ESENSI ILMU PENDIDIKAN DALAM MKDK DI LPTK
1. PENDAHULUAN• PENDIDIKAN PRE-SERVICE DAN PENDIDIKAN IN
SERVICE BELUM BERHASIL DG EFEKTIF KARENA KEHILANGAN ESENSI ILMU PENDIDIKAN YAKNI NILAI PAEDAGOGIS
• MKDK MEMBANGUN SIKAP PROFESIONAL MENJADI GURU SEKALIGUS SBG PENDIDIK UTK MEMBANGUN PEMBELAJARAN YG MENDIDIK
• GURU YG DIRINDUKAN KRN SATISFACTION, HAPPINIES, DIGNITIES DG DUKUNGAN HI-TECH AND HI-TOUCH
• MEMBANGUN KOMITMEN DAN INTEGRITAS DG NILAI PAEDAGOGIS, SUKSES BUKAN PRESTASI MENGUMPULKAN UANG, MELAINKAN MENGUMPULKAN UANG DARI PRESTASI.
• MKDK PROSES INTERNALISASI NILAI PAEDAGOGIS DLM RANGKA PEMB. KEPRIBADIAN
HAKIKAT DAN ESENSI ILMU PENDIDIKAN
1. PEMIKIRAN TEORETIS YANG KONSEPTUAL DAN PEMIKIRAN TEORETIS PARGMATIS
2. PENGEMBANGAN LPTK MEMERLUKAN INSTITUSI YANG STANDARD UNTUK PENGEMBANGAN ILMU PENDIDIKAN.
3. IMPLEMENTASI ILMU PENDIDIKAN AKAN MENJADI ROH PENGEMBANGAN PROGRAM-PROGRAM LPTK.
4. ALAT PENDIDIKAN UTK MEMULIAKAN KEMANUSIAAN MANUSIA.
PENDIDIKAN DAN KEPRIBADIAN
OBYEK FORMAL ILMU PENDIDIKAN ADALAH PEMBENTUKAN KEPRIBADIAN
TUGAS PENDIDIKAN IALAH MEMBENTUK KEPRIBADIAN
INDIVIDU, KELUARGA, MASYARAKAT, LEMBAGA DAN BANGSA
SUBSTANSINYAINTELEKTUAL, EMOSIONAL DAN SPIRITUAL
(IQ – EQ DAN SQ)
BANDINGKAN ORANGTERDIDIK V.S. TIDAK TERDIDIK
ALAT PENDIDIKAN
KEWIBAWAAN
KASIH SAYANG DAN KELEMBUTAN
KETELADANAN
PENGUATAN
KETEGASAN YANG MENDIDIK
CAKUPAN PENDIDIKAN
PENDIDIKAN MIKRO YAKNI PADU, PENDIDIKAN DASAR, MENENGAH DAN
TINGGI
PENDIDIKAN MAKROPENDIDIKAN MAKROYAKNI KEHIDUPAN INDIVIDU, KELUARGA, YAKNI KEHIDUPAN INDIVIDU, KELUARGA,
MASYARAKAT, LEMBAGA (MASYARAKAT, LEMBAGA (GOOD GOOD GOVERNANCEGOVERNANCE) DAN KEHIDUPAN BANGSA) DAN KEHIDUPAN BANGSA
OBYEK ILMU
Bidang Ilmu Obyek Materi Obyek Formal
Psikologi Manusia Tingkah laku
Ekonomi Manusia Kebutuhan
Sosiologi Manusia Hub. Sosial
Kesehatan Manusia Kondisi kehidupan
Pendidikan Manusia Pemb. Kepribadian
Keguruan Manusia Pembelajaran
KEPRIBADIAN ADALAH SEBAGAI BENTUK DINAMIKA PSIKO-FISIK YANG MENENTUKAN KARAKTERISTIK KELAKUAN DAN BERFIKIR
MANUSIA (Allport)
Berbagai Konsep Landasan Kepribadian Untuk Pembelajaran
Taxonomi Bloom:Kognitif - Afektif – Psikomotor
Kompetensi:Keilmuan dan Ketrampilan, Keahlian Berkarya,
Perilaku Berkarya, Berkehidupan Bersama, Pengembangan Kepribadian
Empat Pilar PendidikanUNESCO Learning:
to know, to do, to be and to live together
Menurut Sigmund Freud
Das Es (the Id), Das Ich (Ego) dan das Uber Ich (Super ego)
Landasan Kecerdasan
IQ – EQ - SQ
KEBERAGAMAAN KESUSILAAN
KESOSIALANKEINDIVIDUALAN
Prof. Dr. Prayitno, MSc. Ed.
