TESIS Proyecto bullyng BITEC

TITULO:

Implementar un departamento de asesoría familiar para concientizar el comportamiento

del alumnado respecto al problema social, bullying en el C.E “SANTA MARIA

REYNA”

LA REALIDAD:

En nuestra sociedad, hoy en día, se ha incrementado cada vez más la violencia entre

niños y adolescentes, esto es dado principalmente en colegios impactando a la victima

de tal modo que pueda causar su muerte es por ello que padres de familias y profesores

de las instituciones deben estar atentos a estas agresiones para luchar contra este

problema social, el bullying.

IDEA:

Es de interés implementar un departamento de asesoría familiar para concientizar el

comportamiento del alumnado respecto al problema social, bullying en el C.E “SANTA

MARIA REYNA”

REALIDAD PROBLEMÁTICA:

Fuentes:

“Bullying surge de la palabra en inglés “bull” que significa literalmente, toro; de

ahí se deriva “bully” que significa matón, agresor, una criatura fuerte y que

atropella a otros más débiles y pequeños (bullier). Representa a un toro envistiendo

a alguien, ejerciendo su poder de matón sobre los demás”. (Lera y García Mora,

2000; citado por Ramos, 2008).

“El bullying o acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar,

matonaje escolar o matoneo escolar) es cualquier forma de maltrato psicológico,

verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo

determinado. Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se

da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas

de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en la

adolescencia (12-14 años), siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el

perfil de víctimas”. (ONG Eres Unico)

“Una conducta de persecución y agresión física, psicológica o moral que realiza un

alumno o grupo de alumnos sobre otro, con desequilibrio de poder y de manera

reiterada”. (Fernández y Palomero, 2001).

“En 1992 clasificó a la violencia como una de las seis áreas problemáticas

principales del comportamiento humano que deben abordarse” según la American

Psychological Society los datos que sobre este fenómeno se aportan pueden ser

significativos. (Sociedad Psicológica Americana)

Por lo tanto entendemos que el bullyng es uno de los problemas principales en

nuestra sociedad y más aún en nuestro país, ya que escolares no son supervisados ni

orientados por sus padres y/o profesores y como consecuencia obtenemos resultados

negativos ante este asunto.

PROBLEMA:

¿De qué manera implementar un departamento de asesoría familiar ayudara a

concientizar el comportamiento del alumnado respecto al problema social, bullying en

el C.E “SANTA MARIA REYNA”?

VARIABLES:

Independiente: Problema social, bullying

Dependiente: Implementación de un departamento asesoría familiar en el C.E “SANTA

MARIA REYNA”

HIPOTESIS:

Implementar un departamento de asesoría familiar para concientizar el comportamiento

del alumnado respecto al problema social, bullying en el C.E “SANTA MARIA

REYNA”

OBJETIVOS DEL EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO:

NOMBRES Y APELLIDOS CARRERA/CICLO OBJETIVOS

Diaña Chunga 15

Rosangela castillo 15

Jessica Honorio 15

Paola Vasquez 15

Karen Fajardo 15

Investigar acerca de la

institución con el fin de

conocer a los alumnos

víctimas de esta preocupación

social.

Evaluar el nivel de

conocimiento de los padres y

profesores acerca del

Bullying.

Resolver las disyuntivas o

dudas del tema para mejorar

el manejo de información en

nuestro proyecto.

Investigar los casos de

bullying dentro de la

institución y aplicar algunas

alternativas para resolver este

problema.

MATRIZ DE CONSISTENCIA

TITULOFORMULACION

DEL PROBLEMAOBJETIVOS VARIABLES

Implementar un

departamento de

asesoría familiar para

concientizar el

comportamiento del

alumnado respecto al

problema social,

bullying en el C.E

“SANTA MARIA

REYNA”

¿De qué manera

implementar un

departamento de

asesoría familiar

ayudara a concientizar

el comportamiento del

alumnado respecto al

problema social,

bullying en el C.E

“SANTA MARIA

REYNA”?

Objetivo General:

- Determinar cómo ayudara un departamento de asesoría

familiar al alumnado y como beneficiara a la imagen de la

institución C.E “Santa María Reyna”

Objetivos Específicos:

- Reflexionar sobre el acoso estudiantil describiendo las

causas y efectos en los alumnos para concientizar este

problema social.

