Presentación Computadores para Educar Unab

Modelo de Intervención Etapa Formación y Acompañamiento

Región Andina Orinoquía 1Contrato UNAB – CPE 2010

w w w . u n a b v i r t u a l . e d u . c o / c p e

Para seguir cosechando éxitos en nuestra labor diaria, proponemos tener a mano siempre esta receta gourmet que incluye particulares ingredientes extraídos de la savia que circula en el equipos humanos de CPE-UNAB, el equipo base:

Algunas gotas de la c a l i d e z de Elis e Ivama…Una pizca de la tranquilidad de Marlon Gyovanny , Yoahagen, Liz C, Lizney,

Ana MaríaUnos cuantos gramos del fino humor de Freddy Unas cucharadas soperas de la organización de María Nela , Fabián, Érika

MarcelaUn trozo de las p r e g u n t a s inquisidoras de HernandoUnas gotas de la alegría de Leyla Natalia El toque secreto de Claudia Salazar

Se mezclan todos estos ingredientes con un poco de la s a b i d u r í a de María Mercedes y experiencias de los nuevos integrantes del equipo para elaborar fórmulas que no resulten explosivas y se obtiene un año entero de felicidad y éxitos en cada una de las IES acompañadas y en el proyecto CPE-UNAB

PARA DELEITARNOS CON EL ACOMPAÑAMIENTO A LAS IES

QUE PARTICIPEN DE LA ETAPA DE FORMACIÓN Y

ACOMPAÑAMIENTO


Coordinadora GeneralCoordinadora Académica

14 Formadores Tecnológicos29 Formadores Pedagógicos

Asistente FinancieroAsistente de CoordinaciónMesa de Apoyo PedagógicoSIMECMesa de Apoyo Web

“La realidad de nuestros semejantes implica que todos protagonizamos el mismo cuento: ellos cuentan para nosotros, nos cuentan cosas y con su escucha hacen significativo el cuento que nosotros también vamos contando...nadie es sujeto en la soledad y el aislamiento, sino que siempre es sujeto entre sujetos: el sentido de la vida humana no es monólogo sino que proviene del intercambio de sentidos, de la polifonía coral. Antes que nada, la educación es la revelación de los demás, de la condición humana como un concierto de complicidades irremediables”

FERNANDO SAVATER, “El Valor de Educar”


Objetivo

Propuesta para para la ejecución del Contrato relacionado con las acciones necesarias en la realización del proyecto

“Desarrollo de la Etapa de Formación y acompañamiento educativo de Computadores para Educar 2010-2011 en la región Andina Orinoquía 1”

Etapa de Formación y Acompañamiento 2010

Región Andina Orinoquía 1


CPE UNAB 2010

Departamentos:

SantanderNorte de Santander

AraucaCasanare

Número de instituciones:

435

Beneficiarios:

Maestros: 2610Directivos: 435




Departamentos y Municipios en el 2010

YopalSácamaPaz de ariporoSabanalargaManí

Casanare

Norte de Santander

CúcutaCácota SardinataGramaloteLourdesSan CayetanoÁbregoHerránLa PlayaMutiscuaOcañaSan CalixtoVilla del Rosario

ToledoEl Zulia CáchiraSalazarHacaríEl CármenCucutillaBucarasicaChinácotaPamplonaTibúLa EsperanzaLabatecaLos PatiosChitagá

NunchíaMonterreyAguazulPoreTrinidadRecetor



AguazulHato corozalTámaraRecetorTauramenaPore


Santander

SaravenaTameAraucaTameArauquitaCravo norte

Arauca

ZapatocaGuadalupeCerritoMálagaContrataciónLandázuriEncisoMatanzaSabana de TorresSan Andrés

San José de MirandaLebrijaAlbaniaCabreraLa PazSan Vicente de ChucuríChipatáFlorián

SimacotaVélezPente NacionalRionegroCharalá



ConfinesB/bermejaGirónSanta Bárbara El PlayónTonaSuratáTonaEncinoSimacotaGuavatáAguadaCoromoroPalmas del SocorroBetulia

CerritoGuacaGuadalupePinchoteCuritíLos SantosBolívarOibaSuaita

Departamentos y Municipios en el 2010


Elementos característicos

Visita periódica

Contacto permanente no presencial

Práctica conjunta

Conversación

Experiencia vivencial




Características del Contrato

• Tiempo de ejecución: 12 meses a partir del 8 de julio.




