Power point sidang skripsi

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENARASIKAN TEKS

WAWANCARA MELALUI METODE COOPERATIVE SCRIPT (CS)

SISWA KELAS VII SMP NEGERI 3 SUMANI

SKRIPSI

BAB I

PENDAHULUAN

BAB IPENDAHULUAN

LATAR

BELAKANGIDENTIFIKASI

MASALAH

PEMBATASAN

MASALAH

PERUMUSAN

MASALAH

TUJUAN

PENELITIANMANFAAT

PENELITIAN

BAB IIKAJIAN

PUSTAKA

BAB IIIMETODOLOGI

PENELITIAN

PENUTUP

BAB IVPEMBAHSAN

BAB VPENUTUP

A. Latar Belakang Masalah

LATAR


MASALAH

PEMBATASAN

MASALAH

PERUMUSAN

MASALAH

TUJUAN

PENELITIANMANFAAT

PENELITIAN

PROSES

PEMBELAJARAN

Guru Siswa

Keterampilan

menarasikan

teks

wawancara

siswa masih

rendah

Guru masih

menggunakan

metode

ceramah dalam

mengajar

Guru Metode Pembelajaran

Metode Cooperative Script

Siswa dapat aktif terlibat langsungdalam proses pembelajaran

Hasil belajar siswa meningkat

BAB IPENDAHULUAN

BAB IIKAJIAN

PUSTAKA

BAB IIIMETODOLOGI

PENELITIAN

PENUTUP

BAB IVPEMBAHSAN

BAB VPENUTUP

B. Identifikasi Masalah(1) Siswa mengalami kesulitan menemukan ide dalam

menceritakan kembali dengan bahasa tulis secara runtut

berdasarkan urutan waktu

(2) Siswa kurang memahami tujuan dan manfaat menarasikan

teks wawancara

(3) Teknik pembelajaran yang diterapkan dalam menarasikan

teks wawancara masih bersifat konvensional dan monoton,

sehingga siswa tidak termotivasi mengikuti pembelajaran

(4) Guru belum menemukan metode yang tepat untuk

meningkatkan kemampuan mengubah teks wawancara

menjadi teks narasi

(5) Metode yang dapat membantu meningkatkan keterampilan

menarasikan teks wawancara siswa adalah metode

Cooperative Script.

LATAR


MASALAH

PEMBATASAN

MASALAH

PERUMUSAN

MASALAH

TUJUAN

PENELITIANMANFAAT

PENELITIAN

BAB IPENDAHULUAN

BAB IIKAJIAN

PUSTAKA

BAB IIIMETODOLOGI

PENELITIAN

PENUTUP

BAB IVPEMBAHSAN

BAB VPENUTUP

C. Pembatasan Masalah(1) Proses peningkatan keterampilan menarasikan teks

wawancara melalui metode Cooperative Script (CS) siswa

kelas VII E SMP Negeri 3 Sumani

(2) Hasil peningkatan keterampilan menarasikan teks

wawancara setelah penerapan metode Cooperative Script

(CS) siswa kelas VII E SMP Negeri 3 Sumani

LATAR


MASALAH

PEMBATASAN

MASALAH

PERUMUSAN

MASALAH

TUJUAN

PENELITIANMANFAAT

PENELITIAN

BAB IPENDAHULUAN

BAB IIKAJIAN

PUSTAKA

BAB IIIMETODOLOGI

PENELITIAN

PENUTUP

BAB IVPEMBAHSAN

BAB VPENUTUP

D. Perumusan Masalah(1) Bagaimanakah proses peningkatan keterampilan

menarasikan teks wawancara melalui metode

Cooperative Script (CS) siswa kelas VII E SMP Negeri

3 Sumani?

(2) Bagaimanakah hasil peningkatan keterampilan

menarasikan teks wawancara setelah menggunakan

metode Cooperative Script (CS) siswa kelas VII E SMP

Negeri 3 Sumani?

