Kemahiran Pengajaran Mikro

ISI KANDUNGAN MUKASURAT

Prakata 2

Pendahuluan 3

1. Konsep Pengajaran Mikro 4

1.1 Kepentingan Pengajaran Mikro 5-6

1.2 Kemahiran-Kemahiran Yang Perlu Dikuasai 6-8

1.3 Isu-Isu Dalam Pengajaran Mikro 91.4 Cara-Cara Mengatasi Isu-Isu Dalam Pengajaran Mikro 9

2. Kemahiran Memulakan Sesi Pengajaran Dan Set Induksi 10

2.1 Kemahiran Memulakan Sesi Pengajaran 10-112.2 Contoh Aplikasi Kemahiran Memulakan Sesi Pengajaran 11-12

3. Konsep Kemahiran Set Induksi 12-13

3.1 Komponen-Komponen Kemahiran Set Induksi 13-14

3.2 Prinsip-Prinsip Kemahiran Set Induksi 14-15

3.3 Kepentingan Kemahiran Set Induksi 15-16

3.4 Kesan Kemahiran Set Induksi Ke atas Pengajaran DanPembelajaran 17

3.5 Contoh Menguasai Kemahiran Set Induksi 17-18

3.6 Isu Berbangkit Dalam Kemahiran Set Induksi 18-19

3.7 Cara-Cara Mengatasi Isu-Isu dalam Kemahiran Set Induksi 19-20

4. Kesimpulan 20

Rujukan 21

1

PRAKATA

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.

Alhamdulillah, kami mengucapkan syukur ke hadrat Allah

Subhanahu Wa Taala kerana limpah kurnia, taufik dan hidayat-

Nya, kami dapat menyempurnakan kerja kursus ini. Kerja kursus

ini bertajuk Kemahiran Pengajaran Mikro dan Kemahiran Memulakan Sesi

Pengajaran Dan Set Induksi. Besar harapan kami sekiranya kerja kursus

ini dijadikan bahan rujukan dan bahan bacaan asas kepada para

pelajar terlatih yang bakal menjadi guru di semua Institusi

Pengajian Tinggi (IPT) dan Institusi dalam bidang perguruan.

Kerja kursus ini sangat penting kerana terkandung dalam mata

pelajaran Pedagogi dan Metodologi merupakan bidang atau kursus

yang wajib bagi pelajar terlatih di Institusi-Institusi

Perguruan terutamanya di Kolej Universiti Perguruan Ugama Seri

Begawan. Kerja kursus ini diharapkan dapat memberi kesan yang

besar bukan sahaja dari segi penguasaan kemahiran-kemahiran

tetapi juga dalam membentuk saksiah pelajar terlatih ini.

Harapan kami agar para guru terlatih dan juga para pelajar

terlatih akan mendapat bimbingan, langkah dan juga strategi

untuk mempertingkatkan profesion perguruan sama ada dalam

pengajaran dan pembelajaran di sekolah rendah mahupun di

sekolah menengah.

Dengan semua ilmu yang telah diberikan kepada kami, besarlah

harapan kami juga jika kerja kursus ini akan dapat membantu

para guru dan pelajar terlatih dalam mengaplikasikannya dengan

berkesan kepada situasi yang sebenar nanti.

2

Akhir sekali, kami ingin mengucapkan ribuan terima kasih dan

setinggi-tinggi penghargaan kepada guru pembimbing kami atau

pensyarah kami iaitu Yang Mulia Ustazah Hajah Siti Zanah binti

Haji Besar kerana tidak jemu dalam memberi bimbingan, dorongan,

sokongan dan tunjuk ajar dalam membuat kerja kursus ini. Semoga

kemahiran-kemahiran dalam kerja kursus ini akan dapat

dimanfaatkan secara berterusan, Amin.

13SM078 Faridah Haji Puteh13SM084 Noorissa Fitria Saat13SM106 Siti Hatizah Haji Mohd. Salihen

PENDAHULUAN

Kerja kursus yang bertajuk Kemahiran Pengajaran Mikro dan

Kemahiran Memulakan Sesi Pengajaran Dan Set Induksi ini

mengandungi konsep, kepentingan, kemahiran-kemahiran yang

perlu dikuasai dalam pengajaran mikro, isu-isu yang

berbangkit dan cara-cara mengatasinya. Kerja kursus ini juga

menjelaskan tentang Kemahiran Memulakan Sesi Pengajaran Dan

Set Induksi dari segi konsep, komponen-komponen, prinsip-

prinsip, kepentingan, kesan-kesan ke atas pengajaran dan

pembelajaran, contoh mengaplikasikan Kemahiran Memulakan

Sesi Pengajaran Dan Set Induksi, isu-isu yang berbangkit dan

cara-cara mengatasinya.

Kerja kursus ini sesuai digunakan sebagai bahan rujukan

untuk kursus pendidikan di Institusi Pengajian Tinggi (IPT)

atau di Institusi-Institusi dalam bidang perguruan

terutamanya bagi Kolej Universiti Perguruan Ugama Seri

Begawan. Jadi amatlah penting bagi pelajar atau guru

3

terlatih untuk menguasainya dalam mengaplikasikannya pada

situasi yang sebenar nanti.

