1 Aprendizagem Conectada Atividades Escolares 2° ano do I Segmento Carga horária mensal para todos os componentes curriculares 105 horas Língua Portuguesa - Carga horária mensal 25 horas 1 Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos EF02LP17 IDENTIFICAR E REPRODUZIR, EM RELATOS DE EXPERIÊNCIAS PESSOAIS, A SEQUÊNCIA DOS FATOS, UTILIZANDO EXPRESSÕES QUE MARQUEM A PASSAGEM DO TEMPO Nome da Escola: Nome do Professor: Nome do estudante: Período( ) vespertino ( ) matutino ( ) noturno Turma 2° ano ______ LÍNGUA PORTUGUESA PREZADO (A) ESTUDANTE, NESTA SEMANA VOCÊ EXERCITARÁ O USO DE DIFERENTES EXPRESSÕES QUE REPRESENTAM MARCAÇÕES DE PASSAGEM DE TEMPO. ESSAS EXPRESSÕES SÃO UTILIZADAS NO NOSSO DIA A DIA E SIGNIFICAM IDEIA DE TEMPO PRESENTE, PASSADO OU A TRANSCORRER. VAMOS CONHECER ALGUMAS DESSAS EXPRESSÕES? 1 Carga horária a ser inserida de acordo com o horário da unidade escolar. ONTEM – HOJE – NUNCA – AMANHÃ – AGORA – ATUALMENTE – SEMANA PASSADA – DEPOIS – TODOS OS DIAS – SEMANA QUE VEM – UM DIA – DURANTE – EM BREVE – APÓS – ANTIGAMENTE.
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Aprendizagem Conectada Atividades Escolares 2° ano do I ...
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Aprendizagem Conectada Atividades Escolares 2° ano do I Segmento
Carga horária mensal para todos os componentes curriculares 105 horas
Língua Portuguesa - Carga horária mensal 25 horas1
Códigos das Habilidades
Objetos de conhecimentos
EF02LP17 IDENTIFICAR E REPRODUZIR, EM RELATOS DE
EXPERIÊNCIAS PESSOAIS, A SEQUÊNCIA DOS
FATOS, UTILIZANDO EXPRESSÕES QUE
MARQUEM A PASSAGEM DO TEMPO
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
Período( ) vespertino ( ) matutino ( ) noturno Turma 2° ano ______
LÍNGUA PORTUGUESA
PREZADO (A) ESTUDANTE, NESTA SEMANA VOCÊ EXERCITARÁ O
USO DE DIFERENTES EXPRESSÕES QUE REPRESENTAM MARCAÇÕES
DE PASSAGEM DE TEMPO. ESSAS EXPRESSÕES SÃO UTILIZADAS NO
NOSSO DIA A DIA E SIGNIFICAM IDEIA DE TEMPO
PRESENTE, PASSADO OU A TRANSCORRER. VAMOS CONHECER
ALGUMAS DESSAS EXPRESSÕES?
1 Carga horária a ser inserida de acordo com o horário da unidade escolar.
ONTEM – HOJE – NUNCA – AMANHÃ – AGORA – ATUALMENTE –
SEMANA PASSADA – DEPOIS – TODOS OS DIAS – SEMANA QUE VEM –
UM DIA – DURANTE – EM BREVE – APÓS – ANTIGAMENTE.
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DESAFIO - LÍNGUA PORTUGUESA!
1. LEIA O POEMA “AS DUAS VELHINHAS” DE CECÍLIA MEIRELLES.
AS DUAS VELHINHAS
DUAS VELHINHAS MUITO BONITAS, MARIANA E MARINA, ESTÃO SENTADAS NA VARANDA: MARINA E MARIANA. ELAS USAM BATAS DE FITAS, MARIANA E MARINA. E PENTEADO DE TRANÇAS: MARINA E MARIANA. TOMAM CHOCOLATE, AS VELHINHAS, MARIANA E MARINA. EM XÍCARAS DE PORCELANA, MARIANA E MARINA. UMA DIZ: “COMO A TARDE É LINDA, NÃO É, MARINA?” A OUTRA DIZ: “COMO AS ONDAS DANÇAM, NÃO É, MARIANA?”
“ONTEM, EU ERA PEQUENINA”,
DIZ MARINA.
“ONTEM, NÓS ÉRAMOS
CRIANÇAS”,
DIZ MARIANA.
E LEVAM À BOCA AS XICRINHAS,
MARIANA E MARINA, AS XICRINHAS DE PORCELANA: MARINA E MARIANA. TOMAM CHOCOLATE, AS VELHINHAS, MARIANA E MARINA. E FALAM DE SUAS LEMBRANÇAS, MARINA E MARIANA. AUTORA: CECÍLIA MEIRELES (1901-
1964) EDITADO POR: NICOLADAVID.
