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Informática 1ESCUELA SECUNDARIA TECNICA NO 34 FRIDA KAHLO

Integrantes:Yessica Jacqueline Martínez,

María Guadalupe Salas Medina,Celia Guadalupe Bernal,

Ricardo Ángeles, Guadalupe Renteria,Daniela Barajas, Diana Lizbeth Nieto

Esc.Sec.Tec. No. 34 Frida Kahlo Informática 1

Grado: 1 Grupo: A

Maestro:Juan Ignacio Luevano

Rojas




La Informática es la ciencia aplicada que abarca el estudio y aplicación del

tratamiento automático de la información, utilizando

sistemas computacionales,generalmente

implementados como dispositivos

electrónicos.


Bloque1 Bloque2 Bloque3 Bloque4

Bloque5 Forma de Evaluar

Forma de Organizar Nuestro Taller

PropósitosAprendizajes Esperados


BLOQUE 1TÉCNICA Y TECNOLOGÍA

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IntroducciónEste bloque presenta un primer acercamiento a la tecnología como reflexión de la técnica, para lo cual es recomendable desarrollar una serie de actividades de reproducción de técnicas simples que permiten caracterizar, desde una perspectiva sistémica, la unidad básica de una técnica.



Bloque 1

PROPÓSITOS:

1.Distinguir a la técnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfacción de necesidades e intereses.2.Caracterizar a los sistemas técnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas, materia, energía y artefactos.3.Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología.4.Demostrar la estrecha relación que existe entre las necesidades sociales y la creación de técnicas que las satisfacen.



Bloque 1APRENDIZAJES ESPERADOS:• Identifican a la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana.• Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones estratégicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines.• Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creación y uso de las técnicas en diferentes contextos sociales e históricos.• Caracterizan a la tecnología como el área de conocimiento que estudia a las técnicas. • Utilizan la resolución de problemas en la satisfacción de una necesidad o interés.



Temas1.1 Técnica 1.2 Tecnología



1.1 TECNICA1.1.1 Por medio de una lluvia de ideas los alumnos plantean diferentes tipos de productos de la informática que existen en el hogar y en la escuela, con base a los objetos señalados clasificados en:• Artefactos• Procesos• Servicios

1.1.2 Promover una lluvia de ideas, el docente recupera aquellos que están relacionados con la informática y lleva al grupo a reflexionar del cómo se obtuvieron y que son producto de la técnica.



1.1 TECNICA1.1.3 En el análisis de los artefactos de uso cotidiano, reflexiona sobre cómo su diseño y fabricación y reconocer que son productos de la técnica; identificar entre ellos a los productos de la informática.

1.1.4 Trabajo en equipos para identificar y describir las técnicas presentes en la comunidad, así como los bienes y servicios que producen.

1.1.5 Como producto de la técnica, se describen las actividades en que se usa la computadora. Solicitar a los alumnos realicen una imagen (dibujado en el cuaderno) de una computadora para que identifique sus componentes básicos.



1.1 TECNICA

1.1.6 Organizar al grupo en equipos para realizar un cuadro descriptivo de doble entrada donde en la primera columna se enumeren los diversos productos de la vida cotidiana como computadora de escritorio, laptop, mesas de la informática, entre otros, y en las siguientes dos columnas paralelamente se describan la función técnica por un lado, y la función social de cada uno de los objetos mencionados. Al final, cada equipo expone sus cuadros para comparar sus propuestas; posteriormente realizan una conclusión en grupo sobre la función social de los artefactos de la informática.



1.1 TECNICA

1.1.7 Reproducir algunas de las técnicas en las prácticas cotidianas para la trasferencia de la información. Es importante que en cada uno se identifiquen los componentes de las técnicas para concluir la actividad con un diagrama o mapa conceptual en el que se caracterice a la técnica en función de sus componentes. Por ejemplo pueden hacer una carta o llenar una tabla o realizar operaciones aritméticas pero en forma manual sin la computadora.



1.1 TECNICA1.1.8 Describir y representar las funciones de las partes básicas del equipo de cómputo: monitor, centro de procesamiento, teclado, ratón y periféricos:• Análisis sistémico del hardware.• Análisis sistémico del software.