Dengan segala maklumat dan juga bahan-bahan yang terkandung

dalam kerja kursus ini adalah diharapkan para pelajar dan

guru terlatih akan dapat menggunakannya sebagai rujukan yang

bermanfaat, demi menguasai ilmu pengetahuan dan kemahiran-

kemahiran dengan mencapai ke tahap kecemerlangan serta akan

dapat membentuk generasi guru yang berkemahiran tinggi dalam

penguasaan bidang perguruan demi mencapai hasrat bangsa dan

juga negara.

1. KONSEP PENGAJARAN MIKRO

Menurut Mok Soon Sang (2008), pengajaran mikro ialah suatu

teknik pengajaran dalam masa lima hingga lima belas minit untuk

mengajar sesuatu kemahiran pelajaran bagi sekumpulan guru

pelatih, biasanya terdiri daripada lima hingga sepuluh orang

sahaja.

4

Pengajaran mikro adalah sama dengan penggunaan kaedah teknik

simulasi. Yang mana pengajaran mikro adalah seperti keaadan

yang sebenar. Pengajaran mikro melibatkan teknik-teknik

pengunaan set induksi, penyoalan, variasi rangsangan,

penerangan dengan contoh-contoh, ilustrasi atau Bahan Bantu

Mengajar (BBM), penggunaan papan kapur, pengukuhan dan penutup.

Tujuan pengajaran mikro adalah untuk membina kemahiran guru-

guru berkaitan dengan segala aktiviti pengajaran dan

pembelajaran di dalam bilik darjah dan memperlihatkan bagaimana

guru pelatih dapat menyampaikan satu-satu kemahiran yang

dipelajari secara praktik.

Pada kebiasaanya pengajaran mikro hanya menumpukan kepada satu

jenis kemahiran mengajar sahaja. Dan dapat juga memberi peluang

yang luas kepada pelatih mempraktikkan teori pengajaran dalam

situasi yang lebih terkawal.

Sebelum pengajaran mikro dimulakan di dalam bilik kuliah,

bahan-bahan seperti kamera atau barang elektronik untuk

mengambil video sesi pengajaran dan pembelajaran hendaklah

disediakan dengan awal sebelum bermulanya sesi mikro.

Semasa pengajaran mikro dijalankan guru-guru pelatih akan

dinilai dan diperhatikan oleh kawan-kawan sebagai murid dan

pensyarah adalah sebagai penyelia. Di samping itu juga aktiviti

mikro tersebut hendaklah dirakam di dalam video.

Selepas pengajaran mikro diadakan perbincangan tentang

kelemahan dan kekuatan akan berlangsung bersama dengan

pensyarah dan rakan sebaya. Dengan ini, guru pelatih dapat

5

membaiki kelemahannya dan memperkukuhkan lagi kekuatan dalam

pengajarannya serta menyelesaikan masalah dengan lebih efektif

dan berkesan.

Dengan mikro, kemahiran mengajar dapat dikuasai oleh guru

pelatih sebelum menjalankan latihan mengajar di sekolah.

1.1 KEPENTINGAN PENGAJARAN MIKRO

Pengajaran miko adalah sangat penting bagi seorang guru pelatih

yang akan mengajar di sekolah nanti. Ianya tidak boleh

dipandang ringan kerana ianya adalah latihan yang paling

berkesan untuk membantu guru-guru pelatih mengusai kemahiran-

kemahiran mengajar. Di antara kepentingan pengajaran mikro

adalah seperti berikut :

Kemahiran hasil dari pengajaran mikro akan dapat melatih

guru-guru pelatih didalam teknik mengajar, kaedah

mengajar, kawalan kelas dan lain-lainnya lagi. Bukan

sahaja dapat mengunakan satu kemahiran dengan mahir tapi

pelbagai kemahiran dan teknik. Mampu mencuba setiap

kemahiran adalah satu kelebihan yang akan dapat digunakan

di dalam pengajaran di sekolah.

Pengajaran mikro membenarkan kawalan yang lebih baik dari

segi manipulasi masa, murid-murid, isi pelajaran, maklum

balas dan sebagainya. Dengan masa yang diberikan, mereka

dapat melatih diri supaya peka dalam pengajaran mereka

dengan tidak banyak membuang masa kepada pengajaran yang

tidak bersesuaian.

6

Maklum balas dari rakan dan pensyarah selepas selesai sesi

pengajaran juga merupakan satu aspek yang sangat penting.

Segala kelemahan dapat diperelokkan dan segala kelebihan

dapat diperkukuhkan. Dengan komen yang tegas daripada

pensyarah juga dapat menolong guru pelatih dalam

pembetukan pengajaran mereka kerana dari itu mereka akan

dapat menggubah cara dan teknik dengan lebih berkesan dan

baik.

Guru pelatih juga dapat menjalan sesi pengajaran dengan

lebih tenang tanpa gangguan terhadap dirinya, tanpa rasa

gugup dan takut. Melihat rakan sebagai murid yang di

sekolah dapat mengatasi perasaan gugup dan takut apabila

berhadapan dengan situasi sebenar di sekolah nanti.

