Nueva plantilla presentaciones educa digital regional 2014

Angela Maria PérezMónica Posada Restrepo

Francisco Javier León Sandoval

Angela Maria PérezMónica Posada Restrepo

Francisco Javier León Sandoval

IEE.Sección primaria

Entrerríos - AntioquiaLECTURA Y AVENTURA CON LAS TICS

Cont

enido

s

1. Problematización2. Objetivo General 3. Objetivos especificos4. Indagación5. Tematización6. Aplicación7. Portafolio digital

LECTURA Y AVENTURASCON LAS TICS

Explicación o ampliación del contenido.

Objetivo general

Fortalecer la coordinación motora fina de los estudiantes mediante actividades lúdicas utilizando las Tics para iniciar el proceso de lectoescritura.

Objetivos especÍficos .

• Utilizar las Tics como herramienta visual y auditiva por medio de juegos para mejorar lateralidad en los estudiantes.

• Utilizar la herramienta PREZZI para mostrar un contenido educativo

• Desarrollar instrucciones desde las Tics que paralelamente requieran de ejercicio manual, a fin de mejorar la motricidad fina.

• Dirigir la lectura oral desde las Tics para que los estudiantes diferencien los grafemas.

• Diferenciar la pronunciación de cada una de las sílabas con lecturas digitales propuestas.

• Realizar desde las Tics pictogramas con su respectiva palabra, para que el estudiante relacione adecuadamente letra- objeto.

Indagación•Los estudiantes del grado primero B de la Institución Educativa Entrerríos, presentan falencias con respecto a la diferenciación de fonemas, es decir: al escribir b, escriben d o al escribir p escriben q; asunto que viene interfiriendo al momento de iniciar la lecto – escritura.

Referente ConceptualTematización

LATERALIDAD

La lateralización es el proceso por el que se desarrolla la lateralidad y es importante para el aprendizaje de la lecto-escritura y la completa

madurez del lenguaje, la enseñanza de la p, d, b, q, exige el dominio de la lateralidad; si el niño

no tiene conciencia de su lado

Derecha Izquierda

Dominio de la lectura

•Se utiliza la herramienta PREZZI en el desarrollo de las actividades, donde se pudo percibir en los estudiantes participación y motivación por los talleres propuestos, constantemente realizaban preguntas, las cuales eran resueltas por otros de sus compañeros o los docentes, dejando como evidencia el efectivo resultado del trabajo realizado. Cabe anotar que solo se hacen actividades con las letras Pp y Dd y simultáneamente las de lateralidad.

Metodología

•El proyecto LECTURA Y AVENTURAS CON LAS TICS, pretende mejorar en los estudiantes del grado 1°B la lectoescritura a través de procesos didácticos por medio de la tecnología, procurando afianzar• los conceptos básicos de lateralidad desde temprana edad, a fin de obtener un mejor desempeño académico, que trascienda en los siguientes grados, teniendo en cuenta que es desde la lengua castellana donde se van a fortalecer las demás áreas de conocimiento. Igualmente Si se realiza un adecuado trabajo en lo que corresponde a las orientaciones espaciales en los primeros grados, los estudiantes se sentirán más seguros de sí mismos, también consideramos que a largo plazo en los grados superiores se podrá ver en cada uno de ellos un adecuado proceso de lecto escritura, ya que esta es una de las falencias que se ha venido observando en nuestra Institución. Además se formaran estudiantes con mejor comprensión lectora, interpretativa, argumentativa y propositiva.

AplicaciónArticulación TIC y participación de estudiantes

El proyecto LECTURA Y AVENTURAS CON LAS TICS, pretende mejorar en los estudiantes del grado 1°B la lectoescritura a través de procesos didácticos por medio de la tecnología, procurando afianzar los conceptos básicos de lateralidad desde temprana edad, a fin de obtener un mejor desempeño académico, que trascienda en los siguientes grados, teniendo en cuenta que es desde la lengua castellana donde se van a fortalecer las demás áreas de conocimiento. Igualmente Si se realiza un adecuado trabajo en lo que corresponde a las orientaciones espaciales en los primeros grados, los estudiantes se sentirán más seguros de sí mismos, también consideramos que a largo plazo en los grados superiores se podrá ver en cada uno de ellos un adecuado proceso de lecto escritura, ya que esta es una de las falencias que se ha venido observando en nuestra Institución. Además se formaran estudiantes con mejor comprensión lectora, interpretativa, argumentativa y propositiva.

AplicaciónSe utiliza la herramienta PREZZI para el desarrollo de las actividades, donde se pudo percibir en los estudiantes participación y motivación por los talleres propuestos, constantemente realizaban preguntas, las cuales eran resueltas por otros de sus compañeros o los docentes, dejando como evidencia el efectivo resultado del trabajo realizado. Cabe anotar que solo se hacen actividades con las letras Pp y Dd y simultáneamente las de lateralidad.Además se utilizan las herramientas de paint y word

Valoración

Nombre del Docente quien realiza la actividad Fecha Descripción de la Actividad Resultado de la Actividad

1

Ángela María Pérez. Coloreando mariposas 4/03/15 Se entrega ficha virtual a seis estudiantes con sus respectivas orientaciones; donde se debe seguir instrucción auditiva y visual desde pantalla gigante.Al resto del grupo se le entrega ficha en físico para seguir las mismas instrucciones virtuales.

Todos los estudiantes participaron activamente de las actividades propuestas.

2

Mónica Posada Restrepo.Pintura dirigida en Paint y en físico.

4/03/15 Se orienta a los estudiantes desde el video bean, mirando a la pantalla, donde cada uno debía seguir instrucciones de orientación espacial.

Todas Las orientaciones fueron captadas por los estudiantes, logrando diversidad en los paisajes de cada estudiante, además de verles bastante motivados.

3

Ángela María Pérez.Canción (Lateralidad)

4/03/15 Se motiva a los estudiantes para observar baile de lateralidad en el video bean, para luego hacer la emulación del mismo.

Es de anotar que todavía a algunos de los estudiantes se les dificulta reconocer adecuadamente la orientación espacial, sin embargo se miraban entre sí y de esta forma paulatinamente se fue logrando el objetivo propuesto.

4

Mónica Posada Restrepo.Lectura con la letra P

4/03/15 Se muestra a los estudiantes en la pantalla un video de la letra Pp; con el monosílabo, en su contenido hay articulación de sílabas, palabras y oraciones.

Los estudiantes fueron muy participativos de las lecturas vistas en la pantalla, ya que las repetían y a su vez formaban nuevas palabras con las sílabas suministradas.

5

Francisco Javier León Sandoval. 5/3/15 Se hace dictado en Word de palabras con la letra P. Los estudiantes trabajaron activamente en la escritura, ellos mismos hacían su corrección, puesto que encontraban la palabra subrayada.

6

Francisco Javier León Sandoval. 11/3/15 Realización de dibujo libre en Paint. En este día se ve más trabajo individual en cada estudiante, viéndose reflejado el trabajo de lateralidad. Algunos alcanzan a realizar más de lo asignado.

Portafolio Digital

• Mónica Posada Restrepo:Mónica Posada Restrepo:monicaportafoliotic.blogspot.commonicaportafoliotic.blogspot.com• Ángela María Pérez:Ángela María Pérez:creciendoconlalectura1.blogspot.comcreciendoconlalectura1.blogspot.com• Francisco Javier León SandovalFrancisco Javier León Sandovaleduticsentrerrios.blogspot.comeduticsentrerrios.blogspot.com

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