ระดับประถมศ ึกษา และมัธยมศึกษา ... · 2016-02-25 · utq-00212...

U T Q - 0 0 2 1 2 สาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา: การพฒนาองคความรวชาสขศกษาและพลศกษา ระดบประถมศกษา และมธยมศกษา

1 | ห น า

คานา

เอกสารหลกสตรอบรมแบบ e-Training สาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา: การพฒนาองคความรวชาสขศกษาและพลศกษา ระดบประถมศกษา และมธยมศกษาเปนหลกสตรฝกอบรมภายใตโครงการพฒนาหลกสตรและดาเนนการฝกอบรมคร ขาราชการพลเรอนและบคลากรทางการศกษาดวยหลกสตรฝกอบรมแบบ e-Training สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน โดยความรวมมอของสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานและคณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย เพอพฒนาผบรหาร ครและบคลากรทางการศกษาใหสอดคลองกบความตองการขององคกร โดยพฒนา องคความร ทกษะทใชในการปฏบตงานไดอยางมคณภาพ โดยใชหลกสตรและวทยากรทมคณภาพ เนนการพฒนาโดยการเรยนรดวยตนเองผานเทคโนโลยการสอสารผานระบบเครอขายอนเทอรเนต สามารถเขาถงองคความรในทกททกเวลา

สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานและคณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย

หวงเปนอยางยงวาหลกสตรอบรมแบบ e-Training สาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา: การพฒนาองคความรวชาสขศกษาและพลศกษา ระดบประถมศกษา และมธยมศกษา จะสามารถนาไปใชใหเกดประโยชนตอการพฒนาครและบคลากรทางการศกษาตามเปาหมายและวตถประสงคทกาหนดไว ทงนเพอยงประโยชนตอระบบการศกษาของประเทศไทยตอไป  

U T Q - 0 0 2 1 2 สาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา: การพฒนาองคความรวชาสขศกษาและพลศกษา ระดบประถมศกษา และมธยมศกษา

2 | ห น า

สารบญ

คานา 1 หลกสตร “สาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา: การพฒนาองคความรวชาสขศกษาและพลศกษา ระดบประถมศกษา และมธยมศกษา”

3

รายละเอยดหลกสตร 4 คาอธบายรายวชา 4 วตถประสงค 4 สาระการอบรม 4 กจกรรมการอบรม 4 สอประกอบการอบรม 5 การวดผลและประเมนผลการอบรม 5 บรรณานกรม 5 เคาโครงเนอหา 6 ตอนท 1 พนฐานการพฒนาองคความรดานการวจยปฏบตการในชนเรยน 8 ตอนท 2 การวจยเพอแกปญหาและพฒนาผเรยนวชาสขศกษาและพลศกษา 18 ตอนท 3 การผลตและพฒนาสอนวตกรรมวชาสขศกษาและพลศกษา 25 ใบงานท 1 30 ใบงานท 2 31 ใบงานท 3 32 แบบทดสอบกอนเรยน/หลงเรยนหลกสตร 33

U T Q - 0 0 2 1 2 สาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา: การพฒนาองคความรวชาสขศกษาและพลศกษา ระดบประถมศกษา และมธยมศกษา

3 | ห น า

หลกสตร สาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา: การพฒนาองคความรวชาสขศกษาและพลศกษา ระดบประถมศกษา และมธยมศกษา

รหส UTQ-00212 ชอหลกสตรรายวชา สาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา: การพฒนาองคความรวชาสขศกษาและพลศกษา ระดบประถมศกษา และมธยมศกษา ปรบปรงเนอหาโดย คณาจารย ภาควชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย ผทรงคณวฒตรวจสอบเนอหา 1. นางสกญญา งามบรรจง 2. นางสาวจรนทร โฮสกล 3. รศ.ดร.เอมอชฌา วฒนบรานนท 4. รศ.ดร.เทพวาณ หอมสนท 5. ผศ.ดร.สธนะ ตงศภทย  

U T Q - 0 0 2 1 2 สาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา: การพฒนาองคความรวชาสขศกษาและพลศกษา ระดบประถมศกษา และมธยมศกษา

4 | ห น า

รายละเอยดหลกสตร คาอธบายรายวชา

อธบายถงพนฐานการพฒนาองคความรดานการวจยปฏบตการในชนเรยน การจดการความร มความรความเขาใจเบองตนเกยวกบการวจย ทราบถงประเภทของเครองมอในการวจย รวมถงการพฒนานวตกรรมการจดการเรยนร วตถประสงค

เพอใหผเขารบการอบรม 1. มความรความเขาใจเกยวกบการวจยเบองตน 2. มความรความเขาใจเกยวกบการวจยปฏบตการในชนเรยน 3. มความรความเขาใจเกยวกบการจดการความร 4. สามารถวเคราะหปญหาการเรยนรวชาสขศกษาและพลศกษา 5. สามารถเลอกเครองมอในการแกปญหาและพฒนาพฤตกรรมผเรยนวชาสขศกษาและพล

ศกษา 6. สามารถใชเครองมอและเทคนคในการรวบรวมขอมลวชาสขศกษาและพลศกษา 7. ไดศกษางานวจยทเกยวกบการแกปญหาและพฒนาพฤตกรรมผเรยนวชาสขศกษาและ

พลศกษา 8. เขาใจประเภทนวตกรรมเพอแกปญหาหรอพฒนาการเรยนรสขศกษาและพลศกษา 9. สามารถออกแบบนวตกรรมเพอแกปญหาหรอพฒนาการเรยนรสขศกษาและพลศกษา 10. เขาใจการจดการเรยนรสขศกษาและพลศกษา

สาระการอบรม

ตอนท 1 พนฐานการพฒนาองคความรดานการวจยปฏบตการในชนเรยน ตอนท 2 การวจยเพอแกปญหาและพฒนาผเรยนวชาสขศกษาและพลศกษา ตอนท 3 การผลตและพฒนาสอนวตกรรมวชาสขศกษาและพลศกษา

กจกรรมการอบรม

1. ทาแบบทดสอบกอนการอบรม 2. ศกษาเนอหาสาระการอบรมจากสออเลกทรอนกส 3. ศกษาเนอหาเพมเตมจากใบความร 4. สบคนขอมลเพมเตมจากแหลงเรยนร 5. ทาใบงาน/กจกรรมทกาหนด 6. แสดงความคดเหนตามประเดนทสนใจ 7. แลกเปลยนเรยนรระหวางผเขารบการอบรมกบวทยากรประจาหลกสตร 8. ทาแบบทดสอบหลงการอบรม

U T Q - 0 0 2 1 2 สาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา: การพฒนาองคความรวชาสขศกษาและพลศกษา ระดบประถมศกษา และมธยมศกษา

5 | ห น า

สอประกอบการอบรม 1. บทเรยนอเลกทรอนกส 2. ใบความร 3. วดทศน 4. แหลงเรยนรทเกยวของ 5. กระดานสนทนา (Web board) 6. ใบงาน 7. แบบทดสอบ

การวดผลและประเมนผลการอบรม

วธการวดผล 1. การทดสอบกอนและหลงอบรม โดยผเขารบการอบรมจะตองไดคะแนนการทดสอบ

หลงเรยนไมนอยกวา รอยละ 70 2. การเขารวมกจกรรม ไดแก สงงานตามใบงานทกาหนด เขารวมกจกรรมบนกระดาน

สนทนา บรรณานกรม คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร และสานกวจยและพฒนาการอาชวศกษา สานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา 2547 วจยแผนเดยว : เสนทางสคณภาพ

การอาชวศกษา ฉบบปรบปรง. กรงเทพฯ : สานกวจยและพฒนาการอาชวศกษา สานกงาน คณะกรรมการการอาชวศกษา.

ปญญา ธระวทยเลศ. 2548. การวเคราะหแบบสอบถามรายขอ. วารสารสมาคมนกวจย. 10(2):42 –44. พตร ทองชน. 2544. การวางแผนการวจยและการรวบรวมขอมล. ในมหาวทยาลยสโขทยธรรมา ธราช บณฑตศกษา สาขาวชาศกษาศาสตร. ประมวลสาระชดวชาการวจยและการพฒนา การศกษานอกระบบ. นนทบร : มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. สมคด พรมจย. 2538. ชดวชาทางการศกษานอกโรงเรยน เลมท 10 การเกบรวบรวมขอมลเพอการ วจย. กรงเทพฯ : กรมการศกษานอกโรงเรยน. Babbie, E. 1998. The Practice of Social Research Belmont : Wadsworth Publishing

Company. Blaxter, L.,C. Hughes, and M. Tight. 1996. How To Research. Buckingham : Open

University press. Hakim, C. 1982. Secondary Analysis in Social Research : A Guide to Data Scores and

Methods with Examples. London ; George Allen X Unwin.