Mengusai kemahiran-kemahiran mengajar secara beransur-

ansur berlandaskan peringkat kemahiran yang

dikuasai, adalah satu cara yang mana mereka dapat mengusai

satu-satu teknik atau kaedah dengan lebih mahir dari

mereka mencuba semua teknik dengan sekaligus dan

membuatkan pengajaran mikro itu akan menjadi kucar-kacir.

Tetapi cara yang berkesan adalah dengan menggunakan kaedah

atau teknik yang bersesuaian dengan tajuk atau pelajaran

yang akan mereka ajarkan.

Dapat membantu mengurangkan pelbagai masalah daripada

pengajaran biasa di sekolah pada masa depan. Yang mana

dengan adanya pengalaman, masalah yang akan timbul pada

7

masa depan akan dapat diatasi dengan bijak dan tenang

tanpa cemas dan tidak cekap.

Para pelatih akan sentiasa berusaha meningkatkan aras

keyakinan dirinya dalam situasi pengajaran yang sebenar.

Percaya pada diri yang mereka akan dapat melakukan

pengajaran akan berjalan lancar dan keyakinan yang tinggi

dapat membantu pengajaran berjalan dengan baik.

Perbincangan tiga hala antara pelatih, pensyarah dan rakan

sebaya dapat melahirkan input baharu yang sebelum ini

tidak mereka ketehui. Seperti kesilapan atau tabiat yang

dibuat di dalam pengajaran yang dibuat secara tidak

disedari dapat diketahui dari perbincangan yang dilakukan.

Melalui kepentingan-kepentingan ini dapat diketahui bahawa

pengajaran mikro ini merupakan sangat berguna kepada guru-guru

pelatih. Melaluinya, mereka dapat melatihkan dan mempraktikkan

segala teori yang mereka pelajari daripada pensyarah-pensyarah

di dalam kelas secara praktikal. Dan segala teori-teori ini

dapat dipraktikkan secara dengan lebih menyeeluruh. Hal ini

juga dapat membantu para pelatih dalam menangani setiap masalah

yang berkemungkinan timbul dalam pengajaran yang sebenarnya

apabila mereka mengikuti latihan mengajar di sekolah atau

apabila menghadapi situasi pengajaran selepasnya.

1.2 KEMAHIRAN-KEMAHIRAN YANG PERLU DIKUASAI

8

Pengajaran mikro merupakan suatu kaedah teknik simulasi yang

bertujuan untuk memberikan guru-guru pelatih pengalaman yang

hampir sama dengan situasi yang sebenar dengan aktiviti

pengajaran di bilik darjah. Kemahiran mengajar yang akan

dilaksanakan adalah dengan secara bersepadu dan lebih harmoni.

Membantu pembelajaran yang berlaku secara dengan lebih berkesan

dan dapat merangsang minat murid untuk mengikuti pelajaran

hingga akhir.

Di antara kemahiran-kemahiran mengajar yang biasa dipilih untuk

pengajaran mikro adalah :

Kemahiran penyampaian set induksi.

Set induksi adalah bahagian permulaan suatu proses

pengajaran

Kemahiran pengunaan papan tulis.

Sering digunakan dalam bilik darjah yang mana penggunaan

papan tulis memerlukan kecekapan guru merancang dan

menyusun tulisan, nota, gambar dan sebagainya.

Kemahiran pengelolaan variasi ransangan.

Merupakan teknik mempelbagaikan kaedah dan teknik

penyampaian guru dengan tujuan menarik perhatian dan minat

pelajar terhadap aktiviti pengajaran.

Kemahiran pengunaan penyoalan.

Merupakan teknik yang sering digunakan dan hampir semua

proses pengajaran dan pembelajaran melibatkan penggunaan

teknik menyoal.

9

Kemahiran menerang dengan menggunakan contoh/ilustrasi.

Kemahiran ini digunakan untuk menyampaikan maklumat,

konsep, atau isi kandungan pelajaran kepada pelajar.

Kemahiran-kemahiran penggunaan sumber pengajaran-pembelajaran.

Bahan pengajaran-pembelajaran boleh dikategorikan kepada

dua bahan :

bahan pengajaran

- digunakan oleh guru seperti carta, graf, video, model dan

sebagainya.

bahan pembelajaran

- digunakan oleh murid seperti buku teks, computer,bahan

bercetak dan sebagainya.

Kemahiran pemudahcaraan.

Merupakan proses yang memudahkan sesuatu tindakan atau

proses yang menggerakkan sesuatu aktiviti pembelajaran

agar dapat dijalankan dengan lancar.

Kemahiran pengurusan aktiviti pengukuhan.

merupakan satu teknik mengajar yang digunakan apabila

pelajar memberi jawapan yang betul dan prestasi yang baik,

dalam keadaan ini guru memberi pujian kepada pelajar itu.

Kemahiran pelaksanaan penutup.

bahagian terakhir sesuatu pelajaran. Aktiviti-aktiviti

rumusan dan penilaian biasa nya dilakukan dan diadakan

dalam bahagian penutup ini.

