assignment pengantar pendidikan

8/7/2019 assignment pengantar pendidikan

1/21

NAMA : LALITHA A/P HARIRAM

NO K.P : 911120-10-5446

KUMPULAN / UNIT : PRA-PISMP SEMESTER 3 J3.2MATA PELAJARAN : PENGANTAR PENDIDIKAN (PN3311D1)

NAMA PENSYARAH PEMBIMBING : EN CHIN MEI KEONG

TARIKH SERAHAN : 26 OGOS 2010


2/21

PENGENALAN SISTEM PENDIDIKAN

Sistem Pendidikan Kebangsaan di peringkat sekolah di bawah Kategori Institusi

Pendidikan Kerajaan terdiri daripada:-

(a) Pendidikan Prasekolah

Program pendidikan bagi murid yang berumur dari empat hingga enam tahun.

(b) Pendidikan Rendah

Kursus pengajian pada peringkat rendah yang direncanakan bagi tempoh enam

tahun. Ia terdiri daripada sekolah kebangsaan atau sekolah jenis kebangsaan.

Sekolah jenis kebangsaan terdiri daripada sekolah jenis kebangsaan tamil dan

sekolah jenis kebangsaan cina. Pendidikan rendah mempunyai 2 tahap iaitu tahap

pertama dan tahap kedua. Tahap pertama terdiri daripada tahun 1,2 dan 3

manakala tahap 2 terdiri daripada tahun 4, 5 dan 6.

(c) Pendidikan Menengah

Pendidikan yang terdiri daripada pendidikan menengah rendah dan menengah

atas.Pendidikan rendah terdiri daripada peralihan, tingkatan 1, 2 dan 3 manakala

pendidikan menengah terdiri daripada tingkatan 4, 5, enam bawah dan enam atas.

Pendidikan menengah yang diadakan terdiri daripada sekolah akademik, sekolah

teknik dan vokasional, dan sekolah kebangsaan agama.

(d) Pendidikan Lepas Menengah

Pendidikan yang disediakan untuk seseorang yang sudah tamat mengikuti

pendidikan menengah rendah dan menengah atas, tetapi tidak termasuk pendidikan

tinggi. Persekolahan di bawah Kategori Institusi Pendidikan Bantuan Kerajaan

pula adalah bagi Sekolah Berasrama Penuh yang ditanggungjawabkan kepada Unit

Sekolah Berasrama Penuh Bahagian Sekolah. Institusi pendidikan lain di peringkat

persekolahan yang ditubuhkan adalah Sekolah Pendidikan Khas yang

ditanggungjawabkan kepada Jabatan Pendidikan Khas dan Sekolah Sukan yang

ditanggungjawabkan kepada Bahagian Sukan,


3/21

PENGENALAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Visi

Sekolah Unggul Penjana Generasi Terbilang

Misi

Membangun Potensi Individu Melalui Pendidikan Berkualiti

Matlamat

y Melahirkan bangsa Malaysia yang taat setia dan bersatupadu.

y

M

elahirkan insan yang beriman, berakhlak mulia, berilmu, berketerampilan dansejahtera.

y Menyediakan sumber tenaga manusia untuk keperluan kemajuan negara.

y Memberi peluang-peluang pendidikan kepada semua warganegara Malaysia.


4/21

Anggota Pentadbiran

Menteri Pelajaran

Y.A.B. Tan Sri Dato' Haji Muhyiddin Bin HajiMohd. Yassin


5/21

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Matlamat Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Melahirkan insan yang bertanggungjawab kepada diri, masyarakat, agama dan

negara.

Melahirkan rakyat yang memiliki sahsiah yang seimbang dan bersepadu.

Menghasilkan rakyat yang progresif, mahir serta cekap supaya membolehkannya

berupaya melaksanakan tugas secara produktif serta sempurna.

Melahirkan rakyat yang boleh memahami dan menerima serta mengamalkan

prinsip-prinsip dan cita-cita demokrasi mengikut perlembagaan

Melahirkan rakyat yang taat setia kepada raja dan cinta kepada negara.

