RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah
: SMA Negeri 10 MakassarMata pelajaran: FisikaKelas/Semester :
XI MIA / GanjilMateri Pokok : Usaha dan EnergiAlokasiWaktu: 16 x 45
menit (8 x Pertemuan)A. Kompetensi Inti KI 1 :Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2:Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan duniaKI 3:Memahami, menerapkan, menganalisis
dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalahKI 4:Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta
dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak
secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.B. Kompetensi Dasar1.1 kebesaran Tuhan yang
menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan
fenomena alam fisis dan pengukurannya2.1 Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan ,
melaporkan, dan berdiskusi3.3 Menganalisis konsep energi, usaha,
hubungan usaha dan perubahan energi, dan hukum kekekalan energi
untuk menyelesaikan permasalahan gerak dalam kejadian
sehari-hari4.3 Memecahkan masalah dengan menggunakan metode ilmiah
terkait dengan konsep gaya, dan kekekalan energi C. Indikator3.3.1
Menganalisis konsep usaha
3.3.2Menghitung besar usaha oleh berbagai gaya
3.3.3 Menginterpretasikan besar usaha berdasarkan grafik
hubungan Gaya (F) dan Perpindahan (s)
3.3.4Menganalisis konsep energi potensial dan energi kinetik
3.3.5Menerapkan konsep energi potensial dan energi kinetik dalam
kehidupan sehari-hari.3.3.6Menghubungkan konsep usaha dan perubahan
energi dalam kehidupan sehari3.3.8Memecahkan masalah yang berkaitan
dengan usaha dan energi dalam kehidupan sehari-hari
4.3.1 Menganalisis hubungan antara usaha dan gaya serta
perubahan energi dan hukum kekekalan energi mekanik.4.3.2
Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam persoalan kehidupan
sehari-hari.D. TujuanPembelajaran:1. Melalui simulasi dan gambar,
peserta didik dapat menemukan terjadinya GLB dan GLBB pada gerak
parabola berdasarkan vektor.
2. Melalui simulasi dan gambar, peserta didik dapat menentukan
komponen besaran-besaran pada gerak parabola berdasarkan
vektor.
3. Melalui simulasi dan gambar peserta didik dapat mengaitkan
hubungan besaran-besaran pada gerak parabola seperti: kecepatan
awal benda,sudut yang dibentuk benda pada saat terjadi gerak
parabola, jarak tempuh benda selama menempuh lintasan gerak, waktu
tempuh benda, serta ketinggian benda.4. Mengidentifikasi
variabel-variabel terkait besaran-besaran pada gerak parabola.5.
Disajikan sebuah gambar tentang seorang anak yang melemparkan
sebuah benda dengan kecepatan tertentu peserta didik dapat
menentukan proses komponen kecepatan benda pada sumbu x dan
komponen kecepatan benda pada sumbu y serta peserta didik dapat
menentukan kecepatan benda pada saat berada sekian detik dalam
lintasan dan posisi benda pada sumbu x dan sumbu y6. Diberikan
gambar grafik lintasan gerak parabola, maka peserta didik dapat
menentukan titik terjadinya GLB, serta titik terjadinya GLBB, serta
komponen-komponen gerak parabola (kecepatan,titik tertinggi,jarak
maksimum,posisi benda,dsb)7. Melalui gambar yang disajikan siswa
mampu merumuskan besaran kecepatan sudut dari perubahan sudut pada
gerak melingkar
8. Melalui gambar yang diberikan siswa mampu merumuskan besaran
percepatan sudut dari perubahan sudut pada gerak melingkar9.
Melalui persamaan fungsi yang diberikan siswa mampu menentukan
posisi sudut, kecepatan sudut rata-rata dan kecepatan sudut saat t=
0 s dan t= 3 s10. Melalui gambar yang disajikan siswa mampu
menerapkan persamaan untuk menentukan hubungan besaran-besaran pada
gerak melingkar dengan menggunakan vector.
11. Dari fungsi kecepatan sudut yang diberikan siswa mampu
menentukan persamaan dan besar posisi sudut 12. Dari fungsi posisi
sudut yang diberikan siswa mampu menerapkan persamaan tersebut
untuk menentukan kecepatan sudut dan percepatan sudut sebagai
fungsi waktu, percepatan sudut awal dan percepatan sudut saat t=5
s13. Diberikan data besaran panjang, waktu dan jumlah putaran siswa
Siswa mampu menghitung periode, kelajuan dan percepatan sentripetal
pada gerak melingkar.
