Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE 1 Aprendizagem Conectada Atividades Escolares 4° ano do Ensino Fundamental Mês Novembro Carga horária total Mensal ______ horas Língua Portuguesa - Carga horária mensal ____horas 1 Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos EF35LP22 EF35LP23 Formação do leitor literário/ Leitura Multissemiótica. Apreciação estética/Estilo. Nome da Escola: Nome do Professor: Nome do Estudante: Período: ( ) matutino ( ) vespertino ( ) noturno ( ) integral Turma 4° ano ___ Língua Portuguesa Olá! Tudo bem com você? Esperamos que estejam todos bem e aprendendo muito! Quantas coisas diferentes estamos vivenciando este ano. Contamos com a sua dedicação aos estudos em mais uma etapa. Neste material apresentaremos a você o gênero textual fábula e poema. Vamos começar pela fábula: FÁBULA é um texto narrativo ficcional que possui uma moral, ou seja, é uma história inventada que nos traz um ensinamento. Os personagens de uma fábula, geralmente são animais ou objetos, que apresentam características humanas, principalmente na fala. Vamos juntos conhecer? 1 Carga horária a ser inserida de acordo com o horário da unidade escolar. A fábula surgiu lá no Oriente, criada por um escravo chamado Esopo. As histórias desse escravo eram simples e possuíam um caráter moral, ou seja, ensinamentos. Além disso, as histórias contavam com personagens bem diferentes, eram utilizados animais com características humanas: jeitos, pensamentos, falas...
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Aprendizagem Conectada Atividades Escolares 4° ano do ...
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Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE
1
Aprendizagem Conectada
Atividades Escolares
4° ano do Ensino Fundamental
Mês Novembro Carga horária total Mensal ______ horas
Língua Portuguesa - Carga horária mensal ____horas1
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos
EF35LP22 EF35LP23
Formação do leitor literário/ Leitura Multissemiótica. Apreciação estética/Estilo.
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do Estudante:
Período: ( ) matutino ( ) vespertino ( ) noturno ( ) integral Turma 4° ano ___
Língua Portuguesa
Olá! Tudo bem com você? Esperamos que estejam todos
bem e aprendendo muito! Quantas coisas diferentes estamos
vivenciando este ano. Contamos com a sua dedicação aos
estudos em mais uma etapa. Neste material apresentaremos a
você o gênero textual fábula e poema.
Vamos começar pela fábula: FÁBULA é um texto
narrativo ficcional que possui uma moral, ou seja, é uma história inventada que nos traz
um ensinamento. Os personagens de uma fábula, geralmente são animais ou objetos, que
apresentam características humanas, principalmente na fala. Vamos juntos conhecer?
1 Carga horária a ser inserida de acordo com o horário da unidade escolar.
A fábula surgiu lá no Oriente, criada por um escravo chamado Esopo.
As histórias desse escravo eram simples e possuíam um caráter moral, ou
seja, ensinamentos. Além disso, as histórias contavam com personagens
bem diferentes, eram utilizados animais com características humanas:
jeitos, pensamentos, falas...
.
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Agora, convido você a conhecer uma das Fábulas de Esopo. Observe a estrutura do
texto:
Texto 1: O SAPO E O BOI
O sapo coaxava ao lado do rio quando viu um boi se aproximar para beber água.
Cheio de inveja o sapo disse para os amigos:
- Duvidam que fico do tamanho desse animal?
- Duvido! - respondeu o pato.
- Impossível! respondeu o rato.
- Esqueça! - disse a capivara.
Então, para espanto de todos, o sapo começou a estufar a barriga e aumentar de
tamanho e falou:
- Viram só? Eu não disse que conseguiria? - gabou-se o sapo.
- Pois fique sabendo que você não conseguiu alcançar nem as patas dele! - comentou a
capivara.
Inconformado, o sapo continuou a estufar.
- E agora, já estou do tamanho dele? - perguntou novamente.
- Só se for do tamanho de um bezerro - respondeu o pato. - E é bom parar com isso
antes que se machuque.
