Základná škola s materskou školou ... - cloud6.edupage.org

Základná škola s materskou školou Trstín

Školský vzdelávací program pre nižšie sekundárne

vzdelávanie

MODERNÁ ŠKOLA

ISCED II 2013/2014

Školský vzdelávací program pre nižšie sekundárne vzdelávanie

Vzdelávací program:

Stupeň vzdelania: ISCED II

Dĺžka štúdia: päť rokov

Vyučovací jazyk: slovenský

Študijná forma: denná

Druh školy: štátna

Predkladateľ:

Základná škola s materskou školou Trstín

Adresa: Trstín 457. 91905

IČO: 36080683

Riaditeľ školy: Mgr. Miroslav Počuch

Koordinátor pre tvorbu ŠVP: Mgr. Alena Uhrovičová

Kontakty: ZŠ Trstín –tel.-fax 033/5589122, e mail –[email protected]

Ďalšie kontakty: Mgr. Alena Uhrovičová, ZŠ Trstín

Zriaďovateľ:

Názov: Obec Trstín

Kontakty: Marta Genčúrová

Platnosť dokumentu do: 30.06. 2014

ŠkVP prerokovaný v pedag. rade:18.09.2013

ŠkVP prerokovaný v Rade školy: 04.10.2013

ŠkVP zverejnený na stránke školy: www.zstrstin.edupage.sk

l. Všeobecná charakteristika školy

l. Veľkosť školy

Základná škola s materskou školou Trstín je plno organizovaná škola.

Na l. stupni sú štyri triedy so 67 žiakmi.

Na druhom stupni je sedem tried. Spolu mám škola 11 tried.

Celkový počet žiakov školy je 236.

V tomto počte žiakov sú započítaní i žiaci z malotriednych škôl z Bíňoviec, Bukovej

a Naháča s celkovým počtom žiakov 36.

Tieto školy sú vlastne elokované pracoviská a patria pod správu riaditeľstva ZŠ s MŠ Trstín.

V každej z obcí je zriadená 1 trieda so spojeným ročníkom 1.-3.

V správe riaditeľstva školy sú i MŠ v Trstíne, Bíňovciach, Bukovej a v Naháči.

Kapacita školy je postačujúca.

Okrem bežných tried sú v škole 2 kompletne vybavené učebne s IKT, 1 učebňa

s interaktívnou tabuľou s príslušenstvom, 3 učebne s projektorom a premietacím plátnom.

Technika ako i moderné vyučovacie pomôcky boli financované zo štrukturálnych fondov EÚ

v rámci projektu „Premena tradičnej školy na modernú“

Okrem toho sú v škole zriadené špeciálne učebne informatiky, fyziky, chémie, výtvarnej

výchovy, učebňa varenia.

V škole pracujú dve oddelenia ŠKD. V priestoroch školy je aj učebňa pobočky ZUŠ v Trnave,

pre potreby vyučovania hry na hudobný nástroj. V školských priestoroch funguje aj učiteľská

a žiacka knižnica, telocvičňa školy, ako aj stolnotenisová športová miestnosť. Súčasťou školy

je aj školská jedáleň. Ku škole patrí aj vynovený školský areál, v ktorom sa nachádza

hádzanárske a volejbalové ihrisko a atletická dráha.

2. Charakteristika žiakov

Okrem žiakov z Trstína, ktorých je polovica navštevujú školu od 4. ročníka i žiaci z Bíňoviec,

Bukovej a Naháča.

Žiaci školy majú prispôsobené autobusové spoje začiatku vyučovania. Cestovné žiakov je

hradené z prostriedkov MŠ SR.

V škole je 21 integrovaných žiakov s mentálnym a telesným postihom a s poruchami učenia.

Vyučovací proces týchto žiakov zabezpečuje špeciálny pedagóg v úzkej spolupráci s CPPPaP

a DIC v Trnave.

3. Charakteristika pedagogického zboru

Celkový počet pedagogických zamestnancov školy je 19. Dvaja sú vo vedení školy, 13 je

triednych učiteľov, jeden zastáva funkciu výchovného poradcu, špeciálny pedagóg, dvaja

učitelia, katechétka a kňaz, ktorí zabezpečujú vyučovanie náboženskej výchovy.

V správe školy sú už uvedené malotriedne školy, kde pôsobia tri učiteľky.

V škole sú zriadené dve oddelenia školského klubu. Ich činnosť zabezpečujú dve

vychovávateľky.

Všetci pedagogickí pracovníci spĺňajú kvalifikačné predpoklady pre výkon svojej funkcie.