LATAR


MASALAH

PEMBATASAN

MASALAH

PERUMUSAN

MASALAH

TUJUAN

PENELITIANMANFAAT

PENELITIAN

BAB IPENDAHULUAN

BAB IIKAJIAN

PUSTAKA

BAB IIIMETODOLOGI

PENELITIAN

PENUTUP

BAB IVPEMBAHSAN

BAB VPENUTUP

E. Tujuan Penelitian(1) Mendeskripsikan proses peningkatan keterampilan

menarasikan teks wawancara melalui metode

Cooperative Script (CS) siswa kelas VII E SMP

Negeri 3 Sumani

(2) Mendeskripsikan hasil peningkatan keterampilan

menarasikan teks wawancara setelah penerapan

metode Cooperative Script (CS) siswa kelas VII E

SMP Negeri 3 Sumani

LATAR


MASALAH

PEMBATASAN

MASALAH

PERUMUSAN

MASALAH

TUJUAN

PENELITIANMANFAAT

PENELITIAN

BAB IPENDAHULUAN

BAB IIKAJIAN

PUSTAKA

BAB IIIMETODOLOGI

PENELITIAN

PENUTUP

BAB IVPEMBAHSAN

BAB VPENUTUP

G. Manfaat Penelitian

LATAR


MASALAH

PEMBATASAN

MASALAH

PERUMUSAN

MASALAH

TUJUAN

PENELITIANMANFAAT

PENELITIAN

Memberikan sumbangan terhadap

pembelajaran bahasa Indonesia

terutama dalam peningkatan prestasi

belajar siswa setelah pemanfaatan

metode pembelajaran Cooperative

Script.

1. Untuk Peneliti

2. Untuk Guru Bahasa Indonesia

3. Untuk Siswa

4. Untuk Peneliti Berikutnya

Manfaat

Teoretis

Manfaat

Prakis

BAB IPENDAHULUAN

BAB IIKAJIAN

PUSTAKA

BAB IIIMETODOLOGI

PENELITIAN

PENUTUP

BAB IVPEMBAHSAN

BAB VPENUTUP

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

KAJIAN

TEORI

PENELITIAN

YANG

RELEVAN

KERANGKA

KONSEPTUAL

HIPOTESIS

TINDAKAN

BAB IPENDAHULUAN

BAB IIKAJIAN

PUSTAKA

BAB IIIMETODOLOGI

PENELITIAN

PENUTUP

BAB IVPEMBAHSAN

BAB VPENUTUP

A. KAJIAN TEORI

KeterampilanMenarasikan Teks

Wawancara

Hakikat Menulis

Pengertian Narasi

Ciri-ciri Narasi

Jenis-jenis Narasi

Narasi

Ekspositoris

Pengertian

Narasi

Ekspositoris

Ciri-ciri Narasi

Ekspositoris

MemperluasPengetahuan

MenyampaikanInformasi Mengenai

Suatu Kejadian

DidasrkanPenalaran

Bahasa Informatif

Narasi

Sugestif

Ciri-ciri NarasiSugestif

Menagnduk maknatersirat

Menimbulkan dayakhayal pembaca

Penalaran sebagaialata penyampaian

makna

Bahasa figuratifdan konotatif

Pengertian

Narasi

Sugestif

PengertianWawancara

Teks Wawancara

Langkah-langkahMenarasikan Teks

Wawancara

Mengapa Perlu Menarasikan Teks Wawancara?Teks wawancara adalah bentuk penyajian informasi berupa tanya jawab secara

tertulis antara pewawancara dan narasumber. Untuk menceritakan atau

menyampaikan kembali hasil wawancara kepada orang lain, teks

wawancara perlu diubah ke dalam bentuk narasi

Langkah-langkah Menarasikan Teks Wawancara:Menarasikan teks wawancara dapat dilakukan dengan langkah-langkah berikut.

Pertama, bacalah teks wawancara dengan cermat. Kedua, catatlah pokok-

pokok isi wawancara. Ketiga, buatlah pengantar ke arah isi wawancara.

Keempat, narasikan isi wawancara dengan mengembangkan pokok-pokok

isi. Kelima, lengkapilah narasi dengan bagian penutup (Crayonpedia, 2009).

KAJIAN

TEORI

PENELITIAN

YANG

RELEVAN

KERANGKA

KONSEPTUAL

HIPOTESIS

TINDAKAN

dapat diubah menjaditeks narasiTeks

Wawancara

BAB IPENDAHULUAN

BAB IIKAJIAN

PUSTAKA

BAB IIIMETODOLOGI

PENELITIAN

PENUTUP

BAB IVPEMBAHSAN

BAB VPENUTUP

MetodeCooperative Script

(CS)

Pengertian MetodeCooperative Script

(CS)

Prinsip-prinsipMetode

Cooperative (CS)

Langkah-langkahPenerapan MetodeCooperative Script

(CS)

Kelebihan MetodeCooperative Script

(CS)

