บทที่ 1 บทน า - sasana.ac.th · บทที่ 1 ... ทฤษฎีการเรียนรู้แบบร่วมมือ 1....

1

บทท 1 บทน า

ความส าคญของปญหา

จากกระแสการเปลยนแปลงทางสงคม เศรษฐกจ และการเมอง มผลผลกดนใหเกดการเปลยนแปลงแนวคดในการจดการเมองทเรยกวา ปฏรปการเมองการปกครอง ซงมผลมาถงแนวคดในการปฏรปการศกษาดวยทงนเพราะการศกษาเปนกลไกสาคญทสามารถพฒนาคณภาพของบคคลเพอใหบคคลเหลานนกลบมาพฒนาสงคม เศรษฐกจ และการเมองของประเทศใหอยรอดและทกคนมความสข สาระสาคญของการปฏรปการศกษา แสดงออกเปนตวกาหนดการปฏบตในพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 ซงระบไวชดเจนใหมการจดการเรยนการสอนโดยยดผเรยนเปนสาคญ เพราะถอวาเปนวธการจดการเรยนการสอนทจะทาใหผเรยนเกดการเรยนรทแทจรงและยงยน (สมภพ สวรรณรฐ, มปป. : 1) สานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา กระทรวงศกษาธการ ไดกาหนดหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2556 เพอใหสอดคลองกบแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท 11 พ.ศ. 2555 – 2559 ซงไดจดวชา การบญชตวเงน รหสวชา 2201 – 2101 กบการเปลยนแปลงทางสงคม วฒนธรรม เศรษฐกจ การเมองและการปกครอง พรอมทงกระบวนในการแกป―ญหาโดยใ ชหลกจรยธรรม และคณธรรม เพอใหนกเรยนนกศกษาไดศกษาความเจรญกาวหนาในดานวทยาการและสงตางๆ ทมนษยนามาใชแตการสอนวชาการบญชตวเงน เนอหาในบทนจะเนนถงการคานวณวนครบกาหนดของตวเงน ซงผสอนจะประสบป―ญหากบการจดการเรยนการสอนทนกเรยนขาดความสนใจใฝทจะศกษา ครผสอนจะถายทอดความรใชวธการบรรยายหรออธบายสอนใหนกเรยน และนกเรยนจะไมใหความรวมมอในการเรยนการสอนจงสงผลใหเกดความเบอหนายและไมนาสนใจทงผสอนและผเรยน ซงสภาพป―ญหาดงกลาวนชใหเหนวาป―ญหาในการจดการเรยนการสอนควรไดรบการปรบปรงแกไข เพอใหการเรยนวชาการบญชตวเงน สมฤทธผลตามจดประสงคของการจดการเรยนการสอน แนวทางแกป―ญหาไดแก การใชเทคนคการสอนแบบแบงกลม ตามหลกสตร ซงไดตระหนกถงความรบผดชอบทตองจดการเรยนการสอนใหบงเกดผลสมฤทธทางการเรยนใหครอบคลมจดประสงคเชงพฤตกรรมทงทางดานพทธพสย ทกษะพสย คณธรรมและจรยธรรม ตามคณลกษณะอนพงประสงค สมภพ สวรรณรฐ (มปป. :1) กลาววาการจดการเรยนการสอน ทมงจดกจกรรมทสอดคลองกบการดารงชวต เหมาะสมกบความสามารถและความสนใจของผเรยน โดยใหผเรยนมสวนรวมและลงมอปฏบตจรงทกขนตอนจะบงเกดการเรยนรดวยตนเอง ในฐานะครผสอนวชาการบญชตวเงน จงไดนาการจดการเรยนการสอนแบบเพอนชวยเพอน มาใชในการจดการเรยนการสอนใหสอดคลองกบความสามารถและความแตกตางของผเรยนโดยวธการใชเทคนคการสอนแบบแบงกลม เนนกระบวนการ

2 คด การลงมอปฏบตและการสรางองคความรดวยตนเองมงเนนผเรยนเปนสาคญและบรณาการคณธรรมจรยธรรมคานยมและคณลกษณะ ทพงประสงคสอดคลองกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาตพ.ศ.2542 ทเนนใหผเรยนเปนคนด คนเกงและมความสขนาไปสการเปนทรพยากรบคคลอนมคณภาพทดในอนาคตตอไป

วตถประสงคการวจย 1. ศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาการบญชตวเงน เรองการคานวณวนครบกาหนดของตวเงน ของนกเรยนชนประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2/1 ทสอนโดยใชเทคนคการสอนแบบแบงกลม

2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนกบหลงเรยนวชาการบญชตวเงน เรองการคานวณวนครบกาหนดของตวเงน ของนกเรยนชนประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2/1 ทสอนโดยใชเทคนคการสอนแบบแบงกลม ค าถามการวจย ผลสมฤทธของคะแนนทดสอบหลงเรยนสงกวาผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนจรงหรอไม ?

ขอบเขตของการวจย 1. ประชากรทใชในการวจยครงน ไดแก นกเรยนระดบชนประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2/1 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2557 ของวทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ จานวน 45 คน

2. ตวแปรทศกษา 2.1 ตวแปรตน ไดแก การนาเทคนคการสอนแบบแบงกลมมาใชในการจดการเรยนการสอน 2.2 ตวแปรตาม ไดแก ผลสมฤทธของนกเรยน

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 1. เปนแนวทางสาหรบครอาจารยทสนใจการใชเทคนคการสอนแบบแบงกลม 2. ชวยพฒนากจกรรมการเรยนการสอนใหมประสทธภาพมากยงขน 3. เปนแนวทางการวจยโดยใชเทคนคการสอนแบบแบงกลม ในรายวชาอน ๆ ตอไป

นยามศพทเฉพาะ ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง นกเรยนสามารถคานวณและยกตวอยางวนครบกาหนดดอกเบยตวเงนไดตามหลกการ จากแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน

3 นกเรยน หมายถง นกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2/1 ทลงทะเบยนเรยนในวชาการบญชตวเงน ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2557 เทคนคการสอนแบบแบงกลม หมายถง รปแบบการสอนทจดใหนกเรยนไดแบงกลมรวมกนคดและแสดงความคดเหนในหวขอเรองทครผสอนกาหนดให โดยครผสอนจะมหนาทใหคาปรกษา และมการอภปรายขอสรปทไดจากการคดและแสดงความเหนของแตละกลม มงเนนใหนกเรยนทกคนไดมสวนรวมและเรยนรจากการทางานเปนกลม การคานวณวนครบกาหนดของตวเงน หมายถง วนทระบใหผถอตวเงนนาตวไปแสดงเพอรบชาระเงน ซงวนทครบกาหนดชาระของตวเงน โดยการกาหนดเปนวน เปนเดอน หรอเปนป

4

บทท 2 เอกสาร และงานวจยทเกยวของ

การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาการบญชตวเงน เรองการคานวณวนครบกาหนดของตว

เงนของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2/1 ทสอนโดยใชเทคนคการสอนแบบแบงกลม ผวจยไดศกษาเอกสาร และงานวจยทเกยวของดงน

สภาพทวไปของสถานศกษา 1. ขอมลทวไปของสถานศกษา 2. ขอมลดานเศรษฐกจ สงคม ชมชนบรเวณสถานศกษา 3. ประวตสถานศกษา 4. โครงสรางการบรหารของสถานศกษา

ทฤษฎการเรยนรแบบรวมมอ 1. ความหมายของการเรยนแบบรวมมอ 2. วตถประสงคของการจดการเรยนรแบบรวมมอ 3. ลกษณะของการเรยนแบบรวมมอ 4. องคประกอบสาคญของการเรยนแบบรวมมอ 5. ความแตกตางระหวางการเรยนแบบรวมมอกบการเรยนแบบดงเดม 6. ขนตอนการจดกจกรรมการเรยนแบบรวมมอ 7. เทคนคการเรยนรแบบรวมมอ 8. วธการเรยนรแบบรวมมอ 9. รปแบบการเรยนรแบบรวมมอ 10. ประโยชนของการเรยนแบบรวมมอ

การจดการเรยนการสอนอาชวศกษา งานวจยทเกยวของ

สภาพทวไปของสถานศกษา 1. ขอมลทวไปของสถานศกษา ชอสถานศกษา วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ เดมชอโรงเรยนศาสนบรหารธรกจศกษา

ไดรบอนญาตใหจดตง ป พ.ศ.2550 และไดเปลยนชอเปน วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ เมอวนท 26 เมษายน 2555 ป―จจบนตงอยเลขท 73 หมท 9 ถนนมตรไมตร แขวงหนองจอก เขตหนองจอก จงหวดกรงเทพมหานคร รหสไปรษณย 10530

5

โทรศพท 02-543-1229 ,02-9896434 โทรสาร 02-543-1229 E-mail sasana_50@yahoo.co.th www.sasana.ac.th

ตงอยในเขตพนทการศกษาจงหวดกรงเทพมหานคร เขต 2 สงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน

2. ขอมลดานเศรษฐกจ สงคม ชมชนบรเวณสถานศกษา

2.1 สภาพสงคมของ ชมชน

วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจตงอยตดถนนมตรไมตร มสภาพชมชน

เศรษฐกจ เปนสงคมชนบท ตงอยใกลสถานทสาคญไดแก วด มสยด โบสถ โรงเรยน โบราณสถาน

แหลงเรยนรทางวฒนธรรม สถานตารวจ ไปรษณย โรงพยาบาล สถานเดนรถประจาทาง ธนาคาร ศนยการคา

ตลาดสด รายเสรมสวย คลนกแพทย ภมป―ญญาทองถน (ชมชนบานลาไทร) อาชพของชมชนโดยรอบ

สวนใหญ มอาชพเกษตรกรรม รบจาง คาขาย ขาราชการ ขายอาหาร ขายเสอผา

2.2 สภาพเศรษฐกจของชมชน เชน ฐานะทางเศรษฐกจ อาชพ รายได ฯลฯ

วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ เปนวทยาลยอาชวศกษาเอกชน ทจดการศกษาเพอ

รองรบความตองการของนกเรยน นกศกษา ทสนใจจะเรยนสายอาชพ ป―จจยทเปนอปสรรคตอการ

ตดสนใจเรยนสายอาชพของนกเรยน นกศกษา มหลายประการดงน

1. เรองคานยมผปกครอง ทจะใหนกเรยน นกศกษาในความปกครองเขาเรยนสาย

สามญ เพอมงเขาเรยนมหาวทยาลย และในป―จจบนโรงเรยนมธยมกมการเขารวมโครงการวชาชพกบ

วทยาลยการอาชพทใกลวทยาลยแลวไดวฒการศกษามธยมศกษาปท 6

2. เรองคาใชจายในการเรยน นกเรยน นกศกษาสวนใหญมฐานะคอนขางยากจนดงนน

การทผปกครองจะสงเสรมสนบสนนและจะจดซออปกรณทเกยวของกบการเรยนทางวชาชพซงกเปน

อปสรรคทสาคญตอการเรยนภาคปฏบตและการสบคนหาขอมลจากคอมพวเตอรและเทคโนโลย

สมยใหม

2.3 ขอมลของผปกครอง เชน วฒการศกษา อาชพ เศรษฐกจ รายไดเฉลยตอป ฯลฯ ผปกครองสวนใหญประกอบอาชพเกษตรกรรม ทานา รบจางและประกอบอาชพอสระ ฐานะทางเศรษฐกจอยในระดบยากจนถงปานกลาง มรายไดนอยไมแนนอน ทาใหผปกครองบางคนตองผอนชาระคาเลาเรยนใหกบทางสถานศกษา

6

3. ประวตสถานศกษา

วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ ตงอยเลขท 73 หม 9 แขวงหนองจอก เขตหนองจอก กรงเทพมหานคร 10530 เดมชอโรงเรยนสตรศาสนวทยา ตงขนเพอสนองความประสงคของบรรดาผปกครองทตองการสงบตรหลานเขาศกษาทางศาสนาอสลาม และภาษาอาหรบควบคกนไปกบการศกษาวชาชพหลงจากสาเรจการศกษาภาคบงคบแลว ดวยเหตน นายสมาน มาลพนธ ประธานบรหารโรงเรยนจงตกลงสรางอาคารคอนกรตเสรมเหลก 3 ชน บนเนอท 2 ไร 1.3 งาน หรอ 3,720 ตารางเมตร พรอมทงดาเนนการขออนญาตจดตงเปนโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามศกษา และภาษาอาหรบ ไดรบใบอนญาตเลขท กน . 001/2537 ออกให ณ วนท 17 พฤษภาคม 2537 ใหจดการศกษาหลกสตรโรงเรยน สอนศาสนาอสลามและภาษาอาหรบ ระดบอสลามศกษาตอนกลาง (มตะวซซเฏาะฮ) 3 ป และอสลามศกษาตอนปลาย(ซานาวฮ) ของกระทรวงศกษาธการ พ.ศ.2523 โดยมนายมนตร มาลพนธ เปนผรบใบอนญาตจดตง นายสมศกด มหะหมด เปนครใหญ และศนยการศกษานอกโรงเรยนกรงเทพมหานคร ไดใชสถานทเปนศนยใหการศกษาระดบประถมศกษา มธยมตอนตน มธยมตอนปลายไปพรอมกนดวย ในปการศกษา 2550 โรงเรยนสตรศาสนวทยา ไดสรางอาคารคอนกรตเสรมเหลก 4 ชน หองเรยนอก 1 หลง และขออนญาตจดการเรยนการสอน ระดบประกาศนยบตรวชาชพ (ปวช.) ประเภทวชาพาณชยกรรม สาขาวชาพณชยการ และระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง (ปวส.) ประเภทวชาบรหารธรกจ สาขาวชาการบญช คอมพวเตอรธรกจ และการตลาด ไดรบอนญาตจดตงเมอวนท 16 พฤษภาคม 2550 โดยมนายมนตร มาลพนธ เปนผรบใบอนญาตจดตงเปลยนชอเปน “โรงเรยนศาสนบรหารธรกจมนกศกษาปวช . และปวส. ในปการศกษา 2550 จานวน 259 คน และตอมาไดขอนญาตเปลยนเปน “วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ” ตงแตวนท 26 เมษายน พ.ศ. 2555 ป―จจบนมนกศกษารวม 680 คน ครและบคลากรทางการศกษารวม 40 คน

4. โครงสรางการบรหารของสถานศกษา

เพอใหการบรหารจดการศกษาของสถานศกษาเปนไปอยางมประสทธภาพ บคลากรไดรวมคด

รวมทา รวมประเมนผล รวมปรบปรง จงมการกระจายอานาจการบรหารภายในสถานศกษาตาม

โครงสรางการบรหารงาน ดงน

.

7

แผนภมบรหารสถานศกษา

วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหาร ธรกจ

คณะกรรมการบรหารสถานศกษา ผอ านวยการฝายอสลามศกษา

คณะกรรมการวทยาลย

ฝายบรหารทรพยากร

ฝายแผนงานและความรวมมอ

ฝายพฒนากจการนกเรยนนกศกษา

ฝายวชาการ

งานวางแผนและงบประมาณ

งานศนยขอมลสารสนเทศ

งานความรวมมอ

งานวจยพฒนานวตกรรมและสงประดษฐ

งานประกนคณภาพฯ

งานสงเสรมผลตผล การคาฯ

งานกจกรรมนกเรยน นกศกษา

งานครทปรกษา

งานปกครอง

งานแนะแนวอาชพและการจดหางาน

งานสวสดการนกเรยน นกศกษา

งานโครงการพเศษและการบรการชมชน

แผนกวชา

งานพฒนาหลกสตรการเรยน

การสอน

งานวดผลและประเมนผล

งานวทยบรการและหองสมด

งานอาชวศกษาระบบทวภาค

งานสอการเรยนการสอน

งานบรหารงานทวไป

งานการเงน

งานอาคารสถานท

นายมนด มาสะและ

งานพสด

งานการบญช

งานทะเบยน

งานบคลากร

งานประชาสมพนธ

ฝายอสลามศกษา

แผนกวชา

งานพฒนาหลกสตรการเรยนการสอน

งานวดผลและประเมนผล

งานวทยบรการและหองสมด

งานอาชวศกษาระบบทวภาค

งานสอการเรยนการสอน

ทฤษฎการเรยนรแบบรวมมอ 1. ความหมายของการเรยนรแบบรวมมอ

ความหมายของการเรยนแบบรวมมอ สาหรบการจดการเรยนรแบบรวมมอไดม

นกวชาการใหความหมายไวหลายทาน ดงน

อาภรณ ใจเทยง (2550 : 121) ไดกลาววา การจดการเรยนรแบบรวมมอหรอแบบมสวนรวม

หมายถง การจดกจกรรมการเรยนรทผเรยนมความรความสามารถตางกน ไดรวมมอกนทางานกลมดวย

ความ ตงใจและเตมใจรบผดชอบในบทบาทหนาทในกลมของตน ทาใหงานของกลมดาเนนไปส

เปาหมายของงานได

สลาวน (Slavin, 1987 : 7-13) อางใน ไสว ฟ―กขาว (2544 : 192) ไดใหความหมายของการเรยนร