Mengurangkan jurang perbezaan di antara kaum dengan membekalkan

kemudahan-kemudahan asas pendidikan kepada golongan yang kurang berada.


6/21

Huraian Falsafah Pendidikan Negara

1. Memperkembangkan Potensi Individu

Potensi ini ialah bakat dan kebolehan yang dimiliki oleh seseorang individu semenjak

ia dilahirkan. Bakat dan kebolehan ini meliputi aspek-aspek intelek, rohani dan

emosi, dan jasmani yang merupakan anugerah Tuhan. Bakat-bakat ini perlu

dicungkil, diperkembangkan dan dipertingkatkan secara berterusan.

2. Menyeluruh dan Bersepadu

Kesemua bakat dan kebolehan yang ada pada diri individu hendaklah

dikembangkan secara optimum. Pengembangan itu pula hendaklah

dilakukan zecara tergabung dan saling berkaitan di antara satu sama lain.

3. Insan yang Seimbang dan Harmonis

Manusia yang semiliki sahsiah yang sepadu apabila semua potensi dirinya

dikembangkan secara selaras, menyeluruhdan harmonis. Ia menjadi insan yangsentiasa bersyukur, bersedia menerima segala ujian dan cabaran hidup serta

sentiasa berikhtiar untuk mengatasi segala masalah yang dihadapi dengan tenang.

4. Unsur Intelek

Unsur Intelek mengandungi aspek-aspek berikut:

o hikmah iaitu ilmu yang boleh membawa kepada kemakmuran;

o daya pemikiran yang kreatif dan inovatif;

o daya pemikiran yang logik dan analitis;

o ilmu yang bermanfaat.

5. Unsur Rohani dan Emosi

Unsur-unsur rohani dan emosi merangkumi aspek-aspek berikut :


7/21

o keyakinan terhadap Tuhan;

o kepercayaan beragama;

o kemantapan jiwa;

o penghayatan nilai-nilai murni dan norma masyarakat;

o berbudi pekerti mulia;

o berbakti dan berkorban

6. Unsur Jasmani

Ciri-ciri unsur jasmani ialah :

o kecergasan fizikal dan kesihatan diri;

o dapat menggunakan anggota dan tenaga fizikal sendiri untuk berdikari dan hidup

bermasyarakat.

7. Kepercayaan dan Kepatuhan Kepada Tuhan

Usaha-usaha ke arah ini dapat melahirkan individu yang yakin bahawa manusia dan

alam tidak terjadi secara tersendiri tetapi ada Penciptanya. Keyakinan ini pula

menguatkan kepercayaan bahawa hukum-hukum alam adalah hukum-hukum Tuhan

dan manusia dianjurkan mengkaji fenomena alam. Manusia juga dituntut memikul

amanah dan bertanggungjawab kepada Tuhan dalam mentadbir dan memakmurkan

alam.

8. Rakyat Malaysia yang Berilmu Pengetahuan

Masyarakat Malaysia yang berilmu pengetahuan memiliki sikap suka membaca serta

cintakan ilmu pengetahuan. Manusia yang memiliki sifat-sifat ini akan menggunakan

ilmu tersebut untuk manfaat diri dan orang lain. Ini bermakna setiap individu mesti

berusaha untuk menghayati prinsip pendidikan sepanjang hayat.

9. Rakyat Malaysia yang Berakhlak Mulia

Masyarakat Malaysia yang baik budi pekertinya memiliki tingkah laku yang sopan,

berdisiplin dan bersepadu. Sifat-sifat mulia ini terbentuk dari dalam diri setiap rakyat.

Sifat-sifat mulia ini juga mesti berteraskan ilmu, keyakinan dan


8/21

amalan.

10. Rakyat Malaysia yang Bertanggungjawab

Masyarakat Malaysia yang berpegang teguh kepada amanah dan mempunyai

tanggungjawab yang tinggi terhadap Tuhan, bangsa dan negara. Masyarakat ini

adalah masyarakat yang produktif, bertanggungjawab dalam melaksanakan

tugasnya dengan cekap, bersih dan amanah.