V prevažnej väčšine je zabezpečená odbornosť vyučovania, problémy v odbornosti sú

predovšetkým vo výchovách.

Priebežne sa zabezpečuje ďalšie vzdelávanie pedagogických pracovníkov

./ cudzí jazyk na 1.st./

Prvú kvalifikačnú skúšku absolvovalo 15 pedagogických pracovníkov. Všetci pracovníci

absolvovali projekt ďalšieho vzdelávania- l. stupeň- Komunikácia. Väčšina učiteľov

absolvovala kurz Využitie IKT technológií vo vyučovacom procese. Učitelia pokračujú v

ďalšom vzdelávaní a získavaním kreditov sa pripravujú na druhú atestáciu.

Výchovný poradca zabezpečuje činnosti spojené s rozmiestňovaním žiakov po skončení ZŠ.

4. Organizácia prijímacieho konania

Prijímacím konaním pre základnú školu je zápis detí do l. ročníka. Jeho termín určuje

zriaďovateľ VZN v období medzi 15.januárom a15. februárom. K zápisu je prizývaný okrem

vyučujúceho v 1. ročníku aj špeciálny pedagóg.

5. Dlhodobé projekty

Škola každoročne realizuje rozvojové projekty zamerané prevažne na výpočtovú techniku,

šport a modernizáciu vyučovania.

V oblasti modernizácie vyučovania sa v škole realizuje projekt pod riadiacim orgánom pre

Operačný program Vzdelávanie „ Modernizácia vzdelávacieho procesu Základnej školy

s materskou školou Trstín.“ Hlavným cieľom tohto projektu je obsahová prestavba ZŠ

s využitím interaktívnych foriem a metód výučby, zvýšenie atraktívnosti pre žiakov

inovovaným obsahom a metódami výučby v súlade s obsahovou reformou základného

školstva s využitím najnovších učebných pomôcok a IKT vo vyučovaní. V rámci tohto

projektu dostala škola 3,7 milióna Sk. Celý projekt je financovaný z fondov EÚ. Realizácia

tohto projektu prináša so sebou podstatnú zmenu foriem a metód práce vo vyučovaní

prírodovedných predmetov, matematiky a informatiky a jazykov hlavne využitím tried

zariadených IKT.

.

Protidrogové aktivity a dopravná výchova sú riešené dlhodobo v rámci prierezových tém

v jednotlivých predmetoch.

6. Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi

Vrcholným orgánom školy je rada školy, ktorá zabezpečuje spoluprácu s rodičmi a s orgánmi

štátnej správy. Jej zloženie je v súlade s novým školským zákonom.

Spolupráca s vedením školy je na požadovanej úrovni. Zastúpením rodičov a delegovaných

zástupcov obce sa prenášajú požiadavky na skvalitnenie výchovy a vzdelávania.

Rodičovská rada je konštituovaná ako výkonný orgán zastupujúci rodičov. Rodičovská rada

pri ZŠ sa schádza podľa plánu práce a na zasadnutia je pravidelne prizývané aj vedenie.

Rodičia majú možnosť získať informácie o práci svojich detí na pravidelných schôdzkach

rodičov s vyučujúcimi a na webovej stránke školy.

Škola aktívne spolupracuje aj s dobrovoľnými organizáciami v obci. Spobočkou Červeného

kríža sa každý rok koná akcia zameraná na získanie základov prvej pomoci, bezpečnosť na

cestách a zdravú výživu.

Pri diagnostikovaní žiakov sme v pravidelnom kontakte a spolupracujeme s DIC a s CPPPaP

v Trnave.

7. Priestorové a materiálovo technické podmienky školy

V škole je zriadených 13 učební. V rámci projektu „Modernizácia vzdelávacieho procesu

Základnej školy s materskou školou Trstín“ máme dve učebne vybavené žiackymi

notebookmi / 1 počítač pre dvoch žiakov/, interaktívnou tabuľou, projektorom ,DVD

prehrávačom a učiteľským počítačom. Ďalšie 3 učebne sú vybavené premietacím plátnom

a projektorom. Vďaka projektu získala škola okrem IKT aj moderné vyučovacie pomôcky

a nový knižničný fond, ktorý je súčasťou modernizácie vyučovania. V rámci projektu

vzdelávania učiteľov „Modernizácia vzdelávacieho procesu na základných školách“ je

zariadená počítačová učebňa s projektorom a premietacím plátnom a trieda s interaktívnou

tabuľou, projektorom a počítačom. Využívané sú odborné učebne fyziky, chémie, a výtvarnej

výchovy. Učebne sa priebežne zariaďujú novým školským nábytkom.

