Lectornautas - ediciones-sm.com.ecediciones-sm.com.ec/archivos/archivo/ficha_ni_colados.pdf · Argumento de la obra ... publicó Ramón y Julieta. Autora: ... La abuelita María me

La noticia de la llegada de un nuevo hermano puede desencadenar en la familia una se-rie de cambios y de preocupaciones sobre todo al hermano que por tiempo se ha sen-

tido el hijo único. Ni Colados una graciosa historia que ayuda a que los niños comprendan que los cambios siempre ofrecen la oportunidad para crecer como personas y para ser más felices.

Ni Colados. Ana Carlota González.• ColeCCión:Barco de Vapor.• Serieazul.• CiCloiyCiCloii• novelapSiCológiCaSobretemaSfamiliareS

• añodelaegb.Segundo, Tercero, cuarTo de BáSica

• niveldeleCtura:Medio.

ValoresEsta historia nos ayuda a ver en las otras personas algo positivo, a superar la envidia y a sobrellevar los cambios que suceden en nuestras vidas. Sol, hija úni-ca hasta resiente la presencia de “intrusos” en su fa-milia por causa no solo de la llegada de un hermanito sino de su tía Cheli que viene a cuidar de su mamá: pronto aprenderá a valorar la compañía de otros.

NiColados destaca cuán importante es la familia para apoyarse en momentos difíciles, pero tam-bién para las ocasiones de alegría, para reír, jugar y aprender. Además, Ana Carlota González hace énfasis en el lado artístico de toda persona, como parte de su desarrollo.

Argumento de la obraSol es hija única y se siente especial porque tie-ne toda la atención de sus padres. Detesta que su madre quiera darle un hermano. Por lo demás, le gusta leer cuentos y sobre todo hacer dibujos chistosos. Un día, al llegar a su casa encuentra que su madre está acostada en la cama y parece en-ferma. Preocupada, cree que su mamá tiene una enfermedad muy grave y que morirá y los dejará solos a ella y a su padre. Pero, Luz María no está enferma sino embaraza, lo cual le causa un gran enojo. Por si fuera poco, la tía Cheli llega de Chile para ayudar a su hermana y duerme en la habita-ción de Sol. Aunque Sol no soporta la situación, poco a poco se da cuenta de que tener un herma-nito no es tan malo y de que adora a su tía Cheli.

LectornautasActividades para pensar y disfrutar de la lectura de...

NI COLADOS

Somos Más LectoresPlan lector SM

Sobre LA autorA de la obraAna Carlota González: Aunque nació en Chile y ha viajado por

muchos países, la mayor par-te de su vida ha transcurrido en

Ecuador. Gracias a su trabajo como bibliotecaria escolar, ha logrado que los ni-

ños y los libros se encuentren. También ella disfruta mucho de la lectura. Además, le gustan los anima-les, sobre todo los perros, los chanchos, los burros y los colibríes. También es aficionada a caminar por la playa, tomar helados, jugar Monopolio y crear histo-rias para viajar junto a los niños. Antes de NiColados publicó Ramón y Julieta.

Autora: María Eugenia Lasso D - Ecuador Febrero 2017 www.ediciones-sm.com.ec | [email protected]

PARA PENSAR, DISFRUTAR Y CONVERTIRNOS en “SOMOS MÁS lectores”

Actividad No 1. Anticipándose a la lecturaEn esta actividad utilizaremos preguntas de nivel inferencial; su propósito es:

1. Utilizar los conocimientos previos del lector.

2. Formular anticipaciones o suposiciones sobre el contenido del libro.

3. Poner énfasis en el desarrollo del pensamiento hipotético del estudiante tomando como base al título o a la ilustración de la portada del libro.

Preguntas:• ¿Cómo sientes que debe ser una familia?• De acuerdo con la portada y el título del libro,

¿cuál crees que puede ser la historia?• Por cómo está ilustrada Sol, ¿cómo describirías

su carácter?• Mira ahora, la ilustración de la contraportada.

¿Cambia en algo tu percepción de Sol? ¿Cuál es tu opinión ahora?

• ¿Qué crees que puede significar el título?

Actividad No 2. Aprendiendo a leer elementos extratextuales

En esta actividad utilizaremos preguntas a nivel li-teral, su propósito consiste en entrenar a los alum-nos para obtener datos bibliográficos importantes y pistas extra-textuales que les ayuden a predecir si el libro que van a leer es de interés del lector. Este tipo de lectura preparará a los estudiantes para la lectura de estudio o investigación

• ¿Cuál es el nombre del autor del libro?• ¿Cuál es el título del libro?• ¿Qué editorial publicó esta obra?• ¿Qué valores se desprenden de lo que dice la

contraportada?• ¿Quién realizó las ilustraciones?• ¿Qué se cuenta sobre el libro en su contrapor-

tada?

ACTIVIDADESMomentos de la obra “– ¿Sabías que la tía Cheli nació en diciembre? La abuelita María me dijo que era mi regalo de Navidad.

Sol la miró extrañada.

– ¿No te regalaron juguetes esa Navidad?

– Mis papás estuvieron demasiado ocupados y ese año solo me regalaron un par de zapatos. En ese mo-mento me sentí mal, pensé que no me querían, pero poco a poco me di cuenta de que mi hermana era mi regalo, el mejor regalo de Navidad –dijo Luz María.

– Yo fui la NiColada de tu mamá porque hasta que nací era hija única. Y cuando tenía tu edad no me gustaba que mi cumpleaños fuera en diciembre, porque mis papás estaban preocupados de otra cosa y no me hacían caso –añadió la tía Cheli– pero mi hermana nunca se ha olvidado de mi cumplea-ños, siempre me lo ha celebrado, se ha asegurado de mandarme regalos y de que mi cumpleaños sea un día especial.

