UČEBNÉ OSNOVY GYMNÁZIA štvorročné štúdium ANGLICKÝ JAZYK Prierezové témy: I. Väčšina z uvedených tém je zahrnutá v témach, ktoré preberáme počas celého štúdia: - multikultúrna výchova - environmentálna výchova - osobný a sociálny rozvoj (Ľudské vzťahy, Človek a spoločnosť, Mladí ľudia a spoločnosť, Vzory a ideály, atď.) - zdravie, zdravý životný štýl, prevencia - Tvorba projektu: žiaci pravidelne v priebehu štúdia robia projekty na rôzne témy a prezentujú ich pred spolužiakmi, najúspešnejšie z nich sú vystavené v odborných učebniach anglického jazyka. - Prezentačné zručnosti: žiaci sa učia ako písať prezentáciu v angličtine a ako vystupovať s prezentáciou. II. Ciele vzdelávania: - získanie všetkých jazykových zručností v písomnej aj ústnej forme (počúvanie, čítanie, gramatika a jej využitie v kontexte, písanie vrátane písania anglických esejí) s dôrazom na komunikatívnu zložku (zvládnutie komunikácie v rôznych životných situáciách) - príprava na maturitnú skúšku - príprava na prijímacie skúšky z anglického jazyka na vysoké školy - príprava na štátnu jazykovú skúšku v anglickej triede - uplatnenie získaných vedomostí a zručností v ďalšom štúdiu a zamestnaní III. Poskytovanie individuálnej starostlivosti žiakom - najmä v prvých ročníkoch kde je problematické vytvoriť ideálne homogénne jazykové skupiny aj napriek vstupným jazykovým roztrieďovacím testom. Žiaci prichádzajú s rôznym stupňom jazykovej vybavenosti a je potrebné dostať ich na približne rovnakú jazykovú úroveň. - individuálny prístup k žiakom uplatňujeme tiež na hodinách konverzácie vo vyšších ročníkoch, keď si žiaci už zvolili úroveň, v ktorej chcú maturovať (náročnejšie požiadavky na tých, ktorí si zvolili vyššiu
18
Embed
UýEBNÉ OSNOVY GYMNÁZIA ANGLICKÝ JAZYKhorvatha.edupage.org/files/1Aj.pdfUýEBNÉ OSNOVY GYMNÁZIA štvorroné štúdium ANGLICKÝ JAZYK Prierezové témy: I. Väšina z uvedených
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
UČEBNÉ OSNOVY GYMNÁZIA
štvorročné štúdium
ANGLICKÝ JAZYK
Prierezové témy:
I. Väčšina z uvedených tém je zahrnutá v témach, ktoré preberáme počas celého štúdia:
- multikultúrna výchova
- environmentálna výchova - osobný a sociálny rozvoj (Ľudské vzťahy, Človek a spoločnosť,
Mladí ľudia a spoločnosť, Vzory a ideály, atď.) - zdravie, zdravý životný štýl, prevencia
- Tvorba projektu: žiaci pravidelne v priebehu štúdia robia projekty na
rôzne témy a prezentujú ich pred spolužiakmi, najúspešnejšie z nich sú vystavené v odborných učebniach anglického jazyka.
- Prezentačné zručnosti: žiaci sa učia ako písať prezentáciu v angličtine
a ako vystupovať s prezentáciou.
II. Ciele vzdelávania: - získanie všetkých jazykových zručností v písomnej aj ústnej forme
(počúvanie, čítanie, gramatika a jej využitie v kontexte, písanie vrátane písania anglických esejí) s dôrazom na komunikatívnu zložku (zvládnutie komunikácie v rôznych životných situáciách)
- príprava na maturitnú skúšku
- príprava na prijímacie skúšky z anglického jazyka na vysoké školy
- príprava na štátnu jazykovú skúšku v anglickej triede - uplatnenie získaných vedomostí a zručností v ďalšom štúdiu
a zamestnaní
III. Poskytovanie individuálnej starostlivosti žiakom - najmä v prvých ročníkoch kde je problematické vytvoriť ideálne
homogénne jazykové skupiny aj napriek vstupným jazykovým
roztrieďovacím testom. Žiaci prichádzajú s rôznym stupňom jazykovej vybavenosti a je potrebné dostať ich na približne rovnakú jazykovú úroveň.
