52
52
53
54
55
KISI-KISI SOAL
Nama Sekolah : Sekolah Dasar Negeri Blotongan 01
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : IV / II ( genap)
Alokasi waktu : 60 menit
Standar Kompetensi
11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi,
dan masyarakat.
Kompetensi Dasar
Indikator
Item soal
Soal nomor Jumlah
soal
Siklus 1
11.1 Menjelaskan
hubungan antara
sumber daya alam
dengan lingkungan.
Siklus 2
1.2 Menjelaskan
hubungan antara
sumber daya
alam dengan
teknologi yang
digunakan.
Menjelaskan
pengertian sumber
daya alam.
Menyebutkan sumber
daya alam berdasarkan
jenisnya.
Menyebutkan sumber
daya alam berdasarkan
sifatnya.
Memberi contoh
berbagai jenis sumber
daya alam di
Indonesia.
Mengidentifikasi hasil
teknologi yang
digunakan manusia
dengan menggunakan
sumber daya alam,
misalnya kertas dari
kayu, pakaian dari
kapas.
Menggolongkan benda
menurut asalnya
misalnya sepatu kulit
dari kulit hewan, meja
atau kursi dari kayu.
6, 8, 15
10
1, 3, 4, 5, 11
2, 7, 9, 12, 13, 14
1, 6, 7, 9, 10, 11,
13, 14, 15
2, 3, 4, 5, 8, 12
15
15
56
Siklus 1
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 22 100.0
Excludeda 0 .0
Total 22 100.0
a. Listwise deletion based on all variables
in the procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
.579 20
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Item Deleted
Corrected Item-Total Correlation
Cronbach's Alpha if Item
Deleted
item1 10.91 10.277 -.173 .620
item2 10.95 8.617 .374 .537
item3 11.14 8.504 .414 .530
item4 11.09 8.753 .319 .546
item5 10.86 8.314 .521 .515
item6 10.77 8.660 .448 .531
item7 11.09 9.229 .157 .572
item8 10.95 8.522 .408 .531
item9 10.82 8.727 .386 .538
item10 10.68 9.846 .002 .588
item11 11.05 10.236 -.160 .620
item12 11.00 10.381 -.203 .626
item13 11.00 8.476 .417 .529
item14 11.18 8.442 .451 .525
item15 11.00 9.333 .122 .578
item16 10.64 9.671 .118 .575
item17 11.18 9.775 -.014 .597
item18 11.18 9.203 .177 .569
item19 11.18 9.965 -.075 .606
item20 10.68 9.084 .362 .549
57
Siklus II
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 22 100.0
Excludeda 0 .0
Total 22 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
.613 20
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Item Deleted
Corrected Item-Total Correlation
Cronbach's Alpha if Item
Deleted
item1 11.95 7.760 .325 .584
item2 11.36 8.147 .576 .580
item3 11.55 7.879 .345 .583
item4 12.09 7.991 .296 .590
item5 11.45 7.879 .452 .575
item6 12.00 8.571 .034 .626
item7 11.91 8.087 .194 .604
item8 11.45 8.450 .157 .607
item9 11.73 7.255 .511 .552
item10 12.23 8.660 .085 .614
item11 11.86 8.028 .210 .602
item12 11.50 7.786 .432 .573
item13 11.68 7.846 .292 .589
item14 11.91 9.325 -.223 .664
item15 11.50 8.452 .124 .611
item16 11.77 9.041 -.133 .652
item17 11.45 7.498 .662 .550
item18 11.45 8.355 .205 .602
item19 11.59 8.444 .092 .617
item20 11.59 8.348 .128 .612
58
Soal Tes Validitas Siklus 1
Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d didepan jawaban yang paling
benar !
1. Sumber daya alam yang berdasarkan sifatnya ialah ....
a. Sumber daya alam hayati
b. Sumber daya alam makhluk hidup
c. Sumber daya alam non hayati
d. Sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan sumber daya alam
yang tidak dapat diperbaharui
2. Makanan, benang wol, daging dan kayu termasuk dalam sumber daya alam
....
a. Hayati dan tidak dapat diperbaharui
b. Non hayati dan dapat diperbaharui
c. Hayati dan dapat diperbaharui
d. Non hayati dan dapat diperbarui
3. Sumber daya alam yang dapat diperbaharui ialah ....
a. Minyak bumi c. Hewan
b. Batu bara d. Gas alam
4. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui bersifat ....
a. Mengalami daur
b. Dapat habis dan tidak dapat kembali lagi
c. Dapat berkembang biak
d. Hidup
Nama :
Kelas :
59
5. Jika suatu lingkungan sungai rusak dan tercemar, maka sumber daya alam
yang tidak akan terganggu ialah ....
a. Ikan c. Udara
b. Air d. Udang
6. Sumber daya alam sangat berkaitan erat dengan lingkungan, karena ....
a. Sumber daya alam tidak berada di lingkungan
b. Sumber daya alam merusak lingkungan
c. Sumber daya alam terbuat dari lingkungan
d. Sumber daya alam tidak membentuk lingkungan
7. Berikut ini yang berasal dari tumbuhan adalah ....
a. Benang sutera c.Kapuk
b. Wol d. Gading
8. Bahan dari alam yang dimanfaatkan untuk memenuhi kebutuhan manusia
disebut ....
a. Sumber hidup c. kekayaan hidup
b. Sumber daya alam d. Alam sekitar
9. Contoh pemanfaatan sumber daya alam yang baik adalah ....
a. Penebangan pohon secara teratur dan terpilih
b. Pemburuan hewan langka
c. Penggunaan bahan bakar secara berlebihan
d. Pengambilan hasil tambang yang banyak
10. Berikut ini yang termasuk ke dalam hasil sumber daya alam hayati yang
dapat diperbarui ialah ....
a. Kursi c. Minyak tanah
b. Gas alam d. Batu bara
11. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui adalah sumber daya alam yang
....
60
a. Tidak dapat dibuat lagi
b. Tidak dapat diolah lagi
c. Tidak dapat digantikan lagi
d. Tidak dapat ambil lagi
12. Hasil yang dapat digunakan langsung oleh masyarakat dari gas alam adalah
....
a. Bensin c. Minyak mentah
b. Mineral d. Gas elpiji
13. Yang bukan termasuk sumber daya alam laut adalah ....
a. Ikan laut c. Kayu
b. Terumbu karang d. Mutiara
14. Dibawah ini yang termasuk kedalam hasil sumber daya alam hayati yang
dapat diperbaharui, kecuali ....
a. Kursi c. Plastik
b. Makanan d. Batu bara
15. Semua kekayaan alam yang dapat dimanfaatkan untuk memenuhi kebutuhan
manusia disebut....
a. SDA c. PLTA
b. SDM d. PLN
Selamat mengerjakan semoga sukses
61
Soal Tes Validitas Siklus II
Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d didepan jawaban yang paling
benar !