11. Rakyat Malaysia yang Berkeupayaan Menikmati Kesejahteraan Diri

Masyarakat Malaysia yang memiliki jiwa yang damai dan tenteram.

Ini membolehkan setiap individu memperkembang dan

memanfaatkan seluruh potensi dirinya bagi memenuhi keperluan

sendiri, keluarga, masyarakat, agama dan negara.

12. Rakyat Malaysia yang Dapat Memberi Sumbangan

Masyarakat Malaysia yang terlatih dalam pelbagai kemahiran bagi melahirkan

tenaga manusia yang produktif, berinisiatif dan berinovatif untuk mentadbirkan alam.

Masyarakat ini mampu menggunakan teknologi dengan cekap bagi

mempertingkatkan daya pengeluaran ke arah pembangunan Negara.

13. Keharmonian dan Kemakmuran Masyarakat dan Negara

Masyarakat Malaysia yang mengamalkan sikap toleransi di antara satu sama lain,

bekerjasama, hormat-menghormati dan mencapai perpaduan kaum. Dengan

adanya perpaduan muncul keadaan yang aman, tenteram dan stabil. Suasana yang

sihat dan positif membantu dan menjamin perkembangan ekonomi dan kemajuan di

dalam semua bidang kehidupan.


9/21

Faktor-faktor yang mempengaruhi Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Faktor agama yang dianuti oleh rakyat Malaysia

Faktor politikyang menentukan ideologi negara, dan seterusnya mempengaruhi

dasar pendidikan

Faktor ekonomiyang mempengaruhi matlamat pendidikan dalam usaha membawa

pembangunan dan kemajuan negara

Faktor individu yang berkaitan dengan keperluan-keperluan asas seperti

keselamatan, perkembangan dan kemajuan negara

Faktor sejagatyang berkaitan dengan pendangan dan visi sedunia, perkembangan

pendidikan anatarabangsa dan keupayaan warganegara member sumbangan

kearah yang dapat membawa persefahaman antarabangsa.

Peranan Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Sebagai suluh yang memberi panduan dan arah tuju kepada segala usaha

mengembang dan memajukan pendidikan

Menjadi dasardan pertimbangan asas untuk menentukan Matlamat Pendidikan

Kebangsaan

Sebagai rujukan untuk membantu para pendidik memahami system pendidikan

negara.

Sebagai bimbingan untuk para pendidik semasa mereka melaksanakan tugas-

tugas pendidikan.

Sebagai dasardan pertimbangan asas untuk menentukan kurikulum, bahan-bahan

pelajaran dan strategi pengajaran dan pembelajaran

Sebagai pengawalke atas penyelewengan aktiviti daripada dasara pendidikan;

dan

Menghilangkan salah faham, keraguan atau pertelingkahan dalam sebarang usaha

melaksanakan tugas ataupun aktiviti pendidikan.


10/21

Implikasi Falsafah Pendidikan Kebangsaan terhadap Sistem Pendidikan Negara.

Strategi merealisasikan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK)

PerananKementerian

Pelajaran

Peranan

guru

Merealisasikan

FPK

I. Pembangunaninsan iaitumemperkembangkan potensi individusecara

menyeluruh.II. Pembangunan

sumber pendidikaniaitu menghasilkansistem pendidikanyang berkualiti

III. Menggalakkanusahapenyelidikan danpembangunan

I. Pelaksanaankurikulum dankokurikulum yangdapatmemperkembangk

-an potensi pelajarII. Pelaksanaan

pengurusan danpentadbiran yangcekap

III. Pelaksanaanperhubungandenganmasyarakat.


11/21

FALSAFAH PENDIDIKAN GURU

Matlamat Pendidikan Guru

Menghasilkan guru yang berkualiti dari segi peribadi, professional, social dan

amalan tingkah laku.

Menguasai kemahiran dan amalan nilai-nilai keguruan.

Berupaya mencapai kecemerlangan pendidikan untuk pengisian tuntutan Wawasan

pendidikan.