แบบรวมมอวา หมายถง วธการจดการเรยนการสอนทใหนกเรยนทางานรวมกนเปนกลมเลก ๆ

โดยทวไปม สมาชกกลมละ 4 คน สมาชกกลมมความสามารถในการเรยนตางกน สมาชกในกลมจะ

รบผดชอบในสงท ไดรบการสอน และชวยเพอนสมาชกใหเกดการเรยนรดวย มการชวยเหลอซงกนและ

กน โดยมเปาหมายใน การท างานรวมกน คอ เปาหมายของกลม

ไสว ฟ―กขาว (2544 : 193) กลาวถงการเรยนรแบบรวมมอไววา เปนการจดการเรยนการสอนท

แบง ผเรยนออกเปนกลมเลก ๆ สมาชกในกลมมความสามารถแตกตางกน มการแลกเปลยนความ

คดเหน มการ ชวยเหลอสนบสนนซงกนและกน และมความรบผดชอบรวมกนทงในสวนตน และ

สวนรวม เพอใหกลมไดรบ ความสาเรจตามเปาหมายทกาหนด จากความหมายของการเรยนรแบบ

รวมมอขางตน สรปไดวา การจดการเรยนรแบบรวมมอ หมายถง การจดการเรยนการสอนทผสอนจดให

ผเรยนแบงเปนกลมเลกๆ ประมาณ 4-6 คน เพอใหผเรยนไดเรยนรโดย การทางานรวมกน ชวยเหลอซง

กนและกน และรวมกนรบผดชอบงานในกลมทไดรบมอบหมาย เพอใหเกดเปน ความสาเรจของกลม

2. วตถประสงคของการจดการเรยนรแบบรวมมอ สาหรบวตถประสงคของการจดการเรยนรแบบรวมมอ อาภรณ ใจเทยง (2550 : 121) ไดกลาวดงน 1. เพอใหผเรยนไดเรยนรและฝกทกษะกระบวนการกลมไดฝกบทบาทหนาทและความ

รบผดชอบใน การทางานกลม 2. เพอใหผเรยนไดพฒนาทกษะการคดคนควา ทกษะการแสวงหาความรดวยตนเอง ทกษะการ

คด สรางสรรค การแกป―ญหา การตดสนใจ การตงคาถาม ตอบคาถาม การพด ฯลฯ

9

3. เพอใหผเรยนไดฝกทกษะทางสงคม การอยรวมกบผอน การมนาใจชวยเหลอผอน การเสยสละ การยอมรบกนและกน การไววางใจ การเปนผนา ผตาม ฯลฯ

3. ลกษณะของการเรยนรแบบรวมมอ อาภรณ ใจเทยง (2550 : 121) ไดกลาวถง การจดกจกรรมแบบรวมแรงรวมใจวามลกษณะ ดงน 1. มการท างานกลมรวมกน มปฏสมพนธภายในกลมและระหวางกลม 2. สมาชกในกลมมจานวนไมควรเกน 6 คน 3. สมาชกในกลมมความสามารถแตกตางกนเพอชวยเหลอกน 4. สมาชกในกลมตางมบทบาทรบผดชอบในหนาททไดรบมอบหมาย เชน

– เปนผนากลม (Leader) - เปนผอธบาย (Explainer) - เปนผจดบนทก (Recorder) - เปนผตรวจสอบ (Checker) - เปนผสงเกตการณ (Observer) – เปนผใหกาลงใจ (Encourager) ฯลฯ สมาชกในกลมมความรบผดชอบรวมกน ยดหลกวา “ความสาเรจของแตละคน คอ

ความสาเรจของ กลม ความสาเรจของกลม คอ ความสาเรจของทกคน”

4. องคประกอบส าคญของการเรยนรแบบรวมมอ นกวชาการหลายทานไดกลาวถงองคประกอบของการเรยนรแบบรวมมอ ไวดงน จอหนสน และจอหนสน (Johnson and Johnson, 1987 : 13 - 14) อางใน ไสว-ฟ―กขาว (2544 :

193-194) ไดกลาวถงองคประกอบทสาคญของการเรยนรแบบรวมมอ ไวดงน 1. ความเกยวของสมพนธกนในทางบวก (Positive Interdependence) หมายถง การท สมาชก

ในกลมทางานอยางมเปาหมายรวมกน มการทางานรวมกน โดยทสมาชกทกคน มสวนรวมในการทางานนน มการแบงป―นวสด อปกรณ ขอมลตาง ๆ ในการทางาน ทกคนมบทบาท หนาทและประสบความสาเรจรวมกน สมาชกในกลมจะมความรสกวา ตนประสบความสาเรจไดกตอเมอสมาชกทกคนในกลมประสบความสาเรจดวย สมาชก ทกคนจะไดรบผลประโยชน หรอรางวลผลงานกลมโดยเทาเทยมกน เชน ถาสมาชก ทกคนชวยกน ทาใหกลมไดคะแนน 90% แลว สมาชกแตละคนจะไดคะแนนพเศษ เพมอก 5 คะแนน เปนรางวล เปนตน

2. การมปฏสมพนธทสงเสรมซงกนและกน (Face To Face Pronotive Interaction) เปนการตดตอสมพนธกน แลกเปลยนความคดเหนซงกนและกน การอธบายความรใหแก เพอนในกลมฟ―ง เปนลกษณะสาคญของการตดตอปฏสมพนธโดยตรงของการเรยนแบบ รวมมอ ดงนน จงควรมการ

10

แลกเปลยน ใหขอมลยอนกลบ เปดโอกาสใหสมาชกเสนอ แนวความคดใหม ๆ เพอเลอกในสงทเหมาะสมทสด

3. ความรบผดชอบของสมาชกแตละคน (Individual Accountability) ความรบผดชอบ ของสมาชกแตละบคคล เปนความรบผดชอบในการเรยนรของสมาชกแตละบคคล โดย มการชวยเหลอสงเสรมซงกนและกน เพอใหเกดความสาเรจตามเปาหมายกลม โดยท สมาชกทกคนในกลมมความมนใจ และพรอมทจะไดรบการทดสอบเปนรายบคคล

4. การใชทกษะระหวางบคคลและทกษะการทางานกลมยอย (Interdependence and Small Group Skills) ทกษะระหวางบคคล และทกษะการทางานกลมยอย นกเรยนควรไดรบการฝกฝนทกษะเหลานเสยกอน เพราะเปนทกษะสาคญทจะชวยให การท างานกลมประสบผลสาเรจ นกเรยนควรไดรบการฝกทกษะในการสอสาร การ เปนผนา การไววางใจผอน การตดสนใจ การแกป―ญหา ครควรจดสถานการณทจะ สงเสรมใหนกเรยน เพอใหนกเรยนสามารถทางานไดอยางมประสทธภาพ และในป ค.ศ. 1991 จอหนสน และ จอหนสน ไดเพมองคประกอบการเรยนรแบบรวมมอขนอก 1 องคประกอบ ไดแก

5. กระบวนการกลม (Group Process) เปนกระบวนการท างานทมขนตอนหรอวธการท จะชวยใหการดาเนนงานกลมเปนไปอยางมประสทธภาพ นนคอ สมาชกทกคนตองทา ความเขาใจในเปาหมายการทางาน วางแผนปฏบตงานรวมกน ดาเนนงานตามแผน ตลอดจนประเมนผลและปรบปรงงาน

องคประกอบของการเรยนรแบบรวมมอทง 5 องคประกอบน ตางมความสมพนธซงกนและกน ใน อนทจะชวยใหการเรยนแบบรวมมอดา เนนไปดวยด และบรรลตามเปาหมายทกลมกาหนด โดยเฉพาะทกษะ ทางสงคม ทกษะการท างานกลมยอย และกระบวนการกลมซงจา เปนทจะตองไดรบการฝกฝน ทงนเพอให สมาชกกลมเกดความร ความเขาใจและสามารถนาทกษะเหลานไปใชใหเกดประโยชนไดอยางเตมท

อาภรณ ใจเทยง (2550 : 122) กลาวถงองคประกอบของการจดการเรยนรแบบรวมมอไววา ตอง คานงถงองคประกอบในการใหผเรยนทางานกลม ดงขอตอไปน

1. มการพงพาอาศยกน (Positive Interdependence) หมายถง สมาชกในกลมม เปาหมายรวมกน มสวนรบความสาเรจรวมกน ใชวสดอปกรณรวมกน มบทบาทหนาท ทกคนทวกน ทกคนมความรสกวางานจะสาเรจไดตองชวยเหลอซงกนและกน 2. มปฏสมพนธอยางใกลชดในเชงสรางสรรค (Face to Face Promotive Interaction) หมายถง สมาชกกลมไดทากจกรรมอยางใกลชด เชน แลกเปลยนความ คดเหน อธบายความรแกกน ถามคาถาม ตอบคาถามกนและกน ดวยความรสกทด ตอกน 3. มการตรวจสอบความรบผดชอบของสมาชกแตละคน (Individual Accountability) เปนหนาทของผสอนทจะตองตรวจสอบวา สมาชกทกคนมความรบผดชอบตองานกลม หรอไม

11

มากนอยเพยงใด เชน การสมถามสมาชกในกลม สงเกตและบนทกการทางาน กลม ใหผเรยนอธบายสงทตนเรยนรใหเพอนฟ―ง ทดสอบรายบคคล เปนตน 4. มการฝกทกษะการชวยเหลอกนทางานและทกษะการท างานกลมยอย (Interdependence and Small Groups Skills) ผเรยนควรไดฝกทกษะทจะชวย ใหงานกลมประสบความสาเรจ เชน ทกษะการสอสาร การยอมรบและชวยเหลอกน การวจารณความคดเหน โดยไมวจารณบคคล การแกป―ญหาความขดแยง การใหความ ชวยเหลอ และการเอาใจใสตอทกคนอยางเทาเทยมกน การท าความรจกและไววางใจ ผอน เปนตน 5. มการฝกกระบวนการกลม (Group Process) สมาชกตองรบผดชอบตอการทางาน ของกลม ตองสามารถประเมนการท างานของกลมไดวา ประสบผลสาเรจมากนอย เพยงใด เพราะเหตใด ตองแกไขป―ญหาทใด และอยางไร เพอใหการทางานกลมม ประสทธภาพดกวาเดม เปนการฝกกระบวนการกลมอยางเปนกระบวนการ จากองคประกอบสาคญของการเรยนรแบบรวมมอ จงสรปไดวา การเรยนรแบบรวมมอนนม

องคประกอบ 5 ประการดวยกน คอ 1. มการพงพาอาศยซงกนและกน โดยสมาชกแตละคนมเปาหมายในการทางานกลม รวมกน

ซงจะตองพงพาอาศยซงกนและกนเพอความสาเรจของการท างานกลม 2. มปฏสมพนธกนอยางใกลชดในเชงสรางสรรค เปนการใหสมาชกไดรวมกนทางานกลมกน

อยางใกลชด โดยการเสนอและแสดงความคดเหนกนของสมาชกภายในกลม ดวย ความรสกทดตอกน 3. มความรบผดชอบของสมาชกแตละคน หมายความวา สมาชกภายในกลมแตละคน จะตองม

ความรบผดในการทางาน โดยทสมาชกทกคนในกลมมความมนใจ และพรอมท จะไดรบการทดสอบเปนรายบคคล

4. มการใชทกษะกระบวนการกลมยอย ทกษะระหวางบคคล และทกษะการทางานกลม ยอย นกเรยนควรไดรบการฝกฝนทกษะเหลานเสยกอน เพราะเปนทกษะสาคญทจะ ชวยใหการทางานกลมประสบผลสาเรจ เพอใหนกเรยนจะสามารถทางานไดอยางม ประสทธภาพ

5. มการใชกระบวนการกลม ซงเปนกระบวนการทางานทมขนตอนหรอ วธการทจะชวยให การดาเนนงานกลมเปนไปอยางมประสทธภาพ ในการวางแผนปฏบตงานและเปาหมาย ในการท างานรวมกน โดยจะตองดาเนนงานตามแผนตลอดจนประเมนผลและปรบปรงงาน

5. ความแตกตางระหวางการเรยนรแบบรวมมอกบการเรยนเปนกลมแบบดงเดม ไสว ฟ―กขาว ( 2544 : 195) ไดกลาววา จากองคประกอบสาคญของการเรยนรแบบรวมมอ

(Cooperative Learning) ซงไดแก ความเกยวของสมพนธกนในทางบวก การปฏสมพนธทสงเสรมกนและ กน ความรบผดชอบของสมาชกแตละบคคล การใชทกษะระหวางบคคล การทางานกลมยอย และ กระบวนการกลม องคประกอบเหลานทาใหการเรยนรแบบรวมมอแตกตางออกไปจากการเรยนรเปน

12

กลม แบบดงเดม (Traditional Learning) กลาวคอ การเรยนเปนกลมแบบดงเดมนน เปนเพยงการแบงกลม การเรยนเพอใหนกเรยนปฏบตงานรวมกน แบงงานกนทา สมาชกในกลมตางทางานเพอใหงานสาเรจ เนนท ผลงานมากกวากระบวนการในการทางาน ดงนนสมาชกบางคนอาจมความรบผดชอบในตนเองสง แตสมาชก บางคนอาจไมมความรบผดชอบ ขอเพยงมชอในกลม มผลงานออกมาเพอสงครเทานน ซงตางจากการเรยน เปนกลมแบบรวมมอทสมาชกแตละคนตองมความรบผดชอบทงตอตนเองและตอเพอนสมาชกในกลมดวย

จอหนสนและจอหนสน (Johnson and Johnson, 1987 : 25 ) อางใน ไสว ฟ―กขาว (2544 : 195) ไดสรป ความแตกตางระหวางกลมการเรยนรแบบรวมมอกบกลมการเรยนแบบดงเดมไวดงน

6. ขนตอนการจดกจกรรมแบบรวมมอ อาภรณ ใจเทยง (2550 : 122-123) กลาวถงขนตอนการจดกจกรรมการจดการเรยนรแบบรวมมอ

ไวดงน 1. ขนเตรยมการ

1.1. ผสอนชแจงจดประสงคของบทเรยน 1.2. ผสอนจดกลมผเรยนเปนกลมยอย กลมละประมาณไมเกน 6 คน มสมาชกทม

ความสามารถแตกตางกน ผสอนแนะนาวธการทางานกลมและบทบาทของสมาชกในกลม

2. ขนสอน 2.1. ผสอนนาเขาสบทเรยน บอกป―ญหาหรองานทตองการใหกลมแกไขหรอคด

วเคราะห หา คาตอบ 2.2. ผสอนแนะนาแหลงขอมล คนควา หรอใหขอมลพนฐานสาหรบการคดวเคราะห

13

2.3. ผสอนมอบหมายงานทกลมตองทาใหชดเจน 3. ขนทากจกรรมกลม

3.1. ผเรยนรวมมอกนทางานตามบทบาทหนาททไดรบ ทกคนรวมรบผดชอบ รวมคด 3.2. รวมแสดงความคดเหน การจดกจกรรในขนน ครควรใชเทคนคการเรยนรแบบ

รวมแรงรวม ใจ ทนาสนใจและเหมาะสมกบผเรยน เชน การเลาเรองรอบวง มมสนทนา คตรวจสอบ คคด ฯลฯ

3.3. ผสอนสงเกตการณทางานของกลม คอยเปนผอานวยความสะดวก ใหความกระจางในกรณ ทผเรยนสงสยตองการความชวยเหลอ

4. ขนตรวจสอบผลงานและทดสอบ ขนนผเรยนจะรายงานผลการท างานกลม ผสอนและเพอน กลมอนอาจซกถามเพอใหเกดความกระจางชดเจน เพอเปนการตรวจสอบผลงานของกลมและ รายบคคล

5. ขนสรปบทเรยนและประเมนผลการท างานกลม ขนนผสอนและผเรยนชวยกนสรปบทเรยน ผสอนควรชวยเสรมเพมเตมความร ชวยคดใหครบตามเปาหมายการเ รยนทกาหนดไว และ ชวยกนประเมนผลการท างานกลมทงสวนทเดนและสวนทควรปรบปรงแกไข

7. เทคนคการเรยนรแบบรวมมอ วฒนาพร ระงบทกข (2545 : 177 – 195) อางใน อาภรณ ใจเทยง (2550 : 123 –125) กลาวถง

เทคนคการจดการเรยนรแบบรวมมอ ไววา เทคนคทนามาใชในการเรยนรแบบรวมมอ มหลายวธ ไดแนะนา ไวดงน

1. ปรศนาความคด (Jigsaw) เปนเทคนคทสมาชกในกลมแยกยายกนไปศกษาหาความร ใน หวขอเนอหาทแตกตางกน แลวกลบเขากลมมาถายทอดความรทไดมาใหสมาชกกลมฟ―ง วธ นคลายกบการตอภาพจกซอร จงเรยกวธนวา Jigsaw หรอปรศนาการคด

ลกษณะการจดกจกรรม ผเรยนทมความสามารถตางกนเขากลมรวมกนเรยกวา กลมบาน (Home Group) สมาชกในกลมบานจะรบผดชอบศกษาหวขอทแตกตางกน แลวแยกยายไปเขากลมใหมในหวขอเดยวกน กลมใหมนเรยกวา กลมผเชยวชาญ (Expert Group) เมอกลมผเชยวชาญทางานรวมกนเสรจ กจะยายกลบไปกลมเดมคอ กลมบานของ ตน นาความรทไดจากการอภปรายจากกลมผเชยวชาญมาสรปใหกลมบานฟ―ง ผสอน ทดสอบและใหคะแนน

