Welcome to UNISTAFF - unhas.ac.id · PDF file(1) pengertian kurikulum (2) dasar hukum kbk (3) aspek yang berubah dalam kurikulum lama ke kurikulum baru (kbk) (4) alasan kurikulum perlu

21/04/2006 Draft MODUL TEACHING LEARNING

Welcome to UNISTAFFWelcome to UNISTAFF

MAFIA

Resources

Teaching-Learning ProccesGraduatesIncoming

Students

StaffLibrary

Physical FacilitiesLaboratories

FundingOrganization

Curriculum

Management

LeadershipQuality

AssuranceAcademicCommunity

Job Market

CommunityAcknowledgement

Demand HE

HE ManagementHE Management

Teaching-Learning ProccesGraduatesIncoming

Students

StaffLibrary

Physical FacilitiesLaboratories

FundingOrganization

Resources Curriculum

Management

LeadershipQuality

AssuranceAcademicCommunity

Job Market

CommunityAcknowledgement

Demand HE

RAISE in Higher EducationRAISE in Higher EducationEfficiency & ProductivityEfficiency & Productivity RelevanceRelevance

InternalManagement

InternalManagement

SustainabilitySustainability

AcademicAtmosphereAcademic

Atmosphere

LeadershipLeadership

otonomi Kesehatanorganisasi

Daya saingbangsa

(1) PENGERTIAN KURIKULUM(2) DASAR HUKUM KBK(3) ASPEK YANG BERUBAH DALAM

KURIKULUM LAMA KE KURIKULUM BARU (KBK)

(4) ALASAN KURIKULUM PERLU DIPERBAIKI

(5) LANGKAH-LANGKAH MEMPERBAIKI KURIKULUM

(6) EVALUASI KURIKULUM SELAMA INI

????????????

SUDAH UENNAAK ……….. UNTUK APA BERUBAH ?

BIKIN SUSAH AJA !

Kebutuhan dunia usaha/industri dalam merekrut pekerja:

1. Lulus dari PT yang memiliki reputasi baik2. Kepribadian matang, dinamis, fleksibel, kreatif, inovatif,

agresif, cerdas, jujur3. Memiliki motivasi, antusias4. Memiliki target, berambisi5. Memiliki inisiatif dengan sikap dan integritas pada

pekerjaan6. Memiliki kemampuan menangani stress, pekerja keras7. Bersedia kerja di luar jam kerja, mau ditempatkan

dimana saja termasuk di “remote area”8. Dapat bekerja mandiri atau dalam tim kerja dengan baik9. Memiliki pengalaman kerja (minimal 2 tahun)10. Dap[at berkomunikasi dalam bahasa Inggris, terkadang

dalam bahasa Mandarin

Compiled from Job advertisement

Lanjutan……11. Terampil dalam berkomunikasi12. Terampil dalam bernegosiasi13. Melek komputer/internet14. Memahami dengan baik: hal teknis pada

bidangnya, pengetahuan produk, pajak, peraturan perburuahn, peraturan tenaga kerja

15. Bertanggungjawab, punya komitmen16. Memiliki kualitas yang baik dalam

kepemimpinan17. Bagus dalam interpersonal skills18. Memiliki “Great sense of services”19. Berpenampilan menarik20. Memiliki SIM A