U T Q - 0 0 2 1 2 สาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา: การพฒนาองคความรวชาสขศกษาและพลศกษา ระดบประถมศกษา และมธยมศกษา

6 | ห น า

หลกสตร UTQ-00212 สาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา: การพฒนาองคความรวชาสขศกษาและพลศกษา ระดบประถมศกษา และมธยมศกษา เคาโครงเนอหา

ตอนท 1 พนฐานการพฒนาองคความรดานการวจยปฏบตการในชนเรยน เรองท 1.1 ความรเบองตนเกยวกบการวจย เรองท 1.2 การจดการความร แนวคด

1. ความรเบองตนเกยวกบการวจย เปนการอธบายถงองคประกอบตาง ๆ ของการวจย ไมวาจะเปนความหมาย ลกษณะของการวจย ประโยชนของการวจย ประเภทของการวจย ขนตอนการวจย รวมถงตวอยางแผนการดาเนนการวจย วามขนตอน กระบวนการวจยมขนตอนและรายละเอยดอยางไร

2. การจดการความร เปนการรวบรวมองคความรทมอยในสวนราชการซงกระจดกระจายอยในตวบคคลหรอเอกสาร มาพฒนาใหเปนระบบ เพอใหทกคนในองคกรสามารถเขาถงความร และพฒนาตนเองใหเปนผร รวมทงปฏบตงานไดอยางมประสทธภาพ อนจะสงผลใหองคกรมความสามารถในเชงแขงขนสงสด ซงองคประกอบทสาคญของการจดการความร คอ คน เทคโนโลย และกระบวนการความร

วตถประสงค 1. เพอใหผเขารบการฝกอบรมมความรความเขาใจเกยวกบการวจยเบองตน 2. เพอใหผเขารบการฝกอบรมมความรความเขาใจเกยวกบการวจยปฏบตการในชน

เรยน 3. เพอใหผเขารบการฝกอบรมมความรความเขาใจเกยวกบการจดการความร

ตอนท 2 การวจยเพอแกปญหาและพฒนาผเรยนวชาสขศกษาและพลศกษา เรองท 2.1 ประเภทของเครองมอในการวจย

แนวคด ประเภทของเครองมอในการวจย เปนการจาแนก อธบายถงความสมพนธระหวางเครองมอทใชในการวจย วธการเกบรวมรวมขอมล และวธการนาไปใช เพอใหสามารถนาเครองมอไปใชไดอยางถกวธ และผลจากการวจยทไดถกตอง ครบถวน และมความนาเชอถอ

วตถประสงค 1. เพอใหผเขารบการฝกอบรมสามารถวเคราะหปญหาการเรยนรวชาสขศกษาและ

พลศกษา 2. เพอใหผเขารบการฝกอบรมสามารถเลอกเครองมอในการแกปญหาและพฒนา

พฤตกรรมผเรยนวชาสขศกษาและพลศกษา

U T Q - 0 0 2 1 2 สาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา: การพฒนาองคความรวชาสขศกษาและพลศกษา ระดบประถมศกษา และมธยมศกษา

7 | ห น า

3. เพอใหผเขารบการฝกอบรมใชเครองมอและเทคนคในการรวบรวมขอมลวชาสขศกษาและพลศกษา

4. เพอใหผเขารบการฝกอบรมไดศกษางานวจยทเกยวกบการแกปญหาและพฒนาพฤตกรรมผเรยนวชาสขศกษาและพลศกษา

ตอนท 3 การผลตและพฒนาสอนวตกรรมวชาสขศกษาและพลศกษา

เรองท 3.1 การพฒนานวตกรรมการจดการเรยนร แนวคด

การพฒนานวตกรรมการจดการเรยนร คอ กจกรรม กระบวนการ เครองมอ สอตาง ๆ ทมรปแบบใหมหรอสงทมอยเดมโดยมการพฒนาใหมคณภาพดขนเพอพฒนาใหผเรยนเกดการเรยนร มทกษะและเจตคตตามจดประสงคทกาหนด

วตถประสงค 1. เพอใหผเขารบการฝกอบรมเขาใจประเภทนวตกรรมเพอแกปญหาหรอพฒนาการ

เรยนรสขศกษาและพลศกษา 2. เพอใหผ เขารบการฝกอบรมสามารถออกแบบนวตกรรมเพอแกปญหาหรอ

พฒนาการเรยนรสขศกษาและพลศกษา 3. เพอใหผเขารบการฝกอบรมเขาใจการจดการเรยนรสขศกษาและพลศกษา

U T Q - 0 0 2 1 2 สาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา: การพฒนาองคความรวชาสขศกษาและพลศกษา ระดบประถมศกษา และมธยมศกษา

8 | ห น า

ตอนท 1 พนฐานการพฒนาองคความรดานการวจยปฏบตการในชนเรยน เรองท 1.1ความรเบองตนเกยวกบการวจย

เรองท 1.1 ความรเบองตนเกยวกบการวจย เรองท 1.2 การจดการความร แนวคด

1. ความรเบองตนเกยวกบการวจย เปนการอธบายถงองคประกอบตาง ๆ ของการวจย ไมวาจะเปนความหมาย ลกษณะของการวจย ประโยชนของการวจย ประเภทของการวจย ขนตอนการวจย รวมถงตวอยางแผนการดาเนนการวจย วามขนตอน กระบวนการวจยมขนตอนและรายละเอยดอยางไร

2. การจดการความร เปนการรวบรวมองคความรทมอยในสวนราชการซงกระจดกระจายอยในตวบคคลหรอเอกสาร มาพฒนาใหเปนระบบ เพอใหทกคนในองคกรสามารถเขาถงความร และพฒนาตนเองใหเปนผร รวมทงปฏบตงานไดอยางมประสทธภาพ อนจะสงผลใหองคกรมความสามารถในเชงแขงขนสงสด ซงองคประกอบทสาคญของการจดการความร คอ คน เทคโนโลย และกระบวนการความร

วตถประสงค 1. เพอใหผเขารบการฝกอบรมมความรความเขาใจเกยวกบการวจยเบองตน 2. เพอใหผเขารบการฝกอบรมมความรความเขาใจเกยวกบการวจยปฏบตการในชน

เรยน 3. เพอใหผเขารบการฝกอบรมมความรความเขาใจเกยวกบการจดการความร ความหมายของการวจย บญชม ศรสะอาด รวบรวมความหมายของคาวา “การวจย” ไวหลายแนวคด ดงจะยกมากลาว 4 แนวคด ดงน พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ .ศ .2525 ไดใหความหมายของการวจยวา “การคนควาเพอหาขอมลอยางถถวนตามหลกวชา” )พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน .2525 : 742) Best ใหนยมไววา การวจย คอ หลกวเคราะหและบนทกการสงเกตภายใตการควบคมอยางเ ปนระบบและเ ปนปรนยซ งอาจนาไปส การส รางทฤษฎหลกการหรอการวางนยท ว ไป (Generalization) (Best, 1978: 8) การวจยกบวธการทางวทยาศาสตรมความหมายบางสวนรวมกน การวจยเปนกระบวนการทดาเนนตามวธการวเคราะหของวธการทางวทยาศาสตร อยางมระบบและมแบบแผนมากกว า วธการทางวทยาศาสตรในการแกปญหาอาจสรางความกระจางชดในปญหา การตงสมมตฐาน การสงเกต วเคราะหและสรปทไมเปนระเบยบแบบแผนเราอาจสรปสาเหตทรถยนตสตารทไมตด หรอสาเหตทไฟไหมบานราง โดยใชวธการทางวทยาศาสตร แตกระบวนการทใชจะไมเหมอนโครงสรางของการวจย การวจยจะมกจกรรมทมระบบมากกวาในการคนและพฒนาความร (Best. 1978 : 8)

U T Q - 0 0 2 1 2 สาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา: การพฒนาองคความรวชาสขศกษาและพลศกษา ระดบประถมศกษา และมธยมศกษา

9 | ห น า

จรยา เสถบตร สรปความหมายของการวจยไววา “การวจยคอการคนควาหาความรอยางมระบบและแบบแผน เพอใหเกดความกาวหนาทางวชาการหรอเกดประโยชนแกมนษยโดยอาศยวธการทเปนทยอมรบในแตละสาขาวชา” ผเขยนศกษานยมของการวจยจากแนวคดของหลายทาน และจากลกษณะธรรมชาตของการวจยแลวใหนยามดงน การวจย คอ กระบวนการคนควาหาความรทเชอถอได โดยมลกษณะ ดงน

1. เปนกระบวนการทมระบบ แบบแผน 2. มจดมงหมายทแนนอนและชดเจน 3. ดาเนนการศกษาขนควาอยางรอบคอบ ไมลาเอยง 4. มหลกเหตผล 5. บนทกและรายงานออกมาอยางระมดระวง

ลกษณะของการวจย การวจยทด ควรมลกษณะทสาคญดงน การวจยเปนการคนควาทตองอาศยความร ความชานาญ และความมระบบการวจยเปนงานทมเหตผลและมเปาหมายการวจยจะตองมเครองมอ หรอเทคนคในการเกบรวบรวมขอมลทมความเทยงตรงและเชอถอไดการวจยจะตองมการรวบรวมขอมลใหมและไดความรใหม กรณใชขอมลเดมจดประสงคจะตองแตกตางไปจากจดประสงคเดม ความรทไดอาจเปนความรเดมไดในกรณทมงวจยเพอตรวจสอบซาการวจยมกเปนการศกษาคนควาทมงหาขอเทจจรง เพอใชอธบายปรากฏการณ หรอพฒนากฎเกณฑทฤษฎ หรอตรวจสอบทฤษฎ หรอเพอพยากรณปรากฏการตาง ๆ หรอเพอวางนยทวไป )Generalization) หรอเพอแกปญหาตาง ๆการวจยตองอาศยความเพยรพยายาม ความซอสตย กลาหาญ บางครงจะตองเผาตดตามผลบนทกผลอยางละเอยด ใชเวลานาน บางครงผลการวจยขดแยงกบความเชอของบคคลอน อนอาจทาใหไดรบการโจมต ผวจยจาตองใชความกลาหาญเสนอผลการวจยตามความจรงทคนพบการวจยจะตองมการบนทก และเขยนรายงานการวจยอยางระมดระวง ลกษณะทไมใชการวจย ลกษณะบางประการทไมใชการวจย ไดแก การทนสตนกศกษา ไปศกษาบางเรองจากเอกสาร ตารา วารสาร แลวนาเอาขอความตาง ๆ มาตดตอกนการคนพบ )Discovery) โดยทวไป เชน นงคดแลวไดคาตอบไมใชการวจย เพราะการคนพบไมมระบบและวธทถกตอง อาจเกดขนโดยไมไดตงใจการรวบรวมขอมล นามาจดเขาตารางซงอาจเปนประโยชนในการตดสนใจ แตไมใชการวจยการทดลองปฏบตการ ตามคมอทแนะนาไว ไมใชการวจย ประโยชนของการวจย

1. ชวยใหไดความรใหม ทงทางทฤษฎและปฏบต 2. ชวยพสจน หรอตรวจสอบความถกตองของกฎเกณฑ หลกการ และทฤษฎตาง ๆ 3. ชวยใหเขาใจสถานการณ ปรากฏการณ และพฤตกรรมตาง ๆ 4. ชวยพยากรณผลภายหนาของสถานการณ ปรากฏการณ และพฤตกรรมตาง ๆ ไดอยาง

ถกตอง

U T Q - 0 0 2 1 2 สาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา: การพฒนาองคความรวชาสขศกษาและพลศกษา ระดบประถมศกษา และมธยมศกษา

10 | ห น า

5. ชวยแกไขปญหาไดถกตองและมประสทธภาพ 6. ชวยการวนจฉย ตดสนใจไดอยางเหมาะสม 7. ชวยปรบปรงการทางานใหมประสทธภาพมากขน 8. ชวยปรบปรงพฒนาสภาพความเปนอย และวถดารงชวตใหดยงขน