1.1.9 Técnica aplicada: Llevar a cabo una práctica sencilla de informática, para identificar los componentes de una técnica y sus relaciones mediante la reflexión y el análisis por parte de los alumnos de sus propias acciones, reproduciendo por ejemplo una carta, o una tabla de datos, u operaciones aritméticas en el procesador de palabras, o en una hoja de cálculo electrónica.



1.1 TECNICA1.1.10 Presentar los tipos de técnicas relacionadas con la informática de varias regiones, nacionales e internacionales, como un primer acercamiento hacia el análisis de las diferencias entre las técnicas.Práctica: entra a la página web del Museo de la Comunicación http://proyectosaulicos.idoneos.com/index.php/365096#Museo_de_la_comunicaci%C3%B3n

para hacer un dibujo del proceso de la evolución de las técnicas de información y comunicación humana a lo largo de la historia.Estudio de caso: el calendario Maya, reproducir el sistema de cálculo y analizar su aplicación para la organización de la producción.


http://proyectosaulicos.idoneos.com/index.php/365096#Museo_de_la_comunicaci%C3%B3n

http://proyectosaulicos.idoneos.com/index.php/365096#Museo_de_la_comunicaci%C3%B3n


1.1 TECNICA1.1.11 Analizar el sistema de numeración vigesimal maya para conocer su estructura.

1.1.12 Reseña de los fundamentos teóricos de los sistemas operativos hasta llegar a los de interfaz gráfica como un instrumento de la informática.

1.1.13 Construir una línea de tiempo ilustrada en la que se observen las características de los productos de la informática en diferentes épocas, y reconocer la influencia del contexto histórico en los intereses y necesidades sociales, en la disponibilidad de medios técnicos y por lo tanto en las técnicas empleadas en los sistemas cómputos.



1.1 TECNICA1.1.14 Elaborar un collage en el que se comparen los productos de la informática en diversas culturas actuales, de la localidad, de México y del mundo, para observar las diferencias de acuerdo a los conocimientos y creencias de los consumidores.

1.1.15 Reconocer la influencia en las técnicas de producción en la sociedad y su impacto en la naturaleza. Reflexionar sobre cómo se conservan nuestras tradiciones a través de los productos de la informática.



1.1 TECNICA1.1.16 Visitar un cyber o centro informático de la localidad para observar los tipos de información que se procesan. Elaborar un dibujo donde se represente las fases del proceso técnico visto en el centro, integrar en el dibujo, los gestos técnicos intervenidos en el proceso.

1.1.17 Elaborar un directorio telefónico de sus amigos (base de datos), y describa las fases del proceso técnico.

1.1.18 Indagar dónde se hacen computadoras en la comunidad y reflexionar sobre la fusión técnicas no utilizadas por los técnicos y que pertenecen a otras actividades tecnológicas, por ejemplo la fabricación de una palm.



1.1 TECNICA1.1.19 Consultar que tipo de herramientas, máquinas, insumos, componentes, entre otros., se utilizan para ensamblar una computadora.

1.1.20 Describir un proceso artesanal: propio de la comunidad. Analizar en que fases se puede incorporar el uso de la computadora.

1.1.21 Relacionar y analizar los elementos comunes en diversos procesos artesanales que han incorporado el uso de la computadora.



1.2 TECNOLOGÍA1.2.1 A partir del análisis grupal de las ideas previas de los mismos alumnos sobre lo que es tecnología, orientar la construcción conceptual adecuada del significado de este término. Pedir que los alumnos confronten entre sí en un debate y busquen información en otras fuentes para ampliar el concepto.De la misma manera, los alumnos hacen un análisis grupal del concepto de Informática como un término que sobrepasa a la computación para que conozcan ampliamente el proceso de recepción, procesamiento y trasmisión de la información.



1.2 TECNOLOGÍA1.2.2 Proponer la solución a un problema en diferentes condiciones para desarrollar y analizar: el proceso para la toma de acuerdos, la definición y ejecución de las acciones, la división de tareas, el uso de argumentos y discusiones, la creación de medios y el alcance de los fines.(consultar el ejercicio de la nuez o el de al bolsa de papel)

1.2.3 Llevar a cabo una práctica y análisis de una técnica de información, reconocer en su aplicación a los conocimientos y métodos propios de la tecnología.