Compiled from Job advertisement

Kompetensi Lulusan

Written Communications Skill

Ability to Work Independently

Ability to Workin Team Settings

Analytical Skills

Logical Skills

Knowledge ofTechnology

Knowledgeof Field

Oral Communications Skill

Hard SkillSoft/Life Skill



KONDISI GLOBAL :PERSAINGAN

PERSYARATAN KERJA PERUBAHAN ORIENTASI

KONDISI GLOBAL :PERSAINGAN

PERSYARATAN KERJA PERUBAHAN ORIENTASI

PERUBAHAN KOMPETENSI

LULUSAN

PERUBAHAN KOMPETENSI

LULUSAN

PERUBAHAN KURIKULUMPERUBAHAN KURIKULUM

PERUBAHAN PEMBELAJARAN

PERUBAHAN PEMBELAJARAN

PERUBAHAN PARADIGMA

PENGETAHUAN, BELAJAR DAN

MENGAJAR

PERUBAHAN PARADIGMA

PENGETAHUAN, BELAJAR DAN

MENGAJAR


1. PERUBAHAN PERSYARATAN KERJA

2. KOMPLEKSITAS MASALAH ( perlunyakemampuan di luar bidang studinya )

3. PERUBAHAN CEPAT DI SEGALA BIDANG KEHIDUPAN ( perlunya kemampuangenerik / transferable skill )

4. KURIKULUM LAMA BERBASIS CONTENT ( sk.Mendikbud no 056/U/1994 )

5. PERUBAHAN ARAH PENGEMBANGAN PT ( 4 pilar pendidikan – TC ke SCL )


policy ?

pedoman ?

metoda ?

model belajar ?

?...?...?



LATAR BELAKANG PERUBAHAN KEBIJAKANLATAR BELAKANG PERUBAHAN KEBIJAKAN

DISARIKAN DARI :: DIKTI, Dokumen Penjelasan, 2000 perubahan Kep. Men. DIK BUD No. 056/U/1994,, 2000

MASALAH EKSTERNAL (TATANAN GLOBAL)

MASALAH EKSTERNAL (TATANAN GLOBAL)

MASALAH INTERNAL PERG.TINGGI DI INDONESIA

MASALAH INTERNAL PERG.TINGGI DI INDONESIA

FENOMENA ANTHROPOSFENOMENA TEKNEFENOMENA OIKOSFENOMENA ETNOS

FENOMENA ANTHROPOSFENOMENA TEKNEFENOMENA OIKOSFENOMENA ETNOS

• Penataan Lembaga• Penataan Arah dan

Tujuan pendidikan• Penataan Program

Studi.

• Penataan Lembaga• Penataan Arah dan

Tujuan pendidikan• Penataan Program

Studi.

• Persaingan• Perubahan Orientasi

Lembaga Pendidikan• Perubahan

Persyaratan kerja

• Persaingan• Perubahan Orientasi

Lembaga Pendidikan• Perubahan

Persyaratan kerja

KURIKULUM INTI & INSTITUSIONAL

( no. 232/ U/ 2000.)


( no. 232/ U/ 2000.)

KURIKULUM NASIONAL 1994( no. 056/ U/ 1994 )

KURIKULUM NASIONAL 1994( no. 056/ U/ 1994 )

KONTEKS ILMU/ IPTEKS

KONTEKS ILMU/ IPTEKS

• MKU • MKDK• MKK

• MKU • MKDK• MKK

KONTEKS KEBUDAYAAN

KONTEKS KEBUDAYAAN


• fenomena anthrophosdicakup dalam pengembangan manusia yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, berkepribadian mantap, dan mandiri serta mempunyai rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan.

• fenomena teknedicakup dalam penguasaan ilmu dan ketrampilan untuk mencapai derajat keahlian berkarya.

• fenomena oikosdicakup dalam kemampuan untuk memahami kaidah kehidupan bermasyarakat sesuai dengan pilihan keahlian dalam berkarya.

• fenomena etnos, dicakup dalam pembentukan sikap dan perilaku yang diperlukan seseorang dalam berkarya menurut tingkat keahlian berdasarkan ilmu dan keahlian yang dikuasai.


1


SERANGKAIAN MATA KULIAH

SILABUS

PROGRAM KEGIATAN PEMBELAJARAN ( GBPP - SAP )

PROSES EVALUASI ( ASSESSMENT )

PENCIPTAAN PROSES PEMBELAJARAN

SUASANA PEMBELAJARAN

DOKUMEN ( CURRICULUM PLAN )

KEGIATAN NYATA( ACTUAL CURRICULUM )


YANG SELALU BERUBAH

• JUMLAH MATA KULIAH• BESARNYA SKS MATA

KULIAH• ISI MATERI MATA KULIAH• SUSUNAN MATA KULIAH • NAMA DAN KODE MATA

KULIAH• RUMUSAN TUJUAN

PENDIDIKAN• SARANA PEMBELAJARAN

• BENTUK PEMBELAJARAN( BENTUK DAN MACAM TUGAS )( CARA MENILAI / ASSESSMENT )

