คํานําutq-00106: การวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา 6 | หน้า นิยม ปุราคํา.

U T Q - 0 0 1 0 6 : ก า ร ว จ ย เ พ อ พ ฒ น า ค ณ ภ า พ ก า ร ศ ก ษ า _____________________________________________________________________________

1 | ห น า

คานา

เอกสารหลกสตรอบรมแบบ e-Training หลกสตรการวจยเพอพฒนาคณภาพการศกษา เปนหลกสตรฝกอบรมภายใตโครงการพฒนาหลกสตรและดาเนน การฝกอบรมคร ขาราชการพลเรอน และบคลากรทางการศกษาดวยหลกสตรฝกอบรมแบบ e-Training สานกงานคณะกรรมการการ ศกษาขนพนฐาน โดยความรวมมอของสานกงานคณะกรรม การการศกษาขนพนฐานและคณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย เพอพฒนาผบรหาร ครและบคลากรทางการศกษาใหสอดคลองกบความตองการขององคกร โดยพฒนาองคความร ทกษะทใชในการปฏบตงานไดอยางมคณภาพ โดยใชหลกสตรและวทยากรทมคณภาพ เนนการพฒนาโดยการเรยนรดวยตนเองผานเทคโนโลยการสอสารผานระบบเครอขายอนเทอรเนต สามารถเขาถงองคความรในทกททกเวลา

สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานและคณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย หวงเปนอยางยงวาหลกสตรอบรมแบบ e-Training หลกสตรการวจยเพอพฒนาคณภาพการศกษาจะสามารถนาไปใชใหเกดประโยชนตอการพฒนาครและบคลากรทางการศกษาตามเปาหมายและวตถประสงคทกาหนดไว ทงนเพอยงประโยชนตอระบบการศกษาของประเทศไทยตอไป


2 | ห น า

สารบญ

คานา 1 หลกสตร “การวจยเพอพฒนาคณภาพการศกษา” รายละเอยดหลกสตร 4 คาอธบายรายวชา 4 วตถประสงค 4 สาระการอบรม 4 กจกรรมการอบรม 5 สอประกอบการอบรม 5 การวดผลและประเมนผลการอบรม 5 บรรณานกรม 5 เคาโครงเนอหา 8 ตอนท 1 ปญหาการวจยกบนวตกรรมการศกษา 11 ตอนท 2 การเขยนโครงรางการวจย 22 ตอนท 3 วธดาเนนการวจย 28 ตอนท 4 ฝกปฏบตการเขยนรายงานวจย 56 ตอนท 5 การนาผลการวจยไปประยกตใช 67 ใบงานท 1 71 ใบงานท 2 72 ใบงานท 3 73 ใบงานท 4 74 ใบงานท 5 75 แบบทดสอบกอนเรยน/หลงเรยนหลกสตร 76


3 | ห น า

หลกสตร การวจยเพอพฒนาคณภาพการศกษา

รหส UTQ-00106 ชอหลกสตรรายวชา การวจยเพอพฒนาคณภาพการศกษา ปรบปรงเนอหาโดย คณาจารย ภาควชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย ผทรงคณวฒตรวจสอบเนอหา 1. นายกนก อนทรพฤกษ

2. นางลาไย สนนรมย 3. ดร.วษณ ทรพยสมบต 4. ผศ.ดร.สทธกร สมาล


4 | ห น า

รายละเอยดหลกสตร คาอธบายรายวชา ความหมาย ทมาของปญหานวตกรรมเพอแกปญหาของการวจย โครงรางและการเขยนโครงรางการวจย อธบายถงประชากรและกลมตวอยาง การออกแบบการวจย เครองมอและการพฒนาเครองมอการวจย การเกบรวบรวมขอมลการวเคราะหขอมล สถตทเกยวกบการวจย การเขยนสวนปก บทคดยอ กตตกรรมประกาศ สารบญของรายงานการวจย การเขยนสวนเนอหาของรายงานการวจยบทท 1ถง 5 การเขยนบรรณานกรม และภาคผนวกของรายงานการวจย ประโยชนและความสาคญของการวจยและการนาผลการวจยไปประยกตใชกบนกเรยน วตถประสงค

เพอใหผเขารบการอบรมสามารถ 1. เพอใหผเขารบการอบรมสามารถระบปญหาการวจยได 2. เพอใหผเขารบการอบรมสามารถวเคราะหสาเหตปญหาการวจยได 3. เพอใหผเขารบการอบรมสามารถเลอกนวตกรรมหรอวธการเพอแกปญหาการวจยได 4. เพอใหผเขารบการอบรมสามารถบอกสวนประกอบของโครงรางการวจยได 5. เพอใหผเขารบการอบรมสามารถอธบายแตละสวนประกอบของโครงรางการวจยได 6. เพอใหผเขารบการอบรมสามารถอธบายประชากรและกลมตวอยางได 7. เพอใหผเขารบการอบรมสามารถอธบายการออกแบบการวจยได 8. เพอใหผเขารบการอบรมสามารถอธบายเครองมอและการพฒนาเครองมอวจยได 9. เพอใหผเขารบการอบรมสามารถระบวธการเกบรวบรวมขอมลไดและใชสถตในการ

วเคราะห ขอมลได 10. เพอใหผเขารบการอบรมสามารถเขาใจและบรรยายขนตอนการเขยนรายงานการวจยได 11. เพอใหผเขารบการอบรมสามารถเขยนรายงานการวจยได 12. เพอใหผเขารบการอบรมสามารถบอกประโยชนและความสาคญของการวจยได 13. เพอใหผเขารบการอบรมสามารถสรางงานวจยได

สาระการอบรม

ตอนท 1 ปญหาการวจยกบนวตกรรมการศกษา ตอนท 2 การเขยนโครงรางการวจย ตอนท 3 วธดาเนนการวจย ตอนท 4 ฝกปฏบตการเขยนรายงานวจย ตอนท 5 การนาผลการวจยไปประยกตใช


5 | ห น า

กจกรรมการอบรม 1. ทาแบบทดสอบกอนการอบรม 2. ศกษาเนอหาสาระการอบรมจากสออเลกทรอนกส 3. ศกษาเนอหาเพมเตมจากใบความร 4. สบคนขอมลเพมเตมจากแหลงเรยนร 5. ทาใบงาน/กจกรรมทกาหนด 6. แสดงความคดเหนตามประเดนทสนใจ 7. แลกเปลยนเรยนรระหวางผเขารบการอบรมกบวทยากรประจาหลกสตร 8. ทาแบบทดสอบหลงการอบรม

สอประกอบการอบรม

1. บทเรยนอเลกทรอนกส 2. ใบความร 3. วดทศน 4. แหลงเรยนรทเกยวของ 5. กระดานสนทนา (Web board) 6. ใบงาน 7. แบบทดสอบ

การวดผลและประเมนผลการอบรม วธการวดผล

1. การทดสอบกอนและหลงอบรม โดยผเขารบการอบรมจะตองไดคะแนนการทดสอบหลงเรยนไมนอยกวา รอยละ 70

2. การเขารวมกจกรรม ไดแก สงงานตามใบงานทกาหนด เขารวมกจกรรมบนกระดานสนทนา บรรณานกรม กองวจยการศกษา กรมวชาการ. การวจยเพอพฒนาการเรยนรตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน. เอกสารทางวชาการวจยทางการศกษา. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภา, 2545. ชมรมพฒนาความรดานระเบยบกฎหมาย. การวจยในชนเรยนตามแนวทางปฏรปการเรยนรของ พ.ร.บ.การศกษาแหงชาต. ชยนาท: มปท. มปป. เทยนฉาย กระนนทน. สงคมศาสตรวจย. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: โรงพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย ,2547. ธวชชย วรพงศธร. หลกการวจยทางสาธารณสขศาสตร. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: โรงพมพ จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2538. นพเกา ณ พทลง. เทคนคการวจยในชนเรยน. สงขลา: เทมการพมพสงขลา, 2551


6 | ห น า

นยม ปราคา. ทฤษฎของการสารวจสถตจากตวอยางและการประยกต. กรงเทพฯ: ศ.ส. การพมพ, 2517. บญชม ศรสะอาด. การวจยเบองตน. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน, 2545. บญม พนธไทย. แนวการเขยนรายงานการวจย. กรงเทพฯ: ศนยสงเสรมวชาการ 2545. บญเสรม วสกล. สถตตอนท 1 : วธเกบและประมวลผลขอมล. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช, .2517. พจน สะเพยรชย. หลกเบองตนสาหรบการวจยทางการศกษา เลม 1. กรงเทพฯ: วทยาลยวชาการ ศกษาประสานมตร, 2516. พรรณ ลกจวฒนะ. วธการวจยทางการศกษา. พมพครงท 4. กรงเทพมหานคร: คณะครศาสตร อตสาหกรรม สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาเจาคณทหารลาดกระบง, 2552. พวงรตน ทวรตน. วธการวจยทางพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร. พมพครงท 7. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2540 พชต ฤทธจรญ. ระเบยบวธการวจยทางสงคมศาสตร. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: เฮาส ออฟ เคอรมสท, 2547. พสณ ฟองศร. การเขยนรายงานการวจยชนเรยน. พมพครงท 6. กรงเทพมหานคร: เพชรรงการพมพ, 2552. หนา 3-8 ไพศาล วรคา. การวจยทางการศกษา. กาฬสนธ: ประสานมตรการพมพ, 2552 ภรมย กมลรตนกล. (2547). หลกการวจยทางการแพทย. (ระบบออนไลน). แหลงทมา ยนยง ราชวงษ. การพฒนาการปฏบตงานในหนาทและการจดทาผลงานทางวชาการ. สานกงานเขต พนทการศกษาพระนครศรอยธยา เขต 1 : อดสาเนา, 2549. ลวน สายยศ. “หนวยท 4 ระเบยบวธทางสถตบางประการเพอการวจย” ประมวลสาระชดวชาการ วจย เทคโนโลยและสอสารการศกษา . นนทบร: สาขาวชาศกษาศาสตร มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช, 2540 สชาต ประสทธรฐสนธ. ระเบยบวธการวจยทางสงคมศาสตร. (พมพครงท 9). กรงเทพฯ: สถาบน บณฑตพฒนบรหารศาสตร, 2538. Ackoff, R. L. (1953). The design of social research. Chicago: The University of Chicago Press. Babbie, E. (1986). The practice of social research. (4th ed.). Belmont, CA: Wadsworth Publishing. Baker, T. L. (1994). Doing social research (2nd ed.). Singapore: McGraw-Hill, Inc. Blalock, H. M. (1972). Social statistics. (2nd ed.). Tokyo: Tosho Printing Co., Ltd. Hoinville, G., & Jowell, R. (1978). Survey research practice. London: Heinemann Educational Books Ltd. Moser, C.A., & Kalton, G. (1997). Survey methods in social investigation. (2nd ed.). London: Heinemann Educational Books Ltd. http://cai.md.chula.ac.th/cgibin/


7 | ห น า

sign/post.pl?department=preven&subject=research: โรงพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย. (25 พฤศจกายน 2547) http://pirun.ku.ac.th/~fedusmsw/Proposal.doc (โดยน.ต.ดร.สมตร สวรรณ) http://www.watpon.com http://www.watpon.com/Elearning/res6.htm (โดย รองศาสตราจารยนภา ศรไพโรจน )


8 | ห น า

เคาโครงเนอหา ตอนท 1 “ปญหาการวจยกบนวตกรรมการศกษา”

เรองท 1.1 ความหมายของการวจย เรองท 1.2 ทมาของปญหาการวจย เรองท 1.3 นวตกรรมเพอแกปญหาการวจย

แนวคด การวจยคอ การคนควาหาความรใหม โดยมวตถประสงคทแนนอน ดวยวธการทเปนระบบ

ระเบยบและเชอถอไดการวจยในชนเรยนจาแนกตามลกษณะของขอมลการวจยแบงไดเปน 2 ประเภทใหญ คอ 1) การวจยเชงปรมาณซงแบงเปนการวจยทไมใชเชงทดลองและการวจยเชงทดลอง และ 2) การวจยเชงคณภาพซงการนานวตกรรมมาใชเพอแกปญหาการวจยคอการนาแนวคด วธการ กระบวนการ หรอสงประดษฐใหมๆ มาใชในการแกปญหา หรอพฒนาการเรยนร หรอพฒนาการเรยนการสอนใหมประสทธภาพและพฒนาผเรยนใหมคณภาพ วตถประสงค

1. เพอใหผเขารบการอบรมสามารถระบปญหาการวจยได 2. เพอใหผเขารบการอบรมสามารถวเคราะหสาเหตปญหาการวจยได 3. เพอใหผเขารบการอบรมสามารถเลอกนวตกรรมหรอวธการเพอแกปญหาการวจยได

ตอนท 2 “การเขยนโครงรางการวจย”

เรองท 2.1 โครงรางการวจย เรองท 2.2 การเขยนโครงรางการวจย

แนวคด การเขยนโครงรางการวจย (Research proposal) ทาใหผวจยทราบขนตอนและรายละเอยดในแตละขนตอนของการทาวจย ทราบวาการวจยทจะทานนมระเบยบวธการวจยทด มความเปนไปไดในการทาวจยใหสาเรจ และประโยชน สมควรไดรบการอนมตใหทาการวจยได สงสาคญทสดในการเขยนโครงรางการวจยทด กคอความรและความเขาใจอยางถองแทของผทจะการวจยวาจะทาวจยเรองอะไร มวตถประสงคอะไร จะใชระเบยบวธการศกษาอะไรและอยางไร และงานวจยนนมประโยชนอะไรบาง วตถประสงค

1. เพอใหผเขารบการอบรมสามารถบอกสวนประกอบของโครงรางการวจยได 2. เพอใหผเขารบการอบรมสามารถอธบายแตละสวนประกอบของโครงรางการวจยได


9 | ห น า

ตอนท 3 “วธดาเนนการวจย” เรองท 3.1 ประชากรและกลมตวอยาง เรองท 3.2 การออกแบบการวจย เรองท 3.3 เครองมอและการพฒนาเครองมอการวจย เรองท 3.4 การเกบรวบรวมขอมลการวเคราะหขอมล เรองท 3.5 สถตทเกยวกบการวจย

แนวคด วธดาเนนการวจยเปนขนตอนทสาคญและถอไดวาเปนหวใจสาคญของการวจย ซงผวจยจะตองรายงานเกยวกบแผนการ และวธดาเนนงานอยางเปนลาดบ เรมตงแตประชากรและกลมตวอยางทจะใชในงานวจย การออกแบบการวจย เครองมอและการพฒนาเครองมอการวจย การเกบรวบรวมขอมลการวเคราะหขอมลและสถตทเกยวกบการวจย วตถประสงค

1. เพอใหผเขารบการอบรมสามารถอธบายประชากรและกลมตวอยางได 2. เพอใหผเขารบการอบรมสามารถอธบายการออกแบบการวจยได 3. เพอใหผเขารบการอบรมสามารถอธบายเครองมอและการพฒนาเครองมอวจยได 4. เพอใหผเขารบการอบรมสามารถระบวธการเกบรวบรวมขอมลไดและใชสถตในการวเคราะห ขอมลได

ตอนท 4 “ฝกปฏบตการเขยนรายงานวจย” เรองท 4.1 การเขยนสวนปก บทคดยอ กตตกรรมประกาศ สารบญของรายงานการวจย เรองท 4.2การเขยนสวนเนอหาของรายงานการวจยบทท 1ถง 5 เรองท 4.3การเขยนบรรณานกรม และภาคผนวกของรายงานการวจย แนวคด

การเขยนรายงานการวจยเปนการรายงานเพอใหทราบวาในการทาวจยนน มปญหาอะไร และมประโยชนอยางไรแทนการทจะตองไปศกษาใหมทงหมด การเขยนรายงานการวจยนนจะตองเปนไปตามระเบยบปฏบตของการวจย เปนการเตรยมการ และเผยแพรผลงานวจย เพอใหผสนใจอน ๆ ศกษาหรอทาซาได การเขยนวจยจะตองเขยนตามรปแบบ ใชภาษาทเขาใจงาย ถกตอง และรวบรวมอยางมระบบ ดงนนการเขยนรายงานวจยจงควรเขยนบรรยายตามขอเทจจรง ตามทไดศกษามา โดยการใชภาษางาย ๆ และตรงไปตรงมา มการลาดบเหตการณ และกระบวนการอยางชดเจน ขอความนน ๆ จะตองสามารถทาใหผอานเหนภาพไดอยางชดเจน การเขยนรายงานวจยนน เปนการเขยนอยางมแบบแผนทเปนสากลนยม วตถประสงค

1. เพอใหผเขารบการอบรมสามารถเขาใจและบรรยายขนตอนการเขยนรายงานการวจยได 2. เพอใหผเขารบการอบรมสามารถเขยนรายงานการวจยได


10 | ห น า

ตอนท 5 “การนาผลการวจยไปประยกตใช” เรองท 5.1 ประโยชนและความสาคญของการวจย เรองท 5.2 การนาผลการวจยไปประยกตใชกบนกเรยน แนวคด การวจยมความสาคญกบการพฒนาการศกษา เนองจากธรรมชาตของมนษยมความอยากรอยาก

เหน อยากทราบเหตผลและปรากฏการณของสงตาง ๆ ทเกดขน จงทาการวจยเพอคนหาคาตอบ สงใดทพอรอยบางกทาใหรและเขาใจดยงขน เปนการเพมพนวทยาการใหกวางขวางลกซง นอกจากนยงมผลตอผสนใจ ทยงสามารถนาความรทไดจากการวจยไปใชใหเกดประโยชนในทางปฏบตไดโดยตรง

วตถประสงค 1. เพอใหผเขารบการอบรมสามารถบอกประโยชนและความสาคญของการวจยได 2. เพอใหผเขารบการอบรมสามารถสรางงานวจยได


11 | ห น า

ตอนท 1 “ปญหาการวจยกบนวตกรรมการศกษา” เรองท 1.1 ความหมายของการวจย

ความหมายของการวจย คาวาการวจย ตรงกบคาในภาษาองกฤษวา research ซงมผใหความหมายไวตาง ๆ กนดงน

1. พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2525 (ราชบณฑตยสถาน. 2538 : 756) ใหความหมายของการวจยไว 2 ประการ คอ 1. การสะสม2. การรวบรวม 2. ความหมายของการวจยตามหนงสอ ตาราทางการวจยผเขยนหนงสอ ตาราทางการวจยหลายทานไดใหความหมายของการวจยไวดงตอไปน Kerlinger (1972 : 13) ใหความหมายของการวจยไววา การวจยเปนวธการคดคนทเปนระบบ ระเบยบ มการควบคม มการสงเกตวดขอมล และอาศยทฤษฎในการตรวจสอบสมมตฐาน เพอสรปความสมพนธของปรากฏการณทางธรรมชาต Best and Kahn (1986 : 18) ใหความหมายของการวจยไววา การวจยเปนวธการทเปนระบบ ระเบยบ มจดมงหมายในการวเคราะห และจดบนทกการสงเกตทมการควบคม เพอนาไปสขอสรปอางองหลกการหรอทฤษฎ ซงจะเปนประโยชนในการทานายและการควบคมเหตการณตาง ๆ ได Merler and Charles (2005 : 6) ใหความหมายของการวจยไววา การวจยเปนการสบสวนสอบสวนอยางระมดระวง เปนระบบระเบยบ และอดทน เพอคนพบหรอพสจนขอเทจจรงและความสมพนธระหวางขอเทจจรงเหลานน อทมพร จามรมาน (2537 : 85) กลาวไววา การวจยหมายถง กระบวนการหาความรใหมภายใตวธการทเชอถอได จากความหมายตาง ๆ ขางตนสามารถสรปเปนความหมายของการวจยอยางสน ๆ ไดวา การวจยคอ การคนควาหาความรใหม โดยมวตถประสงคทแนนอน ดวยวธการทเปนระบบระเบยบและเชอถอได ประเภทของการวจย การวจยในชนเรยนสามารถแบงตามลกษณะของขอมลการวจย ไดเปน 2 ประเภทใหญ คอ การวจยเชงปรมาณและการวจยเชงคณภาพ ตามรายละเอยดดงน การวจยเชงปรมาณ (Quantitative Research) หมายถงการวจยทมงวด และวเคราะหขอมลทเปนตวเลขเพอชวยใหเขาใจปรากฏการณทเกดขน มจดมงหมายเพอศกษาความสมพนธระหวางเหตและผล แบงการวจยทไมใชเชงทดลองและการวจยเชงทดลองตามรายละเอยด ดงน 1. การวจยทไมใชเชงทดลอง (Non experimental Research) หมายถง การศกษาคนควาเพออธบายถงเหตการณตางๆ ซงมลกษณะตรงขามกบการวจยเชงทดลอง จาแนกได 3 ประเภท 1.1 การวจยทศกษาปรากฏการณทเกดขนแลว (Expost Facto Research)เปนการศกษาปรากฏการณทเกดขนแลวเพอสบคนหาสาเหตททาใหเกดปรากฎการณนน มลกษณะคลายกบการวจยเชงทดลอง เพยงแตผวจยไมตองควบคมตวแปรอสระทเกดขน บอกไดแตแนวโนมของความสมพนธเทานน เชน ครสมปอง อยากรวาทกษะพนฐานทางมตสมพนธ ของเดกในชนทตนเองสอนม


12 | ห น า

ความแตกตางกนหรอไมระหวางเดกชายและเดกหญง ครสมปองจงนาผลการประเมนทกษะพนฐานทางมตสมพนธทประเมนแลว มาจาแนกระหวางผลการประเมนของเดกชายและเดกหญง นามาหาคาเฉลยแตละกลมเพอเปรยบเทยบความแตกตาง

1.2 การวจยเชงหาความสมพนธ (Co relational Research) การศกษาหาความสมพนธระหวางตวแปรตงแต 2 ตวขนไป โดยวดสงทเกดขนในปจจบนหรออดต เชน ครสมปองหาความสมพนธระหวางเวลาทเดกปฐมวยแตละคนเลนมมเกมการศกษาและคะแนนจากการประเมนทกษะพนฐานทางมตสมพนธ

