณกรรม

เขยนบนทกการเรยนรไดด สามารถสะทอนความร ความรสก และความคดเหนจากการอานวรรณคดและวรรณกรรมไดชดเจน เปนระบบ

เขยนบนทกการเรยนรได แตยงสะทอนความร ความรสก และความคดเหนไมชดเจนเทาทควร

เขยนบนทกการเรยนรทมความยาวมากขน แตยงจาแนกประเดนการเขยนไมชดเจน

เขยนบนทกการเรยนรไดเพยง ๒ – ๓ บรรทด โดยไมสามารถใหรายละเอยดของความคดเหนได

138




ใบความรท 5.3 เรอง ตวอยางแบบประเมนประเภท Scoring


เกณฑการประเมน ระดบคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑

สาระท ๑ การอาน ความเขาใจการอาน สรปใจความสาคญของเรองทอานโดย

การเขยนหรอพดไดถกตอง ชดเจน หรอตอบคาถามเกยวกบเนอเรองไดถกตองทกขอ

สรปใจความสาคญของเรองทอานโดยการเขยนหรอพด แตยงไมถกตองชดเจน หรอตอบคาถามเกยวกบเนอเรองไดถกตองเปนสวนใหญ

สรปใจความสาคญของเรองทอานโดยการเขยนหรอพดได แตครตองแนะชวยเหลอเลกนอย หรอตอบคาถามเกยวกบเนอเรองไดบาง แตสวนใหญยงไมถกตอง

สรปใจความสาคญของเรองไมได หรอตอบคาถามเกยวกบเนอเรองไมได ครตองแนะนาชวยเหลอ

การคนควาค าศพท ใชพจนานกรมคลองแคลว คนควาคาศพทไดหลากหลาย รวบรวมอยางเปนระบบ และอธบายความหมายถกตอง ชดเจน






การอานอยางประเมนคา ประเมนคาเรองทอานอยางถกตอง ชดเจน และมเหตผล สามารถอธบายเพมเตมหรอตอบคาถามได






139




๔ ๓ ๒ ๑ การอานอยางมวจารณญาณ ใชวจารณญาณแปลความ ตความ หรอ

ขยายความเรองทอานตามประเดนทกาหนดอยางชดเจน ถกตอง และมเหตผลนาเชอถอ

ใชวจารณญาณแปลความ ตความ หรอขยายความเรองทอานตามประเดนทกาหนดอยางชดเจน ถกตอง แตไมสามารถระบเหตผลได

ใชวจารณญาณแปลความ ตความ หรอขยายความเรองทอานตามประเดนทกาหนดไดแตยงไมถกตองชดเจนเทาทควร และไมสามารถระบเหตผลได

ไมใชวจารณญาณในการอาน ครตองแนะนาชวยเหลอ

การพนจภาษา พจารณาการใชภาษาในวรรณคดหรอวรรณกรรมไดถกตอง ทงในดานการสรางคา การสรรคา และการใชโวหารภาพพจน สามารถอธบายไดละเอยด ชดเจน และยกตวอยางไดด

พจารณาการใชภาษาในวรรณคดหรอวรรณกรรมไดถกตอง ทงในดานการสรางคา การสรรคา และการใชโวหารภาพพจน ยกตวอยางได แตไมสามารถอธบายไดละเอยด ชดเจนเทาทควร

พจารณาการใชภาษาในวรรณคดหรอวรรณกรรมไดถกตอง ทงในดานการสรางคา การสรรคา และการใชโวหารภาพพจน แตไมสามารถยกตวอยางได และไมสามารถอธบายไดละเอยด ชดเจนเทาทควร

พจารณาไมถกตอง อธบายและยกตวอยางไมได ครตองอธบายชวยเหลอ

การอานท านองเสนาะ หรอท านองอนๆ

อานทานองเสนาะหรอทานองอนๆ ไดถกตองตามลกษณะทวงทานอง มนาเสยงไพเราะ สออรรถรสหรอจนตภาพไดชดเจน

อานทานองเสนาะหรอทานองอนๆ ไดถกตองตามลกษณะทวงทานอง แตยงมขอบกพรองในการใชมนาเสยง เพอสออรรถรสหรอ

จนตภาพ

อานทานองเสนาะหรอทานองอนๆ ได แตยงไมถกตองเทาทควร และยงมขอบกพรองในการใชนาเสยง เพอสออรรถรสหรอจนตภาพ

ไมมความพยายามในการฝก จงอานไดไมด และมขอบกพรองในการอานมาก

140




ระดบคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑

การพจารณาค าประพนธ พจารณาคดเลอกคาประพนธทไพเราะและมความหมายไดดวยตนเอง ระบเหตผลไดชดเจน และแสดงการนาไปสอสารอางองไดดมาก สามารถทองจาไดคลอง แคลวถกตองตามฉนทลกษณ

