Základná škola s materskou školou Trstín
Školský vzdelávací program pre nižšie sekundárne
vzdelávanie
MODERNÁ ŠKOLA
ISCED II 2013/2014
Školský vzdelávací program pre nižšie sekundárne vzdelávanie
Vzdelávací program:
Stupeň vzdelania: ISCED II
Dĺžka štúdia: päť rokov
Vyučovací jazyk: slovenský
Študijná forma: denná
Druh školy: štátna
Predkladateľ:
Základná škola s materskou školou Trstín
Adresa: Trstín 457. 91905
IČO: 36080683
Riaditeľ školy: Mgr. Miroslav Počuch
Koordinátor pre tvorbu ŠVP: Mgr. Alena Uhrovičová
Kontakty: ZŠ Trstín –tel.-fax 033/5589122, e mail –[email protected]
Ďalšie kontakty: Mgr. Alena Uhrovičová, ZŠ Trstín
Zriaďovateľ:
Názov: Obec Trstín
Kontakty: Marta Genčúrová
Platnosť dokumentu do: 30.06. 2014
ŠkVP prerokovaný v pedag. rade:18.09.2013
ŠkVP prerokovaný v Rade školy: 04.10.2013
ŠkVP zverejnený na stránke školy: www.zstrstin.edupage.sk
l. Všeobecná charakteristika školy
l. Veľkosť školy
Základná škola s materskou školou Trstín je plno organizovaná škola.
Na l. stupni sú štyri triedy so 67 žiakmi.
Na druhom stupni je sedem tried. Spolu mám škola 11 tried.
Celkový počet žiakov školy je 236.
V tomto počte žiakov sú započítaní i žiaci z malotriednych škôl z Bíňoviec, Bukovej
a Naháča s celkovým počtom žiakov 36.
Tieto školy sú vlastne elokované pracoviská a patria pod správu riaditeľstva ZŠ s MŠ Trstín.
V každej z obcí je zriadená 1 trieda so spojeným ročníkom 1.-3.
V správe riaditeľstva školy sú i MŠ v Trstíne, Bíňovciach, Bukovej a v Naháči.
Kapacita školy je postačujúca.
Okrem bežných tried sú v škole 2 kompletne vybavené učebne s IKT, 1 učebňa
s interaktívnou tabuľou s príslušenstvom, 3 učebne s projektorom a premietacím plátnom.
Technika ako i moderné vyučovacie pomôcky boli financované zo štrukturálnych fondov EÚ
v rámci projektu „Premena tradičnej školy na modernú“
Okrem toho sú v škole zriadené špeciálne učebne informatiky, fyziky, chémie, výtvarnej
výchovy, učebňa varenia.
V škole pracujú dve oddelenia ŠKD. V priestoroch školy je aj učebňa pobočky ZUŠ v Trnave,
pre potreby vyučovania hry na hudobný nástroj. V školských priestoroch funguje aj učiteľská
a žiacka knižnica, telocvičňa školy, ako aj stolnotenisová športová miestnosť. Súčasťou školy
je aj školská jedáleň. Ku škole patrí aj vynovený školský areál, v ktorom sa nachádza
hádzanárske a volejbalové ihrisko a atletická dráha.
2. Charakteristika žiakov
Okrem žiakov z Trstína, ktorých je polovica navštevujú školu od 4. ročníka i žiaci z Bíňoviec,
Bukovej a Naháča.
Žiaci školy majú prispôsobené autobusové spoje začiatku vyučovania. Cestovné žiakov je
hradené z prostriedkov MŠ SR.
V škole je 21 integrovaných žiakov s mentálnym a telesným postihom a s poruchami učenia.
Vyučovací proces týchto žiakov zabezpečuje špeciálny pedagóg v úzkej spolupráci s CPPPaP
a DIC v Trnave.
3. Charakteristika pedagogického zboru
Celkový počet pedagogických zamestnancov školy je 19. Dvaja sú vo vedení školy, 13 je
triednych učiteľov, jeden zastáva funkciu výchovného poradcu, špeciálny pedagóg, dvaja
učitelia, katechétka a kňaz, ktorí zabezpečujú vyučovanie náboženskej výchovy.
V správe školy sú už uvedené malotriedne školy, kde pôsobia tri učiteľky.
V škole sú zriadené dve oddelenia školského klubu. Ich činnosť zabezpečujú dve
vychovávateľky.
Všetci pedagogickí pracovníci spĺňajú kvalifikačné predpoklady pre výkon svojej funkcie.
V prevažnej väčšine je zabezpečená odbornosť vyučovania, problémy v odbornosti sú
predovšetkým vo výchovách.