Implikasi Falsafah Pendidikan Guru

Peranan guru sebagai pendidik:

Melengkapkan dirii dengan pengetahuan am.

Mengamalkan pengajaran dan pembelajaran selaras dengan hasrat Falsafah

Pendidikan Guru

Menyemai dan memupuk amalan nilai-nilai murni kepada pelajar

Guru yang berpekerti mulia,berpandangan progresif dansaintifik bersedia menjunjung

aspirasi negara sertamenyanjung warisankebudayaan Negara,

menjamin perkembanganindividu dan memeliharasuatu meayarakat yang

bersatu padu, demokratik,progresif dan berdisiplin.


12/21

Sentiasa mencari ilmu serta mengamalkannya

Menggunakan ilmu dan kemahiran mendidik untuk merangsang perkembangan

pelajar.

PERANAN PENDIDIKAN

Secara umumnya sistem pendidikan boleh dikatakan mendokong dua peranan utama.

Dari satu sudut, pendidikan sering dikenal pasti sebagai jentera untuk menyedakan

tenaga kerja yang terlatih dalam pelbagai ilmu pengetahuan dan kemahiran untuk

menggerak dan menyuburkan pertumbuhan ekonomi negara. Dari sudut lain pula

pelajar yang sama setelah melalui sistem pendidikan formal, diharapkan menjadi

individu yang seimbang dari segi eprtumbuhan rohani, intelek dan jasmaninya.

Peranan Pendidikan Terhadap Individu

I. Membentuk Ciri-Ciri Sosial Individu

Pendidikan memainkan peranan penting untuk membentuk kesedaran

Kekeluargaan

komuniti dan masyarakat

kebangsaan

kejiranan

organisasi

serantau dan antarabangsa

II. Membentuk Ciri-Ciri Positif Sosial Individu

Sistem pendidikan negara adalah juga berperanan membentuk rakyat yang

sentiasa bermotivasi, iltizam, bermaruah, dedikasi, kuat daya saing, dan daya

juang dari segi aqidah dan ilmu.

III. Membentuk Nilai-Nilai Asasi Individu Yang Cemerlang

Sistem pendidikan diharapkan dapat memainkan peranan untuk membentuk

akhlak/etika berasaskan agama dan moral yang tinggi. Individu yang terdidik

mestilah boleh bertoleransi di antara kaum dan agama. Mereka juga hendaklah


13/21

boleh menghormati kebudayaan kaum lain dan menghargai kebudayaan

kebangsaan.

IV. Membentuk Individu Yang Berilmu Dan Berkemahiran Tinggi

Sistem pendidikan negara diharapkan dapat mengeluarkan individu yang boleh

berkomunikasi sekurang-kurangnya dalam Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris.

Pendidikan juga diharapkan dapat membentuk individu yang berpengetahuan

matematik, sains dan teknologi. Mereka mempunyai daya fikir dan mahir

menyampai ilmu dan kemahiran.

Peranan Pendidikan Terhadap Masyarakat

Sumber Kemahiran dan Ketrampilan

Mempunyai atau mengetahui sesuatu bidang ilmu sahaja tidak mencukupi untuk

sebuah masyarakat menjalani kehidupan yang sempurna. Setiap ahli

masyarakat perlu mahir dan berketrampilan dalam melaksanakan

tanggungjawab masing-masing.

Sumber Kebudayaan dan Ilmu

Sekolah memainkan peranan yang penting bagi menyalurkan kebudayaan dan

ilmu sesuatu bangsa kepada generasi berikutya. Tanpa sesuatu agen untuk

mewariskan serta memperluaskan budaya, sesuatu generasi baru akan

kehilangan pedoman dan arah. Peranan mewariskan kebudayaan dan ilmu ini

boleh dimainkan oleh institusi keluarga. Dalam abad ini

masyarakat telah menjadi lebih maju menyebabkan kebanyakan ibu bapa telah

terperangkap dalam arus mengejar kemajuan. Mereka tidak mempunyai cukup

masa untuk memberikan ilmu yang lengkap kepada anak-anak.