10

1. Penutup kognitif

- Bertujuan untuk mengukuhkan segala isi pelajaran dan

kemahiran yang telah dipelajari.

2. Penutup sosial

- Bertujuan untuk memberikan satu perasaan pencapaian

kepada pelajar-pelajar supaya mereka ingin terus belajar.

3. Penutup kerja lanjutan

- Bertujuan untuk mengimbas kembali pembelajaran yang

telah dipelajari dan mengulangkaji.

1.3 ISU-ISU DI DALAM PENGAJARAN MIKRO

Tidak dapat memotivasikan diri:

Kurang peka.

Menyampaikan dengan sambil lewa sahaja.

Menganggapnya sebagai hiburan/lakonan.

Dan mengakibat pengajaran mikro mereka akan tidak dapat

dikuasai dan menjadi satu kelemahan pada diri mereka yang mana

ianya adalah sikap buruk dan perkara seperti itu adalah tidak

boleh berlaku dan perlu dihindari.

11

1.4 CARA-CARA MENGATASI ISU-ISU DI DALAM PENGAJARAN MIKRO

Guru pelatih perlu mengetahui konsep pengajaran mikro

dengan lebih mendalam dan memahaminya secara menyeluruh.

Guru pembimbing memberi penegasan yang kuat adalah salah

satu cara yang sangat berkesan kerana dari penegasan itu

mereka akan sedar dan tidak memandang rendah akan

pengajaran yang mereka sampaikan.

Guru pelatih perlu memberi komitmen yang serius dan

menanamkan didalam hati dan jiwa mereka bahawa pekerjaan

seorang guru adalah merupakan suatu pekerjaan yang sangat

mulia. Dan mempermainkan dan memperlekehkan sesuatu yang

mulia itu adalah satu sikap yang buruk yang perlu dijauhi.

Jadi guru perlukanlah mengatasi kelemahan yang ada pada dirinya

untuk mengukuhkan pendirian sebagai seorang guru yang

betanggungjawab, berwibawa dan berintegrasi untuk masa depan

nya dan juga masa depan pelajar-pelajar dalam membentuk

generasi yang berjaya.

2. KEMAHIRAN MEMULAKAN SESI PENGAJARAN DAN SET INDUKSI

Apabila seseorang guru atau pensyarah masuk ke dalam kelas,

mereka tidak terus mengajar tajuk atau kemahiran yang telah

ditetapkan. Sebaliknya, mereka perlu memperkenalkan tajuk itu

12

dahulu dengan baik dan teratur bagi memudahkan pengajaran dan

pembelajaran berlangsung.

Lazimnya di mana sahaja kelas diadakan sama ada kelas biasa

(tutorial), makmal atau bilik kuliah, keadaan sebelum guru atau

pensyarah masuk sememangnya kurang teratur, bising dan pelajar

belum bersedia untuk belajar. Adakalanya guru telah masuk ke

dalam kelas, namun pelajar belum lagi boleh memberi tumpuan

atau bersedia untuk pembelajaran. Oleh itu, sebelum guru

memulakan sesi pembelajaran, guru itu perlulah menyediakan

pelajar-pelajarnya atau menguruskan bilik darjah itu terlebih

dahulu seperti memberi salam, membaca doa sebelum belajar

secara beramai-ramai, membersihkan bilik darjah dan

sebagainya.

Selepas itu, baharulah memulakan pengenalan mengenai sesuatu

pelajaran itu. Pengenalan tentang pelajaran ini perlu ada untuk

menarik perhatian semua pelajar kepada pengajaran yang akan

disampaikan oleh guru. Di samping itu, pengenalan ini berfungsi

untuk menimbulkan minat pelajar supaya akan lebih memberi

perhatian kepada perkara yang akan dipelajari dalam tempoh

pengajaran guru atau pensyarah berkenaan. Dengan ini pengenalan

dapat menjadi kerangka rujukan bagi pelajar tentang pelajaran

itu sebelum dan semasa pengajaran.

2.1 KEMAHIRAN MEMULAKAN SESI PENGAJARAN

Sebelum guru itu memulakan sesi pengajarannya, beberapa perkara

yang perlu dibuat seperti :

13

1) Selepas guru itu masuk ke dalam bilik darjah, beliau

mestilah terlebih dahulu memberi salam kepada semua murid

yang hadir pada hari itu.

2) Menyuruh murid untuk membaca doa sebelum belajar.

3) Bertanya akan kebersihan kelas. Jika terdapat sampah

kecil-kecilan atau besar, guru meminta murid untuk

membersihkannya atau membuangnya demi keselesaan

pengajaran dan pembelajaran bersama.

4) Bertanya khabar kepada murid, jika diperlukan. Bertanya

khabar ini selalunya dibuat apabila persekolahan dibuka

setelah cuti penggal.

5) Meminta murid untuk menyusun meja dengan teratur.

6) Guru menyiapkan keadaan murid untuk bersedia untuk

belajar.