• Responsabilidades: LA UNAB, asegura el manejo académico,

administrativo y financiero de los recursos asignados por “Computadores para Educar” y de los aportados por la Institución.





Obligaciones Académicas de la UNAB:

o Selección y formación del equipo que desarrolla trabajo en campo (1 por cada 15 sedes), el académico y administrativo exigido por el convenio.

o Realizar el alistamiento en cada sede educativa (435)o Desarrollar la Formación, asesoría y seguimiento presencial

a los maestros (172 horas distribuidas en visitas que incluyen actividades de alistamiento, nivelación, formación pedagógica, formación técnica y formación en gestión.)

o Desarrollar un proceso de Formación, asesoría y seguimiento no presencial y a distancia (Cursos y mesa de Ayuda, Administración sitio web)






o Realizar encuentros de socialización de experiencias:

• 435 Institucionales• 1 Regional• 1 Sueños de aula

o Hacer una estrategia de sostenibilidad del proyecto para las instituciones beneficiadas desde el 2004 (Información en la Web de CPE. Proyectos colaborativos en línea y cursos de formación en línea)




Característ icas del Contrato


o Efectuar una investigación sobre las competencias de los docentes participantes en el uso de las TIC.

o Publicar un artículo sobre el proceso de formación y acompañamiento implementado.





Obligaciones Administrativas de la UNAB:

o Registrar en el sistema SIMEC los datos de seguimiento al proceso (14 formatos x 435 IE = 6.090)

o Publicar un artículo sobre el proceso de formación y acompañamiento implementado.

o Elaborar tres informes técnicos con sus respectivos soportes.





Aportes de las administraciones locales y sedes educativas:

o Disponer de los recursos necesarios para garantizar la alimentación y hospedaje en condiciones apropiadas de por los menos dos formadores de las universidades que periódicamente se desplazarán a la institución.

o Garantizar el tiempo y condiciones básicas para la participación en todo el proceso de formación, asesoría y apoyo de los maestros y directivos (rector y coordinador de la sede beneficiada) de la institución.

o Ubicar y destinar espacios adecuados, las ayudas educativas básicas y los computadores necesarios para el desarrollo de los procesos de formación.

o Coordinar oportunamente con la Universidad para que se adelante exitosamente la Etapa de Formación y Acompañamiento.





Preparación

Iniciación

Apropiación

Institucionalización

EtapasEstrategias

Formación, asesoría y seguimiento in situ

Formación, asesoría y seguimiento no presencial

Socialización de experiencias entre escuelas participantes

Alistamiento

Sistematización del proceso

Sostenibilidad del proyecto




AlistamientoFormación, Asesoría y Seguimiento Presencial In Situ

Eje de Pedagogía Eje de Gestión Eje de Infraestructura Tecnológica

Formación, Asesoría y Seguimiento no Presencial Mesa de Apoyo Tecnológico.

Línea Gratuita 01 8000 910171 Sitio Web: www.unabvirtual.edu.co/cpe

Socialización de Experiencias entre Instituciones Educativas Encuentros Institucional, Regional, y Nacional

Foros Virtuales Regionales Jornada de puertas abiertas

Sistematización del proceso Memorias

Sostenibilidad del Proyecto

Caticis Proyectos colaborativos en línea




Alistamiento

Coordinación con las Instituciones Educativas y ratificación de compromisos

Actividades a realizar

Estudio del material entregado Contacto Telefónico Visitas a los nodos para la presentación formal del proyecto a

representantes Reconocimiento de vías de acceso Reconocimiento y documentación de las condiciones en las

instituciones Firma de compromisos y pactos de cooperación Entrega de materiales Socialización de información relacionada con el proyecto Jornada de sensibilización y formación de la EGI en las sedes

que no han vivido este proceso. (Aproximadamente el 65% de las sedes asignadas)




Formación, Asesoría y Seguimiento Presencial In SituEje de pedagogía

Modelo Conexiones: Integración Curricular, Trabajo Colaborativo e Incorporación de TIC’s

desde la planeación y diseño de actividades y proyectos pedagógicos de aula

Áreas a trabajar ¿Cómo se va a trabajar? Duración y distribución del tiempo ¿Quiénes participan? ¿Qué tipo de material didáctico

se va a usar?