• PARADIGMA PENDIDIKAN( MENGAJAR / MENDIDIK )( TEACHING / LEARNING )( AKADEMIK / PROFESIONAL )( KEMAPANAN / PERUBAHAN )

YANG SULIT BERUBAH

KURIKULUM BARU


• KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI ADALAH :

SEPERANGKAT RENCANA DAN PENGATURAN MENGENAI ISI MAUPUN BAHAN KAJIAN DAN PELAJARAN SERTA CARA PENYAMPAIAN DAN PENILAIANNYA YANG DIGUNAKAN SEBAGAI PEDOMAN PENYELENGGARAAN KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR DI PERGURUAN TINGGI.



PENYUSUNANYA BERDASARKAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

DAN KOMPETENSI

PENYUSUNANYA BERDASARKAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

DAN KOMPETENSI


SOC

IAL

& H

UM

AN

ITIE

S

PLA

NN

ING

&

ENVI

RO

NM

ENT

AR

CH

ITEC

TUR

AL

DES

IGN

DES

IGN

PR

INC

IPLE

&

AR

CH

. TH

EOR

Y

STR

UC

TUR

E PR

INC

IPLE

SCIE

NC

E &

TEC

HN

OLO

GY


Hum

anis

tic,

soci

alsc

ienc

e ,

prof

esio

nalp

ract

ice

& e

thicEngineering Disp

Specialization

Engineering Design

Basic Engineering (E.P)

Mathematic & Basic Science Hum

anis

tic,

soci

alsc

ienc

e ,

prof

esio

nalp

ract

ice

& e

thic

BERDASAR LOGIKA KEILMUAN

BERDASAR STRATEGI PEMBELAJARAN

Ma t

hem

atic

&

B

a sic

Sci

ence

Ba s

ic E

ngin

eeri n

g (E

.P)

Engi

neer

ing

Des

ign

Engi

neer

ing

Dis

p.

Spec

i aliz

ati o

n


2


ADA PERUBAHAN ORIENTASI KURIKULUM

BERBASIS PADA ISI

KEILMUAN

ADANYA KONSORSIUM

SAINS,TEKNOLOGI , SENI

KONSEP UNESCO ( 4 PILAR PENDIDIKAN )

learning to know learning to do learning to be

learning to live together

BERBASIS PADA

KEBUDAYAAN


PENILAIAN OLEH PERGURUAN TINGGI

SENDIRI

PENILAIAN DILAKUKAN OLEH MASYARAKAT

PEMANGKU KEPENTINGAN

KOMPETENSI SESEORANG UNTUK DAPAT MELAKUKAN TINDAKAN CERDAS, PENUH

TANGGUNG JAWAB SEBAGAI SYARAT UNTUK DIANGGAP

MAMPU OLEH MASYARAKATDALAM MELAKSANAKAN TUGAS-TUGAS DI BIDANG PEKERJAAN TERTENTU

KEMAMPUAN MINIMAL

PENGUASAAN PENGETAHUAN,

KETRAMPILAN DAN SIKAP SESUAI

SASARAN KURIKULUM

PROGRAM STUDINYA


3


SK. MENDIKNAS RI NO. 232/U/2000, TENTANG PEDOMAN PENYUSUNAN KURIKULUM PENDIDIKAN

TINGGI DAN PENILAIAN HASIL BELAJAR MAHASISWA

KELOMPOK MATA KULIAH

KURIKULUM INTI

KURIKULUM INSTITUSIONAL

1. Kelompok PengembanganKepribadian ( MPK )

2. Kelompok Keilmuan danKetrampilan ( MKK )

3. Kelompok Keahlian Berkarya( MKB )

4. Kelompok Perilaku Berkarya( MPB )

5. Kelompok BerkehidupanBermasyarakat ( MBB )

40% - 80%

INTI : Pancasila dan Kewarganegaraan , Agama, Bahasa Indonesia.INST : Bahasa Inggris, ISD, IBD, IAD, Filsafat Ilmu, Olah Raga dsb.KURIKULUM INTI ( Kompetensi Utama ) ditetapkan oleh Menteri.