7) Setelah itu, guru hendaklah menyediakan Alat Bantu

Mengajar (ABM) untuk membantu guru dalam menyampaikan isi

pelajaran atau memulakan pembelajaran. ABM itu termasuk

buku teks, projektor, manila kad, OHP dan sebagainya.

2.2 CONTOH APLIKASI KEMAHIRAN MEMULAKAN SESI PENGAJARAN

14

Gurumasuk kedalambilik

Semasa guru menguruskan bilik darjahBarulahguru

memulakanpengajarann

1. Memberi Salam

2. Membaca doa sebelum belajar beramai-ramai

3. Bertanya khabar kepada pelajar

4. Mencatit kedatangan atau kehadiran pelajar

5. Menagih kerja rumah yang sudah disiapkan oleh

pelajar

6. Membersihkan bilik darjah

7. Menyusun meja pelajar

8. Menyiapkan keadaan pelajar untuk bersedia untuk

belajar

9. Menyediakan Alat Bantu Mengajar

Ada juga guru atau pensyarah, sebelum memulakan sesi

pengajarannya, apabila setelah beliau memberi salam dan membaca

doa sebelum belajar beramai-ramai, beliau bertahmid dan

berselawat, ucapannya seperti :

( ، ن� ن�الحمد لل�ه رب العلمي� معي� ج ه ا� حب ل�ه وص� ن� وعلى ا لي� اء والمرس� ي�� ب, ن/. رف. الأ� ش�5 والص�لأة; والس�لأم على ا� )

Setelah itu barulah beliau menguruskan bilik darjah seperti

yang telah disebutkan di atas tadi, salah satu contohnya

seperti membersihkan bilik darjah dan sebagainya.

3. KONSEP KEMAHIRAN SET INDUKSI

15

Keadaanpelajaryangbelum

bersediauntuk

Gurumemulakan

pengajarannya dengan set

induksiiaitu

pengenalan /pembayang

Set induksi bermaksud suatu set bagi memulakan sesuatu

pelajaran yang melibatkan sebarang idea, pendekatan, teknik,

proses, aktiviti dan sumber bagi menarik perhatian pelajar

supaya bersedia menghadapi pelajaran. Dalam hal ini, guru perlu

merancang set induksi supaya ia ada kaitan dengan perkara yang

akan dipelajari selepas itu.

Omardin Ashaari (1997) mendefinisikan set induksi adalah proses

terawal dalam sesuatu pengajaran yang dirancang dengan sengaja

untuk tujuan-tujuan tertentu.

Ee Ah Meng (1987) menyatakan set induksi ialah kemahiran yang

berkaitan dengan cara untuk menyediakan pelajar bagi mengikuti

sesi pengajaran iaitu orientasi prapengajaran.

Mok Song Sang (2001) menyatakan set induksi merupakan bahagian

permulaan dalam sesuatu proses pengajaran dan pembelajaran di

mana tujuan utama mengadakannya ialah untuk membina aliran

fikiran serta menimbulkan minat murid-murid supaya mereka dapat

memusatkan perhatian terhadap isi pelajaran yang hendak

disampaikan.

Berdasarkan kepada ketiga-tiga definisi di atas, dapatlah

disimpulkan bahawa set induksi ialah satu cara memulakan

pengajaran di mana kemahiran memulakan pengajaran amat penting

kerana di sini guru menyampaikan ideanya kepada pelajar dan

menanamkan ke dalam fikiran pelajar bahan-bahan pengajaran yang

hendak disampaikannya.

Set induksi adalah pengenalan atau pembayang bagi sesuatu isi

pelajaran itu. Tujuan utama mengadakan set induksi ini ialah

16

untuk membina aliran fikiran (mewujudkan pemikiran terhadap

pelajaran) serta menimbulkan minat pelajar-pelajar supaya

mereka akan menumpukan perhatian terhadap aktiviti pengajaran

yang hendak disampaikan.

Dalam menyampaikan set induksi atau permulaan pelajaran ini,

ada beberapa cara yang boleh digunakan di antaranya ialah

penggunaan alat bantu mengajar, motivasi, teknik menyoal,

mengulangkaji topik yang berkaitan, membimbing pelajar

mengingat kembali pelajaran yang telah dipelajari dan

sebagainya.

Walau bagaimanapun, masa peruntukan dalam pelaksanaan set

induksi ini haruslah ringkas dan padat, biasanya tidak melebihi

5 minit dalam sesuatu waktu pelajaran.

3.1 KOMPONEN-KOMPONEN KEMAHIRAN SET INDUKSI

Ada empat komponen yang perlu ada dalam set induksi bagi guru

untuk menyampaikan sesuatu isi pelajaran iaitu :-

1. Menarik perhatian

Set induksi yang boleh menarik perhatian pelajar dengan

menggunakan nada suara yang berubah-rubah, mewujudkan kontak

mata kerana dengan kontak mata guru boleh menagur pelajar yang

belum lagi bersedia untuk pembelajaran itu, menggunakan gerak-

geri tangan atau kepala dan menggunakan ABM (Alat Bantu

Mengajar) seperti video, slaid, OHP dan sebagainya.