14. Dari simulasi yang ditampilkan peserta didik mampu
mengidentifikasi variable-variabel yang terdapat pada gerak
melingkar
15. Diberikan data hasil percobaan variabel jari-jari, waktu dan
jumlah putaran peserta didik mampu menentukan jenis gerak yang
terjadi dan menghitung kecepatan sudut dan percepatan sudut
16. Diberikan data dalam bentuk tabel besaran jari-jari, waktu
dan jumlah putaran peserta didik mampu menyajikan hubungan
kecepatan sudut dan waktu ke dalam bentuk grafik17. Diberikan kasus
peserta didik mampu menarik kesimpulan tentang hubungan kecepatan
sudut dan percepatan sudut pada gerak melingkar
18. Berdasarkan hasil kegiatan yang telah dilakukan peserta
didik mampu menyebutkan minimal 5 contoh penerapan gerak melingkar
dalam kehidupan sehari-hari19. Dari demonstrasi yang diberikan
serta contoh penerapan gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari
peserta didik mampu merancang percobaan gerak melingkarE. Materi
Pembelajaran
: 1. Usaha2. Energi potensial3. Energi kinetik4. Energi
mekanikF. Metode pembelajaran
1. Pendekatan
: Pendekatan Scientific2. Model
: Pembelajaran Berbasis Masalah3. Metode
: Diskusi, simulasi, dan percobaanG. Media,alat, dan sumber
belajar
1. Alat LCD Papan tulis2. Bahan
Slideshow power point Animasi fisika
Gambar 3. Sumber belajar
Marthen Kainginan. 2013. Fisika jilid I untuk SMA/MA kelas XI.
Jakarta: Erlangga Widodo T. 2013. Anonim. 2012. Bagaimana Cara
Membuktikan Adanya Energi Potensial ~ INDONESIA CERDAS.htm. Diakses
pada tanggal 24/3/2014 pukul 09.05 Wita Anonim. 2009. Fisika Energi
potensial dan energi kinetik.htm. Diakses pada tanggal 24/3/2014
pukul 09.15 Wita Anonim. 2014. Pengertian dan jenis Energi
Potensial Artikel smakita.net Fisika Kelas XI.htm. Diakses pada
tanggal 24/3/2014 pukul 09.30 Wita Anonim. 2010. ENERGI
POTENSIAL\RPP Usaha dan Energi _ akihisa02.htm. Diakses pada
tanggal 24/3/2014 pukul 10.00 Wita Saripuddin, Aip. 2007. Praktis
Belajar Fisika untuk Kelas XI SMA/MA Program Ilmu Pengetahuan Alam.
Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas (BSE)H. Langkah-langkah
Pembelajaran:1. Pertemuan I ( 2 jam pembelajaran {2x45 menit}
)Kegiatan PembelajaranPendekatan ScientificAlokasi Waktu
Pendahuluan1. Guru menyapa peserta didik dengan salam hangat,
mengecek absen peserta didik dan membuat suasana kelas kondusif
untuk proses pembelajaran dengan menanyakan keadaan peserta didik
dan kesiapan untuk mengikuti proses pembelajaranFase 1. Orientasi
Siswa Pada Masalah
2. Memotivasi peserta didik:a. Guru Menampilkan beberapa gambar
tentang usaha dalam kehidupan sehari-hari dan usaha dalam konsep
fisika.b. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik, menurut
kalian diatara gambar di atas manakah yang termasuk gambar usaha
dalam kehidupan sehari-hari dan gambar usaha menurut konsep
fisika?(Membiasakan karakter rasa ingin tahu )3. Menyampaikan judul
dan tujuan pembelajaranMengamati
Menanya
5 menit
10 menit
Kegiatan Inti
Fase 2. Mengorganisasi siswa untuk Belajar 4. Guru membagi siswa
kedalam beberapa kelompok dimana setiap kelompok terdiri atas 5 6
orang peserta didik, kemudian membagikan buku bacaan dan LKPD 01
kepada masing-masing kelompok.(Membiasakan karakter toleransi)5.