METAFortalecimiento de los docentes en su formación para el desarrollo de procesos educativos cualificados en los tres elementos básicos del Modelo Conexiones

Áreas a Trabajar

Pedagógicao Modelo Cognitivo-Socialo Tipos de Integración Curricularo Sentido pedagógico de las TIC

Didácticao Diseño de proyectos de aulao Aprendizaje colaborativoo La Pachamama

TecnológicaPráctica en el uso y/o conocimiento de herramientas básicas de productividad y conectividad.

¿Cómo se va a trabajar?

Jornada pedagógico-tecnológica:o Tres visitas por nodoo Modalidad seminario-tallero Una visita institucional

Dinámica de trabajo:o Reflexión-acción-reflexióno Producciones individuales y grupaleso Estrategias de participación y socializacióno Foros virtuales

Seguimiento:o En la visita de cierreo Acompañamiento y realimentación en encuentros

Duración y distribución del tiempo

Jornadas de formación pedagógica y tecnológica:o Primera: 16 horaso Segunda: 24 horas (Jornada de puertas abiertas)o Tercera: 24 horaso 1 visita institucional de cierre: 16 horas

¿Qué tipo de material didáctico se va a usar?

o Cartilla de formación en medio digitalo CD de Recursos y/o memoria USB por docente participante (contiene: Experiencias con TIC’s, Materiales adicionales de lectura)o Material audiovisual y gráficoo Textos pedagogizados




Formación, Asesoría y Seguimiento Presencial In Situ

Eje de gestiónSensibilización de Directivos docentes, docentes y Comité CPE que lleve a la producción de proyectos sostenibles de gestión institucional o planes de acción a favor del mejoramiento de los procesos administrativos relacionados con la dinámica escolar a partir de la renovación y uso del aula de informática

¿Qué se va a trabajar? ¿Cómo se va a trabajar? Duración y distribución del tiempo ¿Quiénes participan? ¿Qué tipo de material didáctico se va a usar?




¿Qué se va a trabajar?

¿Cómo se va a Trabajar?



Herramientas para diagnóstico de necesidadeso Priorización de problemaso Mapa causa-efectoo Diagrama organizacional de Venno DOFA

Herramientas deo Productividad/conectividad y actividades administrativas escolareso Productividad/conectividad y actividades de gestión

o Proyectos de gestión y planes de sostenibilidado Administración de recursos tecnológicoso Estrategias de sostenibilidad de proyectos

Jornada de formación en Gestión:o Modalidad seminario-tallero Construcción de propuesta para satisfacer necesidades desde las TICo Nodales

Momentos:o Sensibilizacióno Análisis de problemas o necesidades institucionaleso Reflexión y planteamiento del plan de acción o proyecto de gestión institucional

Jornadas de formación en gestión a directivos:o Primera: 24 horas de docencia directao Segunda: 16 horas de docencia directa

Jornadas de formación a docentes:o Primera: 4 horaso Segunda: 4 horas

o Agenda de trabajoo Recursos didácticos físico-impresoo Recurso audiovisualo Recurso gráfico




Formación, Asesoría y Seguimiento Presencial In Situ

Eje de infraestructura tecnológica Dejar capacidad instalada en cada institución educativa para realizar mantenimiento

preventivo y soporte técnico en los equipos donados Generar sentido de pertenencia hacia el aula y demás recursos entregados Sensibilizar a la comunidad educativa para que vele por el mantenimiento y cuidado

de los equipos

¿Qué se va a trabajar? ¿Cómo se va a trabajar? Duración y distribución del tiempo ¿Quiénes participan? ¿Qué tipo de material didáctico se va

a usar?




¿Qué se va a trabajar?

¿Cómo se va a Trabajar?