DIMENSI FITRAH MANUSIA
= HUBUNGAN =KECERDASAN, KOMPETENSI
DAN KINERJA???
KOMPETENSI YANG DIDUKUNG KOMPETENSI YANG DIDUKUNG KECERDASAN MENGHASILKAN KECERDASAN MENGHASILKAN KINERJA PROFESIONAL YAKNIKINERJA PROFESIONAL YAKNI
SATISFACTION, HAPPINESS, DIGNITIES, SATISFACTION, HAPPINESS, DIGNITIES, HI-TOUCH AND HI-TECHHI-TOUCH AND HI-TECH
TITIK SENTRAL KRISIS KEHIDUPAN
KRISIS YANG HAMPIR MERAMBAH SELURUH LINI KEHIDUPAN KITA SEBENARNYA
BERASAL DAN BERMUARA PADA KRISIS SPIRITUAL
(The Spiritual Crisis of Man, Paul Brunton)
AKAR DARI SEMUA KRISIS MULTI DIMENSIONAL ADALAH KRISIS SUMBER DAYA MANUSIA YAKNI KRISIS SPIRITUAL
HASIL STUDI BARU MENGINDIKASIKAN BAHWA SUKSES ABAD 21 TERGANTUNG OPTIMALISASI DIMENSI SPIRITUAL
KEHIDUPAN DAN KEPRIBADIAN
To change the world, we first, have to change ourselves
Bila ada cahaya di dalam jiwa, Ada kecantikan di dalam pribadi, Bila ada kecantikan di dalam pribadi Ada harmoni di dalam rumah, Bila ada harmoni di dalam rumah Ada ketertiban di dalam masy dan negara Bila ada ketertiban di dalam masy dan negara Ada kedamaian di dunia
“Your attitude create the world”
“BANGSA INI SEDANG SAKIT”
KRISIS BANGSA ADALAH
KRISIS SUMBER DAYA MANUSIA
BERARTI
“PENDIDIKAN” GAGAL MENJALANKAN FUNGSINYA
MKDK
Pemb. Keprib.
Land. Pemah.
Nilai Paed.
MKPBM
PPL GURU
•Satisfaction•Happiness•Dignities•Hi – Touch•Hi - Tech
DENGAN KINERJA
PEMBELAJARAN (QUANTUM TEACHING – QUANTUM
LEARNING - GENIUS LEARNING)
GURU JANGAN DIPOSISIKAN SEBAGAI ORANG GAJIAN
KETULUSAN DENGAN KECERDASAN
IQ – EQ – SQ
Transfer of Knowlegde
With a heart v.s. Without heart
SUKSES BUKAN PRESTASI MENGUMPULKAN UANG,
Melainkan;SUKSES ADALAH
MENGUMPULKAN UANG DARI PRESTASI
Dan Ingatlah; UNTUK MENJADI KAYA, ANDA HARUS
MENOLONG ORANG LAIN MENJADI KAYA
2. TUJUAN, TOPIK DAN TUGAS MKDK
= KELOMPOK MKDK =
PENGANTAR PENDIDIKAN
PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
BELAJAR PEMBELAJARAN
PROFESI KEPENDIDIKAN
PENGANTAR PENDIDIKAN
(a) Pandangan tentang manusia, (b) Hakikat pendidikan, (c) Landasan dan azas-azas pendidikan serta
penerapannya, (d) Masyarakat masa depan, (e) Lingkungan pendidikan, (f) Aliran-aliran pendidikan, (g) Permasalahan pendidikan, (h) Sistem pendidikan nasional dan (i) Pendidikan dan pembangunan nasional.
BELAJAR PEMBELAJARAN
(a) Hakikat belajar dan pembelajaran, (b) Prinsip-prinsip belajar dan implikasinya, (c) Dasar-dasar pengembangan kurikulum, (d) Motivasi belajar, (e) Pendekatan CBSA dalam pembelajaran, (f) Pendekatan pembelajaran, (g) Konsep dasar evaluasi belajar dan
pembelajaran , (h) Masalah-masalah dalam belajar.
PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
(a) Karakteristik dan perbedaan individu peserta didik pada usia sekolah menengah (remaja),
(b) Kebutuhan dan tugas-tugas perkembangan remaja,
(c) Penyesuaian diri remaja
PROFESI KEPENDIDIKAN
(a) Peranan guru dan layanan bimbingan dan konseling,
(b) Peranan guru dalam administrasi pendidikan di sekolah,
(c) Penyikapan tugas dan refleksi profesional,
(d) Kode etik profesi keguruan, (e) Organisasi profesi keguruan
PROBLEMATIKA SISTEM PERSEKOLAHAN
TERLALU MEMBERI PENEKANAN PADA PEMBELAJARAN MENCERDASKAN
INTELEKTUALAKIBATNYA
MURID, GURU DAN KEPALA SEKOLAH STRES
PEMBELAJARAN MEMBUTUHKAN ESENSI PENDIDIKAN
Untuk menghasilkan lulusan TERPELAJAR YANG TERDIDIK
JIKA PEMBELAJARAN MENJADIKAN MURID STRES,
TAKUT, DEPRESI, YG TDK MEMBANGUN KERPIBADIAN
BUKAN PENDIDIKAN KARENA SUDAH
KEHILANGAN NILAI PAEDAGOGIS
3. MKDK DAN ESENSI ILMU PENDIDIKAN
DIANGGAP KURANG PENTINGAKIBATNYA PENGELOLAAN KURANG SERIUSBAIK PENGEMBANGAN MATERI MAUPUN STRATEGI
DAN TEKNIK PEMBELAJARAN
AKHIRNYA, ILMU INIPUN PERKEMBANGANNYA SANGAT LAMBAT SEKALI, UNTUK TIDAK
MENGATAKAN SEMAKIN TDK JELAS
Esensi Ilmu pendidikan Sekecil apapun aktivitas pendidikan, Lakukanlah……………….., Di atas landasan yg tdk hanya benar dan kuat Tetapi…, juga harus besar! Untuk Pembentukan Kepribadian.
IQIQ - - EQEQ – – SQSQ BENARBENAR--KUATKUAT--BESARBESAR OTAK-OTAK- HATI- HATI-
NURANI NURANI RASIONALISTIKRASIONALISTIK – – INTEGRALISTIK INTEGRALISTIK – HOLISTIK– HOLISTIK
SIKAP DAN POLA PIKIR
IQ – EQ – SQ
Sikap dan Pola Pikir Kebermaknaan Holistik(Mengutamakan Kebermaknaan yang lebih Besar)
Sikap dan Pola Pikir Integralistik (Tim Sinergis melalui Pemahaman Emosi Diri
Sendiri dan Emosi Orang Lain)
Sikap dan Pola Pikir yang berhubungan dengan Ketrampilan Teknis dalam Menjalankan
Pekerjaan
SATU TELADAN KEJUJURAN LEBIH BERHARGA DARI SERIBU NASEHAT TENTANG KEJUJURAN
MEMBANGUN IQ
INGATANINGATAN
MEMAHAMIMEMAHAMI
APLIKASIAPLIKASI
ANALISISANALISIS
SINTESISSINTESIS
EVALUASIEVALUASI
BEL. RESEPTIFBEL. RESEPTIF
BEL. KREATIFBEL. KREATIF
PEMBELAJARANPEMBELAJARAN
PERAN GURU FASILITATORSUMBER INFORMASI
PENDIDIKAN GAGAL MENJALANKAN FUNGSINYA MEMBANGUN KEPRIBADIAN BERMUTU KARENA HANYA
MENGUTAMAKAN PENGEMBANGAN INTELEKTUAL
INTELEKTUAL ADALAH PEMBANTU YANG BAIK, NAMUN IA ADALAH
PENGUASA YANG BURUK
PARA AHLI PSIKOLOGI SEPENDAPAT BAHWA PARA AHLI PSIKOLOGI SEPENDAPAT BAHWA IQ RATA-RATA HANYA 6 % DAN MAKSIMAL IQ RATA-RATA HANYA 6 % DAN MAKSIMAL
20% SEBAGAI FAKTOR PENENTU SUKSES, 20% SEBAGAI FAKTOR PENENTU SUKSES, SELEBIHNYA 80% ADALAH FAKTOR LAIN SELEBIHNYA 80% ADALAH FAKTOR LAIN
TERUTAMA EQ DAN SQTERUTAMA EQ DAN SQ
EQ TINGGIADALAH KEMAMPUAN
BEREMPATI, BEREMPATI, MENGUNGKAPKAN DAN MENGUNGKAPKAN DAN MEMAHAMI PERASAANMEMAHAMI PERASAAN, , MENGENDALIKAN MENGENDALIKAN
AMARAH, AMARAH, KEMANDIRIAN, KEMANDIRIAN, KEMAMPUAN KEMAMPUAN MENYESUAIKAN DIRI, MENYESUAIKAN DIRI, DISUKAI, DISUKAI,
KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH ANTARANTAR PRIBADIPRIBADI,, KETEKUNAN, KETEKUNAN,
KESETIAKAWANAN, KESETIAKAWANAN, KERAMAHAN, KERAMAHAN, DAN DAN SIKAP HORMAT.SIKAP HORMAT.