1. KONSEP EMPAT PILAR PENDIDIKAN DARI UNESCO.

2. PERSYARATAN KERJA YANG DITUNTUT OLEH DUNIA KERJA GLOBAL.

3. USAHA PENYEPADANAN DALAM KONTEKS NASIONAL.


Dasar Pertama :Kurikulum yang disarankan olehThe International Bureau of Education UNESCO ( The International Comission on Education for the 21 st Century )

EMPAT PILAR PENDIDIKAN

Learning to know

Learning to do

Learning to be

Learning to live together

Life long learning


DESKRIPSI PERSYARATAN KERJA

PENGUASAAN PENGETAHUAN & KETRAMPILAN :• Analisis dan sintesis. • Menguasai IT/computting.• Managed ambiguity.• Communication. • 2 nd language.ATTITUDE :• Kepemimpinan. • Teamworking.• Can work crossculturally.PENGENALAN SIFAT PEKERJAAN TERKAIT :• Terlatih dalam etika kerja.• Memahami makna globalisasi.• Fleksibel terhadap pilihan pekerjaan.

Dasar kedua :


PERSYARATAN KERJA

IBE UNESCO


learning to know

MatakuliahKeilmuan dan Ketrampilan

( MKKK )

learning to do

MatakuliahKeahlian Berkarya

( MKKB )Attitude :• kepemimpinan• teamworking• can work crossculturally

learning to be

Mata kuliahPerilaku Berkarya

( MKPB )

Pengenalan sifat pekerjaanterkait :• Terlatih dalam etika kerja• Memahami makna globalisasi• Fleksibel thd pilihan pekerjaan

learning to live together

Mata kuliahberkehidupan bersama

( MKBB )

MK Pengemb. Kepribadian( MKPK )

Penguasaan pengetahuandan ketrampilan :• analisis dan sintesis• menguasai IT/computting• managed ambiguity• communication • 2 nd language

Dasar ketiga : Usaha penyepadanan




SK. MENDIKNAS RI NO. 045/U/2002.TENTANG KURIKULUM INTI PENDIDIKAN TINGGI

KURIKULUM INTI

KURIKULUM INSTITUSIONAL

KompetensiUtama

Kompetensi

Pendukung

Kompetensi Lainnya

1. Landasan kepribadian.

2. Penguasaan ilmu dan ketrampilan.

3. Kemampuan berkarya.

4. Sikap dan perilaku dalam berkarya.

5. Pemahaman kaidah berkehidupanbermasyarakat.

40% - 80 % 20% - 40% 0% - 30%

ELEMEN KOMPETENSI

Kompetensi Utamaditetapkan oleh kalangan Perguruan Tinggi, masyarakat profesi dan pengguna lulusan.Kompetensi Pendukung dan Kompetensi lainnyaditetapkan oleh Institusi penyelenggara program studi


KELOMPOK MATA KULIAH( pada SK Mendikbud no 323/U/2000)

BUKAN SASARAN DARI PENYUSUNAN KURIKULUM

TETAPI

YANG MENJADI SASARAN PENYUSUNAN KBK

ADALAH TERCAPAINYA

KELIMA ELEMEN KOMPETENSI( pada SK Mendiknas no 045/U/2002)


4


LulusanLulusan PerguruanPerguruan tinggitinggi diharapkandiharapkan mempunyaimempunyaikompetensikompetensi ( 5 ( 5 elemenelemen kompetensikompetensi ) yang ) yang sesuaisesuaikebutuhankebutuhan stakeholdersstakeholders , , berupaberupa ::

•• KebutuhanKebutuhan kemasyarakatankemasyarakatan (societal needs)(societal needs)•• KebutuhanKebutuhan duniadunia kerjakerja (industrial needs)(industrial needs)•• KebutuhanKebutuhan profesionalprofesional (professional needs)(professional needs)•• KebutuhanKebutuhan generasigenerasi masamasa depandepan ((aspekaspek

scientific vision)scientific vision)


PengertianKOMPETENSI :

Merupakan perpaduan dari pengetahuan, ketrampilan, nilai dan sikapyang direfleksikan dalam kebiasaan berfikir dan bertindak. ( Mulyana2000 ).