1.3 การวจยเชงสารวจ (Survey Research) เปนการศกษาเพอรวบรวมขอมลในเรองหรอลกษณะตางๆ จากกลมเปาหมายทศกษา โดยเกบรวบรวมขอมลเกยวกบขอคดเหน เจตคต หรอบคลกของกลมเปาหมาย โดยสอบถามเกยวกบสภาพการณในปจจบน เชน ครสมปองสารวจความพงพอใจของเดกปฐมวยตอการจดประสบการณแบบโครงงาน การวจยทไมใชเชงทดลองทาใหไดขอมลทมคาตอการพฒนาหลกสตรหรอการจดการเรยนรและเปนการวจยทไดขอเทจจรงซงนาไปสการวจยเชงทดลอง ดงนนผเขยนขอเสนอแนะวาการวจยในชนเรยนนนเพยงแคทาวจยทไมใชเชงทดลองเพยงอยางเดยวคงไมเกดประโยชนมากนกตองนาขอมลทไดไปวางแผนเพอพฒนาหรอแกปญหาโดยใชการวจยเชงทดลองตอไป

2. การวจยเชงทดลอง (Experimental Research) หมายถง การวจยทมการจดกระทาโดย สรางเงอนไขหรอสถานการณทจะทดลองและควบคมตวแปรตางๆ ทไมเกยวของ หรออาจกลาววาเปนการศกษาตวแปรหนง (สาเหต) ซงเรยกวาตวแปรตน และตวแปรหนง (ผลลพธ) ซงเรยกวาตวแปรตาม ซงมหลายลกษณะ เชน

1. การวจยกอนทดลอง (Pre experimental Research) 1.1 แบบ One-Shot Case Study Design

กลม เวลา EXP X O1

สญลกษณทใช X แทน การทดลองหรอใชนวตกรรม (Treatment Condition) O1 แทน การสงเกตหรอการวดผลอยางอน (Observational or Type of Measure) EXP แทน กลมทดลอง (ExperimentalGroup) การวจยแบบนมการทดลองหรอใชนวตกรรมแลวประเมนหลงจากเสรจสนและนาผลไปเปรยบกบเกณฑทกาหนดไวซงผวจยตองกาหนดเกณฑขนมาเหมาะสาหรบ การวจยทมนกเรยนเพยงกลมเดยว และเนอหาทใชเปนเรองใหมสาหรบนกเรยน จงไมจาเปนตองประเมนกอนเรยนร เชน ครสมศรจดประสบการณสรางสรรคแกเดกปฐมวย และทาการประเมนความคดสรางสรรคหลงจากจดกจกรรมเสรจสน และนาคะแนนจากการประเมนมาเปรยบเทยบกบเกณฑทตงไว


13 | ห น า

1.2 แบบ One- Group Pretest-Posttest Design

กลม เวลา

EXP O1 X O2

สญลกษณทใช X แทน การทดลองหรอใชนวตกรรม (Treatment Condition) O แทน การสงเกตหรอการวดผลอยางอน (Observational or Other Type of Measure) EXP แทน กลมทดลอง (Experimental Group) การวจยแบบนตองแบงนกเรยนออกเปน 2 กลม กลมททดลองใชนวตกรรมเรยกวา กลมทดลอง กลมทไมใชนวตกรรมหรอทเรยนไปตามปกตแตตองควบคมสภาพการตางๆ เรยกวา กลมควบคม และสงทครควรตระหนก คอ กอนทาการศกษานน ทงสอง กลมตองมลกษณะในสงทศกษาเหมอนกนหรอใกลเคยงกน การวจยแบบนอาจตงวตถประสงคได 3 ขอ คอ 1. เปรยบเทยบผลกอนและหลงการใชนวตกรรมของกลมทดลอง 2. เปรยบเทยบผลกอนและหลงการจดประสบการณแบบปกตของกลมควบคม 3. เปรยบเทยบผลหลงการทดลองและหลงการจดประสบการณแบบปกตเชน ครสมปองตองการศกษาความคดสรางสรรคของเดกโดยการจดประสบการณแบบโครงงานและจดประสบการณแบบปกต ดงนนจงแบงเดกออกเปน 2 กลมเพอ 1. เปรยบเทยบความคดสรางสรรคกอนและหลงการจดประสบการณแบบโครงงานของกลมทดลอง 2. เปรยบเทยบความคดสรางสรรคกอนและหลงการจดประสบการณแบบปกตของกลมควบคม 3. เปรยบเทยบความคดสรางสรรคกอนและหลงการจดประสบการณแบบโครงงานและหลงการจดประสบการณแบบปกต

การวจยเชงคณภาพ (Qualitative Research) หมายถง การวจยทมลกษณะตรงกนขามกบการวจยเชงปรมาณ กลาวคอ มงศกษาปรากฏการณทางสงคมทเกดขนจากมมมองของมนษยทเปนกลมเปาหมายในการเกบรวบรวมขอมลวเคราะหขอมลในลกษณะของการบรรยาย การวจยเชงคณภาพนนมหลายประเภทแตทเหมาะนามาใชในการวจยในชนเรยน เชน การศกษารายกรณ (Case Studies) ซงเปนวธการศกษาเชงลกของหนวยหรอกลมเดยว เชน กลมเดยว องคกรเดยว โปรแกรมเดยว เปาหมายของการศกษาเพอตองการทราบรายละเอยดและเขาใจแกนแทของกลมทศกษาตามท พนม (2548) กลาวคอการศกษารายกรณคอการศกษารายละเอยดเกยวกบบคคลอยางลกซง และวเคราะหถงสาเหตททาใหบคคลมพฤตกรรมเชนนน หรอมพฤตกรรมแปลกไปวามสาเหตมาจากอะไร รวมทงแปรความหมายของพฤตกรรมนนๆ วามความสมพนธกบปญหาและการปรบตวของบคคลนนอยางไร มขนตอนดงน 1. ขนรวบรวมขอมลทจาเปนเกยวกบบคคล (Collecting of the Necessary Data) ซงจะชวยใหรจกนกเรยนทถกทาการศกษาตลอดจนชวยทราบภาวะความเปนไปในปจจบนของนกเรยนผนนอกดวย 2. ขนวเคราะหขอมล (Analysis) เปนการนาขอมลทไดมารวบรวมเอาไวมาวเคราะหหาขอเทจจรงตางๆ และจาแนกออกเปนดานๆ เพอสะดวกในการตความหมายของบคคลนน


14 | ห น า

3. ขนตรวจวนจฉยปญหา (Diagnosis) เปนการนาเอาผลการวเคราะหขอมลในขนท 2 เปนพนฐานประกอบการพจารณาเพอวนจฉยวาอะไรนาจะเปนสาเหตของปญหาพนฐานของการสงเคราะหขอเทจจรงในขนตอไป 4. ขนสงเคราะหขอมลหรอขนรวบรวมขอมลเพมเตม (Synthesis) คอการศกษาขอเทจจรงเกยวกบปญหานนเพมดวยวธการตางๆ เชน การสงเกต การสมภาษณ การทดสอบ และกลวธอนๆ เปนตน แลวนาขอเทจจรงทไดมาสงเคราะหเขาดวยกนกบขอเทจจรงทมอยแลว ทาใหมองเหนความสมพนธของขอมลแตละดานเกดเปนภาพรวมทางบคลกภาพของบคคลนน 5. ขนใหความชวยเหลอ (Treatment) เมอผศกษารายกรณแนใจวาการตรวจวนจฉยปญหาของตนถกตองแลว กควรจะไดคดหามาตรการตางๆ ทจะนามาชวยเหลอ แนะแนวทางนกเรยนในการแกปญหา 6. ตดตามผล (Follow-Up) ทราบวาการศกษารายกรณประสบความสาเรจมากนอยเพยงไรมขอบกพรองทควรแกไขปรบปรงอยางไร และจะตองใหความชวยเหลอเพมเตมอกหรอไม


15 | ห น า

ตอนท 1 “ปญหาการวจยกบนวตกรรมการศกษา” เรองท 1.2 ทมาของปญหาการวจย

แนวทางในการเลอกปญหาเพอการวจยขนแรกของการวจยไมวาจะเปนการวจยประเภทใดกตาม

นกวจยจะตองเลอกปญหาเพอศกษาหรอคนหาขอเทจจรงกอน ซงการเลอกปญหาทจะทาการวจยน นบเปนเรองสาคญมากทนกวจยจะตองพจารณาใหรดกมเพอใหสามารถทาวจยเรองนนสาเรจลลวงไปดวยด อนง ปญหาทสาคญสาหรบนกวจยใหม ๆ กคอ ไมรวาจะวจยเรองอะไร หรอไมมเรองทจะวจย เพราะคดวาเรองน ปญหานมคนทามาแลวทงนน ทาใหรสกวาการหาเรองทาวจยนนเปนของยาก แตแทจรงแลวยงมปญหาทนาทาการวจยอยมากมาย ทงนเพราะ 1. เมอเวลา สถานท ชมชน หลกสตร ฯลฯ เปลยนแปลงจงเปนการยากทจะลงสรปอยางแนนอนได เพราะปญหาทางสงคมนนไมคงทแนนอนตลอดเวลา ไมเหมอนกบการสรปผลทางดานวทยาศาสตร เชน เคม ฟสกส หรอคณตศาสตร 2. ปญหาทางสงคมทเคยศกษามาแลว สามารถนามาศกษาใหมได เมอเวลาและ สถานการณเปลยนไป ทงนเพอใหมความทนสมยอยเสมอ หรอเมอตองการเปรยบเทยบกบ ขอสรปเดม จงเหนไดวา ปญหาในการวจยนนมอยแลวทว ๆ ไป แตผวจยอาจจะยงมองหาไมพบกได ทงนเพราะยงม จดบอดในการมองหาเรองทจะทาวจย (Problem blindness) นนเอง แนวทางในการเลอกปญหาเพอการวจย การเลอกปญหาในการวจยนบวาเปนเรองสาคญทนกวจยตองตดสนใจและประเมนผลในทก ๆ ดาน เพอใหการวจยนนสาเรจไดดวยด หากเลอกปญหาโดยไมพจารณาใหถองแทแลว อาจทาใหตองเลกลมหรอเปลยนหวขอปญหาใหมได อนจะทาใหเสยเวลา แรงงาน หรอเงนลงทนโดยเปลาประโยชน และยงบนทอนกาลงใจของผวจยอกดวย ดวยเหตนการเลอกปญหาในการวจยจงควรพจารณาใหรอบคอบ และตองแนใจวาจะทาไดสาเรจ จงขอเสนอแนะแนวทางในการเลอกหวขอปญหาทจะทาการวจย ดงตอไปน 1. ควรเปนปญหาทผวจยสนใจมากทสด มศรทธาแรงกลาทจะแสวงหาคาตอบในปญหานน เปนความสนใจภายในทเกดขนจากความสนใจของผทาวจยเอง 2. ควรคานงถงคณคาของผลงานวจย วาจะกอใหเกดประโยชนหรอมคณคามากนอยเพยงใดในดานตาง ๆ ตอไปน ดานกอใหเกดความรใหม อาจเปนในลกษณะสนบสนน หรอคดคาน หรอสรางทฤษฎหรอหลกการขนมาใหม ดานกอใหเกดสตปญญา คอผลการวจยจะชวยใหบคคลมความรทสมบรณแบบยงขน และสามารถสนองความตองการของบคคลและสงคมได ดานการนาความรไปใช กลาวคอผลทไดจากการวจยสามารถนาไปใชปรบปรงชวตหรอระบบงานใหดขน โดยใชผลการวจยเปนแนวทางในการปรบปรง

3. ควรคานงถงความสามารถในการวจย หมายถง ผวจยจะตองคานงถงความสามารถในการทาวจยในดานตาง ๆ ตอไปนคอ 1. มความรความสามารถเพอหาความรเพมเตมในทก ๆ เรองทเกยวกบการวจยในปญหานน 2. สามารถใชเวลาและมเงนเพยงพอทจะทาการวจยในปญหานน 3 ผวจยสามารถหาขอมลในปญหานน ๆ ได และสามารถวเคราะหไดอยางเทยงตรงและมประสทธภาพ 4. ควรคานงถงสภาพแวดลอมทจะเออตอการวจย ไดแก สงตอไปนคอ 1 มแหลงวชาการทจะ


16 | ห น า

สามารถตดตอหรอคนควาหาความรในปญหาทจะวจย 2 มอปกรณหรอเครองชวยอานวยความสะดวกในการรวบรวมและวเคราะหขอมล 3 การไดรบความรวมมอจากผเกยวของในการวจย เชน กลมตวอยาง ผสรางเครองมอ การรวบรวมขอมลผเกยวของในการไดมาซงขอมล การวเคราะหขอมล เปนตน 5. ลกษณะของหวขอปญหาทจะทาการวจย ควรจะมลกษณะดงน 1.ปญหาทจะทาการวจยไมควรกวางหรอใหญโตครอบจกรวาลเกนไป ควรใหพอเหมาะกบเวลา แรงงานและคาใชจายทตนมอย 2. ปญหาทจะวจยสามารถแกไดดวยวธการวจย และหาขอมลไดเพยงพอทจะนามาวเคราะหเพอตอบปญหานน 3. ปญหาทจะวจยมความสาคญและมประโยชน ทงในแงของการนาไปใชและการเสรมสรางความร ไมใชเปนปญหาทไรสาระ 4 .ปญหาทจะวจยไมควรเปนเรองซาซอนกบของผอน ยกเวนในกรณทตองการคนควาวจยเพอดความเปลยนแปลงของเรองนน หรอตองการคนควาวจยตอในเรองเดม 5. หลกเลยงปญหาทเปนขอถกเถยงและยงหาขอยตไมได ปญหาเชนนไมควรนามาเปนหวขอปญหาการวจย เชน การถกเถยงทางปรชญา หรอความคดเหนตาง ๆ ทไมสามารถตดสนไดวาถกหรอผด 6. ปญหาทจะวจยตองสามารถสรางเครองมอเพอใชในการรวบรวมขอมลได 7. ควรเลอกปญหาวจยทจะชชองทางใหผอนทาวจยตอไปได โดยขยายหรอแตกแขนงปญหาออกไป อนจะทาใหเกดความรกวางขวางขน ขอควรระวงในการเลอกปญหาสาหรบการวจยมดงน 1. อยารวบรวมขอมลกอนทจะใหคาจากดความของหวขอปญหาอยางชดเจนเสยกอน เพราะขอมลทรวบรวมไวอาจไมครอบคลมปญหานนอยางสมบรณกได 2. อยากาหนดปญหาสาหรบวจยจากขอมลทมอยแลว โดยพยายามตงปญหาใหเหมาะสมกบขอมล เพราะ ขอมลทมอยแลวอาจไมมความสมบรณครบถวนทจะใชทาวจยในปญหานน ๆ กได 3. หวขอปญหาและความมงหมายของการวจยไมชดเจน ชอเรองวจยในลกษณะนจะทาใหการกาหนดแหลงของขอมล เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลคลาดเคลอน เปนเหตใหการสรปผลผดพลาดได 4. ตงปญหาสาหรบวจยโดยไมอานผลงานวจยของคนอนทคลาย ๆ กน ทาใหผวจยมความรไมกวางขวาง ลกซงในปญหานน และอาจเกดความยงยากในการแปลความหมายขอมลและผลการวเคราะหขอมลได 5. ผวจยทาการวจยโดยไมมความรในสาขาวชานน หรอไมมความรพนฐานทางทฤษฎของเรองททาวจยยอมจะทาใหเกดปญหาตาง ๆ หลายอยาง เชน การวางแผนการวจย การตงสมมตฐาน ฯลฯ เปนตน 6. มขอตกลงเบองตนของปญหาการวจยไมชดเจนและไมนาเชอถอ ทาใหการวจยนนไมกระจางชด อาจเปนเหตใหการแปลผลการวจยผดพลาดไปจากขอเทจจรงได 7. การวจยทมหวขอปญหากวางมากเกนไป ไมจากดขอบเขตจะเปนเหตใหการทาวจยนนไมจบสน เพราะไมทราบวามขอบเขตแคไหน การเขยนคาจากดความของปญหาการเขยนคาจากดความของปญหานนเปนการกาหนดขอบขายของเรองททาวจยใหชดเจนขน อนจะทาใหผวจยมองเหนแนวทางในการดาเนนการวจยอยางละเอยดทกขนตอน เชน แนวทางในการสรางเครองมอ การดาเนนการเกบ


17 | ห น า

รวบรวมขอมล และการวเคราะหขอมล เปนตน และยงทาใหผวจยสามารถประมาณคาใชจายและเวลาทใชในการทาวจย เพอจะไดวางแผนหรอเตรยมการไวลวงหนาไดอกดวย

นกเรยนขาดทกษะการคดคานวณ เรอง การแกโจทยปญหา

1. ครไมสามารถเชอมโยงสาระการเรยนรเหตการณและสงแวดลอมรอบตว เพอนาไปใชในชวตจรงได 2. ครไมสงเสรมใหนกเรยนมสวนรวมในการเรยนรรวมกบผอน 3. ครเนนการเรยนรดานเนอหามากกวากระบวนการ 4. ครขาดวธการประเมนทหลากหลายตามสภาพ

1. พฒนาการเรยนรของนกเรยนโดยใชแบบฝกการแกโจทยปญหา 2. ครผสอนปรบเปลยนวธการสอนจากการเนนใหนกเรยนทองจา เปนการใชคาถามใหนกเรยนใชความคดในการแกปญหา 3. พฒนารปแบบการสอนแบบรวมมอกนเรยนร

คอ การพฒนารปแบบการสอนแบบรวมมอกนเรยนร

เหตผลทเลอก : เปนการจดการเรยนรททาใหนกเรยนทางานเปนกลม เดกเกงชวยเหลอแนะนาเดกออนในการทากจกรรมและพฒนาทกษะการคดแกปญหาไปพรอมๆกน

การพฒนากจกรรมการเรยนรการแกโจทยปญหาคณตศาสตรดวยการสอนแบบรวมมอกนเรยนร

ตวอยางกระบวนการวเคราะหปญหาเพอการวจย

ปญหาทเกดจากกระบวนการเรยนร

สาเหตของปญหา

แนวทางเลอกในการแกปญหา

เลอกทเหมาะทสด

การนาทางเลอกไปใชเพอการพฒนา


18 | ห น า

สรป

การเลอกปญหาในการวจยนบวาเปนเรองสาคญทนกวจยตองตดสนใจและประเมนผลในทก ๆ ดาน เพอใหการวจยนนสาเรจไดดวยดผวจยควรเลอกปญหาทผวจยสนใจมากทสด คานงถงความสามารถในการทาวจยของตนเองและสภาพแวดลอมทจะเออตอการวจยคอมแหลงวชาการ มอปกรณหรอเครองชวยอานวยความสะดวก ไดรบความรวมมอจากผเกยวของในการวจย นอกจากนยงตองคานงถงผลทไดจากการวจยสามารถนาไปใชปรบปรงชวตหรอระบบงานใหดขน

ลกษณะของหวขอปญหาทจะทาการวจยควรเลอกปญหาวจยทจะชชองทางใหผอนทาวจยตอไปได โดยขยายหรอแตกแขนงปญหาออกไป อนจะทาใหเกดความรกวางขวางขน


19 | ห น า

ตอนท 1 “ปญหาการวจยกบนวตกรรมการศกษา” เรองท 1.3 นวตกรรมเพอแกปญหาการวจย

เมอวเคราะหปญหาการเรยนรเพอจะทาวจยไดแลว ผสอนหรอนกวจยจะตองเลอกนวตกรรมหรอ วธการแกปญหาใหเหมาะสมกบปญหาการเรยนร และครนกวจยสามารถสรางหรอจดหาไดดวยตนเอง ซงนวตกรรมการเรยนร หรอนวตกรรมการเรยนการสอน (instructional innovation) หมายถง แนวคด วธการ กระบวนการ หรอสงประดษฐใหมๆ ทนามาใชในการแกปญหา หรอพฒนาการเรยนร หรอพฒนาการเรยนการสอนใหมประสทธภาพและพฒนาผเรยนใหมคณภาพซงอาจแสดงไดดงแผนภาพท 1 ความหมายของนวตกรรม

แผนภาพท 1 ความหมายของนวตกรรมการเรยนร ประเภทของนวตกรรม โดยทวไปนวตกรรมการเรยนร แบงออกไดเปน 2 ประเภทใหญๆ คอ ประเภทผลตภณฑ/

สงประดษฐ (product/invention) และประเภทรปแบบ/เทคนควธสอน (instruction - method) ตวอยางดงแสดงในแผนภาพท 2

นวตกรรม

การเรยนร

- แนวคดใหม

- วธการใหม

- กระบวนการใหม

- สงประดษฐใหม

แกปญหาหรอพฒนา

การเรยนร/ การสอน

การเรยนการสอนมประสทธภาพ

ผเรยนมคณภาพ


20 | ห น า

แผนภาพท 2 การจาแนกประเภทของนวตกรรมการเรยนร การเลอกใชนวตกรรม

ตวอยางการเลอกใชนวตกรรมการเรยนรใหเหมาะสมกบลกษณะของปญหาการเรยนร ปญหาวจย ชอนวตกรรม 1. ขาดความร ความเขาใจ หรอผลสมฤทธทางการเรยนตา

1. ชดการสอน2. ชดการเรยน3. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน4. การเรยนแบบเพอนชวยเพอน5. การสอนแบบเนนผเรยนเปนสาคญ

2. ขาดลกษณะนสยทพงประสงค เชน - ไมมนสยรกการอาน - ไมสนใจเรยน - ไมรบผดชอบ

1. ชดกจกรรมเสรมสรางลกษณะนสย 2. ชดกจกรรมพฒนา3. เทคนคการปรบพฤตกรรม4. รปแบบการสอนเพอพฒนา5. การสอนโดยใชชดสอประสม

ประเภทของนวตกรรมการเรยนร

ผลตภณฑ/สงประดษฐ (product/invention)

รปแบบ/เทคนควธสอน (instruction/method)

- แบบฝก/ชดฝก

- ชดการเรยน

- ชดการสอน

- เอกสารประกอบการสอน

- บทเรยนสาเรจรป

- บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

- วดทศน

- เกม/นทาน/การตน

- สอประสม

ฯลฯ

- รปแบบการสอน

- รปแบบการเรยนร - เทคนคการจดกจกรรมตางๆ

- การสอนแบบโครงการ

- การเรยนแบบเพอนชวยเพอน

- การเรยนแบบรวมมอ

- การสอนแบบบรณาการ

- การสอนแบบเนนผเรยน

เปนสาคญ ฯลฯ


21 | ห น า

- พฤตกรรมกาวราว 3. ขาดทกษะตางๆ เชน การเขยน การอาน การคานวณไมด

1. ชดฝก/แบบฝก2. ชดกจกรรมฝก3. กจกรรมพฒนาทกษะ4. รปแบบการสอนเพอพฒนาทกษะ

4. ขาดทกษะกระบวนการคด 1. รปแบบการสอนทพฒนาการคดและกระบวนการคด2. การใชผงกราฟก(graphic organization)3. หมวกเพอการคด 6 ใบ (six thinking hats)4. การสอนแบบโครงงาน5. การสอนแบบบรณาการ

