Resources
Teaching-Learning ProccesGraduatesIncoming
Students
StaffLibrary
Physical FacilitiesLaboratories
FundingOrganization
Curriculum
Management
LeadershipQuality
AssuranceAcademicCommunity
Job Market
CommunityAcknowledgement
Demand HE
HE ManagementHE Management
Teaching-Learning ProccesGraduatesIncoming
Students
StaffLibrary
Physical FacilitiesLaboratories
FundingOrganization
Resources Curriculum
Management
LeadershipQuality
AssuranceAcademicCommunity
Job Market
CommunityAcknowledgement
Demand HE
RAISE in Higher EducationRAISE in Higher EducationEfficiency & ProductivityEfficiency & Productivity RelevanceRelevance
InternalManagement
InternalManagement
SustainabilitySustainability
AcademicAtmosphereAcademic
Atmosphere
LeadershipLeadership
otonomi Kesehatanorganisasi
Daya saingbangsa
(1) PENGERTIAN KURIKULUM(2) DASAR HUKUM KBK(3) ASPEK YANG BERUBAH DALAM
KURIKULUM LAMA KE KURIKULUM BARU (KBK)
(4) ALASAN KURIKULUM PERLU DIPERBAIKI
(5) LANGKAH-LANGKAH MEMPERBAIKI KURIKULUM
(6) EVALUASI KURIKULUM SELAMA INI
????????????
Kebutuhan dunia usaha/industri dalam merekrut pekerja:
1. Lulus dari PT yang memiliki reputasi baik2. Kepribadian matang, dinamis, fleksibel, kreatif, inovatif,
agresif, cerdas, jujur3. Memiliki motivasi, antusias4. Memiliki target, berambisi5. Memiliki inisiatif dengan sikap dan integritas pada
pekerjaan6. Memiliki kemampuan menangani stress, pekerja keras7. Bersedia kerja di luar jam kerja, mau ditempatkan
dimana saja termasuk di “remote area”8. Dapat bekerja mandiri atau dalam tim kerja dengan baik9. Memiliki pengalaman kerja (minimal 2 tahun)10. Dap[at berkomunikasi dalam bahasa Inggris, terkadang
dalam bahasa Mandarin
Compiled from Job advertisement
Lanjutan……11. Terampil dalam berkomunikasi12. Terampil dalam bernegosiasi13. Melek komputer/internet14. Memahami dengan baik: hal teknis pada
bidangnya, pengetahuan produk, pajak, peraturan perburuahn, peraturan tenaga kerja
15. Bertanggungjawab, punya komitmen16. Memiliki kualitas yang baik dalam
kepemimpinan17. Bagus dalam interpersonal skills18. Memiliki “Great sense of services”19. Berpenampilan menarik20. Memiliki SIM A
Compiled from Job advertisement
Kompetensi Lulusan
Written Communications Skill
Ability to Work Independently
Ability to Workin Team Settings
Analytical Skills
Logical Skills
Knowledge ofTechnology
Knowledgeof Field
Oral Communications Skill
Hard SkillSoft/Life Skill
21/04/2006 Draft MODUL TEACHING LEARNING
KONDISI GLOBAL :PERSAINGAN
PERSYARATAN KERJA PERUBAHAN ORIENTASI
KONDISI GLOBAL :PERSAINGAN
PERSYARATAN KERJA PERUBAHAN ORIENTASI
PERUBAHAN KOMPETENSI
LULUSAN
PERUBAHAN KOMPETENSI
LULUSAN
PERUBAHAN KURIKULUMPERUBAHAN KURIKULUM
PERUBAHAN PEMBELAJARAN
PERUBAHAN PEMBELAJARAN
PERUBAHAN PARADIGMA
PENGETAHUAN, BELAJAR DAN
MENGAJAR
PERUBAHAN PARADIGMA
PENGETAHUAN, BELAJAR DAN
MENGAJAR
21/04/2006 Draft MODUL TEACHING LEARNING
1. PERUBAHAN PERSYARATAN KERJA
2. KOMPLEKSITAS MASALAH ( perlunyakemampuan di luar bidang studinya )
3. PERUBAHAN CEPAT DI SEGALA BIDANG KEHIDUPAN ( perlunya kemampuangenerik / transferable skill )
4. KURIKULUM LAMA BERBASIS CONTENT ( sk.Mendikbud no 056/U/1994 )
5. PERUBAHAN ARAH PENGEMBANGAN PT ( 4 pilar pendidikan – TC ke SCL )
21/04/2006 Draft MODUL TEACHING LEARNING
LATAR BELAKANG PERUBAHAN KEBIJAKANLATAR BELAKANG PERUBAHAN KEBIJAKAN
DISARIKAN DARI :: DIKTI, Dokumen Penjelasan, 2000 perubahan Kep. Men. DIK BUD No. 056/U/1994,, 2000
MASALAH EKSTERNAL (TATANAN GLOBAL)
MASALAH EKSTERNAL (TATANAN GLOBAL)
MASALAH INTERNAL PERG.TINGGI DI INDONESIA
MASALAH INTERNAL PERG.TINGGI DI INDONESIA
FENOMENA ANTHROPOSFENOMENA TEKNEFENOMENA OIKOSFENOMENA ETNOS
FENOMENA ANTHROPOSFENOMENA TEKNEFENOMENA OIKOSFENOMENA ETNOS
• Penataan Lembaga• Penataan Arah dan
Tujuan pendidikan• Penataan Program
Studi.