Žiaci majú k dispozícii aj školský areál, kde sa nachádza nové hádzanárske, volejbalové

ihrisko a atletická dráha. V budúcnosti chceme dobudovať nové školské ihrisko s potrebnými

športoviskami a detským ihriskom pre deti v ŠKD a všetky deti v obci.

Telocvičňa školy je vybavená postačujúcim zariadením. Žiaci majú k dispozícii aj modertnú

stolnotenisovú miestnosť vybavenú stolnotenisovým náradím z projektu Modernizácia

vzdelávacieho procesu Základnej školy s materskou školou Trstín. Modernizácii materiálovo-

technických podmienok školy sa sústavne venuje mimoriadna pozornosť.

8. Škola ako životný priestor

Estetické prostredie školských priestorov, tried, chodieb a špeciálnych učební, ako aj

vonkajších priestorov je neoddeliteľnou súčasťou práce školy. Vhodná a vkusná výzdoba je

motivujúca a prináša nové podnety v aktivácii vyučovacieho procesu. Pedagogickí pracovníci

majú k dispozícii rozsiahlu vynovenú učiteľskú knižnicu a modernú IKT. Aktuálne

informácie zo života školy, účasť v projektoch, dosiahnuté výsledky v okresných a vyšších

súťažiach sú sprístupnené aj na školskej webovej stránke www.zstrstin.sk

9. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove

a vzdelávaní

Neoddeliteľnou súčasťou vzdelávania je zabezpečenie ochrany zdravia žiakov aj

zamestnancov školy. Na splnenie tejto úlohy je potrebné neustále a pri všetkých činnostiach

pripomínať zásady bezpečnosti.

Žiaci bývajú poučení pravidelne na všetkých vyučovacích predmetoch na začiatku školského

roka, poučenie býva zaznamenané v triednej dokumentácii, pri špecifických činnostiach sa

poučenie robí pred ich začiatkom.

Bezpečnosť a ochrana žiakov je zahrnutá aj vo vnútornom poriadku školy pre žiakov.

Pracovníci školy absolvujú každoročne periodické preškolenia BOZP a PO, noví pracovníci

vstupné preškolenie.

Každoročne sú vykonávané pravidelné prehliadky v školských priestoroch komisiou, ktorá

pozostáva z pracovníkov jednotlivých úsekov.

Opatrenia, ktoré vyplynú z tejto prehliadky bývajú odstránené, sú za ne zodpovedné

konkrétne osoby.

Škola má dohodu a spolupracuje s certifikovaným pracovníkom v oblasti bezpečnosti

a ochrany zdravia pri práci.

II. Charakteristika školského vzdelávacieho programu

1.Pedagogický princíp školy ( vlastné ciele výchovy a vzdelávania)

Naším cieľom vo všeobecnosti je aby žiaci získali potrebné vedomosti a zručnosti, aby ich

vedeli vždy správne použiť, aby si rozvíjali kľúčové spôsobilosti. Znamená to, aby boli

komunikatívni, flexibilní, tvoriví, vedeli si vyhľadávať informácie a následne prezentovať

svoju prácu. Dôležitým cieľom je dosiahnuť zvýšenie gramotnosti v oblasti IKT žiakov

v našej škole. Zabezpečiť kvalitnú prípravu žiakov v cudzích jazykoch so zreteľom na

možnosti školy, so zameraním na komunikatívnosť a s ohľadom na schopnosti jednotlivých

žiakov.

V oblasti výchovy formovať u žiakov zdravý pracovný štýl, vnútornú motiváciu, emocionálnu

inteligenciu,, sociálne cítenie a hodnotové orientácie. Vychovávať žiakov v duchu

humanistických princípov. V spolupráci s rodičmi žiakov vychovať pracovitých,

zodpovedných, morálne vyspelých a slobodných ľudí.

Cieľom našej školy je, aby boli naši žiaci komunikatívni, flexibilní, tvoriví.

Výchovno - vzdelávaciu činnosť sústredíme na to, aby:

