Escola Municipal Odete Rodrigues Ferreira · 2020. 8. 17. · Simple Past Tense ACTIVITY 1. Escreva o passado dos seguintes verbos: ... A reflexão da luz pode ser regular, quando

Simple Past Tense

ACTIVITY 1. Escreva o passado dos seguintes verbos: a) to answer: answered (chamou)

b) to call: ………………………………..

c) to cross: ………………………………..

d) to dance: ………………………………..

e) to paint: ………………………………..

f) to rest: ………………………………..

g) to save: ………………………………..

h) to listen: ………………………………..

i) to wash: ………………………………..

j) to repair: ………………………………..

2. Complete a cruzada com o passado destes verbos: *Horizontais 4. to answer 6. to dance 9. to cook 11. to like 12. to work *Verticais 1. to observe 2. to march 3. to paint 5. to rest 7. to call 8. to love 10. to walk

Good Activity!

Escola Municipal Odete Rodrigues Ferreira Rua Belém, 1045 – Cachoeira – São José da Lapa - Telefone: (31)3623-2181

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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”

ACTIVITY 9º anos 1(ybrcvrd) e 2(wuspsp5) 17 à 21/8/2020

Name: Turma:

Teacher: Zizi Lopes Date:

mailto:[email protected]

1. Determine os valores de x e y na figura abaixo:

2. Calcule o valor de x na figura.

3. (FAM–SP) Dadas às retas r e s, paralelas entre si, e t, concorrente com r e s, calcule o valor de x.

4. As retas f e g são paralelas (f // g). Determine a medida do ângulo â, nos seguintes casos:

5. Obtenha as medidas dos ângulos assinalados:


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ATIVIDADE DE GEOMETRIA

Nome: Turma:9º ano Professor(a): Iara Colli Data:


MÚSICA CONTEMPORÂNEA (POR VOLTA DO SÉC.XX E XXI)

Literalmente, a música contemporânea é qualquer música atual. Tecnicamente, são as músicas dos séculos XX e XXI feitas após os movimentos impressionista e regionalista.

Pode-se dizer, ainda, que músicas contemporâneas são aquelas cujo compositor se encontra ainda vivo na época do locutor.

Entre os vários tipos de músicas contemporâneas, destacam-se...

MÚSICA ELETRÔNICA

Criada na Alemanha, na década de 1950, foi responsável pela geração de novos e curiosos sons, que são incorporados à música.

Música eletrônica é toda música que é criada ou modificada através do uso de equipamentos e instrumentos eletrônicos ou através de outros objetos como sintetizadores e gravadores digitais.

MÚSICA ALEATÓRIA

O termo foi inventado pelo compositor francês Pierre Boulez.

O compositor propõe alguns elementos rítmicos, harmônicos e melódicos, e o intérprete que cria sua própria interpretação.

Não existem duas execuções iguais da mesma composição aleatória, e era a distinção um dos principais objetivos de Boulez.

Em alguns casos, só precisa obedecer à ideia geral que inspirará a música, como um sentimento ou um acontecimento histórico.

A Música Contemporânea valoriza especialmente a inovação e a criatividade...

Esta escultura é constituída por 1000 tubos que, quando percorridos pelo vento, emitem sons semelhantes aos de flautas ou aos dos órgãos de tubos que existem em igrejas e catedrais. Esta árvore metálica produz sons que variam com a intensidade e a direção do vento, fazendo com que a escultura produza MÚSICA ALEATÓRIA.

Link complemento desta aula:

https://www.youtube.com/watch?v=dRYlblqXUmk

Bons estudos!


