Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE 1 Aprendizagem Conectada Atividades Escolares 6° ano do Ensino Fundamental Carga horária mensal para todos os componentes curriculares 115 horas 1 Língua Portuguesa Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos (EF69LP48) (EF67LP28) (EF67LP30) Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos; Estratégias de leitura; Apreciação e réplica; Construção da textualidade; Relação entre textos. Nome da Escola: Nome do Professor: Nome do estudante: Período: ( ) vespertino ( ) matutino Turma 6° ano ___ Olá! Sabemos que não estamos em um ano letivo normal, como todos os anteriores, pois, não está havendo aula na escola e estamos realizando atividades não presenciais, ou seja, com auxílio do computador, do celular ou imprimindo as atividades para estudar em casa. Não temos certeza de quando vamos voltar a conviver com nossos amigos novamente e a expressão de ordem que ouvimos o tempo todo é: # Fique em casa! Falando sobre isso, diga-me: o que você está fazendo de legal? Espero que esteja realizando várias atividades interessantes e cuidando da sua saúde! Então, se o objetivo de ficar em casa é para salvar vidas, podemos aproveitar o momento para ler, ouvir música, brincar, pintar, dialogar mais com a família, debater sobre as questões sociais que ouvimos nos meios de comunicação e muito mais. Atenção! Que tal começarmos ouvindo uma música que faz um louvor à vida, já que estamos lutando por ela, nesse período de pandemia. 1 A divisão da carga horária por componente curricular, deve ser registrada de acordo com os encaminhamentos do Guia Orientativo para o Coordenador Pedagógico.
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Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE
1
Aprendizagem Conectada
Atividades Escolares
6° ano do Ensino Fundamental
Carga horária mensal para todos os componentes curriculares 115 horas1
Língua Portuguesa
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos
(EF69LP48) (EF67LP28) (EF67LP30)
Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos; Estratégias de leitura; Apreciação e réplica; Construção da textualidade; Relação entre textos.
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
Período: ( ) vespertino ( ) matutino Turma 6° ano ___
Olá!
Sabemos que não estamos em um ano letivo normal, como todos os anteriores, pois,
não está havendo aula na escola e estamos realizando atividades não presenciais, ou seja,
com auxílio do computador, do celular ou imprimindo as atividades para estudar em casa.
Não temos certeza de quando vamos voltar a conviver com nossos amigos novamente e a
expressão de ordem que ouvimos o tempo todo é: # Fique em casa!
Falando sobre isso, diga-me: o que você está fazendo de legal? Espero que esteja
realizando várias atividades interessantes e cuidando da sua saúde!
Então, se o objetivo de ficar em casa é para salvar vidas, podemos aproveitar o
momento para ler, ouvir música, brincar, pintar, dialogar mais com a família, debater sobre
as questões sociais que ouvimos nos meios de comunicação e muito mais.
Atenção!
Que tal começarmos ouvindo uma música que faz um louvor à vida, já que estamos lutando
por ela, nesse período de pandemia.
1 A divisão da carga horária por componente curricular, deve ser registrada de acordo com os encaminhamentos do Guia Orientativo para o Coordenador Pedagógico.
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O que é o que é? (Gonzaguinha) Eu fico com a pureza da resposta das crianças É a vida, é bonita e é bonita... Viver! E não ter a vergonha De ser feliz Cantar e cantar e cantar A beleza de ser Um eterno aprendiz... Ah meu Deus! Eu sei, eu sei Que a vida devia ser Bem melhor e será Mas isso não impede Que eu repita É bonita, é bonita E é bonita. E a vida E a vida o que é? Diga lá, meu irmão Ela é a batida de um coração Ela é uma doce ilusão Êh! Ôh! E a vida Ela é maravilha ou é sofrimento? Ela é alegria ou lamento? O que é? O que é? Meu irmão Há quem fale Que a vida da gente É um nada no mundo É uma gota, é um tempo Que nem dá um segundo Compositores: Tierry De Araujo Paixão Costa
Fonte: LyricFind (2020)
Caso você tenha internet, essa música pode ser ouvida ao acessar o link:
https://www.youtube.com/watch?v=tHLdWLdAyP8
Para início de conversa.
Vamos conhecer um pouco mais sobre o gênero poema?
Há quem fale Que é um divino Mistério profundo É o sopro do criador Numa atitude repleta de amor Você diz que é luta e prazer Ele diz que a vida é viver Ela diz que melhor é morrer Pois amada não é E o verbo é sofrer Eu só sei que confio na moça E na moça eu ponho a força da fé Somos nós que fazemos a vida Como der, ou puder, ou quiser Sempre desejada Por mais que esteja errada Ninguém quer a morte Só saúde e sorte E a pergunta roda E a cabeça agita Eu fico com a pureza Da resposta das crianças É a vida, é bonita E é bonita
Poema é um gênero textual que possui características específicas como a
disposição das palavras, linguagem conotativa predominante, a estrutura é dividida em
estrofe, versos e, geralmente, os versos rimam.
Poesia é o lirismo, a forma de pensamento expresso artisticamente e que independe
da estrutura e configuração textual ou visual.
Texto 1:
No Meio do Caminho
No meio do caminho tinha uma pedra tinha uma pedra no meio do caminho tinha uma pedra no meio do caminho tinha uma pedra. Nunca me esquecerei desse acontecimento na vida de minhas retinas tão fatigadas. Nunca me esquecerei que no meio do caminho tinha uma pedra tinha uma pedra no meio do caminho no meio do caminho tinha uma pedra.
(Carlos Drummond de Andrade)
Fonte: Letras Mus (2020)
Texto 2
Fonte: Poesia concreta (2020).
Figura 1. Velocidade”- Ronaldo Azevedo, 1958.
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Questões para reflexão.
E agora? Vamos refletir!
a) O que é poema?
b) Quanto às características dos textos podemos afirmar que há diferença entre eles?
Quais?
Debate das questões.
a) Poema é um texto que possui características bem específicas, como a disposição das
palavras, uso predominante da linguagem conotativa (não apresenta o assunto de forma
objetiva), comumente é organizado em estrofe (conjunto de versos), versos (cada linha do
poema) e geralmente apresenta rimas (repetição de sons iguais ou semelhantes em duas
ou mais palavras).
b) Sim, há diferença entre os textos 1 e 2. O texto 1 está organizado em duas estrofes, não
possui rimas e os versos são livres (não seguem um padrão). Já o texto 2 é um poema
visual (concreto) que utiliza a imagem além das palavras ou transforma as palavras em
imagem. Inicialmente só se vê a letra ‘v’ e na medida em que vai seguindo os versos
identificamos a palavra velocidade, é como se o carro estivesse correndo (vvvvvvvvvv) e
vai diminuindo a velocidade até parar, finalizando com a palavra velocidade.
DESAFIO DE LÍNGUA PORTUGUESA!
Poema e poesia: uso artístico da língua
Na próxima página.
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Texto 3
“Pode haver um dia em que a poesia mude de endereço deixe apenas tédio mas enquanto isso vem brincar comigo vamos até onde possa ser só riso possa ir tão longe possa ser tão lindo pode ser brinquedo pode ser tão sério” (Alice Ruiz) Fonte: Pensador (2020).
Texto 5
Texto 6
Quadrilha
João amava Teresa que amava Raimundo que amava Maria que amava Joaquim que amava Lili, que não amava ninguém. João foi para os Estados Unidos, Teresa para o convento, Raimundo morreu de desastre, Maria ficou para tia, Joaquim suicidou-se e Lili casou com J. Pinto Fernandes que não tinha entrado na história. (Carlos Drummond de Andrade)
Fonte: Letras mus (2020)
Figura 2. Lixo – Augusto Campos, 1986.
Fonte: Pinterest (2020).
Texto 4
Oceanos e mares esquecidos
Tormentosos oceanos esquecidos (a) Onde mares violentos arrebentam. (b) Despertando temores e gemidos (a) Em corsários valentes que os enfrentam. (b) Mares turvos, bravios, desmedidos Cujas águas de rochas se alimentam. São oceanos dos sonhos extraídos Que nas noites mais tristes atormentam. Se não vemos as ondas que levantam, Pelos menos ouvimos seus lamentos Quando em nossas consciências se agigantam. Mares onde sucumbem vencedores E vencidos nos mesmos sofrimentos; Os profundos oceanos dos rancores.
(Carlos Alberto de Mello) Fonte: Releituras (2020).
O significado de Poema é uma criação literária que faz parte do gênero da poesia.
O poema é um gênero textual, que é apresentado normalmente em parágrafos através do
significado das frases, separado em versos ou estrofes – raramente em prosa. Como
característica, o poema tem como estrutura, além dos versos, a rima, a métrica e as
estrofes – mas não obrigatoriamente.
O poema tem como objetivo manifestar sentimentos e emoções e pode estar
presente em todas as classes literárias. Poema e poesia são diferentes. Enquanto que a
poesia é um gênero que trata de sentimentos internos, paixões, com linguagem emocional
do indivíduo e de seus conflitos, sendo visto como uma arte ou filosofia, o poema procura
expressar esses sentimentos através de um texto.
Um poema, portanto, tem extensão variável, podendo expor diversos temas ao longo
do texto. Há enredo e ação, desenvolvido por meio de uma linguagem que irá sensibilizar
e emocionar o leitor.
O poema é fortemente ligado com a música, a beleza e a arte, sendo que suas raízes
históricas remontam da literatura grega – que possui uma enorme importância em
composições literárias de variadas culturas e épocas. Até a Idade Média, os poemas
costumavam ser cantados, e somente tempos depois foi desprendido do acompanhamento
musical.