Talleres de mantenimiento preventivoo Limpieza externa e interna de PC’so Diagnóstico y revisión generalo Organización y eliminación de archivos temporaleso Actualización e instalación de software antivirus

Talleres de mantenimiento correctivoo Configuración de softwareo Formateo de Disco Duroo Reinstalación de software

Talleres de mantenimiento de redeso Configuración protocolo de redo Revisión de cableado y dispositivos activoso Implementación de mecanismos de sostenibilidad y renovación de la infraestructura tecnológicao Seguimiento al uso, administración y organización de la sala de cómputo y “Terminal Services”

Jornada de formación Técnica:o Modalidad tallero Pedagogía activa: aprender haciendo

Momentos:o Sensibilizacióno Observacióno Recreación

Jornada de formación en soporte técnico y mantenimiento preventivoo Modalidad tallero Pedagogía activa: aprender haciendoo 2 visita institucionales de 8 horas cada una

o Material impresoo Cartillao Herramientas mínimas




Formación, Asesoría y Seguimiento No Presencial

Mesa de apoyo pedagógico CPE- UNAB Región Andina Orinoquía 1

Asesorar y hacer seguimiento a los docentes y directivos docentes, en las necesidades y requerimientos que presenten luego de las jornadas de formación

Cerrar la brecha entre la formación y la aplicación de los conocimientos allí abordados Aumentar las posibilidades de sostenibilidad del proyecto y facilitar la inmersión en la

práctica educativa con apoyo de las TIC Descripción de funcionamiento

Luego de la primera jornada de formación

Etapa I: Contacto y Conocimiento inicial a directivos

Etapa II: Contacto y Conocimiento inicial a docentes

Etapa III: Motivación y seguimiento Línea gratuita 01 8000 910171 Sitio Web: www.unabvirtual.edu.co/cpe

Servicio de soporte que busca:




Formación, Asesoría y Seguimiento No PresencialSitio Web:

www.unabvirtual.edu.co/cpe

Favorecer la consolidación de la Red Educativa CPE REDUC@R, en el nivel III o virtual

Servir como espacio de comunicación y mecanismo de soporte efectivo que facilita el contacto permanente con los beneficiados impactados en Fase de profundización, actuales y de años anteriores

Dar cuenta del estado del proyecto y las acciones que se realizan en torno a éste propiciando los espacios de e-goverment

Herramienta de soporte que busca:




Socialización de Experiencias entre Instituciones EducativasEncuentro institucional

Espacio para hacer socialización de experiencias desarrolladas en la Etapa de Formación.

Se efectúa en cada institución para que la comunidad educativa conozca acerca de los logros obtenidos por la institución en su proceso de trabajo con el proyecto Computadores para Educar Región Andina Orinoquía 1




Encuentro regional y nacional

Intercambio de saberes Observación de experiencias In Situ Adecuación de las prácticas educativas en

otros contextos con realidades culturales, sociales y condiciones geopolíticas diferentes

Ubicación de nuevas posibilidades de interacción y trabajo colaborativo

La invitación especial a participantes de la Etapa de Formación 2004, 2005, 2006, 2007, 2008 y 2009, 2010

Invitación masiva a participantes EFA 2010-2011.

Buscan fundamentalmente generar espacios de encuentro presencial de las redes naturales y virtuales y su integración para:

Estrategias de convocatoria:




Socialización de Experiencias entre Instituciones Educativas

Encuentro Regional y NacionalCanales de comunicación Medios virtuales (Sitio Web de CPE Región Andina Orinoquía 1) Medios tradicionales (correo certificado a cada Institución Educativa) Medios electrónicos (e-mail) respaldados por MAP y Formadores Medios masivos de comunicación (Facultad de Comunicación, oficina de

comunicaciones de la UNAB y página Web institucional Medios impresos (periódico institucional y afiches promocionales)





Foros virtuales regionalesEl proceso precisa el desarrollo de actividades que se realicen asincrónicamente y en línea, por lo cual se organizará un cronograma para participar y que exista la respectiva retroalimentación por parte de la UNAB.

El ejercicio de reflexión para los foros virtuales se orientará en forma escalonada, alrededor de las siguientes temáticas:

Para docentes

1. Reflexión y valoración en torno a las TIC y sus oportunidades en el ejercicio docente.

2. Reflexión sobre el uso de tecnologías Web 2.0

Para directivos

Reflexión y valoración en torno a las TIC y sus oportunidades en la actualización de los procesos pedagógicos y de gestión de la sede educativa.