Guru meminta salah seorang peserta didik untuk mendemonstrasikan
usaha di depan kelas: Memindahkan meja guru dengan mendorongnya dan
memindahkan kursi dengan menariknya. Mendorong dinding kelas sekuat
tenaga. (Peserta didik diharapkan mampu memahami konsep energi
kinetik)Fase 3. Membimbing penyelidikan kelompok6. Guru menanyakan
kepada peserta didik : Apa yang terjadi setelah meja dan dinding
didorong?7. Guru meminta Peserta didik untuk membaca buku bacaan
dan mengerjakan LKPD 01 secara berkelompok8. Setelah membaca buku
bacaan siswa dan mengerjakan LKPD 01, peserta didik menanyakan
hal-hal yang tidak dimengerti (Selalu menanamkan sikap disiplin dan
kerja sama yang baik dalam kelompok)Fase 4. Mengembangkan dan
menyajikan Hasil Karya9. Setiap kelompok diwakili seorang siswa
untuk mengemukakan hasil kerja kelompok mereka. 10. Peserta didik
dari kelompok lain mengemukakan pendapat mengenai jawaban kelompok
yang telah dipresentasikan di depan kelas (Membiasakan karakter
santun, jujur, dan tanggungjawab ) Fase 5. Mengevaluasi Proses
Pemecahan Masalah11. Merefleksi kembali materi yang telah
didiskusikan oleh siswa12. Memberikan umpan balik tentang materi
dan memberikan penguatan tehadap penyelesaian masalah.Eksplorasi
AsosiasiMengkomunikasikan5 menit5 menit
5 menit20 menit
5 menit 15 menit
5 menit
Penutup13. Melakukan evaluasi pembelajaran14. Guru memberikan
nasihat dan arahan yang positif untuk selalu mengumpulkan informasi
yang berhubungan dengan fisika melalui media apapun. Memanfaatkan
kemajuan IPTEK secara bijak dan pintar.15. Menyimpulkan materi
pembelajaran16. Memberikan tugas lanjutan berupa PR kepada peseta
didik17. Memberi informasi tentang materi yang akan dipelajari pada
pertemuan selanjutnya15 menit
2. Pertemuan Kedua ( 2 jam pembelajaran {2x45 menit} )Kegiatan
PembelajaranPendekatan ScientificAlokasi Waktu
Pendahuluan1. Guru menyapa peserta didik dengan salam hangat,
mengecek absen peserta didik dan membuat suasana kelas kondusif
untuk proses pembelajaran dengan menanyakan keadaan peserta didik
dan kesiapan untuk mengikuti proses pembelajaranFase 1. Orientasi
Siswa Pada Masalah
2. Memotivasi peserta didik:a. Guru mendemonstrasikan didepan
kelas dengan melepaskan sebuah batu ( dapat menggunakan benda lain
) pada ketinggian tertentu.b. Guru memberikan pertanyaan kepada
peserta didik : jika sebuah benda dilepas dari suatu ketinggian,
menurut anda jenis energi apa yang bekerja pada benda tersebut?