1.2 TECNOLOGÍA1.2.4 Reproducir algunas técnicas simples para capturar y procesar información.

1.2.5 Analizar las características y potencialidades del sistema operativos de interfaz gráfica.

1.2.6 Investigar en equipos, las características y beneficios de las TIC’s. Registrar las conclusiones utilizando el procesador de palabras y socialización de las mismas.



1.2 TECNOLOGÍA1.2.7 Organizar varios grupos que argumenten y debatan internamente por qué es importante el análisis y estudio de la técnica. Asignar temas diferenciados (los efectos sociales, naturales, culturales, la innovación, entre otros). Posteriormente, los alumnos expondrán los resultados de su discusión. Analizar los métodos de trabajo de la tecnología y la resignificación de conocimientos científicos en los sistemas de cómputo. Las funciones de los circuitos integrados, el almacenamiento de la información.



1.2 TECNOLOGÍA1.2.8 Visitar la página http://ciberhabitat.gob.mx/museo/historia/time_line.htmpara analizar la trayectoria del proceso de la información y sus efectos en la sociedad.

1.2.9 Práctica: investigar qué son los lenguajes de programación y sus características:• Análisis y discusión de la información obtenida.• Registro de conclusiones en el procesador de palabras.


http://ciberhabitat.gob.mx/museo/historia/time_line.htm



Rasgos a EvaluarRasgos Características

Tareas: Son las actividades que día con día hacemos en el aula en forma individual.

Trabajos: Son las actividades que se hacen en parte dentro del aula y otra parte en la casa, pueden ser en forma individual y en equipo.

Participación: Aquí se evalúa la participación de cada alumno, su desempeño, su presentación personal, la organización dentro del aula o taller, su conducta y la calidad de sus trabajos.

Examen: Aquí algunas veces se evaluara y se aplicara examen por bimestre y otras veces se promedia de las tareas y trabajos del bimestre.


BLOQUE 2

MEDIOS TÉCNICOS



IntroducciónEn este bloque se aborda la elaboración y el análisis de herramientas, así como de las máquinas y su operación. Se promueve la reflexión sobre los procesos de creación de herramientas, con énfasis en el análisis funcional y en la delegación de funciones corporales a las herramientas.


PROPÓSITOS:1.Distinguir a la técnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfacción de necesidades e intereses.2.Caracterizar a los sistemas técnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas, materia, energía y artefactos.3.Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología.4.Demostrar la estrecha relación que existe entre las necesidades sociales y la creación de técnicas que las satisfacen.



APRENDIZAJES ESPERADOS:• Identifican a la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana.• Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones estratégicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines.• Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creación y uso de las técnicas en diferentes contextos sociales e históricos.• Caracterizan a la tecnología como el área de conocimiento que estudia a las técnicas. • Utilizan la resolución de problemas en la satisfacción de una necesidad o interés.




Temas2.1 MEDIOS

INSTRUMENTALES


2.1.1 Analizar en forma grupal: la creación de herramientas en las sociedades antiguas.

2.1.2 Demostrar las funciones delegadas en herramientas y máquinas.

2.1.3 Utilizar a las herramientas de informática para identificar la función de cada una de ellas.

2.1.4 Visitar la página http://ciberhabitat.gob.mx/museo/historia/time_line.htmpara analizar las diferentes herramientas que se utilizaron para el proceso de la información.


2.1 MEDIOS INSTRUMENTALES


http://ciberhabitat.gob.mx/museo/historia/time_line.htm

2.1.5 Estudiar el desarrollo del software de informática, sus características y aplicaciones como herramientas para el procesamiento de datos en la solución de tareas.

2.1.6 Usar el procesador de texto que ofrece el Windows que es el “Bloc de Notas” para analizar la delegación de funciones de la escritura corporal a la informática. Así mismo, este procesador de texto se compara con el de Office “Word”. Analizar las diferencias entre sus menús y barra de herramientas.

2.1.7 Crear y utilizar cuentas de correo electrónico y reconocerlo como un medio técnico.

2.1.8 Analizar otras formas de recabar información en la red.



2.1.9 Desarrollar actividades de búsqueda y selección de información con los buscadores de Internet más comunes.

2.1.10 Buscar en internet información sobre las partes de la computadora.

2.1.11 Desarrollar un collage con revistas y recortes de periódico y presentarlo por equipo para que el alumno identifique en el software y hardware como parte de las herramientas y máquinas que delegan funciones humanas..