2. กลมรวมมอแขงขน (Teams – Games – Toumaments : TGT) เปนกจกรรมท สมาชกในกลมเรยนรเนอหาสาระจากผสอนดวยกน แลวแตละคนแยกยายไปแขงขนทดสอบ ความร คะแนนทไดของแตละคนจะนามารวมกนเปนคะแนนของกลม กลมทไดคะแนนรวม สงสดไดรบรางวล

ลกษณะการจดกจกรรม สมาชกกลมจะชวยกนเตรยมตวเขาแขงขน โดยผลดกน ถามตอบใหเกดความแมนยาในความรทผสอนจะทดสอบ เมอไดเวลาแขงขน แตละทมจะ เขาประจาโตะแขงขน

14

แลวเรมเลนเกมพรอมกนดวยชดคาถามทเหมอนกน เมอการแขงขน จบลง ผเขารวมแขงขนจะกลบไปเขาทมเดมของตนพรอมคะแนนทไดรบ ทมทไดคะแนน รวมสงสดถอวาเปนทมชนะเลศ

3. กลมรวมมอชวยเหลอ (Team Assisted Individualization : TAI) เทคนคการ เรยนรวธน เปนการเรยนรทเปดโอกาสใหสมาชกแตละคนไดแสดงความสามารถเฉพาะตน กอน แลวจงจบคตรวจสอบกนและกน ชวยเหลอกนทาใบงานจนสามารถผานได ตอจากนนจงนาคะแนนของแตละคนมารวมเปนคะแนนของกลม กลมทไดคะแนนสงสดจะ เปนฝายไดรบรางวล

ลกษณะการจดกจกรรม กลมจะมสมาชก 2 – 4 คน จบคกนทางานตามใบงานท ไดรบมอบหมาย แลวแลกเปลยนกนตรวจผลงาน ถาผลงานยงไมถกตองสมบรณ ตองแกไข จนกวาจะผาน ตอจากนนทกคนจะทาขอทดสอบ คะแนนของทกคนจะมารวมกนเปนคะแนน ของกลม กลมทไดคะแนนสงสดจะไดรบรางวล

4. กลมสบคน (Group Investigation : GI) เปนเทคนคการจดกจกรรมทใหผเรยนไดฝก ทกษะการศกษาคนควาแสวงหาความรดวยตนเอง ผเรยนแตละกลมไดรบมอบหมายให คนควาหาความรมานาเสนอ ประกอบเนอหาทเรยน อาจเปนการท างานตามใบงานท กาหนด โดยททกคนในกลมรบรและชวยกนทางาน

ลกษณะการจดกจกรรม สมาชกกลมจะชวยกนศกษาคนควาหาคาตอบ หรอ ความรมาน าเสนอตอชนเรยน โดยผสอนแบงเนอหาเปนหวขอยอย แตละกลมศกษากลมละ 1 หวขอ เมอพรอม ผเรยนจะนาเสนอผลงานทละกลม แลวรวมกนประเมนผลงาน

5. กลมเรยนรรวมกน (Learning Together : LT) เปนเทคนคการจดกจกรรมทใหสมาชก ในกลมไดรบผดชอบ มบทบาทหนาททกคน เชน เปนผอาน เปนผจดบนทก เปน ผรายงานนาเสนอ เปนตน ทกคนชวยกนทางาน จนไดผลงานสาเรจ สงและนาเสนอ ผสอน

ลกษณะการจดกจกรรม กลมผเรยนจะแบงหนาทกนทางาน เชน เปนผอานคาสง ใบงาน เปนผจดบนทกงาน เปนผหาคาตอบ เปนผตรวจคาตอบ เปนตน กลมจะได ผลงานทเกดจากการทางานของทกคน

6. กลมรวมกนคด (Numbered Heads Together : NHT) กจกรรมนเหมาะสาหรบ การทบทวนหรอตรวจสอบความเขาใจ สมาชกกลมจะประกอบดวยผเรยนทมความสามารถ เกง ปานกลาง และออนคละกน จะชวยกนคนควาเตรยมตวตอบคาถามทผสอนจะทดสอบ ผสอนจะเรยกถามทละคน กลมทสมาชกสามารถตอบคาถามไดมากแสดงวาไดชวยเหลอกน ด

ลกษณะการจดกจกรรม สมาชกกลมทมความสามารถแตกตางกน จะรวมกน อภปรายป―ญหาทไดรบเพอใหเกดความพรอมและความมนใจทจะตอบคาถามผสอน ผสอน จะเรยกสมาชกกลมใหตอบทละคน แลวน าคะแนนของแตละคนมารวมเปนคะแนนของกลม

7. กลมรวมมอ (Co – op Co - op) เปนเทคนคการทางานกลมวธหนง โดยสมาชกในกลม ทมความสามารถและความถนดแตกตางกนได แสดงบทบาทตามหนาททตนถนดอยางเตมท ทาใหงาน

15

ประสบผลสาเรจ วธนทาใหผเรยนไดฝกความรบผดชอบการทางานกลมรวมกน และสนองตอหลกการของการเรยนร และรวมมอทวา “ความสาเรจแตละคน คอ ความสาเรจของกลม ความสาเรจของกลม คอ ความสาเรจของทกคน”

ลกษณะการจดกจกรรม สมาชกกลมทมความสามารถแตกตางกนจะแบงหนาท รบผดชอบไปศกษาหวขอยอยทไดรบมอบหมาย แลวนางานจากการศกษาคนความารวมกน เปนงานกลมปรบปรงใหตอเนองเชอมโยง มความสละสลวย เสรจแลวจงนาเสนอตอชน เรยน ทกกลมจะชวยกนประเมนผลงาน

จากทกลาวมาทงหมดสรปไดวา การเรยนรแบบรวมมอ เปนวธการทผเรยนไดฝกทกษะการม ปฏสมพนธกบบคคลอนอยางแทจรง ไดฝกความรบผดชอบ ฝกเปนผนา ผตามกลมฝกการทางานใหประสบ ผลสาเรจ และฝกทกษะทางสงคม ผสอนควรเลอกใชเทคนควธตางๆ ดงกลามาใหเหมาะสมกบเนอหาสาระ และจดประสงคการเรยนรทกาหนดไว

8. วธการเรยนแบบรวมมอ วนเพญ จนทรเจรญ (2542 : 119-128) กลาวถง วธการเรยนแบบรวมมอทนยมใชกนมเทคนค

สาคญ 2 แบบ คอ แบบเปนทางการ (Formal cooperative learning) และแบบไมเปนทางการ (Informal cooperative learning)

1. การเรยนแบบรวมมออยางเปนทางการ มดงน 1.1 เทคนคการแขงขนระหวางกลมดวยเกม (Team – Games – Tournament หรอ TGT)

คอ การจดกลมนกเรยนเปนกลมเลก ๆ กลมละ 4 คน ระดบความสามารถตางกน (Heterogeneous teams) คอ นกเรยนเกง 1 คน ปานกลาง 2 คน และออน 1 คน ครกาหนดบทเรยนและการทางานของกลมเอาไว ครทาการสอนบทเรยนใหนกเรยนทงชน แลวใหกลมทางานตามทกาหนด นกเรยนในกลมชวยเหลอกน เดกเกงชวยและตรวจงาน ของเพอนใหถกตองกอนนาสงคร แลวจดกลมใหมเปนกลมแขงขนท มความสามารถเทา ๆ กน (Homogeneous tournament teams) มาแขงขนตอบป―ญหาซงจะมการจดกลม ใหมทกสปดาห โดยพจารณาจากความสามารถของแตละบคคล คะแนนของกลมจะไดจาก คะแนนของสมาชกทเขาแขงขนรวมกบกลมอน ๆ รวมกน แลวมการมอบรางวลใหแกกลมท ไดคะแนนสงถงเกณฑทกาหนดไว

1.2 เทคนคการแบงกลมแบบกลมสมฤทธ (Student Teams Achievement Divisions หรอ STAD) คอ การจดกลมเหมอน TGT แตไมมการแขงขน โดยใหนกเรยนทกคนตาง คนตางทาขอสอบ แลวน าคะแนนพฒนาการ (คะแนนทดกวาเดมในการสอบครงกอน) ของ แตละคนมารวมกนเปนคะแนนกลม และมการใหรางวล

1.3 เทคนคการจดกลมแบบชวยรายบคคล (Team Assisted Individualization หรอ TAi) เทคนคนเหมาะกบวชาคณตศาสตร ใชสาหรบระดบประถมปท 3 – 6 วธนสมาชก กลมม

16

4 คน มระดบความรตางกน ครเรยกเดกทมความรระดบเดยวกนของแตละกลมมา สอนตามความยากงายของเนอหา วธทสอนจะแตกตางกน เดกกลบไปยงกลมของตน และ ตางคนตางทางานทไดรบมอบหมายแตชวยเหลอซงกนและกน มการใหรางวลกลมททา คะแนนไดดกวาเดม

1.4 เทคนคโปรแกรมการรวมมอในการอานและเขยน (Cooperative Integrated Reading and Composition หรอ CIRC) เทคนคนใชสาหรบวชา อาน เขยน และ ทกษะอน ๆ ทางภาษา สมาชกในกลมม 4 คน มพนความรเทากน 2 คน อก 2 คน ก เทากน แตตางระดบความรกบ 2 คนแรก ครจะเรยกคทมความรระดบเทากนจากกลมทก กลมมาสอน ใหกบเขากลม แลวเรยกคตอไปจากทกกลมมาสอน คะแนนของกลมพจารณา จากคะแนนสอบของสมาชกกลมเปนรายบคคล

1.5 เทคนคการตอภาพ (Jigsaw) เทคนคนใชสาหรบนกเรยนชนประถมปท 3 - 6 สมาชกใน กลมม 6 คน ความรตางระดบกน สมาชกแตละคนไปเรยนรวมกนกบสมาชกของกลมอน ๆ ในหวขอทตางกนออกไป แลวทกคนกลบมากลมของตน สอนเพอนในสงทตนไปเรยน รวมกบสมาชกของกลมอนๆ มา การประเมนผลเปนรายบคคลแลวรวมเปนคะแนนของ กลม

1.6 เทคนคการตอภาพ 2 (Jigsaw II) เทคนคนสมาชกในกลม 4 – 5 คน นกเรยนทกคน สนใจเรยนบทเรยนเดยวกน สมาชกแตละคนในกลมใหความสนใจในหวขอยอยของบทเรยน ตางกน ใครทสนใจหวขอเดยวกนจะไปประชมกน คนควาและอภปราย แลวกลบมาทกลม เดมของตนสอนเพอนในเรองทตนเองไปประชมกบสมาชกของกลมอนมา ผลการสอบของ แตละคนเปนคะแนนของกลม กลมททาคะแนนรวมไดดกวาครงกอน (คดคะแนนเหมอน STAD) จะไดรบรางวล

1.7 เทคนคการตรวจสอบเปนกลม (Group Investigation) เทคนคนสมาชกในกลมม 2 – 6 คน เปนรปแบบทซบซอน แตละกลมเลอกหวขอเรองทตองการจะศกษาคนควา สมาชก ในกลมแบงงานกนทงกลมมการวางแผนการดาเนนงานตามแผน การวเคราะห การ สงเคราะหงานททา การนาเสนอผลงานหรอรายงานตอหนาชน การใหรางวลหรอให คะแนนเปนกลม

1.8 เทคนคการเรยนรวมกน (Learning Together) วธนสมาชกในกลมม 4 – 5 คน ระดบความรความสามารถตางกน ใชสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 – 6 โดยครทา การสอนทงชน เดกแตละกลมทางานตามทครมอบหมาย คะแนนของกลมพจารณาจาก ผลงานของกลม

1.9 เทคนคการเรยนแบบรวมมอรวมกลม (Co – op – Co - op) ซงเทคนคนประกอบดวย ขนตอนตางๆ ดงนคอ นกเรยนชวยกนอภปรายหวขอทจะศกษา แบงหวขอใหญเปนหวขอ ยอย แลวจดนกเรยนเขากลมตามความสามารถทแตกตางกน กลมเลอกหวขอทจะ

17

ศกษา ตามความสนใจของกลม กลมแบงหวขอยอยออกเปนหวขอเลก ๆ เพอนกเรยนแตละคนใน กลมเลอกไปศกษา และมการก าหนดบทบาทและหนาทของแตละคนภายในกลม แลว นกเรยนเลอกศกษาเรองทตนเลอกและน าเสนอตอกลม กลมรวบรวมหวขอตาง ๆ จาก นกเรยนทกคนภายในกลม แลวรายงานผลงานตอชนและมการประเมนผลงานของกลม

เทคนคทง 9 ดงกลาวขางตนน สวนมากจะใชตลอดคาบการเรยนหรอตลอดกจกรรมการเรยนในแต ละคาบ เรยกการเรยนแบบรวมมอประเภทนวา การเรยนแบบรวมมออยางเปนทางการ (Formal cooperative Learning) แตยงมเทคนคอนๆ อกจานวนมากทไมจาเปนตองใชตลอดกจกรรมการเรยนการ สอนในแตละคาบ อาจใชในขนนา สอดแทรกในขนสอนตอนใดๆ กได หรอใชในขนสรป หรอขนทบทวน หรอขนวดผล เรยกการเรยนแบบรวมมอประเภทนวา การเรยนแบบรวมมออยางไมเปนทางการ (Informal cooperative learning) 2. การเรยนแบบรวมมออยางไมเปนทางการ มดงน คาเกน (Kagan 1994 อางใน พมพนธ เดชะคปต, 2541 : 43)) ไดออกแบบเทคนคการเรยนแบบ

รวมมออยางไมเปนทางการไวถง 52 เทคนค ในทนจะขอแนะนาเทคนคของการเรยนแบบรวมมอแบบไม เปนทางการจานวน 9 เทคนค ซงเปนเทคนคทกระทาไดงายจงสะดวกทจะนาไปใช ดงน

2.1 การพดเปนค (Rally Robin) เปนเทคนคเปดโอกาสใหนกเรยนพด ตอบแสดงความ คดเหนเปนคๆ โดยเปดโอกาสใหสมาชกทกคนใชเวลาเทาๆ กน หรอใกลเคยงกน ตวอยางเชน กลม มสมาชก 4 คน แบงเปน 2 ค คหนงประกอบดวยสมาชกคนท 1 และคนท 2 แตละคจะพด พรอมๆ กนไป โดย 1 พด 2 ฟ―ง ในเวลาทกาหนด จากนน 2 พด 1 ฟ―ง ในเวลาทกาหนด เชนกน

2.2 การเขยนเปนค (Rally Table) เปนเทคนคคลายกบการพดเปนค ทกประการตางกน เพยงการเขยนเปนค เปนการรวมมอเปนคๆ โดยผลดกนเขยน หรอวาด (ใชอปกรณ กระดาษ 2 แผนและปากกา 2 ดามตอกลม)

2.3 การพดรอบวง (Round Robin) เปนเทคนคทสมาชกของกลมผลดกนพด ตอบ เลา อธบาย โดยไมใชการเขยน การวาด และเปนการพดทผลดกนทละคนตามเวลาทกาหนด จนครบ 4 คน

2.4 การเขยนรอบวง (Roundtable) เปนเทคนคทเหมอนกบการพดรอบวง แตกตางกนท เนนการเขยน การวาด (ใชอปกรณ กระดาษ 1 แผน และปากกา 1 ดามตอกลม) วธการคอ ผลดกนเขยนลงในกระดาษทเตรยมไวทละคนตามเวลาทกาหนดเทคนคนอาจดดแปลงใหสมาชกทก คนเขยนคาตอบ หรอบนทกผลการคดพรอม ๆ กนทง 4 คน ตางคนตางเขยนในเวลาทกาหนด (ใชอปกรณ : กระดาษ 4 แผน และปากกา 4 ดาม) เรยกเทคนคนวาการเขยนพรอมกนรอบวง (Simultaneous Roundtable)

18

2.5 การแกป―ญหาดวยการตอภาพ (Jigsaw Problem Solving) เปนเทคนคทสมาชกแต ละคนคดคาตอบของตนเองไวจากนนกลมนาคาตอบของทก ๆ คนมารวมกนอภปราย เพอหา ค าตอบทดทสด

2.6 คดเดยว คดค รวมกนคด (Think Pair Share) เปนเทคนคโดยเรมจากป―ญหาหรอ โจทยคาถาม โดยสมาชกแตละคนคดหาคาตอบดวยตนเองกอน แลวนาคาตอบไปอภปรายกบเพอน เปนค จากนนจงนาคาตอบของแตละคมาอภปรายพรอมกน 4 คน เมอมนใจวาคาตอบของตน ถกตองหรอดทสด จงนาคาตอบเลาใหเพอนฟ―ง

2.7 อภปรายเปนค (Pair Discussion) เปนเทคนคทเมอครถามคาถาม หรอกาหนดโจทย แลว ใหสมาชกทนงใกลกนรวมกนคด และอภปรายเปนค

2.8 อภปรายเปนทม (Team Discussion) เปนเทคนคทเมอครตงคาถามแลวใหสมาชกของ กลมทกๆ คน รวมกนคด พด อภปรายพรอมกน