škola umožnila všetkým žiakom dostatočné všeobecné vedomosti a zručnosti vo

všeobecnovzdelávacích predmetoch

sa rozvíjali kľúčové kompetencie žiakov

aby každý žiak zažil úspech

každý žiak mal možnosť rozvíjať sa podľa svojich schopností

každý žiak bol vedený ku schopnosti komunikovať, argumentovať, obhájiť svoj

vlastný názor

každý žiak bol schopný kriticky myslieť, vedel zhodnotiť svoje kvality i kvality

ostatných spolužiakov

každý žiak bol vedený k tvorivému mysleniu a schopnosti riešiť problémy

každý žiak bol vedený k samostatnosti, ale súčasne vedel pracovať v tíme

každý žiak bol motivovaný k ďalšiemu vzdelávaniu

škola zabezpečila každému žiakovi kvalitnú prípravu cudzích jazykov vzhľadom na

jeho individuálne schopnosti

bola žiakom poskytnutá možnosť efektívnej výučby s pomocou moderných učebných

pomôcok a IKT, ktoré by skvalitňovali vyučovací proces a žiaci budú odborne

pripravení na ďalšie vzdelávanie v oblasti IKT

škola zabezpečila výchovu každého žiaka v rámci humanistických princípov

boli žiaci vedení k zdravému životnému štýlu

škola pripravila pre každého žiaka prostredie, ktoré bude motivujúce a súčasne nebude

na žiaka pôsobiť stresujúco

bola podporovaná a rešpektovaná osobnosť každého žiaka

sa pokračovalo v zavádzaní nových moderných metód práce a tým sa ďalej

zefektívnila výučba

sa podporovala spolupráca s rodičmi a verejnosťou

bol podporený profesijný a odborný rast učiteľov formou ďalšieho vzdelávania

v oblasti IKT

2.Zameranie školy a stupeň vzdelania

ZŠ s MŠ v Trstíne je všeobecne zameraná na poskytovanie kvalitného výchovno -

vzdelávacieho procesu vo všetkých smeroch. Vďaka projektu „Modernizácia vyučovacieho

procesu Základnej školy s materskou školou Trstín“ je naša škola modernou školou

s využitím najmodernejšej IKT, so zavedením interaktívnych metód vzdelávania za pomoci

moderných učebných pomôcok. Preto umožňuje žiakom od prvého ročníka získavať

vedomosti a zručnosti pri práci s informačnými technológiami. Naším zámerom je zvyšovať

kvalitu vzdelávania, našou filozofiou je byť otvorenou školou pre všetky deti, aj deti s

mentálnym alebo telesným postihom. Dlhodobo preto realizujeme integráciu týchto detí

v našej škole. Už od najnižších ročníkov pestujeme u detí zmysel pre spravodlivosť,

súťaživosť, cieľavedomosť a kolektívnosť zapájaním do vedomostných súťaží, olympiád

a športových súťaží.

Nové a moderné trendy vyučovania kladú dôraz na výchovu a vzdelávanie všestranne

rozvinutej mladej osobnosti a v tomto duchu sa nesie celý vyučovací proces.

Cieľom je, aby absolvent našej školy nemal problém s dorozumením kdekoľvek v Európe,

aby vedel využíva najmodernejšie spôsoby a metódy IKT a uplatnil sa v multikultúrnej

spoločnosti.

Už v piatom ročníku sme zaviedli vyučovanie druhého cudzieho jazyka- nemecký jazyk.

Aj naďalej podporujeme tvorivosť, samostatnosť, komunikačné schopnosti žiakov, prácu

s IKT.

Veľkú pozornosť venujeme pohybovej zdatnosti a športovej výkonnosti.

Naša škola je otvorená pre všetky deti, rodičov, verejnosť a to ako obsahom vzdelania, tak

i formami a komunikáciou.

Rešpektujeme osobnosť žiaka i učiteľa, ako i každého pracovníka školy.

Stupeň vzdelania

ISCED II

3. Profil absolventa ISCED II

Absolvent II. stupňa ZŠ by mal svojím vystupovaním robiť dobré meno škole,

reprezentovať ju v pozitívnom svetle.

vytvárať hodnotné medziľudské vzťahy, dodržiavať ľudské práva a vážiť si dôstojnosť

človeka

zhodnotiť svoje postavenie i úlohu v rámci triedy, rodiny alebo spoločnosti

starať sa o svoje telesné i duševné zdravie, byť zodpovedný za svoj život

uzatvárať kompromisy a tvorivo riešiť problémy

vyhľadávať, hodnotiť a spracovávať rôzne zdroje informácií pri učení i v bežnom

živote

vedieť nadobudnuté poznatky bežne aplikovať v praxi

ovládať slovenský jazyk a ďalej sa starať o kultúru svojho písomného i ústneho

prejavu

ovládať dva svetové jazyky

ovládať modernú techniku, prácu s počítačom, vedieť využívať počítač na ďalšie

vzdelávanie

chápať a chrániť kultúrne dedičstvo krajiny

4. Pedagogické stratégie

-na našej škole

o Podporujeme výučbu s využitím didaktickej techniky, aktívne využívame IK

technológie

o Podporujeme samostatné a skupinové projekty, vedieme žiakov k prezentácii svojej