- Conocer las definiciones de bullying y detallar las

prácticas habituales que afectan la convivencia escolar.

- Realizar diferentes actividades que conlleven o posibiliten

mejorar el ambiente escolar.

- Identificar las principales razones que intervienen en el

Bullying.

- Determinar las consecuencias del maltrato escolar en los

alumnos.

- Exponer casos de adolescentes de como este problema ha

perjudicado su vida social.

Independiente:

Problema social,

bullying

Dependiente:

Implementación de

un departamento de

asesoría familiar en

el C.E “SANTA

MARIA REYNA”

MARCO REFERENCIAL:

1. Reseña histórica en la empresa

1.1 Razón Social de la Empresa:

CENTRO EDUCATIVO “SANTA MARIA REINA”

1.2 Ubicación

La empresa a estudiar es la Centro Educativo “Santa María Reina” ubicado en la

urbanización 21 de abril, Chimbote.

1.3 Descripción de la organización

1.4 Misión de la Empresa

Garantizar una educación de calidad para todos los alumnos, formando a un ser

crítico, creativo, humanista, que trabaja en grupo que conozca su realidad y el

medio donde se desarrolle; teniendo en cuenta el orden, la disciplina, y otros

valores fundamentales, así como la capacitación progresiva del docente con la

finalidad de encaminar al educando a la práctica de valores para el trabajo y la

vida.

1.5 Visión de la Empresa

Trabajar con puntualidad, responsabilidad, deseo de superación y desarrollar sus

estructuras afectivas, cognitivas, sociales y morales que definirán su personalidad como

futuros ciudadanos y hacer que sean capaces de afrontar los retos de la vida en su

comunidad, el cual brindara afectos que afirmen su autoestima para crear un clima

donde se sientan escuchados y respetados. Este clima permitirá satisfacer sus

necesidades de protección ya que día a día se incrementa la violencia, la drogadicción,

el pandillaje, el crecimiento de las ciudades y la poca valoración que los adultos dan a

los niños para sí contribuir educándolos para su propia seguridad y para una actuación

solidaria y cooperadora.

1.6 Objetivos de la empresa

1.7 Organigrama

2. Formulación del Problema

2.1 Formulación Proposicional del Problema

Implementar un departamento de p asesoría familiar para concientizar el

comportamiento del alumnado respecto al problema social, bullying en el C.E

“SANTA MARIA REYNA”

2.1.1 Formulación Interrogativa del Problema

¿De qué manera un departamento de asesoría familiar ayudara a concientizar al

alumno sobre el problema social, bullying en C.E “SANTA MARIA REYNA”?

2.2 Justificación del Proyecto

Implementar un departamento de asesoría familiar para concientizar el

comportamiento del alumnado respecto al problema social, bullying en el C.E

“SANTA MARIA REYNA”, ayudara al nivel estudiantil y a la imagen del colegio

porque podrán trabajar en equipo para la mejora de la institución.

2.2.1 Justificación Técnica

Brindará a la Oficina de Reparación de Averías, un soporte de

información adecuado para el desarrollo de sus procesos en el

control y seguimiento de averías y Reparaciones diarias de los

servicios que brinda Telefónica del Perú, en forma eficiente

mediante la implementación de un sistema informático.

Se realizaran los procesos con software a medida siguiendo la

Metodología RUP.

2.2.2 Justificación Operativa

Los beneficios que traería realizar este sistema es Proporcionar a la

Empresa un medio de almacenamiento óptimo de su información, y

elimine el registro del control manual de los datos del proceso de

Averías y Reparación de Líneas Telefónicas, permitiendo obtener

información de ellos de una manera rápida y eficaz.

Proporcionar a la secretaria obtener reportes diarios y confiables

sobre el número de averías recepcionadas y atendidas.

Proporcionar a los abonados un servicio de calidad y mayor

confianza.

Proporcionar al departamento de control de averías un soporte

necesario el cual permitirá un manejo adecuado de la información

permitiendo tomar las acciones preventivas del caso.