Na Grécia Antiga, as produções literárias eram chamadas de poemas e faziam parte
dos gêneros lírico, épico e dramático. Consideram-se como primeiros textos épicos do
Ocidente o poema de Homero em suas duas obras, grandemente, conhecidas: Ilíada e
Odisseia.
O poema lírico originou-se do canto ao som de lira – um instrumento musical que era
utilizado para cantar os poemas – e, consequentemente, originou o gênero lírico. Desse
modo, era mostrado os sentimentos do autor. Dentro do poema lírico, há quatro subgêneros
principais: hino, ode, elegia e sátira. Os dois primeiros (hino e ode) representam os
sentimentos de alegria, felicidade, conquistas, enquanto que os dois últimos (elegia e sátira)
demonstram os sentimentos negativos, como a tristeza, por exemplo. Os poemas
dramáticos eram usados para encenações, e por esse motivo, costumavam ser escritos em
figura de verso.
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No Brasil, Carlos Drummond de Andrade, Vinícius de Moraes, Clarice Lispector,
Olavo Bilac, Ferreira Gullar e outros nomes são famosos por seus poemas.
Um de grande destaque é o Soneto do Amigo, do autor Vinícius de Moraes que trata
do sentimento de amizade. Isso mostra que os poemas não somente lidam com o amor,
mas com outros sentimentos que fazem parte do ser humano.
Texto 9
Soneto do Amigo
Enfim, depois de tanto erro passado Tantas retaliações, tanto perigo Eis que ressurge noutro o velho amigo Nunca perdido, sempre reencontrado. É bom sentá-lo novamente ao lado Com olhos que contêm o olhar antigo Sempre comigo um pouco atribulado E como sempre singular comigo. Um bicho igual a mim, simples e humano Sabendo se mover e comover E a disfarçar com o meu próprio engano. O amigo: um ser que a vida não explica Que só se vai ao ver outro nascer E o espelho de minha alma multiplica... (Los Angeles, 1946)
Fonte: Vinícius de Moraes (2020)
2- Questões finais. (responda em seu caderno):
a) Pesquise sobre as obras Ilíada e Odisseia para ter noção do que a poesia era na
Grécia.
b) Encontre no poema, texto 9, as rimas, estrofes e versos, marque como no soneto
anterior:
c) Agora, produza um poema sobre amigo.
A música, embora seja outro gênero textual possui traços do poema, seria um poema
musicado. Tem elementos específicos da arte musical como som ritmo, notas musicais (que
pode ser discutido em Arte) ela usa a língua de forma artística, sendo, pois, um gênero
textual, um poema.
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Agora, vamos ler e ouvir a música:
Texto 10
Aquarela (Toquinho e Vinícius de Moraes)
Numa folha qualquer Eu desenho um Sol amarelo E com cinco ou seis retas É fácil fazer um castelo Corro o lápis em torno da mão E me dou uma luva E se faço chover, com dois riscos Tenho um guarda chuva Se um pinguinho de tinta Cai num pedacinho azul do papel Num instante imagino Uma linda gaivota a voar no céu Vai voando, contornando A imensa curva norte-sul Vou com ela viajando Havaí, Pequim ou Istambul Pinto um barco a vela Branco navegando É tanto céu e mar Num beijo azul Entre as nuvens vem surgindo Um lindo avião rosa e grená Tudo em volta colorindo Com suas luzes a piscar Basta imaginar e ele está partindo Sereno e lindo E se a gente quiser Ele vai pousar Numa folha qualquer Eu desenho um navio de partida Com alguns bons amigos Bebendo de bem com a vida De uma América a outra Consigo passar num segundo Giro um simples compasso E num círculo eu faço o mundo
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Um menino caminha E caminhando chega no muro E ali logo em frente a esperar Pela gente o futuro está E o futuro é uma astronave Que tentamos pilotar Não tem tempo nem piedade Nem tem hora de chegar Sem pedir licença Muda nossa vida E Depois convida A rir ou chorar Nessa estrada não nos cabe Conhecer ou ver o que virá O fim dela ninguém sabe Bem ao certo onde vai dar Vamos todos Numa linda passarela De uma aquarela que um dia enfim Descolorirá Numa folha qualquer Eu desenho um Sol amarelo Que descolorirá E com cinco ou seis retas É fácil fazer um castelo Que descolorirá Giro um simples compasso E num círculo eu faço o mundo Que descolorirá Que descolorirá Fonte: Letras mus (2020)
A nossa conversa agora é sobre o gênero narrativo: apólogo.
a) Já leu um apólogo? Sabe o que é?
b) O que diferencia o apólogo de uma fábula ou outra alegoria?
c) Quais os elementos de um apólogo?
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Vamos lá?
O Apólogo é um gênero alegórico em que os personagens objetos ou até partes
do corpo humano, trazem um ensinamento de vida por meio de situações
semelhantes às reais.
Por meio da utilização de exemplos, o apólogo tem o objetivo de refletir sobre os
conceitos humanos, visando modificá-los rumo a uma mudança paradigmática de
ordem moral e/ou social. A origem do apólogo, embora situada no oriente, está
presente na literatura de todos os povos. Em termos semânticos, o termo advém do
grego ‘apólogos’, que significa “narrativa detalhada”, junção de apo, “afastado, para
fora”, com Logos, “palavra, discurso”.
Trata-se de um gênero bastante semelhante à fábula, embora, a diferença da
última, se concentre em situações reais. Em relação à parábola, a diferença reside
no fato de o apólogo tratar de todos os tipos de lição e não apenas de questões
Carga horária mensal para todos os componentes curriculares 115 horas2
Língua Inglesa
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos
(EF06LI01.1MT) (EF 06LI19)
Construção de laços afetivos no convívio social; Presente simples e contínuo (formas: afirmativa, negativa e interrogativa).
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
Período: ( ) vespertino ( ) matutino Turma 6° ano ___
Greetings and goodbyes
GREETINGS
Cumprimentos e saudações em inglês chamamos de GREETINGS, e palavras e
expressões de despedidas, de GOODBYES.
Saiba quais são eles:
Hey, hello!
What’s your name? Qual é o seu nome?
My name is Albert. Meu nome é Albert.
GREETINGS (TRADUÇÃO)
Hi! Oi !
Hello! Olá!
How are you! Como vai você?
I am fine and you? Estou bem e você?
Good morning! Bom dia!
Good afternoon! Boa tarde!
2 A divisão da carga horária por componente curricular, deve ser registrada de acordo com os encaminhamentos do Guia Orientativo para o Coordenador Pedagógico.
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Good evening! Boa noite! (ao se encontrar)
Good night! Boa noite! (ao se despedir)
GOODBYES (TRADUÇÃO)
Good bye! Tchau! Adeus!
See you tomorrow! Vejo você amanhã!
See you later! Vejo você mais tarde! Até logo!
Observe os exemplos abaixo do uso de greetings:
Exemple 01
Fonte: Disney (2020).
Figura 1. Greetings
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Exemple 02
Fonte: Disney (2020).
Desafios de Língua Inglesa
Activity 01
Desenhe você ou cole sua foto no quadro
Activity 02
Traduza os greetings e goodbyes para o inglês, e os encontre no caça-palavras:
Vamos aprender sobre os personal pronouns? São os pronomes pessoais em
inglês. Também chamados de pronomes sujeitos, pois eles estão relacionados com as
pessoas. Nestas atividades vamos aprender primeiro os subject pronouns. Vejamos alguns
exemplos abaixo com os pronomes:
Figura 4. Subject Pronouns
Figura 3. Caça-palavras
Fonte: Pinterest (2020)
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APRENDENDO O VERB TO BE NO PRESENTE
Veja abaixo a tradução de cada personal
pronouns e a pronúncia dos personal
pronouns em português:
I – Eu
You – você
He -ele
She – ela
It – ele/ele (para objetos, animais e
situações)
We – nós
You – vocês
They – eles/elas
Exemplos de frases usando os personal
pronouns:
Ex.: I am a teacher.
( Eu sou professora)
You are a good student.
( Você é um bom aluno)
She is my teacher.
( Ela é minha professora)
He is Chinese.
( Ele é chinês)
It is a little cat.
( Ele é um gato pequeno)
We are happy today.
( Nós estamos felizes hoje)
They are Brazilian.
( Eles são brasileiros)
O verbo to be é um dos mais comuns no inglês. Isto porque, além de estar presente em grande parte das conversas, ele também é um dos primeiros verbos que utilizamos quando começamos a estudar inglês.
Uma particularidade do
verbo to be é que ele não
tem uma tradução própria
para o português: ele é
equivalente ao nosso
“ser/estar” e assume a
forma de cada um de
acordo com cada pessoa.
No presente simples, o verbo to be se conjuga desta maneira:
I am - eu sou/estou
You are - você é/está
He is - ele é/está
She is - ela é/está
It is – ele/ela (coisas, animais e situações) é/está
We are - nós somos/estamos
You are - vocês são/estão
They are – eles/elas são/estão
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Para finalizar, vamos refletir sobre o que aprendemos hoje?
Quem são eles? Observe que nas sentenças abaixo o verbo to be está na forma
contraída.