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ATIVIDADE - 13- ARTE Habilidades - EF69AR01MG

Nome: Turma: 901-02

Professor(a): Data:

https://www.youtube.com/watch?v=dRYlblqXUmkmailto:[email protected]

Orientações: A atividade também poderá ser enviada pelo APP Classroom. Também estarei todos os dias no chat tira dúvidas com professores (de 07:00 às 11:00) que está disponível no blog da escola. Código classroom: wrppwzn

FENÔMENOS ÓPTICOS Fenômenos ópticos são eventos observáveis a olho nu resultantes da interação da luz com a matéria. Entre os principais fenômenos ópticos, podemos destacar a reflexão, a refração, a absorção e a dispersão. Reflexão da luz é o retorno da energia luminosa para o meio de onde veio, após atingir uma superfície que separa dois meios distintos. Sempre que ocorre a reflexão de um feixe de luz, observa- se as leis de reflexão da luz: Primeira lei da reflexão da luz: o feixe da luz incidente, a reta normal e o feixe da luz refletido pertencem a um mesmo lado do plano. Segunda lei da reflexão da luz: na reflexão da luz, o ângulo de incidência e o ângulo de reflexão sempre tem o mesmo

valor. A reflexão da luz pode ser regular, quando mantém o formato do feixe, ou difusa, quando modifica o formato do feixe, espalhando luz em várias direções. A refração é a passagem da luz de um meio para o outro com propriedades distintas. A capacidade de um meio permitir ou não a passagem da luz é medida por uma grandeza denominada de índice de refração. Quanto maior o índice refração, menor a velocidade da luz no meio. A dispersão consiste na separação da luz branca em várias cores, cada qual com uma frequência diferente. A

decomposição das cores do espectro de luz se deve a diferença entre as frequências das ondas. Cada cor do espectro está associada a uma frequência. A absorção envolve a transformação de energia luminosa em outras formas de energia: química, elétrica ou térmica. Exemplos: As plantas absorvem a luz e a transforma em energia química através da fotossíntese. A água também absorve luz e transforma em calor (energia térmica).

De acordo com o texto e as imagens acima responda as seguintes questões:

1) Ao observar o nosso reflexo sob a superfície da água e as pedras do fundo de um rio, quais fenômenos ópticos podemos dizer que ocorrem? 2) Defina reflexão difusa e regular da luz: 3) A figura representa um feixe de raios paralelos incidentes em uma superfície S e os correspondentes raios emergentes. Essa figura ilustra o fenômeno óptico da:

4) Descreva o índice de refração: 5) Qual fenômeno óptico consiste na separação da luz branca em várias cores?


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CIÊNCIAS - ATIVIDADE SEMANA 15 – 901/902 Nome: Turma:

Professor(a): Cristiano Arruda Data:


Código da disciplina: a4suypz

Atividade:

1) Assistir o vídeo sobre a importância da reciclagem:

https://www.youtube.com/watch?v=ZcymnW5NRYQ

2) Assistir o vídeo e confeccionar um tabuleiro e as peças

de xadrez com materiais recicláveis :

https://www.youtube.com/watch?v=rkZkVtZzPgE


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ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA

Nome: Turma:6º, 7º, 8º E 9º ANOS. Professor(a): Rogério Data:

https://www.youtube.com/watch?v=ZcymnW5NRYQhttps://www.youtube.com/watch?v=rkZkVtZzPgEmailto:[email protected]

CONCEITO DE TRANSCEDÊNCIA

A transcendência está associada ao facto de atravessar algum tipo de limite, seja físico ou simbólico. Pode tratar-se do resultado ou da consequência de grande importância ou gravidade. Exemplos: ―O presidente deve tomar uma decisão de transcendência para o futuro do país‖, ―No momento em que disse aquilo, não podia imaginar a transcendência que teriam as minhas palavras‖, ―A contratação do jogador chileno é um assunto de transcendência para o treinador da equipa‖. A um nível espiritual ou filosófico, a transcendência está relacionada com aquilo que está mais além do mundo natural. O transcendente está associado ao imortal e ao essencial. Transcender é sobressair, alcançar de uma maneira ou de outra algo que está fora dos limites que impõe o corpo. A busca da transcendência tende a relacionar-se com uma tentativa de se aproximar de Deus através da meditação e da