5. ขาดทกษะการทางานกลม 1. การเรยนแบบรวมมอ2. กระบวนการกลม 3. กลมสมพนธ4. การสอนแบบเนนผเรยนเปนสาคญ

สรป

นวตกรรมการเรยนการสอน (instructional innovation) หมายถง แนวคด วธการ กระบวนการ หรอสงประดษฐใหมๆ ทนามาใชในการแกปญหา หรอพฒนาการเรยนร หรอพฒนาการเรยนการสอนใหมประสทธภาพและพฒนาผเรยนใหมคณภาพ แบงออกไดเปน 2 ประเภทใหญๆ คอ ประเภทผลตภณฑ/สงประดษฐ (product/invention) และประเภทรปแบบ/เทคนควธสอน (instruction - method)


22 | ห น า

ตอนท 2 “การเขยนโครงรางการวจย” เรองท 2.1 โครงรางการวจย โดยทวไปกอนทนกวจยจะทาการวจย จะตองมการวางแผนงานเกยวกบเรองทจะทาการวจยไวลวงหนา การเขยนโครงรางการวจย (Research proposal) นอกจากจะทาใหผวจยทราบขนตอนและรายละเอยดในแตละขนตอนของการทาวจยแลว ยงใชเปนเครองมอในการพจารณาขออนมตทาวจย หรอขอทนสาหรบทาวจยอกดวย เพอใหผพจารณาอนมตเชอวา การวจยทจะทานนมระเบยบวธการวจยทด มความเปนไปไดในการทาวจยใหสาเรจ และประโยชน สมควรไดรบการอนมตใหทาการวจยได ประโยชนทสาคญของการเขยนโครงรางการวจย คอ 1.เพอเปนแนวทางในการดาเนนการ 2.เพอใหการวจยไปสเปาหมายทตงไว 3.เพอเตรยมปองกนปญหาทอาจจะเกดขนในการวจย 4.เพอชวยประมาณการคาใชจาย เวลา บคลากร และทรพยากร ทจะตองใชในการวจย เพอเตรยมการลวงหนา 5.เพอประหยดเวลา โดยการดาเนนการตามแผนทวางไวรวมถงชวยเตอนความจาของผวจยวาสามารถดาเนนการครบตามขนตอนทตงไว 6.เพอใชในการเสนอขอรบทนจากหนวยงานทใหทน

สรป

กอนดาเนนการวจยขนตอนทสาคญคอการวางและเขยนโครงรางการวจยเพอระบวาจะทาอะไร อยางไร กบใคร เมอไหร


23 | ห น า

ตอนท 2 “การเขยนโครงรางการวจย” เรองท 2.2 การเขยนโครงรางการวจย

สงสาคญทสดในการเขยนโครงรางการวจยทด กคอความรและความเขาใจอยางถองแทของผทจะ

การวจยวาจะทาวจยเรองอะไร มวตถประสงคอะไร จะใชระเบยบวธการศกษาอะไรและอยางไร และงานวจยนนมประโยชนอะไรบาง ซงหากผททาวจยไมมความชดเจนในเรองตางๆเหลานแลว กยากทจะเขยนขอเสนอโครงการวจยทดไดโครงรางการวจยควรมองคประกอบสาคญดงน 1.ชอเรอง (the title) ชอเรองควรมความหมายสน กะทดรดและชดเจน เพอระบถงเรองทจะทาการศกษาวจย วาทาอะไร กบใคร ทไหน อยางไร เมอใด หรอตองการผลอะไร ยกตวอยางเชน “ประสทธผลของการใชวคซนปองกนโรคหดเยอรมนกบทหารในศนยฝกทหารใหม กรมยทธศกษาทหารเรอ2547” ในกรณทจาเปนตองใชชอทยาวมากๆ อาจแบงชอเรองออกเปน 2 ตอน โดยใหชอในตอนแรกมนาหนกความสาคญมากกวา และตอนทสองเปนเพยงสวนประกอบหรอสวนขยาย เชน “โรคตดตอทางเพศสมพนธและการใชถงยางอนามย เพอปองกนโรคของนกเรยนชาย : การเปรยบเทยบระหวางนกเรยนอาชวศกษากบนกเรยนมธยมศกษาตอนปลายในกรงเทพมหานคร 2547” นอกจากน ควรคานงดวยวาชอเรองกบเนอหาของเรองทตองการศกษาควรมความสอดคลองกนการเลอกเรองในการทาวจยเปนจดเรมตนทสาคญ ทตองพจารณารายละเอยดตางๆ หลายประเดน โดยเฉพาะประโยชนทจะไดรบจากผลของการวจย 2. ความเปนมาและความสาคญของปญหา (background and rationale) ตองระบวาปญหาการวจยคออะไร มความเปนมาหรอภมหลงอยางไร มความสาคญ รวมทงความจาเปน คณคาและประโยชน ทจะไดจากผลการวจยในเรองน โดยผวจยควรเรมจากการเขยนปพนโดยมองปญหาและวเคราะหปญหาอยางกวางๆ กอนวาสภาพทวๆไปของปญหาเปนอยางไร และภายในสภาพทกลาวถง มปญหาอะไรเกดขนบาง ประเดนปญหาทผวจยหยบยกมาศกษาคออะไร ระบวามการศกษาเกยวกบเรองน มาแลวหรอยง ทใดบาง และการศกษาทเสนอนจะชวยเพมคณคา ตองานดานน ไดอยางไร 3. วตถประสงคของการวจย (objectives) เปนการกาหนดวาตองการศกษาในประเดนใดบาง ในเรองทจะทาวจย ตองชดเจน และเฉพาะเจาะจง ไมคลมเครอ โดยบงชถงสงทจะทา ทงขอบเขต และคาตอบทคาดวาจะไดรบ ทงในระยะสน และระยะยาว การตงวตถประสงคตองใหสมเหตสมผล กบทรพยากรทเสนอขอ และเวลาทจะใช จาแนกไดเปน 2 ชนด คอ 3.1 วตถประสงคทวไป (General Objective) กลาวถงสงท คาดหวง (implication) หรอสงทคาดวาจะเกดขน จากการวจยน เปนการแสดงรายละเอยดเกยวกบจดมงหมาย ในระดบกวางจงควรครอบคลมงานวจยทจะทาทงหมด 3.2 วตถประสงคเฉพาะ (Specific Objective) จะพรรณนาถงสงทจะเกดขนจรง ในงานวจยนโดยอธบายรายละเอยดวา จะทาอะไร โดยใคร ทามากนอยเพยงใด ทไหน เมอไรและเพออะไร โดยการเรยงหวขอ ควรเรยงตามลาดบความสาคญ กอน หลงตวอยางเชน เพอศกษาถงรปแบบปฏสมพนธและการปรบตวของผตดเชอเอดส ครอบครว และชมชน เพอศกษาถงปญหาและความตองการของผตดเชอเอดส ครอบครว และชมชน


24 | ห น า

4. คาถามของการวจย (research question ) เปนสงสาคญทผวจยตองกาหนดขน (problem identification) และใหนยามปญหานน อยางชดเจนเพราะปญหาทชดเจน จะชวยใหผวจย กาหนดวตถประสงค ตงสมมตฐานใหนยามตวแปรทสาคญ ๆ ตลอดจน การวดตวแปรเหลานนได ถาผวจยตงคาถามทไมชดเจน สะทอนใหเหนวา แมแตตวกยงไมแนใจ วาจะศกษาอะไรทาใหการวางแผนในขนตอไป เกดความสบสนได คาถามของการวจยตองเหมาะสม (relevant) หรอสมพนธ กบเรองทจะศกษา โดยควรมคาถาม ทสาคญทสด ซงผวจยตองการคาตอบ มากทสด เพอคาถามเดยว เรยกวา คาถามหลก (primary research question) 5. ทฤษฎและงานวจยทเกยวของ (review of related literatures) อาจเรยกวา การทบทวนวรรณกรรม สวนนเปนการเขยนถงสงทผวจยไดมาจากการศกษาคนควาเอกสารตางๆ ทงทฤษฎ และงานวจยทเกยวของไดแก ทฤษฎ หลกการ ขอเทจจรงตางๆ แนวความคดของผเชยวชาญ ตลอดจนผลงานวจยตางๆ ทเกยวของกบปญหาของผวจย รวมทงมองเหนแนวทางในการดาเนนการศกษารวมไปกบผวจยดวย โดยจดลาดบหวขอหรอเนอเรองทเขยนตามตวแปรทศกษา และในแตละหวขอเนอเรองกจดเรยงตามลาดบเวลาดวย เพอใหผอานไดเหนพฒนาการตางๆ ทเกยวกบปญหา นอกจากนผวจยควรจะตองมการสรปไวดวย เพอใหผอานไดเหนความสมพนธทงสวนทสอดคลองกน ขดแยงกน และสวนทยงไมไดศกษาทงในแงประเดน เวลา สถานท วธการศกษาฯลฯ การเขยนสวนนทาใหเกดประโยชนตอการตงสมมตฐานดวย 6. สมมตฐาน (Hypothesis) และกรอบแนวคดในการวจย (conceptual framework)มกเขยนในลกษณะ การแสดงความสมพนธระหวางตวแปรอสระหรอตวแปรตน(independent variables) และตวแปรตาม (dependent variable) เชน การตดเฮโรอนชนดฉด เปนปจจยเสยงของโรคเอดสสมมตฐานทาหนาทเสมอนเปนทศทาง และแนวทางในการวจย จะชวยเสนอแนะ แนวทางในการ เกบรวบรวมขอมลและการวเคราะหขอมลตอไปสมมตฐานตองตอบวตถประสงคของการวจยไดครบถวนและทดสอบและวดได นอกจากน ผวจยควรนาเอาสมมตฐานตางๆ ทเขยนไวมารวมกนใหเปนระบบและมความเชอมโยงกนในลกษณะทเปนกรอบแนวความคดของการศกษาวจยทงเรอง เชน จะศกษาถง พฤตกรรมสขภาพเมอเจบปวยของคนงาน อาจตองแสดง (นยมทาเปนแผนภม) ถงทมาหรอปจจยทเปนตวกาหนดในพฤตกรรมดงกลาว หรอในทางกลบกน ผวจยอาจกาหนดกรอบแนวความคดของการวจย ซงระบวาการวจยนมตวแปรอะไรบาง และตวแปรเหลานมความสมพนธกนอยางไรกอน แลวจงเขยนสมมตฐานทระบถงความสมพนธระหวางตวแปรในลกษณะทเปนขอๆ ในภายหลง 7. ขอบเขตของการวจย เปนการระบใหทราบวาการวจยทจะศกษามขอบขายกวางขวางเพยงใด เนองจากผวจยไมสามารถทาการศกษาไดครบถวนทกแงทกมมของปญหานน จงตองกาหนดขอบเขตของการศกษาใหแนนอน วาจะครอบคลมอะไรบาง ซงอาจทาไดโดยการกาหนดขอบเขตของเรองใหแคบลงเฉพาะตอนใดตอนหนงของสาขาวชา หรอกาหนดกลมประชากร สถานทวจย หรอระยะเวลา 8. การใหคานยามเชงปฏบตทจะใชในการวจย (operational definition) ในการวจย อาจม ตวแปร (variables) หรอคา (terms) ศพทเฉพาะตาง ๆ ทจาเปนตองใหคาจากดความอยางชดเจน ในรปทสามารถสงเกต (observation) หรอวด (measurement) ได ไมเชนนนแลวอาจมการแปลความหมายไปไดหลายทาง ตวอยางเชน คาวา คณภาพชวต, ตวแปรทเกยวกบความร ทศนคต ความพง


25 | ห น า

พอใจ ความปวด เปนตน 9. ประโยชนทคาดวาจะไดรบจากการวจย (expected benefits and application) อธบายถงประโยชนทจะนาไปใชไดจรง ในดานวชาการ เชน จะเปนการคนพบทฤษฎใหมซงสนบสนนหรอ คดคานทฤษฎเดม และประโยชนในเชงประยกต เชน นาไปวางแผนและกาหนดนโยบายตางๆ หรอประเมนผลการปฏบตงานเพอหาแนวทางพฒนาใหดขน เปนตน 10. ระเบยบวธวจย (research methodology) เปนการใหรายละเอยดเกยวกบขนตอนในการดาเนนการวจยวาแตละขนตอนจาทาอยางไร โดยทวไปเปนการใหรายละเอยดในเรองตอไปน คอ 10.1 วธวจย จะเลอกใชวธวจยแบบใด เชน จะใชการวจยเอกสาร การวจยแบบทดลอง การวจยเชงสารวจ การวจยเชงคณภาพ หรอจะใชหลายๆ วธรวมกน ซงกตองระบใหชดเจนวาจะใชวธอะไรบาง 10.2 แหลงขอมล จะเกบขอมลจากแหลงใดบาง เชน จะเกบขอมลทตยภม จากทะเบยนราษฎร สมดสถตรายป สามะโนประชากรและเคหะ ฯลฯ หรอจะเปนขอมลปฐมภม จากการสารวจ การสนทนากลม การสงเกต การสมภาษณระดบลก ฯลฯ เปนตน 10.3 ประชากรทจะศกษา ระบใหชดเจนวาใครคอประชากรทตองการศกษา และกาหนดคณลกษณะของประชากรทจะศกษาใหชดเจน เชน เพศ อาย สถานภาพสมรส ศาสนา เขตทอยอาศย บางครงประชากรทตองการศกษาอาจไมใชปจเจกบคคลกได เชน อาจเปนครวเรอน หมบาน อาเภอ จงหวด ฯลฯ กได 10.4 วธการสมตวอยาง ควรอธบายวาจะใชวธการสมตวอยางแบบใด ขนาดตวอยางมจานวนเทาใด จะเกบขอมลจากทไหน และจะเขาถงกลมตวอยางไดอยางไร 10.5 วธการเกบขอมล ระบวาจะใชวธการเกบขอมลอยางไร มการใชเครองมอและทดสอบเครองมออยางไร เชน จะใชวธการสงแบบสอบถามทางไปรษณย การสมภาษณแบบมแบบสอบถาม การสงเกต หรอการสนทนากลม เปนตน 10.6 การประมวลผลขอมลและการวเคราะหขอมล ระบการประมวลผลขอมลจะทาอยางไร จะใชเครองมออะไรในการประมวลผลขอมล และในการวเคราะหขอมลหรอการทดสอบสมมตฐานจะทาอยางไร จะใชสถตอะไรบางในการวเคราะหขอมล เพอใหสามารถตอบคาถามของการวจยทตองการได 11. ระยะเวลาในการดาเนนงาน ผวจยตองระบถงระยะเวลาทจะใชในการดาเนนงานวจยทงหมดวาจะใชเวลานานเทาใด และตองระบระยะเวลาทใชสาหรบแตละขนตอนของการ


26 | ห น า

ตวอยาง ตารางปฏบตงานโดยใช Gantt Chart

กจกรรม เดอน ม.ค. ก.พ ม.ค. เม.ย พ.ค ม.ย. ก.ค. ส.ค. ก.ย. ต.ค. พ.ย ธ.ค.

ก. การเตรยมการ 1.การศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ 2.การตดตอหนวยงานและรวบรวมขอมลทจาเปน 3.สรางเครองมอทใชในการวจย 4.จดหาและฝกอบรมผชวยนกวจย 5.ทดสอบและแกไขเครองมอทใชในการวจย ข. การเกบขอมล 6.สมตวอยาง 7.สมภาษณกลมตวอยาง ค. การประมวลผลและการวเคราะหขอมล 8.ประมวลผลขอมล 9.วเคราะหและแปลผลขอมล ง. การเขยนรายงานและการเผยแพรผลงาน 10.เขยนรายงาน 11.จดพมพรายงาน

12. งบประมาณ (budget) การกาหนดงบประมาณคาใชจายเพอการวจย ควรแบงเปนหมวดๆ วาแตละหมวดจะใชงบประมาณเทาใด การแบงหมวดคาใชจายทาไดหลายวธ ตวอยางหนงของการแบงหมวด คอ แบงเปน 8 หมวดใหญๆ ไดแก1 เงนเดอนและคาตอบแทนบคลากร2 คาใชจายสาหรบงานสนาม3 คาใชจายสานกงาน4 คาครภณฑ 5 คาประมวลผลขอมล 6 คาพมพรายงาน7 คาจดประชมวชาการเพอปรกษาเรองการดาเนนงาน หรอเพอเสนอผลงานวจยเมอจบโครงการแลว 8 คาใชจายอนๆ 13. เอกสารอางอง (references) หรอ บรรณานกรม (bibliography)ตอนสดทายของโครงรางการวจย จะตองมเอกสารอางอง หรอรายการอางอง อนไดแก รายชอหนงสอ สงพมพอน ๆโสตทศนวสด ตลอดจนวธการ ทไดขอมลมา เพอประกอบการเอกสารวจยเรองนน ๆ รายการอางอง จะอยตอจากสวนเนอเรองและกอนภาคผนวก โดยรปแบบทใชควรเปนไปตามสากลนยม เชน Vancouver Style หรอ APA(American Psychological Association) style


27 | ห น า

14. ภาคผนวก (appendix) สงทนยมเอาไวทภาคผนวก เชน แบบสอบถาม แบบฟอรมในการเกบหรอบนทกขอมล เมอภาคผนวก มหลายภาค ใหใชเปน ภาคผนวก ก ภาคผนวก ข ฯลฯ แตละภาคผนวก ใหขนหนาใหม 15. ประวตของผดาเนนการวจย (biography) ประวตของผวจย เปนขอมลทผใหทนวจยมกจะใชประกอบการพจารณาใหทนวจย ซงถามผวจยหลายคนกตองมประวตของผวจยทอยในตาแหนงสาคญๆ ทกคนซงตองระบวา ใครเปนหวหนาโครงการ ใครเปนผรวมโครงการในตาแหนงใด และใครเปนทปรกษาโครงการประวตดาเนนการวจย ควรประกอบดวยประวตสวนตว (เชน อาย เพศ การศกษา) ประวตการทางาน และผลงานทางวชาการตางๆ


28 | ห น า

ตอนท 3 “วธดาเนนการวจย” เรองท 3.1 ประชากรและกลมตวอยาง

ในการทาวจยทกครง ผวจยยอมตองการทจะไดขอมลจากทกหนวยททาการศกษาหรอประชากร แตการทาเชนนนคงตองใชเวลา แรงงานและงบประมาณจานวนมาก ยงการวจยทมขอบเขตกวางเทาใด ยงตองสนเปลองทรพยากรเหลานมากเทานน จนบางทอาจไมสามารถทาการวจยเรองนน ๆ ไดเลย แนวทางแกไขปญหาในเรองนกคอ การเลอกศกษาจากบางสวนหรอตวอยางของหนวยทจะศกษาทงหมด ไดผลอยางไรจงอางองผลดงกลาวไปยงประชากรทตองการศกษา โดยอาศยเทคนควธทางสถตเขามาชวยในการอางอง ในบทนจะไดกลาวถงการเลอกตวอยางทจะนามาทาการศกษาเปนสาคญ ความหมายของประชากร กลมตวอยางและกลมเปาหมาย ประชากร (Population) หมายถง สมาชกทกหนวยทอยในกรอบทผวจยตองการศกษา หรอกลมของคน สตวหรอสงของทเปนเปาหมายในการนาผลการศกษาไปอธบาย เชน ถาผวจยสนใจศกษา “เจตคตประชาธปไตยของนกศกษามหาวทยาลยราชภฏมหาสารคาม” ประชากรกเปนนกศกษามหาวทยาลยราชภฎมหาสารคามทกคน โดยทวไปการทาการศกษากบประชากรทงหมดนนเปนเรองลาบาก ดงนนจงทาการศกษาจากตวแทนของประชากร หรอใชกลมตวอยางแทน กลมตวอยาง(Sample) หมายถง สมาชกบางสวนของประชากรเปาหมายทไดรบการเลอกหรอสมมาเพอเปนตวแทนของประชากรในการศกษา เชน ถาประชากรเปนนกศกษามหาวทยาลยราชภฎมหาสารคามทกคน กลมตวอยางจะเปนนกศกษามหาวทยาลยราชภฎมหาสารคามบางคนทผวจยทาการเกบขอมลดวย เปนตน กลมเปาหมาย (Target Group) หมายถง สมาชกบางสวนของประชากรเปาหมายทนามาใชในการศกษา โดยทผวจยไมสามารถเลอกหรอสมจากประชากรทงหมดได ทงนเนองจากขอจากดในการวจย เชน ครนกวจยจาเปนตองใชนกเรยนในหองเรยนทตนเองสอนเปนกลมเปาหมาย เพอใหสามารถควบคมตวแปรตางๆ ได เปนตน ดงนน กลมเปาหมายจงทาหนาทเปนตวแทนของประชากร เชนเดยวกบกลมตวอยาง เพยงแตไมสามารถเลอกหรอสมมาเหมอนกบกลมตวอยางไดเทานน ซงโดยทวไป กลมเปาหมายจะเปนกลมทมอยแลวตามธรรมชาต (intact group) แตตองไมใชประชากรทงหมดตามขอบเขตของการวจย หนวยทศกษา (Subject) หมายถง บคคลหรอสงทผวจยทาการเกบขอมลดวย ในการวจยเชงทดลอง หนวยทศกษากคอ แตละบคคลหรอสงทไดรบสงทดลองและวดพฤตกรรมหรอคณลกษณะ ในบางการวจยหนวยทศกษาอาจไมไดมสวนรวมในการรบสงทดลองใด ๆ แตพฤตกรรมของเขาในอดตหรอปจจบนถกนามาใชเปนขอมล เชน ผวจยอาจใชคะแนนการทดสอบของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 เมอปทแลวมาเปนขอมล ดงนน นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กเปนหนวยทศกษา


29 | ห น า

ผมสวนรวมในการศกษา (Participant) หมายถง บคคลทเปนผใหขอมลในการศกษา หรอมความหมายเชนเดยวกบหนวยทศกษา เดมนยมใชคานในการวจยเชงคณภาพเปนสวนใหญ แตปจจบนนยมใชทงในการวจยเชงคณภาพ และในการวจยเชงปรมาณทเปนการวจยเชงทดลอง