Fonte: Imagens Google (2020)
Formas contraídas do
verbo to be no tempo
presente:
I’m – Eu sou/ Eu estou
You’re – você é/ você está
He’s – Ele é/ Ele está
She’s – Ela é/ Ela está
It’s – ele, ela é/ ele, ela está
We’re – Nós somos/ Nós
estamos
They’re – Eles, Elas são/
Eles, Elas estão
Formas negativas e contraídas do verbo to be:
I am not/ I’m not – Eu não sou/ Eu não estou
You are not/ You aren’t – Você não é/ Você não
está
He is not/ He isn’t – Ele não é/ Ele não está
She is not/ She isn’t – Ela não é/ Ela não está
It is not/ It isn’t – ele, ela não é/ ele, ela não está
We are not / We aren’t – Nós não somos/ Nós não
estamos
They are not/ They aren’t – Eles, Elas não são/
Eles, Elas não estão
He´s Justin Bieber
b.
__She’s___ Rihanna
c.
_He’s___ Neymar
d.
__It’s__ Garfield
_She’s___Larissa
Manoela
e.
They’re Ivete Sangalo
and Claudia Leite
a.
f.
.
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DESAFIO DE LÍNGUA INGLESA
Read the information and complete the chart.
INTRODUCING A NEW BOY AT SCHOOL
Hello! My name is Mario. I’m 11
years old and my address is 4, Poniente
street in Puebla City. My Country is Mexico
so I am Mexican. My Hobbies are dancing
and playing computer games.
INTRODUCTION A NEW GIRL AT SCHOOL
Hello!!! My name is Lucy. I’m 9 years old and my adress is 54, West Street in New
York City. My Country is The USA so I am American. My hobbies are studying English and
travelling
Country
Nationality
Address
Hobbies
Information
Name
Age
Country
Nationality
Address
Hobbies
Information
Name
Age
Ler, se necessário, com ajuda
do dicionário ou pesquisa na
internet e complete o quadro
com as informações do texto.
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Aprendizagem Conectada
Atividades Escolares
6° ano do Ensino Fundamental
Carga horária mensal para todos os componentes curriculares 115 horas3
Língua Espanhola
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos
EF06LI01.1MT
Construção de laços afetivos no convívio social;
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
Período: ( ) vespertino ( ) matutino Turma 6° ano ___
Vamos aprender “AS SAUDAÇÕES” e nos
apresentar aos nossos colegas de sala.
Anima-se e adiante!
LOS SALUDOS
¿Sabes decirnos cuándo usamos los saludos?
Usamos los saldos cuando encontramos a las
personas, nuestros amigo, nuestra familia,
nuestros maestros... y cuando nos vamos, nos
despedimos.
- Cuando encontramos nuestros amiguitos en
la escuela por la mañana, decimos: ¡Hola,
buenos días! y cuando terminan las clases,
decimos: ¡Adiós! ¡Hasta luego!
3 A divisão da carga horária por componente curricular, deve ser registrada de acordo com os encaminhamentos do Guia Orientativo para o Coordenador Pedagógico.
Van a aprender sobre “LOS
SALUDOS” en español y cómo
presentarnos a nuestros
campañeros de clase.
¡Anímate y adelante!
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- Cuando vamos a la escuela por la tarde y encontramos nuestros maestros, decimos:
¡Hola, buenas tardes! y cuando terminan las clases, decimos: ¡Adiós! ¡Hasta luego!
- Cuando vamos a dormir por la noche, decimos: ¡Buenas noches!
Un poquito más sobre los saludos....
Los saludos y despedidas hacen parte de nuestro cotidiano. Por la mañana,
saludamos las personas con un¡Buenos días!. Cuando encontramos con un amigo o una
amiga decimos ¡Hola! ¿Qué tal?, y ellos contestan Voy bien, ¡gracias! ¿Y tú?. Poco tiempo
después, nos despedimos, y entonces sale un ¡Hasta luego! o un ¡Cuídate!. Claro que la
forma como nos saludamos o nos despedimos es diferente en cada situación y dependerá
del grado de familiaridad que tenemos con las personas con quién nos relacionamos.
Además, cada persona tiene valores culturales distintos y, por consiguiente, las formas de
saludar o despedirse se difieren de una para otra, por lo tanto, deben ser respetadas.
VAMOS A PRACTICAR
Ligue las expresiones en español con su traducción correcta en portugués.
Ligue as expressões em espanhol com a tradução correta em português.
(A) ¡Hola! (B) Bom dia!
(B) ¡Buenos días! (D) Boa noite!
(C) ¡Buenas tarde! (E) Até logo!
(D) ¡Buenas noches! (A) Oi!
(E) ¡Hasta luego! (C) Boa tarde!
Além das expressões apresentadas acima, podemos utilizar as apresentadas no quadro
abaixo:
SALUDOS FORMALES
¡Qué gusto de verlo! Que bom te ver!
¿Cómo está usted? ¿Cómo se encuentra? Como você está? Como tem passado?
4. Crie um diálogo em espanhol para a figura a seguir. Você pode usar as seguintes
informações: Nombre, edad, dirección y profesión. (nome, idade, endereço e profissão)
____________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
__________-
____ahg____
___________
__ggshola__
____________
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___________
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__________-
____ahg____
___________
__ggshola__
_________
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__-
____ahg_
________
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ggshola__
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________-
____ahg___
__________
____ggshola
__
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Aprendizagem Conectada
Atividades Escolares
6° ano do Ensino Fundamental
Carga horária mensal para todos os componentes curriculares 115 horas4
Educação Física
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos
(EF69EF09), conforme DRC-MT
Ginástica de condicionamento físico
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
Período: ( ) vespertino ( ) matutino Turma 6° ano ___
O Sedentarismo
Vamos conversar um pouco sobre o sedentarismo. Você sabe o que é o
sedentarismo? Deixa-me te ajudar! O sedentarismo é caracterizado pela
falta de atividade física do ser humano, não somente no caráter da prática
desportiva, mas em toda sua amplitude, fazendo com que a saúde da
pessoa entre em declínio e esteja mais suscetível ao surgimento de patologias.
Vamos estudar mais sobre o sedentarismo!
Eu preciso te avisar, que devido à grande preocupação em reduzir os índices de
sedentários, algumas políticas têm sido adotadas para que o mesmo possa ser prevenido
em todas as faixas etárias. Perceba que nos últimos tempos têm-se estimulado às pessoas
para que se movimentem. Tudo isso porque o a prática de atividades físicas adequadas ao
organismo pode trazer a diminuição das chances de mortes prematuras por conta da
vulnerabilidade da saúde.
Para que os hábitos sedentários sejam deixados de lado, as pessoas devem ter
consciência de que a atividade física deve ser introduzida na rotina de forma gradativa, a
fim de prevenir possíveis lesões que possam acontecer no período de adaptação. Além
4 A divisão da carga horária por componente curricular, deve ser registrada de acordo com os encaminhamentos do Guia Orientativo para o Coordenador Pedagógico.
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disso, recomenda-se que as atividades sejam assistidas por um profissional da saúde, para
que os movimentos sejam reeducados e executados de forma correta, sem que haja risco
de lesionar alguma estrutura corporal.
Vale salientar a importância do acompanhamento de um profissional em casos onde
o indivíduo possa apresentar problemas crônicos, como diabetes, cardiopatia, obesidade,
devido aos riscos que as mesmas ocasionam, fazendo com que o médico e o profissional
que estará desenvolvendo as atividades possam traçar um perfil onde as atividades sejam
direcionadas para cada caso especificamente. Por esses e outros motivos, salienta-se que
a prática de exercícios consegue melhorar a saúde e a sensação de bem-estar ao ficarem
moderadamente ativas desde que seja de forma regular, assim como a atividade não
necessita ser exaustiva para trazer benefícios à saúde de quem iniciará com a prática.
Dentre os benefícios que a prática de atividade física pode proporcionar, podemos
citar alguns deles para que sejam melhores visualizados, como por exemplo:
1. melhora a funcionalidade do organismo e todos
os seus sistemas;
2. diminuição do risco de morte prematura e melhora a condição e
a funcionalidade cardíaca e respiratória
3. melhora a mobilidade articular e a força muscular
4. redução dos níveis de colesterol,
triglicerídeos, glicose.
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5. Auxilia na manutenção do peso, dos níveis de gordura corporal e de massa magra;
auxilia na prevenção de patologias como câncer, Alzheimer, Parkinson e outras patologias
incapacitantes;
Fonte: Adaptado Infoescola (2020)
DESAFIO DE EDUCAÇÃO FÍSICA!
1. Utilizando as informações do texto “ O sedentarismo”, complete as sentenças a seguir:
a. O sedentarismo é caracterizado pela ___________________________ no ser humano,
não somente no caráter da __________________________________________________,
mas em toda sua amplitude, fazendo com que a __________________________________
entre em declínio e esteja mais suscetível ao surgimento de
___________________________.
b. Para que os __________________________________________ sejam deixados de
lado, as pessoas devem ter consciência de que a
______________________________________ deve ser introduzida na rotina de
_______________________________________________, a fim de
__________________________________________________________________ que
possam acontecer no período de adaptação.
Saúde na Adolescência - Reconhecendo os benefícios das atividades físicas
Nós vimos que o sedentarismo causa riscos à saúde. Agora, vamos falar sobre a
obesidade como uma das possíveis consequências do sedentarismo.
A obesidade deixou de ser um problema de saúde de pessoas adultas e passou a
ser também uma doença infantil. O consumo de alimentos com alta taxa de gordura, açúcar
e sal, pode causar outros males além da obesidade, como
por exemplos: diabetes, cárie, hipertensão arterial,
alterações ortopédicas, doenças cardiovasculares (Do
coração) e problemas emocionais na adolescência e na
vida adulta.
Fonte: Tua saúde (2020)
Figura 1. Obesidade infantil
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Segundo a Fundação Oswaldo Cruz (FIOCRUZ), “cerca de 15% das crianças e 8%
dos adolescentes sofrem com problemas de obesidade, e oito em cada 10 adolescentes
continuam obesos na fase de vida adulta”.