oração. De uma certa forma, a transcendência implica reconhecer que somos seres mortais e que existe um caminho para permanecer no tempo e o espaço que está fora de nós próprios. Como exemplo da transcendência no tocante a religião, na teologia, reconhece-se que Deus é um ser transcendente (hyperbekós, do termo grego), ou seja, que está acima da sua criação e não é limitado por ela. Diz-se que Deus não está limitado pelo espaço e tempo terrenos (com os quais o mundo natural está submetido). Logo, a transcendência seria o inverso da imanência, onde disse que um deus estaria no mundo físico e acessível as

criaturas nele presentes. Ou seja, a imanência possui relação com a realidade material, com o que, através dos sentidos do por, logo aprende-se. Enquanto isso, a transcendência possui ligação com a realidade imaterial, com o que possui uma natureza teórica e racional e metafísica. Algumas definições ainda afirmam que a transcendência é independente da existência física, a exemplo disso podemos citar as orações e a já citada meditação, por exemplo. Outro exemplo também seriam as visões paranormais. Foi Platão quem, pela primeira vez, reconheceu que havia diferença entre uma realidade que seria imanente e uma realidade transcendente em sua Filosofia. Com essa distinção, podemos ver que, mesmo sendo conceitos separados, tanto a transcendência relativa a religião quanto a relativa a filosofia possuem alguma relação. Platão definiu, então, as duas realidades como sendo: uma imaterial e supersensível (a transcendência) e a outra material e sensível (a imanência). Na Idade Média, os conceitos de imanência e transcendência levantaram discussões e fizeram a divisão de pensamentos entre os filósofos, de um lado, filósofos neoplatônicos defendiam a transcendência era superior e inquestionável, de outro lado os filósofos aristotélicos defendiam que a iminência tinha a sua validade. É importante ter em conta que existem diferentes modos de transcendência. Pode-se falar da transcendência do Eu (ou ego) ou da transcendência temporal, entre outros tipos. É hábito as pessoas considerarem a transcendência como o

facto de alcançar um nível de consciência superior ou uma dimensão desconhecida. A meditação transcendental (uma técnica mental que visa relaxar e desenvolver plenamente o potencial mental e físico)

é uma das formas de alcançar a transcendência. ATIVIDADES

1) Definir: a) Imanência. b) Transcendência. .2) Descreva segundo o texto a transcendência na busca de Deus. Atenção!!! O aluno deverá fazer o exercício no verso ou em folha a parte, anexá-la a essa atividade para ser entregue na escola.

Vídeos aulas de ensino religioso: https://centrodemidias.am.gov.br/ Facebook: https://facebook.com/centrodemidias Instagram:http://instagram.com/centrodemidias.am #cemeam #seducam


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ENSINO RELIGIOSO ATIVIDADE Nº 15

Nome: Turma:901,902 Professor(a): ROSEMARY Data: 17/08/2020

https://www.youtube.com/redirect?redir_token=vg1MBPmiUqSRoWsrEfOLUCJlYm18MTU5Mjg2MDA5MkAxNTkyNzczNjky&event=video_description&v=sctuA9ebbyI&q=https%3A%2F%2Fcentrodemidias.am.gov.br%2Fhttps://www.youtube.com/redirect?redir_token=vg1MBPmiUqSRoWsrEfOLUCJlYm18MTU5Mjg2MDA5MkAxNTkyNzczNjky&event=video_description&v=sctuA9ebbyI&q=https%3A%2F%2Ffacebook.com%2Fcentrodemidiashttps://www.youtube.com/redirect?redir_token=vg1MBPmiUqSRoWsrEfOLUCJlYm18MTU5Mjg2MDA5MkAxNTkyNzczNjky&event=video_description&v=sctuA9ebbyI&q=http%3A%2F%2Finstagram.com%2Fcentrodemidias.amhttps://www.youtube.com/results?search_query=%23cemeamhttps://www.youtube.com/results?search_query=%23seducammailto:[email protected]

O que você tem todo mundo pode ter. O que você é ninguém pode ser!