พจารณาคดเลอกคาประพนธทไพเราะและมความหมาย แตครตองแนะนาเพมเตม สามารถทองจาไดคลองแคลวถกตองตามฉนทลกษณ แสดงแนวทางการนาไปใชสอสาร อางองได

พจารณาคดเลอกคาประพนธได แตครตองแนะนาเพมเตม สามารถทองจาไดถกตองตามฉนทลกษณ แสดงแนวทางการนาไปใชสอสารอางองได แตยงไมชดเจนเทาทควร

คดเลอกคาประพนธไมได แสดงแนวทางการนาไปใชสอสารอางองไมได ครตองแนะนาเพมเตม

การเลอกอานหนงสอและสอสารสนเทศ

เลอกอานหนงสอและสอสารสนเทศอยางหลากหลาย สามารถสรปสาระสาคญจาการอานไดดมาก

เลอกอานหนงสอและสอสารสนเทศหลากหลาย สามารถสรปสาระสาคญจากการอานไดด

เลอกอานหนงสอและสอสารสนเทศอยางหลากหลาย แตไมสามารถสรปสาระสาคญจากการอานได

ไมสนในในการอาน ครตองแนะนาใหอานจงสนใจทจะอานบาง แตไมสามารถสรปสาระสาคญจากการอานได

นสยรกการอาน สนใจการอานอยางสมาเสมอ ชอบสนทนากบครหรอเพอนทอานเรองราวเดยวกน

สนในการอานแตไมคอยสมาเสมอ ชอบสนทนากบครหรอเพอนทอานเรองเดยวกน สนใจการอาน แตครตองแนะนาใหอาน

ไมสนในใจการอาน ครตองกระตนใหเหนความสาคญของการอานและตองควบคมดแลอยางใกลชด

มารยาทในการอาน มสมาธในการอานดมาก ไมรบกวนผอนในระหวางการอานและใช

เวลาในการอานไดตามทกาหนด

มสมาธในการอานด ไมรบกวนผอนในระหวางการอาน แตยงใชเวลาในการอานเกนกวาทกาหนด

มสมาธในการอานในชวงเวลาสนๆ แสดงพฤตกรรมรบกวนผอนในระหวางการอานบางแตไมมากนก และมกใชเวลาในการอานเกนกวาทกาหนด

ไมมสมาธในการอาน ไมสนใจในการอาน ชอบรบกวนผอนในระหวางอนอยเสมอ ครตองควบคมดแลอยางใกลชด

141




๔ ๓ ๒ ๑

สาระท ๒ การเขยน การเขยนยอความ เขยนสรปสาระสาคญไดครบถวน

เรยบเรยงใจความเปนลาดบตอเนอง ใชถอยคาภาษาของตนเอง

อยางกะทดรดชดเจน


เรยบเรยงใจความเปนลาดบตอเนอง แตยงมขอบกพรองในการใชถอยคาภาษา


แตยงมขอบกพรองในการเรยบเรยงใจความและการ ใชภาษา

เขยนสรกใจความไมได ครตองแนะนาชวยเหลอ จงสามารถเขยนสรปได

การเขยนแสดงทรรศนะ เขยนแสดงทรรศนะไดดมาก กาหนดประเดนชดเจน เรยบเรยงความคดเปนสาคญและตอเนอง ไมมขอบกพรองในการใชภาษา

เขยนแสดงทรรศนะไดดมาก กาหนดประเดนชดเจน แตมขอบกพรองในการเรยบเรยงความคดและการใชภาษา

เขยนแสดงทรรศนะได แตยงกาหนดประเดนไมชดเจน และมขอบกพรองในการเรยบเรยงความคดและการใชภาษา

เขยนแสดงทรรศนะไมได ครตองกาหนดประเดนใหและอธบายเพมเตมจงสามารถเขยนได

การเขยนเรยงความ มองคประกอบของเรยงความครบถวน ตงชอเรองไดนาสนใจ เรยงลาดบเนอหาถกตองและเรยบเรยงขอความอยางประณต เขยนสะกดคาไดถกตองทกคา

มองคประกอบของเรยงความครบถวน ตงชอเรองไดนาสนใจ แตมขอบกพรองเลกนอยเรองการเรยงลาดบเนอหา การใชถอยคาภาษา และการ เขยนสะกดคา

มองคประกอบของเรยงความครบถวน ตงชอเรองไดนาสนใจ แตมขอบกพรองคอนขางมากเรองการเรยงลาดบเนอหา การใชถอยคาภาษา และการ เขยนสะกดคา