Jornada de puertas abiertas al interior del Nodo en el desarrollo de la Tercera Visita de Formación Pedagógica y

Tecnológica






C AT I C I S Club de Amigos de las Tecnologías de la Información

y comunicaciones




Sistematización del Proceso

Memorias: carpeta institucional





Proyectos colaborativos en línea




Logros Computadores para Educar

UNAB




Productos Logrados

Sedes EducativasAÑO PROYECTOS PÁG. WEB BLOGS PLANES DE ACCIÓN

(DIRECTIVOSACTIVIDADES DE

AULA SISTEMATIZACIÓN DE PROCESOS

2004 54 2 - - 5

- Agendas y talleres diseñadosImpresos.- 2 CD de recursos por institución educativa.

2005 145 - - - 145 - Portal

2006 187 - - - 106- Portal- 1 cartilla- 2 folletos diagramados

2007 10970 (12 Arauca – 21 Cesar – 11 Norte de Santander – 26

Santander – 0 Guajira)- 18 68

-Portal.- 1 cartilla- 1 folleto diagramado.- 1 CD CPE RNO.

2008 164 68 145 131 133

- 1 CD CPE RNO a manera de infografía que da cuenta del proceso de trabajo durante el año. Éste fue entregado a cada sede educativa. - Portal.- Blog Lecciones Aprendidas.




http://www.unabvirtual.edu.co/cpe/




http://leccionesaprendidascpe.wordpress.com/

AÑO PROYECTOS PRODUCTOS

2006“Experiencia de Formación virtual para el desarrollo de la sistematización del proceso construido durante los años 2004 y 2005 en el proyecto computadores para educar Región Nororiente-UNAB “

- Ambiente Virtual de Aprendizaje.- Documento informe final.- Ponencia.- Invitación a evento internacional y nacional de experiencias de formación de maestros en TIC.- Blogs elaborados por los docentes participantes.

2007 “Acompañamiento educativo de tipo E-Blended para la Auto-gestión de Centros Tecnológicos Comunitarios”.

- Documento académico.- Informe.- Escenario formativo (Moodle) E-blended (Curso de formación en Gestión Modalidad Virtual).- 12 proyectos de autogestión en instituciones de La Guajira.

2008“Análisis del desarrollo de competencias (pedagógicas, técnicas y tecnológicas, comunicativas y colaborativas, éticas y ciudadanas) en docentes de la fase de profundización del programa Computadores Para Educar Región Nororiente 2008”.

• Instrumento para hacer seguimiento y evaluación de competencias en un proceso de formación en incorporación de TIC en educación

• Documento: informe final que evidencia con cifras concretas el alcance en el desarrollo de competencias de un programa de formación de docentes para la incorporación de TIC.

Productos Logrados

Investigación




AÑO PROYECTOS PRODUCTOS

2006“Experiencia de Formación virtual para el desarrollo de la sistematización del proceso construido durante los años 2004 y 2005 en el proyecto computadores para educar Región Nororiente-UNAB “

- Ambiente Virtual de Aprendizaje.- Documento informe final.- Ponencia.- Invitación a evento internacional y nacional de experiencias de formación de maestros en TIC.- Blogs elaborados por los docentes participantes.

2007“Acompañamiento educativo de tipo E-Blended para la Auto-gestión de Centros Tecnológicos Comunitarios”.

- Documento académico.- Informe.- Escenario formativo (Moodle) E-blended (Curso de formación en gestión

Modalidad Virtual).- 12 proyectos de autogestión en instituciones de La Guajira.

2008

“Análisis del desarrollo de competencias (pedagógicas, técnicas y tecnológicas, comunicativas y colaborativas, éticas y ciudadanas) en docentes de la fase de profundización del programa Computadores Para Educar Región Nororiente 2008”.

- Instrumento para hacer seguimiento y evaluación de competencias en un proceso de formación en incorporación de TIC en educación- Documento: informe final que evidencia con cifras concretas el alcance en el desarrollo de competencias de un programa de formación de docentes para la incorporación de TIC.




Productos Logrados

Investigación

AÑO No. PARTICIPANTES EXPERIENCIAS PREMIADAS RECONOCIMIENTOS ESPECIALES

2004 N/A N/A N/A

2005

73 docentes pertenecientes a los departamentos de Santander, Norte de Santander, Arauca, Cesar y la Guajira.

Participación de 5 instituciones vinculadas al proyecto con experiencias de exposición.

1 premiada 3 recibieron mención y reconocimiento especial por su

calidad.