ประเภทของการวจย การแบงประเภทของการวจย สามารถแบงไดหลายวธตางๆ กน ขนกบเกณฑทใชซงมหลายเกณฑ ดงแสดงในตารางท 1.1 ตารางท 1.1 แสดงประเภทของการวจยแบงตามเกณฑตาง ๆ

แบงตามระเบยบวธ

วจย

แบงตามสาขาวชา

แบงตามประโยชน

ทได

แบงตามวธการศกษา

แบงตามชนดของขอมล

แบงตามเวลา

แบงตามการ

ควบคมตวแปร

- การวจยเชงประวตศาสตร

-การวจยเชงพรรณนา

-การวจยเชงทดลอง

-การวจยทางสงคมศาสตร

-การวจยทางมนษยศาสตร

-การวจยทางวทยาศาสตร ฯลฯ

-การวจยบรสทธ

-การวจยประยกต

-การวจยเชงปฏบต

-การวจยเชงปรมาณ

-การวจยเชงคณลกษณะ

-การวจยเชงประจกษ

-การวจยเชงไมประจกษ

-การวจยเชงประวตศาสตร

-การวจยเชงปจจบน

-การวจยเชงอนาคต

-การวจยเชงทดลอง

-การวจยเชงกงทดลอง

-การวจยเชงธรรมชาต

ขนตอนในการวจย ในการวจยแตละประเภทอาจมขนตอนแตกตางกนไป ในทนจะกลาวถงขนตอนโดยทวไป ซงไมไดหมายถงวาการวจยทกประเภทตองมขนตอนตามทจะกลาวตอไปนทกประการ 1 . เลอกหวขอปญหา ในขนแรกผวจยจะตองตกลงใจใหแนชดเสยกอนวาจะมวจยเรองอะไร ซงจะตองพจารณาใหรอบคอบ ดวยความมนใจ และเขยนชอเรองทจะวจยออกมา

2. ศกษาเอกสารทเกยวของกบเรองทจะวจย หลงจากทกาหนดเรองทจะวจยแลว จะตองศกษาเอกสารทเกยวของกบการวจย โดยศกษาสาระความร แนวความคด ทฤษฎ และผลงานวจยทเกยวกบเรองนน ในตารา หนงสอ วารสาร รายงานการวจยและเอกสารอน ๆ สาหรบผลงานวจยทเกยวของ จะชวยใหทราบวามใครวจยในแงมมใดไปแลวบาง มผลการคนพบอะไร มวธดาเนนการ ใชเครองมอและเทคนคการวเคราะหเชนไร ฯลฯ ซงจะชวยใหทาการวจยไดอยางเหมาะสมรดกม ไมซาซอนกบทคนอนไดทาไปแลว และชวยใหตงสมมตฐานไดอยางสมเหตสมผล (กรณทมสมมตฐาน) 3. เขยนเคาโครงการวจย ซงจะประกอบดวยสวนทเปนภมหลงหรอทมาของปญหา ความมงหมายของการวจย ขอบเขตของการวจย ตวแปรตาง ๆ ทวจย (กรณศกษาเกยวกบตวแปร) คานยามศพทเฉพาะ (กรณทจาเปน) สมมตฐานในการวจย (ถาม) วธดาเนนการวจย เครองมอทใชในการวจย

U T Q - 0 0 2 1 2 สาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา: การพฒนาองคความรวชาสขศกษาและพลศกษา ระดบประถมศกษา และมธยมศกษา

11 | ห น า

ประชากรและกลมตวอยาง (ถาม) รปแบบการวจย วธการวเคราะหขอมล (ถาม) สาหรบสวนทกลาวถงเอกสารทเกยวของกบการวจยนอาจแยกกลาวตางหากหรอยในสวนทเปนภมหลงกได 4. สรางเครองมอในการรวบรวมขอมล ดาเนนการสรางตามหลกและขนตอนของการสรางเครองมอประเภทนน ๆ ซงโดยทวไปจะตองศกษาวธสรางเครองมอ ลกษณะธรรมชาต และโครงสรางของสงทจะวด การเขยนขอความหรอขอคาถามตาง ๆ การใหผเชยวชาญพจารณาแกไข การทดลองและตรวจสอบคณภาพของเครองมอ การปรบปรงเปนเครองมอฉบบจรง เปนตน อยางไรกตาม ผวจยไมจาเปนจะตองสรางเครองมอรวบรวมขอมลเองเสมอไป กรณททราบวามเครองมอทสรางขนอยางเปนมาตรฐาน เหมาะสมกบการทจะนาไปใชในการเกบรวบรวมขอมลในการวจยครงนกอาจยมเครองมอดงกลาวมาใชได ถาสงสยในเรองความเชอมนของเครองมอ เนองจากสรางไวนานแลวกอาจนามาทดลองใชและวเคราะหหาคาความเชอมนใหมอกครงหนง เมอพบวามความเชอมนเขาเกณฑกนามาใชเกบรวบรวมขอมลได การวจยบางเรองอาจไมใชเครองมอรวบรวมขอมลทเปนแบบแผน กจะตดขนตอนนออก 5. เลอกกลมตวอยาง ในกรณทไมไดศกษาจากประชากร แตจะศกษาจากกลมตวอยาง กทาการเลอกกลมตวอยางตามวธการทไดกาหนดไวในขนท 3 ในการวจยบางเรองทไมเกยวของกบการเลอกกลมตวอยาง กจะตดขนตอนนออก 6. เกบรวบรวมขอมล โดยใชเครองมอหรอเทคนคตาง ๆ ทไดกาหนดไวในขนท 4 ซงอาจเปนแบบสอบถามการสงเกตการณ หรอการสมภาษณ ฯลฯ กรณวจยเชงทดลอง จะดาเนนการทดลองสงเกตและวดผลดวย 7. จดกระทากบขอมล โดยอาจนามาจดเขาตาราง วเคราะหดวยสถต ทดสอบสมมตฐาน หรอนามาวเคราะหตามทฤษฎตาง ๆ ตามวธการของการวจยเรองนน 8. ตความผลการวเคราะห จากผลการวเคราะหในขนท 7 ผวจยพจารณาตความผลการวเคราะห 9. เขยนรายงานการวจย และจดพมพ ขนนเปนขนสดทายของการวจย ผวจยจะตองเขยนรายงานตามรปแบบของการเขยนรายงานการวจยประเภทนน ๆ เพอเผยแพรใหคนอนไดศกษา เพอใหสามารถดาเนนการวจยไดอยางมประสทธภาพ ผวจยไมเพยงแตจะปฏบตตามขนตอนของการวจยเทานน แตควรมการวางแผนในการวจยใหรอบคอบถถวน โดยวางแผนเกยวกบวน เลาในการดาเนนกจกรรมตาง ๆ ดงตวอยาง

U T Q - 0 0 2 1 2 สาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา: การพฒนาองคความรวชาสขศกษาและพลศกษา ระดบประถมศกษา และมธยมศกษา

12 | ห น า

ตารางแสดงแผนการวจยเรองรปแบบการสอนวธการทางสถตสาหรบการวจยทมประสทธภาพ กจกรรม เม .ย. พ .ค. ม .ย ก .ค. ส .ค. ก .ย. ต .ค. 1 . ศกษาเอกสารทเกยวของ 2 . เขยนเคาโครงการวจย 3 . พฒนารปแบบการสอน 4 . สรางสอการสอน 5 . สรางเครองมอรวบรวมขอมล 6 . ทดลองใชรปแบบ 7 . วเคราะหขอมล 8 . เขยนรายงาน 9 . พมพรายงาน

สรป ความรเบองตนเกยวกบการวจย เปนการอธบายถงองคประกอบตาง ๆ ของการวจย ไมวาจะเปนความหมาย ลกษณะของการวจย ประโยชนของการวจย ประเภทของการวจย ขนตอนการวจย รวมถงตวอยางแผนการดาเนนการวจย วามขนตอน กระบวนการวจยมขนตอนและรายงะเอยดอยางไร

U T Q - 0 0 2 1 2 สาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา: การพฒนาองคความรวชาสขศกษาและพลศกษา ระดบประถมศกษา และมธยมศกษา

13 | ห น า

ตอนท 1 พนฐานการพฒนาองคความรดานการวจยปฏบตการในชนเรยน

เรองท 1.2 การจดการความร การจดการความรคออะไร การจดการความร (Knowledge Management: KM) การจดการความร คอ การรวบรวมองคความรทมอยในสวนราชการซงกระจดกระจายอยในตวบคคลหรอเอกสาร มาพฒนาใหเปนระบบ เพอใหทกคนในองคกรสามารถเขาถงความร และพฒนาตนเองใหเปนผร รวมทงปฏบตงานไดอยางมประสทธภาพ อนจะสงผลใหองคกรมความสามารถในเชงแขงขนสงสด โดยทความรม 2 ประเภท คอ 1. ความรทฝงอยในคน (Tacit Knowledge) เปนความรทไดจากประสบการณ พรสวรรคหรอสญชาตญาณของแตละบคคลในการทาความเขาใจในสงตาง ๆ เปนความรทไมสามารถถายทอดออกมาเปนคาพดหรอลายลกษณอกษรไดโดยงาย เชน ทกษะในการทางาน งานฝมอ หรอการคดเชงวเคราะห บางครง จงเรยกวาเปนความรแบบนามธรรม 2. ความรทชดแจง (Explicit Knowledge) เปนความรทสามารถรวบรวม ถายทอดได โดยผานวธตาง ๆ เชน การบนทกเปนลายลกษณอกษร ทฤษฎ คมอตาง ๆ และบางครงเรยกวาเปนความรแบบรปธรรม นพ.วจารณ พานช ไดใหความหมายของคาวา “การจดการความร” ไว คอ สาหรบนกปฏบต การจดการความรคอ เครองมอ เพอการบรรลเปาหมายอยางนอย 4 ประการไปพรอมๆ กน ไดแก 1. บรรลเปาหมายของงาน 2. บรรลเปาหมายการพฒนาคน 3. บรรลเปาหมายการพฒนาองคกรไปเปนองคกรเรยนร และ 4. บรรลความเปนชมชน เปนหมคณะ ความเอออาทรระหวางกนในททางาน การจดการความรเปนการดาเนนการอยางนอย 6 ประการตอความร ไดแก (1) การกาหนดความรหลกทจาเปนหรอสาคญตองานหรอกจกรรมของกลมหรอองคกร (2) การเสาะหาความรทตองการ (3) การปรบปรง ดดแปลง หรอสรางความรบางสวน ใหเหมาะตอการใชงานของตน (4) การประยกตใชความรในกจการงานของตน (5) การนาประสบการณจากการทางาน และการประยกตใชความรมาแลกเปลยนเรยนร และสกด “ขมความร” ออกมาบนทกไว (6) การจดบนทก “ขมความร” และ “แกนความร” สาหรบไวใชงาน และปรบปรงเปนชดความรทครบถวน ลมลกและเชอมโยงมากขน เหมาะตอการใชงานมากยงขน โดยทการดาเนนการ 6 ประการนบรณาการเปนเนอเดยวกน ความรทเกยวของเปนทงความรทชดแจง อยในรปของตวหนงสอหรอรหสอยางอนทเขาใจไดทวไป (Explicit Knowledge) และความรฝงลกอยในสมอง (Tacit Knowledge) ทอยในคน ทงทอยในใจ (ความเชอ คานยม) อยในสมอง (เหตผล) และอยในมอ และสวนอนๆ ของรางกาย (ทกษะในการปฏบต) การจดการความรเปนกจกรรมทคนจานวนหนงทารวมกนไมใชกจกรรมททาโดยคนคนเดยว เนองจากเชอวา “จดการ