Atualmente, a maioria dos adolescentes prefere ficar horas à frente da TV, do Vídeo
Game, do Computador ou do Smartphone, do que praticar algum esporte ou atividade
física.
A Organização Mundial de Saúde (OMS) recomenda às crianças e adolescentes,
que:
1. Pratiquem atividade física regularmente;
2. Diminuam o consumo de alimentos caloricamente densos e pobres em nutrientes (ex.:
salgadinhos e refrigerantes);
3. Procurem se informar para a escolha saudável de sua alimentação;
Carga horária mensal para todos os componentes curriculares 115 horas5
Arte
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos
(EF69AR00.1 MT)
Definição de arte.
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Período: ( ) vespertino ( ) matutino Turma 6° ano ___
A arte na escola e na vida!
O que é arte?
Você já parou para pensar em o quanto poderá aprender ficando em casa? Mas, é
importante que tenha consciência da necessidade de estudar, de produzir, criar suas
atividades com bastante seriedade e dedicação.
Pensando nisso, vamos ver o que você sabe sobre arte.
Queremos que pense sobre "Arte", para isso analise algumas imagens de diferentes
formas de representação. Você poderá buscá-las em revistas velhas e em outras partes da
sua casa. Isso mesmo, da sua casa! Já parou para refletir o que é Arte e como ela está
presente em nossa volta?
O quanto necessitamos dela?
Primeiramente, registre no seu caderno o que considera como Arte.
Vamos lá!
A arte é uma forma do ser humano expressar suas emoções, sua história e sua
cultura através de alguns valores estéticos, como beleza, harmonia, equilíbrio. A arte pode
ser representada através de várias formas, em especial na música, na escultura, na pintura,
no cinema, na dança, entre outras.
Após seu surgimento, há milhares de anos, a arte foi evoluindo e ocupando um
5 A divisão da carga horária por componente curricular, deve ser registrada de acordo com os encaminhamentos do Guia Orientativo para o Coordenador Pedagógico.
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importantíssimo espaço na sociedade, haja vista que algumas representações da arte são
indispensáveis para muitas pessoas nos dias atuais, como, por exemplo, a música, que é
capaz de nos deixar felizes quando estamos tristes. Ela funciona como uma distração para
certos problemas, um modo de expressar o que sentimos aos diversos grupos da
sociedade.
A arte é uma criação humana que sintetizam as suas emoções, sua história, seus
sentimentos e a sua cultura.
Apresenta-se sob variadas formas como: a plástica, a música, a escultura, o cinema,
o teatro, a dança, a arquitetura etc. Pode ser vista ou percebida pelo homem de três
maneiras: visualizadas, ouvidas ou mistas (audiovisuais).
Mesmo com essa dimensão e estando em vários lugares, algumas pessoas dizem
não ter interesse pela arte e por movimentos ligados a ela, porém o que elas não imaginam
é que a arte não se restringe a pinturas ou esculturas, também pode ser representada por
formas mais populares, como a música, o cinema e a dança. Essas formas de arte são
praticadas em todo o mundo, em diferentes culturas. Atualmente, a arte é dividida em
clássica e moderna e qualquer pessoa pode se informar sobre cada uma delas e apreciar
a que melhor se encaixar com sua percepção de arte.
Debate da questão:
Viu o quanto a arte é importante e está por toda parte? Agora, sabendo do
significado de arte, e que existem vários tipos de arte: música, dança, pintura, escultura,
teatro, literatura, cinema, fotografia, história em quadrinhos (HQ), jogos eletrônicos e arte
digital. Dentre esses tipos de arte, quais estão presentes no seu dia a dia? Com qual arte
você se identifica?
Como você pode ver, NÃO, necessariamente, PRECISAMOS SAIR DE CASA para
podermos participar de uma "arte" que está acontecendo, sendo ela visual, ouvida, ou
mista, ela está presente em todas as horas, que caminhamos na rua, assistimos televisão,
um artesão que cria e confecciona tantos objetos, etc. Estes têm um dom artístico, uma
forma de utilizar suas mãos que de uma forma até assustadora, criam algo inesperado.
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Se a arte está presente em quase tudo,
a propaganda, você considera como arte? A
propaganda, atualmente, pode ser algo
extremamente inovador, novo, reciclado,
conceituado, e que por estes e outros motivos,
as pessoas, certamente, podem pensar que a
propaganda pode ou poderia vir a ser um
modelo de arte.
Porém, não pode ser considerada uma arte, pois ela existe, unicamente, com fins
lucrativos e com ideias de vendas, consumismo, com propósitos extremamente bolados,
criados cuidadosamente com um único propósito de se conseguir lucros com esse trabalho
que estará sendo desenvolvido. E nesse momento que estamos vivenciando, as
propagandas serão cada vez maiores para o consumismo infantil, para que vocês estejam
em casa apenas comendo, bebendo e vendo a vida passar.
Fonte: Facebook (2020)
CUIDADO! Além disso, é necessário colaborar com os
pais ou responsáveis por você. Por conta da epidemia, a renda
familiar ficou afetada, muitos pais estão desempregados ou
com os salários reduzidos e até atrasados. Faça a sua parte!
Figura 1. Propaganda
Fonte: O popular (2020)
Figura 2. Propaganda infantil
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Dessa forma, a propaganda fica distante de ser considerada arte, pois verdadeira
arte, ela é trabalhada somente com emoções, expressões, liberdade de escolha para com
seus modelos que serão retratados nas pinturas, esculturas, e outros modos da arte. A arte
não estimula algum tipo de lucro por trás do que é criado. A criação artística procura
evidenciar que na obra existem emoções, ideias, expressões, sugestões para as pessoas
da época em que é criada, retratando modos de pensar, de se viver e até pressões políticas.
Vamos aprender com o nosso dia a dia?
Debate da questão.
Nesse momento de ficar em casa, qual a parte dela que você mais gosta? O seu
quarto, a sala, o quintal? Quais dessas partes você encontra arte?
Olhe isso: O artista Van Gogh, certa vez, desenhou o quarto dele. Como se quisesse
registrar a visão externa e interna de sua casa em Arles, Van Gogh pintou duas semanas
depois de finalizar A casa amarela, em outubro de 1988, a primeira versão dos três quadros
que fez de seu quarto.
Veja, abaixo, a intenção do artista ao desenhar seu dormitório (quarto).
Figura 3. O Quarto de Van Gogh em Arles, pintada em 1889, Vincent Van Gogh
Fonte: Wikipedia (2020)
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"Hoje voltei a me dedicar à tarefa. Meus olhos ainda estão cansados, mas, enfim, tive uma
ideia nova e este é o croqui. Desta vez, é simplesmente meu dormitório; só que a cor deve
predominar aqui, transmitindo, com sua simplificação, um estilo maior às coisas para sugerir
o repouso ou o sono.
A visão do quadro deve descansar a cabeça ou, mais além, a imaginação. As paredes são
de um violeta pálido. O chão é de quadros vermelhos. A madeira da cama e das cadeiras
são de um amarelo de manteiga fresca; o lençol e os travesseiros, limão verde muito claro.
A colcha é vermelha escarlate. A janela, verde. O lavatório, alaranjado; a cuba, azul. As
portas são lilases. E isso é tudo - nada mais neste quarto com os postigos fechados. O
quadrado dos móveis deve insistir na expressão de repouso inquebrantável. Os retratos na
parede, um espelho, uma garrafa e algumas roupas. A moldura - como não há branco no
quadro - será branca. "
(Van Gogh)
Raramente, o artista mostrou uma visão tão precisa de uma obra, uma descrição
tão detalhada dos elementos da composição. E explicou a razão pela qual a pintou: a
sensação de repouso e descanso.
Fonte: minuto café com arte (2020)
As cores que aparecem no texto são atribuídas com tonalidades, quando mencionadas.
Exemplo: LIMÃO VERDE MUITO CLARO.
Mas, por enquanto, iremos apenas discutir sobre as cores primárias e secundárias.
Compreendendo o texto acima:
1) No trecho que Van Gogh explica sua ideia, ele começa assim: Meus olhos ainda
estão cansados, mas, enfim, tive uma ideia nova e este é o croqui.
Você sabe o que é croqui?
Croqui é um esboço feito à mão sem a exigência de traços precisos. Ele serve para
transmitir de forma rápida e detalhada as futuras ideias de um trabalho específico.
Com esse desenho, é possível dar asas à imaginação em qualquer hora e local.
2) Quais as cores que aparecem na descrição do quarto?
Violeta pálido, vermelho, amarelo de manteiga fresca; limão verde muito claro,
Carga horária mensal para todos os componentes curriculares 115 horas6
Ciências da Natureza
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos
(EF06CI02) (EF06CI05.1MT)
Misturas homogêneas e heterogêneas; Transformações químicas; Separação de Materiais; Célula como unidade da vida;
Nome da Escola:
Nome do Professor:
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Período: ( ) vespertino ( ) matutino Turma 6° ano ___
Recesso escolar com bolo!
Este ano letivo está sendo diferente em Mato Grosso, pois tivemos
adiantamento do recesso escolar do meio do ano. Falando sobre isso, diga-
me: como foi o seu recesso escolar? Espero que tenha realizado várias
atividades interessantes e cuidado da sua saúde!