2006

Al evento de la RIBIE asistieron 32 instituciones vinculadas al proyecto con experiencias, 7 integrantes del equipo CPE- UNAB, y un experto de la Universidad como expositor.

- -

2007 31 docentes pertenecientes a los departamentos de Santander, Norte de Santander, Arauca, Cesar y la Guajira.

2 premiadas. Participaron del

encuentro de EDUCARED en

España.

12 maestros participantes en el acompañamiento con la UNAB

recibieron reconocimiento por a calidad de sus trabajos

2008

34 docentes pertenecientes a los departamentos de Santander, Norte de Santander, Arauca, Cesar y la Guajira.

Participación de 2 experiencias seleccionadas como ponentes.-

Premio Ratón en la Categoría Mejor Formador CPE: Leyla Natalia Nevado

Castellanos.

Productos LogradosParticipación en Eventos

Nacionales de socialización de experiencias




PRODUCTOS LOGRADOS

Desarrollo del proceso de incorporación de

TIC Momentos del proceso:

• Primero: dotación e infraestructura. La llegada de los computadores termina siendo un gran logro para las IE y consideran que esto afecta a la región, en la medida en que sus hijos se verán beneficiados.

• Segundo: enfrentar el reto de la incorporación de TIC. Los primeros acercamientos de los docentes a los recursos.

• Tercero: construcción y el desarrollo de proyectos. Impactan al interior de la institución y la comunidad en general. Resultados: cambio de actitud que se manifiesta en el interés por la incorporación de las TIC en sus procesos educativos

Transformaciones en rol de los docentes:

• Logran darse cuenta de los avances en su proceso de incorporación de las TIC a su quehacer.

• Evidencian la satisfacción en los estudiantes y los lleva a sentirse comprometidos y con retos frente a su trabajo.

• Reconocimiento del computador como una herramienta fundamental para el trabajo del docente es otro de los efectos de CPE.

• El proyecto desarrolla en los docentes cierta capacidad para trabajar en equipo, precisamente por el enfoque en la propuesta CPE de la UNAB de trabajo colaborativo.




Transformaciones en los procesos de enseñanza – aprendizaje

• El interés del los docentes abanderan el proyecto. De allí que uno de ellos manifieste su profundización en el tema de la enseñanza.

• Es importante resaltar que, en general, los docentes participantes en el proyecto encontraron en las TIC una herramienta que facilitaba su labor como docentes y enriquecía sus procesos de enseñanza.

• Los docentes son capaces de enfrentarse al uso de las TIC, de aprenderlas, de comprender la manera de incorporarlas y de guiar a sus compañeros.

• Integración de las áreas para el desarrollo de proyectos con TIC.

Expectativas de los estudiantes frente al aprendizaje

• Quizás son los estudiantes los más sensibles a los movimientos generados por el proyecto, de allí que uno de los cambio importantes en su actitud frente al conocimiento.

• La llegada de los computadores a la institución educativa les inyectara alegría y a los distintos integrantes de la comunidad.

• Es interesante ver que en los estudiantes no se encuentran evidencias de temores frente a los quipos, sino por el contrario gran ansiedad de entrar en contacto con ellos.

• Los computadores en la institución educativa se convierte en un motivante para asistir a ella.




Productos LogradosDesarrollo del proceso de

incorporación de TIC

La proyección a la comunidad

• Los proyectos que logran tomar fuerza trascienden las fronteras de la institución educativa.

• El efecto de “bola de nieve” de algunos proyectos se desarrolla gracias a la capacidad de gestión de quienes lo proponen y logra obtener recursos para seguir ampliando sus fronteras.

Los efectos externos de la experiencia

• El proyecto CPE UNAB trasciende las barreras de lo local para abrirse y darse a conocer en otros escenarios gracias al desarrollo de encuentros locales, regionales y nacionales.

• Los encuentros son importante para los docentes porque les permite darse a conocer, dar a conocer su trabajo, su institución educativa y su comunidad educativa.

• Este ejercicio de reconocimiento de su trabajo, de posicionamiento del mismo y de ellos frente a otros docentes, les da credibilidad en los proyectos que están desarrollando.

• Ponerse en evidencia frente a otros y colocar en público sus proyectos enriquece su trabajo porque les

permite comparar, aprender, enseñar y en general, enriquecer sus aprendizajes.