Priebežne sa zabezpečuje ďalšie vzdelávanie pedagogických pracovníkov
./ cudzí jazyk na 1.st./
Prvú kvalifikačnú skúšku absolvovalo 15 pedagogických pracovníkov. Všetci pracovníci
absolvovali projekt ďalšieho vzdelávania- l. stupeň- Komunikácia. Väčšina učiteľov
absolvovala kurz Využitie IKT technológií vo vyučovacom procese. Učitelia pokračujú v
ďalšom vzdelávaní a získavaním kreditov sa pripravujú na druhú atestáciu.
Výchovný poradca zabezpečuje činnosti spojené s rozmiestňovaním žiakov po skončení ZŠ.
4. Organizácia prijímacieho konania
Prijímacím konaním pre základnú školu je zápis detí do l. ročníka. Jeho termín určuje
zriaďovateľ VZN v období medzi 15.januárom a15. februárom. K zápisu je prizývaný okrem
vyučujúceho v 1. ročníku aj špeciálny pedagóg.
5. Dlhodobé projekty
Škola každoročne realizuje rozvojové projekty zamerané prevažne na výpočtovú techniku,
šport a modernizáciu vyučovania.
V oblasti modernizácie vyučovania sa v škole realizuje projekt pod riadiacim orgánom pre
Operačný program Vzdelávanie „ Modernizácia vzdelávacieho procesu Základnej školy
s materskou školou Trstín.“ Hlavným cieľom tohto projektu je obsahová prestavba ZŠ
s využitím interaktívnych foriem a metód výučby, zvýšenie atraktívnosti pre žiakov
inovovaným obsahom a metódami výučby v súlade s obsahovou reformou základného
školstva s využitím najnovších učebných pomôcok a IKT vo vyučovaní. V rámci tohto
projektu dostala škola 3,7 milióna Sk. Celý projekt je financovaný z fondov EÚ. Realizácia
tohto projektu prináša so sebou podstatnú zmenu foriem a metód práce vo vyučovaní
prírodovedných predmetov, matematiky a informatiky a jazykov hlavne využitím tried
zariadených IKT.
.
Protidrogové aktivity a dopravná výchova sú riešené dlhodobo v rámci prierezových tém
v jednotlivých predmetoch.
6. Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi
Vrcholným orgánom školy je rada školy, ktorá zabezpečuje spoluprácu s rodičmi a s orgánmi
štátnej správy. Jej zloženie je v súlade s novým školským zákonom.
Spolupráca s vedením školy je na požadovanej úrovni. Zastúpením rodičov a delegovaných
zástupcov obce sa prenášajú požiadavky na skvalitnenie výchovy a vzdelávania.
Rodičovská rada je konštituovaná ako výkonný orgán zastupujúci rodičov. Rodičovská rada
pri ZŠ sa schádza podľa plánu práce a na zasadnutia je pravidelne prizývané aj vedenie.
Rodičia majú možnosť získať informácie o práci svojich detí na pravidelných schôdzkach
rodičov s vyučujúcimi a na webovej stránke školy.
Škola aktívne spolupracuje aj s dobrovoľnými organizáciami v obci. Spobočkou Červeného
kríža sa každý rok koná akcia zameraná na získanie základov prvej pomoci, bezpečnosť na
cestách a zdravú výživu.
Pri diagnostikovaní žiakov sme v pravidelnom kontakte a spolupracujeme s DIC a s CPPPaP
v Trnave.
7. Priestorové a materiálovo technické podmienky školy
V škole je zriadených 13 učební. V rámci projektu „Modernizácia vzdelávacieho procesu
Základnej školy s materskou školou Trstín“ máme dve učebne vybavené žiackymi
notebookmi / 1 počítač pre dvoch žiakov/, interaktívnou tabuľou, projektorom ,DVD
prehrávačom a učiteľským počítačom. Ďalšie 3 učebne sú vybavené premietacím plátnom
a projektorom. Vďaka projektu získala škola okrem IKT aj moderné vyučovacie pomôcky
a nový knižničný fond, ktorý je súčasťou modernizácie vyučovania. V rámci projektu
vzdelávania učiteľov „Modernizácia vzdelávacieho procesu na základných školách“ je
zariadená počítačová učebňa s projektorom a premietacím plátnom a trieda s interaktívnou
tabuľou, projektorom a počítačom. Využívané sú odborné učebne fyziky, chémie, a výtvarnej
výchovy. Učebne sa priebežne zariaďujú novým školským nábytkom.