2.1.12 El alumno debe Identificar los componentes y funciones de una máquina cualquiera, enfatizando las funciones de regulación y control delegadas en ellas.

2.1.13 Elaborar un esquema del taller de informática y genera una lista de los componentes que están conectados a la corriente eléctrica, especificando las funciones y sistemas de regulación y control de cada uno de ellos.

2.1.14 Proponer una demostración de mantenimiento correctivo y preventivo de un equipo de cómputo, o en su defecto investigar en fuentes impresas o electrónicas, las recomendaciones básicas de estos dos tipos de mantenimiento.




2.1.15 Proporcionar mantenimiento preventivo y correctivo básico a la computadora: limpieza externa, escaneo, desfragmentación, detección y eliminación de virus, entre otros.

2.1.16 Organizar grupos de alumnos para que en cada uno analice una máquina diferente y posteriormente explique su funcionamiento. Analizar los conceptos de delegación de funciones, así como la función de la energía, y motores en las máquinas, procesos involucrados y las precauciones para utilizarlas.

2.1.17 Realizar una demostración en la que se comparen las acciones para llevar a cabo la tarea con y sin el uso de herramientas, y con el uso de una máquina (computadora), para reflexionar sobre el concepto de delegación de funciones y las ventajas y desventajas de uso de estos artefactos.




2.1.18 Identificar los tipos de maquinas empleadas en los equipos computacionales y elaborar un resumen ilustrado utilizando un procesador de palabras.

2.1.19 Visitar un taller artesanal de compostura y elaboración de máquinas de escribir (como instrumentos de procesamiento de la información) para investigar y comparar las diferencias entre los procesos técnicos artesanales y con los procesos técnicos industriales en un taller de computadoras, resaltando el tipo de herramientas y máquinas empleadas.




2.1.20 Ver video “La máquina de escribir” en el que se aprecia el gesto técnico desde un punto de vista cómico:http://es.youtube.com/watch?v=W0WRfuDQHs4http://es.youtube.com/watch?v=94Y_QnedxB8&feature=relatedhttp://es.youtube.com/watch?v=_iwO_Z38uNYcon esta información llevar a cabo un debate en el que se discuta el valor económico de los productos de los dos tipos de procesos. Es importante que se promueva el reconocimiento de la importancia social, cultural, histórica y en relación con la naturaleza de trabajo artesanal como las acciones, las herramientas, máquinas, insumos, entre otros.




http://es.youtube.com/watch?v=W0WRfuDQHs4

http://es.youtube.com/watch?v=94Y_QnedxB8&feature=related

http://es.youtube.com/watch?v=_iwO_Z38uNY

2.1.21 Por medio de un dibujo o fotografías, representar los gestos técnicos en la producción técnica del taller artesanal. Así también representar las fases de intervención humana en los procesos artesanales.

Describir las fases de intervención humana en un proceso artesanal y destacar cuál se usa en la informática, por ejemplo, el uso del ábaco como un proceso artesanal para el procesamiento de datos numéricos.

Especificar el uso y beneficio del procesador de texto visualizando la pantalla para conocer sus partes y funciones como el menú y barra de herramientas.




2.1.22 Aprender el uso adecuado las herramientas y máquinas de la informática, en la elaboración de un satisfactor.

2.1.23 Mediante la enseñanza del uso adecuado de las máquinas y herramientas propiciar la comprensión del concepto de gesto técnico y que reproduzcan ese gesto técnico con una herramienta proporcionada para que explique en forma expositiva el uso adecuado de la herramienta bajo el acompañamiento del docente.

2.1.24 Realizar ejercicios y actividades:• Introducción a los lenguajes de programación para diseñar programas básicos, por ejemplo para que la computadora nos de los buenos días al inicio de una sesión.




• Especificar el uso y beneficio del procesador de texto visualizando la pantalla para conocer sus partes y funciones como el menú y barra de herramientas, así mismo el acercamiento y familiarización en la hoja de cálculo y la base de datos.• Introducción a la hoja de cálculo electrónica y programa gestor de base de datos.











BLOQUE 3TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA



Introducción


En este bloque se retoman y articulan los contenidos de los bloques I y II para analizar los materiales desde dos perspectivas: la primera retoma las características de los materiales con que están elaboradas las diferentes partes de una herramienta, haciendo énfasis en la relación de suscaracterísticas con la función que cumplen; la segunda propone el análisis de la diversidad de materiales, tanto naturales como aquellos producto de la transformación.