Bagaimana cara membuktikan adanya energi potensial? (Membiasakan
karakter rasa ingin tahu )3. Menyampaikan judul dan tujuan
pembelajaranMengamati
Menanya
5 menit
10 menit
Kegiatan Inti
Fase 2. Mengorganisasi siswa untuk Belajar
4. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok dimana setiap
kelompok terdiri atas 5 6 orang peserta didik, kemudian membagikan
Buku bacaan dan LKPD 02 kepada masing-masing kelompok.(Membiasakan
karakter toleransi)5. Peserta didik memahami buku bacaan dan LKPD
02 serta menanyakan jika ada hal yang kurang difahami.6. Peserta
didik mengidentifikasi pengertian energi potensial dan contoh
energi potensial dalam kehidupan sehari-hari melalui buku bacaan
(Peserta didik diharapkan mampu memahami konsep energi
potensial)Fase 3. Membimbing penyelidikan kelompok7. Peserta didik
melakukan percobaan berdasarkan prosedur kerja dalam LKPD 02
(Selalu menanamkan sikap disiplin, jujur dan kerja sama yang baik
dalam kelompok)Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan Hasil Karya
8. Peserta didik menganalisis besaran-besaran dalam energi
potensial berdasarkan data hasil percobaan dan menyajikannya dalam
bentuk laporan sementara.9. Setiap kelompok diwakili seorang siswa
untuk mengemukakan hasil kerja kelompok mereka. 10. Peserta didik
dari kelompok lain mengemukakan pendapat mengenai jawaban kelompok
yang telah dipresentasikan di depan kelas (Membiasakan karakter
santun, jujur, dan tanggungjawab ) Fase 5. Mengevaluasi Proses
Pemecahan Masalah11. Merefleksi kembali materi yang telah
didiskusikan oleh siswa12. Memberikan umpan balik tentang materi
dan memberikan penguatan tehadap penyelesaian masalah.Eksplorasi
Asosiasi
Mengkomunikasikan5 menit5 menit
5 menit
20 menit
10 menit
15 menit
5 menit
Penutup13. Melakukan evaluasi pembelajarana. Apa yang dimaksud
dengan energi potensial?b. Bilamana suatu benda dikatakan memiliki
energy potensial? 14. Guru memberikan nasihat dan arahan yang
positif untuk selalu mengumpulkan informasi yang berhubungan dengan
fisika melalui media apapun. Memanfaatkan kemajuan IPTEK secara
bijak dan pintar.15. Menyimpulkan materi pembelajaran16. Memberikan
tugas lanjutan berupa PR kepada peseta didik17. Memberi informasi
tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya10
menit
3. Pertemuan III ( 2 jam pembelajaran {2x45 menit} )
Kegiatan PembelajaranPendekatan ScientificAlokasi Waktu
Pendahuluan1. Guru menyapa peserta didik dengan salam hangat,
mengecek absen peserta didik dan membuat suasana kelas kondusif
untuk proses pembelajaran dengan menanyakan keadaan peserta didik
dan kesiapan untuk mengikuti proses pembelajaran2. Menyebutkan
judul pembelajaran dan tujuan pembelajaran3. Guru memotivasi
peserta didik dengan memberikan pernyataan, Suatu benda bisa
berpindah dari tempat yang satu ke tempat yang lain.10 menit
Kegiatan Inti
Fase 1. Orientasi Siswa Pada Masalah
4. Guru meminta kepada salah seorang peserta didik untuk
mendemonstarikan mendorong sebuah meja di depan kelas.5. Guru
memancing rasa ingin tau peserta didik dengan memberikan
pertanyaan,Apa yang bisa kalian tangkap dari pernyataan ibu dan
demonstrasi yang dilakukan oleh temanmu di depan kelas?. (Peserta
didik diharapkan mampu memahami konsep energi kinetik dan
membiasakan karakter rasa ingin tahu )Fase 2. Mengorganisasi siswa
untuk Belajar
6. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok dimana setiap
kelompok terdiri atas 5 6 orang peserta didik, kemudian membagikan
LKPD 03 kepada masing-masing kelompok.(Membiasakan karakter
toleransi)7. Guru memberikan permasalahan dengan memberikan
pertanyaan, Bagaimana hubungan antara energi kinetik, massa, dan
kecepatan benda?Fase 3. Membimbing penyelidikan kelompok8. Secara
berkelompok, peserta didik mengerjakan lembar kerja peserta didik
(LKPD 03) dimana guru memberikan data berupa energi kinetik, massa,
dan kecepatan benda.9. Setiap kelompok mendiskusikan dengan
kelompoknya masing-masing untuk menentukan hubungan antara energi
kinetik, massa, dan kecepatan benda. (Peserta didik diharapkan
mampu menentukan energi kinetik benda yang bergerak, Selalu
menanamkan sikap disiplin dan kerja sama yang baik dalam
kelompok)Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan Hasil Karya
10. Setiap kelompok diwakili seorang siswa untuk mengemukakan
hasil kerja kelompok mereka. 11. Peserta didik dari kelompok lain
mengemukakan pendapat mengenai jawaban kelompok yang telah