- Só vou parar quando ficar maior do que o boi!
Sem dar ouvidos aos amigos, o sapo estufou tanto que explodiu como um balão de gás.
- É nisso que dá não se conformar com o que se é... - disse o rato, que não pensava em
outra coisa a não ser continuar sendo ele mesmo.
Moral da história: Não tente imitar os outros; seja sempre você mesmo.
(Fábulas de Esopo)
Quer saber mais sobre o gênero textual Fábula?
Neste link você terá acesso a fábula “A Raposa e as uvas” narrada por Toquinho. Você vai adorar. Acesse: https://www.youtube.com/watch?v=bCeRxFd6gME&feature=youtu.be
2 – Use algarismos para preencher o Quadro de Valor e Lugar (Q.V.L), e representar os
valores escritos abaixo.
a. Trinta e cinco mil, setecentos e sessenta e quatro.
b. Noventa e sete mil, quatrocentos e dezessete.
c. Quinze mil, duzentos e vinte.
d. Sessenta e três mil e vinte e quatro.
e. Cinquenta mil e um.
Muito bem! Agora que você já viu muitas informações importantes, vamos avançar um pouco mais? Então
vamos para o Desafio de Matemática!
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Dezena de
Milhar
Unidade de
Milhar
Centena Dezena Unidade
3 – Observe o quadro abaixo e complete as informações que faltam.
Dezena
de
Milhar
Unidade
de
Milhar
Centena Dezena Unidade
Como se lê:
5 4 5 2 1
Trinta e um mil, seiscentos e quarenta.
9 0 1 6 4
Sessenta e dois mil e noventa e dois.
8 2 4 7 0
4 – Agora que já descobrimos como representar os números por extenso usando
algarismos, vamos completar o quadro abaixo com as informações que faltam.
Número Decomposição Decomposição por Ordens e Classes
1.305 1 x 1000 + 3 x 100 + 0 + 5
10.562
8.210 8 unidades de milhar + 2 centenas
+ 1 dezena + 0 unidades
1.942
7.080
30.205
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Ciências da Natureza - Carga horária mensal ____ horas
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos
(EF04CI01) (EF04CI04) (EF04CI08)
Transformações reversíveis e irreversíveis Cadeias alimentares simples
Microrganismos
Ciências: Transformações reversíveis e irreversíveis dos materiais
Oi galerinha! Tudo bem? Nas atividades anteriores estudamos sobre
os estados da matéria, e sobre as transformações que ocorrem com
as mudanças de estado físico da água. Vamos recordar? Observe
nas figuras abaixo os três estados físicos da água:
Agora, vamos aprofundar um pouco nossos estudos sobre esse assunto. Mas antes, vou
perguntar: você sabia que existem transformações reversíveis e irreversíveis? As
transformações podem ser químicas ou físicas, e também podem classificar-se como
reversíveis ou irreversíveis. Vamos entender um pouco mais? Leia o texto abaixo e
observem as imagens que se seguem:
Figura 1 - Paulinha ajudando a mãe com a receita do almoço
A mãe de Paulinha estava preparando o almoço e escolheu uma receita
diferente para o cardápio. Ao quebrar os ovos para preparar a nova receita,
achou interessantes as características deste alimento. A gema e a clara
eram bem molinhas e viscosas. Depois de um tempo, na panela, percebeu
que ele já não tinha as mesmas características de antes.
- O que ocasionou essa mudança? Perguntou Paulinha.
Ao ler novamente a receita, Paulinha percebeu que o ovo deveria estar cru,
não cozido. E agora? O que fazer? Será que o ovo depois de cozido pode
voltar a ser cru?
Estado
líquido Estado
gasoso
Estado
sólido
Fonte: Portal. Educação (2020).
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Para poder ajudar a Paulinha, vamos entender como funcionam as transformações
reversíveis e irreversíveis!
As transformações fazem parte do nosso dia a dia e podemos percebê-las, por exemplo,
quando o alimento esquenta ou muda de aparência ao cozinharmos, ou quando uma folha
de papel vira cinzas quando queimamos. Vamos entender melhor?