1. Berikut ini adalah bahan alam yang tidak hidup, kecuali ....
a. Kayu c. logam
b. Tanah d. batu bara
2. Barang yang dibuat dari hasil hutan adalah . . . .
a. Kursi rotan dan perhiasan c. Perhiasan dan bensin
b. Kursi rotan dan lemari d. Perhiasan dan lemari
3. Hutan yang terjadi secara alami, tanpa campur tangan manusia disebut . . .
a. Hutan jati c. Hutan lindung
b. Hutan alam d. Hutan pinus
4. Keju merupakan makanan yang berasal dari olahan ....
a. Sirup c. Mentega
b. Kacang d. Susu
5. Kecap, tahu dan tempe berasal dari ....
a. Kedelai c. Terigu
b. Gula merah d. Kacang tanah
6. Berikut ini, makanan yang bukan merupakan hasil pengolahan bioteknologi
adalah....
a. Tempe c. Tahu
b. Tape d. Keju
7. Benda yang terbuat dari sumber daya alam yang hidup adalah ....
Nama:
Kelas :
62
a. Lemari kayu c. Perhiasan emas
b. Tas kulit imitasi d. Bahan bakar
8. Manfaat dari kulit buaya dapat dibuat ....
a. Perhiasan c. Tas
b. Gelas d. Cermin
9. Untuk mencegah terjadinya banjir di lingkungan rumahmu, sebaiknya
melakukan hal-hal berikut, kecuali . . . .
a. Membersihkan selokan-selokan dari sampah
b. Memperbaiki aliran air selokan agar tidak mampat
c. Memberantas rumah-rumah liar di bantaran sungai
d. Membuang sampah ke sungai-sungai
10. Kertas yang sering digunakan sebagian besar diolah dari pohon . . . .
a. Pohon Kelapa c. Pohon Bambu
b. Pohon Pinus d. Pohon durian
11. Jika dibiarkan dalam waktu yang cukup lama, makanan yang diberi
pengawet akan ditumbuhi dan dibusukkan oleh….
a. Jamur dan bakteri c. ulat
b. Lumut d. Tanaman
12. Pembuatan tempe menggunakan bahan dasar…
a. Kacang hijau c. Kacang kedelai
b. Kacang tanah d. Kacang panjang
13. Pengawetan makanan dapat dilakukan dengan beberapa cara salah satunya
yaitu ....
a. Penggunaan bahan pengawet c. Penggunaan pestisida
b. Penggunaan gula berlebihan d. Penggunaan pengasaman
14. Gambar dibawah ini menunjukan jenis makanan yang diolah melalui…
63
a. Bioteknologi c. Pengawetan
b. Bertknologi d. Pengasaman
15. Agar kayu dapat bertahan lama harus dilakukan ....
a. Penggergajian c. Pengawetan
b. Pemotongan d. Penebangan
Selamat mengerjakan semoga sukses
64
65
66
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) Siklus I
Nama Sekolah : SD Negeri Blotongan 01
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/ Semester : IV / II
Alokasi Waktu : 4 x 35 (2 kali pertemuan)
I. Standar Kompetensi
11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan,
teknologi, dan masyarakat.
II. Kompetensi Dasar
11.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan.
III. Indikator
Menjelaskan pengertian sumber daya alam.
Menyebutkan sumber daya alam berdasarkan jenis-jenisnya.
Menyebutkan sumber daya alam berdasarkan sifatnya.
Memberi contoh berbagai jenis sumber daya alam di Indonesia.
IV. Tujuan Pembelajaran
Agar siswa dapat menyebutkan apa yang dimaksud dengan SDA.
Melalui penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan sumber daya alam
menurut jenisnya.
Dengan bimbingan guru, siswa dapat menyebutkan sumber daya alam
berdasarkan sifatnya.
Dengan bimbingan guru, siswa dapat memahami sumber daya alam
yang dapat dimanfaatkan untuk kebutuhan manusia meliputi
tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup.
67
V. Materi Ajar
Pertemuan 1
Sumber Daya Alam Dengan Lingkungan
Sumber daya alam adalah segala sesuatu yang berasal dari alam.
1. Sumber Daya Alam
Berdasarkan jenisnya, sumber daya alam terdiri atas sumber daya
alam hayati dan sumber daya alam non hayati.
Sumber daya alam hayati adalah sumber daya alam yang berasal dari
makhluk hidup.
Gambar tersebut menunjukkan beberapa contoh hasil sumber daya
alam hayati. Sumber daya alam hayati dapat berasal dari hewan maupun
tumbuhan.
Sumber daya alam nonhayati adalah sumber daya alam yang bukan
berasal dari makhluk hidup. Contoh sumber daya alam non hayati antara lain,
sinar matahari, udara, air, dan tanah.
Materi Pertemuan ke 2
2. Sumber Daya Alam Berdasarkan Sifatnya
68
Berdasarkan sifatnya, sumber daya alam terdiri atas sumber daya alam
yang dapat diperbarui dan sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui.
Sumber daya alam yang dapat diperbarui adalah sumber daya alam yang
memiliki sifat dapat pulih kembali. Dengan sifat tersebut, sumber daya alam
ini dapat terus digunakan dan tidak akan pernah habis. Beberapa contoh
sumber daya alam yang dapat diperbarui, antara lain air, hewan dan
tumbuhan. Mengapa air, hewan dan tumbuhan termasuk ke dalam sumber
daya alam yang dapat diperbarui? Air merupakan sumber daya alam yang
secara terus menerus mengalami pembaruan. Pembaruan tersebut terjadi
dengan cara daur air.
Melalui daur air, air menjadi bersih kembali. Hal itu terjadi
karena pada saat penguapan, kotoran yang terdapat dalam air tidak ikut
terangkat ke udara. Air pun turun kembali dalam bentuk hujan dengan
keadaan bersih. Hewan dan tumbuhan juga termasuk kedalam sumber daya
alam yang dapat diperbarui. Hal itu disebabkan hewan dan tumbuhan dapat
berkembang biak dan menghasilkan keturunan.
Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui adalah sumber daya
alam yang akan habis apabila digunakan secara terus menerus. Contoh
sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui, antara lain minyak bumi, batu
bara, gas alam dan bahan tambang lainnya. Mengapa sumber daya alam ini
dapat habis? Sumber daya alam ini dapat habis karena tidak mengalami daur.
Semakin banyak penggunaan sumber daya alam tersebut maka akan semakin
cepat pula habisnya. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui biasanya
terbentuk melalui proses tertentu. Proses tersebut memerlukan waktu yang
sangat lama. Waktu pembentukannya bisa mencapai jutaan tahun.
69
VI. Metode Pembelajaran
Tanya jawab
Pemberian tugas
Pendekatan pembelajaran yang digunakan adalah model pembelajaran
scramble.
VII. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan I (2 x 35 menit)
a. Kegiatan Awal (5 menit)
Guru mengawali pembelajaran dengan :
Salam
Pengondisian kelas
Berdoa
Absensi
Apersepsi/motivasi Guru bertanya kepada siswa” anak-anak, diantara
kalian yang ada didalam kelas ini, siapa yang suka makan sayur-
sayuran? Bagaimana rasanya? Menurut kalian, apakah sayur-sayuran
itu bermanfaat bagi tubuh kita?
Setelah apersepsi, guru menyampaikan materi yang akan dipelajari
beserta tujuan yang ingin dicapai dalam pembelajaran tersebut.
Guru memberikan penjelasan tentang pembelajaran scramble yang
akan digunakan dalam pembelajaran.