práce a k obhajobe svojho názoru

o Rozvíjame a podporujeme aktivitu , zapájame žiakov do činnosti

o Podporujeme samostatnosť, tvorivosť a seba hodnotenie

o Vedieme žiakov k úcte k človeku, k dodržiavaniu ľudských práv, k rešpektovaniu

jednotlivcov, národností, ľudských rás ako aj k rešpektovaniu náboženskej slobody

o Realizujeme rozsiahlu prevenciu v oblasti šikanovania a agresivity detí

o Podporujeme a akceptujeme osobnosť žiaka, vychádzame z jeho individuálnych

potrieb, dodržiavame práva dieťaťa

o Dbáme na individuálny prístup k žiakom, zameriavame sa na slabšie prospievajúcich

žiakov

o Podporujeme talentovaných žiakov

o Poskytujeme integráciu pre žiakov a mentálnym a telesným postihnutím, využívame

k tomu služby špeciál. pedagóga

o Zapájame sa do projektov, súťaží a predmetových olympiád

o Motivujeme žiaka novými, pestrým a modernými formami práce

o Zameriavame sa na prevenciu drogových závislostí nielen formou besied a využívame

aj iné formy a metódy, nielen vo vyučovaní, ale aj mimo vyuč. procesu

o Dávame priestor vyniknúť žiakom aj v záujmovej činnosti a rozvíjať svoj talent

o Vo všetkých predmetoch rozvíjame a kladieme dôraz na problematiku

enviromentálnej výchovy

5. Zabezpečenie výučby žiakov so špeciálnymi potrebami

Pre integráciu žiakov so ŠVP je nevyhnutná spolupráca školy s rodičmi a podmienkou je

súhlas rodičov s diagnostikovaním dieťaťa.

Diagnostikovanie detí so špeciálnymi potrebami robí škola v spolupráci s CPPPaP a DIC

v Trnave.

Vyučovanie týchto detí na škole zabezpečuje špeciálny pedagóg.

Žiaci pracujú podľa individuálneho študijného plánu sú hodnotení podľa predpisov MŠ

s úľavami podľa stupňa postihnutia.

Žiaci s vážnejším postihom sú vzdelávaní podľa učebných osnov špeciálnej školy .

Sme v pravidelnom styku s rodičmi týchto detí a spolupracujeme s nimi, radíme im hľadáme

riešenia a pomáhame pri výchove týchto detí.

V prílohe ŠkVP sú úpravy učebných osnov a vzdelávacieho obsahu pre integrovaných žiakov.

Títo žiaci po skončení školy pokračujú v štúdiu na špeciálnych odborných školách.

Škola má v tomto smere dlhodobú prax a výborné výsledky.

6. Začlenenie prierezových tém Súčasťou obsahu vzdelávania na úrovni primárneho i nižšieho sekundárneho vzdelávania sú

prierezové témy, ktoré sa prelínajú cez všetky vzdelávacie oblasti.

Prepájajú rôzne oblasti základného učiva, prispievajú ku komplexnosti vzdelávania žiakov a

pozitívne ovplyvňujú proces utvárania a rozvíjania kľúčových kompetencií /spôsobilostí/

žiakov.

Prierezové témy sú začlenené do predmetov podľa svojho obsahu a uvedené sú v učebných

osnovách jednotlivých predmetov.

Štátny vzdelávací program zavádza do vyučovacieho procesu tieto prierezové témy:

Multikultúrna výchova

Enviromentálna výchova

Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra

Osobnostný a sociálny rozvoj

Ochrana života a zdravia

Dopravná výchova- výchova k bezpečnosti v cestnej premávke

Mediálna výchova

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

Vlastenecká výchova

Finančná gramotnosť

Prierezové témy sú súčasťou celého výchovno- vzdelávacieho procesu, reprezentujú okruhy

aktuálnych problémov súčasného sveta. Do vyučovania sú zaradené formou integrácie do

učebných osnov jednotlivých predmetov. Prierezová téma Ochrana života a zdravia je

realizovaná prostredníctvom samostatných organizačných foriem vyučovania.

Konkrétne zapracovanie do jednotlivých vyučovacích predmetov je súčasťou ich učebných

osnov vo všetkých ročníkoch ISCED II.

Multikultúrna výchova

Je zaradená do obsahu vzdelávania vzhľadom na to, že žiaci sa v živote dostávajú do kontaktu

s príslušníkmi iných kultúr a je potrebné, aby boli pripravení na rozdielnosť kultúr. Cieľom je

chápanie iných kultúr, zvyklostí, ich rozdielnosť, rozvoj akceptácie, ako aj rozvoj

medziľudskej tolerancie.