KOLESTROL EQ MARAH, CEMBURU, TIDAK NYAMAN, DENGKI,
KEBENCIAN, KASIHAN PD DIRI SENDIRI, CEMAS, DEPRESI, JENGKEL, MERASA BERSALAH, MALU,
MENYESAL, IRI, DLL,
MARAH MARAH SIAPUN BISA MARAH. MARAH ITU MUDAH. TETAPI SIAPUN BISA MARAH. MARAH ITU MUDAH. TETAPI
MARAH PADA ORANG YANG TEPAT DG KADAR MARAH PADA ORANG YANG TEPAT DG KADAR YG SESUAI, PD WAKTU YG TEPAT DEMI YG SESUAI, PD WAKTU YG TEPAT DEMI
TUJUAN YG BENAR DAN DG CARA YG BAIK, TUJUAN YG BENAR DAN DG CARA YG BAIK, BUKANLAH HAL YG MUDAH.BUKANLAH HAL YG MUDAH.
= EQ =EQ ADALAH KEMAMPUAN MERASAKAN, MEMAHAMI
DAN SECARA EFEKTIF MENERAPKAN DAYA DAN KEPEKAAN EMOSI SEBAGAI SUMBER ENERGI,
INFORMASI, KONEKSI DAN PENUH PENGARUH MANUSIAWI
BUKTI NEUROLOGIS TERAKHIR MENUNJUKKAN BAHWA EMOSI ADALAH BAHAN BAKAR YANG
TIDAK TERGANTIKAN BAGI OTAK AGAR MAMPU MELAKUKAN PENALARAN YANG TINGGI
MOTUS - ANIMA JIWA YG MENGGERAKKAN INDIVIDU
PELAYANAN DG IQ-EQ-SQ
SEMUA BISA SUKSES DALAM PELAYANAN, SEBAB SEMUA BISA SUKSES DALAM PELAYANAN, SEBAB SETIAP ORANG BISA MELAYANI, TIDAK SETIAP ORANG BISA MELAYANI, TIDAK
PERLU PRASYARAT UNTUK MELAYANI. KARENA PERLU PRASYARAT UNTUK MELAYANI. KARENA HATI ADALAH SUMBER KEKUATAN MELAYANI HATI ADALAH SUMBER KEKUATAN MELAYANI DENGAN KASIH SAYANG, UNTUK DENGAN KASIH SAYANG, UNTUK
PELAYANAN SETULUS HATI. PELAYANAN SETULUS HATI.
““PELAYANAN SETULUS HATI”PELAYANAN SETULUS HATI”
ANAK-ANAK MEMBUTUHKAN KASIH SAYANG, TERUTAMA KETIKA MEREKA
TIDAK PANTAS MENDAPATKANNYA
JIKA INGIN MENGUKUR MANUSIA BERKUALITAS, MAKA PITA PENGUKUR MESTINYA DILETAKKAN DI SEKELILING
HATINYA BUKAN DI KEPALA
SQ ATAU KS
SQ ADALAH KECERDASAN YANG BERTUMPU PD SQ ADALAH KECERDASAN YANG BERTUMPU PD BAGIAN TERDALAM DALAM DIRI PRIBADI BAGIAN TERDALAM DALAM DIRI PRIBADI
(THE INNER SPIRIT – THE HIDDEN POWER) (THE INNER SPIRIT – THE HIDDEN POWER) YG BERHUBUNGAN DG KEARIFAN, DI YG BERHUBUNGAN DG KEARIFAN, DI
LUAR EGO ATAU KESADARAN JIWA. LUAR EGO ATAU KESADARAN JIWA.
