LUNES / 1JUNIO MARTES /2 JUNIO MIÉRCOLES / 3 JUNIO JUEVES / 4JUNIO ESPAÑOL ESPAÑOL ESPAÑOL ESPAÑOL
Con apoyo de un adulto:
Utilice los objetos que tenga
en casa para la siguiente
actividad, ejemplo: lápiz,
cuaderno, borrador y color.
El adulto pregunte al niño (la
niña) ¿Cómo se llaman los
objetos? Después en una
hoja de papel, el adulto
escriba con letra grande los
nombres de los objetos.
*Pregunte al niño (la niña)
¿Cuántas palabras escribí?
Anote el número.
Repita la actividad con
sustantivos (propios o
comunes).
Con apoyo de un adulto:
Retome la actividad del día
anterior, escribiendo oraciones
formadas por sujeto (sin artículo)
verbo y objeto directo; ejemplo:
Iván come tacos.
Apoye para leer y pregunte
¿Cuántas palabras hay en cada
frase? Después repita la
actividad usando oraciones con
artículos, ejemplo:
La niña peina la muñeca.
Pida al niño (la niña) que
resuelva un ejercicio (Utilice el
Anexo 1) donde el niño (la niña)
lea frases, (sustantivos propios o
comunes) oraciones con y sin
artículo y que después cuente
las palabras que hay en casa
frase.
Pida al niño (la niña) que
resuelva la actividad del libro de
Español página 185.
Apoye de ser necesario. Las
actividades serán revisadas por
su maestro (a) cuando regrese a
clases.
Con apoyo de un adulto:
Pida al niño (la niña) que elija un
cuento (de preferencia breve)
que le agrade y conozca muy
bien para contárselo al adulto.
El niño (la niña) escriba el título y
los nombres de los personajes en
su libro de Español página 186.
El adulto apoye al niño para que
escriba en su cuaderno el
cuento.
Pida al niño (la niña) que lea el
cuento que escribieron juntos,
apoye de ser necesario.
Juntos traten de identificar
palabras repetidas y sustitúyalas
por otras palabras que
signifiquen lo mismo y que se
escriban diferente (sinónimos).
Revisen juntos el cuento que
escribieron para hacer las
correcciones necesarias.
Con apoyo de un adulto:
Retome la actividad del día
anterior y cuestione al niño (la
niña) sobre el personaje que le
gustaría representar y usted
elija otro personaje.
Cuestione al niño (la niña):
¿Cuáles son sus intenciones?
¿Qué papel juega en la
historia? ¿Cómo imaginas su
tono de voz? Entre otras.
Juntos lean el cuento en voz
alta y den la entonación
necesaria a sus personajes.
Puede apoyarse en las
indicaciones de la página 187
del libro de Español.
La escritura del cuento será
revisada por su maestro (a)
cuando regrese a clases.
*La actividad se retomará la
semana siguiente*
Nota:
Aplica para las todas las semanas
de trabajo, las actividades
requieren apoyo y/o supervisión
de un adulto. Se le pide revise y
ayude a corregir los trabajos.
Las actividades serán revisadas
por su maestro (a) cuando
regrese a clases.
En caso de no contar con los
materiales que se le solicitan
puede sustituirlos, en caso de no
contar con ninguno, omita la
actividad.
MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS Con apoyo de un adulto:
Materiales: use cajas, plastilina,
papel reciclado, colores o el
material que tenga en casa. En
caso de no contar con los
materiales únicamente
Con apoyo de un adulto:
*Materiales: vasos transparentes
con agua y otro vacío. Dos
recipientes de diferente forma
(cheque previamente que los
Con apoyo de un adulto:
*Material: masa, 3 recipientes de
diferente forma (cuide que no
sea evidente su capacidad).
*Siga las indicaciones del libro
de Matemáticas página 187,
Con apoyo de un adulto:
Material: dos hojas de papel
(puede ser de reúso) puede ser
una hoja de máquina y otra de
cuaderno.
resuelva la página 185 del libro
de Matemáticas.