Sumber Pemupukan Kepercayaan dan Sistem Nilai

Sepanjang sejarah kehidupan manusia, mereka tidak pernah lepas daripada

sesuatu kepercayaan dan sistem nilai. Manusia fitrahnya sentiasa mencari-cari

jawapan bagi persoalan-persoalan kerohaniannya. Banyak berlaku, manusia

tersesat dalam memberikan jawapan-jawapan persoalan kerohanian mereka.


14/21


15/21

Malaysia. Era ini menunjukkan anjakan paradigma yang proaktif dalam sistem

pendidikan negara.

Era 1971-1990

Selepas rusuhan kaum 13 Mei 1969, Malaysia telah memperkenalkan Dasar Ekonomi

Baru (DEB) bagi mengurangkan jurang sosio-ekonomi antara kaum di negara ini. Di

samping itu, bagi mengelakkan kecelaruan antara kaum di Malaysia, Bahasa Melayu

diperkenalkan sebagai bahasa pengantar utama dan kerajaan telah membuat semakan

terhadap Dasar Pelajaran Kebangsaan 1979 dan melaksanakan pembaharuan dalam

meningkatkan kualiti Pendidikan Negara.

Kerajaan telah melaksanakan Skim Pinjaman Buku Teks (SPBT) untuk golongan

pelajar miskin yang tidak mampu untuk membeli buku teks dan Rancangan Makanan

Tambahan(RMT). Pada tahun 1982, Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR)

diperkenalkan di peringkat percubaan atau lebih dikenali sebagai rintis. Agenda ini

diteruskan dengan pelaksanaan Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM)

pada tahun 1988 apabila pelajar dalam KBSR telah melangkah masuk ke tingkatan 1

dan menggunakan empat matapelajaran sebagai rintis iaitu Bahasa Melayu, Bahasa

Inggeris, Bahasa Cina dan Bahasa Tamil. Dalam era ini juga Falsafah Pendidikan

Negara (FPN) diperkenalkan.

Era 1991-2000

Kerajaan memperkenalkan Dasar Pembangunan Negara yang mempunyai

pengetahuan tentang tujuan, rasional, konsep, pelaksanaan dan kesan-kesan

pembangunan yang telah dilaksanakan oleh kerajaan seperti Dasar Pembangunan

Nasional, Dasar Bersih, Cekap dan Amanah serta Pelan Integriti Nasional.

Dasar Pembangunan Nasional adalah bertujuan menyatupadukan rakyat untuk

memperkukuhkan lagi kestabilan sosial dan politik serta pembangunan ekonomi yang

berterusan. Kerajaan turut memperkenalkan Dasar Bersih, Cekap dan Amanah yang

berobjektifkan mewujudkan etika kerja dan sikap berkhidmat untuk peningkatan hasil

dan mutu kerja. Selain itu, pelancaran Pelan Integriti Nasional dengan matlamat untuk


16/21

memantapkan nilai-nilai etika dan integriti serta membudayakan nilai-nilai tersebut

dalam diri setiap anggota masyarakat.

Pada tahun 1992 kerajaan telah memperkenalkan pendidikan umum selama 11 tahun

iaitu setiap rakyat Malaysia diwajibkan mengikuti sesi persekolahan bermula dari tahun

1 sehingga tingkatan 5.Pada era ini juga telah mempelihatkan perubahan yang pesat

dalam falsafah dan hala tuju pendidikan negara. Asas perundangan bagi melancarkan

lagi pembangunan pendidikan diperkukuhkan melalui penggubalan dan pindaan akta.

Era 2001-2010

Menghadapi cabaran globalisasi iaitu dunia tanpa sempadan menyebabkan Malaysia

harus bersaing dalam memperkasakan pembangunan pendidikan dalam aspek politik,

ekonomi dan sosial. Pelbagai perubahan dan cabaran alaf ke-21 menyebabkan

penambahbaikan dan pemantapan hala tuju dan falsafah pendidikan diperhebatkan

dalam perundangan, dasar dan program utama berikut:

1. Akta Pendidikan 1996 (Pindaan 2002) memperuntukan pendidikan wajib bagi

pendidikan rendah yang dilaksanakan secara berperingkat mulai tahun 1 pada 1

Januari 2003.