70
b. Kegiatan Inti (50 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa mengenai sumber daya
alam.
Guru menggali informasi siswa mengenai sumber daya alam
berdasarkan jenisnya beserta contoh.
Elaborasi
Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang
anak untuk melakukan diskusi kelompok.
Guru membagikan lembar kerja dan kartu nama benda yang diacak
hurufnya.
Siswa di dalam kelompok masing-masing, diminta untuk menyusun
kartu nama benda terlebih dahulu, kemudian mengisi kolom yang
telah tersedia.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi :
Setelah siswa selesai mengerjakan lembar kerja, guru meminta
perwakilan dari tiap kelompok maju kedepan, untuk
mempresentasikan hasil kerja masing-masing kelompok.
Guru dan siswa bersama-sama membahas hasil kerja kelompok.
Guru dan siswa bersama-sama menarik simpulan dari materi yang
dipelajari “Anak-anak yang telah kalian pelajari hari ini dapat kalian
terapkan dalam kehidupan sehari-hari dengan mengetahui apa yang
dimaksud dengan sumber daya alam, kemudian pengertian dari
sumber daya alam hayati dan non hayati.
Kesimpulan:
71
Sumber daya alam adalah segala sesuatu yang berasal dari alam.
Sumber daya alam hayati adalah sumber daya alam yang berasal dari
makhluk hidup.
Sumber daya alam nonhayati adalah sumber daya alam yang bukan
berasal dari makhluk hidup.
b. Kegiatan Penutup (15 menit)
Guru meminta siswa yang belum mengerti untuk bertanya.
Guru membagikan lembar evaluasi kepada siswa. Setelah siswa
selesai mengerjakan, lembar evaluasi dikumpulkan.
Guru mengahkiri pelajaran dengan mengucapkan salam.
Pertemuan ke 2 (2 x 35 menit)
Materi Pertemuan ke 2
2. Sumber Daya Alam Berdasarkan Sifatnya
a. Kegiatan Awal (5 menit)
Salam Pembuka
Pengondisian Kelas
Berdoa
Absensi
Apersepsi/motivasi Guru mengadakan apersepsi dengan bertanya
kepada siswa” Anak-anak benda apa saja yang dipakai untuk
membangun sekolahmu? batu bata dan genteng terbuat dari apa?
Setelah apersepsi, guru menyampaikan materi yang akan dipelajari
beserta tujuan yang ingin dicapai dalam pembelajaran tersebut.
b. Kegiatan Inti (50 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
72
Guru bertanya jawab kepada siswa mengenai sumber daya alam
berdasarkan sifatnya.
Guru meminta siswa untuk menyebutkan pengertian sumber daya
alam yang dapat diperbaharui dan sumber daya alam yang tidak
dapat diperbaharui beserta contohnya.
Elaborasi
Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok yang terdiri dari 4-5
orang anak.
Guru membagikan lembar kerja dan kartu nama benda yang diacak
hurufnya.
Siswa didalam kelompok masing-masing, diminta untuk menyusun
kartu nama benda terlebih dahulu, kemudian mengisi kolom yang
telah tersedia.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
Setelah siswa selesai mengerjakan lembar kerja, guru meminta
perwakilan dari tiap kelompok maju kedepan, untuk
mempresentasikan hasil kerja masing-masing kelompok.
Guru dan siswa bersama-sama membahas hasil kerja kelompok.
Guru dan siswa bersama-sama menarik simpulan dari materi yang
dipelajari “Anak-anak yang telah kalian pelajari hari ini dapat
kalian terapkan dalam kehidupan sehari-hari dengan dapat
mengetahui sumber daya alam berdasarkan sifatnya, kalian juga
dapat mengetahui contoh-contoh dari sumber daya alam
berdasarkan sifatnya.
Kesimpulan :
73
Sumber daya alam yang dapat diperbarui adalah sumber daya alam
yang memiliki sifat dapat pulih kembali.
Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui adalah sumber daya
alam yang akan habis apabila digunakan secara terus menerus.
c. Kegiatan Penutup (15 menit)
Guru membagikan lembar evaluasi kepada siswa. Setelah siswa
selesai mengerjakan, lembar evaluasi dikumpulkan.
Guru mengahkiri pelajaran dengan mengucapkan salam.
VIII. Alat dan Sumber/Bahan Belajar
Alat Peraga : Kartu soal, kartu jawaban, gambar benang wol, sayuran dan
buah-buahan, minyak bumi, batu bara dan gas alam.
Sumber/Bahan Belajar : S. Rositawaty – Aris Muharam, Buku Paket
Senangnya belajar Ilmu Pengetahuan Alam (BSE) Kelas IV. Hal 169-175.
IX. Evaluasi/Penilaian
Prosedur tes : Post Tes
Jenis Tes : Tertulis
Bentuk Tes : Uraian
Instrumen : Terlampir
74
75
Lembar Kerja Pertemuan 1 siklus 1
Nama Kelompok:
1. 3. 5.
2. 4.
Perhatikan benda-benda disekitarmu baik di lingkungan sekolah atau rumah,
kemudian isilah tabel penggolongan benda seperti contoh. Langkah pertama,
susunlah terlebih dahulu huruf-huruf nama benda yang telah tersedia sehingga
menjadi kata yang tepat.
No. Nama Benda Asal Benda Sumber Daya Alam
Hayati Nonhayati
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Logam Mineral
1. Benda apa saja yang berasal dari sumber daya alam hayati?
2. Mengapa benda-benda tersebut dimaksud dengan sumber daya alam hayati?
3. Benda apa saja yang berasal dari sumber daya alam non hayati?
4. Mengapa benda-benda tersebut dimaksud dengan sumber daya alam non hayati.
Kesimpulan :
76
Kartu Nama Benda Pertemuan 1 siklus 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
N G A G I D
R I K U S
R U Y A S A N
N I R A S R I A T A H A M
N O M C E N G K E
H A N T A
N G E B A N O W L
P A U S D I L I
U B A T A R A B
R A D A U
U B U K U T S I L
I P O K
77
Lembar Kerja Pertemuan ke 2 Siklus 1
Nama Kelompok : 1. 4.
2. 5.
3.
Diskusikan bersama teman-temanmu, contoh benda apa saja dan termasuk
sumber daya alam apakah benda-benda tersebut! Tulis hasilnya kedalam tabel seperti
di bawah ini. Langkah pertama, susunlah terlebih dahulu huruf-huruf nama benda
yang telah tersedia sehingga menjadi kata yang tepat.
No
.
Nama benda Sumber daya alam
dapat diperbaharui
Sumber daya alam tidak
dapat diperbaharui
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Air -
1. Apa saja contoh sumber daya alam yang dapat diperbaharui yang bisa kita
gunakan sehari-hari?
2. Apa saja contoh sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui yang bisa
kita gunakan sehari-hari?
Kesimpulan :
78
Kartu Nama Benda Pertemuan ke 2 Siklus 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
N Y A K I M I M U B
M O L A G
B A N U H M U T
S A G M I U B
W E N A H
B I S E
79
Lembar Evaluasi Pertemuan 1 Siklus 1
Nama:
Kelas:
Isilah titik-titik pada soal berikut dengan jawaban yang tepat.
