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LUNES / 1JUNIO MARTES /2 JUNIO MIÉRCOLES / 3 JUNIO · PDF file 2020-05-29 · LUNES / 1JUNIO MARTES /2 JUNIO MIÉRCOLES / 3 JUNIO JUEVES / 4JUNIO ESPAÑOL...

Jun 17, 2020

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  • LUNES / 1JUNIO MARTES /2 JUNIO MIÉRCOLES / 3 JUNIO JUEVES / 4JUNIO ESPAÑOL ESPAÑOL ESPAÑOL ESPAÑOL

    Con apoyo de un adulto:

    Utilice los objetos que tenga

    en casa para la siguiente

    actividad, ejemplo: lápiz,

    cuaderno, borrador y color.

    El adulto pregunte al niño (la

    niña) ¿Cómo se llaman los

    objetos? Después en una

    hoja de papel, el adulto

    escriba con letra grande los

    nombres de los objetos.

    *Pregunte al niño (la niña)

    ¿Cuántas palabras escribí?

    Anote el número.

    Repita la actividad con

    sustantivos (propios o

    comunes).

    Con apoyo de un adulto:

    Retome la actividad del día

    anterior, escribiendo oraciones

    formadas por sujeto (sin artículo)

    verbo y objeto directo; ejemplo:

    Iván come tacos.

    Apoye para leer y pregunte

    ¿Cuántas palabras hay en cada

    frase? Después repita la

    actividad usando oraciones con

    artículos, ejemplo:

    La niña peina la muñeca.

    Pida al niño (la niña) que

    resuelva un ejercicio (Utilice el

    Anexo 1) donde el niño (la niña)

    lea frases, (sustantivos propios o

    comunes) oraciones con y sin

    artículo y que después cuente

    las palabras que hay en casa

    frase.

    Pida al niño (la niña) que

    resuelva la actividad del libro de

    Español página 185.

    Apoye de ser necesario. Las

    actividades serán revisadas por

    su maestro (a) cuando regrese a

    clases.

    Con apoyo de un adulto:

    Pida al niño (la niña) que elija un

    cuento (de preferencia breve)

    que le agrade y conozca muy

    bien para contárselo al adulto.

    El niño (la niña) escriba el título y

    los nombres de los personajes en

    su libro de Español página 186.

    El adulto apoye al niño para que

    escriba en su cuaderno el

    cuento.

    Pida al niño (la niña) que lea el

    cuento que escribieron juntos,

    apoye de ser necesario.

    Juntos traten de identificar

    palabras repetidas y sustitúyalas

    por otras palabras que

    signifiquen lo mismo y que se

    escriban diferente (sinónimos).

    Revisen juntos el cuento que

    escribieron para hacer las

    correcciones necesarias.

    Con apoyo de un adulto:

    Retome la actividad del día

    anterior y cuestione al niño (la

    niña) sobre el personaje que le

    gustaría representar y usted

    elija otro personaje.

    Cuestione al niño (la niña):

    ¿Cuáles son sus intenciones?

    ¿Qué papel juega en la

    historia? ¿Cómo imaginas su

    tono de voz? Entre otras.

    Juntos lean el cuento en voz

    alta y den la entonación

    necesaria a sus personajes.

    Puede apoyarse en las

    indicaciones de la página 187

    del libro de Español.

    La escritura del cuento será

    revisada por su maestro (a)

    cuando regrese a clases.

    *La actividad se retomará la

    semana siguiente*

    Nota:

    Aplica para las todas las semanas

    de trabajo, las actividades

    requieren apoyo y/o supervisión

    de un adulto. Se le pide revise y

    ayude a corregir los trabajos.

    Las actividades serán revisadas

    por su maestro (a) cuando

    regrese a clases.

    En caso de no contar con los

    materiales que se le solicitan

    puede sustituirlos, en caso de no

    contar con ninguno, omita la

    actividad.

    MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS Con apoyo de un adulto:

    Materiales: use cajas, plastilina,

    papel reciclado, colores o el

    material que tenga en casa. En

    caso de no contar con los

    materiales únicamente

    Con apoyo de un adulto:

    *Materiales: vasos transparentes

    con agua y otro vacío. Dos

    recipientes de diferente forma

    (cheque previamente que los

    Con apoyo de un adulto:

    *Material: masa, 3 recipientes de

    diferente forma (cuide que no

    sea evidente su capacidad).

    *Siga las indicaciones del libro

    de Matemáticas página 187,

    Con apoyo de un adulto:

    Material: dos hojas de papel

    (puede ser de reúso) puede ser

    una hoja de máquina y otra de

    cuaderno.

  • resuelva la página 185 del libro

    de Matemáticas.