Para ouvir o poema clique no link disponível:
https://www.youtube.com/watch?v=TSij8Oplopw
Acesso em 24/09/2020.
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2. PINTE A EXPRESSÃO DE TEMPO QUE DENOTA A IDEIA DE PASSADO NA
ESTROFE ABAIXO:
“ONTEM, EU ERA PEQUENINA”,
DIZ MARINA.
“ONTEM, NÓS ÉRAMOS CRIANÇAS”,
DIZ MARIANA.
3. AGORA, CIRCULE A EXPRESSÃO DE TEMPO QUE APARECE NA ESTROFE
ABAIXO E QUE DENOTA A IDEIA DE PRESENTE:
UMA DIZ: “COMO A TARDE É LINDA,
NÃO É, MARINA? ”
A OUTRA DIZ: “COMO AS ONDAS DANÇAM,
NÃO É, MARIANA? ”
4. A PARTIR DA LEITURA DO POEMA DE CECÍLIA MEIRELES PENSE EM SUA VIDA
E ESCREVA UMA FRASE COM CADA UMA DAS EXPRESSÕES DO QUADRO.
VEJA O EXEMPLO DA PRIMEIRA LINHA.
ANTES GOSTO DE LER POEMAS ANTES DE DORMIR.
HOJE
ANTIGAMENTE
HÁ MUITO
TEMPO
DEPOIS
DURANTE
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5. COMPLETE A CRUZADINHA ABAIXO, UTILIZANDO AS EXPRESSÕES DE
TEMPO DISPONÍVEIS NO QUADRO:
A
I
S
ANTES - AMANHÃ - AGORA - ANTIGAMENTE – LOGO – DEPOIS –
NUNCA - ATUALMENTE
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Aprendizagem Conectada Atividades Escolares 2° ano do I Segmento
Educação Física - Carga horária mensal 05 horas 2
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos
EF35EF02 EF35EF04 EF35EF06
PLANEJAR E UTILIZAR BRINCADEIRAS E JOGOS
POPULARES DO BRASIL E DE MATRIZ INDÍGENA E
AFRICANA.
RECRIAR, INDIVIDUAL E COLETIVAMENTE,
BRINCADEIRAS E JOGOS POPULARES DO BRASIL E
DO MUNDO, INCLUINDO AQUELES DE MATRIZ
INDÍGENA E AFRICANA.
DIFERENCIAR OS CONCEITOS DE JOGO E ESPORTE.
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
Período: ( ) vespertino ( ) matutino Turma 2° ano ___
DIFERENÇA DE JOGOS E ESPORTES – EDUCAÇÃO FÍSICA
VAMOS LÁ PREZADO (A) ESTUDANTE, NA AULA PASSADA DE EDUCAÇÃO FÍSICA
ESTUDAMOS SOBRE DIVERSOS TIPOS DE ESPORTES. NESTA SEMANA, COMO
ESTAMOS EM CASA, VAMOS BRINCAR E RELEMBRAR AS BRINCADEIRAS E
JOGOS DAS AULAS ANTERIORES.
QUAL A DIFERENÇA ENTRE JOGO E ESPORTE? O QUE VOCÊ ESTUDANTE, ACHA
DO JOGO QUIS? FUTEBOL É UM JOGO OU UM ESPORTE?
2 Carga horária a ser inserida de acordo com o horário da unidade escolar.
FIGURA 1: JOGO
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Fonte: https://novaescola.org.br/conteudo/152/qual-a-diferenca-entre-jogo-e-esporte. Acesso em: 12 de maio de 2020.
O JOGO É DEFINIDO COMO UMA ATIVIDADE DE CARÁTER LÚDICO COM
NORMAS LIVREMENTE ESTABELECIDAS PELOS PARTICIPANTES. O ESPORTE,
POR SUA VEZ, TEM REGRAS PREESTABELECIDAS PELAS DIFERENTES
INSTITUIÇÕES QUE REGEM CADA MODALIDADE ESPORTIVA, SEJAM LIGAS,
FEDERAÇÕES, CONFEDERAÇÕES OU COMITÊS OLÍMPICOS. A BUSCA PELA
VITÓRIA E COMPETIVIDADE TAMBÉM ESTÁ PRESENTE. NA MAIOR PARTE DAS
VEZES, O ESPORTE REQUER ESFORÇO FÍSICO DOS PARTICIPANTES, MAS ISSO
NÃO É REGRA. UM EXEMPLO É O XADREZ, JOGO QUE TAMBÉM É RECONHECIDO
COMO ESPORTE. NA SALA DE AULA, TANTO AS ATIVIDADES ESPORTIVAS COMO
OS JOGOS SÃO IMPORTANTES, POIS AJUDAM NO DESENVOLVIMENTO
INTEGRAL DE CRIANÇAS, JOVENS, ADULTOS E IDOSOS, CONTRIBUINDO NOS
ASPECTOS MOTORES, COGNITIVOS, AFETIVOS, SOCIAIS E TAMBÉM DIVERSÃO.