U T Q - 0 0 2 1 2 สาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา: การพฒนาองคความรวชาสขศกษาและพลศกษา ระดบประถมศกษา และมธยมศกษา

14 | ห น า

ความร” จงมคนเขาใจผด เรมดาเนนการโดยรเขาไปทความร คอ เรมทความร นคอความผดพลาดทพบบอยมาก การจดการความรทถกตองจะตองเรมทงานหรอเปาหมายของงาน เปาหมายของงานทสาคญ คอ การบรรลผลสมฤทธในการดาเนนการตามทกาหนดไว ทเรยกวา Operation Effectiveness และนยามผลสมฤทธ ออกเปน 4 สวน คอ (1) การสนองตอบ (Responsiveness) ซงรวมทงการสนองตอบความตองการของลกคา สนองตอบความตองการของเจาของกจการหรอผถอหน สนองตอบความตองการของพนกงาน และสนองตอบความตองการของสงคมสวนรวม (2) การมนวตกรรม (Innovation) ทงทเปนนวตกรรมในการทางาน และนวตกรรมดานผลตภณฑหรอบรการ (3) ขดความสามารถ (Competency) ขององคกร และของบคลากรทพฒนาขน ซงสะทอนสภาพการเรยนรขององคกร และ (4) ประสทธภาพ (Efficiency) ซงหมายถงสดสวนระหวางผลลพธ กบตนทนทลงไป การทางานทประสทธภาพสง หมายถง การทางานทลงทนลงแรงนอย แตไดผลมากหรอคณภาพสง เปาหมายสดทายของการจดการความร คอ การทกลมคนทดาเนนการจดการความรรวมกน มชดความรของตนเอง ทรวมกนสรางเอง สาหรบใชงานของตน คนเหลานจะสรางความรขนใชเองอยตลอดเวลา โดยทการสรางนนเปนการสรางเพยงบางสวน เปนการสรางผานการทดลองเอาความรจากภายนอกมาปรบปรงใหเหมาะตอสภาพของตน และทดลองใชงาน จดการความรไมใชกจกรรมทดาเนนการเฉพาะหรอเกยวกบเรองความร แตเปนกจกรรมทแทรก/แฝง หรอในภาษาวชาการเรยกวา บรณาการอยกบทกกจกรรมของการทางาน และทสาคญตวการจดการความรเองกตองการการจดการดวย องคประกอบสาคญของการจดการความร (Knowledge Process) 1. “คน” ถอวาเปนองคประกอบทสาคญทสดเพราะเปนแหลงความร และเปนผนาความรไปใชใหเกดประโยชน 2. “เทคโนโลย” เปนเครองมอเพอใหคนสามารถคนหา จดเกบ แลกเปลยน รวมทงนาความรไปใชอยางงาย และรวดเรวขน 3. “กระบวนการความร” นน เปนการบรหารจดการ เพอนาความรจากแหลงความรไปใหผใช เพอทาใหเกดการปรบปรง และนวตกรรม องคประกอบทง 3 สวนน จะตองเชอมโยงและบรณาการอยางสมดล การจดการความรของกรมการปกครอง จากพระราชกฤษฎกาวาดวยหลกเกณฑและวธการบรหารกจการบานเมองทด พ.ศ.2546 กาหนดใหสวนราชการมหนาทพฒนาความรในสวนราชการ เพอใหมลกษณะเปนองคกรแหงการเรยนรอยางสมาเสมอ โดยตองรบรขอมลขาวสารและสามารถประมวลผลความรในดานตาง ๆ เพอนามาประยกตใชในการปฏบตราขการไดอยางถกตอง รวดเรวและเหมะสมตอสถานการณ รวมทงตองสงเสรมและพฒนาความร ความสามารถ สรางวสยทศน และปรบเปลยนทศนคตของขาราชการในสงกดใหเปนบคลากรทมประสทธภาพและมการเรยนรรวมกน ขอบเขต KM ทไดมการพจารณาแลวเหนวามความสาคญเรงดวนในขณะน คอ การจดการองคความรเพอแกไขปญหาความยากจนเชงบรณาการ และไดกาหนดเปาหมาย (Desired State) ของ KM ทจะดาเนนการในป 2549 คอมงเนนใหอาเภอ/กงอาเภอ เปนศนยกลางองคความร เพอแกไขปญหาความยากจนเชงบรณาการในพนททเปนประโยชนแกทกฝายทเกยวของ โดยมหนวยทวดผลไดเปนรปธรรม คอ อาเภอ/กงอาเภอ มขอมล

U T Q - 0 0 2 1 2 สาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา: การพฒนาองคความรวชาสขศกษาและพลศกษา ระดบประถมศกษา และมธยมศกษา

15 | ห น า

ผลสาเรจ การแกไขปญหาความยากจนเชงบรณาการในศนยปฏบตการฯ ไมนอยกวาศนยละ 1 เรอง และเพอใหเปาหมายบรรลผล ไดจดใหมกจกรรมกระบวนการจดการความร (KM Process) และกจกรรมกระบวนการเปลยนแปลง (Change Management Process) ควบคกนไป โดยมความคาดหวงวาแผนการจดการความรนจะเปนจดเรมตนสาคญสการปฏบตราชการในขอบเขต KM และเปาหมาย KM ในเรองอน ๆ และนาไปสความเปนองคกรแหงการเรยนรทยงยน ตอไป กระบวนการจดการความร กระบวนการจดการความร (Knowledge Management) เปนกระบวนการทจะชวยใหเกดพฒนาการของความร หรอการจดการความรทจะเกดขนภายในองคกร มทงหมด 7 ขนตอน คอ 1. การบงชความร เปนการพจารณาวาองคกรมวสยทศน พนธกจ ยทธศาสตร เปาหมายคออะไร และเพอใหบรรลเปาหมาย เราจาเปนตองใชอะไร ขณะนเรามความรอะไรบาง อยในรปแบบใด อยทใคร 2. การสรางและแสวงหาความร เชนการสรางความรใหม แสวงหาความรจากภายนอก รกษาความรเกา กาจดความรทใชไมไดแลว 3. การจดความรใหเปนระบบ เปนการวางโครงสรางความร เพอเตรยมพรอมสาหรบการเกบความรอยางเปนระบบในอนาคต 4. การประมวลและกลนกรองความร เชน ปรบปรงรปแบบเอกสารใหเปนมาตรฐาน ใชภาษาเดยวกน ปรบปรงเนอหาใหสมบรณ 5. การเขาถงความร เปนการทาใหผใชความรเขาถงความรทตองการไดงายและสะดวก เชน ระบบเทคโนโลยสารสนเทศ (IT) Web board บอรดประชาสมพนธ เปนตน 6. การแบงปนแลกเปลยนความร ทาไดหลายวธการ โดยกรณเปน Explicit Knowledge อาจจดทาเปนเอกสาร ฐานความร เทคโนโลยสารสนเทศ หรอกรณเปน Tacit Knowledge จดทาเปนระบบ ทมขามสายงาน กจกรรมกลมคณภาพและนวตกรรม ชมชนแหงการเรยนร ระบบพเลยง การสบเปลยนงาน การยมตว เวทแลกเปลยนความร เปนตน 7. การเรยนร ควรทาใหการเรยนรเปนสวนหนงของงาน เชนเกดระบบการเรยนรจากสรางองคความร การนาความรในไปใช เกดการเรยนรและประสบการณใหม และหมนเวยนตอไปอยางตอเนอง เครองมอในการจดการความร

กรมการปกครองไดจดทาแผนการจดการความร (KM Action Plan) ซงปรากฏอยในเอกสาร “คารบรองการปฏบตราชการประจาปงบประมาณ พ.ศ.2549” ซงไดสงให ก.พ.ร.เมอวนท 30 ม.ค.2549 แลว เมอพจารณาเฉพาะเนอหาสาระในแผนดงกลาว จะประกอบดวยสวนสาคญ 2 สวน คอ 1. แผนการจดการความรในสวนของกระบวนการจดการความร (KM Process) 2. แผนการจดการความรในสวนของกระบวนการจดการเปลยนแปลง (Change Management Process)

ซงทง 2 สวน จะมความสาคญในการชวยขบเคลอนยทธศาสตรการแกปญหาความยากจนตามขอบเขต และเปาหมายทกาหนดไวใหบรรลผล ขณะเดยวกนในแตละ สวนกจะมโครงการและ

U T Q - 0 0 2 1 2 สาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา: การพฒนาองคความรวชาสขศกษาและพลศกษา ระดบประถมศกษา และมธยมศกษา