2. Program Bimbingan dan Kaunseling diperkukuhkan dengan memperuntukan seorang

kaunselor bagi setiap 500 orang pelajar bermula dari tahun 2003 (Keputusan Jemaah

Menteri, 2002)

3. Pada tahun 2003, Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam

Bahasa Inggeris diperkenalkan (Keputusan Jemaah Menteri, 2002) dan Bayaran

Insentif Subjek Pendidikan (BISP) turut diperkenalkan.

4. Pemberian bantuan one-off RM120 kepada murid sekolah rendah daripada keluarga

miskin pada tahun 2002-2003 bagi melaksanakan pendidikan wajib (Bajet 2002 dan

2003). Pada tahun 2004 bantuan ini digantikan dengan Kumpulan Wang Amanah

PelajarMiskin (KWAPM).

5. Pada tahun 2004, Skim Baucer Tuisyen (SBT) diperkenalkan untuk memberi bantuan

tuisyen kepada murid sekolah rendah Tahun 4 hingga 6 yang miskin dan pencapaian


17/21

rendah dalam mata pelajaran Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris, Sains dan

Matematik.

6. Mata pelajaran Vokasional (MPV) diperkenalkan di Sekolah Menengah Harian pada

tahun 2004. (Berasaskan Program Sekolah ke Kerjaya di bawah Pembiayaan Bank

Dunia, 1998-2003)

7. Program j-QAF diperkenalkan pada tahun 2005 dan diperluaskan pada tahun 2006

bagi memastikan murid Islam menguasai Jawi, Al-Quran, Bahasa Arab dan Fardhu

Ain apabila tamat sekolah rendah (Keputusan Jemaah Menteri, 2003)

8. Pada tahun 2006 aktiviti kokurikulum diperbaiki dengan penambahan peruntukan per

kapita pelajar daripada RM2.50 kepada RM10 untuk sekolah rendah dan RM12 untuk

sekolah menengah (Keputusan Jemaah Menteri, 2005). Di samping itu, aktiviti

kokurikulum dijadikan syarat kelayakan ke IPTA mulai 2006 (Keputusan Jemaah

Menteri, 2005)

9. Pada era ini juga, Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010 (PIPP)

diperkenalkan untuk memartabatkan hala tuju dan falsafah pendidikan di negara

Malaysia.

ERA KINI

Teknologi Maklumat dan Komunikasi

Perkembangan sains dan teknologi dengan pesat serta canggih, khasnya penciptaan

alat media elektronik dan komputer, pelbagai jenis pendidikan telah diiktihar dan

diperkenalkan untuk kegunaan di institusi-institusi pendidikan demi menangani tuntutan-

tuntutan semasa serta cabaran-cabaran masa depan. Di antara jenis-jenis pendidikan

baru diperkenalkan ialah Pendidikan Jarak Jauh, Pendidikan Komputer, Pendidikan

Terbuka, Pendidikan Radio dan Televisyen dan sebagainya.

Penggunaan komputer dalam pendidikan

Penggunaan computer dalam pendidikan telah membawa banyak perkembangan

kepada sistem pendidikan yang semakin canggih. Ia juga membawa reformasi serta

perkembangan baru dalam pelbagai bidang pendidikan, khasnya dalam yeknologi, teori


18/21

pendidikan, teori pemgajaran, pengurusan sekolah, sistem pentadbiran pendidikan

serta kemahiran dan latihan guru.

Pendidikan Jarak Jauh

Pendidikan jarak jauh dikenali sebagai Pendidikan Melalui Media, Pendidikan

Komunikasi atau Pendidikan Melalui Sasaran. Pendidikan jarak jauh ini member

peluang kepada orang ramai untuk memperolehi ijazah akademik atau professional

dalam masa sambil bekerja. Pendidikan jenis ini merupakan salah satu cara yang

paling berkesan untuk membolehkan lebih ramai orang memperolehi pendidikan

tertiary. Melalui program pembelajaran ini ramai orang dapat mengikuti kursus pilihan

mereka dalam masa lapang mengikut kadar pembelajaran mareka tanpa menggangu

kerjayanya.