ชนดของประชากร ประชากรอาจแบงออกไดหลายชนด ขนอยกบเกณฑทนามาใชในการแบง ซงโดยทวไปเกณฑทใชในการแบงชนดของประชากรมดงน 1. แบงตามขอบเขตดานปรมาณของประชากร สามารถแบงประชากรออกเปน 2 ชนดคอ 1.1 ประชากรจากด (Finite Population) หมายถง ประชากรทมจานวนหรอปรมาณพอทจะแจงนบไดถกตอง และมจานวนทแนนอน เชน นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ปการศกษา 2551 ของโรงเรยนแหงหนงมจานวน 350 คน อาจารยในมหาวทยาลยแหงหนง มจานวน 1,500 คน เปนตน 1.2 ประชากรไมจากด (Infinite Population) หมายถง ประชากรเปาหมายในการศกษานนมจานวนมากจนไมสามารถแจงนบไดอยางถกตองแนนอน เชน ประชากรของโลกซงไมสามารถระบไดแนนอน ตนไมสกในเมองไทย ปลาในแมนาเจาพระยา เปนตน 2. แบงตามลกษณะของสมาชก สามารถแบงประชากรออกเปน 2 ชนด คอ 2.1 ประชากรเอกพนธ(Homogeneous Population) หมายถง ประชากรทสมาชกมลกษณะเหมอนกนหรอคลายคลงกน โดยลกษณะทนามาพจารณานนจะตองเปนลกษณะททาการศกษา เชน ในการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนในโรงเรยนแหงหนง นกเรยนมระดบสตปญญาใกลเคยงกน แสดงวาประชากรมลกษณะเปนเอกพนธในเรอสตปญญา เปนตน 2.2 ประชากรววธพนธ(Heterogeneous Population) หมายถง ประชากรทสมาชกมลกษณะทหลายหลาย หรอแตกตางกน โดยลกษณะทนามาพจารณานน จะตองเปนลกษณะททาการศกษา เชน นกศกษามหาวทยาลยแหงหนงเปนประชากรววธพนธเมอทาการศกษาตามสาขาวชาทเรยน เนองจากมความหลากหลายในสาขาวชาทเรยน 3. แบงตามขอบเขตของการอางองผลการวจย สามารถแบงประชากรออกเปน 2 ชนดคอ 3.1 ประชากรเปาหมาย(Target Population) หมายถง ประชากรทผวจยตองการอางองผลการวจยไปถง ซงกคอประชากรทผวจยคาดวาจะสามารถสรปอาง (generalization) ผลการวจยไปถงนนเอง 3.2 ประชากรทเขาถง(Accessible Population) หมายถง ประชากรทผวจยสามารถอางองผลการวจยไปใชไดจรง หรอสามารถสรปอาง (generalization) ผลการวจยไปถง

หลกการเลอกกลมตวอยาง ดงทไดกลาวมาแลววา กลมตวอยางนนเปนตวแทนของประชากรทผวจยนามาใชในการศกษา การเลอกกลมตวอยาง ซงตรงกบคาในภาษาองกฤษวา “Sampling” หมายถงการดาเนนการททาใหไดมาซงกลมตวอยางหรอ Sample จงไมควรใชคาวา “การสม” เนองจากการไดมาซงกลมตวอยางนนอาจจะสมมาหรอเลอกมากได นอกเสยจากวาการไดมาซงกลมตวอยางมานนอาศยหลกของความนาจะเปนหรอเลอกมาอยางสม (Random Sampling) การเลอกกลมตวอยางนนมเปาหมายหลกอยทการไดมาซงกลมตวอยางทเปนตวแทนของประชากรอยางแทจรง หากกลมตวอยางทไดมา ไมได


30 | ห น า

เปนตวแทนทแทจรงของประชากร จะทาใหเกดความคลาดเคลอนในการเลอกกลมตวอยาง (Sampling Error) ขน ซงเปนความคลาดเคลอนทเกดขนจากหนวยททาการศกษา ดงนนการเลอกกลมตวอยางจงควรเลอกอยางสม หรออาศยหลกของความนาจะเปน เพอกระจายความคลาดเคลอนในการเลอกลมตวอยาง หรอใหมความคลาดเคลอนนอยทสด ซงจะทาใหการสรปอางอง (Infer) ผลการศกษาไปยงประชากรเปาหมายโดยวธการทางสถตทมความถกตองมากทสด การเลอกกลมตวอยาง และวธการทางสถตมความสมพนธกน ดงแผนภาพตอไปน

อาศยความนาจะเปน ใชสถตเชงพรรณนาใชสถตเชงพรรณนา ใชการประมาณคาหรอ การทดสอบสมมตฐาน

การตดสนใจ การพยากรณใชสถตอางอง

แผนภาพ 1 ความสมพนธระหวางประชากรกบกลมตวอยางในเชงสถต

ถากลมตวอยางทเลอกมามความเปนตวแทนของประชากร และมขนาด (Sample Size) มเพยงพอแลวคาสถต (Statistics) ซงเปนคาทคานวณไดจากกลมตวอยางจะมคาเทากบหรอใกลเคยงกบคาพารามเตอร (Parameter) ซงเปนคาทคานวณไดจากประชากรมากทสด แตถากลมตวอยางทไดมาไมมความเปนตวแทนของประชากร คาพารามเตอรทอางองจากกลมตวอยางกบคาพารามเตอรทแทจรงของประชากรจะไมใกลเคยงกน ทาใหเกดความคลาดเคลอน (Sampling Error) ขน ซงความคลาดเคลอนในการเลอกกลมตวอยางนจะขนอยกบแบบแผนการสม (Sampling Design) ขนาดของกลมตวอยาง สถตทใชในการประมาณคา และความผนแปรของคณลกษณะทศกษาภายในกลมตวอยางนน ดงนนในการเลอกกลมตวอยางตองคานงถงหลกใหญ ๆ อยางนอย 2 ประการ คอ 1. ความเปนตวแทน (Representative) หมายถง กลมตวอยางทถกเลอกมาจะตองมคณลกษณะและคณสมบตเหมอนหรอใกลเคยงกบประชากร ถากลมตวอยางไมไดมคณลกษณะดงกลาว เราถอวาในการเลอกกลมตวอยางมความลาเอยง (biased) เชน “ผลการทดลองใชสอประสมเพอฝกทกษะการแกโจทยปญหาคณตศาสตรของนกรเยนชนมธยมศกษาปท 1” กลมตวอยางทเลอกมาควรมทงเพศชายและหญง และทกระดบความสามารถ คอ มทงเกง ปานกลาง และออน เปนตน 2. ความเพยงพอ (Sufficiency) ขนาดของกลมตวอยางทใชในการศกษาจะตองมมากพอทจะทดสอบความเชอมนทางสถต และมากพอทจะสรปอางองไปสประชากรทศกษาได การกาหนดขนาดของกลมตวอยางในการวจยแตละครงยงขนอยกบลกษณะของสมาชกในประชากรเปาหมายดวย ถาเปนประชากรเอกพนธ จานวนกลมตวอยางอาจไมจาเปนตองมาก แตถาเปนประชากรววธพนธจาเปนตองใช

ประชากร ตวอยาง การเลอกตวอยาง

คาพารามเตอร คาสถต


31 | ห น า

กลมตวอยางจานวนมาก เปนตน สวนในการวจยทไมเนนการสรปอางองไปยงประชากร เชน การวจยในชนเรยนกไมจาเปนตองคานงถงขนาดของกลมตวอยาง ลกษณะของกลมตวอยางทด จากทกลาวมาแลววา กลมตวอยางตองมความเปนตวแทนของประชากรและมขนาดมากพอ ดงนน ลกษณะของกลมตวอยางทด มดงน 1. มคณสมบตตรงตามจดประสงคของการวจย กลมตวอยางทดตองสามารถใหขอมลไดตรงกบคาถามการวจย หรอวตถประสงคของการวจย เชน การศกษาทกษะทางวทยาศาสตรของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนเอกชน กลมตวอยางทงหมดจะตองเปนนกเรยนทเรยนในระดบชนมธยมศกษาปท 3 ของโรงเรยนเอกชนเทานน 2. เปนตวแทนทดของประชากร กลมตวอยางทดตองมคณลกษณะทศกษาเหมอนกบประชากรมากทสด เชน ในการศกษาความคดเหนอยางหนงทมความเกยวของกบอาชพ ในประชากรมอาชพอะไรบาง กลมตวอยางตองเปนตวแทนจากทกกลมอาชพทมอยในกลมประชากร เปนตน 3. มจานวนทเหมาะสม คอมจานวนไมมากจนเกนไป จนทาใหมปญหาในการเกบรวบรวมขอมล ทงปญหาดานระยะเวลา แรงงานและงบประมาณทใช แตกตองมจานวนไมนอยจนเกนไป จนทาใหเกดปญหาในการวเคราะหขอมลทางสถต 4. ไดมาอยางมหลกเกณฑหรอปราศจากอคต (unbiased) เชน มแบบแผนการสมทด สมาชกทกหนวยของประชากรมโอกาสถกเลอกเทากน เปนตน ขนตอนการเลอกกลมตวอยาง 1. วเคราะหจดมงหมายหรอวตถประสงคของการวจยใหชดเจน วาจดมงหมายของการวจยในเรองนนจะศกษากบประชากรกลมใด อยทไหน และจะทาการศกษากบกลมประชากรดงกลาวนนเมอใด 2. นยามประชากรทจะศกษา โดยผวจยตองระบใหชดเจนวา ประชากรทศกษาคออะไร มขอบเขตแคไหน และมคณลกษณะอยางไร เชน การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 สงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ผวจยตองใหนยามประชากรใหชดเจนวา เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 สงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานทงประเทศ หรอเฉพาะภาคตะวนออกเฉยงเหนอ หรอเฉพาะจงหวดมหาสารคาม หรอเฉพาะเขตพนทการศกษา หรอเฉพาะโรงเรยนใดโรงเรยนหนง เปนตน 3. กาหนดหนวยการสม(Sampling Unit) ในขนตอนนจะทาใหผวจยเลอกกลมตวอยางไดอยางเหมาะสม และสะดวกในการสมและเกบรวบรวมขอมล วธการกาหนดหนวยการสมกคอ พจารณาเงอนไขเกยวกบหนวยทจะใชในการเกบรวบรวมขอมล ถาหนวยทศกษา (subject) แตละหนวยเปนอสระตอกนกใชหนวยทศกษาเปนหนวยการสมได แตถาหนวยทศกษาไมเปนอสระหรออยรวมเปนกลมโดยธรรมชาต กจะใชกลมของหนวยศกษาเปนหนวยการสม เชน การศกษาความสามารถในการคดวเคราะหของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ในจงหวดมหาสารคาม ถาจะใหไดตวแทนทดของประชากร ควรไดกลมตวอยางจากทกอาเภอ ซงแตละโรงเรยนภายในอาเภอนนเปนอสระตอกน หนวยการสมระดบแรกจงเปนโรงเรยน โดยแยกสมภายในแตละอาเภอ แตเนองจากในโรงเรยนทสมไดอาจมนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 อยหลาย


32 | ห น า

หอง ถาไมตองการศกษากบนกเรยนจากทกหองเรยน กอาจใชหองเรยนเปนหนวยการสมระดบทสอง เนองจากภายในโรงเรยนหนง ๆ หองเรยนจะเปนอสระตอกน สวนนกเรยน (ซงเปนหนวยศกษา) ภายในหองทสมไดจะไมเปนอสระตอกน เนองจากตองทากจกรรมเหมอนกนทกคน ดงนนจงควรเลอกนกเรยนทกคนในหองเปนกลมตวอยางทงหมด 4. กาหนดกรอบการสม(Sampling Frame) เปนขนทผวจยตองทาการรวบรวมหรอกาหนดหนวยการสมทงหมด วาหนวยการสมคออะไร อยทใดบาง โดยจดทาเปนบญชรายชอใหเรยบรอย เพอสะดวกในการสม 5. กาหนดขนาดของกลมตวอยาง(Sample Size) ในขนนผวจยตองกาหนดวาในการเลอกกลมตวอยางนน จะใชเกณฑอะไรจงจะเหมาะสม เพอใหไดตวอยางในจานวนทเพยงพอ เชน ใชเกณฑยอมใหเกดความคลาดเคลอนได 5% เปนตน 6. การวางแผนการเลอกกลมตวอยาง เปนขนตอนทผวจยวางแผนเกยวกบวธการเลอกกลมตวอยาง เพอใหไดกลมตวอยางตามลกษณะและจานวนทตองการ หรอเปนการเลอกเทคนคในการเลอกกลมตวอยาง 7. การเลอกกลมตวอยาง(Sampling) ขนตอนนเปนการลงมอเลอกกลมตวอยางตามทวางแผนไว เทคนคการเลอกกลมตวอยาง

การไดมาซงกลมตวอยางหรอการเลอกกลมตวอยาง (Sampling) โดยทวไปแลว ม 2 วธ คอ การเลอกกลมตวอยางโดยใชหลกของความนาจะเปน (Probability Sampling) หรออาศยการสม (Randomization) และการเลอกกลมตวอยางโดยไมอาศยหลกของความนาจะเปน (Non-probability Sampling) หรอไมอาศยกระบวนการสม การเลอกกลมตวอยางโดยอาศยหลกของความนาจะเปน เปนการเลอกกลมตวอยางทสมาชกทกหนวยในประชากรมโอกาสทจะถกเลอกเทาเทยมกน หรอมความนาจะเปนในการถกเลอกเทากน การทสมาชกทกหนวยจะมโอกาสถกเลอกเทากนนนตองอาศยการสม (Randomization) ดงนนการเลอกกลมตวอยางแบบนจงเรยกวาการสมกลมตวอยาง (Random Sampling) เนองจากการเลอกกลมตวอยางนอาศยหลกของความนาจะเปน เชนเดยวกบหลกการของสถตอางอง (Inferential Statistics) ผลการวจยทใชวธการเลอกกลมตวอยางแบบนจงสามารถสรปอางองไปยงประชากรไดดวยวธการทางสถต และผวจยสามารถประมาณคาความคลาดเคลอน (error) ทเกดขนได เทคนคในการเลอกกลมตวอยางโดยอาศยหลกความนาจะเปน ไดแก 1. การสมอยางงาย(Simple Random Sampling) เปนวธการสมทสมาชกทกหนวยในประชากรมอสระและมโอกาสถกเลอกเทาเทยมกน หรอเปนการสมจากประชากรโดยตรง ดงนน ผวจยจะตองทราบราบละเอยดเกยวกบสมาชกทกหนวยในประชากรนนวามกคน ชออะไรบาง การสมอยางงายจงนยมใชกบกลมประชากรทมจานวนไมมากนก เชน การสมผปกครองนกเรยนชนประถมศกษาทท 6 มาจานวน 41 คน จากผปกครองนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 จานวน 129 คน เพอทาการสมภาษณ เปนตน วธการทใชในการสมอยางงายมอย 3 วธ คอ


33 | ห น า

1.1 การใชวธจบสลาก โดยเรมจากการเขยนสลากรายชอ หรอเลขประจาตวของสมาชกทกหนวยในประชากรใสกระดาษ 1 แผนตอสมาชก 1 หนวย แลวนาใสลงไปในกลอง เขยากลองเพอใหสลากคละกน แลวจบสลากขนมาทละใบจนครบตามจานวนกลมตวอยางทกาหนดไว 1.2 การใชตารางเลขสม(Table of Random Numbers) วธการนตองอาศยตารางเลขสม ซงเปนตารางทบรรจตวเลขทเกดจากสมการทางคณตศาสตร ทาใหไดตวเลขทเกดขนมาอยางไมเปนระบบจานวนมาก และไดผานการตรวจสอบมาแลววามความเปนเลขสมจรง 1.3 การใชคอมพวเตอรสม ในกรณทประชากรมจานวนมาก และผวจยตองการสมอยางงาย ผวจยอาจใชคอมพวเตอรชวยสมกได ซงปจจบนมโปรแกรมคอมพวเตอรมากมายทสามารถสรางเลขสมในกรอบของจานวนประชากรทมอย 2. การสมอยางเปนระบบ(Systematic Random Sampling) เปนการสมทเลอกสมาชกในประชากรทไดจดเรยงรายชอ หรอทาบญชไวแลวอยางมระบบ ดงนนการสมแบบนจงใชกบประชากรทรจานวนแนนอน เชน รายชอนกเรยนทเรยงตามเลขประจาตว รายชอประชาชนทเรยงตามเลขทบาน หรอเรยงตามตวอกษร เปนตน โดยเลอกสมาชกทก ๆ ตว nจากสมาชกทงหมดของประชากร โดยมขนตอนในการสม ดงน 1. นบจานวนประชากรในบญชรายชอทจดเรยงไวอยางเปนระบบแลว 2. กาหนดขนาดของกลมตวอยางทตองการ 3. คานวณหาชวง (Interval) หรอระยะหางในการสมของแตละหนวย 4. นาหมายเลขภายในชวงมาสมหาจดเรมตน (หา n) โดยการจบสลาก 5. ทาการเลอกสมาชกทกตวท n ในทกชวงของประชากรเปนกลมตวอยาง 3. การสมแบบแบงชน(Stratified Random Sampling) ในกรณทประชากรมลกษณะทหลากหลาย และผวจยตองการตวแทนของสมาชกในแตละลกษณะนนมาเปนกลมตวอยาง ดงนนจงตองแยกสมาชกในประชากรออกเปนชน (Strata) หรอกลมยอยเสยกอน โดยสมาชกภายในแตละชนจะมลกษณะเหมอนกน (Homogeneous) และระหวางชนจะมลกษณะแตกตางกน (Heterogeneous) จากนนจงทาการสมสมาชกภายในแตละชนตามจานวนทตองการ โดยใชการสมอยางงายหรอการสมอยางเปนระบบกได การใชการสมแบบแบงชนมเหตผลทสาคญในการสมอย 2 ประการ คอ 1. เพอใหไดกลมตวอยางทเปนตวแทนของคณลกษณะทสมพนธกบตวแปรตามทกคณลกษณะในประชากร (ซงกคอคณลกษณะทใชในการแบงชนนนเอง) เชน เมอสถานะทางเศรษฐสงคม (Socioeconomic) เปนตวแปรทมความสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยน ในการศกษาเกยวกบผลสมฤทธทางการเรยน กควรศกษากบกลมตวอยางทมสถานะทางเศรษฐสงคมทกระดบ เปนตน 2. เพอใหแนใจวาไดจานวนกลมตวอยางจากแตละชน (หรอแตละคณลกษณะในประชากร) มาอยางเพยงพอ ในการกาหนดจานวนของกลมตวอยางทเลอกมาจากแตละชนหรอแตละกลมยอยนน อาจใชการกาหนดตามสดสวนของประชากร หรอไมกาหนดตามสดสวนกได โดยอาจพจารณาวา ถาจานวนประชากรในแตละกลมยอยใกลเคยงกน กควรเลอกกลมตวอยางตามสดสวนของประชากรหรอเลอกมาในรอยละทเทากน การเลอกกลมตวอยางมาในสดสวนทเทากนอาจทาใหไดกลมตวอยางในบางชน ไมเพยงพอตอการศกษา จงควรเลอกกลมตวอยางจากแตละชนมาในจานวนทใกลเคยงกน โดยไมสนใจ


34 | ห น า

สดสวนของประชากรแตละกลม ซงเรยกวา การสมแบบแบงชนไมตามสดสวน (Disproportional Stratified Random Sampling) เชน นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 มทงหมด 300 คน มนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษในระดบสง จานวน 45 คน ระดบปานกลาง 75 คน และระดบตา 180 คน ตองการกลมตวอยางมากลมละ 27 คน ในกลมระดบผลสมฤทธทางการเรยนสงจะคดเปนรอยละ 60 ระดบปานกลางรอยละ 36 และระดบตารอยละ 15 เปนตน นอกจากนการสมแบบแบงชนอาจใชคณลกษณะทนามาแบงชนไดมากกวา 1 คณลกษณะกได เชน กลมตวอยางในการศกษาความคดเหนตอการเรยนวชาสถตเพอการวจย ของนกศกษาระดบบณฑตศกษา ซงผวจยมความเชอวา อายและเพศของนกศกษานาจะเกยวของกบระดบความคดเหนดงกลาว การเลอกกลมตวอยาง จงใชการสมแบบแบงชนสองชน 4. การสมแบบยกกลม หรอการสมแบบพนท(Cluster or Area Random Sampling) ถาประชากรประกอบไปดวยกลมยอย ๆ ทมลกษณะเหมอนกนหรอเปนเอกพนธ แตภายในกลมยอยมสมาชกทมลกษณะแตกตางกนหรอเปนววธพนธ เชน การจดหองเรยนแบบคละความสามารถภายในแตละหอง (ภายในกลมยอย) จะมทงนกเรยนเกง ปากกลาง และออน ซงมลกษณะเปนววธพนธ แตระหวางหองเรยนดวยกน (ระหวางกลม) จะมลกษณะเหมอนกน คอจดแบบคละความสามารถเหมอนกน จงมลกษณะเปนเอกพนธ การเลอกตวอยางจงสามารถเลอกหองเรยนใด ๆ มาเปนตวแทนของประชากรกได การสมมาทงหองหรอทงกลมเรยกวา การสมแบบยกกลม หรอการสมแบบพนท เชน ในการศกษาสภาพปญหาการจดการกองทนหมบานและชมชนเมองในภาคตะวนออกเฉยงเหนอ เนองจากสภาพปญหาดงกลาวขนอยกบสภาพเศรษฐกจและสงคมของประชาชน จากการศกษาเอกสาร และงานวจยทเกยวของ ผวจยพบวา สภาพทางเศรษฐกจและสงคมของประชาชนในภาคตะวนออกเฉยงเหนอเหมอนกนทกจงหวด ผวจยจงเลอกกลมตวอยางมาศกษาเพยง 4 จงหวด โดยการสมแบบยกกลม เปนตน 5. การสมแบบหลายขนตอน(Multi – stage Random Sampling) เปนวธการสมสาหรบประชากรทมขนาดใหญและมกลมยอย ๆ ลดหลนกนหลายระดบ จงตองวางแผนการสมเปนหลายขนตอนหรอมการสมหลายครง ในแตละครงจะใชการสมแบบใดกได เพอจะใหไดกลมตวอยางทเปนตวแทนของประชากรมากทสด ขอดของวธการสมแบบนคอ ไดกลมตวอยางทเปนตวแทนมากขน และชวยประหยดเวลา แรงงานและงบประมาณดวย การสมแบบหลายขนตอนเปนการสมแบบผสมตงแตวธท 1 ถงวธท 4 เชน ในการศกษาระดบเชาวอารมณของนกเรยนในระดบประถมศกษาปท 6 ของประเทศไทย อาจวางแผนการสมตวอยางแบบหลายขนตอน ดงน 1. สมจงหวดมาจากแตละภาคของประเทศไทยคอ ภาคเหนอ ภาคตะวนออกเฉยง เหนอ ภาคกลาง และภาคใต โดยสมอยางงายมาภาคละ 4 จงหวด รวม 16 จงหวด 2. ในแตละจงหวดสมพนทเขตการศกษามาจงหวดละ 1 เขต โดยการสมอยางงายได 16 พนทเขตการศกษา 3. สมโรงเรยนแตละขนาด (ใหญ กลาง เลก) ในแตละพนทเขตการศกษามาขนาดละ 1 โรงเรยน โดยการสมแบบแบงชนตามขนาดโรงเรยน ไดโรงเรยนขนาดใหญ 16 โรง ขนาดกลาง 16 โรง และขนาดเลก 16 โรง รวม 48 โรงเรยน 4. สมหองเรยนจากแตละโรงเรยน โดยโรงเรยนขนาดใหญ สมมา 3 หอง โรงเรยนขนาด