• Penataan Lembaga• Penataan Arah dan
Tujuan pendidikan• Penataan Program
Studi.
• Persaingan• Perubahan Orientasi
Lembaga Pendidikan• Perubahan
Persyaratan kerja
• Persaingan• Perubahan Orientasi
Lembaga Pendidikan• Perubahan
Persyaratan kerja
KURIKULUM INTI & INSTITUSIONAL
( no. 232/ U/ 2000.)
KURIKULUM INTI & INSTITUSIONAL
( no. 232/ U/ 2000.)
KURIKULUM NASIONAL 1994( no. 056/ U/ 1994 )
KURIKULUM NASIONAL 1994( no. 056/ U/ 1994 )
KONTEKS ILMU/ IPTEKS
KONTEKS ILMU/ IPTEKS
• MKU • MKDK• MKK
• MKU • MKDK• MKK
KONTEKS KEBUDAYAAN
KONTEKS KEBUDAYAAN
21/04/2006 Draft MODUL TEACHING LEARNING
• fenomena anthrophosdicakup dalam pengembangan manusia yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, berkepribadian mantap, dan mandiri serta mempunyai rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan.
• fenomena teknedicakup dalam penguasaan ilmu dan ketrampilan untuk mencapai derajat keahlian berkarya.
• fenomena oikosdicakup dalam kemampuan untuk memahami kaidah kehidupan bermasyarakat sesuai dengan pilihan keahlian dalam berkarya.
• fenomena etnos, dicakup dalam pembentukan sikap dan perilaku yang diperlukan seseorang dalam berkarya menurut tingkat keahlian berdasarkan ilmu dan keahlian yang dikuasai.
21/04/2006 Draft MODUL TEACHING LEARNING
SERANGKAIAN MATA KULIAH
SILABUS
PROGRAM KEGIATAN PEMBELAJARAN ( GBPP - SAP )
PROSES EVALUASI ( ASSESSMENT )
PENCIPTAAN PROSES PEMBELAJARAN
SUASANA PEMBELAJARAN
DOKUMEN ( CURRICULUM PLAN )
KEGIATAN NYATA( ACTUAL CURRICULUM )
21/04/2006 Draft MODUL TEACHING LEARNING
YANG SELALU BERUBAH
• JUMLAH MATA KULIAH• BESARNYA SKS MATA
KULIAH• ISI MATERI MATA KULIAH• SUSUNAN MATA KULIAH • NAMA DAN KODE MATA
KULIAH• RUMUSAN TUJUAN
PENDIDIKAN• SARANA PEMBELAJARAN
• BENTUK PEMBELAJARAN( BENTUK DAN MACAM TUGAS )( CARA MENILAI / ASSESSMENT )
• PARADIGMA PENDIDIKAN( MENGAJAR / MENDIDIK )( TEACHING / LEARNING )( AKADEMIK / PROFESIONAL )( KEMAPANAN / PERUBAHAN )
YANG SULIT BERUBAH
KURIKULUM BARU
21/04/2006 Draft MODUL TEACHING LEARNING
• KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI ADALAH :
SEPERANGKAT RENCANA DAN PENGATURAN MENGENAI ISI MAUPUN BAHAN KAJIAN DAN PELAJARAN SERTA CARA PENYAMPAIAN DAN PENILAIANNYA YANG DIGUNAKAN SEBAGAI PEDOMAN PENYELENGGARAAN KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR DI PERGURUAN TINGGI.