LARISSA RAFAELA GALATTI, PESQUISADORA DO GRUPO DE ESTUDOS EM PEDAGOGIA DO ESPORTE (GEPESP) DA
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS (UNICAMP). Fonte: Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/152/qual-a-diferenca-entre-jogo-e-esporte Acesso em: 24/09/2020.
DESAFIO - EDUCAÇÃO FÍSICA!
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AGORA A REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES É COM VOCÊ. VEJA COMO PODEMOS
NOS DIVERTIR EM CASA. VOCÊ JÁ JOGOU BOLITA? JÁ JOGOU XADREZ? E
BOZÓ? QUAL É O SEU ESPORTE E JOGO FAVORITO?
1) ESCREVA COM SUAS PRÓPRIAS PALAVRAS A DIFERENÇA ENTRE JOGO E
OS SERES VIVOS ESTÃO DIVIDIDOS EM DOIS GRANDES GRUPOS:
1. AUTÓTROFOS – SÃO A BASE DA CADEIA ALIMENTAR, POIS PRODUZ SEU
PRÓPRIO ALIMENTO, SENDO ELES: PLANTAS, ALGAS E VÁRIAS
BACTÉRIAS.
2. HETERÓTROFOS - SÃO OS ANIMAIS, FUNGOS, PROTOZOÁRIOS QUE
OBTÉM ENERGIA AO SE ALIMENTAREM DE OUTROS SERES VIVOS.
OS SERES VIVOS, QUANTO A CADEIA ALIMENTAR, PODEM SER ASSIM
DIVIDIDOS: PRIMÁRIOS – HERBÍVOROS, ALIMENTAM-SE DE PLANTAS. OS
SECUNDÁRIOS SÃO OS CARNÍVOROS QUE SE ALIMENTAM DE HERBÍVOROS. OS
TERCIÁRIOS ALIMENTAM-SE DE OUTROS CARNÍVOROS.
PESQUISE OS SERES VIVOS ABAIXO QUANTO A SUA CADEIA ALIMENTAR.
PARA AUXILIAR AS ATIVIDADES, ASSISTA AO VÍDEO:
Fonte: YOU TUBE: Fluxo de energia entre seres vivos. CANAL: Laboratório de Tecnologias Educacionais. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=qO3yasOJgNA Acesso em: 24/09/2020.
ALGAS
a. ALIMENTA-SE DE: __________________ b. FAZ PARTE DO GRUPO DOS: ( ) AUTOTRÓFICOS ( ) HETEROTRÓFICOS
LEÃO
a. ALIMENTA-SE DE: __________________ b. FAZ PARTE DO GRUPO DOS: ( ) AUTOTRÓFICOS ( ) HETEROTRÓFICOS
BOI
a. ALIMENTA-SE DE: __________________ b. FAZ PARTE DO GRUPO DOS: ( ) AUTOTRÓFICOS ( ) HETEROTRÓFICOS
ÁRVORE
a. ALIMENTA-SE DE:
SAMAMBAIA
TATU BOLA
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___________________ b. FAZ PARTE DO GRUPO DOS: ( ) AUTOTRÓFICOS ( ) HETEROTRÓFICOS
a. ALIMENTA-SE DE: __________________ b. FAZ PARTE DO GRUPO DOS: ( ) AUTOTRÓFICOS ( ) HETEROTRÓFICOS
a. ALIMENTA-SE DE: __________________ b. FAZ PARTE DO GRUPO DOS: ( ) AUTOTRÓFICOS ( ) HETEROTRÓFICOS
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Aprendizagem Conectada
Atividades Escolares 2° ano do I Segmento
Matemática - Carga horária mensal 25 horas5
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos
EF05MA19 EF04MA02
RESOLVER E ELABORAR PROBLEMAS ENVOLVENDO
MEDIDAS DAS GRANDEZAS COMPRIMENTO, ÁREA,
MASSA, TEMPO, TEMPERATURA E CAPACIDADE.
MOSTRAR QUE TODO NÚMERO NATURAL PODE SER
ESCRITO POR MEIO DE ADIÇÕES E
MULTIPLICAÇÕES POR POTÊNCIAS DE DEZ.
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
Período: ( ) vespertino ( ) matutino ( ) noturno Turma 2° ano ___
LOCALIZAÇÃO E DESLOCAMENTO - MATEMÁTICA
MATEMÁTICA MATEMÁTI
NA AULA ANTERIOR VOCÊ ESTUDOU COMO RESOLVER E ELABORAR
PROBLEMAS UTILIZANDO OBJETOS DO SEU DIA A DIA. PODE OBSERVAR QUE
OS NÚMEROS TÊM UMA SEQUÊNCIA E QUE PARA OBTER O MÚLTIPLO DE UM
NÚMERO NATURAL É PRECISO MULTIPLICAR ESSE NÚMERO POR 0, 1, 2, 3, 4, E
ETC.