35 | ห น า

กลางสมมา 2 หอง โรงเรยนขนาดเลกสมมา 1 หอง โดยใชนกเรยนในแตละหองเปนกลมตวอยางทงหมด การสมในขนตอนนจงเปนการสมแบบยกกลม ไดหองเรยนทงหมด 96 หองเรยน ลกษณะของกลมตวอยางทไดจะเปนตวแทนโรงเรยนทกขนาดและจากทกภาคของประเทศ และสามารถเกบรวบรวมขอมลไดงายและสะดวก การสมแบบหลายขนตอนแตกตางจากการสมแบบแบงชนหลายชนตรงทการสมแบบหลายขนตอนมการสมในทก ๆ ขนตอน แตการสมแบบแบงชนหลายชนเปนการแบงประชากรออกเปนชน ๆ จนครบคณลกษณะทตองการแลวทาการสมเพยงครงเดยว การเลอกกลมตวอยางโดยไมอาศยหลกของความนาจะเปน การเลอกตวอยางโดยไมอาศยหลกของความนาจะเปนนน เปนการเลอกตวอยางทไมไดคานงวาสมาชกทกหนวยของประชากรจะมโอกาสถกเลอกอยางเทาเทยมกนหรอไม เพราะงานวจยบางเรองไมสามารถเลอกตวอยางโดยอาศยหลกของความนาจะเปนได หรอสามารถเลอกไดแตจะทาใหไดกลมตวอยางทไมเหมาะสม เชน การศกษาแนวโนมการจดการศกษาในระดบ ประเทศ แตเพอใหผลการวจยมความเทยงตรงมากทสด ผวจยจงเจาะจงเลอกผทจะมาเปนกลมตวอยาง ทาใหผเชยวชาญแตละคนมโอกาสถกเลอกไมเทากน การเลอกกลมตวอยางแบบนจงไมสามารถสรปอาง (generalize) ไปยงประชากรทใหญวาได งานวจยทางการศกษาสวนใหญโดยเฉพาะอยางยงการวจยเชงทดลอง หนวยทศกษามกจะไมไดเลอกมาจากประชากรขนาดใหญ อยางเชน งานวจยในชนเรยน ครผสอนทจะทาการวจยไมสามารถทจะเลอกตวอยางโดยอาศยหลกของความนาจะเปนได เพราะอาจจะมขอจากดบางประการ เชน หองเรยนถกจดไวแลว (intact group) ไมสามารถจดหองเรยนตามเงอนไขการสมได ความไมสะดวกในการเกบขอมล เปนตน ซงถาใชการเลอกกลมตวอยางโดยอาศยหลกของความนาจะเปนแลวจะทาใหมปญหาตามมาอกมาก ดงนนการวจยในชนเรยนสวนใหญจงใชการเลอกกลมตวอยางโดยไมอาศยหลกของความนาจะเปน การเลอกกลมตวอยางโดยไมอาศยหลกของความนาจะเปน มหลายวธ ไดแก 1. การเลอกตวอยางตามความสะดวก(Convenience Sampling) เปนการเลอกกลมตวอยางทผวจยเลอกเองตามความสะดวกและงายตอการรวบรวมขอมล เชน นกเรยนในโรงเรยนหรอในชนเรยนทตนเองสอน เปนตน การเลอกกลมตวอยางแบบนมขอเสยคอ กลมตวอยางทไดอาจจะไมเปนตวแทนทดของประชากรกได ซงจะทาใหผลการวจยมความลาเอยง (biased) เชน การวจยเกยวกบประสทธภาพการสอนทขนกบการมสวนรวมของคร ซงในแตละพนทมความแตกตางกน การเลอกกลมตวอยางในบางพนทมาศกษา ผลการวจยทไดอาจแตกตางจากผลการวจยในพนทอน ๆ เปนตน สวนขอดกคอ ผวจยสามารถเกบรวบรวมขอมลไดครบถวน สมบรณ ประหยดและสะดวก การเลอกกลมตวอยางตามสะดวกนจะมงทาความเขาใจปรากฏการทเกดขนในพนทใดพนทหนงมากกวามงสรปอางผลการวจยยงประชากรโดยรวม สมมตวาผวจยทาการศกษาความสมพนธระหวางความคดสรางสรรคกบระดบสตปญญา โดยกลมตวอยางเปนนกเรยนประถมศกษาเพยงโรงเรยนเดยว เมอทาการวจยเสรจสน ผลปรากฏวา ความคดสรางสรรคกบระดบสตปญญามความสมพนธกนในระดบปานกลาง หรอเดกทมระดบสตปญญาสงกวามแนวโนมทจะมความคดสรางสรรคสงกวาเดกทมระดบสตปญญาตากวา แตเนองจากกลมตวอยางทใชในการวจยไดมาโดยไมอาศยหลกของความนาจะเปน จงอาจทาใหม


36 | ห น า

ขอสงสยวา ผลการศกษาดงกลาวจะมความถกตอง นาเชอถอ และสามารถสรปอางองไดหรอไม คาตอบกคอ ผลการวจยดงกลาวมความถกตองในบรบทททาการศกษาหรอคลายคลงกน เชน ถาโรงเรยนทเปนกลมตวอยางอยในเขตพนททมสภาพทางเศรษฐสงคมระดบตา ผลการวจยทไดกสามารถสรปอางไปยงโรงเรยนอน ๆ ทอยในพนททมสภาพทางเศรษฐสงคมระดบตาเชนเดยวกบกลมตวอยางได แตจะไมสามารถสรปอางไปยงโรงเรยนทมสภาพทางเศรษฐสงคมระดบกลางหรอสงได ดงนนผลการวจยดงกลาวจงมความถกตองและเชอถอได เพยงแตมขอจากดในการสรปอางองเทานนเอง 2. การเลอกกลมตวอยางแบบเจาะจง(Purposive Sampling) เปนการเลอกกลมตวอยางทชเฉพาะลงไปวาตองการใครหรอกลมไหนบางทสามารถใหขอมลเกยวกบเรองทผวจยศกษาได เปนการเลอกกลมตวอยางทขนอยกบความรของผวจยเกยวกบประชากร เพราะผวจยเปนผตดสนวาใครเปนผทมสารสนเทศทผวจยตองการมากทสด กลมตวอยางเหลานกจะถกเลอกมาศกษาในเชงลก เชน ในการวจยเกยวกบประสทธภาพการสอน การศกษาหรอสงเกตจากครทมความเชยวชาญหรอครตนแบบนาจะไดสารสนเทศทถกตองและดกวาศกษาจากครทว ๆ ไป หรอในการศกษาประสทธภาพของโรงเรยน การศกษาหรอการสมภาษณจากผบรหารหรอครทมประสบการณมายาวนานกนาจะไดสารสนเทศทดกวา เปนตน การเลอกกลมตวอยางแบบเจาะจงนหากผวจยไมมความรเกยวกบประชากรมากนก กอาจจะอาศยผรชวยใหคาแนะนาวาควรเกบขอมลกบใครบาง โดยใหผรแนะนาตอเปนทอด ๆ จนกวาจะไดกลมตวอยางตามทตองการ เทคนคนเรยกวา เทคนคกอนหมะ(Snow Ball Technique) การเลอกกลมตวอยางแบบเจาะจงจะไมคอยใชกนในการวจยเชงปรมาณสวนใหญจะใชในการวจยเชงคณภาพมากกวา 3. การเลอกกลมตวอยางแบบบงเอญ(Accidental Sampling) เปนการเลอกกลมตวอยางทผวจยไมไดมเจตนาวาจะเกบขอมลกบใคร แตขนอยกบความบงเอญของปรากฏการณ เชน การศกษา ความคดเหนของผเขารวมชมนทรรศการอยางหนง ผวจยตองการไดขอมลจากผทไดชมนทรรศการจรง ๆ จงใชวธนาแบบสอบถามไปเฝาแจกตามจดตาง ๆ ทมการจดนทรรศการ ผทเขาชมนทรรศการในชวงเวลาทผวจยทาการเกบรวบรวมขอมลนนกจะไดเปนกลมตวอยางในการวจย ซงจะเหนวาผวจยไมไดกาหนดกลมตวอยางไวลวงหนา ตวอยางทถกเลอกเปนเพราะความบงเอญทเขามาชมนทรรศการในชวงเวลานน เปนตน 4. การเลอกตวอยางแบบกาหนดสดสวน(Quota Sampling) เปนวธการเลอกกลมตวอยางทผวจยไมสามารถเลอกกลมตวอยางโดยอาศยหลกของความนาจะเปนได แตยงตองการกลมตวอยางทเปนตวแทนของประชากรทงหมดอย จงมการแบงกลมประชากรออกเปนกลมยอย ๆ ตามคณลกษณะทสาคญของประชากร แลวกาหนดสดสวนของกลมตวอยางตามทตองการ จากนนทาการเลอกตวอยางในแตละกลมยอยนน โดยวธการเลอกทไมอาศยหลกของความนาจะเปนเพอเปนตวแทนของประชากรแตละกลมยอยนนตามจานวนทตองการ เชน ผวจยตองการศกษากบกลมตวอยางทเปนอาจารยในมหาวทยาลยราชภฏมหาสารคามจานวน 45 คน ทมาจากคณะตาง ๆ ในมหาวทยาลย โดยคดตามสดสวนของอาจารยในแตละคณะ ไดตวแทนจาคณะวทยาศาสตร และเทคโนโลย จานวน 14 คน คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร จานวน 10 คน คณะครศาสตร จานวน 12 คน คณะวทยาการจดการ จานวน 6 คน และคณะเทคโนโลยการเกษตร จานวน 3 คน ในกลมตวอยาง จานวนนผวจยตองการผทสามารถใหขอมลเกยวกบปญหาการทาวจยได ผวจยจงใชการเลอกกลมตวอยางแบบเจาะจง เปนตน


37 | ห น า

การกาหนดขนาดของกลม (Sample Size) นนมจดมงหมายเพอใหไดกลมตวอยางทมจานวนเพยงพอ (Sufficiency) ตอการลงขอสรปของการวจย นอกจากผวจยจาเปนตองเลอกกลมตวอยางใหเปนตวแทนทดของประชากรแลว จานวนกลมตวอยางทเพยงพอกจะชวยทาใหความคลาดเคลอนของการสมลดลงเหลอนอยทสดไดอกดวย นอกจากนการกาหนดขนาดของกลมตวอยางทพอเหมาะจะทาใหสามารถประหยดงบประมาณ เวลาและกาลงคน การกาหนดขนาดของกลมตวอยางใหมจานวนมากนอยเพยงใดนนขนอยกบปจจยตอไปน 1. ลกษณะของประชากร ผวจยตองพจารณาวา ลกษณะของประชากรมความแตกตางกนมากนอยเพยงใด ถาแตละหนวยมลกษณะเหมอนกนหรอเปนเอกพนธ จานวนกลมตวอยางทจะใชจะนอยกวาประชากรทมลกษณะตางกนมาก หรอเปนววธพนธ 2. ลกษณะของงานวจย งานวจยบางประเภทไมจาเปนตองใชกลมตวอยางจานวนมาก เชน การวจยเชงคณภาพ การวจยเชงทดลอง เปนตน สวนการวจยเชงสารวจจาเปนตองใชกลมตวอยางจานวนมาก เนองจากการเกบรวบรวมขอมลมความคลาดเคลอนมากกวา 3. ขนาดของประชากร ถาประชากรมขนาดใหญกควรใชกลมตวอยางจานวนมาก แตถาประชากรขนาดเลก จานวนกลมตวอยางกควรจะนอยลงตามลาดบ 4. ขนาดความคลาดเคลอนทยอมใหเกดขนได ในการวจยบางเรองผวจยอาจตงระดบความคลาดเคลอนสงสดทสามารถยอมรบไดแตกตางจากระดบความคลาดเคลอนทว ๆ ไป เชน การวจยทางดานวทยาศาสตรหรอทางการแพทยทเกยวของกบความเปนความตายของมนษย อาจยอมใหเกดความคลาดเคลอนไดไมเกน 1 ใน 100,000 (.00001) หรอ 1 ใน 10,000 (.0001) เปนตน ถากาหนดความคลาดเคลอนนอยลง จานวนกลมตวอยางทใชจะมากขน สวนการวจยทางการศกษา ซงเปนการวจยทางสงคมศาสตรและพฤตกรรมศาสตร ความคลาดเคลอนทสามารถยอมรบได สวนใหญจะใช 5% (0.05) ถง 10% (.10) เพราะความคลาดเคลอนทเกดขน ไมเปนอนตรายแกมนษยถงขนเสยชวต 5. งบประมาณ เวลา และแรงงานทใช เพอใหการวจยสามารถดาเนนไปไดสาเรจลลวงดวยด จานวนกลมตวอยางจะตองสอดคลองกบงบประมาณ เวลาและแรงงานทมอยในการทาวจยเรองนนๆ หากใชกลมตวอยางจานวนมากเกนไป อาจมงบประมาณ เวลาและแรงงานไมเพยงพอในการเกบรวบรวมขอมล ทาใหไมสามารถทาการวจยใหสาเรจลลวงไปได

ในการวจยนน ผวจยตองการทจะศกษาคณลกษณะของประชากร ดงนนถาสามารถทาไดกควรจะทาการศกษากบประชากรทงหมด แตถาทาเชนนนไมไดกควรจะศกษากบกลมตวอยางจานวนมากทสดเทาทจะเปนไปได เพราะจะทาใหผลการวจยมความถกตองมากทสด แตอยางไรกตาม เมอผวจยทาการศกษาจากกลมตวอยาง จาเปนตองทาการอางองผลการวจยไปยงประชากรเปาหมาย โดยใชวธการทางสถตหรอใชสถตอางอง ดงนนการกาหนดขนาดของกลมตวอยางกจาเปนตองอาศยหลกการทางสถตเชนเดยวกน นนคอสตรตาง ๆ ทใชในการคานวณหาขนาดของกลมตวอยาง จะตองใชกบการเลอกกลมตวอยางทอาศยหลกของความนาจะเปนเชนเดยวกบวธการทางสถต วธการกาหนดขนาดของกลมตวอยางมหลายวธ แตทนยมกนมากในหมนกวจย กคอ 1. วธการของเครจซและมอรแมน (1970) การหาขนาดของกลมตวอยางตามวธการของเครจซและมอรแกนนใชสดสวนของตวแปรในประชากร (p) มารวมในการกาหนด ซงสดสวนดงกลาวนมชอเรยก


38 | ห น า

อกอยางหนงวา สดสวนการสม (Sampling Fraction) ซงนยมใชในการออกแบบการทดลอง ดงนนการหาขนาดของกลมตวอยางดวยวธนจงเหมาะสาหรบการวจยเชงทดลอง

2. วธการของยามาเน(Yamane. 1967 : 725) การหาขนาดของกลมตวอยางดวยวธการของยามาเนน พจารณาขนาดประชากรและความคลาดเคลอนเปนหลก ดงนนทระดบความคลาดเคลอนคาหนง ขนาดกลมตวอยางจะขนกบขนาดประชากรเทานน ดงนน วธกาหนดขนาดกลมตวอยางของยามาเนจงเหมาะสาหรบการวจยเชงสารวจ วธการคานวณหาขนาดของกลมตวอยางทงสองวธน ไดมการคานวณหาขนาดของกลมตวอยางทประชากรมขนาดตาง ๆ กน แลวจดทาเปนตารางสาเรจรปเพอใหงายตอการนาไปใช ซงมกจะปรากฎในตาราเกยวกบสถตและวจย โดยเรยกชอวา ตารางของเครจซและมอรแกน และตารางของทาโร ยามาเน (Taro Yamane) เปนตน

3. วธการของรอสโก(Roscoe. 1975 : 183) นอกเหนอจากวธการของเครจซและมอรแกน (1970) และวธการของยามาเน (1967) ซงใชกบกรณททราบจานวนประชากรแนนอนแลว ในกรณทผวจยไมทราบจานวนประชากรทแนนอน เพยงรแตวาประชากรมจานวนมาก ขอเสนอแนะในการกาหนดกลมตวอยาง 1. ควรจะบรรยายลกษณะของหนวยทศกษาหรอผมสวนรวมในการศกษาใหชดเจน และมรายละเอยดเพยงพอ 2. ควรจะนยามประชากรใหชดเจน 3. ควรอธบายวธการเลอกกลมตวอยางใหชดเจน 4. ควรระบและวเคราะหอตราการตอบกลบหรอขอมลทไดกลบคนมา เชน กลมตวอยางเทาใด ตอบคนมาเทาใด คดเปนรอยละเทาใด 5. การเลอกตวอยางควรจะปราศจากความลาเอยง 6. วธเลอกกลมตวอยางควรมความเหมาะสมกบปญหาททาการศกษา 7. กลมตวอยางควรจะมจานวนทเพยงพอ หรอมขนาดทเหมาะสม 8. กลมตวอยางในการวจยเชงคณภาพควรเปนบคคลทมความรหรอมสารสนเทศในเรองทศกษามากพอ ประโยชนของการเลอกกลมตวอยาง เนองจากประชากรมจานวนมาก ผวจยไมสามารถทจะเกบขอมลจากประชากรทงหมดได จงจาเปนตองเลอกกลมตวอยางทเปนตวแทนของประชากรและมความเหมาะสม ดงนนการเลอกกลมตวอยาง จงมประโยชนตองานวจย ดงน 1. ประหยดคาใชจายในการเกบรวบรวมขอมล เนองจากกลมตวอยางมจานวนนอยกวาประชากร คาใชจายในการเกบรวบรวมขอมลกจะนอยลงดวย 2. ประหยดเวลาและแรงงาน บางครงในการวจยตองทาใหสาเรจภายในชวงเวลาทจากด ถาศกษาจากประชากรอาจตองใชแรงงานมากเกนไป หรออาจใชเวลานานเกนไป หรอไมอาจทาการวจยนนใหสาเรจได


39 | ห น า

3. ลดความยงยากในการเกบขอมล ในการเกบรวบรวมขอมล ถาตองเกบขอมลจากประชากรทงหมด อาจจะมปญหาตามมาคอ ไมสามารถเกบขอมลไดครบถวนเนองจากกลมเปาหมายทกาหนดไวอาจจะสญหาย ไมอยในขณะนน หรอไมใหความรวมมอ เปนตน ดงนนเรากไมควรเลอกกลมตวอยางคนทมปญหาดงกลาว มาเปนกลมตวอยาง 4. ทาใหมความเปนไปไดในการปฏบต เพราะการศกษาจากกลมตวอยางชวยใหการเกบขอมลมความยดหยน ผวจยไมตองเกดความพะวงวาจะไมไดขอมลครบถวน หรอในบางครงการเกบขอมลมความเสยงหรอเปนอนตรายในการเดนทางไปเกบขอมล ผวจยอาจจะเปลยนกลมตวอยางทมลกษณะใกลเคยงกนได 5. ทาใหมผวจยมเวลาพอเพยงทจะตรวจสอบแกไขขอผดพลาดตาง ๆ ได เนองจากกลมตวอยางมนอย ซงจะทาใหผลการวจยถกตองและเชอถอไดมากขน 6. ชวยทาใหมการวจยไดกวางขวางขน ไมมขอจากดดานขอมล เชน การวจยเชงทดลองจาเปนตองทดลองกบกลมเลก ๆ ทาใหสามารถทาการวจยในประเดนทตองการศกษาไดอยางกวางขวาง ถาไมใชกลมตวอยางอาจทาใหการทาวจยลดนอยลง เพราะขอจากดดานขอมล เปนตน

สรป

กลมตวอยางทดตองมลกษณะความเปนตวแทนของประชากรและมจานวนทเพยงพอสาหรบการวจยในครงนน โดยการเลอกกลมตวอยางควรใหทกหนวยของประชากรมโอกาสทจะถกเลอกอยางเทาเทยมกน สวนการกาหนดขนาดของกลมตวอยางนน ผวจยตองพจารณาใหเกดความสมดลระหวางการใชกลมตวอยางขนาดใหญทตองใชงบประมาณ เวลา และแรงงานจานวนมาก กบกลมตวอยางขนาดเลกทอาจทาใหไดผลการวจยทผดพลาดคลาดเคลอน การกาหนดขนาดของกลมตวอยางทเหมาะ จงนบวามความสาคญเชนกน อยางไรกตาม การศกษากบกลมตวอยางนบเปนทางเลอกทใชกนอยางกวางขวางในวงการวจย เพราะชวยใหประหยดคาใชจาย เวลา และงบประมาณ ตลอดจนทาใหเกดงานวจยขนมากมาย