dipresentasikan di depan kelas (Membiasakan karakter santun, jujur,
dan tanggungjawab ) Fase 5. Mengevaluasi Proses Pemecahan
Masalah12. Merefleksi kembali materi yang telah didiskusikan oleh
siswa13. Memberikan umpan balik tentang materi dan memberikan
penguatan tehadap penyelesaian masalah.Mengamati
Menanya
Eksplorasi Asosiasi
Mengkomunikasikan5 menit5 menit
5 menit
5 menit
15 menit
15 menit10 menit
5 menit5 menit
Penutup14. Melakukan evaluasi pembelajaran15. Guru memberikan
nasihat dan arahan yang positif untuk selalu mengumpulkan informasi
yang berhubungan dengan fisika melalui media apapun. Memanfaatkan
kemajuan IPTEK secara bijak dan pintar.16. Menyimpulkan materi
pembelajaran17. Memberikan tugas lanjutan berupa PR kepada peseta
didik18. Memberi informasi tentang materi yang akan dipelajari pada
pertemuan selanjutnya15 menit
4. Pertemuan IV ( 2 jam pembelajaran {2x45 menit} )Kegiatan
PembelajaranPendekatan ScientificAlokasi Waktu
Pendahuluan1. Guru menyapa peserta didik dengan salam hangat,
mengecek absen peserta didik dan membuat suasana kelas kondusif
untuk proses pembelajaran dengan menanyakan keadaan peserta didik
dan kesiapan untuk mengikuti proses pembelajaranFase 1. Orientasi
Siswa Pada Masalah
2. Memotivasi peserta didik:a. Guru menyebutkan beberapa
peristiwa mengenai materi yang akan dijarkanb. Guru memancing rasa
ingin tahu peserta didik berkaitan dengan peristiwa yang telah
dijelaskan sebelumnya (Membiasakan karakter rasa ingin tahu )3.
Menyampaikan judul dan tujuan pembelajaranMengamati
Menanya
5 menit
10 menit
Kegiatan Inti
Fase 2. Mengorganisasi siswa untuk Belajar
4. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok dimana setiap
kelompok terdiri atas 5 6 orang peserta didik, kemudian membagikan
Buku bacaan dan LKPD 04 kepada masing-masing kelompok.(Membiasakan
karakter toleransi)5. Peserta didik memahami buku bacaan dan LKPD
04 serta menanyakan jika ada hal yang kurang difahami.Fase 3.
Membimbing penyelidikan kelompok6. Guru menunjukan contoh peristiwa
berupa gambar tentang hubungan usaha dan perubahan energi
kinetik.7. Peserta didik mendiskusikan contoh peristiwa yang
disampaikan oleh guru8. Guru mempersiapkan alat dan bahan yang akan
disimulasikan 9. Peserta didik mengamati simulasi yang dilakukan
oleh guru10. Peserta didik menanyakan tentang simulasi 11. Peserta
didik diberikan soal yang terkait tentang hubungan usaha dan energi
kinetik(Selalu menanamkan sikap disiplin, jujur dan kerja sama yang
baik dalam kelompok)Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan Hasil
Karya
12. Peserta didik mendiskusikan kasus yang diberikan untuk
diselesaikan bersama-sama dan menyajikannya dalam bentuk laporan
sementara.13. Setiap kelompok diwakili seorang siswa untuk
mengemukakan hasil kerja kelompok mereka. 14. Peserta didik dari
kelompok lain mengemukakan pendapat mengenai jawaban kelompok yang
telah dipresentasikan di depan kelas (Membiasakan karakter santun,
jujur, dan tanggungjawab ) Fase 5. Mengevaluasi Proses Pemecahan
Masalah15. Merefleksi kembali materi yang telah didiskusikan oleh
siswa16. Memberikan umpan balik tentang materi dan memberikan
penguatan tehadap penyelesaian masalah.Eksplorasi Asosiasi
Mengkomunikasikan5 menit5 menit
20 menit
10 menit
15 menit
5 menit
Penutup17. Melakukan evaluasi pembelajaran18. Guru memberikan
nasihat dan arahan yang positif untuk selalu mengumpulkan informasi
yang berhubungan dengan fisika melalui media apapun. Memanfaatkan
kemajuan IPTEK secara bijak dan pintar.19. Menyimpulkan materi
pembelajaran20. Memberikan tugas lanjutan berupa PR kepada peseta
didik21. Memberi informasi tentang materi yang akan dipelajari pada
pertemuan selanjutnya15 menit
5. Pertemuan V ( 2 jam pembelajaran {2x45 menit} )Kegiatan
PembelajaranPendekatan ScientificAlokasi Waktu
Pendahuluan1. Guru menyapa peserta didik dengan salam hangat,
mengecek absen peserta didik dan membuat suasana kelas kondusif
untuk proses pembelajaran dengan menanyakan keadaan peserta didik
dan kesiapan untuk mengikuti proses pembelajaranFase 1. Orientasi
Siswa Pada Masalah
2. Memotivasi peserta didik:a. Guru menyebutkan beberapa
peristiwa tentang usaha dan energi potensialb. Guru memancing rasa
ingin tahu peserta didik berkaitan dengan peristiwa yang telah
dijelaskan sebelumnya : Apakah ada hubungan antara usaha dengan
energi potensial? (Membiasakan karakter rasa ingin tahu )3.