*De contar con los materiales,
elabore una pequeña
maqueta de un lugar que le
agrade como una plaza, un
parque, o invente un lugar.
*Resuelva la actividad del libro
de Matemáticas página 185.
*Describa en su cuaderno su
maqueta, apoye al niño (la
niña) para corregir su trabajo.
recipientes puedan almacenar
la misma cantidad de agua)
*Apoye al niño (la niña) para que
sirva la misma cantidad de agua
en ambos vasos.
*Responda ¿Cómo le haría si el
vaso no fuera transparente?
Realice la misma actividad con
vasos de diferentes formas pero
que puedan almacenar la
misma cantidad de agua.
*El adulto explique que, si la
forma del recipiente es diferente,
entonces pueden tener la misma
cantidad de agua y alcanzar
distinto nivel.
para hacer comparaciones con
los recipientes.
*Responda ¿Cómo podrá
comprobar su respuesta sin usar
recipientes?
Nota: sino cuenta con los
materiales como masa, o algo
similar, omita la actividad.
*Explique al niño (la niña) que
simularán una cooperativa,
que se dedica a elaborar
manteles.
*Pida al niño (la niña) que siga
las indicaciones de su libro de
Matemáticas página 188 para
elaborar sus manteles.
* Pregunte al niño (la niña) que
responda ¿Qué figuras usaron
para el mantel grande y cuáles
para el pequeño?
*Guarde sus manteles pues se
seguirán utilizando.
CONOCIMIENTO DEL
MEDIO
CONOCIMIENTO DEL
MEDIO
CONOCIMIENTO DEL
MEDIO
CONOCIMIENTO DEL
MEDIO
Con apoyo de un adulto:
*El Adulto pregunte al niño (la
niña) ¿Cuáles son los cuidados
que ha recibido en diferentes
momentos de su crecimiento?
Es importante señalar las
acciones de la vida cotidiana
mediante las cuales su familia
le muestra su amor o cariño.
Ejemplo: Recuerdas cuándo te
enfermaste de… y cuándo te
pusiste triste por… etc.
*Pida al niño (la niña) que
describa uno de los momentos
mencionados.
*Apoye para responder la
actividad del libro de
Conocimiento del medio
página 152.
Con apoyo de un adulto:
*El adulto pida al niño (la niña)
que observe con atención la
imagen de su libro de
Conocimiento del medio página
153 y después cuestione lo
siguiente:
¿Por qué crees que este dibujo
es un recuerdo importante de la
familia de Carmen?, ¿por qué
será importante para estos niños
recordar el momento en que su
papá les enseñó a leer notas
musicales?
*El adulto apoye al niño (la niña)
a describir con precisión el
momento especial,
preguntando: ¿cuándo y dónde
sucedió? ¿quiénes estaban ahí y
qué hacían?
Con apoyo de un adulto:
*Retome la actividad del día
anterior.
*Indique al niño (la niña) que
dibuje y describa un momento
especial en su libro de
Conocimiento del medio
página 154.
*Pida al niño (la niña) que lea el
breve texto que aparece al final
de la página 154.
*Oriente al niño (la niña) para
reflexionar y comentar su
opinión, respecto a lo sucedido
en China hace muchos años (
las familias solamente podían
tener un hijo)
Con apoyo de un adulto:
*Retome la actividad del día
anterior.
*El adulto comente al niño (la
niña) algunos acontecimientos de
la historia de su familia (que sean
positivos) Un comentario referido
a: antes de que el niño (la niña)
naciera y otro después de que
nació. Indique al niño (la niña) que
los escriba en su libro de
Conocimiento del Medio página
155.
*El adulto muestre algún objeto
familiar y cuente al niño (la niña)
su historia. Luego pida al niño (la
niña) que elabore un dibujo y una
breve descripción referente al
objeto.
*Apoye al niño (la niña) de ser
necesario.