21/04/2006 Draft MODUL TEACHING LEARNING
PENYUSUNANYA BERDASARKAN
STRATEGI PEMBELAJARAN
DAN KOMPETENSI
PENYUSUNANYA BERDASARKAN
STRATEGI PEMBELAJARAN
DAN KOMPETENSI
21/04/2006 Draft MODUL TEACHING LEARNING
SOC
IAL
& H
UM
AN
ITIE
S
PLA
NN
ING
&
ENVI
RO
NM
ENT
AR
CH
ITEC
TUR
AL
DES
IGN
DES
IGN
PR
INC
IPLE
&
AR
CH
. TH
EOR
Y
STR
UC
TUR
E PR
INC
IPLE
SCIE
NC
E &
TEC
HN
OLO
GY
21/04/2006 Draft MODUL TEACHING LEARNING
Hum
anis
tic,
soci
alsc
ienc
e ,
prof
esio
nalp
ract
ice
& e
thicEngineering Disp
Specialization
Engineering Design
Basic Engineering (E.P)
Mathematic & Basic Science Hum
anis
tic,
soci
alsc
ienc
e ,
prof
esio
nalp
ract
ice
& e
thic
BERDASAR LOGIKA KEILMUAN
BERDASAR STRATEGI PEMBELAJARAN
Ma t
hem
atic
&
B
a sic
Sci
ence
Ba s
ic E
ngin
eeri n
g (E
.P)
Engi
neer
ing
Des
ign
Engi
neer
ing
Dis
p.
Spec
i aliz
ati o
n
21/04/2006 Draft MODUL TEACHING LEARNING
ADA PERUBAHAN ORIENTASI KURIKULUM
BERBASIS PADA ISI
KEILMUAN
ADANYA KONSORSIUM
SAINS,TEKNOLOGI , SENI
KONSEP UNESCO ( 4 PILAR PENDIDIKAN )
learning to know learning to do learning to be
learning to live together
BERBASIS PADA
KEBUDAYAAN
21/04/2006 Draft MODUL TEACHING LEARNING
PENILAIAN OLEH PERGURUAN TINGGI
SENDIRI
PENILAIAN DILAKUKAN OLEH MASYARAKAT
PEMANGKU KEPENTINGAN
KOMPETENSI SESEORANG UNTUK DAPAT MELAKUKAN TINDAKAN CERDAS, PENUH
TANGGUNG JAWAB SEBAGAI SYARAT UNTUK DIANGGAP
MAMPU OLEH MASYARAKATDALAM MELAKSANAKAN TUGAS-TUGAS DI BIDANG PEKERJAAN TERTENTU
KEMAMPUAN MINIMAL
PENGUASAAN PENGETAHUAN,
KETRAMPILAN DAN SIKAP SESUAI
SASARAN KURIKULUM
PROGRAM STUDINYA
21/04/2006 Draft MODUL TEACHING LEARNING
SK. MENDIKNAS RI NO. 232/U/2000, TENTANG PEDOMAN PENYUSUNAN KURIKULUM PENDIDIKAN
TINGGI DAN PENILAIAN HASIL BELAJAR MAHASISWA
KELOMPOK MATA KULIAH
KURIKULUM INTI
KURIKULUM INSTITUSIONAL
1. Kelompok PengembanganKepribadian ( MPK )
2. Kelompok Keilmuan danKetrampilan ( MKK )
3. Kelompok Keahlian Berkarya( MKB )
4. Kelompok Perilaku Berkarya( MPB )
5. Kelompok BerkehidupanBermasyarakat ( MBB )
40% - 80%
INTI : Pancasila dan Kewarganegaraan , Agama, Bahasa Indonesia.INST : Bahasa Inggris, ISD, IBD, IAD, Filsafat Ilmu, Olah Raga dsb.KURIKULUM INTI ( Kompetensi Utama ) ditetapkan oleh Menteri.