1. Berdasarkan jenisnya sumber daya alam terdiri atas ….
2. Apakah yang dimaksud dengan sumber daya hayati ….
3. Daging, sayuran dan buah-buahan merupakan contoh sumber daya alam ....
4. Segala sesuatu yang dapat diperoleh dari lingkungan yang berguna untuk
kehidupan manusia disebut . . . .
5. Sinar matahari, udara, air dan tanah merupakan contoh sumber daya alam . . .
.
80
Kunci jawaban evaluasi pertemuan 1 siklus 1
1. Sumber daya alam hayati dan sumber daya alam non hayati
2. Sumber daya alam yang berasal dari makhluk hidup
3. Hayati
4. Sumber daya alam
5. Non hayati
Pedoman Penilaian
Jumlah Benar x 2 = 5 x 2 = 10
81
LEMBAR OBSERVASI MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
IPA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN SCRAMBLE
Sekolah : Sekolah Dasar Negeri Blotongan 01
Mapel : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/ semester : IV / II ( genap)
Pengajar : Titik Nurdiyati, A.Ma.Pd
Pengamat/peneliti : Nurbaety
Tanggal pelaksanaan : 26 Maret 2013
Berilah tanda cek (√) pada kolom jawaban yang tersedia untuk setiap
aspek yang diamati!
A. Pengamatan terhadap guru
No Aspek yang diamati skor Ket
1 2 3 4
1.
Kegiatan Awal
Apakah guru sudah membuka pembelajaran
dan mengawalinya dengan doa atau salam?
√
2. Sudahkah guru memeriksa kesiapan peserta
didik?
√
3. Sudahkah guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai?
√
4.
Apakah guru sudah menyampaikan
apersepsi mengenai pelajaran yang akan
disampaikan dengan menggunakan model
pembelajaraan scramble
√
5. Apakah guru mempersiapkan perlengkapan
belajar.
√
6.
Kegiatan Inti
Apakah guru sudah menyampaikan inti dari
materi dan kompentensi yang akan dicapai
dalam pembelajaran?
√
7. Apakah guru menjelaskan KKM yang akan
dicapai siswa setiap individu?
√
82
Keterangan:
1 = Kurang, jika 25% dilaksanakan dalam pembelajaran.
2 = Cukup, jika 50% dilaksanakan dalam pembelajaran.
3 = Baik, jika 75% dilaksanakan dalam pembelajaran.
4 = Sangat Baik, jika 100% dilaksanakan dalam pembelajaran
8. Apakah guru menjelaskan gambaran atau
aturan-aturan pembelajaran?
√
9.
Adakah guru menyuruh siswa membuat
kelompok selama pembelajaran
berlangsung?
√
10. Apakah guru menjelaskan cara kerja
kelompok
√
11.
Adakah guru membimbing siswa
mendiskusikan hasil kegiatan masing-
masing kelompoknya?
√
12.
Apakah guru sudah membimbing siswa
untuk merumuskan kesimpulan tentang
pelajaran yang telah dipelajari?
√
13.
Kegiatan Akhir
Apakah guru dan siswa sudah
menyimpulkan hasil materi yang telah
dipelajari?
√
14.
Apakah guru sudah memberikan umpan
balik kepada siswa mengenai pelajaran yang
telah di sampaikan?
√
15.
Apakah guru sudah
memberikan/membagikan soal evaluasi
kepada peserta didik?
√
16. Apakah guru sudah menutup pelajaran? √
83
84
LEMBAR OBSERVASI MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
IPA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN SCRAMBLE
Sekolah : Sekolah Dasar Negeri Blotongan 01
Mapel : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/ semester : IV / II ( genap)
Pengajar : Titik Nurdiyati, A.Ma.Pd
Pengamat/peneliti : Nurbaety
Tanggal pelaksanaan : 26 Maret 2013
Berilah tanda cek (√) pada kolom jawaban yang tersedia untuk setiap aspek
yang diamati!
B. Pengamatan Terhadap Siswa
No. Aspek yang diamati
Skor
Ket
I
Pra pembelajaran 1 2 3 4
1. Siswa menempati tempat
duduknya masing-masing
√
2. Kesiapan menerima pembelajaran √
II
Kegiatan Awal Pembelajaran
3. Mendengarkan secara seksama
saat dijelaskan kompetensi yang
hendak dicapai
√
4. Siswa mampu menjawab
pertanyaan apersepsi
√
III
Kegiatan Inti Pembelajaran
A. Penjelasan Materi Pembelajaran
5. Memperhatikan dengan serius
ketika dijelaskan materi pelajaran
√
6. Aktif bertanya saat proses belajar
mengajar berlangsung
√
7. Adanya interaksi positif antar
siswa
√
8. Adanya interaksi positif antara
siswa dengan guru, dan media
√
85
belajar
B. Pendekatan/ strategi belajar
9. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok
√
10. Siswa memberikan pendapatnya
ketika diberi kesempatan
√
11. Siswa termotivasi dalam
mengikuti proses pembelajaran
√
12. Siswa dalam mengikuti proses
pembelajaran dengan tenang dan
tidak merasa tertekan
√
13. Siswa merasa senang menerima
pelajaran
√
C. Pemanfaatan media
pembelajaran/sumber belajar
14. Adanya interaksi positif siswa
pada saat melakukan diskusi
kelompok
√
15. Ketertarikan siswa terhadap materi
yang disajikan
√
16. Siswa semakin jelas saat
penjelasan materi
√
D. Penilaian proses dan hasil
belajar
17. Siswa mempresentasikan hasil
belajar bersamanya
√
86
87
LEMBAR OBSERVASI MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
IPA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN SCRAMBLE
Sekolah : Sekolah Dasar Negeri Blotongan 01
Mapel : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/ semester : IV / II ( genap)
Pengajar : Titik Nurdiyati, A.Ma.Pd
Pengamat/peneliti : Nurbaety
Tanggal pelaksanaan : 27 Maret 2013
Berilah tanda cek (√) pada kolom jawaban yang tersedia untuk setiap
aspek yang diamati!
A. Pengamatan terhadap guru
No Aspek yang diamati skor Ket
1 2 3 4
1.
Kegiatan Awal
Apakah guru sudah membuka pembelajaran
dan mengawalinya dengan doa atau salam?
√
2. Sudahkah guru memeriksa kesiapan peserta
didik?
√
3. Sudahkah guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai?
√
4.
Apakah guru sudah menyampaikan
apersepsi mengenai pelajaran yang akan
disampaikan dengan menggunakan model
pembelajaraan scramble
√
5. Apakah guru mempersiapkan perlengkapan
belajar.
√
6.
Kegiatan Inti
Apakah guru sudah menyampaikan inti dari
materi dan kompentensi yang akan dicapai
dalam pembelajaran?
√
7. Apakah guru menjelaskan KKM yang akan
dicapai siswa setiap individu?
√
8. Apakah guru menjelaskan gambaran atau
88
Keterangan:
1 = Kurang, jika 25% dilaksanakan dalam pembelajaran.
2 = Cukup, jika 50% dilaksanakan dalam pembelajaran.
3 = Baik, jika 75% dilaksanakan dalam pembelajaran.