VOCÊ APRENDEU A RESOLVER E ELABORAR PROBLEMAS COM
NÚMEROS NATURAIS DE ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO UTILIZANDO ESTRATÉGIAS
PRÓPRIAS.
5 Carga horária a ser inserida de acordo com o horário da unidade escolar.
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NESTA AULA VOCÊ APRENDERÁ A USAR REFERÊNCIAIS PARA
QUANDO NOS REFERIRMOS À LOCALIZAÇÃO E MOVIMENTO, DEVEMOS
CONHECER OS CONCEITOS DE DIREÇÃO E SENTIDO. FALAR DE DIREÇÃO E
SENTIDO EM UM MOVIMENTO É MUITO IMPORTANTE, POIS MUITAS PESSOAS
ACREDITAM QUE SE TRATA DA MESMA COISA, O QUE NA VERDADE NÃO É.
pt.dreamstime.com
DIREÇÃO: HORIZONTAL
SENTIDO: PARA A DIREITA.
pitacosdobodaum.zip.net
DIREÇÃO: VERTICAL
SENTIDO: PARA CIMA.
www.americanas.com.br
DIREÇÃO: HORIZONTAL
SENTIDO: PARA A ESQUERDA
DIREÇÃO ESTÁ LIGADA AO QUE DIZ
RESPEITO À POSIÇÃO HORIZONTAL,
VERTICAL, NORTE, SUL, LESTE E
OESTE.
JÁ O SENTIDO É A ORIENTAÇÃO
DO MOVIMENTO: DA DIREITA PARA A
ESQUERDA, OU DA ESQUERDA
PARA A DIREITA, DE BAIXO PARA
CIMA, DE CIMA PARA BAIXO,
SENTIDO ANTI-HORÁRIO, SENTIDO
HORÁRIO.
FIGURA: 09
FIGURA: 10
FIGURA: 08
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DESAFIO - MATEMÁTICA!
MEDINDO COMPRIMENTO
VOCÊ JÁ DEVE TER VIVENCIADO VÁRIAS SITUAÇÕES ENVOLVENDO
MEDIDAS E, EM ALGUMAS, NEM MESMO PERCEBEU QUE ESTAVA MEDINDO.
VOCÊ ESTÁ MEDINDO QUANDO DECIDE A QUANTIDADE DE ÁGUA, DE
AÇÚCAR, DE CAFÉ QUANDO VAI PREPARAR O CAFÉ LOGO DE MANHÃ. QUANDO
ESTIMA QUANTO TEMPO IRÁ GASTAR PARA CHEGAR AO TRABALHO, QUE
ROUPA DEVERÁ COLOCAR EM FUNÇÃO DA TEMPERATURA PARA O DIA OU
QUAL A DISTÂNCIA DE UMA CIDADE PARA OUTRA. ESTAMOS MEDINDO A TODO
TEMPO.
AH! SABE AQUELA BOLACHA DE NATA QUE SÓ SUA AVÓ FAZ TÃO BEM E
QUE VOCÊ GOSTA MUITO?! TENHA CERTEZA DE QUE ELA REALIZOU MUITAS
MEDIÇÕES PARA FAZÊ-LA!
AGORA QUE VOCÊ JÁ TEM A IDEIA DE QUE ESTAMOS SEMPRE MEDINDO,
VAMOS PRATICAR!
TRÊS MESTRES DE OBRAS ESTÃO MONTANDO TRÊS CROQUIS SOBRE
PLACAS DE FIBRAS QUE TÊM AS MESMAS MEDIDAS. ELES PRECISARÃO DE
PAPEL ADEQUADO PARA O TRABALHO, DE FORMA QUE ESSE PAPEL POSSA
COBRIR TODA A PLACA. CADA UM DOS MESTRES DE OBRAS MEDIU A PLACA E
ANOTOU AS MEDIDAS PARA SOLICITAR DO EMPREGADOR, SENDO:
Para ver um pouco mais sobre a elaboração de percursos (itinerários) acesse o link: Matemática é D+ (Elaborando Itinerários – 3ª série). Disponível em: https://www.youtube.com/watch?time_continue=312&v=-5by6sCeGMU&feature=emb_logo Acesso em: 24/09/2020.