Predpokladaným výstupom je žiak, ktorý pozná aj iné kultúry, ich históriu, zvyky, tradície,

akceptuje ich a dokáže spolupracovať s nimi.

Multikultúrna výchova sa dotýka aj medziľudských vzťahov v škole, vzťahov medzi učiteľmi

a žiakmi, medzi školou a rodinou. Cieľom je rovnoprávny prístup ku všetkým žiakom-

pochádzajúcim z najrôznejšieho sociálneho a kultúrneho zázemia.. Multikultúrna výchova je

začlenená do predmetov: slovenský jazyk, cudzie jazyky, občianska náuka, dejepis,

geografia, etická výchova, náboženská výchova, výtvarná a hudobná výchova.

Spôsob realizácie: Počas celého školského roka využívať zážitkové vyučovanie, cielený

dialóg, organizovať besedy. Na VYV , SJL prezentovať formou IKT iné kultúry, vlastná

výtvarná a literárna tvorba/účasť na súťažiach/ Čaro Vianoc, Keď si vymýšľam...

Súťaž v prednese poézie a prózy- Hollého pamätník, Rozprávkové vretienko.

Návšteva filmových a divadelných predstavení, nácvik programov

Návšteva výstav

Pravidelná spolupráca s organizáciou UNICEF a besedy s príslušníkmi iných národov na

Slovensku, ktorí spolupracujú s UNICEF ak aj zapojenie sa do projektu Týždeň modrého

gombíka- akcie organizovanej medzinárodnou organizáciou UNICEF-zbierka zameraná na

pomoc deťom v krajinách Afriky, aby mohli chodiť do školy

Enviromentálna výchova

Cieľom je prispieť k rozvoju žiakov v oblasti vnímania prírody a vzťahov medzi človekom

a jeho životným prostredím. Dôležité je, aby žiaci získali nielen vedomosti o životnom

prostredí, ale vedeli ich aj správe využiť a naučili sa chrániť prírodu, zvieratá, mať kladný

vzťah k všetkému živému, vedieť sa správať v prírode, mať kladný vzťah k domácim

zvieratám

Enviromentálna výchova je začlenená do všetkých predmetov, na prvom stupni hlavne do

prírodovedy, vlastivedy.

Spôsob realizácie:

Realizuje sa najmä formou zážitkového a projektového vyučovania.

Akcie sú zamerané na ochranu životného prostredia. Najdôležitejšie akcie v škole:

Zber papiera /triedenie odpad. surovín/ - október

Ukážka výcviku a praktických letových ukážok dravcov- október

V spolupráci s miestnym SČK Zábavno náučné dopoludnie- pestovanie a využitie liečivých

rastlín, chov včiel- prezentácia výrobkov včelárov ,chov koní a jazdecká činnosť, výcvik

policajných psov, ukážky záchranárských prác, hasičskej techniky a práca polície.

Tvorba projektov, vychádzky do blízkeho okolia

Deň Zeme-vlastná výtvarná tvorba žiakov

Exkurzia Čistička Chemolak

Regionálna výchova

Regionálna výchova je významným prostriedkom spoznávania regiónu a vytvárania si

kladného vzťahu k rodnému kraju, k jeho prírodným a kultúrnym hodnotám.

Formuje a ovplyvňuje vzťah žiaka k svojmu kraju, formuje a ovplyvňuje jeho hodnoty, , vedie

k pocitu zodpovednosti za stav prostredia, v ktorom žije.

Regionálna výchova je začlenená do predmetov ISCED I – vlastiveda, prírodoveda, slovenský

jazyk, výchovy.

Spôsob realizácie:

Školské výlety a exkurzie, pamätné izby v regióne/ pamätná izba J. Fándlyho, J. Hollého, Ľ.

Štúra

Výlet na Devín, Zobor v Nitre

Múzeum Molpír- Smolenice, Západoslovenské múzeum, Zámok v Smoleniciach, Bradlo

Jaskyňa Driny- vychádzka, exkurzie do krajského mesta Trnava

Návšteva Hvezdárne v Hlohovci

Exkurzia EBO Jaslovské Bohunice Vlastná literárna tvorba

Výtvarná tvorba-výroba keramiky – výtvarný krúžok

Osobnostný a sociálny rozvoj

Rozvíja ľudský potenciál žiakov, poskytuje základy pre plnohodnotný a zodpovedný život.

