Magister perfil de egreso

Profesor Guía:Sra.María Angélica Godoy Nehring

DEFINICIÓN DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DEFINICIÓN DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS ESPECÍFICAS

PARA LA REFORMULACIÓN DEL PERFIL DE PARA LA REFORMULACIÓN DEL PERFIL DE EGRESO EGRESO

DE LA CARRERA DE INGENIERÍA EN DE LA CARRERA DE INGENIERÍA EN CONSTRUCCIÓN CONSTRUCCIÓN

DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHILE, DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHILE, SEDE TEMUCOSEDE TEMUCO

Karla Silva PobleteClaudio Gil Terra

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

PERFIL DE EGRESO – ORIENTA FORMACIÓN

PERFIL ACTUAL NO ESTÁ DEFINIDO SOBRE LA BASE DE COMPETENCIAS – REQUERIMIENTOS SOCIALES Y LABORALES

CARRERAS EVALUADAS CONFORME AL PERFIL DE EGRESO

APORTE AL PERFECCIONAMIENTO DEL PROYECTO EDUCATIVO

JUSTIFICACIÓN

ADQUISICIÓN DE COMPETENCIASEDUCACIÓN DE CALIDAD

PENSAMIENTO CRÍTICOCONOCIMIENTOS PROFUNDOS REALIDAD LOCAL Y MUNDIAL

ADAPTACIÓN AL CAMBIO

DEMANDAS SOCIALESACREDITACIÓN DE PROGRAMAS E

INSTITUCIONES

TENDENCIAS EDUCACIÓN SUPERIOR

¿Qué ¿Qué competenciascompetencias debe tener el egresado debe tener el egresado

de la Carrera de de la Carrera de Ingeniería en Ingeniería en

Construcción de la Construcción de la Universidad Autónoma Universidad Autónoma de Chile, sede Temuco, de Chile, sede Temuco, para poder para poder redefinirredefinir su su

actual actual perfil de perfil de egresoegreso??

Definir las competencias genéricas y específicas que permitan la reformulación del perfil de egreso de la carrera de Ingeniería en Construcción de la Universidad Autónoma de Chile, sede Temuco.

OBJETIVO GENERAL

Conocer las competencias genéricas y específicas que señala Tuning para Latinoamérica.

Definir las competencias generales y específicas de acuerdo a la valoración otorgada por los diferentes estamentos consultados.

Proponer un perfil de egreso.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

MARCO TEÓRICO

CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y DESTREZAS NECESARIAS PARA DESEMPEÑAR UNA DETERMINADA FUNCIÓNDESARROLLO PROFESIONAL INTERACTUAR CON OTROSRELACIÓN INTEGRAL CON EL MEDIO

GENÉRICAS

ESPECÍFICAS

COMPETENCIASBeneitone P. et al. (2007) Reflexiones y perspectivas de la Educación Superior en América Latina: Informe Final Proyecto

Tuning América Latina

PLANTEA ENTENDER LOS TÍTULOS PROFESIONALES DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LAS COMPETENCIAS

2004 – 2005 – América Latina.27 Genéricas.19 Específicas – Ingeniería Civil.

21 Universidades. 18 Países. Ciencias básicas, formación profesional y socio

humanista.

PROYECTO TUNING

PERFIL PROFESIONAL COMPETENCIAS PARA EL EJERCICIO DE UNA PROFESIÓN

CAPACIDADES DE UN EGRESADO QUE LE PERMITAN DESEMPEÑARSE EN FORMA EFICIENTE EN EL MEDIO LABORAL

BASE PARA LA ELABORACIÓN DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR LOS CONTENIDOS DEL PLAN DE ESTUDIOS LOS MÉTODOS PEDAGÓGICOS

PERFIL DE EGRESOComisión Nacional de Acreditación, 2007

MARCO METODOLÓGICO

PARADIGMA POSITIVISTA

Se optó por una investigación cuantitativa, entendiendo la realidad sin buscar las causas.

Investigación de tipo descriptiva – registro sin manipulación de variables.

VALIDÉZ – Competencias definidas por Tuning para Latinoamérica, estandarizado y utilizado 2004 – 2007.

GENERALIDADESHernández, R., Fernández C., Baptista L. (2004) Metodología de

la Investigación

UNIVERSO – 28 docentes, 34 estudiantes, 37 egresados y 128 empresas.

Muestra no probabilística – intencionada, en base a criterios de inclusión.

TÉCNICA – encuesta.

INSTRUMENTO – cuestionario.

PLAN DE ANÁLISIS - RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN – Microsoft Office Excel 2007.

GENERALIDADES

ANÁLISIS Y RESULTADOS

FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS, DISCIPLINARIOS O TECNOLÓGICOS QUE SUBYACEN A LA FORMACIÓN QUE SE PROPONE ENTREGAR

DECLARACIÓN DE MISIÓN, VISIÓN Y PROPÓSITOS INSTITUCIONALES

RECOMENDACIONES DE LA CNA

SUGERENCIAS MEDIO PROFESIONAL

PROPUESTA

RESULTADOSENCUESTA

Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica 

Compromiso éticoCompromiso por la calidad

Construir, supervisar, inspeccionar y evaluar obras de ingeniería

DOCENTES

96%

99%

Capacidad para tomar decisionesCompromiso por la calidad

Construir, supervisar, inspeccionar y evaluar obras de ingeniería

ESTUDIANTES

95%

94%

Compromiso éticoCompromiso por la calidadCapacidad para actuar en nuevas situacionesCapacidad para identificar, plantear y

resolver problemasCapacidad para tomar decisiones

Construir, supervisar, inspeccionar y evaluar obras de ingeniería

EGRESADOS

99%

100%

Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica

Capacidad para organizar y planificar el tiempo

Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas

Capacidad para tomar decisionesCompromiso por la calidad

EMPRESAS

100%

Planificar y programar obras y servicios de ingeniería

Construir, supervisar, inspeccionar y evaluar obras de ingeniería

Interactuar con grupos multidisciplinarios y dar soluciones integrales de ingeniería

EMPRESAS

96%

Capacidad para tomar decisiones.Compromiso por la calidad.Capacidad para identificar, plantear y

resolver problemas.Compromiso ético.