Productos LogradosDesarrollo del proceso de

incorporación de TIC

Impacto Alcanzado Computadores para Educar

UNAB




CPE UNAB 2004-2008

Año Cobertura Escuelas Beneficiarios

2004Santander, Norte de Santander y Arauca

(21 Municipios) 56423 Maestros56 Directivos

2005Santander, Norte de Santander, Arauca

Guajira y Antioquia( 58 Municipios)

149766 Maestros149 Directivos

2006Santander, Norte de Santander, Arauca y Guajira

(50 Municipios) 147947 Maestros147 Directivos

2007Santander, Norte de Santander, Arauca y Guajira

(52 municipios) 144900 Maestros146 Directivos

2008Santander, Norte de Santander, Arauca,

Cesar y Guajira(71 municipios)

2221400 maestros222 directivos




CPE UNAB 2009-2010

Departamentos:

SantanderArauca

Número de instituciones:

287

Beneficiarios:

Maestros:1148Directivos: 287




IMPACTO ALCANZADOHallazgos de la UNAB en el

desarrollo del proyecto CPE - UNAB

El despertar de un sentimiento común

• El proyecto CPE ha servido para fortalecer el PEI en las instituciones beneficiadas educativas vinculadas.

• El Programa ha permitido retomar y recrear proyectos y procesos pedagógicos en las IE incorporando las TIC.

• Las IE han empezado a aplicar estrategias metodológicas diferentes a las tradicionales, favoreciendo las relaciones interpersonales entre los maestros disponiéndose a trabajar colaborativamente.

• La estrategia de formación propuesta rescata el sentir del maestro y acude a la experiencia vivencial.

• La estrategia toca al maestro y tiene relación con una condición humana que le confiere sentido a lo que se piensa, se hace, se tiene, se es.




Las formas sencillas de acercarse a temas y trabajo complejo y relativamente nuevo

Muchos de los docentes participantes, de edad avanzada, expresan que:

• A pesar de tantos años que llevan trabajando en el área educativa no se habían dado cuenta que aún pueden aprender y aportar de manera significativa a sus estudiantes.

• Que la tecnología informática no es el monstruo al que le temían.

“El Proyecto CPE-UNAB hace accesiblestemas y procesos, gracias a su lenguaje y a su

potencialidad para acercarse a la tecnología informática y trabajar con ella de manera sencilla y

práctica.”




IMPACTO ALCANZADOHallazgos de la UNAB en el

desarrollo del proyecto CPE - UNAB

Apelación a valores fundamentales que más que retórica

requieren un clima para desarrollarse

• La propuesta de acompañamiento que se hace desde la UNAB, de compartir experiencias, de ser solidarios, de viajar a cada escuela, de aportar al mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad, ha sorprendido gratamente. “Es lo que estaba esperando”, dice una maestra.

• La iniciativa de CPE UNAB de asumir los conceptos pedagógicos impregnados de un carácter lúdico y humano, de fantasía y emotividad beneficia al maestro.

• La cohesión no está orientada necesariamente por la norma, más bien ésta se produce por factores como la conciencia de que la transformación de la escuela es asunto de todos, con lo cual se puede aportar a la construcción de una ética en ese sentido.




IMPACTO ALCANZADOHallazgos de la UNAB en el desarrollo del

proyecto CPE - UNAB

Destacar el papel preponderante del maestro y la escuela en la vida de la Comunidad

• Es importante para los educadores saber que es parte de un movimiento nacional alrededor de la incorporación de las TIC en las prácticas educativas, no estar afuera, ser tenidos en cuenta por otros sectores de la sociedad.

• La escuela y el maestro, desde su organización y de la acción de la UNAB, han logrado mostrarse y ser reconocidos por otras escuelas y por agentes de la comunidad.

Resultados que se convierten en pruebas de que SÍ se puede…

Sorprende la cantidad de productos que hacen que la esperanza, en ocasiones difusa y etérea, aterrice en el plano de lo concreto y verificable, lo que invita a continuar trabajando en pos de ese ideal de escuela y educación que queremos.




IMPACTO ALCANZADOHallazgos de la UNAB en el desarrollo del

proyecto CPE - UNAB

Presentación Computadores para Educar Unab

Education