Durante esse período, provavelmente, você teve a oportunidade de
acompanhar alguém na sua casa
fazendo um bolo para o café da manhã ou para hora
do lanche. O bolo é um alimento presente em nossas
vidas devido à simplicidade do seu preparo e ao seu
sabor muito apreciado. Os bolos são feitos
basicamente de ovos, leite e farinha, ingredientes que
depois de misturados, batidos e assados no forno
ficam fofinhos e saborosos.
Existem bolos de vários tipos. Quem é que não gosta de um bolo, não é mesmo?
Pode ser bolo de aniversário, de casamento, simples ou decorado. Alguns bolos são fritos,
6 A divisão da carga horária por componente curricular, deve ser registrada de acordo com os encaminhamentos do Guia Orientativo para o Coordenador Pedagógico.
Figura 1. Bolo de limão
Fonte: Guia da cozinha (2020)
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outros são assados, alguns têm cobertura, outros têm vários ingredientes, alguns são
específicos para pessoas com restrições alimentares, mas o importante é que eles fazem
a nossa vida ser mais gostosa.
Não se sabe exatamente, mas acredita-se que o bolo tenha surgido no Egito Antigo
na forma de pães adocicados. E foi nesse mesmo período histórico que as velas de
aniversário foram introduzidas na Grécia Antiga, durante as festas para Ártemis – a deusa
da lua –, celebradas no dia 6 de cada mês do calendário egípcio. Apesar dos gregos e
romanos terem aperfeiçoado o que chamamos de bolo, a diferença real entre os pães e os
bolos ficou evidente no Renascimento, quando a denominação teria vindo de bolas e os
bolos teriam formas associadas a lua e cones.
No Brasil, o primeiro bolo que se tem conhecimento é o pão de ló, de origem
portuguesa. O pão de ló é um bolo esponjoso e sua receita original era elaborada com ovos,
açúcar, farinha de trigo e sem fermento.
Crescer e Aparecer
Você já se perguntou por que o bolo cresce? Caso, você ainda não tenha a
resposta, durante esta semana vamos descobrir.
Você já percebeu que depois de assados os bolos possuem alguns furinhos? O que
será que faz com que os bolos fiquem fofinhos e como são formados esses furinhos?
Certamente há algumas propriedades químicas por trás dessas características dos bolos.
Vamos conferir!
O que faz o bolo e os pães ficarem fofinhos é o dióxido de carbono (CO2),
comumente chamado de gás carbônico, que é liberado durante sua fabricação. O gás
carbônico é o produto resultante das reações químicas que ocorrem com os fermentos
usados na massa de bolos e pães.
O fermento químico é composto por bicarbonato de sódio (NaHCO3), um tipo de
sal muito presente no nosso dia a dia. Quando colocado para assar, o bolo cresce, porque
o bicarbonato contido no fermento sofre uma reação química que produz gás carbônico. O
gás fica preso naqueles pequenos furinhos que vemos no pão e nas massas, fazendo-as
expandir de tamanho.
Fonte: Conceição (2020).
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Vamos aprender com o nosso dia a dia?
Considere a seguinte receita caseira para o preparo de um bolo de fubá:
I. Misture bem 3 ovos, 2 xícaras de açúcar, 1 ½ xícara de fubá, 1 xícara de leite, 6
colheres (das de sopa) de óleo, 1 colher (das de sopa) de fermento químico e
bata bem até ficar uma massa uniforme.
II. Acrescente erva-doce a gosto e despeje na assadeira previamente untada.
III. Leve ao forno pré-aquecido até que o bolo esteja assado e corado.
IV. Cobertura de calda de chocolate: Misture em uma panela 2 colheres (sopa) de
leite condensado, 2 colheres (sopa) de creme de leite, 2 colheres (sopa) de
chocolate em pó e 1 colher de manteiga, leve ao fogo até obter ponto de calda.
(Observação: Receita não testada)
Fazer um bolo é uma reação química?
A resposta é sim! Quando as substâncias, trigo, ovos, leite, fermento, por exemplo,
combinam-se com outras substâncias, transformando-se em novas substâncias, dizemos
que estas transformações são reações químicas! Na receita do Bolo de Fubá quando os
ingredientes são misturados e levados ao forno observa-se uma transformação química.
Os ingredientes para preparar a massa do bolo são denominados reagentes.
Reagentes – são as substâncias que estão no início da reação. São as que irão
reagir e sofrer a transformação. O bolo pronto é chamado de produto. Produtos das
reações químicas são as substâncias resultantes da reação química.
Quando mudamos o estado das substâncias não temos transformações químicas,
por exemplo, transformar água no estado líquido para o estado sólido, gelo, não é uma
reação química, e sim uma mudança no estado da matéria.
É importante saber que uma receita de bolo apresenta as quantidades fixas de cada
um dos ingredientes necessários. Do mesmo modo, ocorre nas reações químicas,
reagentes reagem por meio de proporções fixas para gerar um determinado produto.
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Células e o Coronavírus
Você tem observado o quanto tudo está diferente nos últimos dias?
Imagino que tenha notado que seus responsáveis provavelmente estejam mais
tempo em casa, suas aulas presenciais foram suspensas sem uma data certa para retornar,
as pessoas estão usando máscaras quando saem de casa, e o tempo todo nos é lembrado
de que precisamos lavar bem as mãos com água e sabão e quando não for possível, ao
menos passar álcool em gel. Nem mesmo, estamos podendo comemorar os aniversários
com uma festinha e tudo isso porque precisamos evitar aglomerações e dificultar que um
vírus, o Coronavírus SARS-COV-2 (nome oficial dado pelos estudiosos de vírus) se
espalhe entre nós e cause a doença Covid-19.
Já pensou como é esse vírus, que a gente nem pode ver sem ajuda de aparelhos e
mesmo assim tem esse poder de alterar completamente a nossa vida? Bom, se já pensou
imagino que já saiba algumas coisas e que esteja curioso para saber um pouco mais sobre
ele. Então, vamos pensar juntos?
Primeiro precisamos observar que este vírus não é o único capaz de causar doenças
nas pessoas, tanto que é muito comum irmos ao médico e voltarmos para casa com um
diagnóstico de virose. Certamente, você ou algum amigo já teve catapora, sarampo,
rubéola, dengue ou gripe, não é mesmo? Todas estas doenças são causadas por vírus que
entram no nosso organismo e parasitam nossas células, o que chamamos de infecção
viral. Os vírus podem ser perigosos e até levar à morte, sabia que inclusive a palavra vírus
tem origem no latim e significa fluído venenoso ou toxina?
Eles infectam as células porque não conseguem sobreviver e se multiplicar fora
delas. Por esta e algumas outras características, até alguns anos atrás os cientistas tinham
dúvidas se poderíamos chamar os vírus de seres vivos.
A diversidade de vírus nos ambientes é enorme e eles podem infectar outros
organismos também, inclusive as plantas adoecem por causa dos vírus.
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Estes são alguns exemplos das diferentes formas
que os vírus podem ter. Na foto, vemos uma ilustração
ou desenho, mas existe um microscópio muito potente,
o microscópio eletrônico, que permite que estas
partículas sejam visualizadas e sua forma descrita.
O microscópio eletrônico pode aumentar uma
imagem até 500 mil vezes e por isso, além de descobrir
estes seres, agora podemos saber que eles têm formas
diferentes de acordo com o tipo de células que irão
parasitar.
Esta é a imagem que foi captada a partir de
microscópio eletrônico do SARS-Cov- 2. O vírus que
causa a doença Covid-19. Ele tem em toda sua
superfície estas estruturas que lembram coroas e por
isso, a denominação que recebeu.
Então vamos recapitular, falamos que nossa
vida se transformou por completo nos últimos dias, que
tudo isso foi por conta de um vírus que causa uma
doença respiratória e que existem diversos tipos de
vírus que vão parasitar as células dos seres vivos, pois os vírus não têm estrutura celular.
As células como constituinte básico da vida
A relação entre os vírus e nós existe em função da necessidade que eles têm de
uma célula para se multiplicar. Dito isto, então o que são células? Você já ouviu falar sobre
elas antes? Qual a importância das células para os seres vivos?
Muitas perguntas, não é mesmo? Calma, vou ajudar você a entender e descobrir a
resposta para cada uma delas. Mas vamos aos poucos para organizarmos nossas ideias.
As células são unidades básicas de todos os seres vivos, o que isso significa?
Significa que exceto os vírus, todos os outros seres vivos são formados por pelo
menos uma célula ou pela junção de milhares, bilhões, trilhões de células, que é o caso dos
seres humanos e outros animais. É dentro de cada célula que ocorrem todos os processos
Fonte: Notícias UOL (2020)
Figura 3. Coronavírus
Figura 2. Vírus
Fonte: Notícias UOL (2020)
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necessários para que nós estejamos vivos, a quebra do açúcar e liberação de energia é um
exemplo disso.
PENSANDO CIÊNCIAS!
1. Na sua família, vocês tiveram mudanças de hábitos? Caso tenham, descreva quais e se
Carga horária mensal para todos os componentes curriculares 115 horas7
Matemática
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos
(EF06MA01) (EF06MA08)
Sistema de numeração decimal: características, leitura, escrita e comparação de números naturais e de números racionais representados na forma decimal Frações: significados (parte/todo, quociente), equivalência, comparação, adição e subtração; cálculo da fração de um número natural; adição e subtração de frações.
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
Período: ( ) vespertino ( ) matutino Turma 6° ano ___
O uso de números para expressar uma receita de bolo
7 A divisão da carga horária por componente curricular, deve ser registrada de acordo com os encaminhamentos do Guia Orientativo para o Coordenador Pedagógico.
