Lectornautas - ediciones-sm.com.ecediciones-sm.com.ec/archivos/archivo/ficha_cuentos_del_vivo.pdf · “Cuando Juan Haragán regresó a su tierra, su mujer estaba en la casa sin saber

Una fuente de sabiduría inigualable por su autenticidad y poder comunicativo es la tradición popular; en ella encontramos decantada la inteligencia de varios pue-

blos y generaciones que han dejado plasmada su experiencia y el conocimiento adquirido a través del tiempo.. Los cuentos populares son fórmulas que revelan la esencia del ser humano.

Cuentos del vivo, el tonto y el diablo. Mario Conde.• ColeCCión:Barco de Vapor.• Serienaranja.• CiCloiiyCiCloiii(de 8, 9,10 11 y 12 años)• Cuentopopular• añodelaeGB.cuarto, Quinto, sexto y séptimo

de Básica

• niveldeleCtura:medio

ValoresEn estos cuentos, Mario Conde recoge las tradi-ciones orales latinoamericanas y a través del hu-mor despierta en nosotros la curiosidad por las costumbres y tradiciones de la región. Además, su valor principal es el de la imaginación, que se estimula a partir de la fantasía de los relatos.

Cuentos del vivo, el tonto y el diablo enseña la im-portancia del ingenio, de la honestidad, del esfuer-zo y de la paciencia, pero también rescata la buena suerte y la viveza como partes de la vida.

Argumento de la obra“Los aguacates en el panteón” es la historia de dos campesinos quienes, después de haber sido asal-tados, toman aguacates de un árbol dentro de un cementerio y asustan a un borracho y a un policía.

“La Chificha” es un relato sobre un hombre viudo y sus dos hijos. El hombre se casa con una señora, pero ella maltrata a la niña y al niño hasta que con-sigue que su esposo los abandone en un bosque. Allí se encuentran con una bruja (chificha), a quien vencen y de quien obtienen tesoros gracias a los que pueden vivir bien junto a su padre.

“La sapita” narra la vida del menor de tres herma-nos, quien se casa con una sapita sin saber que esa es la mejor de las elecciones.

“Las dos tortolitas” cuenta el ingenio de una mujer glotona y la disputa que surge entre su marido y el cura del pueblo.

LectornautasActividades para pensar y disfrutar de la lectura de...

CUENTOS DEL VIVO, EL TONTO Y EL DIABLO

Somos Más LectoresPlan lector SM

Sobre el autor de la obraMario Conde es profesor uni-versitario y escritor. Nació en

Ambato en 1972. Por sus obras de literatura infantil, ha obtenido

el premio Alicia Yánez Cossío y dos menciones honoríficas del premio Darío

Guevara Mayorga. Tiene gran interés en la tradición oral del país, tema que recorre su producción litera-ria. Entre otras temáticas sobre las que ha escritor, destacan: el terror, el amor y el humor. Es autor de los libros Cuentos ecuatorianos de aparecidos, Vein-te leyendas ecuatorianas y un fantasma y Voz de vo-ces: estudio crítico del cuento popular ecuatoriano.

Autora: María Eugenia Lasso D - Ecuador Febrero 2017 www.ediciones-sm.com.ec | [email protected]

PARA PENSAR, DISFRUTAR Y CONVERTIRNOS en “SOMOS MÁS lectores”

Actividad No 1. Anticipándose a la lecturaEn esta actividad utilizaremos preguntas de nivel inferencial; su propósito es:

1. Utilizar los conocimientos previos del lector.

2. Formular anticipaciones o suposiciones sobre el contenido del libro.

3. Poner énfasis en el desarrollo del pensamiento hipotético del estudiante tomando como base al título o a la ilustración de la portada del libro.

Preguntas:• ¿Qué leyendas populares conoces?• ¿Qué te sugiere la ilustración de la portada?• De acuerdo con el título, ¿qué esperas del li-

bro? ¿Cuáles historias crees que cuenta? ¿De qué tipo?