Metode Cooperative Script metode belajar yang

mengarahkan siswa untuk bekerja berpasangan dan bergantian

secara lisan mengikhtisarkan bagian-

bagian dari materi yang dipelajari (Hamdani, 2011: 88)

Kelebihan Metode Cooperative Script

1. Melatih ketelitian dalam membaca dan mengembangkan

materi

2. Melatih siswa dalam bermain peran

3. Melatih siswa untuk mengoreksi langsung secara lisan

KAJIAN

TEORI

PENELITIAN

YANG

RELEVAN

KERANGKA

KONSEPTUAL

HIPOTESIS

TINDAKAN

BAB IPENDAHULUAN

BAB IIKAJIAN

PUSTAKA

BAB IIIMETODOLOGI

PENELITIAN

PENUTUP

BAB IVPEMBAHSAN

BAB VPENUTUP

KAJIAN

TEORI

PENELITIAN

YANG

RELEVAN

KERANGKA

KONSEPTUAL

HIPOTESIS

TINDAKAN

B. Penelitian yang Relevan1. Penelitian yang dilakukan oleh Dina Ramadhanti (2011) dengan judul

“Peningkatan Kemampuan Menulis Karangan Narasi Siswa Kelas VII E SMP

Negeri 2 Lembah Gumanti dengan Menggunakan Model Pembelajaran

Kooperatif Tipe CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition)”.

Hasil penelitian menyimpulkan bahwa kemampuan menulis karangan narasi

siswa kelas VII SMP Negeri 2 Lembah Gumanti setelah menggunakan

model pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC, meningkat.

2. Penelitian yang dilakukan oleh Venny Jayanty (2012) dengan judul

”Peningkatan Keterampilan Menarasikan Teks Wawancara dengan Teknik

Pemodelan Siswa Kelas VII.4 SMP Negeri 6 Bukittinggi” hasil penelitian

menyimpulkan bahwa penerapan Teknik Pemodelan dapat meningkatkan

proses pembelajaran keterampilan menarasikan teks wawancara siswa

kelas VII.4 SMP Negeri 6 Bukittinggi.

BAB IPENDAHULUAN

BAB IIKAJIAN

PUSTAKA

BAB IIIMETODOLOGI

PENELITIAN

PENUTUP

BAB IVPEMBAHSAN

BAB VPENUTUP

C. Kerangka Konseptual

Rendahnya pembelajaran keterampilan menarasikan teks wawancara

siswa kelas vii e SMP Negeri 3 Sumani

Hasil Observasi

1. Siswa kurang memahami cara menarasikan teks wawancara

2. Tingkat pencapaian siswa terhadap keterampilan menarasikan teks

wawancara hanya 50%, seharusnya 80% karena KKM = 80

3. Metode yang digunakan ceramah, sehingga minat belajar siswa rendah

Penerapan Metode Cooperative Script

Menyampaikan

Informasi Mengenai

Suatu Kejadian

Penalaran Bahasa InformatifMemperluas

Pengetahuan

Peningkatan Keterampilan Menarasikan Teks Wawancara

Siswa Kelas VII E SMP Negeri 3 Sumani

KAJIAN

TEORI

PENELITIAN

YANG

RELEVAN

KERANGKA

KONSEPTUAL

HIPOTESIS

TINDAKAN

BAB IPENDAHULUAN

BAB IIKAJIAN

PUSTAKA

BAB IIIMETODOLOGI

PENELITIAN

PENUTUP

BAB IVPEMBAHSAN

BAB VPENUTUP

D. Hipotesis Tindakan

KAJIAN

TEORI

PENELITIAN

YANG

RELEVAN

KERANGKA

KONSEPTUAL

HIPOTESIS

TINDAKAN

BAB IPENDAHULUAN

BAB IIKAJIAN

PUSTAKA

BAB IIIMETODOLOGI

PENELITIAN

PENUTUP

BAB IVPEMBAHSAN

BAB VPENUTUP

BAB III

RANCANGAN PENELITIAN

JENIS

PENELITIANSUBJEK

PENELITIAN

LATAR

PENELITIAN

PROSEDUR

PENELITIANINSTRUMENTASI

TEKNIK

PENGUMPULAN

DATA

TEKNIK

PENGANALISIAN

DATA

BAB IPENDAHULUAN

BAB IIKAJIAN

PUSTAKA

BAB IIIMETODOLOGI

PENELITIAN

PENUTUP

BAB IVPEMBAHSAN

BAB VPENUTUP

A. Jenis PenelitianJenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan

Kelas (PTK) melalui metode deskriptif

PTK ini dilakukan untuk meningkatkan keterampilan

menarasikan teks wawancara siswa kelas VII E SMP Negeri

3 Sumani Kabupaten Solok dengan menerapkan metode

Cooperative Script (CS).