Agora que já aprendemos a diferenciar as transformações reversíveis e irreversíveis,
vamos identificar e relacionar as transformações abaixo, que ocorrem no nosso dia a dia.
2. Trace uma linha entre o processo ao tipo de transformação que você considera que seja
o correto:
PROCESSO: TIPO DE TRANSFORMAÇÃO
1. Então, agora vamos ajudar a Paulinha? Você acha que
ela vai conseguir reverter o processo de cozimento dos
ovos e torna-los crus novamente para poder ajudar a mãe
com a receita? Responda aqui:
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
______
Gelo derretendo
Irreversível Fazer a calda para um pudim
Água congelando
Fazer um bolo
Reversível
Quando congelamos a água, e depois
deixamos que o gelo derreta, a água
volta ao estado líquido. Isso é o que
chamamos de transformação
reversível, porque a água pode voltar
ao seu estado inicial.
Já quando uma laranja apodrece por ação
dos fungos decompositores, ou quando
derretemos o açúcar para fazer a calda de
caramelo para um pudim, estamos falando
de uma transformação irreversível, pois
depois de derretido o açúcar não volta ao
seu estado anterior, nem o fruto volta a ficar
bom para consumo depois que apodrece.
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Microrganismos
Você recorda que nas aulas anteriores, aprendemos também um pouco sobre as
transformações que ocorrem a partir da ação dos microrganismos na natureza? Estudamos
sobre os fungos, que auxiliam na fermentação dos pães e as bactérias, que fazem parte da
composição de queijos e iogurtes. Mas, além disso, eles podem causar doenças, como as
micoses, causadas por fungos e a pneumonia ou o tétano, causados por bactérias.
Além dos fungos e bactérias, existem na natureza outros microrganismos, como os
protozoários e os vírus. Você já ouviu falar deles? Eles, assim como os fungos e
bactérias, são seres muito pequenos, tão pequenos que não conseguimos ver sem um
aparelho chamado microscópio. Os protozoários podem causar várias doenças, e entre as
mais comuns estão a toxoplasmose, a malária e a doença de Chagas.
Pois é, como você viu, nem sempre os microrganismos são “do bem”. A pandemia que
estamos vivendo, causada pelo Corona vírus é um exemplo disso!
.
3. Pois bem, agora, nós vamos investigar! Você já desenvolveu alguma doença causada
por vírus? E por bactérias? Sabe quais medidas podem ser tomadas para prevenção destas
doenças? Investigue com seus familiares e escreva no seu caderno a resposta!
Os vírus são microrganismos que
podem provocar doenças como a
gripe ou como o novo corona vírus,
que causa a doença infecciosa
COVID 19.
Você sabia que a doença de Chagas é assim chamada em
homenagem ao seu descobridor, o pesquisador brasileiro
Carlos Chagas? Ela é uma doença parasitária e sua causa é
a infecção pelo protozoário Trypanosoma cruzi.
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Cadeias alimentares
Você já ouviu falar de cadeias alimentares? Sabia que nós fazemos parte delas?
As cadeias alimentares são organizações que ocorrem na natureza, de acordo com o tipo
de alimentação dos seres vivos. As principais características das cadeias alimentares é que
nelas um ser vivo sempre serve de alimento para outro. Vamos conhecê-las?
Figura 2: Representação de cadeia alimentar
Fonte: Dia a dia educação, 2013
A figura acima representa o ciclo de uma cadeia alimentar na natureza. Mas, vamos
entender como ela funciona? As setas indicam a sequência da aquisição de alimentos pelos
animais que fazem parte desta cadeia. Então, nesta sequência o ratinho se alimenta da
planta, a cobra se alimenta do rato, o leão se alimenta da cobra e no final
do processo temos os microrganismos decompositores, que são
animaizinhos pequenos que fazem parte desse do grupo de fungos,
bactérias e protozoários. Você já parou para pensar em como as plantas
se alimentam? Vamos investigar?