Rozvíja osobné a sociálne spôsobilosti. Cieľom je, aby žiak už od primárneho vzdelávania

rozvíjal sebaúctu, sebadôveru, a tým aj zodpovednosť za svoje konanie, osobný život

a sebavzdelávanie.. Dôležité je, aby ovládal svoje práva a vedel ich uplatňovať, ale aby

rešpektoval aj názory druhých, ich práva a potreby. Dôležitá je prevencia sociálno-

patologických javov ako sú šikanovanie, agresivita, užívanie návykových látok. Cieľom je

pestovanie harmonických medziľudských vzťahov, získanie osobnej integrity, rozvoj

sociálnych spôsobností.

V tejto prierezovej tematike sa uplatňuje aj vzdelávanie k ľudským právam a k rodinnej

výchove.

Téma sa prelína všetkými obsahovými zložkami vzdelávania, pričom sa berú do úvahy

aktuálne potreby žiakov.

Témy sa budú realizovať prakticky prostredníctvom zážitkového vyučovania, modelových

situácií, besied, výchovných koncertov, hier, projektov a iných interaktívnych foriem práce.

Spôsob realizácie:

Vianočný bazár v škole na podporu detí zo sociálne slabšieho prostredia

Výstavky na nástenkách k ochrane ľudských práv

Triedne akcie zamerané na súdržnosť triedy a boj proti šikanovaniu- vychádzky, výlety

Školský karneval

Mikulášske popoludnie

Návšteva filmových predstavení

Ochrana života a zdravia

Ako prierezová téma sa realizuje prostredníctvom samostatných foriem vyučovania

ISCED I Didaktické hry

ISCED II Účelové cvičenia

Absolvovaním učiva získavajú žiaci nevyhnutné vedomosti, zručnosti a návyky potrebné na

prežitie pri vzniku mimoriadnych udalostí a v čase vyhlásenia mimoriadnej situácie. Žiaci

získavajú tak teoretické a praktické zručnosti z oblasti civilnej ochrany, zo zdravotnej

prípravy, kde sa učia poskytnúť predlekársku prvú pomoc, a vedia zvládnuť základné činnosti

pri pobyte a pohybe v prírode.

Cieľom prierezovej témy je pripraviť žiakov na situácie v prípade ohrozenia života a zdravia,

rozvinúť ich morálne vlastnosti, vlastenecké a národné cítenie, formovať predpoklady na

dosiahnutie vyššej telesnej zdatnosti a celkovej odolnosti organizmu na fyzickú a psychickú

záťaž náročných životných situácií.

Dopravná výchova

Tematika dopravnej výchovy je povinnou súčasťou výchovy a vzdelávania žiakov základných

škôl. Úlohou výchovy k bezpečnosti v cestnej premávke je pripraviť deti postupne na

samostatný pohyb v cestnej premávke ako chodcov alebo cyklistov, pričom je potrebné mať

na zreteli aj aspekt výchovy budúcich vodičov motorových vozidiel.

Táto téma bola začlenená do vyučovania formou kurzu na DDI Galanta a do hodín

prírodovedy na 1. stupni ZŠ.

Mediálna výchova

V súčasnosti sú žiaci vystavení vo veľkej miere vplyvu médií, najmä televízie a internetu.

Preto sa dostáva do popredia potreba rozvíjať u žiakov mediálne kompetencie, ktoré by

umožnili žiakom orientovaťsa vo svete médií, zaobchádzanie s rôznymi druhmi médií,

kriticky a selektívne využívať ich produkty. To znamená, že žiaci by mali vedieť a poznať

pravidlá fungovania mediálneho sveta primerane veku a vedieť sa v ňom orientovať.

Cieľom mediálnej výchovy je primerane veku vedieť prijímať a posudzovať vedomosti

z médií, schopnosť uvedomovať si aj negatívny vplyv médií a vedieť rozlišovať hodnoty

jednotlivých produktov médií.

Mediálna výchova je súčasťou predmetov slovenský jazyk, cudzie jazyky, informatika,

občianska náuka, etická výchova.

Spôsob realizácie:

Vlastná literárna tvorba

Príprava programov ku Dňu matiek,, Vianočný program

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

Cieľom je rozvoj zručností práce s IKT- vedieť hľadať informácie, spracovávať ich, používať

a pracovať s nimi komunikovať, argumentovať, riešiť problémy. Žiak musí poznať sám seba

a svoje schopnosti, vedieť odprezentovať svoje vedomosti, ale aj spolupracovať v skupine,

prezentovať prácu skupiny, vytvoriť a obhájiť nejaký produkt. Téma je zameraná na

postupnosť jednotlivých krokov a metodológiu tvorby projektov.

Žiaci musia vedieť svoj produkty prezentovať písomne, verbálne a s pomocou IKT.