Koridor Raya Multimedia

Dengan pembukaan Multimedia Super Corridor (MSC) pada 8.7.1999, perkembangan

teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) akan dipertingkatkan, dan seterusnya

membawa perkembangan sekolah-sekolah bestari di seluruh Malaysia. MSC akan

menambahkan lebih banyak peluang bagi pelajar-pelajar mengikuti kursus multimedia.

Sekolah Wawasan

penggunaaan komputer

komputer membantupendidikan

komputer menguruspengajaran

komputer membantupengujian

komputer membantupengajaran


19/21

Sekolah Wawasan adalah sekolah rendah yang berkonsepkan belajar bersama-sama

dalam satu kawasan yang sama tanpa mengira kaum atau agama. Di bawah konsep

ini, dua atau tiga buah sekolah rendah berlainan aliran akan ditempatkan dalam

kawasan yang sama. Setiap sekolah akan mempunyai bangunan sendiri yang boleh

disambung antara satu sama lain dengan menggunakan jambatan penghubung (link-

way).

Tujuan dan matlamat Sekolah Wawasan

1. Untuk mewujudkan perpaduan di kalangan murid-murid yang berbagai-bagai

bangsa dan latar belakang

2. Untuk memupuk semangat integrasi antara pelajar dari pelbagai aliran

3. Untuk melahirkan generasi yang mempunyai sifat toleransi dan persefahaman

yang tinggi demi mewujudkan sebuah negara yang bersatu padu

4. Untuk menggalakkan interaksi yang maksimum antara semua warga sekolah

melalui perkongsian kemudahan sekolah dan pelaksanaan aktiviti-aktiviti lain di

sekolah

Pada masa ini terdapat 5 buah Kompleks Sekolah Wawasan yang telah beroperasi

dengan jayanya iaitu :

y Kompleks Sekolah Wawasan Pekan Baru, Parit Buntar, Perak

y Kompleks Sekolah Wawasan Taman Aman, Alor Setar, Kedah

y Kompleks Sekolah Wawasan Tasik Permai, Pulau Pinang

y Kompleks Sekolah Wawasan USJ 15, Subang Jaya, Selangor

y Kompleks Sekolah Wawasan Pundut, Seri Manjung, Perak


20/21

Sekolah Bestari

Pada tahun 1996, Kementerian Pendidikan Malaysia telah menggubal konsep Sekolah

Bestari berpusatkan pengajaran dan pembelajaran berpemikiran kritis dan kreatif.

Teknologi sebagai pengupaya menjadi komponen penting dalam konsep Sekolah

Bestari apabila Projek Sekolah Bestari diwujudkan sebagai satu daripada Aplikasi

Perdana Koridor Raya Multimedia. Sekolah Bestari Malaysia ialah institusi

pembelajaran yang direka semula secara menyeluruh dan segi proses pengajaran-

pembelajaran dan pengurusan sekolah untuk membantu murid menghadapi cabaranZaman Maklumat. Proses pengajaran-pembelajaran, iaitu proses berkaitan dengan

kurikulum, pedagogi, pentaksiran, dan bahan pengajaran-pembelajaran, akan direka

semula untuk membantu murid belajar dengan lebih berkesan dan cekap

Objektif Sekolah Bestari

Objektif Sekolah Bestari Malaysia adalah berdasarkan Falsafah Pendidikan

Kebangsaan, dan terdiri daripada yang berikut:

y Menghasilkan tenaga kerja yang berpemikiran dan celik teknologi

y Mendemokrasikan pendidikan

y Meningkatkan penyertaan pihak yang berkepentingan

y Memupuk perkembangan menyeluruh individu


21/21

y Memberi peluang untuk peningkatan kekuatan dan keupayaan individu

assignment pengantar pendidikan

Documents