17

2. Menstruktur (Merangka)

Menstruktur bermaksud situasi guru yang menerangkan rancangan

atau aktiviti yang akan disampaikan oleh guru dalam pengajaran

dan pembelajaran. Guru itu juga boleh menerangkan tugasan yang

akan dilakukan oleh pelajar dan memberitahu cara-cara melakukan

tugasan itu. Ini kerana pelajar memerlukan hala tuju agar dapat

memahami apa yang sedang diajar oleh guru. Jadi, pentinglah

kalau aktiviti dan tugasan yang ingin dicapai dijelaskan

terlebih dahulu oleh guru.

3. Mewujudkan motivasi pelajar

Dalam pengajaran guru, pelajar berkemungkinan hilang tumpuan

sekejap, jadi guru perlu peka dengan keadaan pelajar dengan

mengemukan soalan-soalan yang boleh membuat pelajar itu

berfikir dan boleh menarik perhatian pelajar. Boleh juga

menggunakan teknik bercerita atau mengemukakan soalan teka-teki

supaya dapat mewujudkan semangat pelajar dan rasa ingin tahu.

4. Membuat perkaitan

Dalam guru menyampaikan set induksi itu hendaklah guru

menggunakan pengetahuan sedia ada pelajar supaya senang bagi

pelajar untuk mengikuti pembelajaran dan menarik minat pelajar.

3.2 PRINSIP-PRINSIP KEMAHIRAN SET INDUKSI

18

Untuk mencapai tujuan set induksi ini, guru pelatih harus

memahami dan mematuhi beberapa prinsip berikut :

1) Aktiviti set induksi hendaklah dapat menarik minat dan

perhatian pelajar. Bagi menarik perhatian dengan cara

mengekalkannya, guru harus menggunakan suara dengan

intonasi yang sesuai iaitu dengan menggunakan suara yang

sekejap nyaring dan sekejap tidak nyaring bagi menarik

perhatian pelajar, gerak-geri atau gerak isyarat

terutamanya tangan dan kepala serta kontak mata. Keadaan

akan jadi lebih menarik dengan penggunaan alat audio-

visual atau lebih dikenali dengan alat bantu mengajar

seperti slaid, menayangkan video dan sebagainya.

2) Aktiviti set induksi ini hendaklah sesuai dengan

pengalaman, kebolehan dan umur pelajar. Pendekatan,

aktiviti, bahan bantu mengajar dan idea yang digunakan

oleh guru itu perlulah sesuai dengan peringkat umur,

kebolehan dan pengalaman hidup pelajar. Contohnya, jika

guru itu mengajar kanak-kanak di sekolah rendah, beliau

perlulah menggunakan bahasa yang sesuai dengan peringkat

umur kanak-kanak itu. Begitu juga jika guru itu mengajar

di institusi tertinggi, sudah pasti pelajar yang diajarnya

itu adalah pelajar yang sudah matang. Jadi guru itu perlu

menggunakan bahasa yang tinggi (bahasa beku) kerana

mengikut kesesuaian peringkat umur pelajar dan juga

kebolehan mereka.

19

3) Aktiviti set induksi ini hendaklah dikaitkan dengan

objektif pelajaran dan isi pelajaran yang hendak

disampaikan. Aktiviti dan isi kandungan yang disampaikan

yang menggunakan bahan perlulah berkait rapat dengan

objektif pelajaran dan isi pelajaran yang telah ditetapkan

dalam pengajaran dan pembelajaran.

4) Aktiviti set induksi ini hendaklah dikaitkan juga dengan

pengetahuan pelajar yang sedia ada. Kandungan set induksi

perlu mengambil kira pengetahuan sedia ada pelajar,

misalnya dengan merujuk kepada peristiwa-peristiwa semasa

dan di sekeliling mereka dan isi pelajaran lepas.

Pendekatan yang digunakan ialah daripada diketahui kepada

belum diketahui.

5) Aktiviti set induksi hendaklah disampaikan dengan cara

yang berkesan, demi mencapai tujuannya dalam tempoh masa

yang singkat. Pelaksanaan aktiviti set induksi dalam

tempoh masa antara 3-5 minit sahaja.

3.3 KEPENTINGAN KEMAHIRAN SET INDUKSI

Kepentingan set induksi antaranya bertujuan untuk mengaitkan

pelajaran dan pengajaran menjadi lebih menarik serta timbul

minat murid untuk mengetahui pelajaran yang akan disampaikan.

Terdapat beberapa kepentingan set induksi dilaksanakan oleh

guru ke atas pelajar-pelajar dalam sesi pengajaran dan

pembelajaran bilik darjah.

20

Di antaranya adalah pentingnya di dalam pengajaran untuk

memulakan set induksi terlebih dahulu kerana set induksi ini

akan dapat membuat pelajar bersedia dalam mempelajari subjek

tersebut ataupun mengulang kembali pelajaran yang lalu. Set

induksi ini juga akan menjadikan pengajaran lebih menarik serta

rasa timbul minat murid untuk mengetahui pelajaran yang hendak

disampaikan. Kemudian dengan adanya set induksi ini guru dapat

mengetahui sejauh manakah pelajar tersebut memahami pelajaran

yang lepas atau sejauh mana pengetahuan sedia ada pada

pelajarnya.