มองคประกอบของเรยงความไมครบถวน ตงชอเรองไมนาสนใจ และมขอบกพรองคอนขางมากเรองการเรยงลาดบเนอหา การใชถอยคาภาษา และการ เขยนสะกดคา

142




๔ ๓ ๒ ๑ การเขยนจดหมายราชการ เขยนจดหมายราชการไดถกตองทง

รปแบบและสานวนภาษา เนอความในจดหมายชดเจนสอดคลองกบเรอง เขยนตวสะกดการนตถกตอง

เขยนจดหมายราชการไดถกตองทงรปแบบและสานวนภาษา เนอความในจดหมายชดเจนสอดคลองกบเรอง แตยงมขอบกพรองเรองการเขยนตวสะกดการนต

เขยนจดหมายราชการไดถกตองทงรปแบบและสานวนภาษา แตเนอความในจดหมายไมสอดคลองกบเรองเทาทควร และมขอบกพรองเรองการเขยนสะกดการนต

เขยนจดหมายราชการไมถกตองตามรปแบบและสานวนภาษา ครตองแนะนาชวยเหลอ

การเขยนประกาศ เขยนประกาศสอสารไดชดเจน ถกตองทงรปแบบและสานวนภาษา เขยนสะกดการนตถกตอง เนอความสอสารไดชดเจนและสรางความสนใจใหกบผอาน

เขยนประกาศสอสารไดชดเจน ถกตองทงรปแบบและสานวนภาษา เขยนสะกดการนตถกตอง เนอความสอสารไดชดเจน แตยงไมนาสนใจเทาทควร

เขยนประกาศสอสารไดชดเจน ถกตองทงรปแบบและสานวนภาษา เขยนสะกดการนตถกตอง แต เนอความสอสารไมชดเจน และขาดความนาสนใจ

เขยนประกาศสอสารไดแตมขอบกพรองมาก และไมนาสนใจ ครตองแนะนาชวยเหลอ

การเขยนค าขวญ เขยนตรงตามหวขอ เสนอแนวทางปฏบตหรอใหขอคดทด ใชภาษากระชบสอความชดเจน ใชคาถกตองตามความหมาย มสมผสและจงหวะของถอยคา คาขวญไมยาวเกนไป

เขยนตรงตามหวขอ สอความคดหรอแนวทางปฏบตทชดเจน ใชคาถกตองตามความหมายและมสมผสคลองจอง

เขยนตรงเกยวกบหวขอ มการสอแนวคดหรอแนวทางปฏบต ใชคาทมสมผสคลองจอง แตบางคายงใชไมถกตองตามความหมาย

เขยนไมสมพนธกบหวขอ แสดงแนวคดหรอแนวทางปฏบตไมเดนชด ขอความบางตอนไมมสมผส

คลองจอง การใชคายงตองปรบปรงอกมาก

143




๔ ๓ ๒ ๑ การเขยนรายงานวชาการ เขยนรายงานวชาการไดถกตองตาม

รปแบบ มการอางองแหลงขอมลทนาเชอถอ และเรยงลาดบเนอหาเปนระบบ

เขยนรายงานวชาการไดถกตองตามรปแบบ มการอางองแหลงขอมลทนาเชอถอ แตยงมขอบกพรองในการจดระบบเนอหา

เขยนรายงานวชาการไดถกตองตามรปแบบ แตขาดการอางองแหลงขอมลและยงมขอบกพรองในการจดระบบเนอหา

มขอบกพรองในการเขยนรายงานวชาการ ทงรปแบบ การอางองแหลงขอมล และการจดระบบเนอหา

การใชแผนภาพความคดประกอบการเขยน

เขยนแผนภาพความคดไดถกตองชดเจน เชอมโยงความคดตามลาดบ สามารถนาไปเรยบเรยงเนอหาไดดมาก

เขยนแผนภาพความคดไดถกตองชดเจน แตยงมขอบกพรองในการเชอมโยงความคด สามารถนาไปเขยนเรยบเรยงเนอหาได

เขยนแผนภาพความคดไดแตยงไมถกตอง และไมเปนระบบ นาไปเรยบเรยงเนอหาไมได ครตองแนะนาใหแกไข

เขยนแผนภาพความคดไมได ครตองแนะนาชวยเหลอและอธบายเพมเตมจงสามารถเขยนได

การแตงค าประพนธ แตงคาประพนธไดถกตองตามรปแบบทกาหนด ไดถกตองตามฉนทลกษณ สอแนวคดชดเจน สรรคามาใชไดอยาไพเราะ สละสลวย