TIDAK HANYA UNTUK MENGETAHUI TIDAK HANYA UNTUK MENGETAHUI NILAI, TETAPI SECARA KREATIF NILAI, TETAPI SECARA KREATIF
MENEMUKAN NILAI BARU. MENEMUKAN NILAI BARU.
SQ BUKAN KECERDASAN RELIGIOUS
MENGGUNAKAN SQ UTK LEBIH CERDAS MENGGUNAKAN SQ UTK LEBIH CERDAS MENJALANKAN AJARAN AGAMA, DPT MENJALANKAN AJARAN AGAMA, DPT
MEMBANGUN KEHIDUPAN MENJADI MEMBANGUN KEHIDUPAN MENJADI LUAR BIASA. LUAR BIASA.
SQ MAMPU MELIHAT KESATUAN DI SQ MAMPU MELIHAT KESATUAN DI BALIK PERBEDAAN, POTENSI DI BALIK PERBEDAAN, POTENSI DI
BALIK EKSPRESI NYATA. ADA ROH BALIK EKSPRESI NYATA. ADA ROH ESENSIAL DI BELAKANG SEMUA ESENSIAL DI BELAKANG SEMUA
AGAMA BESAR AGAMA BESAR
SQ TINGGI MENJALANKAN AGAMA DG BAIK, NAMUN TIDAK PICIK, EKSKLUSIF, FANATIK
EKSTRIM ATAU PRASANGKA.
IQ - EQ - SQ DIBANGUN MELALUI IQ - EQ - SQ DIBANGUN MELALUI “SEKOLAH KEHIDUPAN”, “SEKOLAH KEHIDUPAN”, KELUARGA, KELUARGA, SEKOLAH, MASYARAKAT, ATAUPUN SEKOLAH, MASYARAKAT, ATAUPUN
DI TEMPAT KERJADI TEMPAT KERJA
MEMBANGUN NURANIMEMBUKA NURANI, MEMBUKA NURANI,
SENYUM, SANTAI DAN PASRAHSENYUM, SANTAI DAN PASRAH MENGAKTIFKAN NURANIMENGAKTIFKAN NURANI
MENGUATKAN NURANIMENGUATKAN NURANI MENGOLAH NURANIMENGOLAH NURANI
NURANI DALAM HIDUP SEHARI-HARINURANI DALAM HIDUP SEHARI-HARIdengan
Taat NormaBukan
Rasionalisasi Norma
SQ EQ IQ
KEPRIBADIAN PENDIDIKKEPRIBADIAN PENDIDIK
SQ MENGENDALIKAN EQ DAN IQSQ MENGENDALIKAN EQ DAN IQ
PERILAKU EFEKTIF
KECERDASAN DALAM STRUKTUR OTAK MANUSIA
IQ PADA LAPISAN NEOCORTEX(BINET SIMON PERANCIS 1905)
EQ PADA LAPISAN LYMBIC SYSTEM
(DANIEL GOLEMAN HARVARD UNIV 1995)
SQ PADA LAPISAN TEMPORAL LOBEATAU GOD SPOT
(DANAH ZOHAR DAN IAN MARSHALL OXFORD UNIV. 2000)
Lymbic SystemLymbic System
PEMBELAJARAN (QUANTUM TEACHING – QUANTUM
LEARNING - GENIUS LEARNING)
IMPLEMENTASI KURIKULUM
YAKNI MENCERDASKAN
IQ – EQ – SQ
Transfer of Knowlegde
With a heart v.s. Without heart
ESENSI ILMU PENDIDIKAN
A. PENGANTAR PENDIDIKAN.
B. BELAJAR PEMBELAJARAN
C. PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
D. PROFESI KEPENDIDIKAN
PILAR PENDIDIKAN(UNESCO)
LEARNING TO KNOWLEARNING TO KNOW
LEARNING TO DO LEARNING TO DO
LEARNING TO BE LEARNING TO BE
LEARNING TO LIVE TOGETHERLEARNING TO LIVE TOGETHER
SEKIAN DAN TERIMA KASIH SEMOGA BERMANFAAT
Prof. Dr. Belferik Manullang Prof. Dr. Belferik Manullang Dra. Sri Milfayetty, MSDra. Sri Milfayetty, MS