4 = Sangat Baik, jika 100% dilaksanakan dalam pembelajaran
aturan-aturan pembelajaran? √
9.
Adakah guru menyuruh siswa membuat
kelompok selama pembelajaran
berlangsung?
√
10. Apakah guru menjelaskan cara kerja
kelompok
√
11.
Adakah guru membimbing siswa
mendiskusikan hasil kegiatan masing-
masing kelompoknya?
√
12.
Apakah guru sudah membimbing siswa
untuk merumuskan kesimpulan tentang
pelajaran yang telah dipelajari?
√
13.
Kegiatan Akhir
Apakah guru dan siswa sudah
menyimpulkan hasil materi yang telah
dipelajari?
√
14.
Apakah guru sudah memberikan umpan
balik kepada siswa mengenai pelajaran yang
telah di sampaikan?
√
15.
Apakah guru sudah
memberikan/membagikan soal evaluasi
kepada peserta didik?
√
16. Apakah guru sudah menutup pelajaran?
√
89
90
LEMBAR OBSERVASI MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
IPA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN SCRAMBLE
Sekolah : Sekolah Dasar Negeri Blotongan 01
Mapel : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/ semester : IV / II ( genap)
Pengajar : Titik Nurdiyati, A.Ma.Pd
Pengamat/peneliti : Nurbaety
Tanggal pelaksanaan : 27 Maret 2013
Berilah tanda cek (√) pada kolom jawaban yang tersedia untuk setiap
aspek yang diamati!
C. Pengamatan Terhadap Siswa
No. Aspek yang diamati
Skor
Ket
I
Pra pembelajaran 1 2 3 4
1. Siswa menempati tempat
duduknya masing-masing
√
2. Kesiapan menerima pembelajaran √
II
Kegiatan Awal Pembelajaran
3. Mendengarkan secara seksama
saat dijelaskan kompetensi yang
hendak dicapai
√
4. Siswa mampu menjawab
pertanyaan apersepsi
√
III
Kegiatan Inti Pembelajaran
A. Penjelasan Materi Pembelajaran
5. Memperhatikan dengan serius
ketika dijelaskan materi pelajaran
√
6. Aktif bertanya saat proses belajar
mengajar berlangsung
√
7. Adanya interaksi positif antar
siswa
√
91
8. Adanya interaksi positif antara
siswa dengan guru, dan media
belajar
√
B. Pendekatan/ strategi belajar
9. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok
√
10. Siswa memberikan pendapatnya
ketika diberi kesempatan
√
11. Siswa termotivasi dalam
mengikuti proses pembelajaran
√
12. Siswa dalam mengikuti proses
pembelajaran dengan tenang dan
tidak merasa tertekan
√
13. Siswa merasa senang menerima
pelajaran
√
C. Pemanfaatan media
pembelajaran/sumber belajar
14. Adanya interaksi positif siswa
pada saat melakukan diskusi
kelompok
√
15. Ketertarikan siswa terhadap materi
yang disajikan
√
16. Siswa semakin jelas saat
penjelasan materi
√
D. Penilaian proses dan hasil
belajar
17. Siswa mempresentasikan hasil
belajar bersamanya
√
92
93
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) Siklus II
Nama Sekolah : SD Negeri Blotongan 01
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/ Semester : IV / II
Alokasi Waktu : 4 x 35 (2 kali pertemuan)
I. Standar Kompetensi
1. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan,
teknologi, dan masyarakat.
II. Kompetensi Dasar
1.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang
digunakan.
III. Indikator
Menggolongkan benda menurut asalnya, misalnya meja atau kursi dari
kayu.
Mengidentifikasi hasil teknologi yang digunakan manusia dengan
menggunakan sumber daya alam, misalnya kertas dari kayu, pakaian dari
kapas.
IV. Tujuan Pembelajaran
Melalui penjelasan guru, siswa dapat memahami proses pembuatan kertas.
Dengan bimbingan guru, siswa dapat mengelompokkan benda-benda yang
berasal dari tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup.
Melalui penjelasan guru, siswa dapat memahami proses pembuatan roti
Melalui penjelasan guru siswa dapat memahami proses pembuatan nasi
94
Melalui penjelasan guru, siswa dapat memahami proses pembuatan Bahan
sandang.
V. Materi Ajar Pertemuan 1
1. Hubungan Antara Sumber Daya Alam dengan Lingkungan
Kerusakan lingkungan dapat menyebabkan mutu sumber daya alam
menjadi tidak bagus. Kerusakan lingkungan juga dapat menyebabkan sumber
daya alam menjadi hilang atau habis. Contoh kerusakan lingkungan yang
dapat mengurangi mutu sumber daya alam adalah pencemaran sungai. Di
sungai, manusia dapat mengambil beberapa sumber daya alam, antara lain air,
ikan, dan tenaga arusnya. Jika terjadi pencemaran sungai, apa yang terjadi
dengan sumber daya alam yang terdapat dalam sungai tersebut? Mutu air
akan berkurang karena keruh dan berbau. Selain itu, banyak ikan yang mati
atau di dalam tubuhnya mengandung racun. Sementara itu, arus air yang
dapat digunakan sebagai sumber energi akan berkurang.
Penggunaan Teknologi dalam Pemanfaatan Sumber Daya Alam
2. Pengolahan Kayu
Kayu merupakan salah satu sumber daya alam hayati yang sangat
bermanfaat bagi manusia. Kayu digunakan manusia sebagai bahan bangunan,
furnitur, bahan bakar, dan bahan baku lainnya. Kayu yang digunakan untuk
bahan bangunan dan furnitur diolah terlebih dahulu menjadi kayu lapis atau
balok. Setelah itu, kayu akan dibuat menjadi berbagai jenis barang dan alat
kebutuhan manusia. Menunjukkan urutan pemanfaatan kayu.
95
a) Kayu gelondongan b) Barang yang terbuat dari kayu.
Selain digunakan untuk bahan bangunan dan furnitur, kayu juga
digunakan sebagai bahan baku kertas. Kertas yang biasa kamu pakai sebagian
besar diolah dari pohon berdaun jarum atau pinus. Serat kayu tersebut sangat
kuat, dan padat sehingga sangat cocok untuk pembuatan kertas. Mesin
pembuat kertas modern mengolah dari kayu. Mula-mula kayu yang telah
dibersihkan dari kulitnya dan dipotong-potong kecil dihaluskan. Kemudian,
dididihkan bersama beberapa jenis bahan kimia hingga membentuk semacam
bubur. Kotoran yang masih tersisa disaring sehingga hanya tertinggal bubur
kertas. Lalu bubur ini dihampar diatas roda berjalan dan ditekan melalui roda
pemanas untuk dikeringkan menjadi kertas jadi.
Materi Ajar Pertemuan ke 2
3. Pengolahan Bahan Makanan
Teknologi pengolahan bahan makanan ada beberapa macam.