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5) SE AS PLACAS DE FIBRAS SÃO DO MESMO TAMANHO, COMO FOI POSSÍVEL
VOCÊ JÁ DEVE TER CONSTATADO QUE UM PADRÃO PARA MEDIR OS
OBJETOS, AS QUANTIDADES, O TEMPO, A TEMPERATURA OU DIFERENTES
COISAS É IMPORTANTE. SITUAÇÕES COMO ESSAS ERAM COMUNS NA
ANTIGUIDADE: AS PESSOAS USAVAM PARTE DO SEU CORPO PARA PODER
MEDIR DIFERENTES OBJETOS, TERRENOS, ENTRE OUTRAS COISAS. PARA
VENDER UM TERRENO, UMA PESSOA COM BAIXA ESTATURA USAVA O
O TAMANHO DO PAPEL
QUE PRECISO É:
9 PALMOS DE LADO E 6
PALMOS E DOIS DEDOS
DO OUTRO.
SR. AUGUSTO, PRECISO DE UM PAPEL COM A MEDIDA: 1 LADO DE 8 PALMOS E OUTRO DE 5 PALMOS.
SR. AUGUSTO,
PRECISO DE UM
PAPEL SULFURIZE
COM 1M POR 1/2.
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TAMANHO DO PASSO, ENQUANTO OUTRA DE ESTATURA MUITO ALTA USAVA
OUTRA MEDIDA. ASSIM, A CONFUSÃO ESTAVA ARMADA! QUAL MEDIDA
CONSIDERAR?
ESSA CONFUSÃO PERMANECEU ATÉ 1793, QUANDO CIENTISTAS QUE
PARTICIPARAM DA REVOLUÇÃO FRANCESA ANUNCIARAM A CRIAÇÃO DO
SISTEMA MÉTRICO DECIMAL.
O BRASIL ADOTOU OFICIALMENTE ESSE SISTEMA EM 1862.
Fonte/ adaptação: São Paulo (2011)
NESTA AULA, VOCÊ APRENDEU A IDENTIFICAR AS COORDENADAS DO
PLANO CARTESIANO E A REPRESENTAR DESLOCAMENTOS E LOCALIZAÇÃO DE
PESSOAS E DE OBJETOS USANDO O PLANO CARTESIANO.
SABENDO QUE DESDE PEQUENO VOCÊ ESTEVE EM CONTATO COM A
MATEMÁTICA, NESSA SEMANA VAI CONHECÊ-LA UM POUCO MAIS. VOCÊ
APRENDERÁ A IDENTIFICAR AS CARACTERÍSTICAS DO SISTEMA DE
NUMERAÇÃO DECIMAL: BASE 10 E VALOR POSICIONAL, ESTABELECER
RELAÇÃO DE ORDEM DE NÚMEROS NATURAIS E A DECOMPOR OS NÚMEROS
NATURAIS, REPRESENTANDO-OS POR MEIO DA ESCRITA NUMÉRICA.
SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL – MATEMÁTICA
VAMOS FAZER MEMÓRIA?
A CONTAGEM FAZ PARTE DA HISTÓRIA DA HUMANIDADE. COMEÇAMOS
A CONTAR COM PEDRAS, OSSOS, NÓS E USANDO OS DEDOS DAS MÃOS. FOI
ASSIM QUE INICIAMOS A CONSTRUÇÃO DO SISTEMA DE CONTAGEM, BASEADO
EM DEZ, QUE USAMOS ATÉ OS DIAS DE HOJE.
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AGORA VOCÊ ENTENDE PORQUE OS ALGARISMOS SÃO IMPORTANTES?
SÃO ELES QUE NOS AJUDAM A ORGANIZAR OS DADOS NOS DOCUMENTOS E
ATÉ MESMO COMPREENDER E ANALISAR COMO OCORREM ALGUNS
FENÔMENOS FÍSICOS, COMO OS BATIMENTOS CARDÍACOS, A TEMPERATURA E
OUTROS. DIARIAMENTE LIDAMOS COM VÁRIOS DADOS USANDO OS NUMERAIS.
QUANDO NOS PERGUNTAM QUAL A NOSSA IDADE, O NÚMERO DA RUA
DE NOSSA CASA, O NÚMERO DO NOSSO CPF (CADASTRO DE PESSOA FÍSICA) E
ETC, LOGO PENSAMOS EM ALGUNS ALGARISMOS PARA INFORMAR ESTES
NÚMEROS. FOI PARA REPRESENTAR OS MESMOS NÚMEROS QUE A
HUMANIDADE CRIOU OUTROS ALGARISMOS.
FIGURA: 12 BATIMENTOS CARDÍACOS
Fonte: pixabay.com
FIGURA: 13 CARTÃO DE CPF
Fonte: 1 pt.m.wikipedia.org
FIGURA: 14 TERMÔMETRO
Fonte: pixabay.com
ALGARISMO É TODO SÍMBOLO NUMÉRICO QUE USAMOS PARA FORMAR OS NUMERAIS ESCRITOS. NÚMERO É A IDEIA DE QUANTIDADE QUE NOS VEM À MENTE QUANDO CONTAMOS, ORDENAMOS E MEDIMOS. JÁ O NUMERAL É TODA REPRESENTAÇÃO DE UM NÚMERO, SEJA ELA ESCRITA, FALADA OU DIGITADA.