Knowledge, skill and attitude needed to perform an ability to do a certain job / proffesion ( Tillman, 1996 ).

A statement which describe integrated demonstration of a cluster of related skills and attitude that are measureable and observable necessary to perform a job independently ( Hamlin, 1994 ).

Spesification of knowledge and skill and the appication of that knowledge and skill to the standart of performance required by the standards or learning outcomes. (Jones J, Malcohm,2000).

Seperangkat tindakan cerdas, penuh tanggung jawab yang dimilikiseseorang sebagai syarat untuk dianggap mampu oleh masyarakatdalam melaksanakan tugas-tugas dibidang pekerjaan tertentu. (SK. Mendiknas No.045/U/2002 ).

P3AI ITS


ApaApa yang yang dimaksuddimaksud dengandengankompetensikompetensi utamautama, , kompetensikompetensipendukungpendukung dandan kompetensikompetensilainnyalainnya ??


KompetensiKompetensi UtamaUtama ialahialah kemampuankemampuan seseorangseseorang untukuntukmenampilkanmenampilkan kinerjakinerja yang yang memadaimemadai padapada suatusuatu kondisikondisi pekerjaanpekerjaanyang yang memuaskanmemuaskan


•• KompetensiKompetensi PendukungPendukung ialahialah kemampuankemampuanseseorangseseorang yang yang dapatdapat mendukungmendukung kompetensikompetensiutamautama


•• KompetensiKompetensi LainLain ialahialahkemampuankemampuanseseorangseseorang yang yang berbedaberbeda dengandengankompetensikompetensi utamautama dandanpendukungpendukung, , namunnamunmembantumembantumeningkatkanmeningkatkan kualitaskualitashiduphidup kompetensikompetensikomprehensifkomprehensif utuhutuhterpaduterpadu memerlukanmemerlukanperhatianperhatian yang yang mendalammendalam jugajuga padapadabagianbagian iniini..


• KOMPETENSI UTAMA : Kemampuan minimal untuk menampilkan unjuk kerjayang memuaskan sesuai dengan penciri program studi.

• KOMPETENSI PENDUKUNG : Kemampuan yang gayut dan dapat mendukung kompetensi utama sertamerupakan ciri khas PT yang bersangkutan.

• KOMPETENSI LAIN :Kemampuan yang ditambahkan yang dapat membantu meningkatkan kualitas hidup, dan ditetapkan berdasarkan keadaan serta kebutuhan lingkungan PT.



SECARA SPESIFIK YANG BERUBAH ADALAH :

SECARA SPESIFIK YANG BERUBAH ADALAH :

1. PERUBAHAN ORIENTASI KURIKULUM

2. PERUBAHAN LUARAN PERGURUAN TINGGI

3. SEBAGAI KONSEKUENSINYA DIPERLUKAN PERUBAHAN PEMBELAJARAN .

1. PERUBAHAN ORIENTASI KURIKULUM

2. PERUBAHAN LUARAN PERGURUAN TINGGI

3. SEBAGAI KONSEKUENSINYA DIPERLUKAN PERUBAHAN PEMBELAJARAN .

ApaApa ciriciri--ciriciri rancanganrancangankurikulumkurikulum berbasisberbasis kompetensikompetensi ??

1.1. MenyatakanMenyatakan secarasecara jelasjelas rincianrincian kompetensikompetensi pesertapeserta didikdidiksebagaisebagai luaranluaran prosesproses pembelajaranpembelajaran

2.2. MateriMateri ajar ajar dandan prosesproses pembelajaranpembelajaran didesaindidesain dengandengan orientasiorientasipadapada pencapaianpencapaian kompetensikompetensi dandan berfokusberfokus padapada minatminat pesertapesertadidikdidik

3.3. LebihLebih mensinergikanmensinergikan dandan mengintegrasikanmengintegrasikan penguasaanpenguasaan ranahranahkoqnitifkoqnitif, , psikomotorikpsikomotorik dandan afektifafektif..