Misalnya, penggunaan bioteknologi dan pengawetan makanan.
a. Bioteknologi dalam Pengolahan Makanan
Penggunaan bioteknologi dalam pengolahan makanan adalah dengan
cara memanfaatkan jasad renik. Jasad renik yang dimaksud adalah jamur dan
bakteri. Pemanfaatan jasad renik ini dapat memberi keuntungan. Keuntungan
tersebut berupa peningkatan nilai gizi makanan dan memudahkan manusia
dalam mencerna makanan. Contoh pemanfaatan bioteknologi dalam
96
pengolahan makanan antara lain, tempe, keju, dan yoghurt. Tempe yang
berbahan dasar kacang kedelai dibuat dengan cara memanfaatkan jamur
tertentu. Tape, keju, dan yoghurt diolah dengan cara memanfaatkan bakteri
tertentu. Gambar dibawah ini menunjukkan jenis-jenis makanan yang diolah
melalui bioteknologi.
b. Pengawetan Makanan
Makanan merupakan benda yang cepat dan mudah membusuk. Jika
dibiarkan dalam waktu yang cukup lama, makanan akan ditumbuhi dan
dibusukkan oleh jamur atau bakteri. Berdasarkan sifat makanan yang cepat
membusuk, manusia berpikir untuk mencari cara agar makanan dapat
bertahan lama. Caranya adalah dengan pengawetan. Pengawetan dapat
membuat makanan menjadi tahan lama. Pengawetan makanan dapat
dilakukan dengan beberapa cara, yaitu pengasinan, pengalengan, pembotolan,
penggunaan bahan pengawet, dan sterilisasi.
a. Berbagai jenis ikan yg telah diasinkan b. Tauco yg dikemas dalam botol
97
VI. Metode Pembelajaran
Tanya jawab
Pemberian tugas
Pendekatan pembelajaran yang digunakan adalah model pembelajaran
scramble.
VII. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan I (2 x 35 menit)
a. Kegiatan Awal (5 menit)
Salam Pembuka
Pengondisian Kelas
Berdoa
Absensi
Apersepsi/motivasi Guru bertanya kepada siswa” siapa yang tahu
kertas, dan tissue terbuat dari apa? Kemudian guru bertanya kembali
selain kertas dan tissue benda apa saja yg terbuat dari kayu?
Setelah apersepsi, guru menyampaikan materi yang akan dipelajari
beserta tujuan yang ingin dicapai dalam pembelajaran tersebut.
b. Kegiatan Inti (50 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru :
Guru bertanya jawab kepada siswa mengenai Hubungan Antara
Sumber Daya Alam dengan Lingkungan dan Penggunaan Teknologi
dalam Pemanfaatan Sumber Daya Alam.
Guru menggali infomarsi siswa dengan meminta siswa menyebutkan
contoh kegunaan kayu bagi kehidupan manusia.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
98
Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang
anak.
Guru membagikan lembar kerja dan kartu nama benda yang diacak
hurufnya.
Siswa didalam kelompok masing-masing, diminta untuk menyusun
kartu nama benda terlebih dahulu, kemudian mengisi kolom yang
telah tersedia.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
Setelah siswa selesai mengerjakan lembar kerja, guru meminta
perwakilan dari tiap kelompok maju ke depan, untuk
mempresentasikan hasil kerja masing-masing kelompok.
Guru dan siswa bersama-sama membahas hasil kerja kelompok.
Guru dan siswa bersama-sama menarik simpulan dari materi yang
dipelajari “apa yang telah kalian pelajari hari ini dapat kalian terapkan
dalam kehidupan sehari-hari dengan dapat mengetahui kegunaan kayu
bagi kehidupan manusia sehari-hari.
Kesimpulan :
Kayu dapat digunakan manusia sebagai bahan bangunan, furnitur,
bahan bakar, dan bahan baku lainnya.
c. Kegiatan Penutup (15 menit)
Guru meminta siswa yang belum mengerti untuk bertanya.
Guru membagikan lembar evaluasi kepada siswa. Setelah siswa
selesai mengerjakan, lembar evaluasi dikumpulkan.
Guru mengahkiri pelajaran dengan mengucapkan salam.
99
Pertemuan ke 2 (2 x 35 menit)
a. Kegiatan Awal (5 menit)
Salam Pembuka
Pengondisian Kelas
Berdoa
Absensi
Apersepsi/motivasi Guru bertanya kepada siswa tahu kah kalian
buku tulis yang kalian punya itu terbuat dari apa ? buku tulis itu
berguna untuk apa ?
Setelah apersepsi, guru menyampaikan materi yang akan dipelajari
beserta tujuan yang ingin dicapai dalam pembelajaran tersebut.
b. Kegiatan Inti (50 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Guru bertanya jawab kepada siswa mengenai bioteknologi dalam
pengolahan bahan makanan.
Guru menggali informasi siswa dengan menanyakan jenis makanan
yang diolah melalui bioteknologi.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi :
Guru kemudian membagi siswa menjadi 6 kelompok yang terdiri
dari 4-5 orang anak untuk melakukan diskusi.
Guru membagikan lembar kerja dan kartu nama benda yang diacak
hurufnya.
Siswa didalam kelompok masing-masing, diminta untuk menyusun
kartu nama benda terlebih dahulu, kemudian mengisi kolom yang
telah tersedia.
100
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi :
Setelah siswa selesai mengerjakan lembar kerja, guru meminta
perwakilan dari tiap kelompok maju kedepan, untuk
mempresentasikan hasil kerja masing-masing kelompok.
Guru dan siswa bersama-sama membahas hasil kerja kelompok.
Guru dan siswa bersama-sama menarik simpulan dari materi yang
dipelajari “anak-anak tadi kita telah belajar tentang bioteknologi
dalam makanan dan pengawetan makanan, dimana supaya kita
dapat mengetahui penggunaan bioteknologi dalam pengolahan
makanan dan cara pengawetan makanan.
Kesimpulan:
Penggunaan bioteknologi dalam pengolahan makanan adalah
dengan cara memanfaatkan jasad renik.
Pengawetan makanan dapat dilakukan dengan beberapa cara, yaitu
pengasinan, pengalengan, pembotolan, penggunaan bahan
pengawet, dan sterilisasi.
c. Kegiatan Penutup (15 menit)
Guru meminta siswa yang belum mengerti untuk bertanya.
Guru membagikan lembar evaluasi kepada siswa.
Siswa diminta untuk mengerjakan lembar evaluasi, setelah siswa
selesai mengerjakan evaluasi, lembar evaluasi dikumpulkan.
Guru mengahkiri pelajaran dengan mengucapkan salam.
VIII. Alat dan Sumber/Bahan Belajar
Alat Peraga : gambar kayu, tempe, keju, yoghurt
Sumber/Bahan Belajar :
S. Rositawaty – Aris Muharam, Buku Paket Senangnya belajar
Ilmu Pengetahuan Alam (BSE) Kelas IV. Hal 176-181.
101
IX. Evaluasi/Penilaian
Prosedur tes : Post Tes
102
Lembar Kerja Pertemuan 1 Siklus 2
Nama : 1. 4.
2. 5.
3.
Kelas :
Mengamati Bahan Benda
Diskusikan bersama temanmu, bahan-bahan untuk membuat benda berikut ini
dan berasal dari sumber daya alam apa benda tersebut? Tulis hasilnya dalam bentuk
tabel seperti di bawah ini. Langkah pertama, susunlah terlebih dahulu huruf-huruf
nama benda yang telah tersedia sehingga menjadi kata yang tepat.