16 | ห น า

กจกรรมของแตละสานก กอง รองรบ เพอใหเกดผลเปนรปธรรม ซงขณะนมอยไมนอยกวา 15 โครงการ/กจกรรม การขบเคลอนการจดการความรของกรมการปกครองเพอสนบสนนประเดนยทธศาสตรการแกไขปญหาความยากจนเปนงานทมความสาคญอกงานหนง ทตองการ พลงการมสวนรวมของทก ๆ สวน ทงสวนกลาง และสวนภมภาค และจะเปนอกกาวหนงทสาคญในการทจะกอเกดการรวบรวมสะสมองคความร การใชประโยชนและตอยอดองคความรในการแกไขปญหาความยากจน การจดการความรประกอบดวย กระบวนการหลก ๆ ไดแก การคนหาความร การสรางและแสวงหาความรใหม การจดความรใหเปนระบบ การประมวลผลและกลนกรองความร การแบงปนแลกเปลยนความร สดทายคอ การเรยนร และเพอใหมการนาความรไปใชใหเกดประโยชนสงสดตอองคกร เครองมอหลากหลายประเภทถกสรางขนมาเพอนาไปใชในการถายทอดและแลกเปลยนความร ซงอาจแบงเปน 2 กลมใหญ ๆ คอ (1) เครองมอทชวยในการ “เขาถง” ความร ซงเหมาะสาหรบความรประเภท Explicit

(2) เครองมอทชวยในการ “ถายทอด “ ความร ซงเหมาะสาหรบความรประเภท Tacit ซงตองอาศยการถายทอด โดยปฏสมพนธระหวางบคคลเปนหลก

ในบรรดาเครองมอดงกลาวทมผนยมใชกนมากประเภทหนงคอ ชมชนแหงการเรยนร หรอชมชน นกปฏบต (Community of Practice : CoP) การจดการความรกบองคกรแหงการเรยนร การจดการความร หรอ Knowledge Management เปนเรองคอนขางใหม ซงเกดขนจากการคนพบวาองคกรตองสญเสยความรไปพรอมๆ กบการทบคลากรลาออกหรอเกษยณ อายราชการ อนสงผลกระทบตอการดาเนนการขององคกรเปนอยางยง ดงนนจากแนวคดทมงพฒนาบคลากรใหมความรมากแตเพยงอยางเดยวจงเปลยนไป และมคาถามตอไปวาจะทาอยางไรใหองคกรไดเรยนรดวย ดงนน การบรหารจดการความรจงสมพนธกบเรอง องคกรแหงการเรยนร (Learning Organization) เปนอยางยง หากองคกรจะพฒนาตนเองใหเปนองคกรแหงการเรยนรกจาเปนจะตองบรหารจดการความรภายในองคกรใหเปนระบบเพอสงเสรมใหบคลากรเรยนรไดจรงและตอเนอง หากองคกรใดมการจดการความรโดยไมมการสรางบรรยากาศแหงการเรยนรใหเกดขนภายในองคกร กนบเปนการลงทนทสญเปลาไดเชนกน อยางไรกตาม การบรหารจดการความร มความซบซอนมากกวาการพฒนาบคลากรดวยการฝกอบรม เพราะเปนกระบวนการทตองดาเนนการตอภายหลงจากทบคลากรมความรความชานาญแลว องคกรจะทาอยางไรใหบคลากรเหลานนยนดถายทอด และแลกเปลยนความรกบผอน และในขนตอนสดทาย องคกรจะตองหาเทคนคการจดเกบความรเฉพาะไวกบองคกรอยางมระบบเพอทจะนาออกมาใชไดอยางมประสทธภาพ บรษทยกษใหญหลายแหงในสหรฐอเมรกายงคงแขงขนกนหาวธบรหารจดการความรทเหมาะสมกบตนเอง เพอใหอยในโลกของการแขงขนไดสาหรบประเทศไทยนนคงเปนเรองทาทายสาหรบผบรหารทจะหายทธวธในการดงความรออกมาจากตวบคคล และการกระตนใหบคลากรถายทอดความรใหเพอนรวมงาน ซงการถายทอดความรบางประเภทนน การฝกอบรมอาจจะไมใชวธทดทสด อปสรรคทมกพบอยเสมอของการบรหารจดการความรคอพฤตกรรม "การหวงความร" และวฒนธรรม "การไมยอมรบในตวบคคล" หากองคกรสามารถกาจดจดออนทงสองอยางนไดการบรหารจดการความรกมใชเรองยากจนเกนไป สบเนองจากการปฏรประบบราชการครงสาคญทผานมาเมอเดอนตลาคม 2545 ไดมการวางกรอบแนวทางการบรหารราชการแผนดนไวอยางชดเจน ซงรวมถงการประกาศใชพระราช

U T Q - 0 0 2 1 2 สาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา: การพฒนาองคความรวชาสขศกษาและพลศกษา ระดบประถมศกษา และมธยมศกษา

17 | ห น า

กฤษฎกาวาดวยหลกเกณฑและวธการบรหารกจการบานเมองทด พ.ศ.2546 เปนเรองของการกาหนดขอบเขต แบบแผน วธปฏบต โดยเฉพาะมาตรา 11 ไดกาหนดเปนหลกการวาสวนราชการตองมหนาทในการพฒนาความรเพอใหมลกษณะเปนองคการแหงการเรยนรอยางสมาเสมอ พรอมทงสรางความมสวนรวมในหมราชการใหเกดการแลกเปลยนความรซงกนและกน

หลงจากศกษาเนอหาสาระตอนท 1 แลว โปรดปฏบตใบงานท 1

สรป การจดการความร เปนการรวบรวมองคความรทมอยในสวนราชการซงกระจดกระจาย

อยในตวบคคลหรอเอกสาร มาพฒนาใหเปนระบบ เพอใหทกคนในองคกรสามารถเขาถงความร และพฒนาตนเองใหเปนผร รวมทงปฏบตงานไดอยางมประสทธภาพ อนจะสงผลใหองคกรมความสามารถในเชงแขงขนสงสด ซงองคประกอบทสาคญของการจดการความร คอ คน เทคโนโลย และกระบวนการความร

U T Q - 0 0 2 1 2 สาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา: การพฒนาองคความรวชาสขศกษาและพลศกษา ระดบประถมศกษา และมธยมศกษา

18 | ห น า

ตอนท 2 การวจยเพอแกปญหาและพฒนาผเรยนวชาสขศกษาและพลศกษา

เรองท 2.1 ประเภทของเครองมอในการวจย เรองท 2.1 ประเภทของเครองมอในการวจย

แนวคด ประเภทของเครองมอในการวจย เปนการจาแนก อธบายถงความสมพนธระหวางเครองมอทใชในการวจย วธการเกบรวมรวมขอมล และวธการนาไปใช เพอใหสามารถนาเครองมอไปใชไดอยางถกวธ และผลจากการวจยทไดถกตอง ครบถวน และมความนาเชอถอ

วตถประสงค 1. เพอใหผเขารบการฝกอบรมสามารถวเคราะหปญหาการเรยนรวชาสขศกษาและ

พลศกษา 2. เพอใหผเขารบการฝกอบรมสามารถเลอกเครองมอในการแกปญหาและพฒนา

พฤตกรรมผเรยนวชาสขศกษาและพลศกษา 3. เพอใหผเขารบการฝกอบรมใชเครองมอและเทคนคในการรวบรวมขอมลวชาสข

ศกษาและพลศกษา 4. เพอใหผเขารบการฝกอบรมไดศกษางานวจยทเกยวกบการแกปญหาและพฒนา

พฤตกรรมผเรยนวชาสขศกษาและพลศกษา

เครองมอในการวจย อาจจาแนกไดเปนสองประเภท ไดแก เครองมอในการดาเนนการวจย และเครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล

เครองมอในการดาเนนการวจย เปนสวนทจาเปนสาหรบแบบการวจยและพฒนา และแบบการวจยเชงทดลอง สวนแบบการวจยเชงสารวจนนไมจาเปนตองมเครองมอในการดาเนนการวจยโดยทวไปแลวเครองมอในการดาเนนการวจย ถาเปนการวจยเชงทดลองจะครอบคลมอปกรณตาง ๆ ทใชในการทดลอง เชน ในการทดลองใชใบมนสาปะหลงกาจดปลาชอนในการเตรยมบอเลยงปลา

เครองมอในการดาเนนการวจยหรออปกรณในการทดลองอาจประกอบดวย บอ ใบมนสาปะหลง ถงหมกใบมนสาปะหลง ถาดใสปลาชอน กระชอนตกปลา นาฬกาจบเวลา เครองวดคณภาพนา เปนตน

ในกรณทแบบการวจยและพฒนา เครองมอในการดาเนนการวจย หมายถง ชนงานหรอสงประดษฐทพฒนาขนและยงครอบคลมถงรปแบบหรอแบบจาลองทพฒนาขน

เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล เปนเครองมอทใชในการวดตวแปรตาง ๆ ในงานวจย เนองจากการวจยเปนกระบวนการศกษาตวแปร ดงนนงานวจยทกรปแบบจงจาเปนตองมเครองมอทใชเกบรวบรวมขอมลการวจย ซงเครองมอเหลานไดแกแบบทดสอบ แบบวด แบบสอบถาม แบบสมภาษณ แบบสงเกต แบบบนทกขอมล ฯลฯ งานวจยชนหนงอาจใชเครองมอในการรวบรวมขอมลชนดเดยวหรอหลายชนดกได ทงนขนกบตวแปรทศกษาและวธการเกบรวบรวมขอมล

U T Q - 0 0 2 1 2 สาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา: การพฒนาองคความรวชาสขศกษาและพลศกษา ระดบประถมศกษา และมธยมศกษา

19 | ห น า

ขอมลการวจย ในการทากจกรรมวชาโครงการทางสขศกษาและพลศกษาดวยวธการวจยนนยอมตอง

เกยวของกบการเกบรวบรวมขอมลและการวเคราะหขอมล ซงขอมลอาจไดมาจากการอาน การสงเกต การวด การถามคาถาม หรอจากหลาย ๆ วธรวมกน ขอมลทรวบรวมไดมลกษณะดงน

1. ขอมลอาจเปนตวเลขหรอขอความหรอเปนทงสองประเภทรวมกนกได 2. ขอมลอาจเปนขอมลปฐมภมหรอขอมลมอหนงในความหมายทวายงไมเคยมการเกบ