2.2.3 Justificación Económica

Se implementara un departamento de psicología para atender los casos de

bullying dentro de la institución y también otros problemas familiares del

alumnado, el cual beneficiara tanto a la institución como a los estudiantes

y esto conllevara a una buena imagen institucional.

Y para ello se evaluara detalladamente los gastos a realizar en el

departamento para la organización y planificación de sus objetivos, los

cuales incluyen actividades en equipo.

2.3 Objetivos del Proyecto

2.3.1 Objetivos General

- Determinar cómo ayudara un departamento de asesoría familiar al

alumnado y como beneficiara a la imagen de la institución C.E “Santa

María Reyna”

2.3.2 Objetivos Específicos

- Reflexionar sobre el acoso estudiantil describiendo las causas y efectos

en los alumnos para concientizar este problema social.

- Conocer las definiciones de bullying y detallar las prácticas habituales

que afectan la convivencia escolar.

- Realizar diferentes actividades que conlleven o posibiliten mejorar el

ambiente escolar.

- Identificar las principales razones que intervienen en el Bullying.

- Determinar las consecuencias del maltrato escolar en los alumnos.

- Exponer casos de adolescentes de como este problema ha perjudicado su

vida social.

ANTECEDENTES Y FUNDAMENTACION CIENTIFICA

“ACOSO ESCOLAR Y ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN EN EDUCACIÓN

ESCOLAR BÁSICA Y NIVEL MEDIO” (SAN LORENZO – PARAGUAY,

SILVIA MARTHA MUSRI, UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA

INTERCONTINENTAL, 2012)

Este trabajo de investigación tiene por objetivo describir la situación del acoso

escolar y las estrategias de prevención abordadas por la institución y los profesores

del 3º ciclo de la Educación Escolar Básica y la Educación Media del Colegio

Nacional de EMD “Dr. Fernando de la Mora” de Fernando de la Mora, Paraguay, en

el ciclo lectivo 2010. Las informaciones contenidas fueron obtenidas mediante una

amplia revisión bibliográfica, páginas electrónicas y de los datos adquiridos en el

trabajo de campo. La investigación es del tipo cuantitativa, de nivel descriptivo y

diseño no experimental Los resultados muestran que en el centro tienen lugar todos

los tipos de acoso, existiendo una relación inversa entre la “gravedad” de la conducta

de acoso y la frecuencia. Las agresiones verbales, exclusión social y la agresión

física indirecta son las formas de acoso más frecuentes, siendo la clase y el patio los

escenarios elegidos para estas conductas agresivas. Las estrategias preventivas

combinan las actuaciones dirigidas a mejorar las relaciones interpersonales a través

del diálogo en todas sus formas (a solas, en clase, con la familia), del aprendizaje

cooperativo, de la atención a la singularidad del alumno, con otras de control de

espacios y horarios de mayor riesgo. Se ha llegado a comprobar que la Institución se

encuentra en una transición de procedimientos punitivos o sancionadores a

preventivos o correctivos, tendiente a lograr una convivencia armónica y segura en el

centro.

Este trabajo muestra que hay todo tipo de acoso escolar como las agresiones verbales,

exclusión social y la agresión física, estas se desarrollan en escenarios como los salones

de clases, el patio. Esta investigación trata de solucionar este problema a través del

dialogo ya sea a solas, en clase o con la familia, y así tratar de controlar este problema

social, el cual se encuentra en una etapa de desarrollo por la institución para finalizar

este tipo de agresiones dentro del centro educativo.

EL BULLYING Y LOS TRASTORNOS PSICO–AFECTIVOS EN EL

PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE

LA ESCUELA “DR. CAMILO GALLEGOS TOLEDO” DE LA PARROQUIA

LA MENA, CANTÓN QUITO, PROVINCIA PICHINCHA DURANTE EL

PERIODO LECTIVO 2011 –2012 (ECUADOR, YANZA TUGLEMA NINFA

AMELIA, PILCO GUAPULEMA MARIUXI MONSERRAT, UNIVERSIDAD

ESTATAL DE BOLÍVAR, 2013)

La presente investigación: El Bullying y los trastornos psico–afectivos en el proceso

de enseñanza aprendizaje tiene como finalidad constituirse en una solución

alternativa de ciertas debilidades, analiza la problemática ante lo cual se considera

que servirá como herramienta de apoyo al docente, para abordar los temas de

Prevención de la violencia entre iguales (bullying). Es por ello que nuestro objetivo

principal reside en determinar qué factores provocan el Bullying para solucionar los

trastornos psico-afectivos en el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños y

niñas de las escuela” Dr. Camilo Gallegos Toledo”, y la respuesta que tiene la

comunidad.