Žiaci majú k dispozícii aj školský areál, kde sa nachádza nové hádzanárske, volejbalové
ihrisko a atletická dráha. V budúcnosti chceme dobudovať nové školské ihrisko s potrebnými
športoviskami a detským ihriskom pre deti v ŠKD a všetky deti v obci.
Telocvičňa školy je vybavená postačujúcim zariadením. Žiaci majú k dispozícii aj modertnú
stolnotenisovú miestnosť vybavenú stolnotenisovým náradím z projektu Modernizácia
vzdelávacieho procesu Základnej školy s materskou školou Trstín. Modernizácii materiálovo-
technických podmienok školy sa sústavne venuje mimoriadna pozornosť.
8. Škola ako životný priestor
Estetické prostredie školských priestorov, tried, chodieb a špeciálnych učební, ako aj
vonkajších priestorov je neoddeliteľnou súčasťou práce školy. Vhodná a vkusná výzdoba je
motivujúca a prináša nové podnety v aktivácii vyučovacieho procesu. Pedagogickí pracovníci
majú k dispozícii rozsiahlu vynovenú učiteľskú knižnicu a modernú IKT. Aktuálne
informácie zo života školy, účasť v projektoch, dosiahnuté výsledky v okresných a vyšších
súťažiach sú sprístupnené aj na školskej webovej stránke www.zstrstin.sk
9. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove
a vzdelávaní
Neoddeliteľnou súčasťou vzdelávania je zabezpečenie ochrany zdravia žiakov aj
zamestnancov školy. Na splnenie tejto úlohy je potrebné neustále a pri všetkých činnostiach
pripomínať zásady bezpečnosti.
Žiaci bývajú poučení pravidelne na všetkých vyučovacích predmetoch na začiatku školského
roka, poučenie býva zaznamenané v triednej dokumentácii, pri špecifických činnostiach sa
poučenie robí pred ich začiatkom.
Bezpečnosť a ochrana žiakov je zahrnutá aj vo vnútornom poriadku školy pre žiakov.
Pracovníci školy absolvujú každoročne periodické preškolenia BOZP a PO, noví pracovníci
vstupné preškolenie.
Každoročne sú vykonávané pravidelné prehliadky v školských priestoroch komisiou, ktorá
pozostáva z pracovníkov jednotlivých úsekov.
Opatrenia, ktoré vyplynú z tejto prehliadky bývajú odstránené, sú za ne zodpovedné
konkrétne osoby.
Škola má dohodu a spolupracuje s certifikovaným pracovníkom v oblasti bezpečnosti
a ochrany zdravia pri práci.
II. Charakteristika školského vzdelávacieho programu
1.Pedagogický princíp školy ( vlastné ciele výchovy a vzdelávania)
Naším cieľom vo všeobecnosti je aby žiaci získali potrebné vedomosti a zručnosti, aby ich
vedeli vždy správne použiť, aby si rozvíjali kľúčové spôsobilosti. Znamená to, aby boli
komunikatívni, flexibilní, tvoriví, vedeli si vyhľadávať informácie a následne prezentovať
svoju prácu. Dôležitým cieľom je dosiahnuť zvýšenie gramotnosti v oblasti IKT žiakov
v našej škole. Zabezpečiť kvalitnú prípravu žiakov v cudzích jazykoch so zreteľom na
možnosti školy, so zameraním na komunikatívnosť a s ohľadom na schopnosti jednotlivých
žiakov.
V oblasti výchovy formovať u žiakov zdravý pracovný štýl, vnútornú motiváciu, emocionálnu
inteligenciu,, sociálne cítenie a hodnotové orientácie. Vychovávať žiakov v duchu
humanistických princípov. V spolupráci s rodičmi žiakov vychovať pracovitých,
zodpovedných, morálne vyspelých a slobodných ľudí.
Cieľom našej školy je, aby boli naši žiaci komunikatívni, flexibilní, tvoriví.