- individuálny prístup k žiakom uplatňujeme tiež na hodinách konverzácie
vo vyšších ročníkoch, keď si žiaci už zvolili úroveň, v ktorej chcú maturovať (náročnejšie požiadavky na tých, ktorí si zvolili vyššiu
úroveň)
IV. Motivácia žiakov
- Vzhľadom na postavenie angličtiny v súčasnom svete sú žiaci silno motivovaní vybrať si angličtinu ako študijný aj maturitný predmet.
- Každoročne je na našej škole veľký záujem o štúdium v anglickej triede. - Aj naďalej bude treba motivovať žiakov a viesť ich k uvedomelému
prístupu k učeniu sa cudzích jazykov k systematickej a dôslednej
príprave na každú hodinu a aktívnej účasti na hodinách, čo je nielen
otázka sebadisciplíny žiakov, ale aj učiteľov, ktorí dokážu žiakov správne
motivovať svojou profesionalitou, zapálenosťou pre predmet,
dôslednosťou, náročnosťou a schopnosťou urobiť hodiny zaujímavými.
- Pri svojej práci budeme využívať novo zariadené odborné učebne
anglického jazyka, dostupné audiovizuálne pomôcky, multimediálne
zariadenia a internet.
V. Hodnotenie žiakov
- V cudzom jazyku je potrebné pravidelne kontrolovať a overovať vedomosti žiakov, a to tak v ústnom prejave (individuálne odpovede žiakov, párové a skupinové prejavy, prezentácie, ich aktivita na hodinách) ako aj v písomnej forme (testy rôzneho druhu, kompozície a eseje).
- Ústne sú žiaci skúšaný a hodnotení pravidelne na každej hodine, každý žiak má za polrok niekoľko známok z ústneho prejavu (minimálne tri pri dvojhodinovej dotácii a viac pri vyšších dotáciách). Žiaci píšu pravidelne počas celého roka gramatické testy (minimálne jeden test za každým prebratým gramatickým celkom), plus súhrnné opakovacie testy (po každej tretej kapitole). Žiaci píšu dve povinné kompozície za školský rok, okrem toho ďalšie cvičné kompozície a eseje v priebehu roka.
- Ústny aj písomný prejav žiakov hodnotíme stupnicou známok 1-5, testy a eseje hodnotíme v percentách podľa spoločných kritérií hodnotenia.
- Ústne aj písomné prejavy žiakov zvykneme analyzovať a slovne hodnotiť, pričom vyzdvihneme pozitíva a súčasne poukážeme aj na nedostatky a slabé stránky prejavu.
- V pokročilejších (najmä anglických) triedach do hodnotenia zapájame aj samotných žiakov (učia sa hodnotiť ústne prejavy svojich spolužiakov, opraviť si vzájomne kompozície a zdôvodniť svoje hodnotenie). Tým sa učia objektívne hodnotiť výkony svojich spolužiakov aj svoje výkony.
VI. Zmena štýlu učenia sa žiakov
- Žiaci napredujú od fázy memorovania (slovná zásoba, frázy, gramatické pravidlá, fakty), napodobňovania a drilu k rozmýšľaniu, tvorivosti a samostatnému ústnemu a písomnému prejavu.
- Pod vedením učiteľa žiaci na hodinách tvorivo pristupujú k spracovaniu konverzačných tém (prezentujú svoje nápady, názory, diskutujú o nich), robia si priebežne poznámky, ktoré si doma spracujú.
- Žiaci si individuálne pripravujú referáty a prezentácie (využívajú rôznu literatúru, periodiká, internet) a vystupujú s nimi pred spolužiakmi, ktorí si robia poznámky a diskutujú na danú tému.
- Žiaci sa v maximálnej miere zapájajú do vyučovacieho procesu, aktívne
spolupracujú s učiteľom a spolužiakmi, pracujú so slovníkmi,
prichádzajú s novými nápadmi, pričom si robia poznámky, ktoré potom
doma využívajú pri príprave na nasledujúcu hodinu.