As plantas e algas produzem seu próprio alimento, por meio de um processo químico
chamado de fotossíntese, que significa síntese com uso da luz. E, é bem isso mesmo que
acontece, a planta absorve a luz solar e um gás chamado gás carbônico, aquele que liberamos
para o ambiente quando respiramos.
Vamos analisar o esquema da fotossíntese a seguir:
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Figura 3 – Desenho esquemático do processo da fotossíntese
O desenho que você viu acima representa o processo de fotossíntese, que ocorre
nas folhas das plantas. A luz solar e o gás carbônico unem-se à água que a planta absorveu
do solo pelas raízes e a um elemento químico que as plantas possuem, chamado de
clorofila, pigmento que dá cor às plantas! No final deste processo, a planta produz um
açúcar chamado glicose, que é o que podemos chamar de “alimento da planta”, por meio
do qual ela consegue se manter viva.
Muito bem galerinha, agora que já investigamos como as plantas se alimentam,
chegou a hora de estudarmos como os seres vivos considerados consumidores
conseguem seu alimento na natureza, e como se classificam de acordo com essa
alimentação. Vamos lá? Observe a figura abaixo, que representa uma cadeia alimentar do
cerrado mato-grossense
Percebeu a diferença?
A energia solar auxilia as plantas a
produzirem os seus nutrientes, juntamente
com os sais minerais e a água que elas
retiram do solo pelas raízes.
Fonte:ahoradecolorir.com.br/2017.
Nós, seres humanos, dependemos de outros
seres vivos para nos alimentar, e as plantas, além
de servirem como alimentos, também produzem o
oxigênio que respiramos.
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Figura 4 - Representação de uma cadeia alimentar do cerrado mato-grossense
Nesta representação, temos exemplos de seres vivos herbívoros, carnívoros e
onívoros. Você consegue identificar quem são eles? Vamos relembrar:
Como já relembramos os tipos de alimentação dos seres vivos, agora vamos analisar
a figura 4, da cadeia alimentar do cerrado mato-grossense, logo acima, e identificar cada
um dos seres vivos representados, de acordo com a forma que se alimentam e a posição
que ocupam na cadeia alimentar.
Vamos para mais uma atividade? Primeiro volte na figura 4 e identifique cada um
dos animais, e depois anote se são herbívoros, carnívoros, insetívoros ou onívoros. Depois,
responda a atividade abaixo.
Herbívoros: São os seres vivos que se alimentam de plantas. Na cadeia alimentar são os consumidores primários. Exemplos: coelhos, insetos, bovinos, girafas.
Carnívoros: São os consumidores secundários, terciários ou quaternários, de acordo com a cadeia alimentar de que fazem parte. Eles se alimentam de carne. Ex.: cobras, onças, leões.
Onívoros: Animais que se alimentam tanto de outros animais quanto de outros vegetais. O ser humano, o urso, o rato comum, o gambá, o lobo guará, entre muitos outros, são exemplos de animais onívoros.
Insetívoros: São os animais que se alimentam exclusivamente de insetos. Exemplos: sapos, camaleões, tamanduás, aranhas.
Há milhares de anos, a humanidade vivia exclusivamente da
caça e da coleta de frutos. Depois, o homem descobriu a agricultura
e passou a produzir seu próprio alimento, mas apenas o necessário
para sua sobrevivência (subsistência). Com a técnica do cultivo já
dominada, a humanidade passou a ter mais tempo para se dedicar
a outras atividades, como por exemplo, a criação de animais, o
artesanato (com argila, couro, lã) e a confecção de ferramentas mais
sofisticadas. Com o uso dessas ferramentas mais sofisticadas e melhores técnicas de
cultivo, os grupos humanos passaram a produzir mais que o necessário para a
sobrevivência, essa produção em maior quantidade chamamos de
excedente de produção.
4 Carga horária a ser inserida de acordo com o horário da unidade escolar.
História - Carga horária mensal ____horas4
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos
(EF04HI06) A invenção do comércio e a circulação de produtos
Figura 1: feira
Fonte: Pixabay (2020).