แตงคาประพนธไดถกตองตามรปแบบทกาหนด ไดถกตองตามฉนทลกษณ แตยงมขอบกพรองในการเลอกสรรถอยคา

แตงคาประพนธไดถกตองตามรปแบบทกาหนด แตยงมขอบกพรองเรองฉนทลกษณและการเลอกสรรถอยคา

ไมสามารถแตงคาประพนธตามรปแบบทกาหนดได ครตองชวยแนะนาจงสามารถแตงได

การเขยนนทาน กาหนดโครงเรองไดนาสนใจ สรางตวละครไดสมจรง เรยบเรยงเนอหาไดด และสอขอคดทกาหนดอยางชดเจน

กาหนดโครงเรองไดนาสนใจ สรางตวละครไดสมจรง เรยบเรยงเนอหาไดด แตยงสอขอคดทกาหนดไดไมชดเจนเทาทควร

กาหนดโครงเรองไดนาสนใจ สรางตวละครไดสมจรง แตยงมขอบกพรองในการเรยบเรยงเนอหา และสอขอคดทกาหนดไมชดเจน

กาหนดโครงเรองและสรางตวละครได แตไมนาสนใจ สอขอคดทกาหนดไมชดเจน และมขอบกพรองมากในการเขยนเรยบเรยงเนอเรอง

144




๔ ๓ ๒ ๑ นสยรกการเขยน ชอบการเขยน สงงานเขยนตรงตามเวลา

อยางสมาเสมอ แกไขและปรบปรงงานเขยนตามคาแนะนาของครอยางถกตอง รกการอาน และชอบศกษาภาษาของนกเขยน

ชอบการเขยน สงงานเขยนตรงตามเวลาอยางสมาเสมอ แกไขและปรบปรงงานเขยนตามคาแนะนาของครอยางถกตอง แตยงไมพฒนานสยรกการอานและการศกษาภาษาของนกเขยน

ชอบการเขยน สงงานเขยนตรงตามเวลาอยางสมาเสมอ แกไขและปรบปรงงานเขยนตามคาแนะนาของคร แตยงไมถกตองเทาทควร ครตองแนะนาเพมเตม ไมมนสยรกการอานและการศกษาภาษาของนกเขยน

ไมคอยชอบการเขยน สงงานเขยนไมตรงเวลา ไมแกไขและปรบปรงงานเขยนของตน ครตองควบคมดแลและแนะนาชวยเหลอตลอด

เวลา

มารยาทในการเขยน เรยบเรยงงานเขยนดวยภาษาของตนเอง ไมคดลอกผอน งานเขยนสะอาดเรยบรอยดมาก

เรยบเรยงงานเขยนดวยภาษาตนเอง ไมคดลอกผอน งานเขยนสะอาดเรยบรอยด

เรยบเรยงงานเขยนดวยภาษาตนเอง แตคดลอกผอนบางบางสวนงานเขยนไมคอยสะอาดเรยบรอยเทาทควร

ชอบคดลอกงานเขยนผอน ไมคอยมความพยายามในการเรยบเรยงงานเขยนดวยภาษาตนเอง ครตองควบคมดแลและแนะนาชวยเหลอ

145




๔ ๓ ๒ ๑

สาระท ๓ การฟง ดและพด การสรปสาระส าคญจาการฟงหรอการด

สรปสาระสาคญจากการฟงหรอการดไดถกตองครบถวน

สรปสาระสาคญจากการฟงหรอการดไดถกตอง แตยงไมครบถวนครบถวน

สรปสาระสาคญจากการฟงหรอการดได แตยงไมถกตองและครบถวน

สรปสาระสาคญจากการฟงหรอการดไมได ครตองแนะนาชวยเหลอ

การวเคราะหวจารณสาร จากการฟงหรอการด

ใชวจารณญาณวเคราะหสารจากการฟงหรอการด ไดตรงประเดนทกาหนดอยางถกตองชดเจน มเหตผลนาเชอถอและสามารถอธบายเพมเตมหรอยกตวอยางประกอบได

ใชวจารณญาณวเคราะหสารจากการฟงหรอการด ไดตรงประเดนทกาหนด มเหตผล แตยงไมถกตองชดเจนเทาทควร และไมสามารถอธบายเพมเตมหรอยกตวอยางประกอบได

ใชวจารณญาณวเคราะหสารจากการฟงหรอการด แตยงไมตรงประเดน และ/มถกตอง ไมคอยมเหตผลรวมทงยงไมสามารถอธบายเพมเตมหรอยกตวอยางประกอบได