Introducción


En este bloque se retoman y articulan los contenidos de los bloques I y II para analizar los materiales desde dos perspectivas: la primera retoma las características de los materiales con que están elaboradas las diferentes partes de una herramienta, haciendo énfasis en la relación de suscaracterísticas con la función que cumplen; la segunda propone el análisis de la diversidad de materiales, tanto naturales como aquellos producto de la transformación.


PROPÓSITOS:1.Identificar el uso, el origen, la diversidad y las posibilidades de transformación de materiales.2.Emplear los materiales en diversos procesos, de acuerdo a sus funciones técnicas.3.Utilizar técnicas de transformación de la energía para su empleo en diversos procesos técnicos.4.Prever e intervenir en los posibles efectos en el ambiente derivados del uso de los materiales y la energía.



APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Comprenden la función de los materiales y la energía en los procesos técnicos.• Emplean de manera eficiente los materiales y la energía en diversos procesos técnicos.• Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energía en la operación de un sistema técnico para minimizar el impacto ambiental.• Construyen diversos mecanismos para trasformar y aprovechar de manera eficiente la energía en la resolución de problemas técnicos.




Temas3.1 MATERIALES 3.2 ENERGÍA


3.1.1 Elaborar una tabla que muéstrela relación de los materiales de los que están hechos los objetos del hogar, oficina y taller, con su función y comparar el mismo objeto hecho de un material distinto.Analizar las características de los materiales en relación con las acciones corporales y con el uso de herramientas para su transformación: arcilla, madera, aluminio, entre otros.Análisis y clasificación de los materiales que conforman a los productos de la informática, en: procesados, semiprocesados y no procesados, e identificar el origen de tales materiales.Elaborar un cuadro comparativo sobre insumos y materiales dela informática: no procesados, semiprocesados y procesados.Visitar de manera física o virtual a una Xiloteca.Transmitir, recibir, procesar y almacenar información.

3.1.2 Analizar los materiales de almacenamiento, recuperación yrespaldo de información. CD-ROM, discos duros, memoria flash,

3.1 MATERIALES



chips de memoria.Investigar en un documental acerca de la fabricación de las computadoras y sus periféricos con énfasis en la diversidad delos materiales y su función.Reflexionar sobre el tratamiento especial al Silicio por el usoque tiene en la fabricación de microprocesadores.Elaborar un catálogo en el que se clasifiquen los materialesusados en la informática.

3.1.3 Diseñar un tríptico: Características, insumos y propiedades para la construcción de un equipo de cómputo. Uso adecuado de materiales y energía para minimizar el impacto en la naturaleza.

3.1.4 Analizar en su uso, las características técnicas del material quecompone a las diferentes partes de las herramientas, máquinasen informática, y relacionar sus características técnicas con lafunción que cumplen y los gestos técnicos empleados en elprocesamiento de diferentes materiales. Enfatizar la función ypropiedades técnicas de los actuadores.Probar y analizar la resistencia de algunos materiales.

3.1 MATERIALES



3.1.5 Analizar los diferentes metales que forman parte de los instrumentos, soportes y actuadores.Analizar las características funcionales de los materiales plásticos en los instrumentos el teclado, cámaras digitales, micrófonos, CPU, monitor, analizar el cambio en el uso de los materiales para su fabricación.Práctica: Utilizar algún software y algunos sensores para el registro de información y analizar su papel en los procesos de automatización. Se recomienda utilizar el software de la construcción del puente.Investigar el origen y uso de las fibras ópticas, conseguir algunas muestras para analizar sus características y proponer un uso práctico.En equipos elaborar un mapa mental con la información recopilada sobre el tipo de monitor y los materiales utilizados en su construcción en un Procesador de Textos Word.Investigación documental sobre la metería prima utilizada enlos procesos de automatización, en el uso de sensores.