• ¿Conoces elementos de la cultura latinoameri-cana? ¿Cuáles?

Actividad No 2. Aprendiendo a leer elementos extratextuales

En esta actividad utilizaremos preguntas a nivel li-teral, su propósito consiste en entrenar a los alum-nos para obtener datos bibliográficos importantes y pistas extra-textuales que les ayuden a predecir si el libro que van a leer es de interés del lector. Este tipo de lectura preparará a los estudiantes para la lectura de estudio o investigación

• ¿Cuál es el nombre del autor del libro?• ¿Cuál es el título del libro?• ¿Qué editorial publicó esta obra?• ¿Qué valores se desprenden de lo que dice la

contraportada?• ¿Quién realizó las ilustraciones?• ¿Qué se cuenta sobre el libro en su contrapor-

tada?

ACTIVIDADESMomentos de la obra “Cuando Juan Haragán regresó a su tierra, su mujer estaba en la casa sin saber nada.

–Tu marido está llegando –fueron a decirle unos familiares–, se ha vuelto millonario, regresa con ca-ballos cargados de riquezas.

En el patio de la casa, la esposa de Juan Haragán salió a recibirlo con orgullo.

–Ahora sí puedes vivir acostado y sin levantar un dedo –le dijo.

¡Eso sería antes! –contestó Juan Haragán mientras abría uno de los grandes bultos y sacaba un ob-jeto de oro–. Ahora soy un doctor y debo atender pacientes.

A continuación, el hombre colgó en la puerta de su casa el letrero de oro con la inscripción Doctor Juan Haragán.”

“Por el hueco de la chimenea rodó una calavera descarnada con dos bolas de fuego en las cuencas de los ojos.

Cualquier otro habría caído muerto del susto ahí mismo; cualquier otro, pero Juan sin miedo levantó la calavera y la acomodó sobre el cuerpo del es-pectro.

– Eres el único que ha sobrevivido –dijo la voz ron-ca–. Toma tu vela y sígueme hasta la sacristía. Ahí están ocultas mis riquezas.”

Actividad No 3. Contestando con exactitud sobre sucesos importantes de la historia

En esta actividad se vuelve a utilizar el nivel li-teral porque el alumno debe dar una respues-ta lo más objetiva posible a las preguntas:

• ¿Qué cosas le regala el fraile al padre de familia del cuento “El mantelito”?

• ¿Cómo logró retener a su vecino la practi-cante de magia negra del cuento “El gallo con anteojos”?

• ¿De qué modo consiguió su sombrero lle-no de dinero y una dentadura el protago-nista del relato “El viejo limosnero”?

• ¿Por qué no tuvo éxito el mayor de los her-manos del cuento “Los dos hermanos”?

• ¿Quién salvó a la gente de la fiesta en la historia “El bautizo del guagua”?

• ¿Cómo fue el desenlace de la existencia de los dos hermanos “El borracho y el ermi-taño”?

Actividad 4. Por los caminos del relato.En esta actividad, a nivel literal, por medio de preguntas el docente ayuda a los niños a recor-dar algunos hechos y a relacionarlos entre sí.

• ¿Cómo solucionan sus problemas la pare-ja de casados de “Ángel Bello y su padri-no? ¿Qué similitud tiene este cuento con “El bautizo del guagua”?

• ¿En qué se diferencian los protagonistas de “El ocioso” y “Juan Haragán”?

• Escoge tres acontecimientos dentro del cuento “Pedro Imala” y ordénalos cronoló-gicamente. Compara su desenlace con el del relato “El real y medio”.

• Separa el cuento “Las dos tortolitas” en ac-ciones. Reordénalas de la siguiente forma: primero, el final; segundo, el inicio; tercero, el desarrollo; por último, sugiere la conclu-sión de la historia sin contarla de nuevo.