2.9 ทาเปนกลม ทาเปนค และทาคนเดยว (Team - pair - Solo) เปนเทคนคทเมอคร กาหนดป―ญหา หรอโจทย หรองานใหทา แลวสมาชกจะทางานรวมกนทงกลมจนงานแลวเสรจ จากนนจะแบงสมาชกเปนคใหทางานรวมกนเปนคจนงานสาเรจแลวถงขนสดทาย ใหสมาชกแตละ คนทางานคนเดยวจนสาเรจ การเรยนแบบรวมมอกาลงไดรบความสนใจในหมนกการศกษา คร อาจารย ในป―จจบนเปน

อยางยง การเรยนแบบรวมมอมทงเทคนคทนามาใชไดโดยตรงโดยไมตองปรบและเทคนคทตองปรบเพอใหเหมาะสมกบ ผเรยนและเนอหาวชา อยางไรกตาม การเรยนแบบรวมมอกนบเปนวธการสอนอยางหนงทชวยสงเสรมให นกเรยนเรยนรดวยตนเองไดเปนอยางด

9. รปแบบการเรยนรแบบรวมมอ ไสว ฟ―กขาว ( 2544 : 195 - 217) กลาวถง รปแบบการเรยนรแบบรวมมอทนยมใชในป―จจบน ม 7

รปแบบ ดงน 1. รปแบบ Jigsaw เปนการสอนทอาศยแนวคดการตอภาพ ผเสนอวธการนคนแรก คอ อารอน สน

และคณะ (Aronson and Ohters, 1978 : 22 - 25) ตอมามการปรบและเพมเตมขนตอน แตวธการหลกยงคงเดม การสอนแบบนนกเรยนแตละคนจะไดศกษาเพยงสวนหนงหรอหวขอ ยอย ของเนอหาทงหมด โดยการศกษาเรองนน ๆ จากเอกสารหรอกจกรรมทครจดให ในตอน ทศกษาหวขอยอยนน นกเรยนจะทางานเปนกลมกบเพอนทไดรบมอบหมายใหศกษาหวขอยอย เดยวกน และเตรยมพรอมทจะกลบไปอธบายหรอสอนเพอนสมาชกในกลมพนฐานของตนเอง Jigsaw มองคประกอบทสาคญ 3 สวน คอ

1) การเตรยมสอการเรยนการสอน (Preparation of Materials) ครสรางใบงานให ผเชยวชาญแตละคนของกลม และสรางแบบทดสอบยอยในแตละหนวยการเรยน แต ถามหนงสอเรยนอยแลวยงทาใหงายขนได โดยแบงเนอหาในแตละหวขอเรองทจะสอน เพอทาใบงานสาหรบผเชยวชาญ

19

ในใบงานควรบอกวานกเรยนตองทาอะไร เชน ให อานหนงสอหนาอะไร อานหวขออะไร จากหนงสอหนาไหนถงหนาไหน หรอใหดวด ทศน หรอใหลงมอปฏบตการทดลองพรอมกบคาถามใหตอบตอนทายของกจกรรมททา ดวย

2) การจดสมาชกของกลมและของกลมผเชยวชาญ (Teams And Expert Groups) คร จะแบงนกเรยนออกเปนกลม ๆ (Home Groups) แตละกลมจะมผเชยวชาญในแตละ เรองตามใบงานทครสรางขน ครแจกใบงานใหผเชยวชาญแตละคนในกลม และให ผเชยวชาญแตละคนศกษาใบงานของตนกอนทจะแยกไปตามกลมของผเชยวชาญ (Expert Groups) เพอทางานตามใบงานนน ๆ เมอนกเรยนพรอมทจะทากจกรรม ครแยกกลมนกเรยนใหมตามใบงาน กจกรรมในกลมผเชยวชาญแตละกลมอาจแตกตาง กน ครพยายามกระตนใหนกเรยนศกษาหวขอตามใบงานทแตกตางกน ดงนนใบงานท ครสรางขนจงมความสาคญมาก เพราะในใบงานจะนาเสนอดวยกจกรรมทแตกตางกน ซงผเชยวชาญในแตละกลมอาจจะลงมอปฏบตการทดลองศกษาเกยวกบสงทไดรบ มอบหมาย พรอมกบเตรยมการน าเสนอสงนนอยางสน ๆ เพอวาเขาจะไดนากลบไป สอนสมาชกคนอนๆ ในกลมทไมไดศกษาในหวขอดงกลาว

3) การรายงานและการทดสอบยอย (Reports And Quizzes) เมอกลมผเชยวชาญ แต ละกลมทางานเสรจแลว ผเชยวชาญแตละคนกจะกลบไปยงกลมเดมของตวเอง (Home Group) แลวสอนเรองทตวเองทาใหกบสมาชกคนอน ๆ ในกลม ครกระตน ใหนกเรยนใชวธการตาง ๆ ในการนาเสนอสงทจะสอน นกเรยนอาจใชวธการสาธต อานรายงาน ใชคอมพวเตอร รปถาย ไดอะแกรม แผนภมหรอภาพวาดในการ นาเสนอความคดเหน ครกระตนใหสมาชกในกลมไดมการอภปรายและซกถามป―ญหา ตางๆ โดยทสมาชกแตละคนตองมความรบผดชอบในการเรยนรแตละเรองทผเชยวชาญ แตละคนนาเสนอ

เมอผเชยวชาญไดรายงานผลงานกบกลมของตวเองแลว ควรมการอภปรายรวมก นทงหองเรยนอกครง หนง หรอมการถามคาถามและตอบคาถามในหวขอเรองทผเชยวชาญแตละคนไดศกษา หลงจากนนครกทา การทดสอบยอย เกณฑการประเมนการใหคะแนนเหมอนกบวธการของ STAD วธการของ Jigsaw จะดกวา STAD ตรงทวา เปนการฝกใหนกเรยนแตละคนมความรบผดชอบใน การเรยนมากขน และนกเรยนยงรบผดชอบกบการสอนสมาชกคนอนๆ ของกลมอกดวย นกเรยนไมวาจะม ความสามารถมากนอยแคไหนจะตองรบผดชอบเหมอน ๆ กน ถงแมวาความลกความกวางหรอคณภาพของ รายงานจะแตกตางกนกตาม ขนตอนการสอนแบบ Jigsaw มดงน ขนท 1 : ครแบงหวขอทจะเรยนเปนหวขอยอยเทาจานวนสมาชกของแตละกลม ถากลม ขนาด 3

คน ใหแบงเนอหาออกเปน 3 สวน ขนท 2 : จดกลมนกเรยนใหมสมาชกทมความสามารถคละกน เปนกลมพนฐานหรอ Home Groups

จานวนสมาชกในกลมอาจเปน 3 หรอ 4 คนกได จากนนแจกเอกสารหรอ อปกรณการสอนใหกลมละ 1

20

ชด หรอใหคนละชดกได กาหนดใหสมาชกแตละคนรบผดชอบอานเอกสารเพยง 1 สวนทไดรบมอบหมายเทานน หากแตละกลมไดรบเอกสารเพยงชดเดยว ใหนกเรยนแยกเอกสารออกเปนสวน ๆ ตามหวขอยอย ดงน ในแตละกลม

นกเรยนคนท 1 จะอานเฉพาะหวขอยอยท 1 นกเรยนคนท 2 จะอานเฉพาะหวขอยอยท 2 นกเรยนคนท 3 จะอานเฉพาะหวขอยอยท 3

ขนท 3 : เปนการศกษาในกลมผเชยวชาญ (Expert Groups) นกเรยนจะแยกยายจาก กลมพนฐาน ไปจบกลมใหมเพอทาการศกษาเอกสารสวนทไดรบมอบหมาย โดยคนทไดรบ มอบหมายใหศกษาเอกสารหวขอยอยเดยวกน จะไปนงเปนกลมดวยกน กลมละ 3 หรอ 4 คน แลวแตจานวนสมาชกของกลมทครกาหนด ในกลมผเชยวชาญ สมาชกจะอานเอกสาร สรปเนอหาสาระ จดลาดบขนตอนการนาเสนอ เพอเตรยมทกคนใหพรอมทจะไปสอนหวขอนน ทกลมเดมของตนเอง

ขนท 4 : นกเรยนแตละคนในกลมผเชยวชาญกลบกลมเดมของตน แลวผลดเปลยนเวยน กนอธบายใหเพอนในกลมฟ―งทละหวขอ มการซกถามขอสงสย ตอบป―ญหา ทบทวนใหเขาใจชดเจน

ขนท 5 : นกเรยนแตละคนทาแบบทดสอบเกยวกบเนอหาทงหมดทกหวขอ แลวนาคะแนน ของสมาชกแตละคนในกลมมารวมกนเปนคะแนนกลม

ขนท 6 : กลมทไดคะแนนสงสด จะไดรบรางวล หรอการชมเชย การสอนแบบ Jigsaw เปนการสอนทอาจนาไปใชในการทบทวนเนอหาทมหลายๆ หวขอหรอใชกบ บทเรยนทเนอหาแบงแยกเปนสวนๆ ได และเปนเนอหาทนกเรยนศกษาจากเอกสารและสอการสอนได

สรปขนตอนการจดการเรยนการสอนแบบ Jigsaw มดงน 1. ครและนกเรยนทบทวนเนอหาในกลมทครจดไว (Home Group) 2.ครแจกแบบฝกใหทกกลม กลมละ 4 แบบฝก ซงแตละแบบฝกเปนหวขอยอยๆ ไม เหมอนกน

อาจจะเปน 4 ระดบกได (งาย ยาก) สมาชกแตละคนในกลมเลอกคนละ 1 แบบฝก โดยแตละคนในกลมไดแบบฝกไมเหมอนกน

นกเรยน A1 อานและทาแบบฝกท 1 นกเรยน A2 อานและทาแบบฝกท 2 นกเรยน A3 อานและทาแบบฝกท 3 นกเรยน A4 อานและทาแบบฝกท 4

3. นกเรยนทไดแบบฝกชดเดยวกนจากแตละกลมมานงดวยกน เพอทางาน ซกถามและทากจกรรมในแบบฝก เรยกกลมนวา Expert Groups A1 A2 A3 A4 B1 C1 B2 C2 B3 C3 B4 C4 D1 D2 D3 D4 โดยแตละคนในกลมแบงหนาทกนทางาน เชน

นกเรยนคนท 1 อานคาแนะนา คาสงหรอโจทยในแบบฝก นกเรยนคนท 2 จดบนทกขอมลสาคญ แยกแยะสงทตองทาตามลาดบ

21

นกเรยนคนท 3 หาคาตอบ นกเรยนคนท 4 สรปทบทวน และตรวจสอบคาถาม เมอนกเรยนทาแตละขอหรอแตละสวนเสรจแลว ใหนกเรยนหมนเวยนเปลยนหนาทกนใน กา

รท าโจทยขอถดไปทกครงจนเสรจแบบฝกทงหมด 4. นกเรยนแตละคนใน Expert Groups กลบมายงกลมเดม (Home Groups) ของตน ผลดกน

อธบายใหเพอนสมาชกในกลมฟ―ง เรมจากแบบฝกท 1, 2, 3, 4 (งาย ยาก) 5. ทาการทดสอบนกเรยนทกคนในหอง (สอบเดยว) นาคะแนนแตละคนในกลมมารวมเปน

"คะแนนกลม" กลมทไดคะแนนสงสดจะไดรางวลหรอตดประกาศไวในบอรด

2. รปแบบ STAD (Student Teams – Achievement Division) (8. : 208-211) สลาวน (Slavin : 1980) ไดเสนอรปแบบการเรยนแบบเปนทม (Student Teams Learning

Method) ซงม 4 รปแบบ คอ student Teams – Achievement Divisions (STAD) และ Teams – Games – Toumaments (TGT) ซงเปนรปแบบทสามารถปรบใชกบทกวชาและระดบชน Team Assisted Individualization (TAI) เปนรปแบบทเหมาะกบการสอนวชาคณตศาสตร และ Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) ซงเปนรปแบบในการสอนอานและการเขยน หลกการพนฐานของรปแบบการเรยนแบบเปนทมของสลาวน ประกอบดวย

1. การใหรางวลเปนทม (Team Rewards) ซงเปนวธการหนงในการวางเงอนไขใหนกเรยน พงพากน จดวาเปน Positive Interdependence

2. การจดสภาพการณใหเกดความรบผดชอบในสวนบคคลทจะเรยนร ( Individual Accountability) ความสาเรจของทมหรอกลม อยทการเรยนรของสมาชกแตละคนในทม

3. การจดใหมโอกาสเทาเทยมกนทจะประสบความสาเรจ (Equal Opportunities For Success) นกเรยนมสวนชวยใหทมประสบความสาเรจดวยการพยายามทาผลงานใหดขน กวาเดมในรปของคะแนนปรบปรง ดงนน แมแตคนทเรยนออนกสามารถมสวนชวยทมได ดวยการพยายามทาคะแนนใหดกวาครงกอน ๆ นกเรยนทงเกง ปานกลาง และออน ตาง ไดรบการสงเสรมใหตงใจเรยนใหดทสด ผลงานของทกคนในทมมคาภายใตรปแบบการจด กจกรรมการเรยนแบบน สาหรบรปแบบ STAD เปนรปแบบหนงท สลาวน (Slavin) ไดเสนอไว เมอป ค.ศ. 1980 นนม องคประกอบทสาคญ 5 ประการ คอ

1. การนาเสนอสงทตองเรยน (Class Presentation) ครเปนผนาเสนอสงทนกเรยนตองเรยน ไมวาจะเปนมโนมต ทกษะและ/หรอกระบวนการ การนาเสนอสงทตองเรยนนอาจใชการ บรรยาย การสาธตประกอบการบรรยาย การใชวดทศนหรอแมแตการใหนกเรยนลงมอ ปฏบตการทดลองตามหนงสอเรยน

22

2. การทางานเปนกลม (Teams) ครจะแบงนกเรยนออกเปนกลม ๆ แตละกลมจะประกอบดวย นกเรยนประมาณ 4 – 5 คน ทมความสามารถแตกตางกน มทงเพศหญงและเพศชาย และมหลายเชอชาต ครตองชแจงใหนกเรยนในกลมไดทราบถงหนาทของสมาชกในกลมวา นกเรยนตองชวยเหลอกน เรยนรวมกน อภปรายป―ญหารวมกน ตรวจสอบคาตอบของงาน ทไดรบมอบหมายและแกไขคาตอบรวมกน สมาชกทกคนในกลมตองทางานใหดทสดเพอให เกดการเรยนร ใหกาลงใจและทางานรวมกนได หลงจากครจดกลมเรยบรอยแลว ควรใหนกเรยนแตละกลมทางานรวมกนจากใบงานทครเตรยมไว ครอาจจดเตรยมใบงานทมคาถามสอดคลองกบวตถประสงคของบทเรยน เพอใชเปนบทเรยนของการเรยน แบบรวมมอ ครควรบอกนกเรยนวา ใบงานนออกแบบมาใหนกเรยนชวยกนตอบคาถาม เพอเตรยมตว สาหรบการทดสอบยอย สมาชกแตละคนในกลมจะตองชวยกนตอบคาถาม เพอเตรยมตวสาหรบการทดสอบ ยอย สมาชกแตละคนในกลมจะตองชวยกนตอบคาถามทกคาตอบ โดยแบงกนตอบคาถามเปนคๆ และเมอ ตอบคาถามเสรจแลวกจะเอาคาตอบมาแลกเปลยนกน โดยสมาชกแตละคนจะตองมความรบผดชอบซงกน และกนในการตอบคาถามแตละขอใหได ในการกระตนใหสมาชกแตละคนมความรบผดชอบซงกนและกนควร ปฏบตดงตอไปน

1) ตองแนใจวาสมาชกแตละคนในกลมสามารถตอบคาถามแตละขอไดอยางถกตอง 2) ใหนกเรยนชวยกนตอบคาถามทกขอใหไดโดยไมตองขอความชวยเหลอจากเพอน

นอก กลม หรอขอความชวยเหลอจากครใหนอยลง 3) ตองใหแนใจวาสมาชกแตละคนสามารถอธบายคาตอบแตละขอได ถาคาถามแตละ

ขอ เปนแบบเลอกตอบ 3. การทดสอบยอย (Quizzes) หลงจากทนกเรยนแตละกลมทางานเสรจเรยบรอยแลว ครก ทา

การทดสอบยอยนกเรยน โดยนกเรยนตางคนตางทา เพอเปนการประเมนความรท นกเรยนไดเรยนมา สงนจะเปนตวกระตนความรบผดชอบของนกเรยน

4. คะแนนพฒนาการของนกเรยนแตละคน (Individual Improvement Score) คะแนน พฒนาการของนกเรยนจะเปนตวกระตนใหนกเรยนทางานหนกขน ในการทดสอบแตละครง ครจะมคะแนนฐาน (Base Score) ซงเปนคะแนนตาสดของนกเรยนในการทดสอบยอยแต ละครง ซงคะแนนพฒนาการของนกเรยนแตละคนไดจากความแตกตางระหวางคะแนน พนฐาน (คะแนนตาสดในการทดสอบ) กบคะแนนทนกเรยนสอบไดในการทดสอบยอยนนๆ สวนคะแนนของกลม (Team Score) ไดจากการรวมคะแนนพฒนาการของนกเรยนทกคน ในกลมเขาดวยกน