4.4. ProsesProses penilaianpenilaian hasilhasil belajarbelajar lebihlebih ditekankanditekankan padapadakemampuankemampuan untukuntuk berkreasiberkreasi secarasecara proseduralprosedural atasatas dasardasarpemahamanpemahaman penerapanpenerapan, , analisisanalisis, , dandan evaluasievaluasi yang yang benarbenar pulapula

5.5. DisusunDisusun oleholeh penyelenggarapenyelenggara pendidikanpendidikan tinggitinggi dandan pihakpihak--pihakpihakberkepentinganberkepentingan terhadapterhadap lulusanlulusan pendidikanpendidikan tinggitinggi ((masyarakatmasyarakatprofesiprofesi dandan penggunapengguna lulusanlulusan))

Struktur Kurikulum• Profil Lulusan Tujuan Kurikuler

• Kompetensi Lulusan Tujuan Instruksional

• Bahan Ajar

• Distribusi Bahan Ajar

• Metoda Pembelajaran

• Evaluasi Hasil Belajar

Evaluasi Hasil Belajar

Metoda Pembelajaran

Distribusi kedlm sks

Distribusi kedlm Smt

Distribusi kedlm MK

Bahan Ajar KonvensionalBahan Ajar Kompetensi

Kompetensi Lulusan

Profil Lulusan Matakuliah Konvensional

Analisis SWOT Kemampuan Institusi

Tracer Study Kebutuhan User

KurikulumKonvensional

CurriculumMapping

Redisain Kurikulum

Contoh Profil LulusanContoh Profil Lulusan

The Five-Star Doctor• Care Provider• Decision Maker• Communicator• Community Leader• Manager

Profil Lulusan Teknologi Industri Pertanian

• Perancang Agroindustri?• Perancang Produk Agroindustri?• Perancang Penanganan Limbah?• Pengembang Ilmu? Peneliti?• Pendidik?• Konsultan?• Komunikator?• Teamworker?• Entrepreneur?• Penelaah Kelayakan Industri/usaha?

Kompetensi apa yang harus dimiliki lulusan?

CONTOH:Pernyataan Kompetensi

Mayor Teknologi Industri Pertanian (TIN)-IPB

Kemampuan untuk merencanakan, merancang, mengimplementasikan, mengembangkan dan mengendalikan sistem terintegrasi agroindustri yang mencakup manusia, bahan, peralatan, modal, manajemen dan informasi

• Menguasai pengetahuan, teknik, keterampilan, dan tools dibidang agroindustri

• Memiliki kemampuan untuk mengaplikasikan pengetahuanyang dimilikinya dan terbiasa dengan penggunaan prinsipmatematik, sains, teknik, dan teknologi

• Memiliki kemampuan untuk melaksanakan, menganalisis, danmenginterpretasi hasil-hasil eksperimen dan mengaplikasikanhasil-hasil eksperimen untuk memperbaiki proses agroindustri

• Memiliki kemampuan untuk mengaplikasikan kreativitasdalam perancangan sistem, komponen, atau prosesagroindustri

• Memiliki kemampuan untuk bekerjasama dalam tim

Kompetensi Lulusan Teknologi Industri Pertanian

• Memiliki kemampuan untuk mengindentifikasi, menganalisis, dan memecahkan persoalan-persoalan teknisagroindustri

• Memiliki kemampuan untuk berkomunikasi secara efektif• Memiliki kesadaran akan pentingnya belajar yang terus

menerus (lifelong learning)• Memiliki kemampuan untuk memahami tanggungjawab

profesi, etika, dan sosial• Menghormati perbedaan dan responsif terhadap isu-isu

mutahir dalam profesi, sosial, dan global, dan• Memiliki komitment terhadap perbaikan kualitas,

ketepatan waktu, dan perbaikan yang berkesinambungan

Lanjutan Kompetensi TIN

Course Mapping by ABET CompetencyCourse Mapping by ABET Competency


Welcome to UNISTAFF - unhas.ac.id · PDF file(1) pengertian kurikulum (2) dasar hukum kbk (3) aspek yang berubah dalam kurikulum lama ke kurikulum baru (kbk) (4) alasan kurikulum perlu

Documents