O que tem em comum: 2
xícaras de açúcar; 2 colheres
(sopa) de leite condensado; 2
colheres (sopa) de creme de
leite, 2 colheres (sopa) de
chocolate em pó?
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O sistema de numeração que utilizamos hoje,
foi inventado na Índia e deu origem ao que
chamamos de sistema de numeração decimal.
Veja algumas características do sistema de
numeração decimal:
O sistema pode ser chamado de decimal ou
de base 10, devido agruparmos
quantidades de 10 em 10.
Exemplos:
● As quantidades de 1 a 9 são representadas por símbolos diferentes.
● Possui o zero (0), um símbolo que representa a ausência de unidades, dezenas,
centenas etc.
● Com apenas dez símbolos (algarismos) é possível registrar todos os números que
conhecemos, pois, o mesmo símbolo assume valor diferente de acordo com a
posição ocupada na escrita do número.
O número 2!
KKKKKKK
Isso
mesmo!
10 unidades -------1 dezena
10 dezenas-------- 1 centena
10 centenas--------1 unidade de milhar
E assim, sucessivamente.
Exemplos resolvidos a seguir:
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1) Considerando que 2 xícaras de açúcar têm 400 g de açúcar, responda as questões abaixo:
a) Quantos gramas de açúcar têm em 4 xícaras de açúcar?
Em 2 xícaras de açúcar => 400 g.
Em 4 xícaras de açúcar => 400 + 400 = 800 g.
Resposta: 800 g
b) Quantos gramas de açúcar têm em 6 xícaras de açúcar?
Em 2 xícaras de açúcar => 400 g.
Em 6 xícaras de açúcar => 400 + 400 + 400 = 1200 g
Resposta: 1200 g
c) Quantos algarismos têm na resposta da questão a? E da questão b?
A resposta da letra “a” é 800, que é escrito utilizando 3 algarismos.
A resposta da letra “b” é 1200, que é escrito utilizando 4 algarismos.
Resposta: 3 algarismos e 4 algarismos.
d) Quantos algarismos diferentes têm na resposta da questão a? E da questão b?
A resposta da letra “a” é 800, que é escrito utilizando 2 algarismos diferentes, o 8 e o 0.
A resposta da letra “b” é 1200, que é escrito utilizando 3 algarismos diferentes: 1, 2 e 0.
Resposta: 2 algarismos e 3 algarismos.
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Sistema de numeração decimal – Introdução ao estudo dos números com vírgula e
da sua representação em fração.
e) Quantas centenas têm no número 800? Quantas unidades? Quantas unidades de milhar?
8 0 0
centena
dezena
unidade
Resposta: 8 centenas, 800 unidades e não tem unidade de milhar.
f) Quantas centenas têm o número 1200? Quantas unidades? Quantas
unidades de milhar?
1 2 0 0
unidade de milhar
centena dezena unidade
Resposta: 1 unidade de milhar tem 10 centenas, somado mais duas centenas que
estão na ordem das centenas, então no total são 12 centenas. 1200 unidades e 1
unidade de milhar.
2) Kelly decidiu associar a uma reta numérica a quantidade de ovos necessária para
fazer uma, duas e quatro receitas do bolo de fubá, conforme indicado no tópico “Vamos
aprender com o nosso dia a dia?” veja a abaixo:
Desenhe uma nova reta numérica e insira a quantidade de ovos necessária para
fazer uma, duas, três e quatro receitas do bolo de fubá.
Resposta:
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE
60
O sistema de numeração decimal mantém a regra às posições à direita da unidade.
3. Complete corretamente as lacunas utilizando algarismos romanos:
a) Pedro deverá estudar do capítulo _____ ao _____ para sua avaliação de História. (Quatro
ao Oito)
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE
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b) Marina mora na rua _____ de novembro número 1320. (Quinze)
c) O Papa Bento _____ é o sumo sacerdote da Igreja Católica. (Dezesseis)
d) Luís olhou no relógio e era 6 h 50. Logo o ponteiro maior estava no algarismo _____ e o
ponteiro menor estava no _____.
PARA RELEMBRAR !!!
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Aprendizagem Conectada
Atividades Escolares
6° ano do Ensino Fundamental
Carga horária mensal para todos os componentes curriculares 115 horas8
História
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos
(EF06HI01) (EF06HI02)
A questão do tempo, sincronias e diacronias: reflexões sobre o sentido das cronologias; Formas de registro da história e da produção do conhecimento histórico.
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
Período: ( ) vespertino ( ) matutino Turma 6° ano ___
O que é história
Você já parou para se perguntar: O que é História? Para que serve o estudo dessa
disciplina?
História é uma palavra com origem grega “historie”, que significa
conhecimento através da investigação.
Ela é uma ciência que investiga o passado e a sua evolução,
considerando um lugar, uma época, um povo e uma pessoa.
Caso tenha internet e queira aprofundar sobre o assunto, veja o filme: Tom e Jerry
encontram Sherlock Holmes (dublado) disponível no link: https://youtu.be/kUMliHX2CXw.
Como Sherlock Holmes conseguiu acertar tantos detalhes sobre a vida da atriz que
ele nem conhecia?
A história é uma ciência que estuda a vida da humanidade através do tempo. Ela
investiga o que os homens fizeram, pensaram e sentiram enquanto seres sociais. Nesse
sentido, o conhecimento histórico ajuda na compreensão do homem enquanto ser que
constrói seu tempo.
8 A divisão da carga horária por componente curricular, deve ser registrada de acordo com os encaminhamentos do Guia Orientativo para o Coordenador Pedagógico.
a) Apenas os conhecimentos escritos deixados pelos homens pré-históricos;
b) Todo vestígio da vida humana no passado utilizado pelo historiador;
c) Apenas os textos do livro que você está utilizando na escola;
d) Apenas as pinturas rupestres – pinturas das cavernas.
2. Complete as frases abaixo com a(s) palavra(s) correta(s):
a) Cartas, jornais, revistas, relatórios, leis e anúncios são exemplos de fontes históricas
______________________;
b) Obras de arte, fotografias, armas, ferramentas, monumentos, pinturas, filmes e
registros orais são _________________________________.
Exemplos de fontes históricas _____________;
Em relação ao trabalho do Historiador marque (F) Falso ou (V) Verdadeiro e MARQUE a
única sequência.
3. A respeito do Estudo da História, julgue os itens em (V) para as verdadeiras ou (F) para
as falsas.
a) ( ) A História é uma ciência exata que checa as verdades definitivas.
b) ( ) Em seus trabalhos, os historiadores consultam diferentes fontes históricas:
documentos escritos, como leis e cartas; documentos visuais, como fotografias e filmes;
fontes orais, como entrevistas e depoimentos; fontes materiais, como armas e utensílios;
enfim, tudo o que puder servir de pista sobre o passado.
c) ( ) O resultado do trabalho do historiador depende das fontes que selecionou, de seu
modo de pensar, da época em que está vivendo e das perguntas que faz.
d) ( ) A História é feita somente por reis, generais e políticos importantes.
4. Agora, vamos para aos seguintes desafios:
a) História por fonte oral:
Nessa parte do trabalho, você irá investigar de onde vieram seus pais, seus avós ou
as pessoas com quem você mora. Para isso, siga as instruções abaixo:
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE
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1. Escolha um membro da sua família para ser entrevistado. (Poderá ser alguém
que mora com você, ou alguém que mora em outra casa, neste último caso os registros
deverão ser feitos com um celular – áudio ou vídeo, ou conversa via aplicativo). É
importante que você decida quem será o entrevistado, e peça que conte sua história de
vida.
Nome; Idade; Profissão; Estado Civil; Grau de Parentesco; etc.
a) Você reside nesse bairro há quanto tempo?
b) Onde você nasceu? Como chegou aqui?
c) Como era sua casa na infância? Como era sua primeira casa no bairro? Ainda é
a mesma casa? Como ela é hoje?
d) Você gosta de morar aqui? Mudaria alguma coisa no bairro?
b) História por fontes escritas ou iconográficas
2. Recolhimento de fontes:
Nessa etapa do trabalho você será o pesquisador irá registrar algo do parente que
foi entrevistado, porém agora não fará perguntas a ele. Terá que utilizar as fontes escritas
e iconográficas para ter as respostas (fotos, imagens, boleto de conta da energia, certidão
de nascimento, de casamento e outros documentos pessoais, como carteira de identidade,
de motorista ,imagens ou registros que mostrem o bairro, tais como fotos na Igreja, na
escola, construção da casa dos parentes, etc.
Nome; Idade; Profissão; Estado Civil;
a) Qual bairro e rua onde ele mora?
b) Onde ele nasceu? Quando?
c) Como era a sua primeira casa no bairro?
d) Ainda é a mesma casa? Como ela é hoje?
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Aprendizagem Conectada
Atividades Escolares
6° ano do Ensino Fundamental
Carga horária mensal para todos os componentes curriculares 115 horas9
Ensino Religioso
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos
(EF06ER03) (EF06ER5.2MT.
Tradição escrita: registro dos ensinamentos Sagrados: Ensinamentos da tradição escrita.
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
Período: ( ) vespertino ( ) matutino Turma 6° ano ___
A união faz a força
Vamos iniciar o nosso bate papo sobre a união. Nem tão separados, nem tão
apertados.
Você já observou uma família de porcos-espinhos em uma noite fria de inverno?
No início ficam separados, mas quando sentem o frio se amontoam até ficarem bem
apertados e darem calor uns aos outros. Então sentem dores no corpo: são as espetadas
dos seus espinhos, uns espetam os outros por estarem tão apertados.