FIGURA: 11 MÃOS
Fonte: pixabay.com
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OS ALGARISMOS SÃO: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 E 9. COM ELES, PODEMOS
ESCREVER QUALQUER NÚMERO. OS ALGARISMOS TÊM VALORES DIFERENTES
PARA CADA POSIÇÃO QUE OCUPAM.
PARA CONTAR, NÓS REUNIMOS QUANTIDADES. ESSES GRUPOS TEM UM
NOME PRÓPRIO, POIS QUANDO CONTAMOS DE 1 EM 1 ESTAMOS ACUMULANDO
UNIDADES. AO REUNIRMOS OU JUNTARMOS 10 UNIDADES, CHAMAMOS ESSE
GRUPO DE DEZENA.
CADA UM EM SEU QUADRADO!
CADA ALGARISMO OCUPA UMA “CASA”. COMEÇAREMOS COM AS DUAS
PRIMEIRAS: UNIDADE E DEZENA.
OBSERVE COMO FICARIAM OS NÚMEROS 42 E 59
VAMOS PENSAR MAIS UM POUCO...
MARIA AUGUSTA TEM 68 ANOS. ESSE NÚMERO TEM DOIS
ALGARISMOS: 6 E 8. O ALGARISMO 8 REPRESENTA OITO ANOS, MAS O 6 NÃO
REPRESENTA SEIS ANOS, E SIM SEIS DÉCADAS. ENTÃO O VALOR RELATIVO
DO 8 É OITO, MAS O DO 6 É 60.
PARA ENTENDER UM POUCO MELHOR O QUE É UNIDADE E DEZENA
ACESSE O LINK:
Fonte: YOU TUBE. Dezenas e unidades. Explicando um pouco mais. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=eKTpZ8fRjuQ Acesso em: 24/09/2020.
AGORA É COM VOCÊ!
DEZENA UNIDADE
AGRUPAMENTOS DE 10
1
DEZENA UNIDADE
42 4 2
59 5 9
40 +
2 50 + 9
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DESAFIOS – MATEMÁTICA
1- QUANTAS DEZENAS COMPLETAS TEM ESSE NÚMERO? MARQUE A
ALTERNATIVA CORRETA:
a) 1
b) 4
c) 7
d) 3
2- COMO DEVEMOS ESCREVER O NÚMERO 63
NA FORMA DECOMPOSTA?
a) 6 + 3
b) 60 + 3
c) 60 + 30
d) 30 + 6
3- Marcelino conseguiu terminar de ler 35 páginas do livro que a professora indicou.
Quantas unidades faltam para completar 4 dezenas?
a) 5
b) 9
c) 3
d) 2
Tenho 48
anos
VOU ME APOSENTAR COM 63 ANOS DE IDADE.
Fonte: pixabay.com
Fonte: pixabay.com
FIGURA: 15
FIGURA: 16
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SONHANDO COM UMA VAGA NA COPA LIBERTADORES, O
PALMEIRAS TERÁ PELA FRENTE O FLAMENGO, NO
ENTÃO CONHECIDO PALESTRA ITÁLIA, PELO
CAMPEONATO BRASILEIRO. OS PALMEIRENSES COM 53
PONTOS PRECISAM DOS TRÊS PONTOS. JÁ OS
CARIOCAS, QUE CHEGARAM AO TÍTULO DA COPA DO
BRASIL, DEVEM IR A CAMPO COM UM TIME MISTO, JÁ
PENSANDO EM 2020. Fonte: pt.m.wikipedia.org
FIGURA: 17 SÍMBOLO DO FLAMENGO
4- O NÚMERO 53 POSSUI QUANTAS DEZENAS?
a) 2
b) 5
c) 15
d) 13
5- MARQUE A ALTERNATIVA QUE APRESENTA COMO SE LÊ O NÚMERO 97:
a) OITENTA E NOVE
b) NOVENTA E SETE
c) SETENTA E NOVE
d) SETENTA E SETE
EM NOSSO PRÓXIMO ENCONTRO, VOCÊ CONTINUARÁ A APRENDER A
SOLUCIONAR DESAFIOS COMO ESSE E OUTROS MAIS. ATÉ LÁ!