- Žiaci v dostatočnej miere precvičujú komunikáciu v angličtine v
samostatnom ústnom prejave, párovej a skupinovej práci žiakov a
nácviku rôznych situačných úloh z bežného života.
- Snažíme sa naučiť žiakov čo najviac na hodinách, pričom
nepodceňujeme dôležitosť systematickej a dôslednej domácej prípravy. - Žiak by sa mal venovať cudziemu jazyku aj mimo školy vo svojom
voľnom čase: pozerať filmy v origináli, čítať knihy v angličtine a anglickú tlač, využívať internet pri učení slovnej zásoby a vyhľadávaní rôznych tém, navštevovať jazykové kurzy doma i v zahraničí, aktívne využívať angličtinu pri cestovaní a v styku so zahraničnými návštevníkmi.
VII. Zmena klímy školy a triedy
- Ak chceme dosahovať dobré výsledky u žiakov a udržiavať príp. zlepšovať
úroveň školy je nevyhnutný jednotný prístup všetkých učiteľov školy:
- v náročnosti na vedomosti žiakov - v spôsobe skúšania (nechcieť len memorovanie a recitovanie, ale
vyžadovať rozmýšľanie, tvorivosť a schopnosť viesť dialóg s učiteľom/partnerom)
- vo vedení žiaka ku kultúrnosti prejavu - v dodržiavaní zásad školského poriadku, dochvíľnosti a slušnosti
k učiteľom aj spolužiakom - učiteľ by si mal získať rešpekt svojou prácou a prístupom k povinnostiam
a nie prílišnou benevolenciou.
- K vytvoreniu priaznivej atmosféry na škole je nevyhnutný dobrý vzťah
učiteľ-učiteľ, učiteľ-žiak, žiak-učiteľ a žiak-žiak.
- K dosiahnutiu týchto cieľov je nevyhnutná dôsledná a pravidelná
kontrola zo strany vedenia školy.
Učebný plán pre triedy s hodinovou dotáciou 4 vyučovacie hodiny týždenne ANGLICKÝ JAZYK
1. ročník
Učebnica, materiál: New New Headway Intermediate, slovníky, Friendship, Headway webová
Mesiac Unit Gramatika/Téma Slovná zásoba Rozvoj zručnosti čítania, roz- právania, písania, počúvania W: "Why I want to SEP Opak. English alphabet learn
Parts and elements of
speech Parts of speech and English" Phonetic symbols meaning
Some/any L/S: My partner´s profile Expressions of quantity
Definite and indefinte
articles R: A Friendship article Comparative and
superlative word formation
foms of adjectives S: Spelling of the words with Countable, uncountable
nouns suffixes and their pronuniation Using a monolingual
dictionary
English sentence word
order
Revision of tenses (A
1 General
knowledge quiz)
Auxiliary verbs (do, be
have)
Practising
questions/negatives
words that go
together
OCT Short forms of is/has S/L: Practising dialogues with short answers plus adding a Short answers comment
W/S: Getting information - Filling in charts have/have got S: Class survey (Practising have/have got R:"Wonders of the modern world" scientific inventions
Instructions on how to
write an S: Discussion about modern opinion essay within sentence and wonders essay) acrcoss sentence W: "My wonder of the modern linkers world"
L: Idiomatic expressions in infor- mal conversations vocabulary test
Word stress
S: Keeping vocabulary records Verb + preposition
W: Correcting mistakes in an informal letter R. Reading Friendship articles Doing a grammar test
(auxiliary
verbs, have/have got)
Mesiac Unit Gramatika/Téma Slovná zásoba Rozvoj zručnosti čítania, roz- právania, písania, počúvania
NOV 2 Present simple L/W: "I don´t know if I´m happy" Adverbs of
frequency
W: Writing an essay "The happiest time of a person´s life" Qustion words
Present continuous L/W: J.Norman´s lifestyle jobs
active and state verbs
Passive and active voice in
present tenses R: "I´m a clown doctor" S: Discussion on the article
sport and leisure S: My favourite sport and leisure activities activities
W/L: Listening to people talking about a sport/activity they enjoy Doing a grammar test
(Present
tenses) S: What makes people happy
numbers, dates
S/R: Reading Friendship articles DEC phrasal verbs with discussion on the articles
"look" and "be"
opposite adjectives
W:Letters and emails, beginnings
and endings, organization of
formal and informal letters vocabulary test
W:Writing an informal letter/email
3 Past tenses R/L: A native American Folk Tale
regular/irregular
Past Simple verbs
spelling, pronunciation
of the L/S Practising the pronunciation
verbs with ed ending of regular verbs in their past forms
Past Continuous L: listening exercises focused on
while, during, for practising Past Simple and Cont.