Menyampaikan judul dan tujuan pembelajaranMengamati
Menanya
5 menit
5 menit
Kegiatan Inti
Fase 2. Mengorganisasi siswa untuk Belajar
4. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok dimana setiap
kelompok terdiri atas 5 6 orang peserta didik, kemudian membagikan
Buku bacaan dan LKPD 05 kepada masing-masing kelompok.(Membiasakan
karakter toleransi)5. Peserta didik memahami buku bacaan dan LKPD
05 serta menanyakan jika ada hal yang kurang difahami.Fase 3.
Membimbing penyelidikan kelompok6. Guru mempersiapkan alat
percobaan Energi potensial pegas, peserta didik secara berkelompok
merangkai alat percobaan sesuai dengan LKPD 057. Secara berkelompok
peserta didik melakukan percobaan tentang energi potensial elastis
sesuai prosedur kerja pada LKPD 058. Peserta didik menuliskan hasil
pengamatan ke dalam tabel yang telah disediakan pada LKPD 059.
Secara berkelompok peserta didik menghitung besar energi potensial
berdasarkan hasil percobaan. (Selalu menanamkan sikap disiplin,
jujur dan kerja sama yang baik dalam kelompok)Fase 4. Mengembangkan
dan menyajikan Hasil Karya
10. Secara berkelompok peserta didik menganalisis hubungan
antara usaha dengan perubahan energi potensial elastis pada
pegas.11. Guru membimbing setiap kelompok menyimpulkan hasil
pengamatan dari percobaan energi potensial pegas dan menyajikannya
dalam bentuk laporan sementara.12. Setiap kelompok diwakili seorang
siswa untuk mengemukakan hasil kerja kelompok mereka. 13. Peserta
didik dari kelompok lain mengemukakan pendapat mengenai jawaban
kelompok yang telah dipresentasikan di depan kelas (Membiasakan
karakter santun, jujur, dan tanggungjawab ) Fase 5. Mengevaluasi
Proses Pemecahan Masalah14 Merefleksi kembali materi yang telah
didiskusikan oleh siswa15 Memberikan umpan balik tentang materi dan
memberikan penguatan tehadap penyelesaian masalahEksplorasi
Asosiasi
Mengkomunikasikan5 menit5 menit
25 menit
15 menit
15 menit5 menit
Penutup16 Melakukan evaluasi pembelajarana. Memberikan
pertanyaan secara langsung kepada peserta didik terkait materi
seperti pengertian usaha, energi potensial serta hubungan antara
usaha dengan perubahan energi potensial.b. Memberikan tugas rumah
kepada peserta didik yang telah disediakan pada buku ajar.17 Guru
memberikan nasihat dan arahan yang positif untuk selalu
mengumpulkan informasi yang berhubungan dengan fisika melalui media
apapun. Memanfaatkan kemajuan IPTEK secara bijak dan pintar.18
Menyimpulkan materi pembelajaran19 Memberikan tugas lanjutan berupa
PR kepada peseta didik20 Guru mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi selanjutnya yaitu Hukum Kekekalan Energi mekanik
yang melibatkan energi Kinetik dan Energi Potensial.