No. Nama Benda Bahan Benda Sumber daya alam
Dapat
diperbaharui
Tidak dapat
diperbaharui
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Meja Kayu
1. Benda apa saja yang termasuk sumber daya alam dapat diperbaharui?
2. Benda apa saja yang termasuk sumber daya alam tidak dapat diperbaharui?
Jadi, kesimpulannya adalah …
103
Kartu Nama Benda Pertemuan 1 Siklus 2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
N I P U T
N A P I A K A
S A R E B
R E K S A T
N I S N E B
S E N L I P
104
Lembar Kerja Pertemuan ke 2 Siklus 2
Nama : 1. 4.
2. 5.
3.
Kelas :
Mengamati Jenis Makanan
Diskusikan bersama teman-temanmu jenis makanan apa saja, dan diolah
menggunakan apakah makanan tersebut Langkah pertama, susunlah terlebih dahulu
huruf-huruf nama benda yang telah tersedia sehingga menjadi kata yang tepat.
No
.
Nama Benda Bioteknologi Pengawetan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1. Teknologi apa yang dapat digunakan untuk mengolah bahan makanan?
2. Melalui cara apakah agar makanan dapat bertahan lama?
Kesimpulan:
105
Kartu Nama Benda Pertemuan ke 2 Siklus 2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
I E M S T A N I N
A S S O A C E B
N U M A M I N L O B O T
H U R T O G Y
U J E K
P E M E T M E T E P
106
Lembar Evaluasi Pertemuan I Siklus 2
Nama:
Kelas:
Isilah titik-titik pada soal berikut dengan jawaban yang tepat!
1. Kayu merupakan contoh sumber daya alam yang dapat diolah dengan
menggunakan ....
2. Dalam pembuatan bahan baku kertas harus menggunankan ....
3. Sebelum kayu digunakan, terlebih dahulu harus diolah menjadi ....
4. Kertas sebagian besar dioalah dari ....
5. Agar kayu dapat bertahan lama harus dilakukan ....
107
Kunci Jawaban Lembar Evaluasi Pertemuan ke I siklus 2
1. Teknologi
2. Kayu
3. Kayu lapis atau balok
4. Pohon berdaun jarum atau pinus
5. Pengawetan
Pedoman Penilaian
Jumlah Benar x 2 = 5 x 2 = 10
108
LEMBAR OBSERVASI MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
IPA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN SCRAMBLE
Sekolah : Sekolah Dasar Negeri Blotongan 01
Mapel : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/ semester : IV / II ( genap)
Pengajar : Titik Nurdiyati, A.Ma.Pd
Pengamat/peneliti : Nurbaety
Tanggal pelaksanaan : 28 Maret 2013
Berilah tanda cek (√) pada kolom jawaban yang tersedia untuk setiap
aspek yang diamati!
A. Pengamatan terhadap guru
No Aspek yang diamati skor Ket
1 2 3 4
1.
Kegiatan Awal
Apakah guru sudah membuka pembelajaran
dan mengawalinya dengan doa atau salam?
√
2. Sudahkah guru memeriksa kesiapan peserta
didik?
√
3. Sudahkah guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai?
√
4.
Apakah guru sudah menyampaikan
apersepsi mengenai pelajaran yang akan
disampaikan dengan menggunakan model
pembelajaraan scramble
√
5. Apakah guru mempersiapkan perlengkapan
belajar.
√
6.
Kegiatan Inti
Apakah guru sudah menyampaikan inti dari
materi dan kompentensi yang akan dicapai
dalam pembelajaran?
√
7. Apakah guru menjelaskan KKM yang akan
109
Keterangan:
1 = Kurang, jika 25% dilaksanakan dalam pembelajaran.
2 = Cukup, jika 50% dilaksanakan dalam pembelajaran.
3 = Baik, jika 75% dilaksanakan dalam pembelajaran.
4 = Sangat Baik, jika 100% dilaksanakan dalam pembelajaran
dicapai siswa setiap individu? √
8. Apakah guru menjelaskan gambaran atau
aturan-aturan pembelajaran?
√
9.
Adakah guru menyuruh siswa membuat
kelompok selama pembelajaran
berlangsung?
√
10. Apakah guru menjelaskan cara kerja
kelompok
√
11.
Adakah guru membimbing siswa
mendiskusikan hasil kegiatan masing-
masing kelompoknya?
√
12.
Apakah guru sudah membimbing siswa
untuk merumuskan kesimpulan tentang
pelajaran yang telah dipelajari?
√
13.
Kegiatan Akhir
Apakah guru dan siswa sudah
menyimpulkan hasil materi yang telah
dipelajari?
√
14.
Apakah guru sudah memberikan umpan
balik kepada siswa mengenai pelajaran yang
telah di sampaikan?
√
15.
Apakah guru sudah
memberikan/membagikan soal evaluasi
kepada peserta didik?
√
16. Apakah guru sudah menutup pelajaran?
√
110
111
LEMBAR OBSERVASI MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
IPA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN SCRAMBLE
Sekolah : Sekolah Dasar Negeri Blotongan 01
Mapel : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/ semester : IV / II ( genap)
Pengajar : Titik Nurdiyati, A.Ma.Pd
Pengamat/peneliti : Nurbaety
Tanggal pelaksanaan : 28 Maret 2013
Berilah tanda cek (√) pada kolom jawaban yang tersedia untuk setiap
aspek yang diamati!
D. Pengamatan Terhadap Siswa
No. Aspek yang diamati
Skor
Ket
I
Pra pembelajaran 1 2 3 4
1. Siswa menempati tempat
duduknya masing-masing
√
2. Kesiapan menerima
pembelajaran
√
II
Kegiatan Awal Pembelajaran
3. Mendengarkan secara seksama
saat dijelaskan kompetensi yang
hendak dicapai
√
4. Siswa mampu menjawab
pertanyaan apersepsi
√
III
Kegiatan Inti Pembelajaran
A. Penjelasan Materi
Pembelajaran
5. Memperhatikan dengan serius
ketika dijelaskan materi pelajaran
√
6. Aktif bertanya saat proses belajar
mengajar berlangsung
√
7. Adanya interaksi positif antar √
112
siswa
8. Adanya interaksi positif antara
siswa dengan guru, dan media
belajar
√
B. Pendekatan/ strategi belajar
9. Siswa terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok
√
10. Siswa memberikan pendapatnya
ketika diberi kesempatan
√
11. Siswa termotivasi dalam
mengikuti proses pembelajaran
√
12. Siswa dalam mengikuti proses
pembelajaran dengan tenang dan
tidak merasa tertekan
√
13. Siswa merasa senang menerima
pelajaran
√
C. Pemanfaatan media
pembelajaran/sumber belajar
14. Adanya interaksi positif siswa
pada saat melakukan diskusi
kelompok
√
15. Ketertarikan siswa terhadap
materi yang disajikan
√
16. Siswa semakin jelas saat
penjelasan materi
√
D. Penilaian proses dan hasil
belajar
17. Siswa mempresentasikan hasil
belajar bersamanya
√
E. Penggunaan bahasa
113
114
LEMBAR OBSERVASI MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
IPA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN SCRAMBLE
Sekolah : Sekolah Dasar Negeri Blotongan 01
Mapel : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/ semester : IV / II ( genap)
Pengajar : Titik Nurdiyati, A.Ma.Pd
Pengamat/peneliti : Nurbaety
Tanggal pelaksanaan : 30 Maret 2013
Berilah tanda cek (√) pada kolom jawaban yang tersedia untuk setiap
aspek yang diamati!