LUNES / 8 JUNIO MARTES /9 JUNIO MIÉRCOLES / 10 JUNIO JUEVES / 11 JUNIO VIERNES /12 JUNIO
ESPAÑOL ESPAÑOL ESPAÑOL ESPAÑOL ESPAÑOL Con apoyo de un adulto:
En esta actividad se
pretende que el niño (la
niña) reflexione sobre la
separación de las palabras
al escribir (segmentación).
Presente unas oraciones
(Utilice el Anexo 2 de
Español) ¿Pregunte al niño
(la niña) que dice en la
primera oración? En caso
que no pueda leer, el adulto
escriba en el cuaderno las
dos formas de leer la
oración.
1.El enano come helado.
2.Elena no come helado.
Cuestione al niño (la niña)
¿Cuántas palabras dije?
Repita la actividad leyendo
las oraciones del Anexo
anterior.
Con apoyo de un adulto:
Retome la actividad del día
anterior.
Pida al niño (la niña) que
recorte o copie cada oración
del Anexo (usado para leer el
día de ayer) y pegue en su
cuaderno, de una por una,
luego que escriba debajo las
oraciones que se pueden
formar separando las
palabras de la oración.
Pida al niño (la niña) que lea
y resuelva la página 188 de su
libro de Español, donde se le
solicita separar palabras.
Apoye de ser necesario. La
actividad será revisada por su
maestro (a) cuando regrese a
clases.
Con apoyo de un adulto:
Retome el cuento que escribió
en su cuaderno el día 4 de junio.
El adulto apoye al niño (la niña)
para leer el cuento que escribió
y emplee las voces y las
entonaciones adecuadas según
el personaje que eligió
De ser posible grabe la lectura
del cuento en computadora,
teléfono o grabadora. En caso
de no contar con los medios,
omita la actividad.
Al terminar escuche la
grabación.
Pida al niño (la niña) que dibuje
los momentos más importantes
del cuento que escribió.
Pegue sus dibujos en un lugar
visible de su casa.
Con apoyo de un adulto:
El adulto solicite al niño que
realice un ejercicio (Utilice
Anexo 3)
En caso de ser necesario
puede apoyar la actividad de
repaso de los temas
estudiados.
El adulto dé las instrucciones
según se le pida en el Anexo.
De ser necesario, repase el
tema en el que observe
dificultad.
Con apoyo de un adulto:
En su libro de Español páginas 190
y 191, referido a la evaluación.
Es importante que solamente
supervise al niño (la niña) permita
que realice por si solo la
actividad.
Únicamente el adulto leerá al
niño (la niña) las instrucciones, de
lo que realizará; no está permitido
corregir.
MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS Con apoyo de un adulto:
*El adulto explique al niño (la
niña) que seguirán
simulando la cooperativa
de manteles; y que tienen
un pedido de manteles que
deberán surtir.
*Pida al niño (la niña) que
encuentre diferentes
maneras en las que podrá
surtir los manteles, para esto,
utilice la tabla número 3, de
Con apoyo de un adulto:
*El adulto comente al niño (la
niña) que seguirá trabajando
con manteles. En esta
ocasión se le solicitan
manteles grandes y
pequeños. Los manteles
pequeños cuestan 1 peso y 10
pesos los grandes.
Por lo que se le pedirá hacer
las cuentas del dinero que
obtendrá por la venta.
Con apoyo de un adulto:
Retome la actividad de venta
de manteles.
*Repita la actividad del día
anterior, solicitando al niño (la
niña) que responda la pregunta
de la página 190 del libro de
Matemáticas.
*Resuelva un ejercicio similar,
donde complete una tabla para
sumar diferentes cantidades de
Con apoyo de un adulto:
Retome la actividad de venta
de manteles efectuada el día
anterior.
*Observe la imagen de su libro
de Matemáticas página 192,
donde presenta una
exposición de manteles.
*El adulto pida al niño (la niña)
que responda: ¿Cuántos
manteles hay en cada fila?