Com a dor das espetadas se separam, mas quando sentem frio voltam a juntar-se
em busca de calor; separam-se de novo e outra vez se juntam. Mas a cada vez se separam
menos e se apertam também menos, até conseguirem a posição certa, que não sintam
muito frio nem se machuquem.
Parábola do porco espinho
Confira o vídeo da parábola no link: https://youtu.be/BHLvyvPftjI
Durante uma era glacial, muito remota, quando o Globo terrestre esteve coberto por
densas camadas de gelo, muitos animais não resistiram ao frio intenso e morreram
indefesos, por não se adaptarem as condições do clima hostil.
9 A divisão da carga horária por componente curricular, deve ser registrada de acordo com os encaminhamentos do Guia Orientativo para o Coordenador Pedagógico.
Você foi sempre um orgulho Tão forte e especial Que ama o mar e seu povo De um jeito tão natural O mundo parece injusto E a história vai te marcar Mas essas marcas revelam Teu lugar Encontros vão te moldando Aos poucos te transformando E nada no mundo cala A voz que vem num encanto E te pergunta baixinho "moana, quem é você " Moana tente, você vai se encontrar
Quem eu sou? Eu sou a filha de uma ilha E o mar chama por mim, de longe E o meu povo eu devo conduzir Com o passado eu aprendi Esse legado mora aqui, me invade Tanta coisa eu tive que enfrentar Encarei meus medos E o que eu tinha mesmo que aprender Na verdade O que sou, esse instinto Essa voz, já faz parte Do que me atrai nessa minha vontade Com você junto a mim posso ir bem mais longe Eu me encontrei, agora eu sei Eu sou moana!
Refletindo: religiosidade e religião.
Como aprendemos em história cada ser humano tem sua própria história de vida.
Convivemos com os familiares, amigos, colegas e com muitas outras pessoas. Podemos
dizer que os seres humanos se relacionam: consigo mesmo, com os outros e com o
transcendente o ser superior.
Vejamos a definição a seguir:
Religiosidade é a dimensão do ser humano pela qual ele experiencia o sentido
espiritual e transcendente da vida, este é um entre outros significados desta palavra.
Uma pessoa pode não participar de nenhuma religião e ainda assim continuar sendo
religiosa, isto porque a religiosidade é inerente ao ser humano.
Religião é uma palavra que vem do latim “religare” e significa religar, unir de
novo ou juntar. Logo, religião significa religação do ser humano consigo mesmo, com os
outros, com a natureza, com o sagrado e com o transcendente.
Sagrado é algo digno de grande respeito e veneração, está relacionado aos
sentimentos e ao coração. O sagrado está dentro e fora de você, está na vida de cada
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pessoa. Não importa a cultura, a etnia, a cor da pele ou a religião. Sagrado é seu corpo,
sua casa, seu alimento, sua crença, Sagrada é a voz da consciência que lhe indica o
caminho do bem, Sagrada é a natureza porque dela depende nossa vida. Sagrado é todo
gesto de respeito e acolhimento a qualquer criatura...
Borres Guilouski
Livros sagrados orais e escritos:
Aprendemos no estudo da História que, as fontes históricas podem ser escritas, orais
e materiais as quais servem para registrar testemunho de algum evento, de um
acontecimento que ocorreu no passado. Neste sentido, afirmamos que o ser humano para
registar suas memórias e crenças religiosas, utiliza-se de textos sagrados que podem ser:
orais e escritos.
Textos Sagrados orais Se baseiam na tradição ou narração passada de
geração para geração sobre os conteúdos e a maneira de viver e expressar o Sagrado
de um povo. Isso se dá em forma de histórias, ritos, provérbios, danças, músicas,
celebrações e festas.
Textos Sagrados escritos são memórias e tradições religiosas registradas por
escrito passadas de geração para geração e se constituem em livros sagrados (Torá,
Bíblia, Alcorão, Vedas e outros).
DESAFIOS DE ENSINO RELIGIOSO!
1) Baseada na canção Ancestral Moanae e na reflexão que você fez na frente do
Carga horária mensal para todos os componentes curriculares 115 horas10
Geografia
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos
(EF06GE01) (EF06GE01.1MT) (EF06GE02)
Fronteiras e Identidade sociocultural; Relações sociais e socioespaciais para a produção da sociedade.
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
Período: ( ) vespertino ( ) matutino Turma 6° ano ___
Paisagem, você conhece esse conceito?
Você conhece a palavra PAISAGEM?
A paisagem, que é composta por elementos do presente e do passado, é dotada de
aspectos naturais e culturais do mundo.
Na geografia existem alguns conceitos/elementos que nos possibilita observar e
compreender melhor o espaço geográfico. Um desses elementos é o conceito de
paisagem, que representa um dos aspectos mais conhecidos e necessários para a
compreensão do mundo em que vivemos.
Se você perguntar para as pessoas, sobre o que é uma paisagem,
provavelmente responderão: “tudo aquilo que é belo, como, por exemplo, as flores, os
jardins, os parques”. Outras pessoas vão dizer: “tudo aquilo que eu vejo é uma paisagem”.
10 A divisão da carga horária por componente curricular, deve ser registrada de acordo com os encaminhamentos do Guia Orientativo para o Coordenador Pedagógico.
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Essas pessoas estão certas ou erradas?
Eu diria que nenhuma das duas coisas. Vejamos o porquê.
Em Geografia a paisagem, pode ser compreendida como: tudo aquilo
que os sentidos humanos (tato, audição, olfato e visão) podem captar.
E tudo aquilo que sua visão consegue enxergar é uma paisagem, tudo
aquilo que sua audição escuta é uma paisagem. Portanto, tudo que o
ser humano consegue sentir é uma paisagem. Por exemplo, se você
fechar os olhos nesse momento poderá ainda sentir que à sua frente
tem Objetos, do lado tem algumas paredes e, se prestar mais atenção
ainda, poderá ouvir que lá fora passam carros. Você não vê, mas sente
a paisagem.
Por ser a paisagem tudo aquilo que está ao alcance de nossa percepção, ela sempre
vai ser uma herança, ou seja, ela também vai fazer parte de nossa memória, sendo uma
espécie de memória do passado.
Dica n° 01- Pergunte para as pessoas mais velhas que moram
com você como era a paisagem de sua cidade quando eles eram
crianças e qual é a paisagem de hoje, se existe alguma diferença.
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Tipos de paisagem
A análise da paisagem permite-nos verificar as diferentes dinâmicas relativas ao
funcionamento das sociedades, pois ela revela ou omite informações, de forma a denunciar
as características econômicas, políticas e culturais que estruturam o processo de formação
e organização do espaço social. Afinal de contas, o espaço geográfico é o resultado de uma
complexa interação entre sociedade e a sua paisagem.
É interessante observar que, as paisagens
apresentam aspectos e elementos referentes ao
presente e ao passado, que muitas vezes convivem
em um mesmo espaço. Se observarmos, por exemplo,
a paisagem de uma cidade histórica, podemos notar
elementos do passado que foram conservados em
conjunto com aspectos do presente ou que surgiram em tempos mais recentes. Assim, é
possível comparar essas paisagens e observar ao menos algumas de suas principais
características, como a sua arquitetura, estilos culturais e outros.
Além do mais, a paisagem carrega consigo aspectos naturais e aspectos culturais ou
humanizados. Quando uma determinada área é formada apenas pelos elementos da
natureza, falamos de uma paisagem natural, mas quando ela apresenta alguma intervenção
humana, então falamos de paisagem cultural, também chamada de “paisagem
humanizada” ou de “paisagem geográfica”.
A paisagem é formada por diferentes elementos que podem ser de domínio natural,
humano, social, cultural ou econômico e que se articulam uns com os outros. A paisagem
está em constante processo de modificação, sendo adaptada conforme as atividades
humanas.
Uma área de floresta com rios, cachoeiras e animais silvestres constitui um exemplo
de paisagem natural. Já a área de uma cidade ou um campo de cultivo agrícola são
exemplos de paisagens culturais. Em muitos casos, é possível observar cenários em que
os dois tipos se apresentam conjuntamente, o que representa, ao menos em tese, um
equilíbrio entre natureza e sociedade.
Fonte: Guia do turismo Brasil (2020)
Figura 1. Paisagem Cultural Cuiabá
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É importante considerar que as paisagens também possuem seus aspectos
diferenciados não tão somente pelas suas características físicas em si, mas também de
acordo com o olhar de quem observa. É comum que duas pessoas diferentes observem
uma mesma paisagem e possuam visões, impressões e opiniões distintas sobre ela,
fazendo com que exista uma relação de identidade e subjetividade entre a paisagem e o
ser humano, o que remete à ideia de cultura, que influencia a forma como a sociedade
enxerga a sua realidade.
Você irá estudar na mesma escola ou você precisou trocar
de escola?
Independentemente de estar na mesma ou ter que ir
estudar em outra, você precisará percorrer um caminho de
sua casa até a escola, certo?
Você já conhece o percurso de sua casa até a escola?
Figura 2. Serra do Roncador no Município de Barra do Garças-MT.
Figura 3. Ponte sobre o Rio vermelho, cidade de Rondonópolis-MT.
Fonte: Chapada Explorer (2020)
Fonte: Chapada Explorer (2020)
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Aqui apresentamos alguns meios de transporte, você utiliza algum deles para ir até a escola? ( ) A pé ( ) Bicicleta ( ) Carro ( ) Ônibus ( ) Barco
Essas perguntas são importantes para você, porque a partir desses
questionamentos você pode exercitar o seu pensamento espacial e o raciocínio geográfico,
sendo assim, fica mais fácil você compreender o conceito e paisagem e dominar melhor os
espaços a serem explorados.