Výchovno - vzdelávaciu činnosť sústredíme na to, aby:
škola umožnila všetkým žiakom dostatočné všeobecné vedomosti a zručnosti vo
všeobecnovzdelávacích predmetoch
sa rozvíjali kľúčové kompetencie žiakov
aby každý žiak zažil úspech
každý žiak mal možnosť rozvíjať sa podľa svojich schopností
každý žiak bol vedený ku schopnosti komunikovať, argumentovať, obhájiť svoj
vlastný názor
každý žiak bol schopný kriticky myslieť, vedel zhodnotiť svoje kvality i kvality
ostatných spolužiakov
každý žiak bol vedený k tvorivému mysleniu a schopnosti riešiť problémy
každý žiak bol vedený k samostatnosti, ale súčasne vedel pracovať v tíme
každý žiak bol motivovaný k ďalšiemu vzdelávaniu
škola zabezpečila každému žiakovi kvalitnú prípravu cudzích jazykov vzhľadom na
jeho individuálne schopnosti
bola žiakom poskytnutá možnosť efektívnej výučby s pomocou moderných učebných
pomôcok a IKT, ktoré by skvalitňovali vyučovací proces a žiaci budú odborne
pripravení na ďalšie vzdelávanie v oblasti IKT
škola zabezpečila výchovu každého žiaka v rámci humanistických princípov
boli žiaci vedení k zdravému životnému štýlu
škola pripravila pre každého žiaka prostredie, ktoré bude motivujúce a súčasne nebude
na žiaka pôsobiť stresujúco
bola podporovaná a rešpektovaná osobnosť každého žiaka
sa pokračovalo v zavádzaní nových moderných metód práce a tým sa ďalej
zefektívnila výučba
sa podporovala spolupráca s rodičmi a verejnosťou
bol podporený profesijný a odborný rast učiteľov formou ďalšieho vzdelávania
v oblasti IKT
2.Zameranie školy a stupeň vzdelania
ZŠ s MŠ v Trstíne je všeobecne zameraná na poskytovanie kvalitného výchovno -
vzdelávacieho procesu vo všetkých smeroch. Vďaka projektu „Modernizácia vyučovacieho
procesu Základnej školy s materskou školou Trstín“ je naša škola modernou školou
s využitím najmodernejšej IKT, so zavedením interaktívnych metód vzdelávania za pomoci
moderných učebných pomôcok. Preto umožňuje žiakom od prvého ročníka získavať
vedomosti a zručnosti pri práci s informačnými technológiami. Naším zámerom je zvyšovať
kvalitu vzdelávania, našou filozofiou je byť otvorenou školou pre všetky deti, aj deti s
mentálnym alebo telesným postihom. Dlhodobo preto realizujeme integráciu týchto detí
v našej škole. Už od najnižších ročníkov pestujeme u detí zmysel pre spravodlivosť,
súťaživosť, cieľavedomosť a kolektívnosť zapájaním do vedomostných súťaží, olympiád
a športových súťaží.
Nové a moderné trendy vyučovania kladú dôraz na výchovu a vzdelávanie všestranne
rozvinutej mladej osobnosti a v tomto duchu sa nesie celý vyučovací proces.
Cieľom je, aby absolvent našej školy nemal problém s dorozumením kdekoľvek v Európe,
aby vedel využíva najmodernejšie spôsoby a metódy IKT a uplatnil sa v multikultúrnej
spoločnosti.
Už v piatom ročníku sme zaviedli vyučovanie druhého cudzieho jazyka- nemecký jazyk.
Aj naďalej podporujeme tvorivosť, samostatnosť, komunikačné schopnosti žiakov, prácu
s IKT.
Veľkú pozornosť venujeme pohybovej zdatnosti a športovej výkonnosti.
Naša škola je otvorená pre všetky deti, rodičov, verejnosť a to ako obsahom vzdelania, tak
i formami a komunikáciou.
Rešpektujeme osobnosť žiaka i učiteľa, ako i každého pracovníka školy.
Stupeň vzdelania
ISCED II
3. Profil absolventa ISCED II
Absolvent II. stupňa ZŠ by mal svojím vystupovaním robiť dobré meno škole,
reprezentovať ju v pozitívnom svetle.