Metode deskriptif digunakan untuk mendeskripsikan proses

dan hasil peningkatan keterampilan mengubah teks

wawancara menjadi teks narasi melalui metode Cooperative

Script (CS) siswa kelas VII SMP Negeri 3 Sumani Kabupaten

Solok.

JENIS

PENELITIANSUBJEK

PENELITIAN

LATAR

PENELITIAN

PROSEDUR


TEKNIK

PENGUMPULAN

DATA

TEKNIK

PENGANALISIAN

DATA

BAB IPENDAHULUAN

BAB IIKAJIAN

PUSTAKA

BAB IIIMETODOLOGI

PENELITIAN

PENUTUP

BAB IVPEMBAHSAN

BAB VPENUTUP

B. Subjek PenelitianSiswa kelas VII E SMP Negeri 3 Sumani Kabupaten Solok

yang terdaftar pada tahun ajaran 2012/2013 semester

genap. Siswa kelas VII E SMP Negeri 3 Sumani 19 orang,

terdiri atas 9 orang siswa lak-laki dan 10 orang siswa

perempuan.

JENIS

PENELITIANSUBJEK

PENELITIAN

LATAR

PENELITIAN

PROSEDUR


TEKNIK

PENGUMPULAN

DATA

TEKNIK

PENGANALISIAN

DATA

BAB IPENDAHULUAN

BAB IIKAJIAN

PUSTAKA

BAB IIIMETODOLOGI

PENELITIAN

PENUTUP

BAB IVPEMBAHSAN

BAB VPENUTUP

C. Latar PenelitianPenelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 3

Sumani Kabupaten Solok dengan alamat Jalan

Lintas Sumatera Sumani Km. 11 Kecamatan X

Koto Singkarak, Kabupaten Solok, Provinsi

Sumatera Barat.

JENIS

PENELITIANSUBJEK

PENELITIAN

LATAR

PENELITIAN

PROSEDUR


TEKNIK

PENGUMPULAN

DATA

TEKNIK

PENGANALISIAN

DATA

BAB IPENDAHULUAN

BAB IIKAJIAN

PUSTAKA

BAB IIIMETODOLOGI

PENELITIAN

PENUTUP

BAB IVPEMBAHSAN

BAB VPENUTUP

d. Prosedur PenelitianPenelitian Tindakan Kelas ini dilakukan dengan menerapkan dua siklus. Sebelum kegiatan siklus dilaksanakan, kegiatan diawali dengan orientasi.

Setelah itu, peneliti melewati 4 tahapan, yaitu: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi

JENIS

PENELITIANSUBJEK

PENELITIAN

LATAR

PENELITIAN

PROSEDUR


TEKNIK

PENGUMPULAN

DATA

TEKNIK

PENGANALISIAN

DATA

BAB IPENDAHULUAN

BAB IIKAJIAN

PUSTAKA

BAB IIIMETODOLOGI

PENELITIAN

PENUTUP

BAB IVPEMBAHSAN

BAB VPENUTUP

E. InstrumentasiInstrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah: tes,

lembar observasi, catatan lapangan, dan wawancara. Tes

digunakan untuk mengukur keterampilan menarasikan teks

wawancara siswa pada setiap akhir pembelajaran atau akhir

siklus. Lembaran observasi digunakan untuk mengamati kondisi

kelas tempat dilaksanakannya pembelajaran menarasikan teks

wawancara melalui metode Cooperative Script (CS).

JENIS

PENELITIANSUBJEK

PENELITIAN

LATAR

PENELITIAN

PROSEDUR


TEKNIK

PENGUMPULAN

DATA

TEKNIK

PENGANALISIAN

DATA

BAB IPENDAHULUAN

BAB IIKAJIAN

PUSTAKA

BAB IIIMETODOLOGI

PENELITIAN

PENUTUP

BAB IVPEMBAHSAN

BAB VPENUTUP

F. Teknik Pengumpulan DataData Kualitatif Diperoleh dari: lembar observasi atau hasil pengamatan

yang dilakukan oleh kolabolator. Lembaran obserasi ini berisi kegiatan siswa

dan guru (peneliti) selama proses belajar mengajar dilakukan. Data kualitatif

juga diperoleh dari catatan lapangan dan wawancara antara guru (peneliti)

dengan siswa.