Táto téma sa prelína všetkým predmetmi výchovno vzdelávacieho procesu.

Práca s Internetom na hodinách záujmových útvarov Informatika

Projektové práce

Plagáty na karneval, Deň detí, Deň Zeme

III. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia Vnútorný systém hodnotenia kvality zameriame na tri oblasti:

1. Hodnotenie výchovno-vzdelávacej práce žiakov

2. Hodnotenie pedagogických pracovníkov

3. Hodnotenie školy

1. Hodnotenie vzdelávacích výsledkov práce žiakov

Cieľom hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov v škole je poskytnúť žiakovi a jeho

rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku do ďalšej práce, návod ako

postupovať pri odstraňovaní nedostatkov.

Cieľom je hodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami.

Pri hodnotení a klasifikácii žiakov budeme vychádzať z metodických pokynov na hodnotenie

a klasifikáciu. Okrem sumatívnych výsledkov sa sústredíme na rozpracovanie normatívneho

hodnotenia výsledkov žiakov formou hodnotiaceho portfólia.

Pri hodnotení žiakov budeme dbať na to , aby sme ich prostredníctvom hodnotenia

nerozdeľovali na úspešných a neúspešných

Žiak bude hodnotený na základe stanovených kritérií, prostredníctvom ktorých budeme

sledovať jeho vývoj

Budeme odlišovať hodnotenie učebných výsledkov od hodnotenia správania

Pri hodnotení žiakov so ŠVP budeme prihliadať na možný vplyv zdravotného znevýhodnenia

na jeho školské výkony

Pri hodnotení žiaka budeme prihliadať na výsledky povinných písomných prác v hodnotiacom

portfóliu Predmety ŠVP a ŠkVP budú hodnotené známkou. Hodnotenie je aj súčasťou

učebných osnov všetkých predmetov.

Náboženská a etická výchova budú hodnotené slovom absolvoval.

Začínajúci druhý cudzí jazykv 5. ročníku v 1. polroku bude uvedený slovom absolvoval.

Nepovinné predmety Cvičenia SJL a Cvičenia MAT budú v 9. roč. budú mať na vysvedčení

uvedené absolvoval.

Postupy celkového hodnotenia a klasifikácie sa budú riadiť vyhláškou č. 320/2008 Z.z.

o základnej škole a MP č. 22/2011- na hodnotenie žiakov ZŠ.

2. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov

Pedagogickí pracovníci budú hodnotení na základe nasledovných kritérií:

Hospitácie

Osobný rozhovor

Výsledky žiakov, ktoré získali pod jeho vedením/prospech, súťaže, testy/

Vzájomné hodnotenie pedagogických zamestnancov

Žiacke hodnotenie učiteľov /dotazníky, anketa/

Výsledky pedagógov v oblasti mimoškolskej činnosti a ďalšieho vzdelávania

3. Hodnotenie školy

Vlastné hodnotenie školy je zamerané na:

Ciele, ktoré si škola stanovila, najmä v koncepčnom zámere rozvoja školy

a v školskom vzdelávacom programe

Posúdenie toho, ako škola spĺňa ciele zakotvené v Štátnom vzdelávacom programe

Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky a oblasti, v ktorých sú slabšie

výsledky, vrátane návrhov a opatrení

Realizácia projektu „ Modernizácia vyučovacieho procesu...“ vo všetkých

prírodovedných predmetoch a vo vyučovaní jazykov na I. aj na II. stupni ZŠ

Pravidelne sledujeme:

Priebeh vzdelávania, metódy a formy práce pedagogických pracovníkov

Dosiahnuté výsledky vzdelávania a celkovú úroveň výsledkov práce školy

Využívanie IKT v rámci projektu

Podmienky a prostredie, v ktorom prebieha výchovno-vzdelávací proces

Spokojnosť verejnosti s vedením školy a s prácou učiteľov

Kritériom pre nás je:

Kvalita dosiahnutých výsledkov

Spokojnosť žiakov, rodičov i pedagogických zamestnancov školy

Ohlas širokej verejnosti na výsledky dosiahnuté školou

Nástroje na zisťovanie úrovne stavu školy sú:

Úspešnosť žiakov na predmetových olympiádach a súťažiach

Úroveň žiakov odchádzajúcich na stredné školy

Dotazníky pre rodičov a žiakov školy zamerané na prácu učiteľov a vedenia školy

Dotazníky pre absolventov školy

V. Učebné osnovy

Učebné osnovy pre jednotlivé predmety sú spracované a sú k dispozícii jednotlivým

vyučujúcim, aj vedeniu školy