(hilera horizontal)
Con apoyo de un adulto:
El adulto explique al niño (la niña)
que realizará una actividad de
evaluación del bloque y que
solamente podrá guiarlo; no
sugerir las respuestas.
*Explique al niño (la niña) cada
actividad a realizar, asegúrese
que comprenda la instrucción. De
ser necesario repita la consigna.
página 189 de su libro de
Matemáticas.
*Solicite al niño que
responda las tres preguntas
que su libro solicita al
respecto de los manteles
que requiere surtir.
(Recorta el Anexo 4
monedas)
*El adulto pregunte al niño (la
niña) diferentes situaciones,
ejemplo: ¿Cuánto dinero
ganará si vende 2 manteles
grandes y 5 chicos? Apoye
para hacer las cuentas en
caso necesario.
*El adulto plantee dos
situaciones similares y apoye
al niño (la niña) para
solucionarlos.
pedidos de manteles. Libro de
Matemáticas página 191.
*Responda ¿En qué caso
necesita producir más
manteles? ¿En cuál caso
necesita producir menos
manteles?
¿Cuántos manteles hay en
cada columna? (hilera
vertical) ¿Cuántos manteles
hay en total?
*El adulto plantee al niño (la
niña) una situación similar para
que determine la cantidad de
manteles por fila, columna y en
total.
*Solicite al niño (la niña) que
responda la actividad del libro
Matemáticas, página 193
*Resuelva la actividad de
Evaluación de su libro de
Matemáticas página 194 y 195.
CONOCIMIENTO DEL
MEDIO
CONOCIMIENTO DEL
MEDIO
CONOCIMIENTO DEL
MEDIO
CONOCIMIENTO DEL
MEDIO
CONOCIMIENTO DEL
MEDIO
Con apoyo de un adulto:
*Para realizar las siguientes
actividades el adulto
fomente en el niño (la niña)
el uso de referencias
temporales, ejemplo: la
edad que tenían en ese
momento o el año en que le
sucedió algo.
*En el libro de Conocimiento
del medio página 156
escriba todo lo que sabe de
su familia: ¿Por quién está
integrada? ¿cuándo lo
apoya? Después describa
brevemente un momento
especial.
Con apoyo de un adulto:
*Utilice nuevamente el
Recortable 7 de su libro de
Conocimiento del medio
ubicado en la página 173.
*Pida al niño (la niña) que pegue
en orden las imágenes
recortadas.
*El adulto pregunte al niño (la
niña) ¿En qué te fijaste para
ordenarlas? Después revise si
tomó en cuenta edades del
niño, la mamá o de la hermana.
*El adulto explique por qué todas
las familias son únicas y
especiales.
*Pida al niño que responda las
dos preguntas de su libro: Por
qué es importante recordar los
momentos especiales de mi
familia y por qué se caracteriza
mi familia.
Con apoyo de un adulto:
Empezaremos la Evaluación del
bloque. Es importante que guíe al
niño (la niña) no que le sugiera las
respuestas.
*El adulto pregunte al niño (la niña)
¿Por qué es importante tener
acuerdos? y ¿Por qué es importante
asignar tareas? Entre otras que
lleven al niño (la niña) a valorar los
acuerdos establecidos en familia.
*Responda la actividad 1 de su libro
Conocimiento del medio pág. 158.
*El adulto retome el tema de
movimiento de los objetos, para
ello, recuerde al niño (la niña) que
para mover objetos es necesario
que al objeto se le empuje o jale,
que los objetos no se mueven por sí
solos. Además, retome que los
objetos están hechos de diferentes
materiales.
Con apoyo de un adulto:
*Retomaremos el tema visto un
día antes.
*Solicite al niño que señale los
materiales de que están
hechos los objetos (actividad
4) del libro de Conocimiento
del medio página 159.
*Dé la indicación al niño (la
niña) que escribirá brevemente
momentos importantes de su
vida, o de su familia y el orden
en que ocurrieron. (actividad
5) y después la importancia de
reducir los residuos.