21/04/2006 Draft MODUL TEACHING LEARNING
1. KONSEP EMPAT PILAR PENDIDIKAN DARI UNESCO.
2. PERSYARATAN KERJA YANG DITUNTUT OLEH DUNIA KERJA GLOBAL.
3. USAHA PENYEPADANAN DALAM KONTEKS NASIONAL.
21/04/2006 Draft MODUL TEACHING LEARNING
Dasar Pertama :Kurikulum yang disarankan olehThe International Bureau of Education UNESCO ( The International Comission on Education for the 21 st Century )
EMPAT PILAR PENDIDIKAN
Learning to know
Learning to do
Learning to be
Learning to live together
Life long learning
21/04/2006 Draft MODUL TEACHING LEARNING
DESKRIPSI PERSYARATAN KERJA
PENGUASAAN PENGETAHUAN & KETRAMPILAN :• Analisis dan sintesis. • Menguasai IT/computting.• Managed ambiguity.• Communication. • 2 nd language.ATTITUDE :• Kepemimpinan. • Teamworking.• Can work crossculturally.PENGENALAN SIFAT PEKERJAAN TERKAIT :• Terlatih dalam etika kerja.• Memahami makna globalisasi.• Fleksibel terhadap pilihan pekerjaan.
Dasar kedua :
21/04/2006 Draft MODUL TEACHING LEARNING
PERSYARATAN KERJA
IBE UNESCO
KURIKULUM INTI & INSTITUSIONAL
learning to know
MatakuliahKeilmuan dan Ketrampilan
( MKKK )
learning to do
MatakuliahKeahlian Berkarya
( MKKB )Attitude :• kepemimpinan• teamworking• can work crossculturally
learning to be
Mata kuliahPerilaku Berkarya
( MKPB )
Pengenalan sifat pekerjaanterkait :• Terlatih dalam etika kerja• Memahami makna globalisasi• Fleksibel thd pilihan pekerjaan
learning to live together
Mata kuliahberkehidupan bersama
( MKBB )
MK Pengemb. Kepribadian( MKPK )
Penguasaan pengetahuandan ketrampilan :• analisis dan sintesis• menguasai IT/computting• managed ambiguity• communication • 2 nd language
Dasar ketiga : Usaha penyepadanan
21/04/2006 Draft MODUL TEACHING LEARNING
SK. MENDIKNAS RI NO. 045/U/2002.TENTANG KURIKULUM INTI PENDIDIKAN TINGGI
KURIKULUM INTI
KURIKULUM INSTITUSIONAL
KompetensiUtama
Kompetensi
Pendukung
Kompetensi Lainnya
1. Landasan kepribadian.
2. Penguasaan ilmu dan ketrampilan.
3. Kemampuan berkarya.
4. Sikap dan perilaku dalam berkarya.
5. Pemahaman kaidah berkehidupanbermasyarakat.
40% - 80 % 20% - 40% 0% - 30%
ELEMEN KOMPETENSI
Kompetensi Utamaditetapkan oleh kalangan Perguruan Tinggi, masyarakat profesi dan pengguna lulusan.Kompetensi Pendukung dan Kompetensi lainnyaditetapkan oleh Institusi penyelenggara program studi
21/04/2006 Draft MODUL TEACHING LEARNING
KELOMPOK MATA KULIAH( pada SK Mendikbud no 323/U/2000)
BUKAN SASARAN DARI PENYUSUNAN KURIKULUM
TETAPI
YANG MENJADI SASARAN PENYUSUNAN KBK
ADALAH TERCAPAINYA
KELIMA ELEMEN KOMPETENSI( pada SK Mendiknas no 045/U/2002)
21/04/2006 Draft MODUL TEACHING LEARNING
LulusanLulusan PerguruanPerguruan tinggitinggi diharapkandiharapkan mempunyaimempunyaikompetensikompetensi ( 5 ( 5 elemenelemen kompetensikompetensi ) yang ) yang sesuaisesuaikebutuhankebutuhan stakeholdersstakeholders , , berupaberupa ::
•• KebutuhanKebutuhan kemasyarakatankemasyarakatan (societal needs)(societal needs)•• KebutuhanKebutuhan duniadunia kerjakerja (industrial needs)(industrial needs)•• KebutuhanKebutuhan profesionalprofesional (professional needs)(professional needs)•• KebutuhanKebutuhan generasigenerasi masamasa depandepan ((aspekaspek
scientific vision)scientific vision)
21/04/2006 Draft MODUL TEACHING LEARNING
PengertianKOMPETENSI :
Merupakan perpaduan dari pengetahuan, ketrampilan, nilai dan sikapyang direfleksikan dalam kebiasaan berfikir dan bertindak. ( Mulyana2000 ).