40 | ห น า

ตอนท 3 “วธดาเนนการวจย” เรองท 3.2 การออกแบบการวจย

การออกแบบการวจยคอการวางแผนเพอพสจนวานวตกรรม/วธการทสรางขนมคณภาพหรอไม

โดยการนาไปทดลองใชในสถานการณจรงแลวกเกบรวบรวมขอมลเพอนามาวเคราะหและประเมนผลวานวตกรรม/วธการนนสามารถแกปญหาทเกดขนหรอสามารถพฒนาการเรยนการสอนไดตามวตถประสงคทตงไวหรอไม การออกแบบวจยนจะเกยวของกบกลมตวอยาง วธการ เครองมอเกบรวบรวมขอมลและวธการวเคราะหขอมลในการวจยดวย ความสาคญของการออกแบบการวจยในชนเรยน การออกแบบการวจยเปนการวางแผนกาหนดวธการและเทคนคในการวจย ถาครผสอนไมไดวางแผนไวลวงหนา อาจทาใหเกดปญหาระหวางดาเนนการวจย และหลงการวจยในชวงการวเคราะหผลการแปลผลได นอกจากนนการออกแบบวจยยงทาใหรวานวตกรรม/วธการทสรางขนมทฤษฎรองรบมากนอยเพยงใด มความมนใจวาจะพฒนาการเรยนการสอนไดจรงหรอไม อยางไร การออกแบบการเกบขอมลกเปนสวนสาคญ ถาไมไดมการออกแบบไววาจะเกบขอมลอะไร เกบอยางไร เกบกบใคร เกบเมอใด กอาจจะไดขอมลทไมถกตองซงจะสงผลการสรปผลการทดลองผดพลาดดวย ดงนนการออกแบบการวจย จงเปนอกขนตอนหนงทสาคญในการวจยในชนเรยนทจะชวยใหผลการวจยมความแมนยาเชอถอไดมากขน เปาหมายของการออกแบบการวจยในชนเรยน การออกแบบการวจยมเปาหมายทสาคญเพอใหการวจยนนไดขอคนพบทตรงตามวตถประสงคโดยมความตรงภายในและมความตรงภายนอก 1)ความตรงภายใน ( Internal Validity) หมายถงการวจยทมตวแปรเกนทมผลกระทบตอการวจยนนนอยหรอไมมเลย ซงอาจกลาวไดวาเปนงานวจยทสามารถออกแบบการวด เพอวดคาตวแปรและควบคมตวแปรไดอยางเหมาะสม และรวมความไปถงการออกแบบการวเคราะหขอมลอยางถกตองอกดวย 2)ความตรงภายนอก (External Validity) หมายถงการวจยทมการคดเลอกหรอสมตวอยางทเปนตวแทนของประชากรกลมเปาหมายไดอยางแทจรง สามารถจะสรปผลอางองจากกลมตวอยางไปหากลมประชากรเปาหมายไดอยางถกตองหรอนาไปสรปใชในสถานการณอนทคลายคลงกนไดอยางถกตอง หลกการออกแบบการวจยในชนเรยน เพอใหผลการวจยมความแมนยาและมความนาเชอถอไดสงการออกแบบการวจยควรคานงถงสงตอไปน 1) นวตกรรม / วธการทจะนามาทดลองใชควรมความเดนชดมทฤษฎรองรบเพอใหมความมนใจวาสามารถใชแกปญหาหรอพฒนาการเรยนการสอนไดจรง หรอสามารถบอกไดอยางชดเจนวาแตกตางจากวธการเดม


41 | ห น า

2) พยายามลดความคลาดเคลอนของการวจยใหเหลอนอยทสดโดยใชเครองมอวดทมความตรง (Validity) มความเชอมน (Reliability)คอผลการวดมความคงทไมวาจะวดกครงกตามกลมตวอยางทใชเปนตวแทนทดของประชากรทศกษาและสถตทนามาใชวเคราะหขอมลมความสอดคลองกบวตถประสงคการวจยและเหมาะสมกบนะดบของขอมลทรวบรวมได 3) พยายามควบคมตวแปรแทรกซอนทรบกวนผลการทดลองใหเหลอนอยทสด ตวอยางตวแปรแทรกซอน เชน สภาพนกเรยนทแตกตางกนในทางสตปญญา การเรยนพเศษเพมเตมของนกเรยนบางคน อาจสงผลกระทบตอผลการวจยในชนเรยนได ในกรณเชนนครควรคดนกเรยนเหลานออกโดยไมนาผลคะแนนการสอบวดของนกเรยนดงกลาวนมาวเคราะหผล 4) ความเปนไปไดในการปฏบตจรง เชน การเลอกกลมตวอยางครควรเลอกกลมตวอยางทเปนหองเรยนทจดสภาพเดมอยแลวไมควรมการจดชนเรยนใหมเพอการทดลอง ซงจะทาใหเกดความวนวายในการจดการ และยงทาใหนกเรยนรตววากาลงถกทดลอง ซงอาจจะสงผลตอการวจยกได 5) ไมควรใหนกเรยนบางสวนเสยเปรยบหรอเสยโอกาส เชน ใหนกเรยนกลมหนงเรยนโดยใชสอการสอน อกกลมหนงเรยนโดยไมใชสอการสอน เปนตน ตวแปรสาหรบการวจยในชนเรยน ในการวจยในชนเรยนหรอในการวจยโดยทวไปจะมการกลาวถง “ ตวแปร” อยเสมอ ซงความหมายของตวแปรกคอสงทสนใจจะทาการศกษานนเอง ซงอาจจะสนใจศกษาเพยงตวแปรเดยวหรอมากกวา 1 ตวแปรกได ขนอยกบปญหาการวจย ดงนนอาจกลาวไดวาการวจยในชนเรยนกเปนกระบวนการศกษาตวแปรนนเอง ตวแปรมการจดแบงประเภทของตวแปรตามความสมพนธของตวแปร ซงเปนการแบงรปแบบของตวแปรทนยมใชและเปนแบบทรจกกนในการวจยในชนเรยนโดยทวไป ประเภทของตวแปร 1) ตวแปรตนหรอตวแปรอสระ (Independent variable) เปนตวแปรทมอทธพลหรอสงผลตอตวแปรอน 2) ตวแปรตาม (Dependent variable) เปนตวแปรผลทเกดขนจากการสงผลตวแปรอสระ 3) ตวแปรเกน (Extraneous variable)เปนตวแปรอสระทไมตองการศกษาหรอไมไดคดเลอกมาศกษาผล แตอาจสงผลกระทบตอการวจยไดถาผวจยไมไดควบคมหรอกาจดออกไป เชน อายของนกเรยน พนความรเดมของนกเรยน สภาพครอบครวของนกเรยน ฯลฯ 4) ตวแปรแทรกซอน (Intervening variable)เปนตวแปรทเกดขนจากการทไมไดจดการควบคมทดพอเปนตวแปรทเกดขนในระหวางการวจย ซงอาจมผลกระทบตอไปยงตวแปรตามทาใหผลการวจยพลาดไปได เชน นกเรยนไปเรยนพเศษเพมเตม รปแบบการวจยและแนวทางการวเคราะหผล

รปแบบการวจยมหลายรปแบบ แตละแบบจะมลกษณะเฉพาะบางรปแบบสามารถนาไปใชในการวจยในชนเรยนไดจรง แตบางรปแบบกไมเหมาะสมทจะนาไปใชในการวจยในชนเรยนโดยทวไป รปแบบการวจยในชนเรยนอาจแบงเปน 4 ประเภทใหญๆ คอการวจยเชงทดลอง การวจยเชงทดลองและพฒนา


42 | ห น า

การวจยสารวจและการวจยหาความสมพนธ ซงแตละประเภทมลกษณะและรปแบบดงตอไปน 1. การวจยเชงทดลอง เปนการวจยทประกอบลกษณะทสาคญ 2 ประการคอการจดกลมควบคม (Control group) และการสม (Randomization) การวจยเชงทดลองมรปแบบการวจยทหลากหลายบางครงอาจแบงยอยออกไปอก เปนการวจยเชงทดลองเบองตน การวจยเชงกงทดลองและการวจยเชงทดลองแทจรง ในทนจะนาเสนอเพยงรปแบบทสามารถนามาใชในการวจยในชนเรยนไดจรง สามารถทาไดพรอมกบกจกรรมการเรยนการสอนเปลยนไปจากเดม และไมเพมภาระใหกบครผสอนมากนก

ตวอยางรปแบบการวจยท 1 เลอกหองเรยนทเปนกลมตวอยางมา 1 หองเรยน ทาการสอนโดยใชนวตกรรม/วธการทสรางขน เมอจบการทดลองแลวใหทาการสอบวดดวยขอสอบหรอเครองมอทมคณภาพ การวเคราะหผล รปแบบการวจยแบบนควรกาหนดเกณฑไวกอนลวงหนา เชน ถานวตกรรม/วธการชองตนมคณภาพ นกเรยนจะตองไดคะแนนผลสมฤทธไมตากวารอยละ 70 หรออาจกาหนดเปนสดสวนของจานวนนกเรยนทสอบผานเกณฑสงกวารอยละ 80 เปนตน

ตวอยางรปแบบการวจยท 2 เลอกหองเรยนทเปนกลมตวอยางมา 1 หองเรยน กอนทดลองใชนวตกรรม/วธการทาการทดสอบวดตวแปรดวยเครองมอทมคณภาพทสรางขนและหลงจากทดลองใชนวตกรรม/วธการ แลวทาการสอบวดดวยขอสอบหรอเครองมอชดเดมการวเคราะหผล รปแบบการวจยแบบน ทาไดโดยนาผลการวดกอนและหลงการทดลองเปรยบเทยบกน โดยใชสถต t-test (สาหรบกรณ independent group)

2. การวจยทดลองและพฒนา การวจยแบบนเปนวธการทเหมาะสมกบการวจยเพอแกปญหาในชนเรยนหรอพฒนาการเรยนการสอนมากทสด วธนไมมกลมทดลองและกลมควบคม ใชนกเรยนเพยงกลมเดยว คาวากลมเดยวไมไดหมายถงหองเดยว แลวแตวาจะทากหองกได แตไมตองมการเปรยบเทยบระหวางกลม ไมตองเปรยบเทยบสอนแบบดงเดมกบวธสอนแบบใหมแตจะใชนวตกรรม หรอวธการสอนใหมทเราพฒนาขนมาเพยงวธเดยวเทานนกบนกเรยนกลมเดยว ใชครงท 1 แลวปรบ นาไปใชครงท 2 แลวปรบใชครงท 3 แลวปรบ ซงถาใชในแตละครง ใชเวลา 1 เทอม อาจจะเปนการเสยเวลามาก เพราะอาจตองใชเวลาถง 3 เทอมหรออาจเปน 3 ป ถาตองการทดลองสอนในรายวชาเดม ในเชงปฏบตจรงสามารถทาไดใน 1 เทอมโดยการการนาวธการหรอนวตกรรมใหมทพฒนาขนมาไปทดลองใชสอนกบนกเรยนกลมหนงจะสอนกหองกได โดยเรมทดลองใชสอนกบบทเรยนในบททหนง กอนสอนกมการทดสอบพนฐานของนกเรยน สอนเสรจแลวกทดสอบความรความเขาใจของนกเรยน ดวามการพฒนาขนหรอไม ดปญหาตาง ๆ ในการสอน เมอพบปญหาหรอขอบกพรองกปรบบทเรยนทหนงและเอาวธทปรบกบบทเรยนทหนงไปใชกบบทเรยนทสองดวย เมอสอนจบบทเรยนทสองพบปญหาหรอขอบกพรองอกกไปปรบใชกบบทเรยนทสามและขณะเดยวกนกปรบบทเรยนทหนงและสองไปดวย ทาอยางนไปเรอย ๆ จนจบบทเรยนทงหมดเมอสอนจบกจะไดเทคนควธการสอนวตกรรม แผนการสอน สอการสอน ทเราปรบทกบทเรยนเรยบรอยพรอมกน แตถาทดลองยงไมเปนผลทพอใจอาจจะทดลองใชกบนกเรยนกลมใหมในเทอมตอไปอกกได ซงทาใหนวตกรรมหรอวธการสอนทพฒนาขนใหม พฒนาไปเรอย ๆ ซงวธนเปนการวจยในชนเรยนทเหมาะ


43 | ห น า

กบการวจยพฒนาการเรยนการสอนมากทสด การออกแบบการวจยเชงทดลองและพฒนา

เปนการวางแผนการดาเนนงานเพอพฒนานวตกรรมอนเปนประโยชนตอการนาไปใชในกจกรรมการเรยนการสอน ซงนวตกรรมดงกลาวนอาจเปนนวตกรรมทเปนชนงาน เชน แผนการสอน สอการสอนประเภทตางๆ ชดการสอน เปนตน หรออาจเปนนวตกรรมทเปนวธการกระบวนการหรอรปแบบทเกยวของกบกจกรรมการเรยนการสอนกได ขนตอนการพฒนานวตกรรม

1. ขนเตรยมการ : ศกษาแนวคดทฤษฎทเกยวของกบนวตกรรมทตองการพฒนา 2. ขนสรางเครองมอ: ออกแบบและสรางนวตกรรม 3. ขนทดลองใช : ทดลองใชนวตกรรมเพอทดสอบประสทธภาพและปรบปรงแกไข 4. ขนนาไปใชจรง: นาไปใชในสถานการณจรงเพอทดสอบผลสมฤทธตาง ๆ และประเมนผล ปรบปรงนวตกรรม 5. ขนรายงานผล: สรปผลและเผยแพร การวจยสารวจ เปนการวจยเชงสารวจ สารวจดสงทเปนปญหาเรองตางๆ ทเกยวของกบนกเรยน เชน * สารวจความประพฤตของนกเรยน * สารวจเจตคตของนกเรยนทมตอคร / วชาทสอน / โรงเรยน* สารวจความคดเหนของนกเรยนทมตอการเรยนวชาคณตศาสตร / วทยาศาสตร ฯลฯ * สารวจอาชพ / รายไดผปกครองนกเรยน * สารวจการเดนทาง / ระยะทาง จากทพกของนกเรยนมายงโรงเรยน ฯลฯ การวจยแบบนเปนการวจยแบบไมมการคาดคะเนหรอตงสมมตฐานลวงหนา อยากรเรองใดกหาคาตอบในเรองนน ๆ ซงอาจใชวธการใหตอบแบบสอบถาม สมภาษณ หรอวธการอนใดกไดทใหคาตอบมา การวจยสารวจเปนเพยงการวจยเพอใหคาตอบทอยากรเทานน อาจไมไดประโยชนมากนกในการพฒนาการเรยนการสอน เปนเพยงไดขอมลพนฐานเบองตนเทานน

การวจยหาความสมพนธ เปนการวจยเพอศกษาความสมพนธของปจจยตาง ๆ ทเกยวของกบตวนกเรยนวามผลกระทบตอพฤตกรรมในดานตาง ๆ ของนกเรยนหรอไม อยางไร เชน * อาชพของผปกครองกบผลการเรยน พฤตกรรมของนกเรยน * ระยะทาง การเดนทางมาโรงเรยนของนกเรยนกบการมาสายของนกเรยน * พฤตกรรม วธสอนของครกบผลการเรยนของนกเรยน * อาย เพศ ของนกเรยนกบผลการเรยน * ปจจยทางครอบครวกบพฤตกรรมการตดยา สบบหร ความกาวราวของนกเรยน การวจยแบบนเปนเพยงการวจยเพอหาความสมพนธเทานนโดยอาศยขอมลทไดจากการสารวจมาดความสมพนธเกยวของกน เมอพบความสมพนธแลวกใชเปนเพยงขอมลพนฐานเทานน เปนการวจยทมประโยชนตอการพฒนาการเรยนการสอนนอย


44 | ห น า

สรป การออกแบบการวจยเปนการวางแผนกาหนดวธการและเทคนคในการวจย การออกแบบการวจยมเปาหมายทสาคญเพอใหการวจยนนไดขอคนพบทตรงตามวตถประสงคโดยมความตรงภายในและมความตรงภายนอก รปแบบการวจยในชนเรยนอาจแบงเปน 4 ประเภทใหญๆ 1. การวจยเชงทดลอง 2.การวจยทดลองและพฒนา 3.การวจยสารวจ 4. การวจยหาความสมพนธ แตละแบบจะมลกษณะเฉพาะบางรปแบบสามารถนาไปใชในการวจยในชนเรยนไดจรง แตบางรปแบบกไมเหมาะสมทจะนาไปใชในการวจยในชนเรยนโดยทวไป


45 | ห น า

ตอนท 3 “วธดาเนนการวจย” เรองท 3.3 เครองมอและการพฒนาเครองมอการวจย การวจยมขนตอนตาง ๆ หลายขนตอน ซงอาจมการแบงจานวนขนตอนตางกนออกไป เชน การวจยเชงทดลอง การวจยและพฒนา หรอการวจยชนเรยนกมขนตอนการสรางและพฒนานวตกรรม เพมขนมาดวย ในขณะทการวจยเชงบรรยายหรอเชงสารวจจะไมมขนตอนน หรอการวจยเชงปรมาณจะมการตงสมมตฐานไวลวงหนา สวนการวจยเชงคณภาพอาจมการตงสมมตฐานหลงจากดาเนนการวจยไประยะหนงแลว เปนตน การเกบรวบรวมขอมลการวจยในชนเรยนนน มหลายวธดวยกน บางวธไดขอมลเชงคณภาพ บางวธกไดขอมลเชงปรมาณ บางวธกไดขอมลทง 2 ประเภทแตถงอยางไรกตามผสอนตองมความแนใจวาเครองมอนนมคณภาพกอนนาไปใช เครองมอการประเมนทกประเภท ควรมลกษณะสาคญ คอ ความตรง (Validity) หมายถง สามารถวดไดตรงกบสงทตองการจะวด และความเชอมน (Reliability) หมายถง สามารถวดไดคงทแนนอนไมเปลยนแปลง ซงวธตรวจสอบคณภาพเครองมอเบองตนทครสามารถนาไปใชได คอการใหผเชยวชาญ หรอเพอนครทมประสบการณในเรองนนๆ ชวยกนตรวจสอบ เครองมอทใชเกบรวบรวมขอมลการวจยมดงน การสงเกต (Observation) คอการเฝาดตอสงทตองการจะศกษา เปนวธทใชไดทงในระหวางการสอนปกตและขณะทนกเรยนทางานเดยวหรอนอกเวลาเรยน คาถามทชวยวางแผนการสงเกต เชน จะสงเกตอะไรพฤตกรรมหรอผลงานจะสงเกตพฤตกรรมดานไหน จะสงเกตเปนรายบคคล เปนกลมเลก หรอทงชนสงเกตกครงจงจะเหมาะสม จะบนทกการสงเกตอยางไร และจะใชเครองมออะไรในการสงเกต การสงเกตมหลายวธ เชน 1) การบนทกรายวน เปนการบนทกเหตการณหรอประสบการณเกดขนในชนเรยนทกวน การสมภาษณ (Interview) เปนการสนทนาอยางมเปาหมายเพอใหไดขอมลตามทตองการในระหวางการสมภาษณ ผสมภาษณตองสอบสวนตรวจสอบสงเกตสถานการณตางๆ ซงจะทาใหไดคาตอบสาหรบการวจยแนวลก การสมภาษณแบงเปน 3 ประเภท ดงน 1. การสมภาษณแบบมโครงสราง (Structured Interview) เปนวธทผสมภาษณมรายการของคาถามทเฉพาะเจาะจง และจดการสอบถามตามทวางแผนไว และไมถามนอกเหนอจากทกาหนดมากอน 2. การสมภาษณแบบกงโครงสราง(Semi-structured Interview) เปนวธทผถกสมภาษณมโครงสรางคาถามทชดเจนอยแลวขนอยกบผถกสมภาษณดวยวาจะ ยกประเดนหรอปญหาอนๆ ขนมาอกทมประโยชนตอการวจย และไมทาใหแนวทางของการวจยเบยงเบนประเดนไป โดยคาถามจะเนนการถามแบบปลายเปดใหผถกสมภาษณแสดงความคดเหน 3. การสมภาษณแบบไมมโครงสราง (Unstructured Interview) เปนวธทผถกสมภาษณเปนผหยบยกประเดนและปญหาตางๆ ขนมา ในขณะทพดถงประเดนทเกยวกบคาถามการวจยผสมภาษณจะถามเพอใหอธบายเพมเตม


46 | ห น า

การทดสอบ (Test) เปนวธทครคนเคยและนยมใชมากทสดในการประเมนผลการเรยนการสอน โดยทวไปใชวดความสามารถทางดานสตปญญาจตใจ และดานทกษะการปฏบต ซงสามารถนามาใชในการเกบรวบรวมขอมลจากวจยในชนเรยนไดดเชนเดยวกน โดยเฉพาะแบบทดสอบทครออกแบบขนเอง (Classroom and Teacher-Designed Test) การสรางและพฒนาเครองมอวจยใหมคณภาพ การจะสรางหรอพฒนาเครองมอวจยใหมคณภาพ มลกษณะสาคญทสดคอ ตองมทมา หมายความวา ขอคาถามตองมทมา เพราะวาขอคาถามจะเปนตวเชอมระหวางเครองมอกบผใหขอมล เขาทานองตองนบญาตกนไดจงจะคยกนรเรอง เพราะตองมทมาตามวตถประสงค เนอหา หรอหลกการทฤษฎตาง ๆ ทจะเอาขอมลจากผใหขอมล โดยมขอคาถามเปนตวเชอมสวนแหลงของทมาหากเปนแบบสอบหรอแบบวดทกษะตองมาจากจดประสงคเชงพฤตกรรม หรอเนอหาของความรทจะวดหากเปนแบบสอบถามและแบบสมภาษณตองมทมาจากทฤษฎ ซงสวนใหญเปนทฤษฎทางจตวทยาเสมอ สงทควรระวงเปนอยางยงกคอ อยาใชวธสรางคาถามดวยการเปดหนงสอ ดเนอหา หรอใชความรสกมาออกขอคาถามเปนอนขาด เพราะขอคาถามทไดขาดทมาเหมอนคนจรจดไมมตนตระกล สบหาบรรพบรษไมได และถาหวงวาใชความรสกออกขอคาถามแลวอาจโชคดไปตรงกบทฤษฎกคงเปนไปไดยาก เพราะวาผคดคนทฤษฎทงหมดตองใชเวลาคนควาวจยเปนเวลานาน จงจะไดขอสรปและแมวาไดขอสรปแลว กตองมการปรบใหสอดคลองกบสภาพการณทเปลยนแปลงไปดวย คณภาพของเครองมอวจย เครองมอวจยจะมคณภาพดเพยงใด ยอมขนอยกบขนตอนการสรางและพฒนาตองมตวชวดแสดงถงคณภาพของเครองมอ 10 ประการ คอ ความตรง ความเทยง ความยาก อานาจจาแนก เปนปรนย ยตธรรม จาเพาะเจาะจง ลมลก มประสทธภาพ และยวย สรปไดดงน ความตรง (Validity) หรอความถกตองของเครองมอถอวาเปนคณสมบตมความสาคญทสด คอ สามารถวดไดในสงทจะวด หรอไดผลตามจดมงหมาย จากความถกตอง แมนยาของเครองมอ เชน ถามนาหนก 80 กโลกรม และชงได 80 กโลกรมหรอใกลเคยง ถอวามความตรง โดยความตรงแบงออกเปน 3 ประเภทคอ 1. ความตรงเชงเนอหา (Content Validity )คอสามารถวดเนอหาทกาหนดไวไดอยางครอบคลม หรอขอคาถามเปนตวแทนของเนอหาทงหมด 2. ความตรงเชงโครงสราง (Construct Validity) คอสามารถวดลกษณะทวดไดตามโครงสรางทฤษฎ ซงสวนใหญเปนทฤษฎทางจตวทยา 3. ความตรงเชงเกณฑสมพนธ (Criterion Related Validity) ซงแบงยอยเปนความตรงเชงสภาพ คอสามารถวดลกษณะทสนใจในสภาพปจจบนได และความตรงเชงพยากรณหรอเชงทานาย คอสามารถวดลกษณะทสนใจในอนาคตได เกยวกบความตรงทง 3 ประการ นน เครองมอแตละฉบบไมจาเปนตอมความตรงครบทง 3 ประเภท ความตรงมคาระหวาง 0 -1.0 คายงสงยงด คาทไดอยางนอยไมควรตากวา 0.50 ยกเวนกรณหาโดยใชการคานวณคาเฉลยกตองกาหนดคาเหมาะสม เชน มากกวาหรอเทากบ 4.00 จากมาตรประมาณคา 5 ระดบ คาความตรง หมายความวาเครองมอวดนนสามารถวดตรงกบสงทตองการจะวดนนได ไมวาสถานการณภายนอกจะเปนเชนไร เครองมอวดนนสามารถทจะวดในเรองทตองการจะวดนนไดเสมอไป ถอวาเครองมอวดมความตรง ในการวดเกยวกบตวบคคล คาความตรงเปนคาความตรงทจะไดรบจากการใชเครองมอวด ไมใชคาความตรงของเครองมอวด คาความตรงแบงออกไดเปน 2 ประเภทใหญๆคอ