Figura 2: Escambo
Fonte: MEC (2020).
Então o que eles
faziam com as
mercadorias que
eram produzidas a
mais?
Essas produções eram
trocadas por outros tipos de
produtos produzidos por um
determinado grupo humano.
Chamamos isso de escambo.
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Então, Chamamos de escambo –a troca de mercadorias ou serviços sem fazer uso
de moeda. No escambo, nem todos os produtos têm igual valor. Cada pessoa valorizava
seu produto. Um exemplo de troca: uma pessoa poderia trocar sua ovelha por um jarro de
trigo. A outra poderia trocar o mesmo jarro de trigo por 10 jarros de cevada. Com as trocas,
o desperdício era evitado e a variedade de alimentos disponíveis às famílias aumentava.
Podemos dizer então, que assim se iniciou o comércio.
Com o aumento na diversificação de produtos, o escambo passou a ser cada vez
mais difícil de ser realizado. Foi necessário se estabelecer um padrão monetário, ou seja,
um padrão de valor para as coisas. Em geral, buscavam os produtos mais procurados como
referência para estabelecer um valor monetário.
Com o passar do tempo, por volta do século VII a.C. começaram a surgir as primeiras
moedas (objeto que representa um determinado valor monetário) fabricadas em metal.
Hoje, quando vamos comprar algum produto, continuamos com o sistema de troca,
mas na maioria das vezes essa troca é realizada de maneira indireta, pois a pessoa troca
o dinheiro (o dinheiro é uma forma de moeda) pelo produto que deseja.
A invenção do dinheiro foi muito importante para o crescimento do comércio. Mas,
na atualidade, surgiram outras formas de pagamentos no cotidiano da humanidade, como
cheques, cartões digitais de débito ou crédito, bticoins (dinheiro virtual) entre outras.
CURIOSIDADE: Você sabia que antigamente, as pessoas
utilizavam o sal como moeda de troca? Isso mesmo. Sal é um
bem de consumo indispensável, porque serve para temperar os
mais diversos tipos de alimentos, por exemplo, conservar a carne.
Dessa troca de sal por produtos que surgiu a palavra salário, pois
eram realizados pagamentos em sal.
Mas Zezinho,
ainda existe
escambo?
Sim Huguinho, ainda é bastante comum nos dias de hoje as pessoas praticarem o escambo (permuta) ou troca direta, como por exemplo os conhecidos grupos de trocas e “desapega” de sites como Facebook, OLX e aplicativo de mensagens como o WhatsApp.
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Depois de realizar a leitura do texto, descobrimos qual o papel das primeiras comunidades
humanas no surgimento do comércio. Agora vamos ao nosso desafio.
1. Assinale a alternativa que corresponde ao significado de Agricultura de Subsistência:
( ) é a agricultura voltada apenas para sobrevivência familiar, sem produção de excedente
para troca ou comercialização;
( ) é a agricultura voltada à produção em grande quantidade, para troca ou
comercialização;
( ) é a agricultura que utiliza ferramentas sofisticadas para produzir e comercializar;
( ) é a agricultura que produz apenas o suficiente para ser comercializado.
2. Como informa o texto, o comércio tem em sua origem o escambo. Com suas palavras
4. Enumere as alternativas de acordo com o significado apresentado no quadro a seguir:
( 1 ) Economia de subsistência; ( 2 ) Comércio(troca); ( 3 ) Excedente de produção; ( 4 ) O desenvolvimento das técnicas agrícolas e a sofisticação de ferramentas.
Alternativas:
( ) No passado, evitou o desperdício e aumentou a variedade de alimentos disponíveis as famílias.
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( ) Favoreceu o aumento da produção para além do necessário a sobrevivência.
( ) Tem por objetivo a produção de apenas o necessário para a sobrevivência.
( ) Tudo que se produz a mais que o necessário para a sobrevivência.