Knowledge, skill and attitude needed to perform an ability to do a certain job / proffesion ( Tillman, 1996 ).
A statement which describe integrated demonstration of a cluster of related skills and attitude that are measureable and observable necessary to perform a job independently ( Hamlin, 1994 ).
Spesification of knowledge and skill and the appication of that knowledge and skill to the standart of performance required by the standards or learning outcomes. (Jones J, Malcohm,2000).
Seperangkat tindakan cerdas, penuh tanggung jawab yang dimilikiseseorang sebagai syarat untuk dianggap mampu oleh masyarakatdalam melaksanakan tugas-tugas dibidang pekerjaan tertentu. (SK. Mendiknas No.045/U/2002 ).
P3AI ITS
21/04/2006 Draft MODUL TEACHING LEARNING
ApaApa yang yang dimaksuddimaksud dengandengankompetensikompetensi utamautama, , kompetensikompetensipendukungpendukung dandan kompetensikompetensilainnyalainnya ??
21/04/2006 Draft MODUL TEACHING LEARNING
KompetensiKompetensi UtamaUtama ialahialah kemampuankemampuan seseorangseseorang untukuntukmenampilkanmenampilkan kinerjakinerja yang yang memadaimemadai padapada suatusuatu kondisikondisi pekerjaanpekerjaanyang yang memuaskanmemuaskan
21/04/2006 Draft MODUL TEACHING LEARNING
•• KompetensiKompetensi PendukungPendukung ialahialah kemampuankemampuanseseorangseseorang yang yang dapatdapat mendukungmendukung kompetensikompetensiutamautama
21/04/2006 Draft MODUL TEACHING LEARNING
•• KompetensiKompetensi LainLain ialahialahkemampuankemampuanseseorangseseorang yang yang berbedaberbeda dengandengankompetensikompetensi utamautama dandanpendukungpendukung, , namunnamunmembantumembantumeningkatkanmeningkatkan kualitaskualitashiduphidup kompetensikompetensikomprehensifkomprehensif utuhutuhterpaduterpadu memerlukanmemerlukanperhatianperhatian yang yang mendalammendalam jugajuga padapadabagianbagian iniini..
21/04/2006 Draft MODUL TEACHING LEARNING
• KOMPETENSI UTAMA : Kemampuan minimal untuk menampilkan unjuk kerjayang memuaskan sesuai dengan penciri program studi.
• KOMPETENSI PENDUKUNG : Kemampuan yang gayut dan dapat mendukung kompetensi utama sertamerupakan ciri khas PT yang bersangkutan.
• KOMPETENSI LAIN :Kemampuan yang ditambahkan yang dapat membantu meningkatkan kualitas hidup, dan ditetapkan berdasarkan keadaan serta kebutuhan lingkungan PT.
21/04/2006 Draft MODUL TEACHING LEARNING
SECARA SPESIFIK YANG BERUBAH ADALAH :
SECARA SPESIFIK YANG BERUBAH ADALAH :
1. PERUBAHAN ORIENTASI KURIKULUM
2. PERUBAHAN LUARAN PERGURUAN TINGGI
3. SEBAGAI KONSEKUENSINYA DIPERLUKAN PERUBAHAN PEMBELAJARAN .
1. PERUBAHAN ORIENTASI KURIKULUM
2. PERUBAHAN LUARAN PERGURUAN TINGGI
3. SEBAGAI KONSEKUENSINYA DIPERLUKAN PERUBAHAN PEMBELAJARAN .
ApaApa ciriciri--ciriciri rancanganrancangankurikulumkurikulum berbasisberbasis kompetensikompetensi ??