รวบรวมขอมลนมากอน ผวจยดาเนนการเกบรวบรวมเปนครงแรก หรออาจเปนขอมลทตยภมหรอขอมลมอสอง ซงหมายถงขอมลทมการเกบรวบรวมโดยผอนมากอนแลว แตผวจยไดนาขอมลนน มาใชใหม บางครงกเปนการนามาใชใหมในบรบทหรอแนวคดทตางไปจากเดม

3. ขอมลอาจไดมาจากการตอบแบบสอบถามหรอผลการสมภาษณหรอบนทกการสงเกตหรอการทดลอง หรอจากเอกสารและสงพมพตาง ๆ หรอจากหลายวธรวมกนกได

เมอนากระบวนการวจยมาใชเปนกจกรรมวชาโครงการ การรวบรวมขอมลเพอใหไดขอมลทถกตองหรอนาเชอถอ ยอมรบไดจงเปนเรองสาคญ ขอมลทรวบรวมนนกคอคาหรอลกษณะของตวแปรททาการศกษาหรอวจย ฉะนนตวแปรแตละตวแปรจงมคาหรอลกษณะทไมคงทแปรเปลยนไดนนคออาจมหลายคาหรอหลายลกษณะ

ในการทจะรคาหรอลกษณะของตวแปรตองดาเนนการวด การวดคาตวแปรทาไดหลายวธ เชน ในการทดลองตาง ๆ อาจใชเทอรโมมเตอรวดตวแปรทเรยกวาอณหภม หรอความรอนแลวบนทกไว หรออาจใชนาฬกาเพอวดตวแปรชวงเวลา คาของหนวยวดอาจเปนนาทหรอวนาท ตามความเหมาะสมแลวบนทกไว กรณทจะวดตวแปรพฤตกรรมอาจตองใชวธการสงเกต หรอวดความคดเหนอาจสมภาษณหรอสอบถาม เปนตน วธการวดตวแปรมสวนสาคญตอความถกตองหรอนาเชอถอ ขณะเดยวกนเครองมอหรออปกรณทใชวดคาหรอลกษณะตวแปรกเปนสวนสาคญทมผลตอความถกตอง และการยอมรบคาหรอลกษณะของตวแปรทวดได เชนตลบเมตรทใชวดความยาวเปนเครองมอทเหมาะสมในการวดความยาว แตถาเปนตลบเมตรทไมไดรบการรบรองมาตรฐานความนาเชอถอ อาจนอยหรอตากวาการวดทใชตลบเมตรทไดรบการรบรองมาตรฐานความยาว เปนตน การรวบรวมขอมลและเครองมอในการรวบรวมขอมล

วธการเกบรวบรวมขอมล และเครองมอในการเกบรวบรวมขอมลมความสมพนธกน กลาวคอ เครองมอทใชเกบรวบรวมขอมลตองสอดคลองกบวธการเกบรวบรวมขอมล เชน ถาวธการเกบรวบรวมขอมลเปนการสมภาษณผมาใชบรการรานคาของโรงเรยน ซงเปนการเกบรวบรวมขอมลไดจากผใหขอมลทอาน-เขยนได และอาน-เขยนไมได เครองมอทเหมาะสมจงเปนแบบสมภาษณความพงพอใจการบรการของรานคาของโรงเรยน หากใชแบบทดสอบอาจไมเหมาะสมกบลกษณะตวแปรทประสงคจะวด ตวอยางวธการเกบรวบรวมขอมล และเครองมอทสมพนธกน

U T Q - 0 0 2 1 2 สาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา: การพฒนาองคความรวชาสขศกษาและพลศกษา ระดบประถมศกษา และมธยมศกษา

20 | ห น า

วธการเกบ รวบรวมขอมล เครองมอ การนาเครองมอไปใช 1. การทดสอบ แบบทดสอบ วดความสามารถดานสตปญญา อาจจะใช

แบบทดสอบหรอขอสอบทมอยแลวหรอสรางใหม โดยใหผ ใ หขอมลเขยนคาตอบจะไดขอมลเชงปรมาณ เชน ขอสอบแบบอตนย ขอสอบแบบปรนย

2. การสอบถาม แบบสอบถาม เกบรวบรวมขอมลทเปนความคดเหน ความตองการ สภาพปญหา เปนตน โดยใหผตอบเขยนหรอเลอก คาตอบ ซงคาตอบนไมมถกหรอผด อาจจะถามนกเรยน ผปกครอง หรอเพอนคร ขอมลทไดเปนทงขอมลเชงปรมาณและขอมล เชงคณภาพ

3. การสมภาษณ แบบสมภาษณ ใชในการรวบรวมขอมลโดยการสนทนา สอบถามปากเปลา โดยมการบนทกขอมลในแบบสมภาษณ ซงควรกาหนดประเดนการสมภาษณไวลวงหนา ขอมลทไดเปน ทงขอมลเชงปรมาณและขอมลเชงคณภาพ

4. การสงเกต แบบสงเกต ใชในการรวบรวมขอมลโดย สงเกตพฤตกรรมของคนหรอสตว แลวบนทกในแบบสงเกต ซงควรรายการทจะสงเกตกาหนดเอาไว การสงเกตจะไดผลด ถาทาโดยผถกสงเกตไมรตว จะไดขอมลเชงคณภาพ แตสามารถแปลงเปนขอมลเชงปรมาณได ในกรณทเปนการสงเกตสภาพ ทางภมศาสตร หรอโครงสรางทางวตถ เชน ศกษาสภาพชมชน การจดรานคา หรอการจดสานกงาน ผสงเกตจะบนทกสงทสงเกตพบ หรอเหนลงในแบบสงเกต และมกมการบนทกแผนท หรอแผนผงดวย

แบบบนทกขอมล เปนการสงเกตอนเนองจากการชง ตวง วด และนบแบบบนทกขอมลนใชรวมกบเครองมออน เชน เครองชงนาหนก นาฬกาจบเวลาเปนตน การชงอาจเปนการชงนาหนกไก หรอตวงอาหารสาหรบเลยงไก การวดขนาดของบคคล เพอสรางแบบเสอเปนตน ขอมลทบนทกเปนขอมลเชงปรมาณ

5. การวดความรสก หรอความเชอ

แบบวดเจตคต หรอ แบบวดทศนคต

ใชวดความเชอ หรอการเหนคณคาในเรองใดเรองหนง

6. การเขยนอนทน แบบบนทกอนทน ใชในการรวบรวมขอมลโดย บนทกเหตการณตางๆ ความรสกทเกยวของกบบคคล บทเรยน สงแวดลอมและอนๆ เปนขอมลเชงคณภาพ

7. การสนทนากลม (Focus Group)

แบบบนทกประเดน การสนทนา

ใชในการรวบรวมความคดเหนกลมเลก (ไมเกน 15 คน) เกยวกบเรองใดเรองหนง ซงผวจยควรกาหนด

U T Q - 0 0 2 1 2 สาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา: การพฒนาองคความรวชาสขศกษาและพลศกษา ระดบประถมศกษา และมธยมศกษา

21 | ห น า

วธการเกบ รวบรวมขอมล เครองมอ การนาเครองมอไปใช ประเดนการสนทนาไวลวงหนา เชน การเชญผปกครองมาสนทนากลมเกยวกบปญหาการออกกาลงกายและการแกไข จะไดขอมลเชงคณภาพ

8. การทาสงคมมต แบบวดสงคมมต ใชในการรวบรวมขอมลเกยวกบสมาชกในกลม เพอชใหเหนถงความสมพนธของกลม โดยใหสมาชกกลมเปนผตอบในแบบสงคมมต เปนขอมลเชงคณภาพ

9. การประเมนทกษะ หรอการปฏบต

แบบประเมนทกษะ หรอการปฏบต

ใชในการรวบรวมขอมลพฤตกรรมหรอการปฏบตของบคคล โดยผวจยเปนผบนทกในการประเมนเปนขอมลเชงปรมาณและคณภาพ

10. การประเมน พฤตกรรม

แบบประเมน พฤตกรรม

ใชในการรวบรวมขอมลเกยวกบพฤตกรรมของบคคลโดยใหบคคลดงกลาวเขยนคาตอบในแบบประเมนเปนขอมลเชงปรมาณและเชงคณภาพ

11. การประเมน ผลงาน

แบบประเมนผลงาน ใชในการพจารณาผลงาน หรอชนงาน โดยผวจยหรอกรรมการพจารณาผลงานเปนผบนทกหรอใหคะแนนตามเกณฑทกาหนด เปนเชงปรมาณและเชงคณภาพ

12. การศกษาเอกสาร แบบบนทกลกษณะ ตางๆ

ใชในการรวบรวมขอมลจากเอกสารตาง ๆ ทเกยวของเพอศกษาเรองใดเรองหนง ประวตจากแฟมผลงาน หรอรายงานผลการดาเนนงานเปนขอมลเชงปรมาณและเชงคณภาพ

13. การบนทกภาพและ เสยง

กลองถายรป กลอง บนทกภาพ วดทศน เทปบนทกเสยง

ใชในการบนทกภาพและเสยงในประเดนหรอหวขอทตองการแลวนามาวเคราะห เพอหาคาตอบเปนขอมลเชงคณภาพ

คณภาพของเครองมอทใชในการรวบรวมขอมล

คณภาพของเครองมอขนอยกบลกษณะสาคญทตองพจารณา ไดแก ความเทยงตรง (Validity) ความเชอมน (Reliability) ความเปนปรนย (Objectivity) อานาจจาแนก (Discrimination) ปฏบตจรงได (Practical) ยตธรรม (Fairness) และประสทธภาพ (Efficiency) อยางไรกตามไมไดหมายความวาเครองมอทกชนดหรอทกชนตองตรวจสอบคณภาพทกประเดน ลกษณะหรอคณสมบตบางประการอาจไมตรวจสอบกไดทงนขนอยกบชนดหรอประเภทของเครองมอ หรอแลวแตความจาเปน

1. ความเทยงตรง (Validity) บางแหงเรยกวา ความตรง เปนลกษณะทบงชวาเครองมอนสามารถวดในสงทประสงคจะวดคอ สามารถเกบรวบรวมขอมลหรอวดคาตวแปรไดตรงตามวตถประสงคของการวจย เชน ตาชง หรอเครองชง ซงใชเกบขอมลหรอวดคาตวแปรนาหนกควรจะถอ

U T Q - 0 0 2 1 2 สาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา: การพฒนาองคความรวชาสขศกษาและพลศกษา ระดบประถมศกษา และมธยมศกษา