ไมมวจารณญาณในการฟงหรอการด อธบายสารไดเลกนอย ครตองแนะนาชวยเหลอ

การพดในโอกาสตางๆ เตรยมการพดมาเปนอยางด เรยบเรยงเนอหาเปนลาดบอยางตอเนอง ใชนาเสยงเหมาะสมกบโอกาสการพด มบคลกภาพทด

เตรยมการพดมาเปนอยางด เรยบเรยงเนอหาเปนลาดบอยางตอเนอง ใชนาเสยงเหมาะสมกบโอกาสการพด แตยงมขอบกพรองเรองบคลกภาพ

เตรยมการพดไมดเทาทควร มขอบกพรองดานการเรยบเรยงเนอหา การใชนาเสยง และบคลกภาพใชได

ไมเตรยมการพด มขอบกพรองในการพดอยมากทงในดานการเรยบเรยงเนอหา การใชนาเสยง และบคลกภาพ

146




๔ ๓ ๒ ๑ การพดอธบาย พดอธบายไดชดเจนถกตอง และ

นาสนใจ มการเรยบเรยงเนอหาอยางเปนลาดบ และมบคลกภาพทดมาก

พดอธบายไดชดเจนถกตองและนาสนใจ มบคลกภาพทด แตยงมขอบกพรองในการเรยบเรยงเนอหา

พดอธบายไดพอใช มขอบกพรองดานการลาดบเนอหาและบคลกภาพ

มขอบกพรองในการพดมาก ทงเนอหาและบคลกภาพ

การอภปราย พดแสดงทรรศนะไดตรงประเดนและชดเจน มเหตผล สามารถยกตวอยางประกอบได ยอมรบฟงความคดเหนของผอน

พดแสดงทรรศนะไดตรงประเดน มเหตผล และบางครงไมยอมรบฟงความคดเหนของผอน

พดแสดงทรรศนะของตนเองได แตไมมเหตผล และบางครงไมยอมรบฟงความคดเหนของผอน

วเคราะหจากการฟงและการดไมได ครตองอธบายเพมเตม จงจะสามารถวเคราะหได

มารยาทในการฟงหรอการด มความตงใจในการฟงหรอการดดดมาก มสมาธและไมรบกวนผอนในขณะทฟงหรอด แสดงความสนใจและตงคาถามหลงจากการฟงหรอ

มความตงใจในการฟงหรอการดด

ไมรบกวนผอนในขณะทฟงหรอด มความสนใจแตไมกลาตงคาถามหลงจากการฟงหรอการด

มความตงใจในการฟงหรอการดพอใช มสมาธและแสดงความสนใจแตไมตอเนองและไมกลาตงคาถามหลงจากการฟงหรอการด

ไมมความตงใจในการฟงหรอการด ไมคอยมสมาธ และไมสนใจทจะฟงหรอด ครตองตกเตอนและควบคมพฤตกรรม

มารยาทในการพด มมารยาททดในการพด ใชคาพดอยางสภาพทกโอกาส ทงทเปนทางการและไมเปนทางการ เมอมกจกรรมการพดจะตงใจพด เตรยมการพดดมากและมความพรอมในการพด

มมารยาททดในการพด ใชคาพดอยางสภาพทกโอกาส ทงทเปนทางการและไมเปนทางการ เมอมกจกรรมการพดจะตงใจพดและเตรยมการพดด แตยงไมมความพรอมในการพดเทาทควร

มมารยาททดในการพดเฉพาะทเปนทางการ สวนโอกาสทไมเปนทางการยงใชคาพดไมสภาพเทาทควร เมอมกจกรรมการพดแมวาจะแสดงความสนใจแตกไมคอยเตรยมการพดใหดเทาทควร

ชอบใชคาพดทไมสภาพในการพดทงในโอกาสทเปนทางการและไมเปนทางการ ครตองชแนะและตกเตอน เมอมกจกรรมการพดจะแสดงอาการไมสนใจและไมเตรยมการพด

147




๔ ๓ ๒ ๑

สาระท ๔ หลกการใชภาษา การวเคราะหตวอกษรสมยพอขนรามค าแหงมาหาราช

อธบายความแตกตางระหวางลกษณะตวอกษรและรปแบบการเขยนสมยพอขนรามคาแหงและสมยปจจบนไดถกตอง เขยนและอานคาทใชตวอกษรสมยพอขนรามคาแหงได

บอกลกษณะตวอกษรและรปแบบการเขยนสมยพอขนรามคาแหงและสมยปจจบนได เขยนและอานคาทใชตวอกษรสมยพอขนรามคาแหงได

บอกลกษระตวอกษรหรอรปแบบการเขยนสมยพอขนรามคาแหงได เขยนหรออานคาทใชตวอกษรสมยพอขนรามคาแหงได