3.1 MATERIALES



3.1.6 Investigar sobre actividades extractivas (mineras y defundición) y sus impactos ambientales.Analizar un texto sobre el efecto de los materiales utilizados en la construcción del equipo de cómputo en los ecosistemas y en el ser humano y promover el desarrollo de un dilema moral.Llevar a cabo técnicas de procesamiento de materiales para identificar y elaborar un diagrama de flujo sobre los insumos usados y los residuos generados. Reconocer la importancia del procesamiento eficiente en la reducción de residuos.Investigar sobre el impacto ambiental por actividades extractivas y del beneficio de los minerales como insumos en la producción de conductores y aislantes.Recuperary analizar los materiales residuales en laconstrucción del equipo de cómputo.Investigar el destino de los residuos generados en la informática, así como sus efectos en los ecosistemas.

3.1 MATERIALES



3.1.7 Presentar esta información en un periódico mural en el que se incluya a la aplicación de las tres erres (reducción, re-uso y reciclaje) en las prácticas artesanales y la importancia de la participación social en la toma de decisiones sobre el manejo de los residuos. Investigar usos alternativos para la disminución de problemas ambientales. Se recomienda hacer una visa a los depósitos o lotes de comercialización de desecho de equipos cómputos, donde tomarán fotos de los objeto encontrados.

3.1 MATERIALES



3.2.1 En binas elaboren y analicen una lista algunos tipos de energíay sus características.Expongan los equipos sus conclusiones ante el grupo paracomplementar la lista.A manera de lluvia de ideas, expongan que medios técnicosutilizan la fuerza humana y la electricidad.Construir un prototipo de conversor de energía eólica enenergía de mecánica.

3.2.2 Analizar un determinado tipo de energía para alimentar un sistema tecnológico (o las necesidades de una comunidad) y la forma de influir en la sociedad y el medio ambiente.Elaborar una tabla para clasificar las fuentes de energía amigables con el ambiente y otro a las que no lo son y proponer las más adecuadas para utilizar en los procesos de la informática, clasificar en la misma tabla las tecnologías que promuevan el uso eficiente de la energía en los productos de la informática.

3.2 ENERGÍA



3.2.2 Técnica aplicada: La rueda hidráulica en la transformación decorrientes de agua en energía mecánica.Reconocer en forma grupal las aplicaciones de la energía conlas que funcionan los objetos presentes en el aula taller.Observar para el reconocimiento de diferentes fuentes de energía y su uso en los procesos técnicos: de luz, fuerza del viento, calor, flujo de agua, la fuerza humana, la tracción animal, los combustibles de origen orgánico, entre otros.Crear una tabla en Excel y clasificar las energías por lafrecuencia de mención en el ejercicio anterior.Concluyan el tema con un collage de grupo, los tipos de energías empleadas en las tecnologías de la información y la comunicación.

3.2 ENERGÍA



3.2.3 Técnica aplicada: La rueda hidráulica en la transformación decorrientes de agua en energía mecánica.Reconocer en forma grupal las aplicaciones de la energía conlas que funcionan los objetos presentes en el aula taller.Observar para el reconocimiento de diferentes fuentes de energía y su uso en los procesos técnicos: de luz, fuerza del viento, calor, flujo de agua, la fuerza humana, la tracción animal, los combustibles de origen orgánico, entre otros.Crear una tabla en Excel y clasificar las energías por lafrecuencia de mención en el ejercicio anterior.Concluyan el tema con un collage de grupo, los tipos de energías empleadas en las tecnologías de la información y la comunicación.

3.2.4 eficiencias de diversas fuentes como el viento, el sol, las olas del mar, entre otros.Investigar sobre actividades extractivas (mineras y defundición) y sus impactos ambientales.

3.2 ENERGÍA



eficiencias de diversas fuentes como el viento, el sol, las olas del mar, entre otros.Investigar sobre actividades extractivas (mineras y defundición) y sus impactos ambientales.

3.2.5 Analizar los problemas ambientales generados por lainformática.Llevar a cabo técnicas de procesamiento de materiales para identificar y elaborar un diagrama de flujo sobre los insumos usados y los residuos generados.Reconocer la importancia del procesamiento eficiente en lareducción de residuos.Discutir y comparar en grupos de trabajo sobre la elaboración de productos de informática que usan materiales de calidad y otros de dudosa calidad del mismo producto.Considerar el uso de nuevos materiales para la satisfacción de necesidades.Con la guía del docente hacer un cartel para ejemplificar el uso alternativo de nuevos materiales para la satisfacción de necesidades.