La investigación se inició delimitando la población de estudio, la estructura de este

trabajo está compuesta por cuatro capítulos, distribuidos de acuerdo al manual de

metodología para elaboración de la tesis de grado de la Universidad Estatal de

Bolívar.

El capítulo I comprende el marco teórico referencial el cuál abre el camino a la

necesidad de tener el conocimiento teórico que fundamenta nuestra investigación, en

este capítulo se considera importante definir el bullying y los trastornos psico

afectivos en el proceso de enseñanza aprendizaje.

En el capítulo II, corresponde al procedimiento metodológico que contiene técnicas,

métodos y estrategias específicas para la recolección de la información que permite

identificar las características de la población que corresponde a la escuela “Dr.

Camilo Gallegos Toledo”. También se detallan los métodos de investigación

utilizados, para luego estipular la forma de cómo se procesaron los datos obtenidos.

El siguiente trabajo tiene como finalidad analizar la problemática para el apoyo al

docente y para la prevención de las agresiones entre escolares, es por ello que se

investigan cuáles son sus factores que provocan el bullying y otras definiciones y optan

por procedimiento metodológico que será utilizado para obtener datos concretos que

ayudaran a combatir este problema ante la sociedad.

ESTRATEGIAS PSICOEDUCATIVAS PREVENTIVAS DE ACOSO

ESCOLAR PARA EL TRABAJO CON NIÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA

(ECUADOR, JHANINA ROCÍO BARAHONA MUÑOZ / MAYRA

ALEJANDRA CASTILLO CABRERA, UNIVERSIDAD DE CUENCA, 2013)

El acoso escolar, es un fenómeno social latente en el contexto educativo, el cual se

encuentra protagonizado por victimas agresores y espectadores, quienes a su vez,

terminan siendo víctimas del Bullying, que día a día se incrementa. Los factores que

originan este fenómeno pueden ser: familiares, personales y/o sociales, los que

generan consecuencias graves, dejando secuelas en todos sus actores. Por ésta razón,

hemos visto necesario la aplicación de Estrategias Psicoeducativas Preventivas de

Acoso Escolar, en el Tercer Año de Educación Básica de la Escuela Fiscal Mixta

“Ulises Chacón”, misma que formó parte del proyecto “Estudio de la Violencia

Escolar –Bullying- en las escuelas de la Ciudad de Cuenca de la Universidad de

Cuenca”. Estas estrategias están basadas en el Programa Sensibilización, Formación

y Acción (SFA), apoyadas en el uso de medios audiovisuales y otras actividades

complementarias; con el objetivo, de desarrollar Habilidades Socio-emocionales en

los niños, para mejorar la convivencia escolar y contribuir a una cultura de paz. La

aplicación de estas estrategias tuvieron un impacto positivo, por lo que

consideramos, pueden ser aplicadas en nuestro contexto escolar.

Esta investigación trata de implementar estrategias en un centro educativo el cual

ayudara a los alumnos a desarrollar sus habilidades socio emocionales para la armonio y

el trabajo en equipo en la institución y esto genera conciencia de los demás para

contribuir a un cambio de cero violencia. Este proyecto se apoyara en estrategias

basadas en programas de Sensibilización, Formación y Acción para el avance de las

actividades dentro del campo escolar.