Dica n°02 - Outra forma de você exercitar o seu pensamento espacial é escrevendo o que
você observa nas paisagens do caminho de sua casa até a escola, como por exemplo:
Nomes de Ruas, Avenidas, Pontos de referência
Outras informações que você julga ser importante
Exemplo:
Rua de casa Marechal Dutra, ando
300mt (3 quadras) depois da padaria
Monte Líbano, viro a direita na Rua
Floriano Peixoto, ando 200mt viro a
esquerda na rua da escola Rua 15 de
Novembro passa pela torre de
transmissão de sinal de celular, faço
mais uma caminhada de 150mt e
chego na escola......
Exemplo:
Ao sair de casa viro à direita.
A padaria tem uma fachada vermelha e
fica do lado esquerdo no meu percurso.
A torre de transmissão de sinal para
celular é bem alta e fica do mesmo lado
da escola.............
Utilize o caça-palavras a seguir para você exercitar e consolidar a leitura do texto sobre
paisagens.
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Caso você tenha acesso à internet você pode aprofundar seus estudos assistindo o
vídeo Geografia e o Conceito de Paisagem disponível no canal Mapa mental do YouTube,
no endereço: https://www.youtube.com/watch?v=6SNmQNBpyL8
DESAFIO DE GEOGRAFIA!
1. Com base na Dica n° 01 apresentada no texto, monte um quadro com as respostas
das pessoas com quem você convive e as diferenças observadas por você, na paisagem
do local onde você mora:
Resposta das pessoas mais velhas que moram com você
Suas Observações: Diferenças Observadas por você estudante
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2. Faça uma pesquisa utilizando a internet, e/ou livros, e/ou entrevistando as pessoas
de sua casa, e elabore uma lista de paisagens naturais e paisagens culturais de seu
município. Anote tudo em seu caderno.
3. Após a escrita do percurso de sua casa até a escola Utilize a Dica n°02- do texto
para elaborar uma representação desse espaço utilizado, podendo ser em forma de mapa,
e/ou um desenho cartográfico, e/ou um croqui, explore seus sentidos e percepções, caso
você tenha acesso, você pode utilizar aparelhos conectados à internet para pesquisar e
construir seu mapa em seu caderno.
4. Enumere a segunda coluna a partir da primeira com base nos conceitos de paisagem
natural e paisagem cultural:
Coluna 01
(1) Paisagem Natural
(2) Paisagem Cultural
Coluna 02
( ) Parque ambiental criado no espaço urbano de uma cidade
( ) Reserva ambiental em área rural
( ) Prédio histórico de uma biblioteca
( ) Hotel fazenda reservado para o turismo
( ) Floresta equatorial não ocupada pelo homem
( ) A rua de uma cidade industrializada
( ) Área do espaço urbano dedicada à promoção de práticas culturais
( ) Cachoeira em uma área afastada do cidade.
( ) Aterro sanitário.
( ) Pobreza, miséria.
Relembrando...
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Vimos alguns conceitos básicos considerados conceitos- chaves que norteiam os
estudos da geografia enquanto ciência, e nos ajudam a compreender melhor o espaço
geográfico, sendo eles: Paisagem, Lugar, Território e Região. Na aula anterior estudamos
o conceito de paisagem, discutimos ainda a diferença entre paisagem natural e cultural e
também as características da paisagem visível e invisível.
A paisagem pode ser eternizada em uma foto, em uma pintura e irá proporcionar
uma representação de um determinado instante da história, em uma determinada
sociedade, mostrando à sua maneira de organização social, os destrates naturais, os
modos de produção, podendo transmitir belezas ou tragédias, ou simplesmente representar
significados, valores e até mesmo resgatar sentimentos de um momento vivido.
Agora, iremos estudar outros conceitos-chaves da Geografia, vamos discutir os
conceitos de Lugar e Território.
Lugar
O conceito de lugar é fundamental para compreendermos o Espaço Geográfico,
sendo essencial para Geografia por representar uma parte do espaço geográfico com
significados e percepções individuais ou percebido pelas relações humanas. O conceito de
lugar pode ser definido como uma determinada área em um espaço que apresenta um elo
afetivo entre um indivíduo ou um grupo de pessoas, ou seja, é considerado o lugar em que
podemos ter certa familiaridade como, por exemplo, a rua onde moramos, uma praça, ou a
própria casa. Nesse sentido, o lugar configura-se também como uma articulação a partir da
relação ou percepção do sujeito diante do espaço geográfico, constituindo como um local
que desperta os sentimentos de identidade e de pertencimento, sendo assim resultado da
construção de um elo afetivo entre o indivíduo e o ambiente em que vive.
A palavra Lugar na Geografia pode ser vinculada a sua etimologia (origem) do termo
em latim locális, de lócus, o termo significa espaço ocupado ou localidade. No entanto o
lugar é o espaço que o sujeito constrói, ou se apropria.
O lugar se refere sempre onde o indivíduo (você) se sente bem. Um Lugar sempre
é único de pessoa para pessoa, por isso esta categoria de análise é relativa, por que cada
lugar tem um significado especial para uma pessoa. Por exemplo, sua casa pode ser um
lugar especial para você e sua família, a casa da sua avó, ou de uma amiga, isso só você
poderá nos dizer.
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Os lugares são subjetivos, ou seja, variam de indivíduo para indivíduo, neste sentido os
lugares que você pode citar pode ser sua casa, casa de familiares mais próximos ou até de
amigos. Podem citar também praças, lojas e shopping centers.
Agora descreva estes lugares, com detalhes, fale da paisagem, dos
aromas e porque se tornaram tão especiais para você.
Neste ponto você pode descrever os lugares citados na resposta acima, como a sua
casa e, qual a cor da parede do seu quarto, o cheiro das árvores e frutas no quintal. O
movimento das pessoas, tudo isso pode contribuir para a construção do pertencimento ao
lugar.
Território
O segundo conceito que iremos estudar é o de Território, o qual é classificado como
sendo um espaço delimitado por meio das definições de fronteiras, que podem ser criadas
pelos seres humanos ou pela natureza, nem sempre as fronteiras são visíveis. O conceito
de território está fortemente relacionado às relações de poder estabelecidas no espaço,
sendo uma área de domínio de uma comunidade ou Estado. O território apresenta variadas
escalas, podendo abranger uma área restrita como, por exemplo, uma rua ou até mesmo
uma área internacional.
A definição bastante comum de território é a divisão administrativa e que por meio
das relações de poder são delimitadas as fronteiras, por exemplos: países, regiões,
estados, municípios, bairros e até mesmo áreas de influência de um determinado grupo.
Observe a charge e converse sobre ela com seus pais ou responsável.
Vamos refletir sobre os lugares que você gosta!
Que tal nos dizer quais são os três lugares
especiais para você na sua cidade?
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1. Quais elementos a charge apresenta que
comprovam ser uma fronteira entre os Estados Unidos
e o México?
Ao observar a charge você irá identificar o muro com
arames, a bandeira dos EUA, o chapéu típico da
cultura mexicana e o símbolo de uma rede
internacional de alimentação dos EUA.
2 – Qual o significado do Muro que aparece na charge?
A imagem mostra o exemplo de uma fronteira artificial, bloqueando o acesso entre
os países.
3 – Pode-se afirmar que, apesar da existência do muro, existe algum interesse comercial
entre os dois países?
O interesse comercial é percebido no acesso a uma rede internacional de
alimentação.
DESAFIO DE GEOGRAFIA!
1) “Categoria amplamente utilizada no âmbito da política, esse conceito é comumente
entendido como uma área delimitada por fronteiras e está relacionado com uma
configuração de poder. É, portanto, uma área apropriada, uma porção do espaço geográfico
onde uma relação hierárquica estabelece-se”.
PENA, Rodolfo F. Alves. "Categorias da Geografia"; Brasil Escola.
A que categoria geográfica refere-se a definição acima?
a) paisagem
b) lugar
c) espaço geográfico
d) região
e) território
Fonte: Brainly (2020)
Figura 5. Charge
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2) “Esta categoria pode ser definida como o espaço percebido, ou seja, uma determinada
área ou ponto do espaço da forma como são entendidos pela razão humana. Seu conceito
também se liga ao espaço afetivo, aquele local em que uma determinada pessoa possui
certa familiaridade ou intimidade, como uma rua, uma praça ou a própria casa.”
PENA, Rodolfo F. Alves. "Categorias da Geografia"; Brasil Escola.
A que categoria geográfica refere-se o conceito descrito anteriormente?
a) região d) lugar
b) território e) espaço geográfico
c) paisagem cultural
3) Leia o texto a seguir:
[...] Fechado ao sul pelo morro, descendo escancelado de gargantas até o rio, fechavam-
no, a oeste, uma muralha e um vale. De fato, infletindo naquele rumo, o Vaza-Barris,
comprimido entre as últimas casas e as escarpas a pique dos morros sobranceiros, torcia
para o norte feito um cañon fundo. A sua curva forte rodeava, circunvalando-a, depressão
em que se erigia o povoado, que se trancava a leste pelas colinas, a oeste e norte pelas
ladeiras das terras mais altas, que dali se intumescem até aos contrafortes extremos do
Cambaio e do Caipá; e ao sul pela montanha. [...]
CUNHA, Euclides da. Os Sertões.
O texto acima descreve um (a):
a) Paisagem.
b) Território.
c) Região.
d) Lugar.
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4) Observe as imagens a seguir.
a) Como você justifica que a imagem A corresponde a um espaço geográfico?