Data Kuantitatif diperoleh dari : tes yang dilakukan sebanyak tiga kali.

Tes pertama dilakukan di awal pertemuan atau sebelum dilakukan siklus

pertama, tes kedua dilakukan untuk mengetahui kemampuan menarasikan teks

wawancara siswa, dan tes ketiga pada akhir siklus kedua.

JENIS

PENELITIANSUBJEK

PENELITIAN

LATAR

PENELITIAN

PROSEDUR


TEKNIK

PENGUMPULAN

DATA

TEKNIK

PENGANALISIAN

DATA

BAB IPENDAHULUAN

BAB IIKAJIAN

PUSTAKA

BAB IIIMETODOLOGI

PENELITIAN

PENUTUP

BAB IVPEMBAHSAN

BAB VPENUTUP

G.Teknik Penganalisisan Dataa. Mengelompokkan data dan analisis datab. Membaca dan memeriksa hasil tulisan narasi siswac. Pemberian skor berdasarkan aspek penilaiand. Tes dianalilisis dengan menggunakan rumus untuk mengolah skor

menjadi nilai

Keterangan:

N = Tingkat penguasaan

SM = Skor yang diperoeh

SI = Skor yang harus dicapai

Smax= Skala yang digunakan

e. Mengklasifikasikan keterampilan menarasikan teks wawancarasiswa berdasarkan pedoman konversi skala sepuluh

f. Mendeskripskan tingkat keterampilan mmenarasikan tekswawancara dengan mencari rata-rata

g. Menganalisis dan membahas hasil peelitianh. Menyimpulkan hasil penelitian

JENIS

PENELITIANSUBJEK

PENELITIAN

LATAR

PENELITIAN

PROSEDUR


TEKNIK

PENGUMPULAN

DATA

TEKNIK

PENGANALISIAN

DATA

BAB IPENDAHULUAN

BAB IIKAJIAN

PUSTAKA

BAB IIIMETODOLOGI

PENELITIAN

PENUTUP

BAB IVPEMBAHSAN

BAB VPENUTUP

BAB IPENDAHULUAN

BAB IIKAJIAN

PUSTAKA

BAB IIIMETODOLOGI

PENELITIAN

PENUTUP

BAB IVHASIL

PENELITIAN

BAB VPENUTUP

TEMUAN

PENELITIANPEMBAHASAN

BAB IV

HASIL PENELITIAN

BAB IPENDAHULUAN

BAB IIKAJIAN

PUSTAKA

BAB IIIMETODOLOGI

PENELITIAN

PENUTUP

BAB IVHASIL

PENELITIAN

BAB VPENUTUP

TEMUAN


Prasiklus Siklus I Siklus II

46,37% 53,74% 81,04%

Temuan Penelitian

BAB IPENDAHULUAN

BAB IIKAJIAN

PUSTAKA

BAB IIIMETODOLOGI

PENELITIAN

PENUTUP

BAB IVHASIL

PENELITIAN

BAB VPENUTUP

TEMUAN


Peningkatan Keterampilan Menarasikan TeksWawancara melalui Metode Cooperative Script

(CS) Siswa Kelas VII E SMP Negeri 3 SumaniPada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II

No Aspek yang

Dinilai

Prasiklus Siklus I Siklus II

1 A 49,93 64,89 90,50

2 B 50 54,94 95,29

3 C 41,43 46,94 57,21

4 D 41,5 50,94 78,70

5 E 45,75 51 69,29

BAB IPENDAHULUAN

BAB IIKAJIAN

PUSTAKA

BAB IIIMETODOLOGI

PENELITIAN

PENUTUP

BAB IVHASIL

PENELITIAN

BAB VPENUTUP

TEMUAN


B. Peningkatan

Siklus Persentase Kualifiakasi

Prasiklus 46,37 Hampir Cukup

Siklus I 53,74 Hampir Cukup

Siklus II 81,04 Baik

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Persentase

Prasiklus

Persentase

Siklus I

Persentase

Siklus II

Prasiklus

Siklus I

Siklus II

BAB IPENDAHULUAN

BAB IIKAJIAN

PUSTAKA

BAB IIIMETODOLOGI

PENELITIAN

PENUTUP

BAB IVHASIL

PENELITIAN

BAB VPENUTUP

TEMUAN


Siklus Proses Pembelajaran

Siklus I Siswa kurang memahami ciri-ciri tulisan narasi

Siswa belum memahami penggunaan kalimat langsung dan tidak

langsung dalam sebuah tulisan narasi

(hal itu terlihat tindakan siswa yang mencontoh sebagian tulisan narasi

dari temannya)

Kurangnya motivasi belajar berasal dari diri siswa

Guru kurang memberi motivasi siswa, tergesa-gesa dalam

menyampaikan materi pelajaran, dan kurang menguasai kondisi kelas.