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Aprendizagem Conectada Atividades Escolares 2° ano do I Segmento
História - Carga horária mensal 10 horas6
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos
EF04HI01 EF04HI02 EF04HI06 EF05HI02
RECONHECER A AÇÃO DO SER HUMANO NO TEMPO E NO ESPAÇO IDENTIFICAR MUDANÇAS E PERMANÊNCIAS AO LONGO DO TEMPO IDENTIFICAR AS TRANSFORMAÇÕES DE DESLOCAMENTO DAS PESSOAS E MERCADORIAS IDENTIFICAR OS MECANISMOS DO PODER POLÍTICO
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
Período: ( ) vespertino ( ) matutino ( ) noturno Turma 2° ano ___
HISTÓRIA- MATO GROSSO, POPULAÇÃO E CULTURA
MATO GROSSO É UM ESTADO BRASILEIRO LOCALIZADO NA REGIÃO
CENTRO-OESTE. SUA EXTENSÃO TERRITORIAL É DE 903.329,700 QUILÔMETROS
QUADRADOS, SENDO O MAIOR ESTADO DA REGIÃO E O TERCEIRO MAIOR DO
BRASIL.
MATO GROSSO TEM POVOS DIVERSOS NA COMPOSIÇÃO DE SUA
POPULAÇÃO QUE MISTUROU NEGROS, ÍNDIOS, PORTUGUESES E ESPANHÓIS
NO INÍCIO DA COLONIZAÇÃO. DEPOIS, FORAM RECEBIDOS OS MIGRANTES E
IMIGRANTES QUE SE JUNTARAM AOS HABITANTES. ATUALMENTE, 41% DE SEUS
MORADORES VÊM DE OUTROS ESTADOS OU DO EXTERIOR.
A CULTURA MATO-GROSSENSE É REPRESENTADA PELA HERANÇA DA
MISCIGENAÇÃO ENTRE OS ÍNDIOS, NEGROS E BRANCOS QUE AQUI PLANTAM,
COLHEM E ENSINAM A SABOREAR O GOSTO DOS NOVOS FRUTOS DE UMA
CULTURA ÍMPAR E SEMPRE EM EVOLUÇÃO. ESTAS TRÊS RAÇAS JUNTAS
6 Carga horária a ser inserida de acordo com o horário da unidade escolar.
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FORMAM A ESSÊNCIA DA HISTÓRIA E TRADIÇÃO DA GENTE MATO-GROSSENSE,
QUE TEM NA ALMA A ALEGRIA DE VIVER E A OUSADIA DE BUSCAR NOVOS
DESAFIOS. DESDE SEMPRE PRESENCIAMOS AS INFLUÊNCIAS DOS PRIMEIROS
HABITANTES DESTE ESTADO CABOCLO NA ARTE, MÚSICA, DANÇA, CULINÁRIA,
ALÉM DO PATRIMÔNIO HISTÓRICO E NAS FESTAS DE SANTOS, EXPLICITADOS
PELO CULTO À RELIGIOSIDADE E FÉ PERENE E MULTISSECULAR.
MATO GROSSO É UM ESTADO RICO NA DIVERSIDADE CULTURAL. AQUI
SE ENCONTRAM AS MAIS DIFERENTES MANIFESTAÇÕES, TRADUZIDAS NAS
DANÇAS, CANTOS, MODOS DE VIDA. É UM CONJUNTO MUITO RICO DE
COMBINAÇÕES QUE RESULTOU NO RASQUEADO, SIRIRI, CURURU E OUTROS
RITMOS. OS INSTRUMENTOS PRINCIPAIS QUE DÃO RITMO ÀS MÚSICAS E
DANÇAS SÃO: A VIOLA DE COCHO, MOCHO E GANZÁ.
FIGURA 2 INSTRUMENTOS MUSICAIS
DESAFIO DE HISTÓRIA!
1) LENDO O TEXTO, ENCONTRE AS SEGUINTES INFORMAÇÕES:
A) REGIÃO BRASILEIRA EM QUE O ESTADO DE MATO GROSSO ESTA
2) COMPLETE, DE ACORDO COM O TEXTO, COM O QUE FALTA: A CULTURA
MATO-GROSSENSE É REPRESENTADA PELA __________DA MISCIGENAÇÃO
ENTRE OS _______, _______ E _______, QUE AQUI _________, _________ E
ENSINAM A SABOREAR O GOSTO DOS NOVOS ________ DE UMA _______ ÍMPAR
E SEMPRE EM EVOLUÇÃO.
4) DIGA O NOME DO INSTRUMENTO MUSICAL ABAIXO, CARACTERÍSTICO DA
CULTURA MATO-GROSSENSE:
HISTÓRIA- VIDA DE VIAJANTE
ESTUDANTES DA EDUCAÇÃO DE JOVENS, ADULTOS E IDOSOS, VAMOS PARA
MAIS UMA ETAPA DE ESTUDOS? NESSA SEMANA IREMOS TRABALHAR AS
NOSSAS HISTÓRIAS E NOSSAS MEMÓRIAS POR MEIO DA MÚSICA.