5. การรบรองผลงานของกลม (Team Recognition) โดยการประกาศคะแนนของกลมแตละ กลมใหทราบ พรอมกบใหคาชมเชย หรอใหประกาศนยบตรหรอใหรางวลกบกลมทม คะแนนพฒนาการของกลมสงสด โปรดจาไววา คะแนนพฒนาการของนกเรยนแตละคนม ความสาคญเทาเทยมกบคะแนนทนกเรยนแตละคนไดรบจากการทดสอบ สาหรบขนตอนการจดกจกรรมการเรยนการสอน เปนดงน

23

ขนท 1 : ขนสอน ครดาเนนการสอนเนอหา ทกษะหรอวธการเกยวกบบทเรยนนนๆ อาจเปน กจกรรมทครบรรยาย สาธต ใชสอประกอบการสอน หรอใหนกเรยนทากจกรรมการทดลอง

ขนท 2 : ขนทบทวนความรเปนกลม แตละกลมประกอบดวยสมาชก 4 – 5 คน ทม ความสามารถทางการเรยนตางกน สมาชกในกลมตองมความเขาใจกน สมาชกทกคนจะตองทา งาน รวมกนเพอชวยเหลอกนและกนในการศกษาเอกสารและทบทวนความรเพอเตรยมพรอมสาหรบการ สอบยอย ครเนนใหนกเรยนทาดงน

ก. ตองใหแนใจวา สมาชกทกคนในกลมสามารถตอบคาถามไดถกตองทกขอ ข. เมอมขอสงสยหรอป―ญหา ใหนกเรยนชวยเหลอกนภายในกลมกอนทจะถามครหรอ ถาม

เพอนกลมอน ค. ใหสมาชกอธบายเหตผลของคาตอบของแตละคาถามใหได โดยเฉพาะแบบฝกหดท เปน

คาถามปรนยแบบใหเลอกตอบ ขนท 3 : ขนทดสอบยอย ครจดใหนกเรยนทาแบบทดสอบยอย หลงจากนกเรยนเรยนและ

ทบทวนเปนกลมเกยวกบเรองทกาหนด นกเรยนทาแบบทดสอบคนเดยวไมมการชวยเหลอกน ขนท 4 : ขนหาคะแนนพฒนาการ คะแนนพฒนาการเปนคะแนนทไดจากการพจารณา ความ

แตกตางระหวางคะแนนการทดสอบครงกอน ๆ กบคะแนนการทดสอบครงป―จจบน ซงมเกณฑ การใหคะแนนกาหนดไว ดงนน จะตองมการกาหนดคะแนนฐานของนกเรยนแตละคน ซงอาจได จากคาเฉลยของคะแนนทดสอบ 3 ครงกอน หรออาจใชคะแนนทดสอบครงกอนหากเปนการหา คะแนนปรบปรงโดยใชรปแบบการสอน STAD เปนครงแรก การหาคะแนนพฒนาการอาศยเกณฑ ดงน

คะแนนทดสอบยอย คะแนนพฒนาการ ตากวาคะแนนพนฐานมากกวา 10 0 ตากวาคะแนนพนฐาน ระหวาง 1-10 10 เทากบคะแนนพนฐานถงมากกวา 10 20 มากกวาคะแนนพนฐาน ตงแต 10 ขนไป 30 เมอไดคะแนนพฒนาการของนกเรยนแตละคนแลว จงหาคะแนนพฒนาการของกลม ซงไดจาก

คาเฉลยของคะแนนพฒนาการของสมาชกทกคน ขนท 5 : ขนใหรางวลกลม กลมทไดคะแนนพฒนาการตามเกณฑทกาหนดจะไดรบคา ชมเชย

หรอตดประกาศทบอรดในหองเรยน เกณฑการไดรบรางวล มดงน คะแนนพฒนาการเฉลยของกลม ระดบรางวล

15 ด 20 ดมาก 25 ดเยยม

24

การจดกจกรรมรปแบบ STAD อาจนาไปใชกบบทเรยนใดๆ กได เนองจากขนแรกเปนการสอนทคร ดาเนนการตามปกต แลวจงจดใหมการทบทวนเปนกลม

3. รปแบบ LT (Learning Together) จอหนสน และจอหนสน (Johnson and Johnson) เปนผเสนอในป ค.ศ. 1975 ตอมาในป ค.ศ. 1984 เขาเรยกรปแบบนวา วงกลมการเรยนร (Circles of Learning) รปแบบนมการกาหนดสถานการณ และเงอนไขใหนกเรยนทาผลงานเปนกลม ใหนกเรยนแลกเปลยนความคดเหนและแบงป―นเอกสาร การแบง งานทเหมาะสม และการใหรางวลกลม ซงจอหนสนและจอหนสนไดเสนอหลกการจดกจกรรมการเรยนแบบ รวมมอไววา การจดกจกรรมการเรยนแบบรวมมอตามรปแบบ LT จะตองมองคประกอบดงน

1. สรางความรสกพงพากน (Positive Interdependence) ใหเกดขนในกลมนกเรยน ซง อาจทาไดหลายวธ คอ

1.1. กาหนดเปาหมายรวมของกลม (Mutual Goals) ใหทกคนตองเรยนรเหมอนกน 1.2. การใหรางวลรวม เชน ถาสมาชกทกคนของกลมไดคะแนนคดเปนรอยละ 90 ขน

ไปของ คะแนนเตม (Joint Rewards) สมาชกในกลมนนจะไดคะแนนพเศษอกคนละ 5 คะแนน 1.3. ใหใชเอกสารหรอแหลงขอมล (Share Resources) ครอาจแจกเอกสารทตองใช

เพยง 1 ชด สมาชกแตละคนจะตองชวยกนอานโดยแบงเอกสารออกเปนสวน ๆ เพอทางาน ทไดรบมอบหมายใหสาเรจ

1.4. กาหนดบทบาทของสมาชกในการทางานกลม (Assigned Roles) งานทมอบหมาย แตละงานอาจกาหนดบทบาทการท างานของสมาชกในกลมแตกตางกน หากเปนงาน เกยวกบการตอบคาถามในแบบฝกหดทกาหนด ครอาจกาหนดบทบาทของสมาชกใน กลมเปนผอานคาถาม ผตรวจสอบ ผกระตนใหสมาชกชวยกนคดหาคาตอบและผจด บนทกคาตอบ 2. จดใหมปฏสมพนธระหวางนกเรยน (Face – To – Face Interaction) ใหนกเรยนทางาน

ดวยกนภายใตบรรยากาศของความชวยเหลอและสงเสรมกน 3. จดใหมความรบผดชอบในสวนบคคลทจะเรยนร (Individual Accountability) เปนการ ทาให

นกเรยนแตละคนตงใจเรยนและชวยกนทางาน ไมกนแรงเพอน ครอาจจดสภาพการณ ไดดวยการประเมนเปนระยะ สมสมาชกของกลมใหตอบคาถามหรอรายงานผลการทางาน สมาชกทกคนจงตองเตรยมพรอมทจะเปนตวแทนของกลม

4. ใหความรเกยวกบทกษะสงคม(Social Skills) การท างานรวมกบผอนไดอยางด นกเรยน ตองมทกษะทางสงคมทจาเปน ไดแก ความเปนผนา การตดสนใจ การสรางความไวใจ การสอสาร และทกษะการจดการกบขอขดแยงอยางสรางสรรค

5. จดใหมกระบวนการกลม (Group Processing) เปนการเปดโอกาสใหนกเรยนประเมนการ ทางานของสมาชกในกลม ใหกาลงใจซงกนและกน และหาทางปรบปรงการท างานกลมใหด ขน

25

จากหลกการดงกลาวทาใหไดรปแบบการเรยนรรวมกน หรอ Learning Together ทนกเรยน ทางานเปนกลมเพอใหไดผลงานกลม ในขณะทางานนกเรยนชวยกนคดและชวยกนตอบคาถาม พยายามทา ใหสมาชกทกคนมสวนรวมและทกคนเขาใจทมาของคาตอบ ใหนกเรยนขอความชวยเหลอจากเพอนกอนทจะ ถามคร และครชมเชยหรอใหรางวลกลมตามผลงานของกลมเปนหลก ในการนารปแบบนไปใชควรดาการ ดงน

1. กาหนดวตถประสงคการสอนใหชดเจน 2. จดกลมใหมขนาดไมเกน 6 คน หากนกเรยนยงใหมตอการเรยนแบบรวมมอ ควรใช กลมทม

ขนาดเลก เพอใหนกเรยนมสวนรวมมากทสด นกเรยนในแตละกลมม ความสามารถแตกตางกน มเพศหญงและเพศชาย แตในบางครงการจดนกเรยนทม ความสามารถเหมอนกนเขากลมเดยวกนเพอฝกทกษะกสามารถทาได

3. จดใหมนกเรยนนงหนหนาเขาหากนเปนวง เพอใหสามารถสอสารพดคยกนไดสะดวก 4. จดเอกสารหรอสอการสอนททาใหนกเรยนตองพงพาอาศยกน เชน จดเอกสารใหกลม ละชด

เดยว เพอใหนกเรยนแบงกนด แบงเนอหาออกเปนสวนยอยใหแตละคน รบผดชอบในการอาน และทาใหเกดการแขงขนระหวางกลมเพอใหสมาชกภายในกลม ตองพงพาชวยเหลอกน ทาใหกลมของตนเปนกลมทชนะ

5. กาหนดบทบาทของสมาชกในกลมเพอใหเกดการพงพากน ตวอยางบทบาทในการ ทางานกลมไดแก

ผสรปยอ ทาหนาทสรปบทเรยน ผตรวจสอบ ทาหนาทสอบถาม เพอนสมาชก ผกระตน ทาหนาทสงเสรมชกชวนใหเพอนสมาชกทกคนแสดงความ คดเหน ผบนทก ทาหนาทจดบนทกการตดสนใจของกลมหรอรายงานของกลม ผสงเกต ทาหนาทตรวจสอบความรวมมอระหวางสมาชกภายในกลม

6. อธบายงานทมอบหมายใหนกเรยนทา 7. แจงเงอนไขเพอจดสภาพใหเกดความเกยวพนกนในเรองของเปาหมายรวม อาจทาไดโดย

กาหนดใหกลมผลตผลงานรวมกนเพยง 1 ชน หรอใหรางวลกลมจากผลงานของสมาชก แตละคน 8. จดสภาพใหเกดความรบผดชอบในการเรยนรของแตละคน ซงจะทาใหทกคนมสวน ใหกบ

กลม เชน ครจดสอบนกเรยนเปนรายบคคล ครสมเลอกสมาชกของคนใดคนหนง ขนมารายงานผลงานของกลม หรอครเลอกผลงานของสมาชกคนใดคนหนงมาเปน ตวแทนของกลมแลวใหคะแนนกลมจากผลงานของสมาชกคนนน เปนตน

9. จดสภาพใหเกดความรวมมอระหวางกลม เปนตนวาใหถามเพอนกลมอนไดเมอตองการ ความชวยเหลอ

26

10. อธบายเกณฑของความสาเรจ การใหคะแนนควรเปนแบบองเกณฑมากกวาองกลม สาหรบกลมแบบแตกตาง (Heterogeneous Groups) เกณฑการใหคะแนนสาหรบ แตละกลมตองพจารณาเปนรายกรณไป

11. ระบพฤตกรรมทคาดหวง ในระยะแรกพฤตกรรมทคาดหวง คอ ใหอยกบกลม ถามชอ เพอนสมาชกในพฤตกรรมระดบทซบซอนขน ไดแก ใหสมาชกทกคนมสวนรวมในการ อภปราย ทกคนเขาใจ และเหนดวยกบคาตอบของกลม

12. ระหวางทนกเรยนทางานเปนกลม ครมบทบาทดงน 12.1 สงเกตพฤตกรรมการทางานของนกเรยนอยางตอเนอง เพอดาเนนการแกไข หาก

นกเรยนประสบป―ญหาในการทางานหรอป―ญหาเกยวกบการรวมมอกน 12.2 ใหความชวยเหลอนกเรยน ครจาเปนตองเขาไปแทรกในระหวางการทางาน ของ

นกเรยนเปนครงคราว เพอชแจงคาสง เพอตอบป―ญหาขอสงสย เพอ กระตนใหนกเรยนแสดงความคดเหน พดคย และเพอสอนทกษะการเรยน

12.3 สอนทกษะการรวมมอกนเพอใหสอสารกนไดอยางมประสทธภาพ 13. สรปบทเรยนโดยนกเรยนและคร 14. นกเรยนประเมนการทางานของสมาชกในกลมและหาแนวทางแกไขป―ญหาการทางานใน

ครงตอไป 15. การประเมนผล

15.1 ประเมนผลงานของนกเรยน อาจทาไดหลายวธ เชน ใหสมาชกทกคนใน กลมไดคะแนนเทากน ซงเปนการเสรมแรงใหนกเรยนรวมมอกน หรอใหแรง เสรมแบบรวมมอไปพรอมกบการใหแรงเสรมรายบคคล โดยใหคะแนนเปน รายบคคลจากผลงานของแตละคนและใหรางวลกลมจากคะแนนรวมของ สมาชกในกลม หรอนกเรยนไดคะแนนของตนเองรวมกบคะแนนพเศษ (Bonus Points) ทไดจากจานวนสมาชกภายในกลมทไดคะแนนผานเกณฑท กาหนด

15.2 ประเมนการทางานของกลมจากการสงเกตระหวางเรยน และการอภปรายใน ขนกระบวนการกลม ขนตอนการจดการเรยนการสอนแบบ LT 1. ครและนกเรยนทบทวนเนอหาเดม หรอความรพนฐานทเกยวของ 2. ครแจกแบบฝกหรองานใหทกกลม กลมละ 1 ชดเหมอนเดม นกเรยนชวยทางานโดยแบง

หนาทแตละคน เชน นกเรยนคนท 1 อานคาแนะนา คาสงหรอโจทยในการดาเนนงาน นกเรยนคนท 2 ฟ―งขนตอนและรวบรวมขอมล นกเรยนคนท 3 อานสงทโจทยตองการทราบแลวหาคาตอบ นกเรยนคนท 4 ตรวจคาตอบ เมอนกเรยนทาแตละขอหรอแตละสวนเสรจแลว ใหนกเรยนหมนเวยนเปลยนหนาทกนใน การทาโจทยขอถดไปทกครงจนเสรจแบบฝกทงหมด

27

3. แตละกลมสงกระดาษคาตอบหรอผลงานเพยงชดเดยว ถอวาเปนผลงานทสมาชกทคนยอมรบ และเขาใจแบบฝกหรอการทางานชนนแลว

4. ตรวจคาตอบหอผลงานใหคะแนนดวยกลมเองหรอครกได กลมทไดคะแนนสงสดจะไดรางวลหรอ ตดประกาศไวในบอรด 4. รปแบบ TAI (Team Assisted Individualization) คอ วธการสอนทผสมผสานระหวางการเรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning) และการสอน รายบคคล (Individualization Instruction) เขาดวยกน โดยใหผเรยนไดลงมอทากจกรรมในการเรยนไดดวย ตนเองตามความสามารถของตนและสงเสรมความรวมมอภายในกลม มการแลกเปลยนประสบการณการ เรยนรและปฏสมพนธทางสงคม ขนตอนการจดกจกรรมการเรยนการสอน

1. จดนกเรยนเปนกลม กลมละ 4 – 5 คน ประกอบดวยนกเรยนเกง ปานกลาง และออน 2. ทดสอบจดระดบ (Placement Test) ตามคะแนนทได 3. นกเรยนศกษาเอกสารแนะนาบทเรยน ทากจกรรมจากสอทไดรบ จบแลวสงใหเพอนในกลม

ตอบถกหมดทกขอ ใหเรยนตอ ตอบผดบางใหซกถามเพอนในกลมเพอชวยเหลอกอนทจะถามคร

4. เมอนกเรยนทาแบบฝกหดทกษะในสอทไดเรยนจบแลว ทดสอบยอยฉบบ A เปนรายบคคล สงใหเพอนในกลมตรวจ ถาไดคะแนน 75% ขน

ไป ถอวาผาน ถาไดคะแนนไมถง 75% ใหไปเรยนจากสอทศกษาไปแลวอกครง แลวทดสอบฉบบ

B เปนรายบคคล 5. ทดสอบนกเรยนดวยแบบทดสอบประจาหนวย (Unit Test)

ถาไมผาน 75% ผสอนจะพจารณาแกไขป―ญหาอกครง 6. ครคดคะแนนเฉลยของแตละกลม แลวจดอนดบดงน กลมทผานเกณฑสง ไดเปน Super

Team (ยอดเยยม) กลมทผานเกณฑปานกลาง ไดแก Great Team (ดมาก) กลมทผานเกณฑตา ไดแก Good Team (ด)

5. รปแบบ TGT (Teams-Games-Tournaments) การจดการเรยนการสอนแบบรวมมอตามรปแบบ TGT เปนการเรยนแบบรวมมอกนแขงขนทา กจกรรม โดยมขนตอนการจดกจกรรมดงน ขนท 1 : ครทบทวนบทเรยนทเรยนมาแลวครงกอน ดวยการซกถามและอธบาย ตอบขอสงสยของ นกเรยน