22 | ห น า

วามความเทยงตรง แตถานาเอาตลบเมตรมาตรฐานมาวดคาตวแปรนาหนกกไมควรมความเทยงตรง คอไมไดวดนาหนกตามวตถประสงค ถาตองการทราบพฤตกรรมการเลอกซออาหารพรอมปรงผวจยสรางแบบสงเกตพฤตกรรมการเลอกซออาหารพรอมปรงเพอนามาใชในการรวบรวมขอมล ควรจดไดวาเปนเครองมอทมความเทยงตรง เปนตน

2. ความเชอมน (Reliability) อาจเรยกวาความเทยงเปนการแสดงถงความคงทแนนอนในการวด เมอวดสงเดยวกนคาของการวดแตละครงควรคงทสมาเสมอ เครองมอทดตองวดในสงหนงสงใดแลวไดผลคงท คงเสนคงวา จงเชอมนในคาทได เครองชงนาหนกทมความเชอมนสงเมอชงของสงหนงกครงกตามคา (นาหนก) ทไดยอมไมแตกตางกน

3. ความเปนปรนย (Objectivity) บางครงเรยกวาความชดเจน หมายความวาขอคาถาม ตาง ๆ ตองชดเจนวดประเดนเดยวไมมความลาเอยง ถาเปนแบบสอบถามเมออานคาถามแลวตองเขาใจตรงกบสงทตองการจะวด เชนถาใชเครองมอวดความชอบโดยใชแบบสอบถามปลายเปดเปนความเรยง การตรวจเพอใหคาความชอบจะมความเปนปรนยตากวาการใชแบบสอบถามทกาหนดคาใหตอบ หรอ แบบมาตราสวนประมาณคา แบบสอบถามแบบใหตอบเปนความเรยงจะใหขอมลทมความเปนอตนยสง ความเปนปรนยของเครองมอพจารณาจาก

3.1. คาถามตองเปนคาถามทชดเจน รดกม ไมกากวม เปนภาษาทผตอบหรอผใหขอมลเขาใจไดตรงกนทกคน เหมาะกบระดบความรภาษาและวย

3.2 การตรวจใหคะแนนหรอใหคาตวแปรตองเปนระบบมเกณฑทชดเจนไมวาใครกตามมาตรวจหรอวดตวแปรยอมไดผลคอคาของตวแปรทไมแตกตางกน

3.3 การแปรความหมายของคาตวแปรตองเปนระบบทแนนอนเปนทศทางเดยวผใดจะแปลความหมายของคาตวแปรทวดไดยอมใหผลการแปลไมแตกตางกน

4. อานาจจาแนก (Discrimination) หมายถง ความสามารถของเครองมอทจะชใหเหนถงความแตกตางหรอความเหมอนกนของสงทตองการวดในลกษณะทเปนไปตามสภาพจรง เชน เครองมอทใชวดความชอบ หรอเครองมอทเปนขอสอบวดความรตองเปน เครองมอทมอานาจจาแนกทเหมาะสม สามารถแยกคนทชอบและคนทไมชอบออกจากกนเปนคนละกลมได สวนขอสอบกตองแยกคนทตอบถกหรอไดคะแนนมากเปนคนเกง สวนคนทตอบผดหรอไดคะแนนนอยเปนคนไมเกง เปนตน แบบทดสอบหรอขอสอบควรตรวจสอบอานาจจาแนกแตเครองมออกหลายประเภททไมประสงคจะจาแนก กไมจาเปนตองหาคาอานาจจาแนกหรอทดสอบอานาจจาแนกของเครองมอ การหาคาอานาจจาแนกอาจดาเนนการไดหลายวธไดแก การพจารณาจากสดสวน การทดสอบการแจกแจง แบบท (t) เปนตน

5. ปฏบตไดจรง (Practical) เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลทด ควรใชไดอยางสะดวก ไมยงยาก เหมาะกบงานวจยตามสภาพ มความคลองตวและสามารถปรบใหเขากบสถานการณตาง ๆได เครองมอบางประเภทมความเทยงตรงสงแตมความคลองตวนอย นาไปใชในสภาพจรงไมได กตองถอวาไมสามารถปฏบตไดจรง การนาไปใชเกบรวบรวมขอมลไดตามสภาพจรงนน ควรพจารณาจากวตถประสงคของการวจย คอ สามารถเกบรวบรวมขอมลในระดบทสามารถบรรลวตถประสงคของการวจย

6.ยตธรรม (Fairness) เครองมอทด ยอมตองใหโอกาสทกหนวยทใหขอมลเทาเทยมกนโดยเฉพาะเครองมอทใชกบคน ถาวดตวแปรไดอยางยตธรรม คาของตวแปรควรเปนอสระจาศาสนา หรอชนชนทางสงคม เปนตน

U T Q - 0 0 2 1 2 สาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา: การพฒนาองคความรวชาสขศกษาและพลศกษา ระดบประถมศกษา และมธยมศกษา

23 | ห น า

7.ประสทธภาพ (Efficiency) เครองมอทมประสทธภาพเปนเครองมอทวดคาตวแปรไดตามวตถประสงค ประหยดแรงงาน เวลา และคาใชจาย

ในการตรวจสอบคณภาพของเครองมอไมไดหมายความวาจะตองตรวจสอบในทกประเดนหลาย ๆ ประเดนไมไดมผลโดยตรงตอความถกตองในการวดคาตวแปรในการวจย แนวทางพจารณาอยางงาย คอ อยางนอยทสดควรตรวจสอบวาเครองมอนนสามารถวดตวแปรไดอยางถกตอง เพยงพอทจะทาใหผลการวจยเปนทยอมรบและใชประโยชนได การตรวจสอบคณภาพของเครองมอในการรวบรวมขอมล

เครองมอทใชในการวจย มทงทสรางหรอพฒนาไวแลวและทตองสรางขนใหม การตรวจสอบคณภาพเครองมอทมอยแลวนน ถาเปนเครองมอมาตรฐานอาจพจารณาไดจากคณสมบตตาง ๆ ทรายงานหรอระบไว เชนความเชอมน ความเทยงตรง เอกสารรบรอง เปนตน เครองมอมาตรฐานเชน ตลบเมตรทใชวดความยาวทไดรบการรบรองมาตรฐาน ยอมมความเทยงตรงและความเชอมนทยอมรบได เครองมอวดเจตคตหรอทศนคตทเปนเครองมอมาตรฐานหากเลอกใชถกตองตามเงอนไขทระบ คาตอบทไดยอมนาเชอถอและแปรความหมายได ถาเครองมอนนเปนเครองมอมาตรฐานสาหรบวดความพรอมในการเรยนรของบคคลวยผใหญไมไดหมายความวาจะเปนเครองมอทเหมาะสม เมอนาเครองมอดงกลาวมาใชกบเดก ฉะนนเครองมอสาเรจหรอเครองมอมาตรฐาน เมอจะนามาใชควรตรวจสอบดวาทประสงคจะใชนนเปนไปตามขอกาหนดตาง ๆ หรอไม ถาเปนไปตามเงอนไขตาง ๆ และตรงตามวตถประสงคกอาจยอมรบและเชอถอผลจากการวดได แตถาไมเปนไปตามเงอนไขของเครองมอหรอไมมนใจในคณภาพของเครองมอ ควรดาเนนการตรวจสอบโดยเฉพาะอยางยงในเรองของความเทยงตรง

1. แนวทางทอาศยเหตผล เปนการตรวจสอบคณภาพของเครองมอโดยอาศยเหตผลกอนทจะนาเครองมอไปใชจรง โดยทวไปแลวอาศยทฤษฎหรอหลกเกณฑหรอความเหนของผเชยวชาญในเรองทจะวดหรอศกษา ถาผเชยวชาญมความเหนหรอตดสนวาถกตองเหมาะสม หรอตรงตามทฤษฏ กนาไปใชเกบรวบรวมขอมลไดในกรณทเปนแบบทดสอบหรอแบบวด นอกจากผเชยวชาญดานเนอหาทจะทาการตรวจสอบแลว อาจมผเชยวชาญดานเทคนคหรอวธการทดสอบหรอวด เพอพจารณาวาเครองมอนนเหมาะสมกบกลมทจะไปทดสอบหรอวดหรอไม เชน ขอคาถามชดเจนหรอไม เหมาะสมกบระดบหรอกลมคนทจะนาไปใชวดหรอไม

2. แนวทางทอาศยวธการทางสถต เปนการตรวจสอบคณภาพของเครองมอโดยอาศย คาตวเลขหรอคาสถตตาง ๆ วธการนตองนาเครองมอไปทดลองใช แลวนามาคานวณคาตาง ๆ เทยบกบเกณฑการยอมรบ ถาอยในเกณฑทยอมรบไดกนาไปใชเกบรวบรวมขอมลไดแตถาไมอยในเกณฑการยอมรบควรนามาปรบปรงและทดสอบ ในบางเทคนคอาจพจารณาคาสถตจากความคดเหนของผเชยวชาญกได เชนพจารณาจากคาความสอดคลอง เปนตน เครองมอทใชวดความยาวของวตถ ถาวดความยาวของวตถชนหนงหลายๆ ครง ไดความยาวคงเดมเสมอหรอไมแตกตางหรอคลาดเคลอนไปบางโดยทความคลาดเคลอนนนอยในเกณฑทยอมรบได เชน ไมเกนรอยละ 5 กอาจสรปวาเครองมอนนเหมาะสม เปนตน

U T Q - 0 0 2 1 2 สาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา: การพฒนาองคความรวชาสขศกษาและพลศกษา ระดบประถมศกษา และมธยมศกษา

24 | ห น า

หลงจากศกษาเนอหาสาระตอนท 2 แลว โปรดปฏบตใบงานท 2

สรป ประเภทของเครองมอในการวจย เปนการจาแนก อธบายถงความสมพนธระหวาง

เครองมอทใชในการวจย วธการเกบรวมรวมขอมล และวธการนาไปใช เพอใหสามารถนาเครองมอไปใชไดอยางถกวธ และผลจากการวจยทไดถกตอง ครบถวน และมความนาเชอถอ

U T Q - 0 0 2 1 2 สาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา: การพฒนาองคความรวชาสขศกษาและพลศกษา ระดบประถมศกษา และมธยมศกษา