3.2 ENERGÍA










BLOQUE 4COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

TÉCNICA



IntroducciónLa representación y el análisis de los objetos y procesos técnicos se construirá desde una perspectiva de cambio, estableciendo el paralelismo con la escritura desde sus orígenes, ante las funciones que cumple para la comunicación, y que incluye la representación de los objetos a escala, el empleo de diversas formas de representación -simbólica y especializada-, como el dibujo, el diagrama, el manual, etcétera.



PROPÓSITOS:1.Reconocer la importancia de los medios de representación como formas de registro de la información técnica y como medio de comunicación.2.Utilizar diferentes lenguajes para la representación del conocimiento técnico.3.Elaborar y utilizar croquis, diagramas, manuales, planos, diseños, modelos, esquemas, símbolos y medios informáticos, para comunicar sus ideas y creaciones técnicas.



APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Entienden el papel de la representación técnica en los procesos técnicos para la comunicación.• Analizan cómo las representaciones técnicas cambian a largo de la historia y entienden su importancia como registro de información y comunicación.• Usan y aplican diferentes tipos de representaciones técnicas.• Construyen y reproducen representaciones y lenguajes técnicos en la resolución de problemas técnicos.




Temas4.1 IMPORTANCIA DE LA

COMUNICACIÓN Y LA REPRESENTACIÓN TÉCNICA


4.1.1 Realizar un periódico mural con las diversas representaciones empleadas en diferentes culturas y épocas de la antigüedad ala actualidad.Las pinturas rupestres como medio de representación ycomunicación en la prehistoria.Investigar sobre la utilidad de la representación técnica en las civilizaciones antiguas. Analizar un códice prehispánico como forma de representación y comunicación técnica.

4.1.2 Describir el procedimiento para la reproducción de una técnica sencilla y conocida, utilizando un lenguaje coloquial y un leguaje técnico. Reconocer las diferencias y a partir de la reflexión explicar la utilidad del lenguaje técnico y de su normalización.Visitar a un centro de informática para reconocer el lenguaje técnico en la comunicación. Elaborar y socializar una crónica de su vivencia.Elaborar algoritmos y diagramas de flujo sencillos para solucionar del contexto. Reflexionar sobre las diferentes formas de comunicación y de representación técnica en informática.

4.1 IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN Y LA REPRESENTACIÓN TÉCNICA



4.1.3 Analizar las diferentes maneras en que la información secomunica:•Comunicación gráfica (mensajes visuales, impresiones, procesos foto químicos);•4.1.4 Sistemas electrónicos: computadoras, reproductores de DVD, teléfonos y los sistemas de compatibilidad e intercambio entre estos; Llevar a cabo una práctica de lenguaje técnico en informática.Realizar una representación gráfica de un proceso deinformática utilizando algún software de dibujo.

4.1.5 Formar equipos para que comuniquen el mismo mensaje usando cada uno un medio diferente (oral, gestos, escritura, gráficos, entre otros.) y exponerlo junto con una descripción delos códigos utilizados.Representar gráficamente el circuito del habla y explicarlo.




4.1.6 Observar y analizar el papel de los materiales, el control y la transformación de la energía en los procesos de codificación, transmisión, decodificación y almacenamiento de la información técnica.4.1.7 Retomar el ejercicio del diseño o dibujo de la actividad anterior para usar la representación gráfica mediante el uso disímbolos propios de la informática.Investigar el uso de la representación técnica en el diseño: Leonardo Da Vinci, un ejemplo del uso de la representación técnica para el diseño4.1.8 Diseñar un lenguaje para comunicar un proceso técnico:códigos, señales.4.1.9 Elaborar representaciones bidimensionales y tridimensionalesde un diseño a partir del uso de códigos específicos de laespecialidad tecnológica (codificación y decodificación).Técnica aplicada: establecer comunicación por medio del usodel correo electrónico chat.




4.1.10 Manejar correctamente instrumentos para practicar la representación gráfica propia de la especialidad, en la creación de bocetos, croquis, esquemas, diagramas (pictóricos y esquemáticos), en ejercicios como: representar las normas de seguridad del taller por medio de señalamientos o símbolos, dibujo de herramientas y máquinas, organización del proceso técnico en tiempo y espacio, dibujo de ensambles, vistas, detalles de unión u otro tema de interés.Utilizando el procesador de palabras, elaborar un cuadro comparativo de los diferentes tipos de lenguaje de programación.Técnica aplicada: investigar en Internet sobre las característicasdel lenguaje HTML.En equipo, crear la estructura básica de una página Web,utilizando un editor a su alcance.a sociedad, cuáles son los lenguajes que utilizan las máquinasautomatizadas.