ขนท 2 : จดกลมแบบคละกน (Home Team) กลม 3 – 4 คน

28

ขนท 3 : แตละทมศกษาหวขอทเรยนในวนนจากแบบฝก (Worksheet And Answer Sheet) นกเรยนแตละคนทาหนาทและปฏบตตามกตกาของ Cooperative Learning เชน เปนผจดบนทก ผ คานวณ ผสนบสนนเมอสมาชกทกคนเขาใจและสามารถทาแบบฝกหดไดถกตองทกขอ ทมจะเรมทา แขงขนตอบป―ญหา

ขนท 4 : การแขงขนตอบป―ญหา (Academic Games Tournament) 1. ครเปนผจดกลมใหญ แบงตามความสามารถของนกเรยน เชน โตะท 1 เปนโตะแขงขน

สาหรบนกเรยนทมความสามารถเกงมาก โตะท 2 และ 3 เปนโตะแขงขนสาหรบนกเรยนทมความสามารถปานกลาง โตะท 4 เปนโตะทแขงขนสาหรบนกเรยนทมความสามารถออน

2. ครแจกซองคาถามจานวน 10 ค าถามใหทกโตะ (เปนคาถามเหมอนกนทกโตะ) 3. นกเรยนเปลยนกนหยบซองคาถามทละ 1 ซอง (1 คาถาม) แลววางลงกลางโตะ 4. นกเรยน 3 คน ทเหลอคานวณหาคาตอบ จากคาถามทอานใน 3 เขยนคาตอบลงใน

กระดาษคาตอบทแตละคนมอย 5. นกเรยนคนททาหนาทอานค าถามจะเปนคนใหคะแนน โดยมกตกาการใหคะแนนดงน -

ผตอบถกเปนคนแรก จะได 2 คะแนน - ผตอบถกคนตอไป จะไดคนละ 1 คะแนน - ถาตอบผด ให 0 คะแนน

6. ทาขนตอนท 3 – 5 โดยผลดกนอานคาถามจนกวาคาถามจะหมด 7. นกเรยนทกคนรวมคะแนนของตวเอง โดยททกคนควรไดตอบคาถามจานวนเทาๆ กน

จดลาดบของคะแนนทได ซงกาหนดโบนสของแตละโตะ ดงน โบนส ผทไดคะแนนสงสดท 1 ประจาโตะแตละโตะ จะไดโบนส 10 แตม ผทไดคะแนนรองท 2 ประจาโตะแตละโตะ จะไดโบนส 8 แตม ผทไดคะแนนนอยทสด ประจาโตะแตละโตะ จะไดโบนส 4 แตม

ขนท 5 : นกเรยนกลบมาสเดม (Home Team) รวมแตมโบนสของทกคน ทมใดทมแตมโบนส สงสด จะใหรางวลหรอตดประกาศไวในมมขาวของหอง กระดาษคาตอบและคะแนน ขอท คาตอบ คะแนนทได 1 2 3 4 5 6 7 8 คะแนนรวม อนดบทในกลม คะแนนโบนส

6. รปแบบ GI (Group Investigation) GI (Group Investigation) พฒนาโดย Sharan และคณะ เปนรปแบบการเรยนแบบรวมมอทม ความซบซอนและกวางมาก ปรชญาของรปแบบ GI กคอ ตองการปลกฝ―งการรวมมอกนอยางมประชาธปไตย มการกระจายภาระงานและสทธในการแสดงความคดเหนทเทาเทยมกนของสมาชกในกลม GI มการกระตน บทบาททแตกตางกนทงภายในกลมและระหวางกลม แนวคดในการจดการเรยนการสอน

1. นกเรยนแตละคนจะไดแสดงความสามารถของตน ในการแสวงหาความร (หรอในการ ทางาน)

2. นกเรยนแตละคน ตองถายทอดความรหรอวธการท างานใหเพอนนกเรยนเขาใจดวย

29

3. ทกคนตองรวมแสดงความคดเหน อภปรายซกถามจนเขาใจในทกเรอง (หรอทกงาน) 4. ทกคนตองรวมมอกนสรปความเขาใจทได (สตรหรอความสมพนธหรอผลงาน) นา สง

อาจารยเพยง 1 ฉบบเทานน 5. เหมาะกบการสอนความรทสามารถแยกเปนอสระไดเปนสวนๆ หรอแยกทาไดหลายวธ หรอ

การทบทวนเรองใดทแบงเปนเรองยอยๆ ได หรอการทางานทแยกออกเปนชนๆ ได GI มองคประกอบอยดวยกน 6 ประการ คอ

1. การเลอกหวขอเรองทจะศกษา (Topic Selection) นกเรยนเลอกหวขอทเฉพาะเจาะจง ของป―ญหาทเลอก แลวกลมจะแบงภาระงานออกเปนงานยอย ๆ ทมสมาชก 2 – 5 คน รวมกนทางาน

2. การวางแผนรวมมอกนในการทางาน (Cooperative Planning) ครและนกเรยนวางแผน รวมกนในวธดาเนนการ ภาระงานททา และเปาหมายของงานในแตละหวขอยอยตาม ป―ญหาทเลอก

3. การดาเนนงานตามแผนการทวางไว (Implementation) นกเรยนดาเนนงานตามแผนการ ทวางไวในขนท 2 กจกรรมและทกษะตาง ๆ ทนกเรยนจะตองศกษาควรมาจาก แหลงขอมลทงภายในและภายนอกโรงเรยน ครจะใหคาปรกษากบกลมพรอมกบตดตาม ความกาวหนาในการทางานของนกเรยนและชวยเหลอนกเรยนเมอเขาตองการความ ชวยเหลอ

4. การวเคราะหและสงเคราะหงานททา(Analysis and Synthesis) นกเรยนวเคราะหและ ประเมนขอมลทเขารวบรวมไดในขนท 3 และวางแผนหรอลงขอสรปในรปแบบทนาสนใจ เพอน าเสนอตอชนเรยน

5. การนาเสนอผลงาน (Presentation of Final Report) กลมนาเสนอผลงานตามหวขอ เรองทเลอก ครตองพยายามใหนกเรยนทกคนไดมสวนรวมขณะทมการนาเสนอผลงานหนา ชนเรยน เพอเปนการขยายความคดของตวนกเรยนเองใหกวางไกล โดยเฉพาะในหวขอเรอง ทกลมไมไดศกษา ครจะทาหนาทเปนผประสานงานในระหวางการน าเสนอผลงาน

6. การประเมนผล (Evaluation) ครและนกเรยนจะรวมกนประเมนผลงานทถกนาเสนอ พรอมทงแสดงความคดเหนทมตอผลงานทกชน การประเมนผลอาจรวมทงการประเมนเปน รายบคคลและเปนกลม GI เปนการเรยนแบบรวมมอทมอบหมายความรบผดชอบอยางสงใหกบนกเรยน ในการทจะบงชวา เรยนอะไรและเรยนอยางไร ในการรวบรวมขอมล วเคราะหและตความหมายของสงทศกษา โดยเนนการสอ ความหมายและการแลกเปลยนความคดเหนของกนและกนในการทางาน ขนตอนการจดการเรยนการสอน แบงออกเปน 4 ขนตอนใหญ ๆ ดงน

1. การทบทวนและชแจง (5 – 10 นาท) - ครและนกเรยนทบทวนความรเดม หรอทกษะพนฐานทจาเปนทตองทราบ หรอ สามารถจดทาเปนมากอน - ครบอกจดประสงคของการเรยนรในคาบการสอนน - ครอธบายขนตอนของการปฏบตงานและวธการตางๆ ของการเรยนแบบ GI

30

2. การมอบหมายงานและปฏบตงาน (10 – 15 นาท) - ครจดเตรยมใบงาน โดยแยกออกเปน 4 สวน หรอ 4 วธตามความเหมาะสม (จดแบงงานงาย – ยาก) มอบใหแตละกลมเหมอนกน - ภายในกลมจดแบงงานตามความถนด ความสามารถ (ออน – เกง) – แตละคนทาตามใบงานทไดรบมอบหมาย ใหเสรจภายในเวลาทกาหนด

3. สรปผลงาน (15 – 20 นาท) – แตละคนนาผลงานของตนเสนอตอเพอน ๆ ในกลมตามลาดบ 1 – 4 - อธบายลกษณะงานทไดรบ การดาเนนงาน จนถงสรปทได (หรอผลงานทแลว เสรจ) - เพอน ๆ สามารถรวมอภปรายหรอซกถาม แนวความคด แนวการแกป―ญหาหรอ เสนอความคดเหนอน ๆ ได จนทกคนเขาใจแจมชดในทกงานครบถวน - จดทาเปนรายงานรวมกนหรอผลงานรวมกนสง 1 ชด

4. การประเมนผล ทาไดหลายวธขนอยกบเวลาทเหลอ เชน – ใหนกเรยนนาผลงานมาเสนอหนาชนเรยนหรอบนบอรด แลวครผสอนประเมน หรอตงกรรมการนกเรยนมาชวยประเมนผลงานของกลมตาง ๆ (นอกเวลาเรยน) - ครเลอกนกเรยนคนใดกไดในแตละกลมมารายงานผลการท างานทงหมด ทกคนตอง พรอมทจะรายงานทงหมดได - จากคะแนนทได ครชมเชย หรอใหรางวล หรอเกบสะสมคะแนนไว สาหรบการ จดหา Super Team ประจาสปดาหตอไป

7. โปรแกรม CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) CIRC คอ โปรแกรมสาหรบสอนการอาน การเขยนและทกษะทางภาษา (Language arts) ใชกบ

นกเรยนระดบประถมศกษาตอนปลาย โดยเนนทหลกสตรและวธการสอน ในการพยายามนาการเรยนรแบบ รวมมอมาใช โปรแกรม CIRC พฒนาขนโดย Madden, Slavin และ Stevens ในป 1986 นบวาเปน โปรแกรมทใหมทสดของวธการเรยนรเปนทม ซงเปนโปรแกรมการเรยนแบบรวมมอทนาสนใจยง เนองจาก เปนโปรแกรมการเรยนการสอนทนาการเรยนแบบรวมมอมาใชกบการอานและการเขยนโครงการ

CIRC – Reading สาหรบการอาน นกเรยนจะไดรบการสอนภายในกลมการอาน หลงจากนนให นกเรยนแยกออกเปนทม เพอทางานตามกจกรรมแบบรวมมอ โดยการจบคกนอาน การท านายเรองทอาน การสรปเรองใหอกคนหนงฟ―ง การเขยนตอบคาถามจากเรอง การฝกสะกดคาศพท การถอดรหสและฝกเรอง คาศพท นกเรยนทางานรวมกนในทมเพอใหนกเรยนสามารถจบใจความสาคญของเรองทอานได และได ทกษะอน ๆ ทเกยวของกบความเขาใจในการอาน

CIRC – Writing/Language Arts สาหรบการเขยน วธการทใชขนอยกบรปแบบกระบวนการเขยน ซงใชรปแบบทมเหมอนกบโปรกรม CIRC สาหรบการอาน วธการนนกเรยนทางานรวมกนเพอวางแผน (plan) รางตนฉบบ (draft) ทบทวนแกไข (revise) รวบรวมและลาดบเรอง (edit) และพมพหรอแสดง ผลงาน (publish) เรองทแตงออกมา โดยครเปนผเสนอเนอหาเพยงเลกนอยเกยวกบแนวทาง (style) เนอหา และกลวธของการเขยน

31

CIRC สาหรบการอานและการเขยนนน โดยปกตแลวจะใชควบคไปดวยกน แตกระนนกสามารถใช โปรแกรมนแยกในการสอนอาน หรอสอนการเขยนเพยงอยางใดอยางหนงได โปรแกรมการเรยนแบบรวมมอ มลกษณะกจกรรมโดยรวมดงนคอ

1. การสอนเรมตนจากครเสมอ (Teacher Instruction) 2. การฝกปฏบตภายในทม (Team Practice) นกเรยนทางานในกลมซงมสมาชก 4 – 5 คน โดยม

ความสามารถแตกตางกน เรยนรกนจากทครไดมอบหมายใหโดยการใช Worksheet หรอ อปกรณการฝกอน ๆ ขนอยกบเนอหาทเรยน นกเรยนจะไดประเมนเพอนสมาชกในกลมซงกน และกน

3. นกเรยนไดประเมนการเรยนรของตนเอง (Individual Assessment) ในเรองของขอความรหรอ ทกษะทเขาไดรบในบทเรยน

4. คะแนนจากการประเมนนกเรยนแตละคน จะรวมเปนคะแนนของทม (Team Recognition) ทมใดทไดคะแนนถงเกณฑทกาหนดไว จะไดรบใบประกาศนยบตรหรอรางวลอน ๆ การจดกลมนกเรยน

นกเรยนจะทางานตามกจกรรมทกาหนด ภายในกลมการเรยนรทมนกเรยนซงมความสามารถ แตกตางกนในกลมการอาน (Reading Groups) นน นกเรยนจะถกกาหนดใหอยในกลมการอาน จานวน 2 – 3 กลม ขนอยกบระดบการอานของเขา โดยครเปนผกาหนดใหวา นกเรยนคนใดจดวาอยในกลมเกง ปานกลาง หรอออน

ทม (Teams) หลงจากการแบงนกเรยนออกเปนกลมการอานแลว ครจะกาหนดใหนกเรยนจบค กนแลวแตละคจะถกกาหนดใหเปนทม ทประกอบดวยสมาชกอกคหนงทมาจากกลมการอานอน ตวอยางเชน ในทมหนงประกอบดวยนกเรยนสองคนทมาจากกลมการอานทเกง (Top Reading Group) และนกเรยน อกสองคนทมาจากกลมการอานทออนกวา (Low Reading Group) สวนนกเรยนทจดวามป―ญหาทางการ อาน กใหกระจายกนอยในทมตาง ๆ มกจกรรมตาง ๆ จานวนหลายกจกรรมทจะตองทางานรวมกนแบบเปน ค ๆ แตอยางไรกตาม อกคหนงทอยในทมเดยวกนสามารถชวยเหลอกนได นกเรยนในทมจะใชเวลาสวนใหญ ท างานทเปนอสระจากคร

การใหคะแนน คะแนนของนกเรยนไดจากการตอบคาถาม (Quizzes) การแตงประโยค (Composition) และสมดรายงาน (Book Reports) โดยนามารวมกนเปนคะแนนของทม

ทมททาคะแนนในทกกจกรรมไดถงเกณฑ 90% (กจกรรมทไดรบในสปดาหหนง ๆ) จะ ไดรบการประกาศวาเปน “Super Team” และไดรบประกาศนยบตร

ทมททาคะแนนได 80 – 90% จะไดรบประกาศใหเปน “Great Team” และไดรบ ใบประกาศนยบตรในระดบรองลงมา

10.ประโยชนของการเรยนแบบรวมมอ

32

วนเพญ จนเจรญ (2542 : 119) กลาวถงประโยชนของการเรยนแบบรวมมอ มดงน 1. สรางความสมพนธทดระหวางสมาชก เพราะทก ๆ คนรวมมอในการท างานกลม ทกๆ คนมสวนรวมเทาเทยมกน 2. สมาชกทกคนมโอกาสคด พดแสดงออก แสดงความคดเหน ลงมอกระทาอยางเทา เทยมกน 3. เสรมใหมความชวยเหลอกน เชน เดกเกงชวยเดกทเรยนไมเกง ทาใหเดกเกงภาคภมใจ รจกสละเวลา สวนเดกทไมเกงเกดความซาบซงในนาใจของเพอนสมาชกดวยกน 4. รวมกนคดทกคน ทาใหเกดการระดมความคด น าขอมลทไดมาพจารณารวมกน เพอ ประเมนคาตอบทเหมาะสมทสด เปนการสงเสรมใหชวยกนคดหาขอมลใหมาก และ วเคราะหและตดสนใจเลอก 5. สงเสรมทกษะทางสงคม เชน การอยรวมกนดวยมนษยสมพนธทดตอกน เขาใจกน และกน อกทงเสรมทกษะการสอสาร ทกษะการท างานเปนกลม สงเหลานลวน สงเสรมผลสมฤทธทางการเรยนใหสงขน การจดการเรยนการสอนอาชวศกษา

1. ลกษณะการจดการเรยนการสอนอาชวศกษา เพอความเขาใจเกยวกบการจดการเรยนการสอนอาชวศกษา สามารถจาแนกตามลกษณะ

ของการจดการเรยนการสอน 2 ลกษณะของจดประสงคในการจดการเรยนการสอน นวลจตต เชาวกรตพงศ (2544: 191) ได

กลาวถงจดประสงคการสอนอาชวศกษาไว 3 ประการ 2.1 จดประสงคการเรยนดานพทธพสย (Cognitive Domain) ไดแก การมงเนนใหผเรยนได

เกดความร ความเขาใจในเรองการทางาน เพอใหผเรยนสามารถนาความรไปประยกตใชในการทางานหรอแกป―ญหาในสถานการณตาง ๆ

2.2 จดประสงคการเรยนดานเจตพสย (Affective Domain) ไดแก การมงเนนใหผเรยนเกดความรกในงานททา ฝกอปนสยและความคดในการทางานใหสอดคลองกบงานอาชพมความใฝรและพฒนาตนเองอยเสมอ