Selain kepentingan set induksi untuk menarik perhatian pelajar

kepada pelajaran yang baru, ia juga mampu menarik minat dan

merangsang perasaan ingin tahu dikalangan pelajar. Ini bermakna

sesuatu pelajaran yang ingin disampaikan oleh guru, khususnya

pelajaran yang baru perlu menjalankan proses tersebut bagi

menimbulkan sikap ingin tahu dikalangan pelajar tehadap

pelajaran yang akan disampaikan agar dapat memberikan

keseronokkan serta menarik tumpuan kepada pelajaran yang akan

disampaikan juga memberi ruang kesediaan bagi pelajar

meneruskan pelajaran.

Set induksi turut berperanan mengubah tumpuan pelajar daripada

pelajaran yang sebelumnya kepada pelajaran yang hendak

dipelajari. Agar pelajar bersedia untuk menerima perubahan isi

atau kandungan pelajaran daripada yang sebelumnya kepada

pelajaran yang baru. Sekiranya set induksi tidak dilakukan,

kemungkinan tumpuan fikiran pelajar sedikit sebanyak akan

terganggu. Justeru, set induksi dilakukan bertujuan supaya

pelajar sentiasa berada dalam keadaan bersedia dan pelajaran21

yang akan diterima mempunyai perkaitan dan ada hubung kaitnya

dengan tumpuan yang perlu diberikan oleh pelajar itu sendiri.

Set induksi memang penting dalam satu-satu pengajaran yang

dijalankan oleh guru di dalam kelas. Namun demikian, ada guru

yang seolah-olahnya sudah melupakan set induksi ini. Set

induksi ini akan membantu guru untuk menyediakan minda pelajar

bagi mengikuti pelajaran selanjutnya. Jadi, guru-guru tidak

harus memandang set induksi ini sebagai perkara yang tidak

penting jika hendak menarik minat pelajar untuk menyukai atau

meminati mata pelajaran. Jika pelajar belajar dalam keadaan

terpaksa dan tidak menyeronokkan, sudah pastilah kesannya tidak

lama. Selanjutnya, pengajaran yang tidak menyeronokkan juga

biasanya menyebabkan pengajaran guru menjadi kurang berkesan.

3.4 KESAN KEMAHIRAN SET INDUKSI KE ATAS PENGAJARAN DAN

PEMBELAJARAN

Ada beberapa kesan penggunaan set induksi iaitu :-

1. Motivasi pelajar meningkat tinggi. Mereka ingin belajar

dengan lebih tekun lagi.

2. Perhatian pelajar-pelajar terhadap pelajaran lebih baik

dan ini memudahkan mereka dalam meneruskan pembelajaran

yang baru.

3. Pelajar-pelajar akan lebih berusaha untuk meningkatkan

prestasi ke arah pencapaian yang memuaskan seperti

jangkaan seorang guru.

22

4. Pembelajaran lebih bermakna dan menyeronokan kerana

perkaitan dibuat antara pelajaran baru dengan pengetahuan

sedia ada pelajar-pelajar.

5. Naluri ingin tahu dikalangan pelajar dapat dipenuhi.

6. Corak interaksi diantara guru dan pelajar akan berubah-

rubah. Ini akan mewujudkan suasana pengajaran dan

pembelajaran yang menggalakkan.

3.5 CONTOH MENGUASAI KEMAHIRAN SET INDUKSI

Guru Pelatih : Norazimah binti Haji Kahar

Masa : 2.00 – 3.00 petang (1 jam)

Darjah : 4 Ta

Mata Pelajaran : Zainuttalib (Solat dan Siam)

Tajuk Pelajaran : Puasa (Siam)

Langkah /

MasaIsi Pelajaran

Aktiviti Pengajaran /

PembelajaranLangkah 1

Pendahulua

Salam dan Doa sebelum

belajar

1. Guru memberikan salam

2. Pelajar membaca doa

23

n

(2 minit)

Langkah 2

Set

Induksi

(4 minit)

Soal Jawab :

1. Bilakah kita

diwajibkan

berpuasa?

2. Adakah sesiapa

pernah berpuasa?

3. Apa perasaan

ketika berpuasa?

3. Guru mengajukan

beberapa soalan kepada

murid mengenai puasa

Langkah 3

Penerangan

Puasa di bulan

Ramadan

Erti berpuasa

menahan lapar dan

dahaga

4. Guru menerangkan

pengertian puasa

5. Pelajar memberi

perhatian

3.6 ISU BERBANGKIT DALAM KEMAHIRAN SET INDUKSI

Tidak semua guru terlatih yang cukup sempurna dalam pengajaran

dan pembelajarannya, ada juga diantara mereka yang belum pandai

menguasai kemahiran set induksi dalam sesuatu pelajaran itu,

diantaranya ialah :-

(i) Kurang penguasaan isi pelajaran

Dalam hal ini, guru yang kurang menguasai isi pelajaran akan

tergopoh-gapah dalam membuat contoh untuk membuat perkaitan

dalam sesuatu pelajaran yang diajarnya dan berkemungkinan

24

besar akan sukar baginya untuk memberikan penjelasan yang

mudah kepada pelajar-pelajarnya.