A. Pengamatan terhadap guru
No Aspek yang diamati skor Ket
1 2 3 4
1.
Kegiatan Awal
Apakah guru sudah membuka pembelajaran
dan mengawalinya dengan doa atau salam?
√
2. Sudahkah guru memeriksa kesiapan peserta
didik?
√
3. Sudahkah guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai?
√
4.
Apakah guru sudah menyampaikan
apersepsi mengenai pelajaran yang akan
disampaikan dengan menggunakan model
pembelajaraan scramble
√
5. Apakah guru mempersiapkan perlengkapan
belajar.
√
6.
Kegiatan Inti
Apakah guru sudah menyampaikan inti dari
materi dan kompentensi yang akan dicapai
dalam pembelajaran?
√
7. Apakah guru menjelaskan KKM yang akan
dicapai siswa setiap individu?
√
8. Apakah guru menjelaskan gambaran atau √
115
Keterangan:
1 = Kurang, jika 25% dilaksanakan dalam pembelajaran.
2 = Cukup, jika 50% dilaksanakan dalam pembelajaran.
3 = Baik, jika 75% dilaksanakan dalam pembelajaran.
4 = Sangat Baik, jika 100% dilaksanakan dalam pembelajaran
aturan-aturan pembelajaran?
9.
Adakah guru menyuruh siswa membuat
kelompok selama pembelajaran
berlangsung?
√
10. Apakah guru menjelaskan cara kerja
kelompok
√
11.
Adakah guru membimbing siswa
mendiskusikan hasil kegiatan masing-
masing kelompoknya?
√
12.
Apakah guru sudah membimbing siswa
untuk merumuskan kesimpulan tentang
pelajaran yang telah dipelajari?
√
13.
Kegiatan Akhir
Apakah guru dan siswa sudah
menyimpulkan hasil materi yang telah
dipelajari?
√
14.
Apakah guru sudah memberikan umpan
balik kepada siswa mengenai pelajaran yang
telah di sampaikan?
√
15.
Apakah guru sudah
memberikan/membagikan soal evaluasi
kepada peserta didik?
√
16. Apakah guru sudah menutup pelajaran? √
116
117
LEMBAR OBSERVASI MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
IPA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN SCRAMBLE
Sekolah : Sekolah Dasar Negeri Blotongan 01
Mapel : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/ semester : IV / II ( genap)
Pengajar : Titik Nurdiyati, A.Ma.Pd
Pengamat/peneliti : Nurbaety
Tanggal pelaksanaan : 30 Maret 2013
Berilah tanda cek (√) pada kolom jawaban yang tersedia untuk setiap
aspek yang diamati!
E. Pengamatan Terhadap Siswa
No. Aspek yang diamati Skor Ket
I
Pra pembelajaran 1 2 3 4
1. Siswa menempati tempat
duduknya masing-masing
√
2. Kesiapan menerima
pembelajaran
√
II
Kegiatan Awal Pembelajaran
3. Mendengarkan secara seksama
saat dijelaskan kompetensi yang
hendak dicapai
√
4. Siswa mampu menjawab
pertanyaan apersepsi
√
III
Kegiatan Inti Pembelajaran
A. Penjelasan Materi
Pembelajaran
5. Memperhatikan dengan serius
ketika dijelaskan materi
pelajaran
√
6. Aktif bertanya saat proses belajar √
118
mengajar berlangsung
7. Adanya interaksi positif antar
siswa
√
8. Adanya interaksi positif antara
siswa dengan guru, dan media
belajar
√
B. Pendekatan/ strategi belajar
9. Siswa terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok
√
10. Siswa memberikan pendapatnya
ketika diberi kesempatan
√
11. Siswa termotivasi dalam
mengikuti proses pembelajaran
√
12. Siswa dalam mengikuti proses
pembelajaran dengan tenang dan
tidak merasa tertekan
√
13. Siswa merasa senang menerima
pelajaran
√
C. Pemanfaatan media
pembelajaran/sumber belajar
14. Adanya interaksi positif siswa
pada saat melakukan diskusi
kelompok
√
15. Ketertarikan siswa terhadap
materi yang disajikan
√
16. Siswa semakin jelas saat
penjelasan materi
√
D. Penilaian proses dan hasil
belajar
17. Siswa mempresentasikan hasil
belajar bersamanya
√
119
120
Tabel 1.1
NILAI IPA PRA SIKLUS
KELAS IV
No. Nama
Siswa
Nilai Tuntas Tidak
Tuntas
1. RP 49 √
2. SLA 74 √
3. MIL 57 √
4. WAH 57 √
5. DWI 65 √
6. DEW 76 √
7. DTA 49 √
8. ISW 70 √
9. IKF 79 √
10. MEL 74 √
11. MUH 65 √
12 MUA 89 √
13. ALA 79 √
14. NAI 70 √
15. RAS 70 √
16. REZ 84 √
17. SRI 74 √
18. TYA 81 √
19 YOG 65 √
20. MEI 64 √
21. ESR 49 √
22. SCH 70 √
23. YUS 57 √
24. HAN 27 √
25. ABB 63 √
26. Rata-rata 66,28 18 7
121
122
1.2
NILAI IPA SIKLUS I
KELAS IV
No. Nama
Siswa
Nilai Tuntas Tidak
Tuntas
1. RP 65 √
2. SLA 60 √
3. MIL 66 √
4. WAH 80 √
5. DWI 86 √
6. DEW 73 √
7. DTA 73 √
8. ISW 86 √
9. IKF 86 √
10. MEL 65 √
11. MUH 60 √
12 MUA 80 √
13. ALA 86 √
14. NAI 73 √
15. RAS 73 √
16. REZ 65 √
17. SRI 60 √
18. TYA 86 √
19 YOG 73 √
20. MEI 60 √
21. ESR 86 √
22. SCH 85 √
23. YUS 47 √
24. HAN 40 √
25. ABB 60 √
26. Rata-rata 70,96 23 2
123
124
1.3
NILAI IPA SIKLUS II
KELAS IV
No. Nama
Siswa
Nilai Tuntas Tidak
Tuntas
1. RP 60 √
2. SLA 80 √
3. MIL 93 √
4. WAH 93 √
5. DWI 93 √
6. DEW 93 √
7. DTA 86 √
8. ISW 93 √
9. IKF 93 √
10. MEL 86 √
11. MUH 80 √
12 MUA 93 √
13. ALA 93 √
14. NAI 100 √
15. RAS 73 √
16. REZ 86 √
17. SRI 93 √
18. TYA 93 √
19 YOG 86 √
20. MEI 86 √
21. ESR 66 √
22. SCH 86 √
23. YUS 73 √
24. HAN 64 √
25. ABB 93 √
26. Rata-rata 85,4 25
125
126
DOKUMENTASI
1. SIKLUS I PERTEMUAN I
127
PERTEMUAN II
128
129
SIKLUS II PERTEMUAN I
130
PERTEMUAN II
131