COMPETENCIAS GENÉRICAS

Construir, supervisar, inspeccionar y evaluar obras de ingeniería civil.

Planificar y programar obras y servicios de ingeniería civil.

Administrar los recursos materiales y equipos.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

OTROS ORGANISMOSCONSIDERADOS

Compromiso con su medio socio-cultural.Capacidad para formular y gestionar

proyectos.Dirigir y liderar recursos humanos.Identificar, evaluar e implementar las

tecnologías más apropiadas para su contexto.

PERFILES DE OTRAS UNIVERSIDADES

Responsabilidad Social.Formación Permanente.Comportamiento ético.Aporte al desarrollo local, regional y

nacional.

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHILE

Compromiso Social.Compromiso ético.Desarrollo sustentable.Incorporación de nuevas tecnologías.Capacidad de integrar equipos

multidisciplinarios.

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y CONSTRUCCIÓN

Formación multidisciplinaria (trabajo en equipo).

Compromiso ético.Aporte al desarrollo local, regional y nacional.Responsabilidad social.Liderazgo.Gestión empresarial.Planificación, organización, dirección y control

de proyectos.

CARRERA INGENIERÍA EN CONSTRUCCIÓN

Comportamiento ético.Responsabilidad Social.Liderazgo.Gestión de proyectos.Gestión empresarial.Desarrollo de infraestructura, bienes y

servicios para la industria y la comunidad.

COMISIÓN NACIONAL DE ACREDITACIÓN

HIPÓTESIS

La competencia genérica “compromiso ético” es una de las más importantes.VALORACIÓN 96%

La competencia específica “abstracción espacial y representación gráfica” es una de las menos importantes.VALORACIÓN 74%, siendo la segunda menos valorada.

DESDE LOS DOCENTES

La competencia específica “construir, supervisar, inspeccionar y evaluar obras” es una de las más importantes.VALORACIÓN 94%

La competencia específica “aplicar conocimientos de las ciencias básicas y ciencias de la ingeniería” es considerada una de las menos importantes.VALORACIÓN 84%DENTRO DE LAS 8 MENOS VALORADAS (DE 19)

DESDE LOS ESTUDIANTES

La competencia genérica de “capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica” es una de las más importantes.VALORACIÓN 95%DENTRO DE LAS 7 MÁS VALORADAS (DE 27)

La competencia específica “manejar e interpretar información de campo” es una de las más importantes.VALORACIÓN 95%DENTRO DE LAS 4 MÁS VALORADAS (DE 19)

DESDE LOS EGRESADOS

La competencia genérica “capacidad de trabajo en equipo” es una de las más importantes.VALORACIÓN 98%

La competencia específica “dirigir y liderar recursos humanos” es una de las más importantes.VALORACIÓN 88%CONSIDERAN QUE OTRAS 10 COMPETENCIAS SON MÁS IMPORTANTES QUE ÉSTA.

DESDE LAS EMPRESAS

CONCLUSIONES GENERALES

ORGANISMOS CONSULTADOS – amplia valoración competencias.No hay diferencia con opinión Latinoamericana.

ÁREA INGENIERÍA EN CONSTRUCCIÓN – valoración gestión de proyectos. No se observa una evolución hacia temas como la investigación o la innovación. La carrera debiera mantener el enfoque práctico.

HIPÓTESIS– basadas en predisposiciones de los estudiantes, planteamientos institucionales y la lógica del quehacer empresarial ACEPTADAS DOCENTES comportamiento éticoESTUDIANTES poca aceptación ciencias básicas

EMPRESAS valoración trabajo en equipo

Sistema de evaluación de competencias planteadas en el perfil de egreso.

PROYECCIÓN A FUTURAS INVESTIGACIONES

PROPUESTA DE PERFIL DE EGRESO

El Ingeniero(a) Constructor egresado(a) de la Universidad Autónoma de Chile se caracteriza por ser un profesional de la construcción comprometido con la calidad, con un fuerte compromiso ético y socialmente responsable, que se relaciona integralmente con la comunidad a la que pertenece.Frente al entorno profesional es capaz de evaluar, planificar y programar proyectos de construcción que le permitirán construir y supervisar obras de edificación, urbanismo y vialidad. Para ello cuenta con competencias que le otorgan una capacidad de administrar los recursos materiales y humanos de acuerdo a las demandas de su contexto. Además asume la responsabilidad de fomentar el desarrollo tecnológico, aplicando los conocimientos en la práctica. Su preparación le permite integrar equipos multidisciplinarios del sector público y privado, proponiendo soluciones que aporten al desarrollo local, regional y nacional. Es un profesional íntegro, proactivo, consciente y dispuesto a tomar decisiones eficientes, con liderazgo y conciencia ambiental, acorde al entorno globalizado y competitivo en el que está inserto.