–Los cambios siempre son difíciles –continuó Luz María–, pero cuando crezcas entenderás que aun-que viva lejos, tu hermana estará siempre a tu lado.”

Actividad No 3. Contestando con exactitud sobre sucesos importantes de la historia

EEn esta actividad se vuelve a utilizar el nivel li-teral porque el alumno debe dar una respues-ta lo más objetiva posible a las preguntas:

• ¿Qué cosas que no siempre necesita le compran sus padres a Sol?

• ¿Cómo se conocieron Luz María y Edy?• ¿Por qué pintó Sol una caricatura de Joa-

quín, alias “el Tino”? ¿Qué pasó después?• ¿Qué sucedió en el viaje a la playa? ¿Qué

hacía Sol en vez de pasear con sus padres?• ¿Cuál fue la travesura que realizó Sol

mientras Luz María y Cheli estaban en su sesión de yoga?

• ¿Qué otra travesura hizo Sol? ¿Cómo se resolvió el conflicto?

Actividad 4. Las listas de Sol.

En esta actividad, a nivel literal, por medio de preguntas el docente ayuda a los niños a recor-dar algunos hechos y a relacionarlos entre sí.

• Nombra un elemento de la lista “Lo que más detesto que haga mi mamá” y relació-nalo con un suceso dentro del capítulo al que corresponde.

• Nombra un elemento de la lista “Lo que me gusta de mi cuarto” y relaciónalo con un suceso dentro del capítulo al que co-rresponde.

• Nombra un elemento de la lista “¿Por qué sé que mi mamá tiene una enfermedad grave?” y relaciónalo con un suceso den-tro del capítulo al que corresponde.

• Nombra un elemento de la lista “El em-barazo de mi mamá” y relaciónalo con un suceso dentro del capítulo al que corres-ponde.

• Nombra un elemento de la lista “Las tías, según Fer” y relaciónalo con un suceso dentro del capítulo al que corresponde.

Actividad 5. AL ENCUENTRO DEL SENTIDO DE ALGUNAS EXPRESIONES

Esta actividad está a nivel literal, es decir, el lector encuentra un significado que no es evidente. Adi-cionalmente descubre las posibilidades que tiene el idioma de jugar con las palabras.

• ¿Qué quiere decir pololo?

• ¿Qué son los “onces”?

• ¿De qué asociación sale el nombre NiColado?

• ¿Qué significa “saltar en chulla pata”?

• ¿Qué quiere decir: “Fer se rio hasta que la galle-ta que estaba comiendo se fue “por mal cami-no” y empezó a toser”?

• ¿Por qué Sol usa la palabra desparezcan entre comillas cuando habla de las cosas de su tía en la “Lluvia de ideas para que se vaya la tía”?

Actividad 6. Descubriendo los temas o ideas prin-cipales del texto.

Esta es una de las actividades más complejas por-que requiere del nivel interpretativo y crítico de la lectura; el tema es la esencia, la idea principal a partir de la cual un autor escribe una historia. La persona que conduce la lectura debe plantear una serie de preguntas intencionadas; dejar que los niños contesten las preguntas, escribir las res-puestas en la pizarra y llegar por descarte a la que resulte mejor.

• Cuántos personajes hay en la novela? ¿Cuál es la o el protagonista?

• En relación con la o el protagonista, ¿qué acon-tecimientos son los más importantes?

• A partir de los acontecimientos más destaca-dos, ¿cuál es el tema de la novela?

• ¿Qué otras ideas hay dentro de la novela?

Argumenta tus respuestas.

Actividad 7. Describe al personaje.

En esta actividad, el estudiante desarrolla su ca-pacidad analítica y sus herramientas descriptivas. También, el objetivo es crear un vínculo entre los personajes y los estudiantes.

Escoge uno de los siguientes personajes y descrí-belo. Señala cuáles son los momentos que más te gustan en relación con ese personaje:

• Fer

• Clara

• Tía Cheli

• Raúl

• Don José

Actividad 8. Mesa de conversaciónEn esta actividad el profesor prepara preguntas de nivel crítico o evaluativo, o sea no pueden ser con-testadas con SÍ o con NO, para lo cual, la mente del niño debe entra en un proceso de análisis.

• ¿Qué piensas de la actitud de Sol respecto a tener un hermano o una hermana?

• ¿Cómo crees que se sintió la tía Cheli al ver des-figurado el retrato que estaba pintando? ¿Pue-des explicar su reacción?

• ¿Cuál consideras que es el valor de la caricatura?

• ¿En qué momento crees que cambia la actitud de Sol en relación con el bebé que espera su madre?

• ¿Te gustó el final de la historia? ¿Por qué?

Actividad 9. HAGO UN LISTADO.En esta actividad los niños deben ejercitar su capa-cidad para tener empatía y comprender los senti-mientos y los propósitos de los otros.

Sol escribe muchas listas. Tú también puedes escri-bir una sobre aquellas cosas que más te gustaron de la novela en relación con los siguientes temas:

• Cualidades que te agradan de los personajes.

• Situaciones que te motivaron a seguir o a dejar la lectura.

• Frases que más te gustaron.

• Cosas, personajes o sucesos que le agregarías a la historia.

Actividad 10. UNA CARICATURAEsta actividad proyecta el sentido artístico y auto-crítico del estudiante.

Se trata de que realice una caricatura sobre sí mis-mo y explique las características que ha exagerado. Una vez listo el dibujo, deberá escribir un párrafo en el que destaque 3 gestos buenos que encuentra en su carácter y 3 gestos en los que podría mejorar.