Con apoyo de un adulto:
*Fotografías del niño (la niña) en
un momento importante de su
vida, una hoja de máquina,
cartoncillo, cartón de reúso, o
una hoja de cuaderno.
*El adulto pida al niño (la niña)
que seleccione una fotografía, la
que más le guste, luego indique
que decore la hoja como desee y
con los materiales que tenga en
casa, ejemplo: sopas, popotes,
bolitas de papel de colores etc.
*Pida al niño que escriba un título
a su trabajo, ejemplo: Un día muy
feliz.
*Pida al niño (la niña) que pegue
su fotografía decorada en un
lugar visible de su casa.
*Indique que debe responder la
actividad 2 y 3 de su libro
Conocimiento del medio pág. 158
LUNES / 15 JUNIO MARTES /16 JUNIO MIÉRCOLES / 17 JUNIO JUEVES / 18 JUNIO VIERNES /19 JUNIO
ESPAÑOL ESPAÑOL ESPAÑOL ESPAÑOL ESPAÑOL Con apoyo de un adulto: *Comente al niño que jugarán
a buscar palabras escondidas.
Puede apoyarse en la página
158 del libro de Español.
*Escriba en su cuaderno la
siguiente
palabra:
*Escribe dos
nuevas palabras que puedas
formar usando algunas de
letras de piñata.
*De ser necesario apoye al niño
(la niña) diciéndole: ¿cuál letra
sigue? ¿cuál va después? Y así
hasta formar la palabra.
*Pida al niño que ilustre en su
cuaderno cada palabra.
* Pida al niño (la niña) que
copie en su cuaderno las
siguientes letras:
*Pida al niño que busque la
palabra que se puede formar
usando todas las letras.
Después ilustre la palabra.
*Realice ejercicios similares.
Con apoyo de un adulto:
*Pida al niño (la niña) que
localice la página 146 del
libro de Español Lecturas: “Los
capitanes de la comida”.
*Apoye al niño (la niña en la
lectura.
*Pregunte de que trató el
poema.
*Señale con su lápiz las
palabras que terminan igual
(que riman)
*Escriba en su cuaderno
todas las palabras que riman,
ejemplo: capitán-pan.
*Resuelva el ejercicio de
palabras que riman
(Utilice el Anexo 5)
*Apoye de ser necesario.
Con apoyo de un adulto:
*El adulto cuente un cuento al
niño (la niña).
*Pregunte: ¿Quiénes son los
personajes del cuento? ¿Dónde
se desarrolla el cuento?
*Pida al niño (la niña) que
describa al personaje que más
le gustó.
*Pida al niño (la niña) que
escriba el título, verifique que lo
escriba correctamente con el
uso de mayúsculas.
* Dibuje el personaje que más le
gustó en su cuaderno.
*Solicite al niño que escriba
brevemente de qué trató el
cuento, usando mayúsculas y
signos de interrogación y
exclamación.
*Apoye de ser necesario.
Con apoyo de un adulto:
* Retome el cuento del día
anterior. *Cuestione al niño (la niña)
sobre ¿cómo es su personaje?
*Retome algunas de las
características del mismo.,
observe que es una
descripción.
*Pida al niño (la niña) que
copie ((y/o recorte el Anexo 6)
cuestionario del personaje y
después solicite que responda
las preguntas sobre el cuento.
Con apoyo de un adulto:
Presente al niño (la niña) varios
objetos como: lápiz, cuaderno,
regla, borrador, tijeras,
sacapuntas entre otros.
* Muestre al niño (la niña) dos
objetos y pregunte, ¿qué objetos
son? Ejemplo: lápiz y regla.
*Pregunte: ¿Cuántas palabras
dijiste?
*Realice la actividad usando tres,
cuatro y cinco objetos; y
cuestione cada vez ¿cuántas
palabras dijo?