10 menit
6. Pertemuan VI ( 2 jam pembelajaran {2x45 menit} )Kegiatan
PembelajaranPendekatan ScientificAlokasi Waktu
Pendahuluan1. Guru menyapa peserta didik dengan salam hangat,
mengecek absen peserta didik dan membuat suasana kelas kondusif
untuk proses pembelajaran dengan menanyakan keadaan peserta didik
dan kesiapan untuk mengikuti proses pembelajaranFase 1. Orientasi
Siswa Pada Masalah
2. Memotivasi peserta didik:a. Guru menayangkan sebuah video
pembelajaran melalui slideb. Guru memancing rasa ingin tahu peserta
didik berkaitan dengan video pembelajaran yang telah dijelaskan
sebelumnya : Adakah yang ingin ditanyakan pada peristiwa tadi?
(Membiasakan karakter rasa ingin tahu )3. Menyampaikan judul dan
tujuan pembelajaranMengamati
Menanya
5 menit
5 menit
Kegiatan Inti
Fase 2. Mengorganisasi siswa untuk Belajar
4. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok dimana setiap
kelompok terdiri atas 5 6 orang peserta didik, kemudian membagikan
Buku bacaan dan LKPD 06 kepada masing-masing kelompok.(Membiasakan
karakter toleransi)5. Peserta didik memahami buku bacaan dan LKPD
06 serta menanyakan jika ada hal yang kurang difahami.Fase 3.
Membimbing penyelidikan kelompok6. Peserta didik mengamati simulasi
yang ditampilkan oleh guru7. Peserta didik diarahkan untuk
mengklasifikasikan bentuk Hukum Kekekalan Energi Mekanik pada
berbagai gerak dalam kehidupan sehari-hari8. Peserta didik
dibimbing oleh guru mengerjakan LKPD 06 dengan teman sekelompoknya
untuk menganalisis bentuk Hukum Kekekalan Energi Mekanik secara
jujur dan baik.(Peserta didik dapat lebih memahami Hukum Kekekalan
Energi Mekanik dan selalu menanamkan sikap disiplin, jujur dan
kerja sama yang baik dalam kelompok)Fase 4. Mengembangkan dan
menyajikan Hasil Karya
6. Guru membimbing setiap kelompok menyimpulkan hasil pengamatan
dari percobaan Hukum Kekekalan Energi Mekanik dan menyajikannya
dalam bentuk laporan sementara.7. Setiap kelompok diwakili seorang
siswa untuk mengemukakan hasil kerja kelompok mereka. 8. Peserta
didik dari kelompok lain mengemukakan pendapat mengenai jawaban
kelompok yang telah dipresentasikan di depan kelas (Membiasakan
karakter santun, jujur, dan tanggungjawab ) Fase 5. Mengevaluasi
Proses Pemecahan Masalah11 Merefleksi kembali materi yang telah
didiskusikan oleh siswa12 Memberikan umpan balik tentang materi dan
memberikan penguatan tehadap penyelesaian masalahEksplorasi
Asosiasi
Mengkomunikasikan5 menit5 menit
25 menit
10 menit
15 menit
5 menit
Penutup13 Melakukan evaluasi pembelajaran14 Guru memberikan
nasihat dan arahan yang positif untuk selalu mengumpulkan informasi
yang berhubungan dengan fisika melalui media apapun. Memanfaatkan
kemajuan IPTEK secara bijak dan pintar.15 Menyimpulkan materi
pembelajaran16 Memberikan tugas lanjutan berupa PR kepada peseta
didik17 Guru mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi
selanjutnya yaitu Hukum Kekekalan Energi mekanik yang melibatkan
energi Kinetik dan Energi Potensial.
15 menit
7. Pertemuan VII ( 2 jam pembelajaran {2x45 menit} )Untuk
mengevaluasi kemampuan peserta didik berupa evaluasi kognitif dan
keterampilan proses 8. Pertemuan VIII ( 2 jam pembelajaran {2x45
menit} )Melaksanakan remedial bagi peserta didik yang nilai
evaluasinya belum mencapai nilai KKM dan pengayaan bagi peserta
didik yang nilai evaluasinya telah mencapai nilai KKM.Makassar,
Juli 2014Mengetahui
Kepala Sekolah,
Guru Mata Pelajaran Fisika
SMA Negeri 10 MakassarDra. Hj. Husaefah H. M.Si.
Sulaeman, S.PdNIP. 19611004 199003 2 005
NIP. 19661014 199001 1 004