    *De contar con los materiales,

    elabore una pequeña

    maqueta de un lugar que le

    agrade como una plaza, un

    parque, o invente un lugar.

    *Resuelva la actividad del libro

    de Matemáticas página 185.

    *Describa en su cuaderno su

    maqueta, apoye al niño (la

    niña) para corregir su trabajo.

    recipientes puedan almacenar

    la misma cantidad de agua)

    *Apoye al niño (la niña) para que

    sirva la misma cantidad de agua

    en ambos vasos.

    *Responda ¿Cómo le haría si el

    vaso no fuera transparente?

    Realice la misma actividad con

    vasos de diferentes formas pero

    que puedan almacenar la

    misma cantidad de agua.

    *El adulto explique que, si la

    forma del recipiente es diferente,

    entonces pueden tener la misma

    cantidad de agua y alcanzar

    distinto nivel.

    para hacer comparaciones con

    los recipientes.

    *Responda ¿Cómo podrá

    comprobar su respuesta sin usar

    recipientes?

    Nota: sino cuenta con los

    materiales como masa, o algo

    similar, omita la actividad.

    *Explique al niño (la niña) que

    simularán una cooperativa,

    que se dedica a elaborar

    manteles.

    *Pida al niño (la niña) que siga

    las indicaciones de su libro de

    Matemáticas página 188 para

    elaborar sus manteles.

    * Pregunte al niño (la niña) que

    responda ¿Qué figuras usaron

    para el mantel grande y cuáles

    para el pequeño?

    *Guarde sus manteles pues se

    seguirán utilizando.

    CONOCIMIENTO DEL

    MEDIO

    CONOCIMIENTO DEL

    MEDIO

    CONOCIMIENTO DEL

    MEDIO

    CONOCIMIENTO DEL

    MEDIO

    Con apoyo de un adulto:

    *El Adulto pregunte al niño (la

    niña) ¿Cuáles son los cuidados

    que ha recibido en diferentes

    momentos de su crecimiento?

    Es importante señalar las

    acciones de la vida cotidiana

    mediante las cuales su familia

    le muestra su amor o cariño.

    Ejemplo: Recuerdas cuándo te

    enfermaste de… y cuándo te

    pusiste triste por… etc.

    *Pida al niño (la niña) que

    describa uno de los momentos

    mencionados.

    *Apoye para responder la

    actividad del libro de

    Conocimiento del medio

    página 152.

    Con apoyo de un adulto:

    *El adulto pida al niño (la niña)

    que observe con atención la

    imagen de su libro de

    Conocimiento del medio página

    153 y después cuestione lo

    siguiente:

    ¿Por qué crees que este dibujo

    es un recuerdo importante de la

    familia de Carmen?, ¿por qué

    será importante para estos niños

    recordar el momento en que su

    papá les enseñó a leer notas

    musicales?

    *El adulto apoye al niño (la niña)

    a describir con precisión el

    momento especial,

    preguntando: ¿cuándo y dónde

    sucedió? ¿quiénes estaban ahí y

    qué hacían?

    Con apoyo de un adulto:

    *Retome la actividad del día

    anterior.

    *Indique al niño (la niña) que

    dibuje y describa un momento

    especial en su libro de

    Conocimiento del medio

    página 154.

    *Pida al niño (la niña) que lea el

    breve texto que aparece al final

    de la página 154.

    *Oriente al niño (la niña) para

    reflexionar y comentar su

    opinión, respecto a lo sucedido

    en China hace muchos años (

    las familias solamente podían

    tener un hijo)

    Con apoyo de un adulto:

    *Retome la actividad del día

    anterior.

    *El adulto comente al niño (la

    niña) algunos acontecimientos de

    la historia de su familia (que sean

    positivos) Un comentario referido

    a: antes de que el niño (la niña)

    naciera y otro después de que

    nació. Indique al niño (la niña) que

    los escriba en su libro de

    Conocimiento del Medio página

    155.

    *El adulto muestre algún objeto

    familiar y cuente al niño (la niña)

    su historia. Luego pida al niño (la

    niña) que elabore un dibujo y una

    breve descripción referente al

    objeto.

    *Apoye al niño (la niña) de ser

    necesario.

  • LUNES / 8 JUNIO MARTES /9 JUNIO MIÉRCOLES / 10 JUNIO JUEVES / 11 JUNIO VIERNES /12 JUNIO

    ESPAÑOL ESPAÑOL ESPAÑOL ESPAÑOL ESPAÑOL Con apoyo de un adulto:

    En esta actividad se

    pretende que el niño (la

    niña) reflexione sobre la

    separación de las palabras

    al escribir (segmentación).

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