___________________________
FIGURA 3: VIOLA DE COCHO
Fonte: 2digorestenews
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A VIDA DE VIAJANTE
LUIZ GONZAGA
MINHA VIDA É ANDAR POR ESTE PAÍS PRA VER SE UM DIA DESCANSO FELIZ GUARDANDO AS RECORDAÇÕES DAS TERRAS ONDE PASSEI ANDANDO PELOS SERTÕES E DOS AMIGOS QUE LÁ DEIXEI
CHUVA E SOL POEIRA E CARVÃO LONGE DE CASA SIGO O ROTEIRO MAIS UMA ESTAÇÃO E A ALEGRIA NO CORAÇÃO
MINHA VIDA É ANDAR POR ESSE PAÍS PRA VER SE UM DIA DESCANSO FELIZ GUARDANDO AS RECORDAÇÕES DAS TERRAS ONDE PASSEI ANDANDO PELOS SERTÕES E DOS AMIGOS QUE LÁ DEIXEI
MAR E TERRA INVERNO E VERÃO MOSTRO O SORRISO MOSTRO A ALEGRIA MAS EU MESMO NÃO E A SAUDADE NO CORAÇÃO
Composição: Herve Cordovil / Luiz Gonzaga. Fonte: LETRAS. Disponível em: https://www.letras.mus.br/luiz-gonzaga/82381 acessado em: 08 de maio de 2020.
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A MÚSICA É UM TIPO DE TEXTO QUE TRAZ EM SI UMA HISTÓRIA, UMA
VIVÊNCIA E DIZ MUITO SOBRE O TEMPO HISTÓRICO EM QUE FOI
COMPOSTA.
DESAFIOS - HISTÓRIA
ANTES DE INICIAR AS ATIVIDADES VAMOS OUVIR A MÚSICA PARA QUE
POSSAMOS IDENTIFICAR NELA NOSSAS MEMÓRIAS E HISTÓRIAS
PESSOAIS, FAMILIARES E DE ONDE VIEMOS.
1) VAMOS CONHECER UM POUCO DA HISTÓRIA DE LUIZ GONZAGA E A
Disponível: https://www.slideshare.net/ Acessado em: 11 de maio de 2020.
FIGURA 3: CAMINHO
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A Vida de Viajante. Fonte: YOU TUBE. Gonzaga e Gonzaguinha. Minha Vida é Andar Por Esse País. CANAL: Mickael Marques. Disponível: https://www.youtube.com/watch?v=S8a4GQ1LwQQ. Acesso em: 08 de maio de 2020.
A MÚSICA VIDA DE VIAJANTE FOI COMPOSTA NUM PERÍODO MUITO
COMPLICADO PARA OS MORADORES DA REGIÃO NORDESTE. NUMA
ÉPOCA EM QUE A MIGRAÇÃO PARA AS GRANDES METRÓPOLES ERA
Aprendizagem Conectada Atividades Escolares 2° ano do I Segmento
Geografia - Carga horária mensal 10 horas7
Códigos das Habilidades
Objetos de conhecimentos
EF05GE01 EF05GE03
DESCREVER E ANALISAR DINÂMICAS POPULACIONAIS IDENTIFICAR AS FORMAS E FUNÇÕES DAS CIDADES
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
Período: ( ) vespertino ( ) matutino ( ) noturno Turma 2° ano ___
GEOGRAFIA
CARO ESTUDANTE! VAMOS PARA MAIS UMA ETAPA DE ESTUDOS!
AGORA É SOBRE O CLIMA DE MATO GROSSO. A CAPITAL CUIABÁ É UMA
DAS CAPITAIS MAIS QUENTES DO BRASIL. NESSA AULA VAMOS
ANALISAR AS MUDANÇAS SOCIAIS, ECONÔMICAS E AMBIENTAIS
PROVOCADAS PELO CRESCIMENTO DAS CIDADES, OS PROCESSOS
MIGRATÓRIOS E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO DA
SOCIEDADE BRASILEIRA. ESPERAMOS QUE VOCÊ POSSA ADQUIRIR
CONHECIMENTOS, E DESENVOLVER AS ATIVIDADES AQUI PROPOSTAS
PARA MELHORIA DE SEU ENSINO E DE SUA APRENDIZAGEM!
7 Carga horária a ser inserida de acordo com o horário da unidade escolar.
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OBSERVE COM ATENÇÃO AS IMAGENS APRESENTADAS.
ASSISTA AO VÍDEO! Fonte: YOU TUBE. As cidades se transformam com o passar do tempo. CANAL: FTD Educação. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=M3HDz4-665c.
DESAFIO DE GEOGRAFIA!
APÓS ANALISAR AS IMAGENS DESCREVA O QUE VOCÊ VÊ E
RESPONDA CONFORME O QUE SE PEDE:
A) EM RELAÇÃO AO ESPAÇO, O QUE VOCÊ OBSERVA NA PRIMEIRA