IGLU
II nternationale
GG rundschul-
LL ese-
UU ntersuchung
II nternationale
GG rundschul-
LL ese-
UU ntersuchung
P rogress in
I nternational
R eading
L iteracy
S tudy
Die Untersuchung:
• Verantwortlich: IEA = International Association for the Evaluation of Educational Achievement
• Frühsommer / Herbst 2001
• 35 Staaten
• 146.490 Grundschüler
Die Untersuchung in Deutschland:
• IGLU:
• Lesetest:211 Schulen8.997 Schüler
Die Untersuchung in Deutschland:
• IGLU:
• Lesetest:211 Schulen8.997 Schüler
• IGLU (E):
• Rechtschreiben, Aufsatz, Mathematik, Naturwissenschaften:168 Schulen5.943 Schüler
• „Literacy“• Verständnis von literarischen u.
Informationstexten:– Erkennen u. Wiedererkennen von Infos
– Einfache Schlussfolgerungen ziehen
– Komplexe Schlussfolgerungen ziehen, Begründungen geben, Interpretieren
– Prüfen u. Bewerten von Inhalt u. Sprache
– 4 Kompetenzstufen
• Leseabsichten• Einstellungen zum Lesen u. Lesegewohnheiten
Wie misst IGLU Lesekompetenz?
Ergebnisse in der Presse
• IGLU- Freude nach PISA-Schock
• Die Bessermacher
Ergebnisse in der Presse
• IGLU- Freude nach PISA-Schock
• Die Bessermacher
• Ergebnisse im internationalen Vergleich
Ergebnisse in der Presse
• IGLU- Freude nach PISA-Schock
• Die Bessermacher
• Ergebnisse im internationalen Vergleich
als auch zu dt. PISA-Ergebnissen
erfreulich gut
Ergebnisse des Lesetests 11. von 35
Internationaler Mittelwert: 500 P
Ergebnisse des Lesetests 11. von 35
europaweit
Schweden 561 P.Niederlande 554England 553 Italien 541Deutschland 539 (+39)
Internationaler Mittelwert: 500 P
Im Vergleich zu Pisa
• Leistungsspitze
• IGLU 18.1%
• PISA 8,8 %
Im Vergleich zu Pisa
• Leistungsspitze
• IGLU 18.1%
• PISA 8,8 %
• Risikogruppe
• IGLU 10,3%
• PISA 23,0%
Leistungen in den Naturwissen-schaften
Deutschland 560 P (+36)International 524
Ergebnisse der Mathematiktests
Deutschland 545 P (+16)International 529
183745___???
Ergebnisse der Mathematiktests
Deutschland 545 P (+16)International 529
Positiv: hohe Motivation auf allen Kompetenzst.
183745___???
Ergebnisse der Rechtschreibtests
• Keine internationalen Vergleichswerte
Ergebnisse der Rechtschreibtests
• Keine internationalen Vergleichswerte• 15% Kompetenzstufe IV (0-2 Fehler)
Ergebnisse der Rechtschreibtests
• Keine internationalen Vergleichswerte• 15% Kompetenzstufe IV (0-2 Fehler)
• 25% deutliche Rechtschreibprobleme
Fazit
• Die Lernerfolge der Grundschüler sind deutlich besser als die der 15-jährigen!
Fazit
• Die Lernerfolge der Grundschüler sind deutlich besser als die der 15-jährigen!
• Die Unterrichtsqualität in der Grund-schule ist höher als in der Sekundar-stufe, obwohl der bedeutend mehr Geld zugeteilt wird!
Grundschulreform zeigt Früchte:
• weniger Frontalunterricht
Grundschulreform zeigt Früchte:
• weniger Frontalunterricht
• mehr Erarbeitung durch die Kinder selbst
Grundschulreform zeigt Früchte:
• weniger Frontalunterricht
• mehr Erarbeitung durch die Kinder selbst
• differenzierter Unterricht
Grundschulreform zeigt Früchte:
• weniger Frontalunterricht
• mehr Erarbeitung durch die Kinder selbst
• differenzierter Unterricht
• Freiarbeitsphasen
Grundschulreform zeigt Früchte:
• weniger Frontalunterricht
• mehr Erarbeitung durch die Kinder selbst
• differenzierter Unterricht
• Freiarbeitsphasen
• ein Unterrichtsklima, in dem sich Kinder
wohlfühlen
Konsequenzen
Die weiterführenden Schulen sollten von der Lernkultur der Grundschule lernen und dabei folgende Schwerpunkte deutlicher setzen:
Konsequenzen
- individuell fordern und fördern
Konsequenzen
- individuell fordern und fördern- bei den Stärken der SS ansetzen
Konsequenzen
- individuell fordern und fördern- bei den Stärken der SS ansetzen- die Gesamtpersönlichkeit im Blick haben
Konsequenzen
- individuell fordern und fördern- bei den Stärken der SS ansetzen- die Gesamtpersönlichkeit im Blick haben- nicht auf Vorleistungen und homogene
Voraussetzungen bauen
Konsequenzen
- individuell fordern und fördern- bei den Stärken der SS ansetzen- die Gesamtpersönlichkeit im Blick haben- nicht auf Vorleistungen und homogene
Voraussetzungen bauen- die Verbesserung des Unterrichtes als
zentrale Entwicklungsaufgabe sehen
Nicht die Grundschulen
Nicht die Grundschulen
sondern die Sekundarschulen
sind der Sanierungsfall!