5. Converse com as pessoas do seu convívio sobre o uso do dinheiro e responda: se não
existisse o dinheiro, como poderíamos comprar as coisas que precisamos? Qual seria uma
possível solução para o feirante da sua cidade vender os produtos produzidos por ele?
1. Na imagem abaixo podemos observar Juca olhando para as montanhas. Com base na
imagem, preencha os retângulos vazios com os pontos cardeais correspondentes.
Figura 4:Pontos cardeais
Fonte: Compilação do autor5
2. Nesta questão vamos preencher os retângulos vazios com os pontos colaterais
correspondentes.
Figura 5: Pontos cardeais
Fonte: Compilação do autor6
3. Observe a imagem abaixo. Imagine que a rosa dos ventos, localizada na parte central
da imagem, seja a praça de sua cidade. Enumere os pontos cardeais e colaterais,
conforme o número de cada elemento físico indicado na imagem. Siga o exemplo:
5 Compilação feita a partir de imagens retiradas do site Pixabay. 6 Idem. 4 Compilação feita a partir de imagens retiradas dos sites Google Maps e Simbolysm of Thinks
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Pontos cardeais ( 1 ) Norte; ( O mercado está na posição norte do ponto cardeal) ( ) Leste; ( ) Sul; ( ) Oeste;
(EF04ER05) Representações religiosas em diferentes expressões artísticas (pinturas, arquitetura, esculturas, ícones, símbolos, imagens), reconhecendo-as como parte da identidade de diferentes culturas e tradições religiosas.
Representações religiosas
Diferentes culturas, cada uma a seu modo, utilizam-se da arte para expressar sua
religiosidade. Tais expressões artísticas podem estar presentes na arquitetura dos templos
religiosos (igrejas, catedral, capela, entre outros), nos objetos (crucifixo, máscaras,
instrumentos, estátuas, instrumentos músicas) utilizados para cerimônias e rituais. A seguir,
apresentamos alguns exemplos:
Figura 1 – Expressões artísticas religiosa
Fonte: Imagens do Pixabay
Você sabe qual a relação entre arte e religião?
Consegue perceber que as imagens representam
culturas, povos e lugares diferentes?
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É importante sabermos que arte e religião não são iguais para todas as pessoas. A
cultura, visão do mundo, crenças e valores morais são determinantes para a escolha
religiosa. Existem uma diversidade de representações artísticas presentes no universo
religioso, como: arquitetura de igrejas e templos; esculturas; painéis; pinturas;
mosaicos; vitrais; estatuas, símbolos, músicas, entre outros.
Agora, vamos conhecer algumas culturas com a expressão artística característica:
* Povos indígenas: algumas etnias, para a passagem em rituais religiosos, utilizam a
pintura corporal e os desenhos e as cores utilizadas possuem um significado específico
para eles;
* Cultura africana: algumas religiões de origem afro utilizam uso de máscaras para a
participação em cerimônias religiosas, possibilitando a aproximação das pessoas com
a espiritualidade;
* Comunidade católica: muitas igrejas possuem pinturas, vitrais religiosos e utilizam
objetos como: crucifixo, estátuas, esculturas para as cerimônias.
Vamos de atividade?
1. Primeiro volte na figura 1 e, se necessário, releia o texto para responder as alternativas
abaixo com C (Certo) ou E (Errado).
( ) todas as religiões possuem a mesma representação artística
(imagens, símbolos, templos.
( ) as religiões afro brasileiras utilizam o atabaque nos rituais e
cerimônias.
( ) arte e religião não são iguais para as pessoas e culturas.
( ) algumas etnias indígenas fazem pintura corporal para simbolizar rituais religiosos.
( ) a comunidade católica utiliza máscara para as cerimônias religiosas.
( ) Kuruap faz parte do ritual religioso indígena.
( ) as expressões artísticas religiosas podem estar presente na arquitetura dos templos
religiosos (igrejas, catedral, capela, entre outros), nos objetos (crucifixo, máscaras,
instrumentos, estátuas, instrumentos músicas) utilizados para cerimônias e rituais.
( ) para a cultura africana as máscaras representam apenas um enfeite.