*Pida al niño (la niña) que escriba
los nombres de dos objetos y el
número de palabras que escribió.
Apoye de ser necesario.
De ser necesario apoye su trabajo
en la página 185 de su libro de
Español.
MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS
Con apoyo de un adulto:
* El adulto juegue con el niño
(la niña) a escribir en una
hoja un número, ejemplo: 10
y el niño (la niña) dice
¿cuántos faltan para 100?
Continúe el juego, pero
ahora ¿cuántos faltan para
la decena más próxima?
Ejemplo: 57, faltan 3 para 60.
*Resuelva en su cuaderno
ejercicios similares al
siguiente:
Con apoyo de un adulto:
* El adulto, explique al niño
que jugarán a llevar el animal
a su comida, para eso pida al
niño (la niña) que en una hoja
de cuaderno dibuje en los
extremos un niño y del otro un
juguete. Luego el adulto
trace 2 líneas de diferente
longitud, una en un sencillo
espiral y otra en línea recta,
que unan al niño (la niña) con
el objeto. Luego. pida que
calcule mentalmente, ¿cuál
es el camino más largo?,
¿cuál es el camino más
corto? Después solicite que
verifique su respuesta usando
un hilo un cordón para medir
el camino.
Puede apoyarse en la página
179 del libro de Matemáticas.
*Pida al niño (la niña) que
realice la misma actividad
que consiste en llevar al
conejo a su zanahoria
midiendo la distancia usando
hilo o cordón, para eso
(Utilice el Anexo 7)
*Explique que el hilo o cordón
puede doblarse, enrollarse,
torcerse sin que el largo (la
longitud) cambie. (mientras
no se rompa).
*Elabore otro ejercicio similar
y pida al niño (la niña) que lo
resuelva.
Con apoyo de un adulto:
Material: objetos que puedan y no
puedan rodar, ejemplos: cono, una
manzana o fruta redonda, un palo,
un dulce, una tapa de un recipiente
etc.
*Pida al niño (la niña) que
identifique las caras de los objetos,
después que los clasifique los
objetos en: caras planas y caras
curvas.
*El adulto, juegue con el niño (la
niña) a aventar los objetos y pida
que observe bien qué sucede con
ellos, si ruedan o no. Puede
apoyarse en la página 181 del libro
de Matemáticas.
*Solicite que empuje un objeto con
caras planas como una caja de
zapatos. Pregunte que sucedió,
explique que el movimiento que
realizó el objeto es deslizarse. Luego
empuje un objeto esférico, por
ejemplo, un limón, y cuestione ¿qué
sucedió? La respuesta es: rodó, por
último, empuje otro objeto con
forma de cono y pregunte, ¿qué
sucedió? La respuesta es giró.
*Apoye al niño (la niña) para que
determine la relación que hay entre
un objeto que rueda y (su forma de
cilindro o esfera). Un objeto que gira
(cono) y uno que se desliza (caras
planas).
*Repita la actividad, pero con otros
objetos con las mismas
características y pida al niño (la
niña) que escriba el nombre del
objeto y si gira, rueda o desliza.
Con apoyo de un adulto: Material:
de ser posible pinturas, acuarelas
o tierra y un poco de agua.
Objetos como: caja vacía de
leche, caja de medicinas, tapa de
un bote, un cartón reciclado.
*El adulto pida al niño que marque
sus huellas mojando las manos y
poniéndolas en papel, cartón, en
piso de cemento o cualquier
material donde se remarquen.
*Pida al niño que pinte (con
cualquier material) una de las
caras de uno de los objetos y que
marque la huella en el cartón.
*Recuerde al niño (la niña) que la
parte del objeto que la deja huella
se llama cara.
*Pregunte si sabe cómo se llama la
figura que se quedó marcada en
una huella. Ejemplo: Una caja de
medicinas puede dejar una huella
de un cuadrado o rectángulo.
* Solicite que escriba el nombre de
la figura que se formó con cada
huella.