vytvárať hodnotné medziľudské vzťahy, dodržiavať ľudské práva a vážiť si dôstojnosť
človeka
zhodnotiť svoje postavenie i úlohu v rámci triedy, rodiny alebo spoločnosti
starať sa o svoje telesné i duševné zdravie, byť zodpovedný za svoj život
uzatvárať kompromisy a tvorivo riešiť problémy
vyhľadávať, hodnotiť a spracovávať rôzne zdroje informácií pri učení i v bežnom
živote
vedieť nadobudnuté poznatky bežne aplikovať v praxi
ovládať slovenský jazyk a ďalej sa starať o kultúru svojho písomného i ústneho
prejavu
ovládať dva svetové jazyky
ovládať modernú techniku, prácu s počítačom, vedieť využívať počítač na ďalšie
vzdelávanie
chápať a chrániť kultúrne dedičstvo krajiny
4. Pedagogické stratégie
-na našej škole
o Podporujeme výučbu s využitím didaktickej techniky, aktívne využívame IK
technológie
o Podporujeme samostatné a skupinové projekty, vedieme žiakov k prezentácii svojej
práce a k obhajobe svojho názoru
o Rozvíjame a podporujeme aktivitu , zapájame žiakov do činnosti
o Podporujeme samostatnosť, tvorivosť a seba hodnotenie
o Vedieme žiakov k úcte k človeku, k dodržiavaniu ľudských práv, k rešpektovaniu
jednotlivcov, národností, ľudských rás ako aj k rešpektovaniu náboženskej slobody
o Realizujeme rozsiahlu prevenciu v oblasti šikanovania a agresivity detí
o Podporujeme a akceptujeme osobnosť žiaka, vychádzame z jeho individuálnych
potrieb, dodržiavame práva dieťaťa
o Dbáme na individuálny prístup k žiakom, zameriavame sa na slabšie prospievajúcich
žiakov
o Podporujeme talentovaných žiakov
o Poskytujeme integráciu pre žiakov a mentálnym a telesným postihnutím, využívame
k tomu služby špeciál. pedagóga
o Zapájame sa do projektov, súťaží a predmetových olympiád
o Motivujeme žiaka novými, pestrým a modernými formami práce
o Zameriavame sa na prevenciu drogových závislostí nielen formou besied a využívame
aj iné formy a metódy, nielen vo vyučovaní, ale aj mimo vyuč. procesu
o Dávame priestor vyniknúť žiakom aj v záujmovej činnosti a rozvíjať svoj talent
o Vo všetkých predmetoch rozvíjame a kladieme dôraz na problematiku
enviromentálnej výchovy
5. Zabezpečenie výučby žiakov so špeciálnymi potrebami
Pre integráciu žiakov so ŠVP je nevyhnutná spolupráca školy s rodičmi a podmienkou je
súhlas rodičov s diagnostikovaním dieťaťa.
Diagnostikovanie detí so špeciálnymi potrebami robí škola v spolupráci s CPPPaP a DIC
v Trnave.
Vyučovanie týchto detí na škole zabezpečuje špeciálny pedagóg.
Žiaci pracujú podľa individuálneho študijného plánu sú hodnotení podľa predpisov MŠ
s úľavami podľa stupňa postihnutia.
Žiaci s vážnejším postihom sú vzdelávaní podľa učebných osnov špeciálnej školy .
Sme v pravidelnom styku s rodičmi týchto detí a spolupracujeme s nimi, radíme im hľadáme
riešenia a pomáhame pri výchove týchto detí.
V prílohe ŠkVP sú úpravy učebných osnov a vzdelávacieho obsahu pre integrovaných žiakov.
Títo žiaci po skončení školy pokračujú v štúdiu na špeciálnych odborných školách.
Škola má v tomto smere dlhodobú prax a výborné výsledky.
6. Začlenenie prierezových tém Súčasťou obsahu vzdelávania na úrovni primárneho i nižšieho sekundárneho vzdelávania sú
prierezové témy, ktoré sa prelínajú cez všetky vzdelávacie oblasti.
Prepájajú rôzne oblasti základného učiva, prispievajú ku komplexnosti vzdelávania žiakov a
pozitívne ovplyvňujú proces utvárania a rozvíjania kľúčových kompetencií /spôsobilostí/
žiakov.
Prierezové témy sú začlenené do predmetov podľa svojho obsahu a uvedené sú v učebných
osnovách jednotlivých predmetov.
Štátny vzdelávací program zavádza do vyučovacieho procesu tieto prierezové témy:
Multikultúrna výchova
Enviromentálna výchova
Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra
Osobnostný a sociálny rozvoj
Ochrana života a zdravia
Dopravná výchova- výchova k bezpečnosti v cestnej premávke
Mediálna výchova
Tvorba projektu a prezentačné zručnosti
Vlastenecká výchova
Finančná gramotnosť
Prierezové témy sú súčasťou celého výchovno- vzdelávacieho procesu, reprezentujú okruhy
aktuálnych problémov súčasného sveta. Do vyučovania sú zaradené formou integrácie do
učebných osnov jednotlivých predmetov. Prierezová téma Ochrana života a zdravia je
realizovaná prostredníctvom samostatných organizačných foriem vyučovania.
Konkrétne zapracovanie do jednotlivých vyučovacích predmetov je súčasťou ich učebných
osnov vo všetkých ročníkoch ISCED II.
Multikultúrna výchova
Je zaradená do obsahu vzdelávania vzhľadom na to, že žiaci sa v živote dostávajú do kontaktu
s príslušníkmi iných kultúr a je potrebné, aby boli pripravení na rozdielnosť kultúr. Cieľom je
chápanie iných kultúr, zvyklostí, ich rozdielnosť, rozvoj akceptácie, ako aj rozvoj
medziľudskej tolerancie.