ATIVIDADE DA SEMANA: LEIA PÁGINAS 84 A 86 E FAÇA O QUE SE PEDE:

1) COMPLETE:

QUADRO: ASPECTOS NATURAIS DA EUROPA

EUROPA DO NORTE EUROPA OCEÂNICA E CONTINENTAL EUROPA DO SUL

Situada

Clima

Vegetação

Relevo

Atividade Econômica

O meio natural encontra-se:

2) Observe o mapa da página 85, e responda: Por que a Europa do Norte é a região menos modificada pela

ação humana?

3) A Europa apresenta rica e bem distribuída REDE HIDROGRÁFICA:

a) Quais as funcionalidades dadas aos rios europeus?

b) Quais são os rios europeus que se destacam?

4) Com base no mapa abaixo:

a) Localiza o rio Danúbio e diga em qual mar ele desemboca.

b) Em que mar desemboca o rio Sena.

c) Na Península Ibérica quais rios se destacam?

d) Onde nasce o rio Volga?

e) Na sua região existe algum rio navegável? Qual?


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ATIVIDADE DE GEOGRAFIA – SEMANA 15

Nome: Turma: 9º ANOS Professor (a): MARGARETE Data: 17/08/2020


15ª ATIVIDADE SOMATIVA DE HISTÓRIA CONSULTE O LIVRO PÁGINAS 88 À 91 A INTOLERÂNCIA NOS ESTADOS UNIDOS

Na década de 1920, ao mesmo tempo que o American Way of Life se consagrava como estilo de vida das famílias de classe média e da burguesia estadunidenses, ganhava força um movimento nacionalista caracterizado pela grande intolerância a tudo que não fosse “ genuinamente americano”. Esse movimento se manifestava como um forte preconceito em relação aos negros, judeus, católicos e imigrantes que passaram a ser visto como “antiamericanos”.

RESPONDA: 1) O que significa Wasp?

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2) Como foi a ameaça comunista?

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3) A) Dê exemplo, provas condenação de Sacco e Vanzetti.

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B) O que era a Ku Klux Klan?

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C) Qual o resultado da Lei Seca e o aumento do crime organizado?

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ATIVIDADE DE HISTÓRIA

Nome: Turma:9ºano

Professor(a): VANESSA APARECIDA DOS SANTOS Data: 17/08/2020


Dizer que Extraordinário é extraordinário não seria exagero da minha parte, é um filme atual, pertinente e com uma incrível lição de vida.

Passou a vida toda sendo ensinado pela mãe, mas ela

agora acha que está na hora do filho ir para escola. O pai, acha que é melhor não, mas Nate (Owen Wilson) é o tipo do marido que apoia a esposa em todas as decisões, um homem sem dúvida fantástico e que nos tira boas risa- das ao longo do filme, mesmo porque Extraordinário é assim, é lindo e também divertido.

Nas atividades anteriores vocês leram o livro e assistiram ao filme “extraordinário” agora vamos responder algumas perguntas sobre o mesmo.

Leia o texto.

Disponível em: https://www.oquetemnanossaestante.com.br/2017/12/extraordinario-resenha-do-filme.html.

Acesso em: 26/06/2020.

a) Retire da resenha acima a opinião crítica sobre o filme “

Extraordiário” e transcreva-a.

b) A opinião crítica do autor da resenha sobre o filme foi positiva

ou negativa? Por quê?

c) Quais são os argumentos utilizados pelo autor da

resenha para defender sua opinião em relação ao filme?