4.1.11 Se sugiere elaborar una presentación (en video, en PowerPoint, o en algún otro formato digital) sobre lo que aprendieron en su proceso de investigación en torno a los materiales, la energía(módulo anterior) y la representación gráfica.Se sugiere que el sitio Web de la escuela incluya parte de este material como una forma de comunicar los resultados de las investigaciones.




4.1.12 Se sugiere elaborar una presentación (en video, en PowerPoint, o en algún otro formato digital) sobre lo que aprendieron en su proceso de investigación en torno a los materiales, la energía(módulo anterior) y la representación gráfica.Se sugiere que el sitio Web de la escuela incluya parte de este material como una forma de comunicar los resultados de las investigaciones.











BLOQUE 5PROYECTO DE PRODUCCIÓN ARTESANAL



Los contenidos de este bloque representan una introducción al trabajo con proyectos, de tal modo que se reconozcan sus diferentes fases: la identificación de una mejora o problema técnico a resolver, ya sea para hacer más eficiente un proceso o bien para crear un producto de una manera diferente.

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PROPÓSITOS:1.Reconocer las fases, características y finalidades de un proyecto técnico orientado a la satisfacción de necesidades e intereses.2.Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana.3.Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos, medios técnicos y el contexto social y natural para la ejecución del proyecto.4.Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su reproducción.5.Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido, y comunicar los resultados.



APRENDIZAJES ESPERADOS:• Entienden el papel de representación técnica en los procesos técnicos para la comunicación.• Analizan cómo las representaciones técnicas cambian a largo de la historia y entienden su importancia como registro de información y comunicación.• Usan y aplican diferentes tipos de representaciones técnicas.• Construyen y reproducen representaciones y lenguajes técnicos en la resolución de problemas técnicos.




Temas5.1 EL PROYECTO

TÉCNICO COMO MÉTODO DE TRABAJO EN TECNOLOGÍA


5.2 DESARROLLO DE UN PROYECTO

DE PRODUCCIÓN ARTESANAL

5.1 EL PROYECTO TÉCNICO COMO MÉTODO DE TRABAJO EN TECNOLOGÍA

5.1.1 Los procesos productivos artesanales.

5.1.2 Los proyectos en tecnología.



5.2.1 Fases del proyecto.


5.2 DESARROLLO DE UN PROYECTO DE PRODUCCIÓN ARTESANAL
















Forma de OrganizarLA ORGANIZACIÓN DE NUESTRO TALLER ES DE LA SIGUIENTE MANERA:

1.- SENTADOS EN ORDEN DE LISTA DE ACUERDO AL APELLIDO EN FORMA DE HERRADURA

2.- CUANDO NO ES NECESARIO UTILIZAR EL EQUIPO DE COMPUTO SE SENTARAN POR FILAS (7 DE FRENTE POR 6 DE FONDO) DE IGUAL MANERA EN ORDEN DE LISTA.

3.- ANTES DE INGRESAR AL TALLER HACEN 2 FILAS UNA DE ALUMNOS Y OTRA DE ALUMNAS. ESPERANDO LAS INDICACIONES O PASE DE ENTRADA POR PARTE DEL MAESTRO.



Nuestro Taller

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Propósitos1. Que los alumnos entiendan y comprendan la informática.2. Que los alumnos aprendan a trabajar en equipo de 2 o los necesarios

para crear un trabajo o trabajar en la computadora turnándosela.3. Que los alumnos aprendan a analizar y a investigar correctamente y

de esas investigaciones se creen resúmenes para entender mejor el tema.

4. Que los alumnos reflexionen y usen eso reflexionado en sus proyectos y usando lo en la vida cotidiana

5. Que los alumnos aprendan a compartir sus conocimientos con sus compañeros.

6. Cumplir con los objetivos esperados de todos los bimestres y de todo el año.


APRENDIZAJES ESPERADOS:• Saber Trabajar en Equipos• Aprender a Manejar lo Equipos de Computo• Realizar el Proyecto Artesanal.


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