Predpokladaným výstupom je žiak, ktorý pozná aj iné kultúry, ich históriu, zvyky, tradície,
akceptuje ich a dokáže spolupracovať s nimi.
Multikultúrna výchova sa dotýka aj medziľudských vzťahov v škole, vzťahov medzi učiteľmi
a žiakmi, medzi školou a rodinou. Cieľom je rovnoprávny prístup ku všetkým žiakom-
pochádzajúcim z najrôznejšieho sociálneho a kultúrneho zázemia.. Multikultúrna výchova je
začlenená do predmetov: slovenský jazyk, cudzie jazyky, občianska náuka, dejepis,
geografia, etická výchova, náboženská výchova, výtvarná a hudobná výchova.
Spôsob realizácie: Počas celého školského roka využívať zážitkové vyučovanie, cielený
dialóg, organizovať besedy. Na VYV , SJL prezentovať formou IKT iné kultúry, vlastná
výtvarná a literárna tvorba/účasť na súťažiach/ Čaro Vianoc, Keď si vymýšľam...
Súťaž v prednese poézie a prózy- Hollého pamätník, Rozprávkové vretienko.
Návšteva filmových a divadelných predstavení, nácvik programov
Návšteva výstav
Pravidelná spolupráca s organizáciou UNICEF a besedy s príslušníkmi iných národov na
Slovensku, ktorí spolupracujú s UNICEF ak aj zapojenie sa do projektu Týždeň modrého
gombíka- akcie organizovanej medzinárodnou organizáciou UNICEF-zbierka zameraná na
pomoc deťom v krajinách Afriky, aby mohli chodiť do školy
Enviromentálna výchova
Cieľom je prispieť k rozvoju žiakov v oblasti vnímania prírody a vzťahov medzi človekom
a jeho životným prostredím. Dôležité je, aby žiaci získali nielen vedomosti o životnom
prostredí, ale vedeli ich aj správe využiť a naučili sa chrániť prírodu, zvieratá, mať kladný
vzťah k všetkému živému, vedieť sa správať v prírode, mať kladný vzťah k domácim
zvieratám
Enviromentálna výchova je začlenená do všetkých predmetov, na prvom stupni hlavne do
prírodovedy, vlastivedy.
Spôsob realizácie:
Realizuje sa najmä formou zážitkového a projektového vyučovania.
Akcie sú zamerané na ochranu životného prostredia. Najdôležitejšie akcie v škole:
Zber papiera /triedenie odpad. surovín/ - október
Ukážka výcviku a praktických letových ukážok dravcov- október
V spolupráci s miestnym SČK Zábavno náučné dopoludnie- pestovanie a využitie liečivých
rastlín, chov včiel- prezentácia výrobkov včelárov ,chov koní a jazdecká činnosť, výcvik
policajných psov, ukážky záchranárských prác, hasičskej techniky a práca polície.
Tvorba projektov, vychádzky do blízkeho okolia
Deň Zeme-vlastná výtvarná tvorba žiakov
Exkurzia Čistička Chemolak
Regionálna výchova
Regionálna výchova je významným prostriedkom spoznávania regiónu a vytvárania si
kladného vzťahu k rodnému kraju, k jeho prírodným a kultúrnym hodnotám.
Formuje a ovplyvňuje vzťah žiaka k svojmu kraju, formuje a ovplyvňuje jeho hodnoty, , vedie
k pocitu zodpovednosti za stav prostredia, v ktorom žije.
Regionálna výchova je začlenená do predmetov ISCED I – vlastiveda, prírodoveda, slovenský
jazyk, výchovy.
Spôsob realizácie:
Školské výlety a exkurzie, pamätné izby v regióne/ pamätná izba J. Fándlyho, J. Hollého, Ľ.
Štúra
Výlet na Devín, Zobor v Nitre
Múzeum Molpír- Smolenice, Západoslovenské múzeum, Zámok v Smoleniciach, Bradlo
Jaskyňa Driny- vychádzka, exkurzie do krajského mesta Trnava
Návšteva Hvezdárne v Hlohovci
Exkurzia EBO Jaslovské Bohunice Vlastná literárna tvorba
Výtvarná tvorba-výroba keramiky – výtvarný krúžok
Osobnostný a sociálny rozvoj
Rozvíja ľudský potenciál žiakov, poskytuje základy pre plnohodnotný a zodpovedný život.