Past Perfect L/S:"An amazing thing happened"
short froms of had/would
words related to art
and literature
Mesiac Unit Gramatika/Téma Slovná zásoba Rozvoj zručnosti čítania, roz-
právania, písania, počúvania
JAN
R: Jigsaw reading:"The painter
and the writer"
S: Actvities based on the articles
W: My favourite artist
S: Students´ presentations about
the artists they like
Passives in past tenses types of books
film genres L/W: People speaking about their
favourite books and films
S: My favourite film/book genres
W: Writing a narrative (2 tales)
Schoolwork 1: Write a narrative of a story you have read or a film you have seen
Giving opinions S:Conversations (asking for and
giving opinions)
Testing past tenses
Position of adverbs in
sentences
vocabulary test
Prepositions in, at, on
for time
homophones
R: Reading Frienship articles
Doing exercises in a
computer room
STOP AND CHECK 1 -
Revision of the first
three units
Modal verbs: can, FEB 4 should, S: Signs anad their meanings:
mustxhave to, be
allowed to practising the modals be able to, mustn´t,
needn´t L: A new job" S: Talking about rules and regulations Member states of the
EU nations
nationalities W.Stereotypes of the Slovaks R: "A World Guide to Good Manners" How to behave abroad) S:Discussions based on the text Project work:
Uniqueness and
diversity of the EU
countries
Students´presentations
L/W: Inviting people Grammar test on modals
S: Etiquette, customs and traditions in Slovakia
Word formation and MARCH word stress
phrasal verbs:non-
separable/separable
L/S: Requests and offers S: Roleplay (requests, offers) Instructions on how to
write
a for and against essay linking words W:Writing a for and against essay (3 topics available to choose from)
Mesiac Unit Gramatika/Téma Slovná zásoba Rozvoj zručnosti čítania, roz- právania, písania, počúvania
vocabulary test
Reading Friendship
5 Future forms L: Dialogues contrasting will and will going to going to S: "I think I will....", I don´t think might I will .." (producing dialogues) simple present
present continuous L/S/W: Arranging to meet be
be about to
R/W/S: Hotels with a difference. "My kind of holiday"
W: My ideal holiday Grammar test: Future
forms
Vowel sounds and spelling Somebody, nobody,
APRIL anybody,
everybody
weather expressions L: A weather forecat S: Describing the weather in different parts of Western Europe W: Write a weather forecast for Bratislava region for tomorrow
means of transport L: Travelling around
W: Writing a fax At he hotel:
making a hotel room hotel room
reservation eqiupment
making complaints S: Roleplay (guestxreceptionist) making requests types of hotels
facilities
Oral presentations: As a travel agent introduce a
hotel you work for to
prospective clients
in an attractive way
(graphic or multimedia
presentations)
in, at, on for place
Practising expressions MAY with make x do R:"A Funny Thing Happened to
make and do Me"
vocabulary test
R: Reading Friendship Grammar test: make or
do?
6 Questions with like S: practising "like" in dialoques like x would like
like x as L: practising questions with "like"
Mesiac Unit Gramatika/Téma Slovná zásoba Rozvoj zručnosti čítania, roz- právania, písania, počúvania
Verb patters:
verb + ing forget, remember, L: Exercises to practise the
verb + infinitive stop, try with -ing verb patterns