บอกลกษระตวอกษรหรอรปแบบการเขยนสมยพอขนรามคาแหง

การวเคราะหทมาของค าในศลาจารกพอขนรามค าแหง

บอกความหมายและทมาของคาจากภาษาอนแตละคาทปรากฏในศลาจารกได

บอกไดวาคาจากภาษาอนในศลาจารกมคาจากภาษาใดบาง และยกตวอยางคาทมาจากแตละภาษาได

ยกตวอยางคาทมาจากภาษาอนและระบไดวาคาดงกลาวมาจากภาษาใด

ยกตวอยางคาทมาจากภาษาอนได แตไมสามารถระบไดวาเปนคาจากภาษาใด

วเคราะหความหมายของค าในศลาจารกพอขนรามค าแหง

อธบายสาเหตของความเปลยนแปลงดายความหมายของคาทปรากฏในศลาจารกแตละคาได

บอกความหมายเดมและความหมายในปจจบนของคาทมความหมายเปลยนแปลงไปในปจจบนได

ยกตวอยางคาในศลาจารกทมความหมายเปลยนแปลงไปในปจจบน

บอกความหมายของคาทปรากฏในศลาจารกได

148




๔ ๓ ๒ ๑ การวเคราะหประโยคในศลาจารก บอกลกษณะของประโยคทใชใน

ศลาจารก พรอมยกตวอยางประกอบการวเคราะหไดอยาง ชดเจน

บอกลกษณะของประโยคทใชในศลาจารกไดถกตองและยกตวอยางประกอบไดแมจะไมใชตวอยางทชดเจนนก

บอกลกษณะของประโยคทใชในศลาจารกไดถกตอง

บอกลกษณะของประโยคทใชในศลาจารกไดเมอครแนะนา

การวเคราะหค าไทยแท บอกลกษณะของคาไทยแท และคาภาษาอนไดถกตอง สามารถจาแนกคาไทยแทและคาภาษาอนได

บอกลกษณะของคาไทยแท และคาภาษาอนไดถกตอง และยกตวอยางคาได

บอกลกษณะของคาไทยแท และคาภาษาอนไดถกตอง แตไมสามารถจาแนก และยกตวอยางคาได

บอกลกษณะของคาไทยแท และคาภาษาอนไดตามทมผแนะนา

ค าซ า บอกลกษณะของคาซา ยกตวอยางคาซา จาแนกคาซาในงานเขยน และบอกความหมายทเปลยนไปจากคาเดมทยงไมซาได

บอกลกษณะของคาซา ยกตวอยางคาซา จาแนกคาซาในงานเขยนได แตยงไมสามารถบอกความหมายไดทกคา

บอกลกษณะคาซาและยกตวอยางคาซาได แตยงไมสามารถจาแนกคาซาจากงานเขยนและอธบายความหมายได

บอกลกษณะคาซาไดแตยงไมสามรถยกตวอยางและจาแนกคาได

การวเคราะหประโยค บอกชนดของประโยค สวนขยายและคาเชอมไดถกตองทกขอ และอธบายเพมเตมได

บอกชนดของประโยค สวนขยายและคาเชอมไดถกตองทกขอ แตไมสามารถเขยนคาอธบายเพมเตมได

บอกชนดของประโยค สวนขยายและคาเชอมไดถกตองบางขอ และยงไมสามารถเขยนคาอธบายเพมเตมได

วเคราะหประโยคไมได ครตองแนะนาชวยเหลอ จงสามารถวเคราะหไดเลกนอย

149




๔ ๓ ๒ ๑ การวเคราะหระดบภาษา วเคราะหระดบภาษาจากขอความท

กาหนดไดถกตองทกขอชดเจน และอธบายเพมเตมได

วเคราะหระดบภาษาจากขอความทกาหนดไดถกตองทกขอชดเจน แตไมสมารถอธบายเพมเตมได

วเคราะหระดบภาษาจากขอความทกาหนดได แตยงไมถกตองชดเจน และยงไมสมารถอธบายเพมเตมได

วเคราะหยงไมได ครตองแนะนาชวยเหลอ จงสามารถวเคราะหไดเลกนอย

การใชระดบภาษา ใชระดบภาษาไดเหมาะสมกบบคคลและสถานการณและสอดคลองกบประเดนทกาหนด

ใชระดบภาษาไดเหมาะสมกบบคคลและสถานการณสวนใหญและมความสอดคลองกบประเดนทกาหนด

ใชระดบภาษาไดเหมาะสมกบบคคลและสถานการณบางสถานการณ แตยงไมมความสอดคลองกบประเดนทกาหนดเทาทควร