1.1. MenyatakanMenyatakan secarasecara jelasjelas rincianrincian kompetensikompetensi pesertapeserta didikdidiksebagaisebagai luaranluaran prosesproses pembelajaranpembelajaran
2.2. MateriMateri ajar ajar dandan prosesproses pembelajaranpembelajaran didesaindidesain dengandengan orientasiorientasipadapada pencapaianpencapaian kompetensikompetensi dandan berfokusberfokus padapada minatminat pesertapesertadidikdidik
3.3. LebihLebih mensinergikanmensinergikan dandan mengintegrasikanmengintegrasikan penguasaanpenguasaan ranahranahkoqnitifkoqnitif, , psikomotorikpsikomotorik dandan afektifafektif..
4.4. ProsesProses penilaianpenilaian hasilhasil belajarbelajar lebihlebih ditekankanditekankan padapadakemampuankemampuan untukuntuk berkreasiberkreasi secarasecara proseduralprosedural atasatas dasardasarpemahamanpemahaman penerapanpenerapan, , analisisanalisis, , dandan evaluasievaluasi yang yang benarbenar pulapula
5.5. DisusunDisusun oleholeh penyelenggarapenyelenggara pendidikanpendidikan tinggitinggi dandan pihakpihak--pihakpihakberkepentinganberkepentingan terhadapterhadap lulusanlulusan pendidikanpendidikan tinggitinggi ((masyarakatmasyarakatprofesiprofesi dandan penggunapengguna lulusanlulusan))
Struktur Kurikulum• Profil Lulusan Tujuan Kurikuler
• Kompetensi Lulusan Tujuan Instruksional
• Bahan Ajar
• Distribusi Bahan Ajar
• Metoda Pembelajaran
• Evaluasi Hasil Belajar
Evaluasi Hasil Belajar
Metoda Pembelajaran
Distribusi kedlm sks
Distribusi kedlm Smt
Distribusi kedlm MK
Bahan Ajar KonvensionalBahan Ajar Kompetensi
Kompetensi Lulusan
Profil Lulusan Matakuliah Konvensional
Analisis SWOT Kemampuan Institusi
Tracer Study Kebutuhan User
KurikulumKonvensional
CurriculumMapping
Redisain Kurikulum
Contoh Profil LulusanContoh Profil Lulusan
The Five-Star Doctor• Care Provider• Decision Maker• Communicator• Community Leader• Manager
Profil Lulusan Teknologi Industri Pertanian
• Perancang Agroindustri?• Perancang Produk Agroindustri?• Perancang Penanganan Limbah?• Pengembang Ilmu? Peneliti?• Pendidik?• Konsultan?• Komunikator?• Teamworker?• Entrepreneur?• Penelaah Kelayakan Industri/usaha?
Kompetensi apa yang harus dimiliki lulusan?
CONTOH:Pernyataan Kompetensi
Mayor Teknologi Industri Pertanian (TIN)-IPB
Kemampuan untuk merencanakan, merancang, mengimplementasikan, mengembangkan dan mengendalikan sistem terintegrasi agroindustri yang mencakup manusia, bahan, peralatan, modal, manajemen dan informasi
• Menguasai pengetahuan, teknik, keterampilan, dan tools dibidang agroindustri
• Memiliki kemampuan untuk mengaplikasikan pengetahuanyang dimilikinya dan terbiasa dengan penggunaan prinsipmatematik, sains, teknik, dan teknologi
• Memiliki kemampuan untuk melaksanakan, menganalisis, danmenginterpretasi hasil-hasil eksperimen dan mengaplikasikanhasil-hasil eksperimen untuk memperbaiki proses agroindustri
• Memiliki kemampuan untuk mengaplikasikan kreativitasdalam perancangan sistem, komponen, atau prosesagroindustri
• Memiliki kemampuan untuk bekerjasama dalam tim
Kompetensi Lulusan Teknologi Industri Pertanian
• Memiliki kemampuan untuk mengindentifikasi, menganalisis, dan memecahkan persoalan-persoalan teknisagroindustri
• Memiliki kemampuan untuk berkomunikasi secara efektif• Memiliki kesadaran akan pentingnya belajar yang terus
menerus (lifelong learning)• Memiliki kemampuan untuk memahami tanggungjawab
profesi, etika, dan sosial• Menghormati perbedaan dan responsif terhadap isu-isu
mutahir dalam profesi, sosial, dan global, dan• Memiliki komitment terhadap perbaikan kualitas,
ketepatan waktu, dan perbaikan yang berkesinambungan
Lanjutan Kompetensi TIN