EL BULLYING, CARACTERÍSTICAS SOCIODEMOGRAFICAS Y EL

CLIMA FAMILIAR DE LOS ADOLESCENTES DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA MANUEL A. ODRIA TACNA – 2012 (TACNA – PERÚ,

SUSALEM ARIANET TORRES APAZA, UNIVERSIDAD NACIONAL

JORGE BASADRE GROHMANN-TACNA, 2013)

En el presente estudio de investigación es de tipo descriptivo correlacionar, de corte

transversal, prospectivo; se realizó con el objetivo de: determinar la relación entre el

Bullying, Características Sociodemográficas y el Clima Familiar en adolescentes de

la I.E. “Manuel A. Odria”, la población total fue de 509 estudiantes de 1ero a 5to

año, la muestra estuvo conformada por 142 estudiantes entre varones y mujeres. La

información se recolectó mediante la aplicación de un cuestionario para cada

variable. Se llegó a la conclusión que existe una relación significativa entre el

Bullying y el Clima Familiar con Pearson (p<0.05).El nivel de violencia escolar

predominante es el moderado (76,8%), seguido del severo (13,4%). Mientras que se

concluyó que el 89,4% percibe un clima familiar inadecuado de esta cifra el 47,2%

pertenece al sexo masculino, y solo el 10,6% percibe un clima familiar adecuado y

del mismo el 5,6% es del sexo masculino

Este trabajo trata de observar que relación puede haber entre el bullying, las

características sociodemográficas y el clima familiar, el cual tuvieron una muestra de

142 alumnos a través de un cuestionario, tuvieron como resultado el clima familiar está

directamente relacionada e influye en el problema social, el bullying.

“VIOLENCIA ESCOLAR ENTRE ALUMNAS DE PRIMERO DE

SECUNDARIA DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEL CALLAO”

(LIMA –PERÚ, ESTHER MARITZA ARANDA PONTE, UNIVERSIDAD SAN

IGNACIO DE LOYOLA, 2010)

La violencia entre las alumnas de Primero de Secundaria fue investigada en un

colegio del Callao, para lo cual se llevó a cabo un estudio de tipo descriptivo. La

muestra estuvo constituida por 147 alumnas mujeres. La variable violencia escolar se

evaluó con el Test de Acoso y Violencia Escolar de Oñate y Piñuel, cuya validez se

comprobó a través del juicio de expertos, con un nivel de confiabilidad de 0.93. Los

resultados se analizaron con el estadístico SPSS obteniéndose que un 40% de

alumnas considera que hay un nivel alto de violencia escolar y otro 40% que hay en

un nivel bajo. Al analizar las 4 dimensiones de la variable: hostigamiento,

intimidación, exclusión social y agresión, se observó que el mayor puntaje fue para

intimidación. En conclusión existe violencia escolar a un nivel significativo. Dichos

resultados nos sugieren que el colegio con un control eficaz y eficiente puede reducir

estos tipos de violencia.

El siguiente trabajo ha llevado un estudio descriptivo, a través de un test de acoso y

violencia, que se le aplico a 147 alumnas, en el cual se observa que la intimidación es

una de las variables con mayor puntaje, y esto quiere decir que existe violencia escolar a

un nivel superior, para ello los investigadores sugieren controlar de manera eficiente y

eficaz este tipo de problema, que puede causar hasta la muerte de un menor de edad

dentro de las instituciones educativas.

PROBLEMA

El Centro Educativo “Santa María Reyna” es un servicio educativo, el cual se dedica a formar a los estudiantes con una pedagogía de calidad basándose en la disciplina y los valores, cuenta con docentes capacitados y con experiencia en el sector estudiantil.

Su objetivo es ser reconocido en la ciudad como una institución que vela por sus alumnos para la mejora de la sociedad, desarrollando un plan de estudios adaptado para los escolares que garanticen su nivel de satisfacción en el colegio.

Es por ello, que nuestro trabajo quiere optimizar su servicio educativo ampliando sus objetivos y tratando de bajar el nivel de acoso escolar o bullying dentro de las aulas y el patio, siendo su punto específico de los agresores para arremeter contra su víctima causándole un maltrato psicológico.

Tanto así, que un departamento de asesoría familiar ayudara y

apoyara al estudiante a expresar sus disgustos familiares y a tratar

de superar cualquier conflicto familiar, no solo ellos si no también

padres de familia con la finalidad de que cada día este problema

social se excluya de nuestra sociedad. Para lo cual, este proyecto

comprobara: ¿De qué manera implementar un departamento de asesoría familiar

ayudara a concientizar el comportamiento del alumnado respecto al problema social,

bullying en el C.E “SANTA MARIA REYNA”?

CONCLUSIONES

RECOMENDACIONES

BIBLIOGRAFIA SEGÚN APA