ไมสามารถใชภาษาใหเหมาะสมกบบคคลและสถานการณตางๆได ครตองแนะนาชวยเหลอจงสมารถทาไดบาง

การวเคราะหค ายมในภาษาไทย วเคราะหคายมในภาษาไทยจากขอความทกาหนดไดถกตองทกคา อธบายสานวนการยมคาไดชดเจน และสามารถยกตวอยางประกอบได

วเคราะหคายมในภาษาไทยจากขอความทกาหนดไดถกตองทกคา อธบายสานวนการยมคาไดชดเจน แตไมสามารถยกตวอยางประกอบได

วเคราะหคายมในภาษาไทยจากขอความทกาหนดไดแตไมถกตองทกคา แตไมสามารถอธบายสานวนการยมคาและไมสามารถยกตวอยางประกอบได

วเคราะหไมได ครตองแนะนาเพมเตม จงสามารถวเคราะหได แตไมถกตองเทาทควร

การพจารณาการใชค าราชาศพท พจารณาคาราชาศพททกาหนดใหได สามารถระบไดวาใชไดถกตองหรอไม และแกไขใหถกตองได

พจารณาคาราชาศพททกาหนดใหได สามารถระบไดวาใชไดถกตองหรอไม แตไมสามารถแกไขใหถกตองได

พจารณาคาราชาศพททกาหนดใหได สามารถระบไดวาใชไดถกตองหรอไมเพยงบางขอ และไมสามารถแกไขใหถกตองได

ไมสามารถระบไดวาคาราชาศพททกาหนดใหใชไดถกตองหรอไม และไมสามารถแกไขใหถกตองได ครตองแนะนาชวยเหลอจงสมารถพจารณาการใชคาราชาศพทได

150




๔ ๓ ๒ ๑ ความเขาใจหลกการเขยน

สะกดค า

สรปธรรมชาตของภาษา และหลกการเขยนสะกดคาไดถกตอง และสามารถเขยนอธบายเพมเตมได

สรปธรรมชาตของภาษา และหลกการเขยนสะกดคาไดถกตอง แตยงไมสามารถเขยนอธบายเพมเตมได

สรปธรรมชาตของภาษา และหลกการเขยนสะกดคาไดแตยงไมถกตองชดเจน แตยงไมสามารถเขยนอธบายเพมเตมได

สรปไมได ครตองแนะนาชวยเหลอจงจะสามารถสรปได

การใชทกษะทางภาษาในการแสวงหาความร


สอสารสนเทศไดอยางหลากหลาย คลองแคลว ไดขอมลตามทเปนประโยชนและเชอถอได


สอสารสนเทศไดอยางหลากหลาย แตยงไมคลองแคลวเทาทควร และไดขอมลตามทเปนประโยชนและเชอถอได


สอสารสนเทศไดแตไมหลากหลาย และไมตรงตามทตองการนก

ไมมความพยายามในการคนควาขอมลทงจากหนงสอและสอสารสนเทศ ครตองแนะนาชวยเหลอจงคนควาไดบาง

การใชทกษะทางภาษาในการท างาน

ใชทกษะทางภาษาในการทางาน โดยการประชมระดมความคด วเคราะห และประเมนการทางานไดดมาก ผลงานกลมประสบความสาเรจดมาก

ใชทกษะทางภาษาในการทางาน โดยการประชมระดมความคด วเคราะห และประเมนการทางานไดด ผลงานกลมประสบความสาเรจด

ใชทกษะทางภาษาในการทางาน โดยการประชมระดมความคด วเคราะห และประเมนการทางานไดด ผลงานกลมประสบความสาเรจพอใช

ยงตองปรบปรงการใชทกษะทางภาษาในการทางาน เพราะผลงานกลมไมประสบความสาเรจ

การใชเทคโนโลยการสอสารมาพฒนาความร

ใชเทคโนโลยการสอสารมาพฒนาความรไดอยางคลองแคลว ไดขอมลหลากหลายจากแหลงขอมลทนาเชอถอ

ใชเทคโนโลยการสอสารมาพฒนาความรไดอยางคลองแคลว ไดขอมลหลากหลาย แตแหลงขอมลยงไมเทาทควรนาเชอถอ

ใชเทคโนโลยการสอสารมาพฒนาความรไดคลองแคลวพอควร ขอมลทไดยงไมหลากหลาย และสวนใหญมาจากแหลงขอมลทไมนาเชอถอ