Escola Municipal Odete Rodrigues Ferreira

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15ª ATIVIDADE DE LITERATURA

Nome: Turmas:

801/802/901/902

Professor (a): DÉBORA CRISTINA PERES DE SOUZA Data:

http://www.oquetemnanossaestante.com.br/2017/12/extraordinario-resenha-do-filme.htmlhttp://www.oquetemnanossaestante.com.br/2017/12/extraordinario-resenha-do-filme.htmlhttp://www.oquetemnanossaestante.com.br/2017/12/extraordinario-resenha-do-filme.htmlhttp://www.oquetemnanossaestante.com.br/2017/12/extraordinario-resenha-do-filme.htmlhttp://www.oquetemnanossaestante.com.br/2017/12/extraordinario-resenha-do-filme.htmlmailto:[email protected]

Onde se joga o grande jogo

Comparar as atitudes adotadas do governo brasileiro, diante da crise, com as do Reino Unido, Espanha ou

Coreia do Sul pode levar a uma falsa impressão. Lá, ao contrário daqui, o capitalismo teria aceito entregar os anéis,

para preservar os dedos.

Para compreender como esta ideia é ilusória, basta analisar um fato. Na quinta-feira (12/3), as principais bolsas

de valores do mundo sofreram o pior revés, em muitos anos. As perdas acumuladas, após três semanas de coronavírus,

superaram as da crise de 2008. Imediatamente, Federal Reserve (Fed, banco central norte-americano), anunciou um

mega-pacote de resgate, de 1,5 trilhão de dólares. Vale comparar: em segundos, liberou-se um volume de

recursos 6,8 vezes maior que “fuckload of money” destinado aos gastos adicionais do Estado britânico, nos próximos

cinco anos. Na sexta-feira pela manhã, outros bancos centrais anunciaram movimentos semelhantes. A baronesa

Thatcher ficaria orgulhosa.

A operação de salvamento demonstra como são grandes os riscos de uma crise financeira e econômica global.

O mecanismo deflagrador foi descrito em detalhes por Outras Palavras há uma semana. Os bancos, inundados de

dinheiro pelos Estados desde 2008 e em busca de lucros cada vez maiores, emprestaram montanhas de dinheiro a

grandes corporações. Grande parte dos créditos foi oferecida de modo irresponsável, a empresas que não poderão

saldar as dívidas, se a engrenagem do endividamento permanente parar de circular. O coronavírus exerceu o papel do

grão de areia. A paralisação de diversos setores – aviação, hotelaria, automobilístico, eletrônico, entre outros – reduziu

a receita de muitas destas empresas e expôs sua possível insolvência. Se ela se concretizar, os próprios bancos serão

o elo a seguir, na linha de contágio. Cada sinal de debilidade das economias provocará um novo abalo nos mercados

financeiros. O desta semana foi a interrupção dos voos entre Europa e Estados Unidos, decretada por Trump para

mostrar “comportamento macho” diante da crise, depois de semanas de negacionismo.

A operação de resgate dos bancos centrais provavelmente não apagará o incêndio. Mas vale a pena debater,

em particular, dois de seus aspectos. Foi, em primeiro lugar, um ato em favor da economia-cassino. É como se o Fed

e seus correlatos avisassem, aos mega-especuladors globais, que podem continuar apostando, indefinidamente e sem

medo, porque seus eventuais prejuízos serão bancados… pelos Estados.

Segundo, e ainda mais espantoso: US$ 1,5 trilhão foi criado do nada, por ato exclusivo de tecnocratas cujas

decisões jamais são submetidos às sociedades. Não houve um minuto de debate, no Congresso ou na imprensa.

Nenhum centavo do orçamento norte-americano precisou ser deslocado. Não faltará um saco de cimento ao muro que

Donald Trump quer construir contra o México, ou um naco de nugget às refeições que 165 mil soldados norte-

americanos, espalhados por 150 países, recebem por dia.