2.3 จดประสงคการเรยนดานทกษะพสย (Psychomotor Domain) ไดแก การมงเนนใหมการฝกปฏบตงานโดยใชเครองมอ เครองใช และเครองจกรตาง ๆ เหมอนในโรงงานหรอสถานประกอบการ จนเกดความชานาญ

3. ลกษณะของเนอหาในการจดการเรยนการสอนอาชวศกษาเนอหาสาระของเรองทจะสอนทางอาชวศกษาจะมความเกยวของกบเรอง

3.1 ความรทใชในการปฏบตงาน ซงมลกษณะทผเรยนสามารถนาไปประยกตใชได 3.2 ความรทเกยวกบขนตอนของการปฏบตเทคนคเฉพาะทจะทาใหทางานไดสาเรจอยางม

ประสทธภาพ 3.3 ความรเกยวกบคณลกษณะนสยทดทเกดจาการฝกงาน และสามารถพฒนาเปนลกษณะ

นสยถาวรของผเรยนได

33

4. ลกษณะของการจดกจกรรมการเรยนการสอนอาชวศกษา กจกรรมการเรยนการสอนอาชวศกษาตองทาใหผเรยนเกดการเรยนรตรงตามวตถประสงคของการสอน โดยผ สอนตองออกแบบการจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยคานงถงยทธศาสตรการสอนทจะนามาใชแลวเกดผลในการจดการเรยนการสอนอาชวศกษาอยางไดผล ลกษณะของการจดกจกรรมการเรยนการสอนตองเอออานวยใหผเรยนเกดการเรยนร ความคด รวบยอดและหลกการ ผสอนจงตองใชสอการสอนและตวอยางตาง ๆ ชวยผเรยนสรางการเรยนร และเปดโอกาสใหผเรยนไดนาผลของการเรยนรไปใชทาความเขาใจในการทางานภาคปฏบต ซงจะตองจดใหมความสอดคลองกบการทางานในสถานประกอบการมากทสด (นวลจตต เชาวกรตพงศ, 2544 : 191-192)

5. ลกษณะของสอการเรยนการสอนอาชวศกษา ผสอนควรมความรในการเลอกใชสอการเรยนการสอนใหเหมาะกบโอกาส ตองเลอกใชสอทจะชวยใหผเรยนเกดความรความเขาใจในงานททา

6. ลกษณะของการวดและประเมนผลการเรยนการสอนอาชวศกษา การวดและการประเมนผล การเรยนการสอน คอ การตรวจสอบผลการเรยนรกบจดประสงคการสอนทตงไว วดและประเมนผลการเรยนรของผเรยนในดานพทธพสย สามารถใชแบบทดสอบได แตการเรยนรเจตพสยและทกษะพสยตองใชวธการสงเกตพฤตกรรมของผเรยน หรอสามารถใชแบบทดสอบ หรอแบบสงเกตพฤตกรรม การทางานของผเรยน โดยจะตองมการตงประเดนการสงเกตและทดสอบไวลวงหนาดวย (นวลจตต เชาวกรตพงศ, 2544 : 192)

7. ลกษณะบทบาทของผสอนอาชวศกษาในการจดการเรยนการสอน บทบาทสาคญของผสอนอาชวศกษาคอ การเตรยมความพรอมดานเนอหาทเปนความร ทกษะปฏบตทตองฝกฝน มการออกแบบกจกรรมการเรยนการสอน การเตรยมคาถามทจะใชกระตนและชวยในการเชอมโยงความคดของผเรยน การเตรยมสอการสอน และเครองมอทจะใชในการวดและการประเมนผลการเรยนรของผเรยนนอกจากนผสอนอาชวศกษาตองมบทบาทในการแสดงตนเปนแบบแผนและเปนตวอยางทด

8. ลกษณะบทบาทของผเรยนในการจดการเรยนการสอนอาชวศกษา ผเรยนจะเกดการเรยนร ในการปฏบตงานได จาเปนตองลงมอฝกปฏบตและศกษาดวยตนเอง โดยผสอนจะเปนผจดประสบการณตาง ๆ ใหการเรยนโดยการปฏบตจรงเปนลกษณะสาคญของบทบาททผเรยนอาชวศกษาจะตองมนอกเหนอจากการเรยนรเนอหาสาระและการไดฝกประสบการณเพอการปลกฝ―งเจตคตทด ตอการทางานดวย (วรทยา ธรรมกตตภพ, 2548 : 31) งานวจยทเกยวของ ผลงานวจยเกยวกบการพฒนาการสอนวชาวชาการบญชตวเงน เรองการคานวณวนครบกาหนดของตวเงนของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2/1 ทสอนโดยใชเทคนคการสอนแบบแบงกลม โดยเฉพาะอยางยง เทคนคการสอน มหลากหลาย ดงนนผวจยจงไดคดเลอกผลงานวจยทเกยวของดงตอไปน

34

นธดา ทองใส (2553 : บทคดยอ) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาการงานอาชพและเทคโนโลย (งานธรกจ) ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทเรยนแบบวฎจกร การเรยนร (4 MAT) ดวยวธการเรยนแบบรวมมอ และการเรยนแบบปกต โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทาผลการศกษาพบวา 1)ผลสมฤทธทางการเรยนวชาการงานอาชพและเทคโนโลย (งานธรกจ) ของนกเรยนระดบ มธยมศกษาชนปท 2 ทงกลมทดลองและกลมควบคม มผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนอยาง ไมมนยส าคญทระดบ .05 แสดงวากอนการทดลองนกเรยนกลมทดลองและกลมควบคมม ผลสมฤทธทางการเรยนไมแตกตางกน 2)ผลสมฤทธทางการเรยนวชาการงานอาชพและเทคโนโลย (งานธรกจ) ของนกเรยนระดบ มธยมศกษาชนปท 2 กอนเรยนทไดรบการจดกจกรรมการสอนแบบ 4 MAT จากการทดสอบความ มนยสาทางสถต พบวา คะแนนเฉลยของนกเรยนกอนการทดลองและหลงการทดลองแตกตาง กนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 3)ผลสมฤทธทางการเรยนวชาการงานอาชพและเทคโนโลย (งานธรกจ) หลงเรยนของ นกเรยนกลมทไดเรยนดวยวธสอนแบบวฎจกรการเรยนร 4 MAT สงกวาวธสอนแบบปกต อยางม นยสาคญทางสถตทระดบ .05

จอหน (John, 1995 : 125-140) ไดศกษาผลยอนกลบของนกเรยนทเรยนแบบรวมมอแบบแบงกลม ตามผลสมฤทธ(STAD) กบการเรยนแบบปกตในวชาคณตศาสตร โดยกลมทดลองเปนนกเรยนระดบ 7 จานวน 18 คน ทไดรบการเรยนแบบรวมมอแบบแบงกลมตามผลสมฤทธ(STAD) ในวชาคณตศาสตร ทาการ ทดลองสอนเปนเวลา 4 เดอน ผลการวจยพบวากลมทเรยนแบบรวมมอแบงกลมตามผลสมฤทธ (STAD) มผล ยอนกลบในดานการใหความชวยเหลอกนในกลม เกดทกษะกระบวนการคดเพอแกป―ญหาใหตนเองและเพอน เพมขนและสงเสรมใหนกเรยนประสบความสาเรจในตนเองอกดวย จากเอกสาร และงานวจยทเกยวของทกลาวมาทงหมด จะเหนไดวาการสอนวชาการบญชตวเงน เรองการคานวณวนครบกาหนดของตวเงนของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2/1 มความจาเปนอยางยงทจะตองจดการเรยนการสอนโดยใชเทคนคการสอนแบบแบงกลม เพอใหนกเรยนไดรบการฝกฝน อบรม ใหมความรความสามารถในการปฏบตงาน ตลอดจนมทศนคตทดและมทกษะในวชาชพถงเกณฑซงเปนทยอมรบกอนทจะเขาสตลาดแรงงาน

35

บทท 3 วธด าเนนการ

การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาการบญชตวเงน เรองการคานวณวนครบกาหนดของตว

เงนของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2/1 ทสอนโดยใชเทคนคการสอนแบบแบงกลม ผวจยไดดาเนนการตามขนตอนดงน

1. ประชากรทใชในการวจย 2. เครองมอทใชในการวจย 3. วธการสรางเครองมอ 4. วธดาเนนการทดลอง 5. การวเคราะหขอมล

ประชากรทใชในการวจย ประชากรทใชในการศกษาครงนไดแก นกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2/1 วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ ทลงทะเบยนเรยนวชาการบญชตวเงน ในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2557 ทงหมดจานวน 45 คน

เครองมอทใชในการวจย 1. เทคนคการสอนแบบแบงกลม วชาการบญชตวเงน เรองการคานวณวนครบกาหนดของตวเงน ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2/1 2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาการบญชตวเงน เรองกาคานวณวนครบกาหนดของตวเงนของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2/1 ทสอนโดยใชเทคนคการสอนแบบแบงกลม

วธการสรางเครองมอ สาหรบวธการสรางเครองมอทใชในการวจยครงน ผวจยไดดาเนนการดงน 1. การใชเทคนคการสอนแบบแบงกลม ผวจยไดดาเนนการดงน 1.1. ศกษาหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพพทธศกราช 2556 คมอและเอกสารทเกยวของกบแผนการจดการเรยนร 1.2. ศกษาวธการใชเทคนคการสอนแบบแบงกลมจากหนงสอ เอกสารและงานวจยทเกยวของ 1.3. วเคราะหเนอหาและกาหนดขอบเขตของเนอหา

36

1.4. กาหนดจดประสงคทวไป จดประสงคเชงพฤตกรรม และคณลกษณะทตองการเนน

1.5. กาหนดโครงสรางและเนอหาใหสอดคลองกบจดประสงค 1.6. ดาเนนการวจยตามลาดบของจดประสงคการเรยน ลาดบเนอหาและ

โครงสรางทกาหนดไว 1.7. นาเนอหาทจะใชในเทคนคการสอนแบบแบงกลมใหผเชยวชาญดานเนอหาพจารณา จานวน 3 ทาน ดงน

1. นางสมพศ เลกเฟองฟ ครเชยวชาญ 2. นางเมทน อมาม ผชวยผอานวยการฝายวชาการ 3. นางสาวศรรตน รตนบรานนท รองผชวยผอานวยการฝาย

วชาการ 1.8 ปรบปรงเทคนคการสอนแบบแบงกลมตามคาแนะนาของผเชยวชาญ 1.9 จดทารปแบบการใชเทคนคการสอนแบบแบงกลมสมบรณพรอมทจะนาไปใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอนตอไป 2. การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาการบญชตวเงน เรองการคานวณวนครบกาหนดของตวเงนของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2/1 ทสอนโดยใชเทคนคการสอนแบบแบงกลมผวจยไดดาเนนการดงน 2.1 ศกษาเอกสารและตาราทเกยวของกบวชาวชาการบญชตวเงน เรองการคานวณวนครบกาหนดของตวเงนของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2/1 ทสอนโดยใชเทคนคการสอนแบบแบงกลม

2.2 ศกษาวธการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนจากหนงสอ ตารา และเอกสารทเกยวของ

2.3 วเคราะหเนอหาตามจดประสงคจากแผนการสอน 2.4 สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนใหครอบคลมเนอหาตาม

จดประสงค 2.5 นาแบบทดสอบทสรางขนไปใหผเชยวชาญจานวน 3 คน พจารณา เพอนามาวเคราะหหาคาดชนความสอดคลองของแบบทดสอบกบจดประสงคการเรยนร (IOC) ดงน

1) ดร. มงคล เฟองขจร ครวทยฐานะ เชยวชาญ 2) ดร. ภาราดา วงษสมบต ครวทยฐานะ เชยวชาญ 3) นางสมาล โฆษตนธกล ครเชยวชาญ

2.6 ปรบปรงแบบทดสอบตามคาแนะนาของผเชยวชาญ

37

2.7 นาแบบทดสอบไปทดลองใชเพอวเคราะหหาคาความยากงาย (P) และคา

อานาจจาแนก (r)โดยพจารณาวาขอใดทนกเรยนตอบถกมากตดออกขอใดทนกเรยนตอบถกนอยตดออก 2.8 นาแบบทดสอบทวเคราะหไดไปปรบปรงใหม จดพมพเปนฉบบสมบรณ นาไปใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอนตอไป วธด าเนนการทดลอง 1. นาเทคนคการสอนแบบแบงกลม ไปใชจรงกบนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2/1 ในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2557 โดยดาเนนการดงน 1.1 ใหนกเรยนศกษาจดประสงคการเรยนรของ วชา การบญชตวเงน เรอง การคานวณวนครบกาหนดของตวเงน 1.2 ใหนกเรยนทาแบบทดสอบกอนเรยน 1.3 ใหนกเรยนแบงกลม กลมละ 9 คน ตามทครไดคดเลอกให และใหนกเรยนตงชอกลมอยางสรางสรรคเพอสรางบรรยากาศในการเรยนร 1.5 ครมอบหมายใหแตละกลมระดมความคดและแสดงความคดเหนเกยวกบ การคานวณวนครบกาหนดของตวเงน คอ ใหแสดงความหมายของการคานวณวนครบกาหนดของตวเงน วามกวธ แตละวธมการคานวณอยางไร พรอมใหกาหนดวนทลงในตวเงนและคานวณวนครบกาหนดของตวเงนโดยเขยนวธการคานวณอยางละเอยด และใหออกมาอภปรายทละกลม 1.4 ครตรวจสอบการฝกปฏบตของนกเรยนอยางใกลชด และทาการแกไขทนทเมอพบวานกเรยนทาผดเพอใหแกไขขอบกพรองตางๆ 1.5 ใหนกเรยนทาแบบทดสอบหลงเรยน และแบบสอบถามความพงพอใจ 2. ครนากระดาษคาตอบทไดจากการทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน (Pre - test) และหลงเรยน (Post - test) ไปตรวจใหคะแนนโดยขอทตอบถกให 1 คะแนน ขอทตอบผด ให 0 คะแนน 3. นาผลการตรวจสอบแบบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน (Pre - test) หลงเรยน (Post - test) ไปวเคราะหขอมลทางสถต

การวเคราะหขอมล ในการวเคราะหขอมลผวจยไดดาเนนการดงน 1. การหาคาสถตพนฐาน คอรอยละ คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนทไดจากการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน โดยใชสตรดงน (บญชม ศรสะอาด, 2543 : 102 – 103) 1.1 คารอยละ

P = 100xN

f

เมอ P แทน คารอยละ

38

f แทน ความถทตองการแปลงใหเปนรอยละ N แทน จานวนความถทงหมด 1.2 คาเฉลย

µ = N

X

เมอ µ แทนคาเฉลย

∑X แทนผลรวมของคะแนนทงหมดในกลม N แทนจานวนคะแนนในกลม 1.3 สวนเบยงเบนมาตรฐาน

= )1(

)( 22

NN

XXN

เมอ แทนสวนเบยงเบนมาตรฐาน ∑X แทนผลรวมของคะแนนแตละตว N แทนจานวนคะแนนในกลม

2. การเปรยบเทยบผลของคะแนนทดสอบกอนเรยนและคะแนนทดสอบหลงเรยน วชาการบญชตวเงน เรองการคานวณวนครบกาหนดของตวเงนของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2/1 ทสอนโดยใชเทคนคการสอนแบบแบงกลม โดยหาผลตางระหวางคาเฉลย (พรรณ ลกจวฒนะ, 2551 : 145-146 )

D = ∑µY - ∑µX

เมอ D แทน ผลตางระหวางคาเฉลย

µY แทน คาเฉลยคะแนนทดสอบหลงเรยน

µX แทน คาเฉลยคะแนนทดสอบกอนเรยน

∑ แทนผลรวม

39

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

ผลการวเคราะหขอมลการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาการบญชตวเงน เรองการคานวณวนครบกาหนดของตวเงนของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2/1 ทสอนโดยใชเทคนคการสอนแบบแบงกลมผลการวเคราะหขอมลปรากฏดงน

ตารางท 1 แสดงจานวนรอยละ คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนทดสอบกอนเรยนและคะแนนทดสอบหลงเรยนวชาการบญชตวเงน เรองการคานวณวนครบกาหนดของตวเงนของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2/1 ทสอนโดยใชเทคนคการสอนแบบแบงกลม

คะแนน รอยละ µ

————————————————————————————————————————— คะแนนทดสอบกอนเรยน 67.78 6.78 1.57 คะแนนทดสอบหลงเรยน 86.67 8.67 1.17 —————————————————————————————————————————

จากตารางท 1 พบวาผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนมคาเฉลย 6.78 ( = 1.57 ) คดเปนรอยละ 67.78 สวนผลสมฤทธของคะแนนทดสอบหลงเรยนมคาเฉลย 8.67 ( = 1.17) คดเปนรอยละ 86.67 (ตารางภาคผนวกท 1, 2)

40

ตารางท 2 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนวชาการบญชตวเงน เรองการคานวณวนครบกาหนดของตวเงนของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2/1 ทสอนโดยใชเทคนคการสอนแบบแบงกลม