Rozvíja osobné a sociálne spôsobilosti. Cieľom je, aby žiak už od primárneho vzdelávania
rozvíjal sebaúctu, sebadôveru, a tým aj zodpovednosť za svoje konanie, osobný život
a sebavzdelávanie.. Dôležité je, aby ovládal svoje práva a vedel ich uplatňovať, ale aby
rešpektoval aj názory druhých, ich práva a potreby. Dôležitá je prevencia sociálno-
patologických javov ako sú šikanovanie, agresivita, užívanie návykových látok. Cieľom je
pestovanie harmonických medziľudských vzťahov, získanie osobnej integrity, rozvoj
sociálnych spôsobností.
V tejto prierezovej tematike sa uplatňuje aj vzdelávanie k ľudským právam a k rodinnej
výchove.
Téma sa prelína všetkými obsahovými zložkami vzdelávania, pričom sa berú do úvahy
aktuálne potreby žiakov.
Témy sa budú realizovať prakticky prostredníctvom zážitkového vyučovania, modelových
situácií, besied, výchovných koncertov, hier, projektov a iných interaktívnych foriem práce.
Spôsob realizácie:
Vianočný bazár v škole na podporu detí zo sociálne slabšieho prostredia
Výstavky na nástenkách k ochrane ľudských práv
Triedne akcie zamerané na súdržnosť triedy a boj proti šikanovaniu- vychádzky, výlety
Školský karneval
Mikulášske popoludnie
Návšteva filmových predstavení
Ochrana života a zdravia
Ako prierezová téma sa realizuje prostredníctvom samostatných foriem vyučovania
ISCED I Didaktické hry
ISCED II Účelové cvičenia
Absolvovaním učiva získavajú žiaci nevyhnutné vedomosti, zručnosti a návyky potrebné na
prežitie pri vzniku mimoriadnych udalostí a v čase vyhlásenia mimoriadnej situácie. Žiaci
získavajú tak teoretické a praktické zručnosti z oblasti civilnej ochrany, zo zdravotnej
prípravy, kde sa učia poskytnúť predlekársku prvú pomoc, a vedia zvládnuť základné činnosti
pri pobyte a pohybe v prírode.
Cieľom prierezovej témy je pripraviť žiakov na situácie v prípade ohrozenia života a zdravia,
rozvinúť ich morálne vlastnosti, vlastenecké a národné cítenie, formovať predpoklady na
dosiahnutie vyššej telesnej zdatnosti a celkovej odolnosti organizmu na fyzickú a psychickú
záťaž náročných životných situácií.
Dopravná výchova
Tematika dopravnej výchovy je povinnou súčasťou výchovy a vzdelávania žiakov základných
škôl. Úlohou výchovy k bezpečnosti v cestnej premávke je pripraviť deti postupne na
samostatný pohyb v cestnej premávke ako chodcov alebo cyklistov, pričom je potrebné mať
na zreteli aj aspekt výchovy budúcich vodičov motorových vozidiel.
Táto téma bola začlenená do vyučovania formou kurzu na DDI Galanta a do hodín
prírodovedy na 1. stupni ZŠ.
Mediálna výchova
V súčasnosti sú žiaci vystavení vo veľkej miere vplyvu médií, najmä televízie a internetu.
Preto sa dostáva do popredia potreba rozvíjať u žiakov mediálne kompetencie, ktoré by
umožnili žiakom orientovaťsa vo svete médií, zaobchádzanie s rôznymi druhmi médií,
kriticky a selektívne využívať ich produkty. To znamená, že žiaci by mali vedieť a poznať
pravidlá fungovania mediálneho sveta primerane veku a vedieť sa v ňom orientovať.
Cieľom mediálnej výchovy je primerane veku vedieť prijímať a posudzovať vedomosti
z médií, schopnosť uvedomovať si aj negatívny vplyv médií a vedieť rozlišovať hodnoty
jednotlivých produktov médií.
Mediálna výchova je súčasťou predmetov slovenský jazyk, cudzie jazyky, informatika,
občianska náuka, etická výchova.
Spôsob realizácie:
Vlastná literárna tvorba
Príprava programov ku Dňu matiek,, Vianočný program
Tvorba projektu a prezentačné zručnosti
Cieľom je rozvoj zručností práce s IKT- vedieť hľadať informácie, spracovávať ich, používať
a pracovať s nimi komunikovať, argumentovať, riešiť problémy. Žiak musí poznať sám seba
a svoje schopnosti, vedieť odprezentovať svoje vedomosti, ale aj spolupracovať v skupine,
prezentovať prácu skupiny, vytvoriť a obhájiť nejaký produkt. Téma je zameraná na
postupnosť jednotlivých krokov a metodológiu tvorby projektov.
Žiaci musia vedieť svoj produkty prezentovať písomne, verbálne a s pomocou IKT.