É como se houvesse, no capitalismo financeirizado, dois estoques paralelos de dinheiro. Um circula entre milhões de

pessoas que trabalham, consomem, trocam, pagam impostos, usufruem dos serviços públicos. Outro volume de

dinheiro é criado do nada pelos bancos centrais e comerciais. Os dois estoques, porém, circulam igualmente – vão às

compras juntos. As cédulas têm as mesmas efígies; os sinais magnéticos que movimentam as contas bancárias são

idênticos. As montanhas de dinheiro transferidas aos bancos desde 2008 – cerca de US$ 40 trilhões – são as que

inflacionam os mercados imobiliários das metrópoles em todo o mundo e aceleram a desnacionalização das empresas

na periferia do sistema.

Faça, agora, um cálculo simples. Imagine que, ao invés de socorrer os bancos, o Fed distribuísse US$ 1,5

trilhão entre os 300 milhões de habitantes dos EUA. Seriam US$ 5 mil para cada um. Pergunte a si mesmo: se criar

dinheiro do nada para um punhado de bancos, corporações e bilionários é possível – por que seria inviável usar a

moeda como ferramenta para a igualdade e a garantia de vida digna para todos?

01) Faça uma boa reflexão sore a Crônica lida, depois elabore uma, com embasamento no tema proposto.

02) Retire do texto: 05 orações Sub. Substantiva e 05 adjetivas.

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ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA

Nome: Turma: 901/902

Professor(a): ÂNGELA MÁRCIA Data: 10/08/20

https://markets.businessinsider.com/news/stocks/fed-repo-trillions-added-to-fight-coronavirus-economic-risk-recession-2020-3-1028991278https://markets.businessinsider.com/news/stocks/fed-repo-trillions-added-to-fight-coronavirus-economic-risk-recession-2020-3-1028991278https://outraspalavras.net/mercadovsdemocracia/por-que-os-mercados-globais-estao-em-panico/mailto:[email protected]


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13ª ATIVIDADE – VARIÁVEIS

Nome: Turma: 9______

Professor(a): Marcelo Gomes Data:

MATEMÁTICA

SALA 901 – CÓDIGO: vgwqtsc SALA 902 – CÓDIGO: hoh6utd

PARA ACESSAR O GOOGLE CLASSROOM (GOOGLE SALA DE AULA) LEIA O PASSO A PASSO NAS ATIVIDADES ANTERIORES

VARIÁVEIS

Como estudamos nas duas últimas semanas, as expressões algébricas são formadas por letras, números e sinais. Esses sinais, indicam as operações matemáticas.

Poderíamos utilizar outras imagens para substituir as quantidades. Veja abaixo:

Sabendo que cada “refri” custa o mesmo valor, qual o preço de um “refri”?

___________

Agora, já sabendo quanto custa um “refri”, eu consigo calcular o preço do “sanduba”?

_________

Agora, você consegue perceber que a utilização de imagens dificulta muito, não é? Por isso utilizamos letras para representar as quantidades que não conhecemos. Pela simplicidade de escrita!

As letras são chamadas de VARIÁVEIS!

Cada letra substitui um numeral, uma quantidade. Então, uma mesma letra substitui uma mesma quantidade.

Caso a letra x tenha o valor de 5 (𝒙 = 𝟓), então, todas as vezes que identificarmos essa letra ( 𝒙 ), iremos trocá-la pelo mesmo numeral ( 𝟓 ). Veja:

2 𝒙 + 8 𝒙 − 4 𝒙 2 . 𝟓 + 8 . 𝟓 − 4 . 𝟓

Então, imagens ou letras iguais, quando substituem numerais (quantidades), têm o mesmo valor!

Tente resolver esse problema abaixo, mas preste atenção na “pegadinha” da PÊRA...

Ótima semana!!!

Escola Municipal Odete Rodrigues Ferreira · 2020. 8. 17. · Simple Past Tense ACTIVITY 1. Escreva o passado dos seguintes verbos: ... A reflexão da luz pode ser regular, quando

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