ไมมความพยายามในการใชเทคโนโลยการสอสารมาพฒนาความร ครตองแนะนาชวยเหลอ

151




๔ ๓ ๒ ๑ การวเคราะหคณคาของเพลง กลอมเดก

วเคราะหคณคาของเพลงกลอมเดกในทองถนไดถกตอง อธบายอยางชดเจนและมเหตผลสอดคลองกบชวตจรง

วเคราะหคณคาของเพลงกลอมเดกในทองถนไดถกตอง อธบายอยางชดเจนและมเหตผลในการอธบายแตยงไมชดเจนนก

วเคราะหคณคาของเพลงกลอมเดกในทองถนไดถกตอง แตยงอธบายไดไมดเทาทควรและไมมเหตผลประกอบ

ไมสามารถวเคราะหคณคาของเพลงกลอมเดกได ครตองแนะนาชวยเหลอจงสามารถวเคราะหไดบาง

การขบรองเพลงกลอมเดก ม ความพยายามในการฝกหดและขบรองเพลงกลอมเดกไดดมาก ทวงทานองถกตอง นาเสยงไพเราะ และออกเสยงชดเจน

ม ความพยายามในการฝกหดและขบรองเพลงกลอมเดกไดด ทานองถกตอง แตยงมขอบกพรองดานนาเสยง และการออกเสยงคา

ม ความพยายามในการฝกหดและขบรองเพลงกลอมเดกไดด แตยงมขอบกพรองดานทวงทานอง นาเสยง และการออกเสยงคา

ไมมความพยายามในการฝกหด ครตองแนะนาชวยเหลอจงจะสามารถขบรองได

การคนควารวบรวมเพลงกลอมเดก คนควาเพลงกลอมเดกในทองถนจากแหลงความรทหลากหลาย และรวบรวมอยางเปนระบบ

คนควาเพลงกลอมเดกในทองถนจากแหลงความรทหลากหลาย แตยงรวบรวมไมเปนระบบ

คนควาเพลงกลมเดกในทองถนแลวนามารวบรวมได แตยงไมเปนระบบ

ไมสามารถคนควาและรวบรวมเพลงกลมเดกได ครตองแนะนาชวยเหลอ

152




๔ ๓ ๒ ๑

สาระท ๕ วรรณคดและ

วรรณกรรม

การพจารณาคณคาวรรณคดและวรรณกรรม

สรปคณคาวรรณคดและวรรณกรรมไดอยางถกตอง และมเหตผล ทงคณคาดานเนอหา ดานภาษา และดานสงคม อธบายและยกตวอยางไดอยาง ชดเจน

สรปคณคาวรรณคดและวรรณกรรมไดอยางถกตอง และมเหตผล ทงคณคาดานเนอหา ดานภาษา และดานสงคม แตอธบายและยกตวอยางไดอยาง ไมชดเจนเทาทควร

สรปคณคาวรรณคดและวรรณกรรมไดอยางถกตอง และมเหตผลบางประการ และมาสามารถอธบายและยกตวอยางได ชดเจน

ไมสามารถพนจคณคาวรรณคดและวรรณกรรมได ครตองแนะนาชวยเหลอ จงสามารถสรปได

การน าคณคาของวรรณคดและวรรณกรรมไปใชในชวตจรง

เขยนอธบายแนวทางการนาคณคาของวรรณคดไปใชในชวตจรงไดชดเจน และยกตวอยางประกอบไดถกตอง

เขยนอธบายแนวทางการนาคณคาของวรรณคดไปใชในชวตจรงไดชดเจน แตยกตวอยางประกอบไมถกตองเทาทควร

เขยนอธบายแนวทางการนาคณคาของวรรณคดไปใชในชวตจรงได แตยงไมถกตองชดเจนและไมมการยกตวอยางประกอบ

เขยนไดเพยงเลกนอย และไมสามารถแสดงแนวทางการนาคณคาไปใชในชวตจรงได ครตองแนะนาชวยเหลอและอธบายเพมเตม

การเขยนบนทกการเรยนร วรรณคดและวรรณกรรม

เขยนบนทกการเรยนรไดด สามารถสะทอนความร ความรสก และความคดเหนจากการอานวรรณคดและวรรณกรรมไดชดเจน เปนระบบ

เขยนบนทกการเรยนรได แตยงสะทอนความร ความรสก และความคดเหนไมชดเจนเทาทควร

เขยนบนทกการเรยนรทมความยาวมากขน แตยงจาแนกประเดนการเขยนไมชดเจน

เขยนบนทกการเรยนรไดเพยง ๒ – ๓ บรรทด โดยไมสามารถใหรายละเอยดของความคดเหนได

UTQ online e-Training Course - s Blog · 2012-06-01 · 2.5 ทอดจงัหวะเสียง...

Documents