Gestión de La Lectura

Gestin de la Lectura y Centros e Recursos Educativos
en Educacin Secundaria

Recursos Educativos Educacin Secundaria:

Textos para estudiantes (1 a 5)

Manuales para docentes de (1 a 5)

Mdulos de biblioteca

Material Manipulativo*

Fichas y Fascculos*

Guas para el Desarrollo Curricular

Orientaciones para el Trabajo Pedaggico

Estan preparadas la IE para recibir, usar y conservar estos recursos?

Slo el 10% de IE cuenta con bibliotecas formalmente constituidas.

Los encargados de las bibliotecas son personas del rea administrativa o de servicio

Las bibliotecas son consideradas instancias administrativas

Menos del 1% del material bibliogrfico esta catalogado y clasificado

Estan preparadas la IE para recibir, usar y conservar estos recursos?

Las bibliotecas se usan como lugares de castigo para los estudiantes

La escuela culpa a la familia por la falta de hbitos de lectura y la familia a la escuela

La lectura recreativa es vista como una prdida de tiempo

Las IE priorizan la conservacin antes que su uso

Estan preparados los estudiantes?

Los estudiantes responden

Estudio exploratorio de hbitos de lectura 2004

Encuentro Nacional de estudiantes lectores 2004

Acciones de Monitoreo con Estudiantes 2005

Los hallazgos cuestionan algunas hiptesis comunes

De padres lectores hijos lectores

El trabajo es incompatible con la lectura

Hay libros que slo pueden ser apreciados en las zonas urbanas

El lugar de la lectura es la Institucin Educativa

Porqu leen?

Kathy:

... bueno, yo leo porque quiero despejar

mis dudas, hay muchos temas que en el colegio no nos ensean o quizs solo tenemos conocimiento del ttulo pero quiero saber a profundidad, me agarra un gran inters ...

Porqu leen?

Mara Luisa:

En realidad lo que me ensean en el colegio no le tomo mucha importancia en mi casa, lo que me ensean en el colegio yo leo mis cuadernos y as voy a dar examen, lo que me gusta leer son cosas que no me van a ensear ac ...

Dnde prefieren leer?

Hayde:

Ms que todo, a partir de las 10 de la noche, en mi casa hasta las dos de la maana, mi mam me dice que apague la luz, ests fastidiando, tu papa esta descansando, que tiene que dormir, por qu te pones a estudiar tarde?, la verdad no s porque, mi mam siempre dice: pierdes tu tiempo ...

Cundo prefieren leer?

Alondra:

Yo prefiero leer antes de dormir, porque cuando estoy durmiendo me imagino como fue la historia y yo me hago la que soy la autora principal de esa historia me gusta leer, cuando estoy sola en mi casa.

Los estudiantes si quieren leer

pero necesitan libros y una estructura organizacional que facilite y potencie su lectura

Propuesta de la DINESST
Modelo de Gestin de Recursos Educativos Gua de Gestin de Recursos EducativosGua para el Uso de Recursos EducativosAsesoramiento tcnico

Caractersticas del modelo
Concepcin/ Enfoque Principios y valoresForma organizativaMtodos y tcnicasEstrategia

Aplicacin del enfoque pedaggico a la gestin del CRE
CARACTERISTCASGESTIN PEDAGGICAGESTIN BIBLIOTECARIAHumanistaCentralidad del estudianteCentralidad del usuarioLECTURACgnitivaDesarrollo de capacidadesDesarrollo de habilidades informativasSocio CulturalContextualiza: interculturalidad, diversificacinCRE espacio de aplicacin curricularAfectivaFavorece el dilogo afectivo del estudiante consigo mismo y con los demsFavorece el dilogo consigo mismo a travs de la lectura recreativa, promueve la autonomia

Cambio de paradigmas en la gestin

Eje: LIBRO (objeto)
Soporte principal: papelLector presencialInfraestructura: temploBibliotecario: guardinCriterio de evaluacin: organizacin de la coleccin
Eje: LECTURA (sujeto)
Diversidad de soportesLector a distancia (virtual)Infraestructura: funcionalBibliotecario: animador de la lecturaCriterio de evaluacin: lectura efectiva y DHI

REDIMENSIONAR LA LECTURA

CALIDAD DE VIDA

DESARROLLO INTEGRAL

ACTITUDES

EMOCIONES

CONOCIMIENTOS

PREVIOS

EXPERIENCIAS

PREVIAS

CAMBIOS EN

LA PERSONA

ORGANIZACIN

DEL TEXTO

ESTILO

IMGENES

DIAGRAMACIN

ENCUADERNACIN

SUJETO LECTOR

CONSTRUIR EL SENTIDO DE

LOS MENSAJES

MENSAJES PROPUESTOS

POR EL TEXTO

Un modelo para formar lectores

Gestionar la lectura es animar una conversacin intercultural entre autores y lectores

Saber leer

Tener qu y

dnde leer

Querer leer

Comprensin lectora

Percepcin visual, auditiva

Destrezas motoras

Recursos educativos

CREs

Cabinas

Identificar

el propio

placer

Sentirse bien

en el mundo de

los libros

De la Biblioteca al CRE

No es solo un cambio de nombre sino de una concepcin, un eje, abandonar viejos procedimientos y modos de ver los resultados de la gestin

Estrategias
Trabajar el temor de los docentes a la lectura de los estudiantesDocentes lectoresConvertir a los encargados de los CRE en animadores de la lecturaDesarrollar CREs en las IEAsegurar la gestin participativa de los CREImpulsar el procesamiento tcnico colaborativo a nivel de UGEL

Lneas de accin del CRE
Lectura (estantera abierta y cerrada)Atencin en el aulaPrstamo a domicilio Sistema del Banco del LibroApoyo a la innovacin pedaggicaAtencin a la comunidadCooperacin interbibliotecaria

Normas tcnicas
Seleccin y adquisicinRegistro de ingreso-inventarioCatalogacinClasificacinIndizacin

LA FAMILIA: forma las percepciones, modelos, espacios para la intimidad, tipo de comunicacin, consumos

LA ESCUELA: 11 AOS. Capacidades comunicativas: saber leer, saber hablar, saber escribir. Establece un tipo de relacin con el libro y la lectura

LA PERSONA MISMA: construccin de la subjetividad: dilogo consigo mismo, metas, proyecto de vida

LA SOCIEDAD: clima social, prestigio de la lectura, bibliotecas, libros a costo accesible

Quin forma a los lectores?

CLIMA SOCIAL DE LA LECTURA

!!Hay que cambiar la lectura en la Escuela!!

De la

Lectura = tareas

Lectura = notas

Lectura para otros

A

La lectura de

entretenimiento, placer y

construccin de la

propia identidad
5.bin

Resultados esperados

Estudiantes y docentes con hbitos de lectura desarrollados para mejorar sus aprendizajes y lograr su propio bienestar, y transformar positivamente su entorno social

Gestión de La Lectura

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