—————————————————————————————————————————

คะแนน µ D ————————————————————————————————————————— คะแนนทดสอบกอนเรยน 6.78 1.89 คะแนนทดสอบหลงเรยน 8.67 ————————————————————————————————————————— จากตารางท 2 พบวา คะแนนทดสอบหลงเรยนวชาการบญชตวเงน เรองการคานวณวนครบกาหนดของตวเงนของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2/1 ทสอนโดยใชเทคนคการสอนแบบแบงกลม มคาเฉลยสงกวา คะแนนทดสอบกอนเรยนอย 1.89 คะแนน นนคอคะแนนทไดจากการทดสอบหลงเรยนสงกวา คะแนนทไดจากการทดสอบกอนเรยน เปนจรงตามคาถามการวจยทตงไว (ตารางภาคผนวกท 3)

41

บทท 5 สรปผล อภปรายผลและขอเสนอแนะ

การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาการบญชตวเงน เรองการคานวณวนครบกาหนดของตว

เงนของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2/1 ทสอนโดยใชเทคนคการสอนแบบแบงกลมผลการวจยสรปไดดงน

สรปผล 1. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาการบญชตวเงน เรองการ

คานวณวนครบกาหนดของตวเงนของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2/1 ทสอนโดยใชเทคนคการสอนแบบแบงกลมพบวาผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนมคาเฉลย 6.78 ( = 1.57 ) สวนผลสมฤทธของคะแนนทดสอบหลงเรยนมคาเฉลย 8.67 ( = 1.17) 2. การเปรยบเทยบผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนกบหลงเรยนการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาการบญชตวเงน เรองการคานวณวนครบกาหนดของตวเงนของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2/1 ทสอนโดยใชเทคนคการสอนแบบแบงกลม พบวาคะแนนทดสอบหลงเรยนวชาการบญชตวเงน มคาเฉลยสงกวา คะแนนทดสอบกอนเรยนอย 1.89 คะแนน

อภปรายผล จากผลการวจยการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาการ

บญชตวเงน เรองการคานวณวนครบกาหนดของตวเงนของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2/1 ทสอนโดยใชเทคนคการสอนแบบแบงกลม สามารถอภปรายผลไดดงน

ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนกบหลงเรยนการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาการบญชตวเงน เรองการคานวณวนครบกาหนดของตวเงนของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2/1 ทสอนโดยใชเทคนคการสอนแบบแบงกลมพบวาคะแนนทดสอบหลงเรยนวชาการบญชตวเงน มคาเฉลยสงกวาคะแนนทดสอบกอนเรยนอย 1.89 คะแนนทงนเนองมาจาก การนาเทคนคการสอนแบบแบงกลมมาใช ซงเนนใหผเรยนเปนสอกลาง ไดแลกเปลยนเรยนรกนกบเพอนใหกลม เพอสรางความเขาใจ โดยมครผสอนเปนผชแนะแนวทาง ทาใหมผลสมฤทธทางการเรยนในทางทดขน ซงสอดคลองกบงานวจยของ อมาลยา (Amala, 1994 : 285-296) ไดศกษาพฤตกรรมการใหความชวยเหลอและผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรของนกเรยนทเรยนแบบรวมมอแบบแบงกลมตามผลสมฤทธ (STAD) กบนกเรยน กลมทเรยนแบบปกต โดยกลมตวอยางเปนนกเรยนในระดบ 3-5 จานวน 101 คน โดยครสอนวธการให ความชวยเหลอเพอนโดยการอธบาย การรบฟ―งคาอธบาย และการใหความชวยเหลอตางๆ กอนเรยนวชา คณตศาสตรดวยการเรยนแบบรวมมอ

42

แบบแบงกลมตามผลสมฤทธ (STAD) ผลการวจยพบวา กลมท เรยน แบบแบงกลมตามผลสมฤทธ (STAD) มผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตรสงกวากลมทเรยนแบบปกตและ ผลการวจยพบวา การใหคา การยอมรบฟ―งคา อธบาย การใหความชวยเหลอของนกเรยนในแตละ กลมมความสมพนธทางบวกกบผลสมฤทธทางการเรยน

ขอเสนอแนะ

1. ขอเสนอแนะในการนาเทคนคการสอนแบบแบงกลมไปใช 1.1 ควรใหนกเรยนมการเปลยนกลม เพอแลกเปลยนเรยนรจากเพอนหลายคน และสราง

บรรยากาศในการเรยนร 1.2 ควรมการจดใหนกเรยนทมทกษะและความสามารถ คละอยในกลมทกกลม เพอให

เปนผชแนะแกสมาชกในกลม และเกดการเรยนรซงกนและกน 2 ขอเสนอแนะในการศกษาคนควาตอไป

2.1 การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาการบญช ตวเงน เรอง การคานวณวนครบกาหนดของตวเงนของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2/1 ทสอนโดยใชเทคนคการสอนแบบแบงกลม

43

บรรณานกรม สานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา. 2556. หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพพทธศกราช 2556

ประเภทวชาพณชยกรรม. (อดสาเนา) _____. 2544 การจดการเรยนรโดยใชกระบวนการวจย. กรงเทพมหานคร : โรงพมพครสภา ลาดพราว . สมภพ สวรรณรฐ. มปป. หลกและแนวทางการจดการเรยนการสอนอาชวศกษาโดยยดผเรยนเปนส าคญ ไสว ฟ―กขาว. 2544. หลกการสอนส าหรบเปนครมออาชพ. กรงเทพมหานคร : เอมพนธ. ทศนา แขมมณ และคณะ. 2536. กจกรรมการสอนและฝกทกษะกระบวนการกลมส าหรบนกเรยน.

กรงเทพมหานคร: บพตรการพมพ ทศนา แขมมณ. 2545. กลมสมพนธเพอการท าางานและการจดการเรยนการสอน. กรงเทพมหานคร:

นชนแอดเวอรไทซงกรฟ ทศนา แขมมณ .(2547).ศาสตรการสอน : องคความรเพอการจดกระบวนการเรยนรทม ประสทธภาพ. กรงเทพฯ: สานกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย. _____. 2548. รปแบบการเรยนการสอนทางเลอกท หลากหลาย. กรงเทพมหานคร: ส านกพมพ

จฬาลงกรณมหาวทยาลย อรทย มลคา และสวทย มลคา. 2544. CHILD CENTRED:STORTLINE METHOD: การบรณาการ หลกสตรและการเรยนการสอนโดยเนนผเรยนเปนส าคญ.กรงเทพมหานคร : ภาพพมพ. อาภรณ ใจเทยง. 2546. หลกการสอน. พมพครงท 3. กรงเทพมหานคร : โอ.เอส.พรนตง.เฮาส. บญชม ศร สะอาด. 2535. การวจยเบองตน. กรงเทพมหานคร: สวรยาสาสน บญเรยง ขจรศลป. 2539. วธวจยทางการศกษา. กรงเทพมหานคร: หจก.พเอน. การพมพ

44

ภาคผนวก

45

ภาคผนวก ก

แสดงคะแนนผลการวเคราะหขอมล

46

ตารางภาคผนวกท 1 แสดงผลสมฤทธทางการเรยนของคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนวชาการบญชตวเงน เรองการคานวณวนครบกาหนดของตวเงนของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2/1 ทสอนโดยใชเทคนคการสอนแบบแบงกลม

นกเรยน (คน)

คะแนนทดสอบกอนเรยน (10 คะแนน)

คะแนนทดสอบหลงเรยน (10 คะแนน)

1 8 9 2 7 8 3 6 9 4 5 7 5 8 9 6 7 10 7 9 10 8 6 9 9 5 8

10 7 7 11 8 8 12 4 9 13 5 7 14 8 8 15 6 10 16 9 10 17 5 7 18 8 9 19 7 9 20 5 8 21 6 9 22 9 10 23 7 10 24 8 10 25 5 9 26 4 8

47

27 7 7 28 7 9 29 8 10 30 5 8 31 6 7 32 9 10 33 9 10 34 5 8 35 8 9 36 7 9 37 7 10 38 5 6 39 8 8 40 4 9 41 9 10 42 5 6 43 7 8 44 8 9 45 9 10 รวม 305 390 เฉลย 6.78 8.67 รอยละ 67.78 86.67

48

สตรทใชในการคานวณหาคารอยละ (บญชม ศรสะอาด, 2543 : 102)

P = Χ 100

เมอ P แทน คารอยละ f แทน ความถทตองการแปลงใหเปนรอยละ N แทน จานวนความถทงหมด คารอยละของคะแนนทดสอบกอนเรยน

P = Χ 100

= 450

305 Χ 100

= 67.78 คารอยละของคะแนนทดสอบหลงเรยน

P = Χ 100

= 450

390 Χ 100

= 86.67

f N

f N

f N

49

สตรทใชในการคานวณหาคาเฉลย (บญชม ศรสะอาด, 2543 : 103)

µ = N

X

เมอ µ แทนคาเฉลย

∑X แทนผลรวมของคะแนนทงหมดในกลม N แทนจานวนคะแนนในกลม

คาเฉลยของคะแนนทดสอบกอนเรยน

µ = N

X

= 45

305

= 6.78 คาเฉลยของคะแนนทดสอบหลงเรยน

µ = N

X

= 45

390

= 8.67

50

ตารางภาคผนวกท 2 แสดงคะแนนสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนวชาการบญชตวเงน เรองการคานวณวนครบกาหนดของตวเงนของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2/1 ทสอนโดยใชเทคนคการสอนแบบแบงกลม

นกเรยน (คน)

คะแนนทดสอบกอนเรยน คะแนนทดสอบหลงเรยน X 1 2

1X X 2 2

2X 1 8 64 9 81 2 7 49 8 64 3 6 36 9 81 4 5 25 7 49 5 8 64 9 81 6 7 49 10 100 7 9 81 10 100 8 6 36 9 81 9 5 25 8 64

10 7 49 7 49 11 8 64 8 64 12 4 16 9 81 13 5 25 7 49 14 8 64 8 64 15 6 36 10 100 16 9 81 10 100 17 5 25 7 49 18 8 64 9 81 19 7 49 9 81 20 5 25 8 64 21 6 36 9 81 22 9 81 10 100 23 7 49 10 100 24 8 64 10 100 25 5 25 9 81 26 4 16 8 64

51

27 7 49 7 49 28 7 49 9 81 29 8 64 10 100 30 5 25 8 64 31 6 36 7 49 32 9 81 10 100 33 9 81 10 100 34 5 25 8 64 35 8 64 9 81 36 7 49 9 81 37 7 49 10 100 38 5 25 6 36 39 8 64 8 64 40 4 16 9 81 41 9 81 10 100 42 5 25 6 36 43 7 49 8 64 44 8 64 9 81 45 9 81 10 100 รวม ∑X 1 = 305 ∑ 2

1X =2,175 ∑X2 = 390 ∑ 2

2X =3,440

52

สตรทใชในการคานวณคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (บญชม ศรสะอาด, 2543 : 103 – 104)

= )1(

)( 22

NN

XXN

เมอ แทนสวนเบยงเบนมาตรฐาน X แทนคะแนนแตละตว N แทนจานวนคะแนนในกลม ∑ แทนผลรวม

สวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนทดสอบกอนเรยน

= )1(

)( 22

NN

XXN

= )145(45

)305()175,2(45 2

= 45.2

= 1.57

สวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนทดสอบหลงเรยน

= )1(

)( 22

NN

XXN

= )145(45

)390()440,3(45 2

= 36.1

= 1.17

53

ตารางภาคผนวกท 3 แสดงการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของคะแนนกอนเรยนและหลงเรยนวชาการบญชตวเงน เรองการคานวณวนครบกาหนดของตวเงนของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2/1 ทสอนโดยใชเทคนคการสอนแบบแบงกลม

นกเรยน (คน)

คะแนนทดสอบหลงเรยน (10 คะแนน)

คะแนนทดสอบกอนเรยน (10 คะแนน)

1 9 8 2 8 7 3 9 6 4 7 5 5 9 8 6 10 7 7 10 9 8 9 6 9 8 5

10 7 7 11 8 8 12 9 4 13 7 5 14 8 8 15 10 6 16 10 9 17 7 5 18 9 8 19 9 7 20 8 5 21 9 6 22 10 9 23 10 7 24 10 8 25 9 5

54

26 8 4 27 7 7 28 9 7 29 10 8 30 8 5 31 7 6 32 10 9 33 10 9 34 8 5 35 9 8 36 9 7 37 10 7 38 6 5 39 8 8 40 9 4 41 10 9 42 6 5 43 8 7 44 9 8 45 10 9

รวม 390 305 เฉลย 8.67 6.78

ผลตางระหวางคาเฉลย 1.89

55

วธการคานวณเปรยบเทยบความแตกตางระหวางคาเฉลย (พรรณ ลกจวฒนะ, 2551 : 145-146 )

D = ∑µY - ∑µX

เมอ D แทน ผลตางระหวางคาเฉลย

µY แทน คาเฉลยคะแนนทดสอบหลงเรยน

µX แทน คาเฉลยคะแนนทดสอบกอนเรยน

∑ แทน ผลรวม

D = ∑µY - ∑µX

= 8.67 – 6.78

= 1.89

56

ภาคผนวก ข

ภาพการด าเนนงาน

57

58

59

ภาคผนวก ค

แบบทดสอบกอนเรยน และ หลงเรยน

60

วชาการบญชหางหนสวน รหส 2201 – 2002 แบบทดสอบ

เรอง การค านวณวนครบก าหนดตวเงน 1. ใหค านวณวนครบก าหนด และดอกเบยของตวเงนตอไปน

จ านวนเงน วนออกตว ก าหนดเวลา อตราดอกเบย วนครบก าหนด ดอกเบยตวเงน

1.1 5,800 16 ม.ค. 47 60 วน 8.40%

1.2 8,400 28 ก.พ. 47 1 เดอน 12%

1.3 5,400 31 ม.ค. 47 3 เดอน 9%

1.4 16,500 30 เม.ย. 47 4 เดอน 7%

1.5 17,000 18 พ.ค. 47 90 วน 8%

1.6 16,300 9 ม.ย. 47 50 วน 10%

1.7 19,000 28 ก.ค. 47 3 เดอน 9%

1.8 18,500 3 ส.ค. 47 45 วน 8.75%

1.9 26,500 11 ก.ย. 47 2 เดอน 7.50%

1.10 18,900 26 ต.ค. 47 30 วน 7.25%

2. ใหค านวณวนครบก าหนดและดอกเบยตวเงน

2.1 ตวสญญาใชเงนฉบบหนงลงวนท 7 ธนวาคม 2547 ก าหนดเวลา 90 วน จ านวนเงน 50,000 บาท

อตราดอกเบย 15 % ตอป

2.2 ตวเงนฉบบหนงลงวนท 18 พฤษภาคม 2547 ก าหนดเวลา 3 เดอน จ านวนเงน 36,000 บาท อตรา

ดอกเบย 12 % ตอป

2.3 ตวเงนฉบบหนงลงวนท 31 ธนวาคม 2547 ก าหนดเวลา 2 เดอน จ านวนเงน 24,000 บาท อตรา

ดอกเบย 15 % ตอป

2.4 ตวแลกเงนลงวนท 30 กรกฎาคม 2547 ลกหนรบรองตวในวนท 31 กรกฎาคม 2547 อายของตว 2

เดอน จ านวนเงน 48,000 บาท อตราดอกเบย 8 % ตอป

2.5 ออกตวแลกเงน ลงวนท 28 กมภาพนธ 2547 ลกหนรบรองแลววนน จ านวน 60,000 บาท ก าหนด 3

เดอน นบจากวนออกตว

61

ภาคผนวก ง

รายนามผเชยวชาญ

62

รายนามผเชยวชาญ ผเชยวชาญดานเนอหา

1. นางสมพศ เลกเฟองฟ ครเชยวชาญ

2. นางเมทน อมาม ผชวยผอานวยการฝายวชาการ วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ

3. นางสาวศรรตน รตนบรานนท รองผชวยผอานวยการฝายวชาการ วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ

ผเชยวชาญพจารณาแบบทดสอบเพอน ามาวเคราะหหาคาดชนความสอดคลองของแบบทดสอบกบจดประสงคการเรยนร (IOC)

1. ดร.มงคล เฟองขจร ครวทยฐานะ เชยวชาญ

2. ดร.ภาราดา วงษสมบต ครวทยฐานะ เชยวชาญ

3. นางสมาล โฆษตนธกล ครเชยวชาญ

63

ภาคผนวก จ

ประวตผวจย

64

ประวตผวจย

ชอ – นามสกล นางสาวอณ เทศงามถวน

วฒการศกษา มธยมศกษาปท 3 โรงเรยนเซนตเทเรซา จงหวดกรงเทพมหานคร ประกาศนยบตรวชาชพ วทยาลยเทคนคมนบร จงหวดกรงเทพมหานคร ประกาศนยบตรวชาชพชนสง วทยาลยเทคนคมนบร จงหวดกรงเทพมหานคร

ปรญญาตร บธ.บ บรหารธรกจ การบญช มหาวทยาลยราชภฎราชนครนทร จงหวดฉะเชงเทรา

สถานทท างาน วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ จงหวดกรงเทพมหานคร

ประสบการณ หวหนาหมวดสาขาการบญช สอนวชาบญชตงแตป 2554 จนถงป―จจบน

ผลงานทางวชาการ การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาการบญชตวเงน เรอง การคานวณวนครบกาหนดของตวเงน ของนกเรยนระดบชนประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2/1 ทสอนโดยใชเทคนคการสอนแบบแบงกลม 2557