Táto téma sa prelína všetkým predmetmi výchovno vzdelávacieho procesu.
Práca s Internetom na hodinách záujmových útvarov Informatika
Projektové práce
Plagáty na karneval, Deň detí, Deň Zeme
III. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia Vnútorný systém hodnotenia kvality zameriame na tri oblasti:
1. Hodnotenie výchovno-vzdelávacej práce žiakov
2. Hodnotenie pedagogických pracovníkov
3. Hodnotenie školy
1. Hodnotenie vzdelávacích výsledkov práce žiakov
Cieľom hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov v škole je poskytnúť žiakovi a jeho
rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku do ďalšej práce, návod ako
postupovať pri odstraňovaní nedostatkov.
Cieľom je hodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami.
Pri hodnotení a klasifikácii žiakov budeme vychádzať z metodických pokynov na hodnotenie
a klasifikáciu. Okrem sumatívnych výsledkov sa sústredíme na rozpracovanie normatívneho
hodnotenia výsledkov žiakov formou hodnotiaceho portfólia.
Pri hodnotení žiakov budeme dbať na to , aby sme ich prostredníctvom hodnotenia
nerozdeľovali na úspešných a neúspešných
Žiak bude hodnotený na základe stanovených kritérií, prostredníctvom ktorých budeme
sledovať jeho vývoj
Budeme odlišovať hodnotenie učebných výsledkov od hodnotenia správania
Pri hodnotení žiakov so ŠVP budeme prihliadať na možný vplyv zdravotného znevýhodnenia
na jeho školské výkony
Pri hodnotení žiaka budeme prihliadať na výsledky povinných písomných prác v hodnotiacom
portfóliu Predmety ŠVP a ŠkVP budú hodnotené známkou. Hodnotenie je aj súčasťou
učebných osnov všetkých predmetov.
Náboženská a etická výchova budú hodnotené slovom absolvoval.
Začínajúci druhý cudzí jazykv 5. ročníku v 1. polroku bude uvedený slovom absolvoval.
Nepovinné predmety Cvičenia SJL a Cvičenia MAT budú v 9. roč. budú mať na vysvedčení
uvedené absolvoval.
Postupy celkového hodnotenia a klasifikácie sa budú riadiť vyhláškou č. 320/2008 Z.z.
o základnej škole a MP č. 22/2011- na hodnotenie žiakov ZŠ.
2. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov
Pedagogickí pracovníci budú hodnotení na základe nasledovných kritérií:
Hospitácie
Osobný rozhovor
Výsledky žiakov, ktoré získali pod jeho vedením/prospech, súťaže, testy/
Vzájomné hodnotenie pedagogických zamestnancov
Žiacke hodnotenie učiteľov /dotazníky, anketa/
Výsledky pedagógov v oblasti mimoškolskej činnosti a ďalšieho vzdelávania
3. Hodnotenie školy
Vlastné hodnotenie školy je zamerané na:
Ciele, ktoré si škola stanovila, najmä v koncepčnom zámere rozvoja školy
a v školskom vzdelávacom programe
Posúdenie toho, ako škola spĺňa ciele zakotvené v Štátnom vzdelávacom programe
Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky a oblasti, v ktorých sú slabšie
výsledky, vrátane návrhov a opatrení
Realizácia projektu „ Modernizácia vyučovacieho procesu...“ vo všetkých
prírodovedných predmetoch a vo vyučovaní jazykov na I. aj na II. stupni ZŠ
Pravidelne sledujeme:
Priebeh vzdelávania, metódy a formy práce pedagogických pracovníkov
Dosiahnuté výsledky vzdelávania a celkovú úroveň výsledkov práce školy
Využívanie IKT v rámci projektu
Podmienky a prostredie, v ktorom prebieha výchovno-vzdelávací proces
Spokojnosť verejnosti s vedením školy a s prácou učiteľov
Kritériom pre nás je:
Kvalita dosiahnutých výsledkov
Spokojnosť žiakov, rodičov i pedagogických zamestnancov školy
Ohlas širokej verejnosti na výsledky dosiahnuté školou
Nástroje na zisťovanie úrovne stavu školy sú:
Úspešnosť žiakov na predmetových olympiádach a súťažiach
Úroveň žiakov odchádzajúcich na stredné školy
Dotazníky pre rodičov a žiakov školy zamerané na prácu učiteľov a vedenia školy
Dotazníky pre absolventov školy
V. Učebné osnovy
Učebné osnovy pre jednotlivé predmety sú spracované a sú k dispozícii jednotlivým
vyučujúcim, aj vedeniu školy