*Busque objetos cuya huella sea
de un: círculo, cuadrado,
rectángulo y triángulo, y remarque
el contorno de la figura (huella) y
escriba que figura se formó.
* Elabore una figura usando las
caras de distintos objetos.
Ejemplo:
Con apoyo de un adulto:
Para realizar la siguiente
actividad, puede apoyarse en la
actividad del libro de
Matemáticas página 190 y para
hacer los cálculos puede dibujar
monedas de 1 peso y de 10 pesos.
*El adulto juegue con el niño a
vender palomitas. Con los
siguientes precios, chicas a 1 peso
y grandes a 10 pesos.
*Pida que calcule, cuánto dinero
ganaría si vendiera:
5 bolsas de palomitas chicas
2 bolsas de palomitas grandes
3 bolsas de palomitas grandes y 6
bolsas de palomitas chicas
*Solicite al niño (la niña) que
realice en su cuaderno otros
ejercicios similares.
*Coloree las figuras iguales de un
mismo color y escriba su nombre.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Con apoyo de un adulto:
* El adulto prepare algunos
objetos que tenga a su alcance,
que se puedan empujar o jalar,
tales como una olla, un plato,
una pelota, un carrito de juguete
(poner una cuerda para jalarlo)
etc.
*Solicite al niño (la niña) que
recuerde que dentro de jalar es
van las acciones en las que se
ejercen fuerza para mover los
objetos, como remolcar o atraer.
Dentro de empujar que es hacer
fuerza en contra (como si
estuvieras detrás del objeto) está
golpear, soplar, aventar,
expulsar.
Presente un objeto al niño (la
niña) ejemplo: remolcar el
carrito; solicite que ejerza fuerza
y determine si es jalar o empujar.
Realice ejercicios semejantes.
*De ser necesario apoyar en la
página 146 y 147 del libro de
Conocimiento del medio.
*Resuelva un ejercicio (Utilice el
Anexo 8) donde escriba debajo
de cada dibujo si está
representado jalar o empujar.
Con apoyo de un adulto:
*Solicite al niño que comente los
cuidados que tenía su familia en
los diferentes momentos de su
crecimiento.
*Observe las imágenes (Anexo 9)
de ser posible recórtelas y
péguelas en su cuaderno, y
escriba en su cuaderno una
oración que responda la siguiente
pregunta, ¿qué cuidado se debe
tener con cada uno de los niños?
*El adulto pregunte al niño (la
niña) si en los dibujos que observó
se demuestra afecto y por qué lo
piensa así.
*Divida la hoja de su cuaderno en
dos partes, en la primera columna
escriba alguna situación que le
haya sucedido, en la segunda
cómo reaccionó. Use (Anexo 10)
*Pida al niño (la niña) que dibuje
en cada situación una carita,
según considere que su proceder
es correcto o no. Puede incluir más
caritas según lo requiera.
El adulto, de ser necesario apoye
para propiciar la reflexión, si fue
correcto o no su proceder.
Nota:
Todas las actividades serán revisadas por el maestro (a) cuando regrese a clases.
Los materiales que se le solicitan para trabajar las actividades pueden ser sustituidos por otros similares que tenga en casa, de no contar con ellos omita la actividad.
ANEXOS
SEMANA DEL 1 AL 4 DE JUNIO
ESPAÑOL Anexo 1: ¿Cuántas palabras hay? SEMANA 8 AL 12 JUNIO MATEMÁTICAS Anexo 4: Monedas
SEMANA DEL 8 AL 12 DE JUNIO
ESPAÑOL Anexo 2: Separar oraciones ESPAÑOL Anexo 3: Evaluación
SEMANA DEL 15 AL 19 DE JUNIO
ESPAÑOL Anexo 5: Palabras que riman Anexo 6: Responder un cuestionario
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Anexo 7: Medir distancias con hilo o cordón Anexo 8: Empujar o jalar
Anexo 9: Situación y cómo reaccioné Anexo 10: Cuidados de un niño