Sumber: Catatan Lapangan

Siklus II Proses pembelajaran sudah dapat berjalan dengan baik. Siswa sudah

bisa lebih berkonsentrasi dalam pembelajaran dari sebelumnya. Selain

itu, guru juga sudah bisa menguasai kelas, memotivasi siswa, dan tidak

lagi tergesa-gesa ketika menyampaikan materi.

Sumber: Catatan Lapangan

A. Proses Pembelajaran

BAB IPENDAHULUAN

BAB IIKAJIAN

PUSTAKA

BAB IIIMETODOLOGI

PENELITIAN

PENUTUP

BAB IVHASIL

PENELITIAN

BAB VPENUTUP

TEMUAN


B. Peningkatan

Pada prasiklus nilai rata-rata keterampilan menarasikanteks wawancara siswa yaitu 46,37 berada pada kualifikasihampir cukup dengan rentangan 46-55%, pada prasiklustersebut belum diterapkan metode Coopereative Script. Setelahitu, guru menerapkan metode Cooperative Script pada siklus I,kemudian diperoleh nilai rata-rata keterampilan menarasikanteks wawancara siswa meningkat menjadi 53,74 berada padakualifikasi hampir cukup dengan rentangan 46-55%, namunpada siklus I belum semua siswa mencapai KKM yaitu 75. Padasiklus II diperoleh nilai rata-rata keterampilan menarasikan tekswawancara siswa lebih meningkat menjadi 81,04 berada padakualifikasi baik dengan rentangan 76-85% dan semua siswasudah mencapai KKM.

BAB IPENDAHULUAN

BAB IIKAJIAN

PUSTAKA

BAB IIIMETODOLOGI

PENELITIAN

PENUTUP

BAB IVHASIL

PENELITIAN

BAB VPENUTUP

KESIMPULAN SARAN

Pertama, pelaksanaan proses pembelajaran menarasikan teks

wawancara siswa kelas VII E SMP Negeri 3 Sumani pada siklus II

sudah berjalan dengan baik. Hal tersebut terlihat dalam aktivitas

siswa selama proses belajar mengajar (PBM) berlangsung. Siswa

mengikuti berbagai aktivitas PBM dengan baik. Siswa aktif

bertanya dan mengemukakan pendapat dan menjawab

pertanyaan selama PBM berlangsung.

Kedua, penerapan metode Cooperative Script (CS) dapat

meningkatkan keterampilan menarasikan teks wawancara siswa

kelas VII E SMP Negeri 3 Sumani. Melalui metode Cooperative

Script siswa terlatih untuk mengungkapkan idenya secara verbal

dan membandingkan dengan ide temannya yang lain.

Peningkatan tersebut terlihat dari rata-rata hitung pada setiap

siklus yaitu, prasiklus 46, siklus I 53,74, dan siklus II 81,04.

A. Kesimpulan

BAB IPENDAHULUAN

BAB IIKAJIAN

PUSTAKA

BAB IIIMETODOLOGI

PENELITIAN

PENUTUP

BAB IVHASIL

PENELITIAN

BAB VPENUTUP

KESIMPULAN SARAN

(1) Guru dapat menggunakan metode Cooperative

Script untuk meningkatkan keterampilan

menarasikan teks wawancara siswa,

(2) guru diharapkan mampu memberikan dan

menggunakan metode yang dapat memotivasi

siswa dalam menulis agar siswa terampil menulis

dan menghasilkan prestasi yang .

B. Saran

SEKIAN

TERIMA KASIH

BAB IPENDAHULUAN

BAB IIKAJIAN

PUSTAKA

BAB IIIMETODOLOGI

PENELITIAN

PENUTUP

BAB IIIMETODOLOGI

PENELITIAN

BAB IIIMETODOLOGI

PENELITIAN

Power point sidang skripsi

Education