Actividad 5. AL ENCUENTRO DEL SENTIDO DE ALGUNAS EXPRESIONES

Esta actividad está a nivel literal, es decir, el lector encuentra un significado que no es evi-dente. Adicionalmente descubre las posibili-

dades que tiene el idioma de jugar con las palabras.

• ¿Qué significa “avispado”? Escribe una oración en la que utilices esa palabra.

• ¿Qué quiere decir “Bueno es culantro, pero no tanto”?

• ¿Qué es la “Chificha”?• ¿Cuál es la trampa en la pregunta “¿Cuántos

dientes has perdido en tu vida?” en el cuento “El viejo limosnero”?

Actividad 6. Descubriendo los temas o ideas prin-cipales del texto.

Esta es una de las actividades más complejas por-que requiere del nivel interpretativo y crítico de la lectura; el tema es la esencia, la idea principal a partir de la cual un autor escribe una historia. La persona que conduce la lectura debe plantear una serie de preguntas intencionadas; dejar que los niños contesten las preguntas, escribir las res-puestas en la pizarra y llegar por descarte a la que resulte mejor.

• ¿Cómo cambia la suerte de los personajes en los cuentos “El borracho y el ermitaño”, “Juan sin miedo”, “El bautizo del guagua” y “Los dos hermanos”? ¿Consideras que esta es una idea que predomina en los relatos?

• ¿De qué manera se relacionan los hermanos en “La chificha”, “La sapita”, “La madrastra”, “El caballito de cien mil colores”, “El borracho y el ermitaño” y “Los dos hermanos?

Actividad 7. Describe al personaje.En esta actividad, el estudiante desarrolla su ca-pacidad analítica y sus herramientas descriptivas. También, el objetivo es crear un vínculo entre los personajes y los estudiantes.

Escoge uno de los siguientes personajes y descrí-belo. Señala cuáles son los momentos que más te gustan en relación con ese personaje:

• El borracho del cuento “Los aguacates en el panteón”.

• La Chificha.• La Sapita.• La mujer de “Las dos tortolitas”.• La beata y el carpintero del cuento “El real y

medio”.

Actividad 8. Mesa de conversaciónEn esta actividad el profesor prepara preguntas de nivel crítico o evaluativo, o sea no pueden ser con-testadas con SÍ o con NO, para lo cual, la mente del niño debe entra en un proceso de análisis.

• ¿Qué piensas de la figura del ermitaño en el cuento “El borracho y el ermitaño”? ¿Por qué al final su actitud lo lleva al infierno? ¿En qué se diferencia de su hermano?

• ¿Qué es la picardía? Piensa tu respuesta en re-lación con los relatos leídos (sobre todo: “Las dos tortolitas”, “Pedro Imala”, “Ovillitos” y “Las joyas vendidas a los santos”).

• ¿Qué permite que los protagonistas de los cuentos salgan adelante? ¿Hay una cualidad específica o son varias? ¿Cuál o cuáles?

Actividad 9. Mi cuento favorito.En esta actividad los niños deben ejercitar su capa-cidad para tener empatía y comprender los senti-mientos y los propósitos de los otros.

Escoge uno de los cuentos, el que más te haya gus-tado, y responde a lo siguiente:

• Cualidades que te agradan de los personajes.

• Situaciones que te motivaron a seguir o a dejar la lectura.

• Frases que más te gustaron.

• Cosas, personajes o sucesos que le agregarías a la historia.

Actividad 10. Mitos latinoamericanos.Esta actividad proyecta el sentido artístico y auto-crítico del estudiante.

Primero: El estudiante deberá investigar sobre un mito popular latinoamericano. De preferencia, su búsqueda será a través de fuentes orales: historias que sepan sus padres o abuelos.

Segundo: Una vez obtenido un mito, escribirá su propio cuento, de dos párrafos, en el que incluirá uno de los per-sonajes del libro y un elemento mo-derno (ej: la chifi-cha usa celular).