47 | ห น า

1. ความตรงในเชงเหตผล (Rational) ไดแก 1.1 ความตรงในแงเนอหา (Content) หมายถง เครองมอวด ครอบคลมประเดนสาระสาคญ

ไดครบถวน สาระเนอหาของเครองมอวดเปนตวแทนของสงทจะวดไดทงหมดตลอดจนความเพยงพอของการสมตวอยางของเนอหาของเครองมอวด

1.2 ความตรงในแงความคด (Construct) หมายถง เครองมอวดตองประกอบดวยการวเคราะหแนวความคดตางๆ ทตองการจะวดออกมาในรปของนามธรรม หรอแสดงออกในรปของการอธบายความหมายอยางเปนทางการ การวเคราะหใหเครองมอวดม เนอหาสาระตรงกนกบแนวความคดทตองการจะวด จาเปนตองแปลความหมายของแนวความคดนนออกมาใหตรงกนในประเดนใหญๆเสยกอน แลวจดสวนของความคดโดยใชถอยคาทเหมาะสม

2. ความตรงในเชงสถต (Statistical) แบงเปน 2.1 ความตรงกบเครองมอวดอนๆ ประเดนเดยวกน (Congruent) ผสรางเครองมอวดหา

ความตรงโดยใชวธสถต โดยนา เครองมอวดประเดนเดยวกนมาทดลองเทยบคาสหพนธกบผลการวดของเครองมอทกาลงสรางขน กรณทไมมเครองมอวดประเดนเดยวกนทตรงอยแลวนน ใหนามา เปรยบเทยบกบผลงานวจย เชน ในการ สรางเครองมอวดความกงวล ผวดอาจทาการวจยความกงวลโดยตงสมมตฐานวา บคคลทจะรบการผาตดจะมความกงวลมากวาปกต ในการนไดสรางเครองมอทเรยกวา จานหมน ซงประกอบดวยสดาและสขาว ซงเมอหมนเรวๆ แลวจะเหนเปนสเทา ในการทดลองไดนาบคคลหนงทกาลงจะไดรบการผาตดมาเพงดจานหมน ซงหมนในอตราความเรวตางกน

2.2 ความตรงกบการวดอนๆ หมายถง ความสมพนธระหวางเครองมอวดทสรางขนกบขอเทจจรงเกยวกบสงทจะถกวด

2.3 ความตรงในการคาดคะเนเครองมอวดสามารถคาดคะเนหรอสามารถทานายในเฉพาะเรองการวดความสาเรจของงานของบคคลเทานน ความเชอมน (Reliability) หรอความเทยง คอวดไดผลเหมอนเดมหรอใกลเคยงกบของเดม เชน เครองชงวดนาหนกได 80 กโลกรม หรอใกลเคยงทกครงถอวามความเทยง ซงความเทยงนแมวดไดไมตรงกมคาความเทยงได เชน มนาหนก 80 กโกกรม แตเครองชงวดได 40 กโลกรม ทกครงถอวาเครองชงมความเทยง คาความเทยงของเครองมอมคาระหวาง 0.00-1.00 ยงสงยงด คาทใชไดอยางนอยไมควรตากวา 0.50 เชนเดยวกบคาความตรง ในความเปนจรงแลว ไมมเครองมอวดในทางวทยาศาสตรแบบใดเลยทมความเชอถอไดรอยเปอรเซนต ยงในทางสงคมศาสตรแลวยงยากมาก เพราะการวดจะตองเกยวของกบเครองมอวดและบคคลผทาการวด ฮวเบรต บลาลอค (Blalock) ไดกลาวถงความเชอถอของเครองมอวดขนอยกบขอมลดงน

1. เงอนเวลาบคคลผทาการวด หมายถง การวดในทางสงคมศาสตรมกจะตองทาการเกบขอมลจากบคคลโดยเฉพาะในทางพฤตกรรม ฉะนนบคคลผใหขอมลจะผกพนอยกบพฤตกรรมในอดต และความทรงจา ซงกาลเวลาอาจทาใหขอมลคลาดเคลอนไป เชน ถามถงการมสวนรวมในทางการเมอง การไปใชสทธเลอกตง ผใหขอมลจะใหขอมลทใกลเคยงกบความจรงแตไมใชความจรง


48 | ห น า

2. เงอนไขจากตวเลขบคคลผใหขอมล จะใหเปนคะแนนดบทเปนตวเลขเดยวๆ (Single Score) แตเปนตวเลขทไดในคาเฉลย (Mean) ทงหมด คอ เปนการกะประมาณพอคราวๆเทานนเปนคาถวเฉลย เปนคาประมาณจากความจรง

3. การวดทตองการทราบถงลกษณะ ความสมพนธระหวางผถกวดกบสงอนๆทเกยวของ จะไดผลของการวดในลกษณะทเปนการตความประเดนทชดเจนมากทสดหรอเปนการใหคะแนนในสงทนามาเขาคกนของลกษณะทงหมด เชนถามวา ไปลงคะแนนเสยงเลอกตงไปอยางไรบาง ถาคนทเคยไปแลวหลายครงกอาจจะตอบวา ไปรถบาง (กรณผสมครรบเลอกตงสงรถมารบ) และเดนไปบาง (กรณสถานทเลอกตงอยใกลๆบาน เชน ไปเลอกหวหนากลมยอยๆ)คของลกษณะในทนหมายถง ไปรถและเดนไป แตบางครงอาจจะนงเกวยนไป พายเรอไป แตทง 2 ประการหลงมความถนอยมาก จงไมไดนามาพจารณาใหเปนคะแนน เปนตน

4. ผทาการวดพยายามทจะวเคราะหวา เครองมอวดแบบใดทจะเปนทยอมรบของผ ถกวดขณะเดยวกนผถกวดจะพยายามทจะใหผลการวดจะพยายามทจะใหผลการวดออกมาในรปทเปนทยอมรบโดยทวไปดวย ความเชอมนในการวจยเปนการตรวจสอบเครองมอวดเชนเดยวกน แตเปนการตรวจสอบวาเครองมอวดนมความเชอมนและวางใจไดมากนอยเพยงใดในการนาไปใช กลาวอกนยหนงไดวา เครองมอวดตวแปรมความแนนอนไมกวดแกรงไปมาอยตลอดเวลา การตรวจสอบความเชอมนในการวจยทาไดหลายวธ โดยเฉพาะวธการทนยมม 3 วธ คอ

1. การวดซา (Test – retest Method) เปนการตรวจสอบความเชอมนของเครองมอวจย โดยนาเครองมอวดตวแปรไปวดหนวยทศกษาสองครง (หรอมากกวานน) ในระยะเวลาหางพอสมควรคอเพยงพอทจะไมตกอยภายใตอทธพลของการวดครงแรก หากการวดในครงทสองไดผลการวดไมแตกตางไปจากครงแรก กกลาวไดวา เครองมอวดมความเชอมนตอการทาวจย

2. การใชเครองมอวดคขนาน (Parallel Method) เปนการตรวจสอบความเชอมนของเครองมอวดตวแปร โดยสรางเครองมอวดใหมทเปนเครองมอวดคขนานกบเครองมอทใชวดจรงอยเดม โดยสงทวดตองมนยอยางเดยวกนนาไปวดหนวยทศกษาหรอตวอยางในระยะเวลาเดยวกน หากผลของการวดตวแปรไมแตกตางกน กกลาวไดวา เครองมอวดมความเชอมนตอการทาวนย

3. การตรวจวดทละครง (Split – half Method) เปนการตรวจสอบทมงเนนตอการประหยดงบประมาณแลเวลาเมอเปรยบกบสองวธแรก วธการนนาเครองมอไปทดสอบหนวยทศกษาหรอตวอยางเพยงกลมเดยวและในเวลาเดยวกน แตนาเครองมอวดมาแบงออกเปนสองสวนโดยการสมหรอโดยแยกเปนขอคและขอค ผลการวดระหวางขอคกบขอคไมนาจะแตกตางกน ถาหนวยวดมความเสมอปลายในการตอบ หากผลการวดไมแตกตางกน กกลาวไดวาเครองมอวดมความเชอมนตอการทาวจย ทงความถกตองแมนยาและความเชอมนในเครองมอวดเปนสงทสาคญททาใหผลของการวจยไดรบความเชอมนและเปนองคความรทสามารถนาไปใชได โดยปราศจากความคลาดเคลอน (ดงเชนนาฬกาทชบอกเวลาตรงกบเวลามาตรฐานของทางราชการและเดนตรงกนทกครงทเทยบเวลา) หากความถกตองแมนยาคอนขางสงในขณะทความเชอมนในเครองมอวดสง กจะสงผลใหไมแนใจในสงทวด อยางไรกตาม ความไวใจในเครองมอวดเปนสงสาคญเมอเทยบกบความถกตองแมนยา ทงนเพราะวา


49 | ห น า

ความถกผดในปรากฏการณทางสงคมศาสตรไมใชสงสากล เนองจากปรากฏการณทางสงคมศกษาศาสตรเปนเรองของความคดเหน ความเหมาะสม หรอคานยมมากกวา

ความยาก (Difficulty) เปนสดสวนของการตอบถกผด ของขอสอบแตละขอในแบบสอบ ขอคาถามใดทมคนตอบถกมากถอวาเปนขอสอบทงาย จะไดคาความยากมาก ขอใดทคนตอบถกนอยถอวามความยากมาก แตจะไดคาความยากนอย ซงอาจทาใหงงได ถาจะเรยกวาความงายจะเขาใจดกวา คาความยากระหวาง 0.00-1.00 สรปวาคาความยากยงสงขอสอบยงงาย คาทใชคอ คาระหวาง0.20-0.80 คาทดทสด คอคาปานกลาง หรอ 0.50 อานาจจาแนก (Discrimination Power) เปนความสามารถของเครองมอทจาแนกกลมคนออกจากกน เชน คนเกง ออน คนแรงจงใจสง ตา คาอานาจจาแนกของเครองมอมคาระหวาง -1.00-1.00 ยงสงยงด คาทใชอยระหวาง 0.20-1.00 ความเปนปรนย (Objectivity) เปนความสามารถของเครองมอททาใหทกคนเขาใจ วดและแปลผลตามเกณฑไดตรงกนโดยไมมขอโตแยงหรอมนอยทสด ความยตธรรม (Fair) เปนความสามารถของเครองมอทเปนกลาง ไมมขอคาถามทเออหรอจากดใหเกดความไดเปรยบเสยเปรยบแกผตอบกลมหนงกลมใด ทง ๆ ทมความสามารถเทากนแตไดคะแนนตางกน มความจาเพาะเจาะจง (Specificity) เปนความสามารถของเครองมอในการวดเรองใดเรองหนงโดยเฉพาะอยางชดเจน มความลมลก (Searching) เปนความสามารถของเครองมอในการจะดงหรอลวงหรอคนหาขอมลทเปนพฤตกรรมระดบสง ๆ ได ประสทธภาพ (Efficiency) เปนความสามารถของเครองมอในการสามารถดาเนนการวดไดอยางประหยดทรพยากร สะดวกรวดเรว มความยวย (Exemplary) เปนความสามารถของเครองมอในการกระตน ชกนา จงใจตอผใหขอมล ตองการตอบโดยอาจเรยงลาดบจากงายไปยาก และจดทาดวยการพมพรปเลมใหสวยงามนาสนใจ

สรปคณสมบต 10 ประการ ทเปนตวบงชหรอตวชวดถงคณภาพและความสามารถของเครองมอทจะเกบขอมลไดตรงตามความตองการ สวนคณสมบตอน ๆ จะตางกนออกไปบางแลวแตประเภท ชนด และสภาพการณทจะใชเครองมอนน ๆ

สรป เครองมอวจยจะมคณภาพดเพยงใด ยอมขนอยกบขนตอนการสรางและพฒนาตองมตวชวดแสดงถงคณภาพของเครองมอ 10 ประการ คอ ความตรง ความเทยง ความยาก อานาจจาแนก เปนปรนย ยตธรรม จาเพาะเจาะจง ลมลก มประสทธภาพ และยวย การจะสรางหรอพฒนาเครองมอวจยใหมคณภาพมลกษณะสาคญทสดคอ ตองมทมา หมายความวา ขอคาถามตองมทมา ตองมทมาตามวตถประสงค เนอหา หรอหลกการทฤษฎตาง ๆ


50 | ห น า

ตอนท 3 “วธดาเนนการวจย” เรองท 3.4 การเกบรวบรวมขอมลการวเคราะหขอมล ขนตอนสาคญในการทาวจย หลงจากไดปญหา วตถประสงคและสมมตฐานในการวจยแลวสงทผวจยตองทาคอการเกบรวบรวมขอมล การตรวจสอบขอมลและการวเคราะหขอมล การเกบรวบรวมขอมล คอการทผวจยพยายามรวบรวมหลกฐานตาง ๆ นามาพจารณา วเคราะห วาเปนไปตามทไดตงสมมตฐานไวหรอไม วธการเกบรวบรวมขอมล มวธการหลายอยางเชน เกบรวบรวมขอมลโดยตรงจากผใหขอมล รวบรวมขอมลทมอยเดมแลว หรอใชผสงเกตการณเกบรวบรวมขอมล หรอใชวธการหลาย ๆ วธรวมกน ขอมล (data) หมายถง ขอเทจจรงหรอสารสนเทศ (information) เกยวกบเรองตางๆ ทครนกวจยสนใจจะศกษาซงรวบรวมไดจากกลมตวอยาง หรอกลมเปาหมายในการวจย โดยใชเครองมอเกบรวบรวมขอมลหรอวธการตางๆ ระดบของการวดขอมล ระดบของการวดจะแบงมาตราวด (Scale) ออกเปน 4 ระดบ คอ 1. มาตราวดแบบนามบญญตหรอมาตรนาม (Nominal Scale) เปนการกาหนดตวเลขหรอสญลกษณเพอจาแนกวตถหรอบคคลหรอลกษณะอยางใดอยางหนงวามความแตกตางกน ตวอยางเชน หมายเลขประจาตวของนกฟตบอล เชน หมายเลข 7,9,10,13 เปนตน เพศ แบงออกเปน ชาย หญง โดยใหชาย = 1 หญง = 2 การวดตามมาตราวดนเปนการวดทหยาบทสด ตวเลขทใชเปนรหส (Code) แทนคานนไมมความหมายเปนเชงปรมาณวามากนอยตางกน ตวเลขนนแสดงบอกเพยงวา ลกษณะของตวแปรนนแตกตางกน แตไมสามารถนามาบวกคณหารกนแลวมความหมายได สถตทเหมาะสมไดแก ความถ อตราสวนรอย ฐานนยม การทดสอบแบบไค-สแควร เปนตน 2. มาตราวดแบบอนดบ (Ordinal Scale) เปนมาตราวดทใชจดอนดบ หรอเรยงลาดบใหกบสงทจะวด เชน ผลสมฤทธทางการเรยบวดออกมาเปน G = Good หรอ P = Pass หรอ ผาน F = Fail หรอ ตก สถานภาพทางเศรษฐกจวดออกมาเปน ยากจน ปานกลาง รวย หรอลาดบทของการสอบ เชน สอบไดลาดบท 1, 2, 3 , ฯลฯ เปนตน ในการวดตามมาตราวดน บอกไดมากหรอนอยกวา แตไมสามารถบอกปรมาณความแตกตางวาแตกตางกนมากนอยเทาใด เชน คนทไดเกรด G บอกไมไดวาไดคะแนนมากกวาคนทได P กคะแนน คนรวยกบอกไมไดวามเงน หรอทรพยสนมากกวาคนฐานะปานกลางเทาใด สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก มธยฐาน เปอรเซนตไทล และการทดสอบคาความสมพนธแบบใหเรยงลาดบ 3. มาตราวดแบบชวงหรออนตรภาค (Interval Scale) เปนมาตราวดท สามารถทราบถงความแตกตางระหวาง 2 จานวนทใชวดไดแนนอนแตวาจะไมมศนยแท ศนย (0) ทใชวดเปนศนยสมมต ตวอยางเชน เขมชาตสอบไดคะแนนวชาการวเคราะหขอมลเทากบ 0 ไมไดหมายความวาเขาจะไมมความร เพยงแตเขาทาขอสอบทเปนตวแทนในการวดความรนนไมไดเลยสกขอเดยว เขาอาจจะมความรในการวจยในเรองอนๆ แตวาขอสอบนนไมไดนามาถาม คาตวเลขตามมาตราวดนสามารถนามาบวกลบคณหารกนไดแตไมสามารถนามาหาอตราสวน (Ratio) ได สถตทใชในการวเคราะหขอมลจงอยในจาพวกของการวเคราะหขอมลเชงปรมาณ ไดแก สถตพวกคาเฉลย การกระจาย สวนเบยงเบนมาตรฐาน สหสมพนธ


51 | ห น า

เปนตน 4. มาตราวดอตราสวน (Ratio Scale) เปนระดบของการวดสงสด เปนมาตราวดทเปนตวเลข แตมศนยแทหรอศนยสมบรณ ตวอยางเชน อาย เปน 20 ป 23 ป 50 ป ตวเลขดงกลาวสามารถนามาบวก ลบ คณ หาร และหาอตราสวนได เชน ผทมอาย 40 ป มอายเปน 2 เทาของผทมอาย 20 ป ผทมอาย 60 ป จะมอายเปน 3 เทาของผทมอาย 20 ป เปนตน มาตราวดแบบนจะมศนยแททกอาย ซงจะสามารถหาไดจากเวลาทเรมคลอดจากครรภมารดา การวดในระดบนไมจาเปนตองใชรหส เหมอนการวดแบบนามบญญตและมาตราวดแบบอนดบเพราะสามารถนาคานนมาใชไดเลย เชน อาย 20 ป คาของอาย = 20 เปนตน

การวเคราะหขอมล เปนกระบวนการจดกระทากบขอมลทครนกวจยรวบรวมมาไดโดยนามาจดระเบยบ จาแนกหมวดหม แยกประเภท คานวณคา สรปและนาเสนอใหอยในรปทเหมาะสม และสอความหมายได เพอตอบปญหาวจยหรอตอบสนองตอวตถประสงคของการวจย

วธการวเคราะหขอมล การวเคราะหขอมลการวจยในชนเรยน อาจใชวธการวเคราะหขอมลได 2 วธ ดงตารางท 3

ตารางท 3 แสดงวธการวเคราะหขอมลทสอดคลองกบลกษณะของขอมล ลกษณะของขอมล วธการวเคราะหขอมล 1. ขอมลเชงปรมาณ - คะแนนจากการทดสอบ - คะแนนจากการสงเกต - คะแนนจากกาปฏบตงานหรอผลงาน - คะแนนจากการประเมนพฤตกรรม - จานวนครง/จานวนคน/ จานวนสอ ฯลฯ

โดยใชวธการทางสถต - ความถ - รอยละ - คาเฉลย - สวนเบยงเบนมาตรฐาน (SD) - สหสมพนธ - สมประสทธการกระจาย (CV) - การเปรยบความแตกตางโดยใชสถต t - test ฯลฯ

2. ขอมลเชงคณภาพหรอเชง คณลกษณะ - ขอมลทรวบรวมจาก เอกสาร บนทกตางๆ - ขอมลทไดจากการบนทก การสงเกต การสมภาษณ - ขอมลทเปนบนทกเหตการณตางๆ - ขอมลจากคาถามปลายเปด ฯลฯ

โดยไมใชวธการทางสถต การวเคราะหขอมลจะใชการวเคราะหเนอหา (content analyis) โดยนาเอาขอมลทอยในประเดนหรอเรองราวเดยวกนมาพจารณาแยกแยะหาความสาคญ สงทแตกตางกน สงทคลายคลงกนหรอหาสวนทเกยวของสมพนธกนแลวจงสรปเปนผลการวเคราะหในแตละประเดนหรอแตละเรอง

การวเคราะหขอมลเปนขนตอนหลงจากการเกบรวบรวมขอมลซงผวจยควรตงคาถามวาจะวางแผนในการวเคราะหขอมลอยางไร จะสรปขอมลอยางไรและจะนาเสนอขอมลอยางไร ตอไปผเขยนขอ


52 | ห น า

นาเสนอการวเคราะหขอมล การวจยซงแบงเปน 2 ประเภท คอการวเคราะหขอมลเชงปรมาณและขอมลเชงคณภาพ รวมทงการนาเสนอขอมล ตามรายละเอยด ดงน

การวเคราะหขอมลเชงปรมาณ ขอมลเชงปรมาณซงเปนขอมลทสามารถประมวลผลเปนตวเลข สงทสาคญในการวเคราะหขอมลเชงปรมาณ คอผวจยตองมความรเกยวกบประเภทของขอมลทเกบรวบรวมมาได รวมทงการใชสถตในการวเคราะหขอมลใหถกตองตามหลกการ ซงจะสงผลใหผลการวเคราะหมความนาเชอถอยงขน ในการวเคราะหขอมลเชงปรมาณในปจจบนนนคอมพวเตอรมสวนชวยอานวยความสะดวกอยางยงเพราะสามารถประมวลผลไดถกตองแมนยาและรวดเรว แตถงอยางไรกตามผวจยกยงสามารถวเคราะหขอมลไดดวยตนเองเพราะสถตทใชในการวจยในชนเรยนไมมความซบซอนมากนก