(ii) Kurang kreativiti dalam memulakan set induksi

Guru tidak menggunakan potensi, bakat dan kemudahan yang

semaksima mungkin dalam memulakan pengajaran seperti tidak

pandai memulakan pengajaran dengan mengemukan soalan berupa

teka-teki, tidak tahu sangat menggunakan alat bantu mengajar

yang berupa elektronik dan sebagainya, yang mana perkara ini

boleh menyebabkan pelajarnya merasa bosan dan malas untuk

mengikuti pembelajaran.

(iii) Kurang keberanian atau ketegasan dalam bidang

mengajar

Perkara ini boleh membuatkan pelajar-pelajar tidak hormat

kepada guru, tidak mementingkan pelajaran dan sebagainya

yang membawa kepada kemusnahan masa depan pelajar-pelajar

dan kerjaya guru itu.

3.7 CARA MENGATASI ISU-ISU DALAM KEMAHIRAN SET INDUKSI

Sebenarnya ada banyak cara bagi guru untuk mengatasi kekurangan

kemahiran memulakan set induksi. Di sini ada beberapa perkara

atau cara yang perlu diatasi oleh guru dalam kemahiran set

induksi seperti :-

25

(i) Guru perlu banyak menimba ilmu pengetahuan dan

pengalaman hidup kerana ianya sangat penting bagi

seorang guru yang ingin kerjayanya berjaya.

(ii) Guru itu mestilah banyak bertanya atau berbincang

dengan rakan-rakan ataupun guru yang berpengalaman

dalam bidang mendidik dan mengajar kanak-kanak.

(iii) Guru-guru perlu membuat banyak kajian melalui

pembacaan buku-buku pendidikan untuk diguna-pakai dalam

menyampai set induksi tentang sesuatu isi pelajaran

itu.

(iv) Mewujudkan keberanian dalam menyampaikan pengajaran dan

pembelajaran kerana guru itulah yang akan menjadi

contoh kepada pelajar-pelajar yang lainnya.

4. KESIMPULAN

Pengajaran mikro digunakan bagi mempelbagaikan teknik-teknik

atau kemahiran dalam pengajaran bagi membolehkan guru pelatih

untuk menguasainya kemudian mempraktikkannya sehingga masuk ke

alam keadaan yang sebenar. Oleh itu setiap bakal guru yang

ingin mengajar perlu ada kemahiran-kemahiran yang telah

dibincangkan demi untuk menghasilkan pengajaran yang berkesan.

Kemahiran memulakan pengajaran sangat besar peranannya bagi

memastikan murid dalam keadaan yang selesa untuk meneruskan

pembelajaran, mendisiplinkan murid dan menyediakan murid dalam26

keadaan yang siap sedia untuk memulakan pembelajaran. Jadi,

daripada kemahiran ini, guru dapat menguruskan atau mengawal

suasana bilik darjah sebelum memulakan sesi pengajaran dan

pembelajaran.

Manakala kemahiran set induksi juga berperanan penting kerana

ianya adalah sebagai pengenalan tentang sesuatu isi pelajaran

dan supaya menarik minat dan perhatian murid, dapat menerima

pengajaran yang akan disampaikan oleh guru serta dapat

membangkitkan motivasi dan rasa ingin tahu dikalangan murid.

Oleh itu, para guru dan juga bakal guru yang ingin mencapai

keinginannya sebagai seorang guru yang berjaya semaksima

mungkin, hendaklah menguasai kemahiran-kemahiran yang telah

dibincangkan supaya menepati jangkaan dalam menghasilkan

pengajaran yang berkesan.

RUJUKAN

1. Ahmad Mohd Salleh, 2011, Kurikulum, Metodologi dan

pedagogi Pengajian Islam, Oxford Fajar Sdn. Bnd, Selangor

Darul Ehsan.

27

2. Mok Soon Sang, 2001, Pedagogi Untuk Kursus Diploma

Perguruan, Percetakan Sentosa (K.L) Sdn. Bnd, Kuala

Lumpur.

3. Mok Soon Sang, 2009, Pedagogi Untuk Pengajaran Dan

Pembelajaran, Penerbitan Multimedia Sdn. Bnd, Kuala

Lumpur.

4. Esah Sulaiman, 2003, Pengenalan Pedagogi, Universiti

Teknologi Malaysia, Skudai, Johor Darul Ta’zim, Kuala

Lumpur.

5. Zelzy Shahar Al Johary, 2014, Kaedah Pengajaran Dan

Pembelajaran, Mata Pelajaran Melayu Islam Beraja,

Pelajaran Am, Sejarah Dan Sivik JILID 2, Jabatan Sastera

Dan Sains Kemasyarakatan (DASSE) Institut Pendidikan

Sultan Hassanal Bolkiah, Universiti Brunei Darussalam,

Negara Brunei Darussalam.

28