25 | ห น า

ตอนท 3 การผลตและพฒนาสอนวตกรรมวชาสขศกษาและพลศกษา

เรองท 3.1 การพฒนานวตกรรมการจดการเรยนร เรองท 3.1 การพฒนานวตกรรมการจดการเรยนร แนวคด

การพฒนานวตกรรมการจดการเรยนร คอ กจกรรม กระบวนการ เครองมอ สอตาง ๆ ทมรปแบบใหมหรอสงทมอยเดมโดยมการพฒนาใหมคณภาพดขนเพอพฒนาใหผเรยนเกดการเรยนร มทกษะและเจตคตตามจดประสงคทกาหนด

วตถประสงค 1. เพอใหผเขารบการฝกอบรมเขาใจประเภทนวตกรรมเพอแกปญหาหรอพฒนาการ

เรยนรสขศกษาและพลศกษา 2. เพอใหผ เขารบการฝกอบรมสามารถออกแบบนวตกรรมเพอแกปญหาหรอ

พฒนาการเรยนรสขศกษาและพลศกษา 3. เพอใหผเขารบการฝกอบรมเขาใจการจดการเรยนรสขศกษาและพลศกษา

การจดทานวตกรรมเพอแกปญหาหรอพฒนาการเรยนร นวตกรรม หมายถง กจกรรม กระบวนการ เครองมอ สอตางๆ ทมรปแบบใหมหรอสงทมอยเดมโดยมการพฒนาใหมคณภาพดขนซงครยงไมเคยนามาใหผเรยนใชในการเรยนรเพอพฒนาใหผเรยนเกดการเรยนร มทกษะและเจตคตตามจดประสงคทกาหนด การจดทานวตกรรมเพอแกปญหาหรอพฒนาการเรยนรจะตองมกระบวนการพฒนาอยางมคณภาพโดยกาหนดกรอบความคดในการพฒนาดงน 1. ศกษาและวเคราะหหลกสตร 1.1 วเคราะหโครงสรางของจดประสงค/เนอหา 1.2 วเคราะหระยะเวลาทใช 1.3 วเคราะหผเรยน 1.4 กาหนดกจกรรมทใช 2. กาหนดจดประสงคการเรยนร 2.1 ความร (K) 2.2 เจตคต (A) 2.3 กระบวนการ (P) 3. กาหนดคณลกษณะและรายละเอยดของนวตกรรมการเรยนร 3.1 ประเภทของนวตกรรม - แบบฝก - เอกสารการศกษาดวยตนเอง - สอ IT - หนงสอสงเสรมการอาน - หนงสอเสรมประสบการณ

U T Q - 0 0 2 1 2 สาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา: การพฒนาองคความรวชาสขศกษาและพลศกษา ระดบประถมศกษา และมธยมศกษา

26 | ห น า

3.2 ความสามารถในการรบรนวตกรรมของผเรยน 3.3 ออกแบบนวตกรรมการเรยนร 4. การตรวจสอบคณภาพของนวตกรรมการเรยนร 4.1 ผเชยวชาญตรวจสอบ 1. กาหนดผเชยวชาญตรวจสอบนวตกรรม 2. ทาหนงสอเชญผเชยวชาญ 3. สงหนงสอเชญและนวตกรรมใหผเชยวชาญตรวจสอบ 4. ปรบปรงแกไข (ในกรณทตองการความเชอมน อาจสงใหผเชยวชาญตรวจสอบครงท 2) 4.2 ทดลองใชกบผเรยน 1. เลอกผเรยนเปนกลมทดลองดงน 1.1 1 คน 1.2 กลมเลก 10 คน เกง 3 คน ปานกลาง 4 คน ออน 3 คน 2. ทดลองใชกบผเรยนกลมทดลอง (กลมใหญซงเปนกลมเปาหมายทกาหนด) 3. สรปผลการทดลอง 4.3 ใชในการปฏบตจรงกบผเรยน 1. ใชนวตกรรมทผานการทดลองเพอศกษาคณภาพกบผเรยนทครรบผดชอบ 2. ทดสอบ / ประเมนผลการใชเพอศกษาคณภาพ 3. สรปผลการทดลอง 4. ขยายผลการใชนวตกรรม 2. ตวอยางนวตกรรมการเรยนร บทเรยน CAI

ลกษณะของบทเรยน CAI บทเรยน CAI เปนบทเรยนทประยกตมาจากบทเรยนโปรแกรมของ B.F. Skinner โดยใช

คอมพวเตอรเปนอปกรณนาเสนอบทเรยน ซงมลกษณะเปนโมเดล (Model ) 2 แบบคอ แบบเชงเสน (Linear Programming) เปนบทเรยนทตองเรยนทละหนวยตามลาดบจะขามหนวยไมได

U T Q - 0 0 2 1 2 สาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา: การพฒนาองคความรวชาสขศกษาและพลศกษา ระดบประถมศกษา และมธยมศกษา

27 | ห น า

แผนผงโครงสรางแบบเชงเสน แบบไมเชงเสน (Branching programming) เปนบทเรยนทโยงระหวางหนวยถงกนไดตามความตองการ ผเรยนสามารถเลอกเรยนหนวยตางๆ ทจดไวตามระดบความสามารถของตนเองได

แสดงชอเรอง

จบบทเรยน

ทดสอบหลงเรยน

แนะนาบทเรยน

บทเรยน

ทดสอบกอนเรยน

แบบฝกหด / กจกรรม

U T Q - 0 0 2 1 2 สาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา: การพฒนาองคความรวชาสขศกษาและพลศกษา ระดบประถมศกษา และมธยมศกษา

28 | ห น า

แผนผงโครงสรางบทเรยนแบบไมเชงเสน ประเภทของบทเรยน CAI บทเรยน CAI จาแนกได 7 ประเภท ไดแก

1. แบบฝกทกษะและแบบฝกหด (Drill and practice) เปนลกษณะบทเรยน โปรแกรม ทสามารถทสามารถเลอกบทเรยนทจะเรยนไดตามระดบความสามารถของผเรยน มแบบฝกหดใหทาเพอทดสอบระดบความร และสามารถทดทวนบทเรยนได เมอยงไมเขาใจหรอมความรไมเพยงพอ

2. แบบเจรจา (Dialoque) เปนลกษณะพดคยได โตตอบได ใชในการเรยนดานภาษา หรอกบนกเรยนระดบอนบาลหรอประถมศกษาตอนตน เปนตน

เรมบทเรยน

บทเรยนท 1

เลอกบทเรยน

แนะนาบทเรยน

บทเรยนท 1 บทเรยนท 1 บทเรยนท 1

จบบทเรยน

U T Q - 0 0 2 1 2 สาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา: การพฒนาองคความรวชาสขศกษาและพลศกษา ระดบประถมศกษา และมธยมศกษา

29 | ห น า

3. แบบจาลองสถานการณ (Simulation) ใชกบการเรยนทเรยนกบของจรงไดยากหรอ เสยงอนตราย เชน จาลองการเรยนการบน การเดนทางในอวกาศ เปนตน

4. เกม (Game) เปนการเรยนรจากเกมสทจดทาดวยคอมพวเตอร เชน เกมสตอภาพ เกมสตอคาศพท เกมสทางคณตศาสตร เปนตน

5. การแกปญหาตางๆ (Problem Solving) เปนการเรยนทใหคอมพวเตอรสมขอมล มาแลวใหนกเรยนวเคราะหหรอแกปญหา เชน วชาสถต วชาคณตศาสตร เปนตน

6. การคนพบสงใหมๆ (Investigation) เปนการจดสถานการณขน แลวใหนกเรยนคนหา ขอเทจจรง เชน ผสมพยญชนะ หรอคาศพท โดยคอมพวเตอร จะบอกความหมายคาตรงขาม คาใกลเคยง เปนตน

7. การทดสอบ (Testing) เปนการทดสอบความรและความสามารถของผเรยนโดย คอมพวเตอรจะจดขอสอบใหและทาการประมวลผลใหทราบในทนท เชน การทดสอบพนฐานความร การทดสอบ I.Q. (บรณะ สมชย, 2538 : 28-32)

หลงจากศกษาเนอหาสาระตอนท 3 แลว โปรดปฏบตใบงานท 3

สรป กระบวนการพฒนานวตกรรมการเรยนรมกระบวนการดงน ศกษาและวเคราะหหลกสตร

กาหนดจดประสงคการเรยนร กาหนดคณลกษณะและรายละเอยดของนวตกรรมการเรยนร และการตรวจสอบคณภาพของนวตกรรมการเรยนร 

U T Q - 0 0 2 1 2 สาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา: การพฒนาองคความรวชาสขศกษาและพลศกษา ระดบประถมศกษา และมธยมศกษา

30 | ห น า

ใบงานท 1 ชอหลกสตร สาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา: การพฒนาองคความรวชาสขศกษาและพลศกษา ระดบประถมศกษาและมธยมศกษา ตอนท 1 พนฐานการพฒนาองคความรดานการวจยปฏบตการในชนเรยน คาสง การแบงประเภทของการวจยใชเกณฑอะไรในการแบงไดบาง และแตละเกณฑแบงออกเปนกประเภทอะไรบาง จงอภปราย ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

U T Q - 0 0 2 1 2 สาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา: การพฒนาองคความรวชาสขศกษาและพลศกษา ระดบประถมศกษา และมธยมศกษา

31 | ห น า

ใบงานท 2 ชอหลกสตร สาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา: การพฒนาองคความรวชาสขศกษาและพลศกษา ระดบประถมศกษาและมธยมศกษา ตอนท 2 การวจยเพอแกปญหาและพฒนาผเรยนวชาสขศกษาและพลศกษา คาสง ศกษางานวจย 5 เรองพรอมบอกเครองมอทใชในการวจยของแตละเรอง ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

U T Q - 0 0 2 1 2 สาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา: การพฒนาองคความรวชาสขศกษาและพลศกษา ระดบประถมศกษา และมธยมศกษา

32 | ห น า

ใบงานท 3 ชอหลกสตร สาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา: การพฒนาองคความรวชาสขศกษาและพลศกษา ระดบประถมศกษาและมธยมศกษา ตอนท 3 การผลตและพฒนาสอนวตกรรมวชาสขศกษาและพลศกษา คาสง จงอภปรายถงกระบวนการจดทานวตกรรมการจดการเรยนร ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................