การวเคราะหขอมลเชงเชงคณภาพ เปนวธการสรางขอสรปจากขอมลจานวนหนงซงมกไมใชสถตในการวเคราะห หรอถาใชสถตกไมไดถอวาสถตเปนวธการวเคราะหหลก แตจะถอเปนขอมลเสรมในการวเคราะห ทงนการวเคราะหขอมลเชงคณภาพ อาจใชกบการวจยเชงปรมาณทผวจยมการเกบรวบรวมขอมลเชงคณภาพ เชน แบบสอบถามปลายเปด การสมภาษณ การสงเกต จดบนทก ขอมลเชงคณภาพนน ผวเคราะหขอมลนบเปนผทมบทบาทสาคญยง และควรมความรอบรในเรองแนวคด ทฤษฎอยางกวางขวาง มความสามารถทางภาษาสามารถเชอมโยงขอความและสรางขอสรปเปนกรอบแนวคดและตความหมายของขอมลไดหลาย ๆ แบบ การวเคราะหขอมลเพอการวจย เมอไดจดระเบยบของขอมลแลว ขนตอนตอไปเปนการวเคราะหขอมล (Data Analysis) การวเคราะหขอมล หมายถง “การวเคราะหคาตวแปรทไดจากการเกบรวบรวมขอมล และนามาวเคราะหตความ ขอมล (Data Interpretation) เพอหาคาตอบทเราสงสย” วตถประสงคของการวเคราะหขอมลกเพอสรปผลการวจยสาหรบใหคาตอบของโจทยวจยทกาหนดไวลวงหนา กคอ การพสจนสมมตฐาน สวนการตความขอมลเปนกระบวนการวจย (The research process) ขนตอนหนงในการทาวจย ซงมกจกรรมหลายอยางทนกวจยจะตองทาอยางตอเนองเปนกระบวนการวจยเพอใหไดผลตามวตถประสงควาเพออะไร เพอพรรณนาเกยวกบสงทมอยหรอเปนอยวา “คออะไร” และเพออธบายเหตผลวา “ทาไม” จงเปนอยางนน (Explanation) จากการวเคราะหขอมลทเกบรวบรวมมาได และสรปผลการศกษา หลงจากทผวจยทาการเกบรวบรวมขอมลเสรจเรยบรอยแลว ผวจยกจะนาขอมลนนมาทาการประมวลผลและวเคราะหขอมล การวเคราะหขอมลเปนเรองใหญมาก นกวจยสวนมากมกจะมปญหาอยในขนตอนน ทาใหผลงานออกมาลาชา การวเคราะหขอมลเปนขนตอนหนงของการประเมนผลและการวจยประเมนผล การวเคราะหขอมลม 2 สวน สวนแรกเกยวของกบ การวางแผนการวเคราะหขอมล ในการวางแผนการวเคราะหขอมล ผวจยจาเปนตองกาหนดวาจะวเคราะหขอมลเปนแบบไหน ซงจะมความสมพนธเกยวของกบการเลอกวธการประเมนผล และการวจยประเมนผล เครองมอ และการเกบรวบรวมขอมล


53 | ห น า

ประเภทของการวเคราะหขอมล การวเคราะหขอมลอาจแบงออกเปน 2 ประเภท

1. การวเคราะหขอมลโดยไมใชสถต เชน 1.1 การวเคราะหเอกสาร (Documentary Analysis) จะใชในการวจยเอกสาร

(Documentary Research) โดยวเคราะหเกยวกบเนอหา (Content) ในเอกสาร เชน หนงสอหรอเอกสารของทางราชการ สวนการศกษาและวจยจากเอกสารอาจแบงไดเปนหลายชนด เชน การวเคราะหกฎหมาย การวเคราะหรฐธรรมนญ การวเคราะหรายงานประจาป การวเคราะหแบบเรยน การวเคราะหหลกสตร และการวเคราะหขอมลจากการสมภาษณหรอแบบสอบถามท ใหผตอบตอบโดยเสร (Openended Questionnaire) เปนตน

1.2 การวเคราะหโดยสงเกต โดยสงเกตพฤตกรรม หรอเหตการณทอยในสงคมหรอหนวยงาน แลวนกวจยจะทาการวเคราะห แปลความหมาย และสรปความออกมาโดยไมใชวธการทางสถตชวย แตเปนการใชการสงเกตและวเคราะหของนกวจยเอง

2. การวเคราะหขอมลโดยใชสถต เปนการใชวเคราะหขอมลทเปนตวเลข ขอมลเปนเชงปรมาณ โดยใชการประมวลผลขอมลและใช

ความรทางดานสถตมาชวยในการวเคราะหและแปลความหมายขอมล จงทาใหสามารถสรปและวเคราะหผลไดถกตองและแมนยา สถตทใชในการวเคราะหขอมลแบงออกไดเปน 2 ประเภท คอ

2.1 สถตเชงพรรณนา (Descriptive Statistics) เปนการบรรยายลกษณะของขอมลกลมนนดวยคาสถตตางๆ เชน 1. การวดแนวโนมเขาสสวนกลาง ไดแก คาเฉลย (Means) มธยฐาน (Median) ฐานนยม (Mode) 2. การวดการกระจาย (Range) สวนเบยงเบนควอไทล ความเบยงเบนเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) เปนตน 3.การวดสดสวน (Proportion) 4. การวดความสมพนธ เชน สหสมพนธ (Correlation) เปนตน

สถตบรรยายนอาจจะทาการศกษาจากกลมตวอยางหรอมวลประชากรกได แตผลทไดจะอธบายไดเฉพาะกลมทศกษานนเทานน

สถตอนมานหรอสถตเชงอางอง (Inferential Statistics) หรอ สถตอปนย (Inductive Statistics)เปนสถตทจะวเคราะหขอมลจากกลมตวอยาง แตผลทไดสามารถนาไปอางองหรอสรปความไปยงมวลประชากรได หรอเปนสถตทใชทดสอบสถตพรรณนาทศกษากลมตวอยางใหสามารถนาผลจากการศกษามาอางอง หรอสรปความไปยงมวลประชากรได ตวอยางของสถตอนมาน ไดแก การวเคราะหไค – สแควร (Chi – Square Analysis) การวเคราะหการกระจาย หรอความแปรปรวน (Variance Analysis) การวเคราะหเสนแสดงความสมพนธ (Regression Analysis) เปนตน

สรป การวเคราะหขอมล เปนกระบวนการจดกระทากบขอมลทครนกวจยรวบรวมมาไดโดยนามาจด

ระเบยบ จาแนกหมวดหม แยกประเภท คานวณคา สรปและนาเสนอใหอยในรปทเหมาะสม และสอความหมายได เพอตอบปญหาวจยหรอตอบสนองตอวตถประสงคของการวจย โดยในการวเคราะหผวเคราะหจะตองทราบวาขอมลทรวบรวมมานน เปนขอมลอยในระดบใด จะใชสถตตวใดมาทาการวเคราะห เพอใหเปนไปตามขนตกลงเบองตน (Assumption) ของสถตแตละตวและเปนไปตามวตถประสงคของการวดหรอการวเคราะห


54 | ห น า

ตอนท 3 “วธดาเนนการวจย” เรองท 3.5 สถตทเกยวกบการวจย

หลงจากทไดเกบหรอรวบรวมขอมลและดาเนนการจดระเบยบขอมลใหอยในสภาพทเรยบรอยพรอมทจะนาไปวเคราะหไดแลว งานในขนตอไปของผวจยคอการตดสนใจวาจะนาสถตอะไรมาใช ซงในการนผวจยจะตองทราบตงแตแรกวาขอมลทมอยในลกษณะใดและตองการเสนอผลการวเคราะหอะไร สถตทใชกนอยทางวจย แบงออกไดเปน 2 ประเภทใหญๆ คอ สถตเชงบรรยายหรอสถตพรรณนา (Descriptive statistics) และสถตเชงอางองหรอสถตอนมาน (Inferential statistics) 1. สถตเชงบรรยาย (Descriptive statistics) เปนสถตทบรรยายคณลกษณะของสงทตองการศกษาจากกลมใดกลมหนงโดยเฉพาะซงอาจเปนกลมเลกหรอกลมใหญกได ผลทไดจากการศกษาไมสามารถนาไปอางองถงกลมประชากร (Population group) ไดสถตทใชในการบรรยายหรอพรรณนาคณลกษณะของขอมล ไดแก ความถ (Frequency) รอยละ (Percentage) คาเฉลย (Mean) มธยฐาน (Median) พสย (Range) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard deviation) 2. สถตเชงอางอง (Inferential statistics) เปนสถตทศกษาขอมลจากกลมตวอยาง (Sample) แลวนาผลสรปทไดจากกลมตวอยางสรปอางองไปยงลกษณะประชากรหรอคาสถต (Sample Statistics) ทไดจากกลมตวอยางสรปไปยงคาพารามเตอร (Population parameters) ของประชากร การไดมาซงกลมตวอยางมความสาคญยงทใชเปนตวแทนของประชากร โดยสถตอางองจะเกยวกบการประมาณคา (Estimation) และการทดสอบสมมตฐาน (Hypothesis testing) ตารางท 4 สถตพนฐานสาหรบขอมลระดบตางๆ สถต ระดบขอมล

นามบญญต จดอนดบ ชวงคะแนน อตราสวน 1.ความถ / / / / 2.รอยละ / / / / 3.ฐานนยม (Mode) / / / / 4.มธยฐาน (Median) × / / / 5.คาเฉลย (Mean) × × / / 6.พสย (Range) × / / / 7.พสยควอไทล × / / / 8.สวนเบยงเบนควอไทล × / / / 9.ความเบยงเบนมาตรฐาน × × / / 10.ความแปรปรวน × / /

หมายเหต : / หมายถง ใชได × หมายถง ใชไมได


55 | ห น า

ตารางท 5 สถตสาหรบทดสอบความแตกตางระหวางกลม หมายเหต : / หมายถง ใชได × หมายถง ใชไมได

การเลอกใชสถตสาหรบการวจยนนพอจาแนกไดเปน 3 ประเภทใหญๆ ดวยกน คอ

1. ใชเพออธบายลกษณะ รายละเอยด และลกษณะการแปรผนของขอมล สถตทนยมใชในการวจยคอ คาเฉลย หรอตวกลางเลขคณต หาลกษณะความแปรผนของขอมล สวนใหญจะนยมใน 2 ลกษณะดวยกน คอ คาความแปรปรวน (S²) หรอสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S) ซงเปนคาทหาไดจากการยกกาลงสองของความแปรปรวนนนเอง

2. การหาคาความสมพนธระหวางตวแปร เปนการศกษาโครงสราง หรอธรรมชาตของตวแปรวามความเกยวของมากนอยกบตวแปรอนๆ หรอไม อาจกลาวไดวา การศกษาความสมพนธ คอ การดลกษณะความแปรผนรวมกนของคะแนน 2 ชดวา แปรตามกน (Positive) หรอแปรผกผนกน (Negative) การหาคาความสมพนธนนจะใชสตรในการหา r (Correlation) กบคะแนนกลมนน หรออาจนาคะแนนเหลานนมาจดอนดบในแตละชดของขอมล แลวนาอนดบนนมาหาสหสมพนธแบบ Rank Correlation โดยใชสตรดงน

3. การทดสอบความแตกตางระหวางคาเฉลยในประชากรทแตกตางกน เชน กรณมประชากร 2 กลม สถตทนยมใชคอ Z – test และ t – test โดยใชสตรทเหมอนกน ดงน นอกจากนยงมการทดสอบทเรยกวา F – test ใชทดสอบความแตกตางระหวางคาเฉลยเมอประชากรมตงแต 2 กลมขนไป

สถต ระดบขอมล นามบญญต จดอนดบ ชวงคะแนน อตราสวน

1.Chi-Square (r2) / × × × 2.Binomial test / × × × 3.Me Nemar test / × × × 4.Cochran Q test / / × × 5.Runs test × / × × 6.Sign test × / × × 7.Wileoxon test × / × × 8.U test × / × × 9.Mann Whitney test × / × × 10.t-test × × / / 11.Z-test × × / / 12.F-test × × / / 13.ANOVA × × / / 14.ANCOVA × × / /


56 | ห น า

และยงมการทดสอบอกประเภทหนงคอ Chi – Square test (X²) ทนกวจยนยมใช จะใชตรวจสอบในกรณขอมลเปนความถ จงจดไดวาใชสาหรบทดสอบขอมลในลกษณะกลม และ สามารถทดสอบไดทงความแตกตางและความสมพนธ หลกใหญๆของการศกษาคอ ตรวจสอบความถของขอมลวาสอดคลองกบความคาดหวงหรอไม สาหรบการวเคราะหขอมลเพอเปนการวจย ในตวอยางครงนจะอธบายเพอเปนแนวในการศกษาวจยเทานน เพอใหผทไมมพนฐานความรทางดานสถต ไดมความรความเขาใจในสถต คอ การวจยเทานน ผเขยนขอหยบยกเฉพาะวธการทางสถตเบองตนแบบงายๆ เทานนมากลาว โดยเรมอธบายภาพรวมตงแตอตราสวนรอยหรอรอยละ การแจกแจงความถ การวดแนวโนมเขาสสวนกลาง และการวดการกระจาย ดงน

1. อตราสวนรอย (Percentage) หรอรอยละ เปนอตราสวนหรอสดสวนชนดหนง แตเปนการเปรยบเทยบทกาหนดใตฐาน (Base) เปน 100 เพองายตอความเขาใจ ละสะดวกในการเปรยบเทยบ

2. การแจกแจงความถ (Frequency Distribution)วธการเกบรวบรวมขอมลทไดมาใหเปนหมวดหม เพอความสะดวกในการวเคราะหและ เพอเรยนรลกษณะของขอมลวา คะแนนทเกบมาไดเปนขอมลชนดไหน ซงจะทาใหทราบวาจะนาขอมลไปใชใหเปนประโยชนในทางใดบาง ดงนนจงนาขอมลใสลงไปในตารางอยางมระเบยบตารางนนเรยกวาตารางแจกแจงความถ

3. การวดแนวโนมเขาสสวนกลาง (Measure of Tendency)หมายถง การหาคากลางๆ หรอคาตวแทนของขอมลแตละชด เพอใหทราบวามคณลกษณะเบองตนอยางไร มหลายชนด แตในทนจะขอนาเสนอ 3 ชนดทนยมใชกนมาก ดงน

3.1 การหาคาเฉลย (Mean or Average - ) หรอมชฌมเลขคณตเปนตวเลขทมคากลางๆ ของชดขอมลชดนน โดยการนาเอาคาคะแนนมารวมกนแลวหารดวยจานวนขอมลทงหมดและใชเปนตวแทนของตวเลขทงกลม หรอนยมเรยกสนๆวา Mean (มน) ซงตรงกบภาษาไทยวาคาเฉลย แทนดวยสญลกษณ ( ) สาหรบกลมตวอยาง และแทนดวยสญลกษณ มวธการคานวณไดหลายลกษณะ การหาคาเฉลยแบงไดเปน 1) การหาคาเฉลยโดยไมแจกแจงความถ 2) การหาคาเฉลยโดยมการแจกแจงความถ 3) การหาคาเฉลยโดยการรวมกลมขอมล การหาคาเฉลยโดยมการแจกแจงความถ และการหาคาเฉลยโดยการรวมกลมขอมลและคณสมบตบางประการของการหาคาเฉลย (Mean) ศกษาเพมเตมไดจากหนงสอเกยวกบสถตในการวจย แปลความหมายไดวา นกเรยน 5 คน โดยเฉลยมความสามารถในการสอบวชาระเบยบวธวจย คดเปนคะแนนได 15.8 คะแนน

3.2 การหาคามธยฐาน (Median) แทนดวยสญลกษณ Md. หมายถง คาทอยตรงตาแหนงกงกลางของขอมลแตละชด 3.3 การหาฐานนยม (Mode) เปนคาทแสดงใหเหนถงลกษณะของขอมลทมจานวนเหมอนๆกนหลายๆคา คาไหนทซากนบอยทสด ถอวาตวเลขนนเปนตวแทนของคะแนนกลมนน เชน อาย


57 | ห น า

ของสมาชกสภาผแทนราษฎร โดยเฉลยจะมอายประมาณ 53 ป มากกวาเลขอน ดงนนจงถอวา 53 เปนตวแทนของอายสมาชกสภาผแทนราษฎรนนได โดยมวธหาฐานนยมดงน

• ดจากคะแนนดบ หรอคะแนนทไมไดจดหม ถาซากนมากๆ ตวเลขทซากนบอยๆถอวา

เปนฐานนยมของขอมลชดนน • จากการประมาณคาของฮสโตแกรม • การใชความสมพนธของมชฌมเลขคณต มธยฐาน และฐานนยม โดยใชสตร

สตร M – Mo = 3(M + Mdn) Mo = 3Mdn – 2M

ในการใชวธของการวดแนวโนมเขาสสวนกลาง สาหรบขอมลชดเดยวกน คาของมชฌมเลขคณต มธยฐาน และฐานนยม จะมคาใกลเคยงกน และถาหากวาขอมลนนมการแจกแจงปกตแลว มชฌมเลขคณต มธยฐาน และฐานนยมจะเปนคาเดยวกนดวย การวดการกระจายม 2 ชนดสามารถแยกออกเปนการวดการกระจายสมบรณ และการวดการกระจายสมพนธ แตในหนงสอเลมนจะอธบายการวดการกระจายสมบรณดงน คอ คาพสย สวนเบยงเบนควอไทล สวนเบยงเบนเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน

4. การวดการกระจาย (Measure of Dispersion)หรอความผนแปร (Variation) ของขอมลเปนการศกษาลกษณะขอมลอกวธหนง เปนการวดททาใหเขาใจลกษณะของขอมลยงไมสมบรณ ยงมความจาเปนตองวดลกษณะของขอมลในลกษณะอนมาประกอบนนคอ การวดการกระจาย หรอการแปรผนของขอมล อาจใชการกระจายในการอานขอมลควบคไปกบการวดแนวโนมเขาสสวนกลางไดดวย 4.1 พสย (Range) คอ ความแตกตางของขอมลทใหญทสดและเลกทสด หรอเปนการนาขอมลหวและทายของขอมลชดนนมาพจารณาหาชวงของความหาง เปนการวดคาการกระจายของขอมลอยางหยาบๆ และงายทสดเพอเทยบกบพสยของขอมลอกชดหนงกได นบวาเปนการศกษาการกระจายอยางคราวๆ เชน จากตารางแสดงคาจางของเจาหนาทในตารางทผานมา พบวา คาจางตาสด คอ 58 สงสด คอ 97 5. สวนเบยงเบนควอไทล (Q.D ) เปนการศกษาขอมลโดยแบงขอมลทไดเปน 4 สวน สวนละ 25% นาไปเทยบกบคาในโคงของควอไทล เพอหาตาแหนง (Rank) วาท Q1 และ Q3 ของขอมลชดนนเบยงเบนออกไปจากมธยฐานเปนจานวนเทาใด

สรป สถตแบงเปน 2 ประเภท คอ

1.สถตพรรณนา (Descriptive Statistics) เปนสถตทใชอธบายคณลกษณะของสงทตองการศกษากลมใดกลมหนง ไมสามารถอางองไปยงกลมอนๆ ได สถตทอยในประเภทน เชน คาเฉลย คามธยฐาน คาฐานนยม สวนเบยงเบนมาตรฐาน คาพสย ฯลฯ 2. สถตอางอง (Inferential statistics) เปนสถตทใชอธบายคณลกษณะของสงทตองการศกษากลมใดกลมหนงหรอหลายกลม แลวสามารถอางองไปยงกลมประชากรได โดยกลมทนามาศกษาจะตองเปนตวแทนทดของประชากร


58 | ห น า

ตอนท 4 “ฝกปฏบตการเขยนรายงานวจย” เรองท 4.1 การเขยนสวนปก บทคดยอ กตตกรรมประกาศ สารบญของรายงานการวจย

โดยทวไปแลวรายงานการวจยทจดเสนอในรปของขอเขยนจะใชรปแบบของรายงาน ประกอบดวย 3 สวน คอ สวนนา สวนเนอหา และสวนอางอง ในแตละสวนกจะมสวนยอยๆ อกหลายสวนตามลาดบ ในบทนขอกลาวถงการเขยนสวนปก บทคดยอ กตตกรรมประกาศ สารบญของรายงานการวจยดงน

องคประกอบของสวนนา ประกอบดวย ปกนอก ประกอบดวย ชอเรองวจย ชอผวจย ชอหนวยงานหรอชอสถาบนการศกษาของผวจย และปททาวจยเรองนนสาเรจ ปกใน ปกใน จะเหมอนปกนอก บทคดยอ(ภาษาไทย) บทคดยอจะกลาวถง กระบวนการวจยโดยสรป ครอบคลม วตถประสงค วธวจย และผลการวจย บทคดยอ (Abstract) เปนสวนทแสดงเนอหาสาคญของเอกสารโดยยอบทคดยอมกจะมลกษณะดงน คอ 1. เมอผอาน ๆ บทคดยอจบแลว ตองมองภาพรวมการวจยออก สวนรายละเอยดนน ผอานสามารถ 1. วตถประสงคของการวจย (Purpose or Objective) เปนการอธบายใหทราบถงจดมงหมายในการศกษานนวามงในเรองใดบาง และหากจาเปนตองกลาวถงปญหาสาคญหรอการศกษาวจยทเกยวของกบผลการศกษาวจยอยางใกลชด กอาจกลาวไวโดยยอ

2. วธการ (Methodology) เปนการอธบายขนตอน เทคนค อปกรณ เครองมอ ทสาคญในการศกษาวจยนนโดยยอ ประกอบดวย ประชากร กลมตวอยางทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจย คณภาพของเครองมอ สถตทใชในการวเคราะหขอมล

3. ผลและบทสรป (Result and Conclusions) เปนการกลาวถงผลการคนควาทดลอง สอดคลองกบวตถประสงคและสมมตฐานของการวจย โดยการเขยนอยางกะทดรด และใหความร ความเขาใจมากทสด หากมขอกาหนดใด ๆ ทมผลกระทบตอความเทยงตรงของผลการวจย จะตองชแจงไวดวยสวน บทคดยอ(ภาษาองกฤษ) บทคดยอภาษาองกฤษ จะแปลความมาจากบทคดยอภาษาไทย กตตกรรมประกาศ เปนสวนทผวจยเขยนแสดงความขอบคณบคคลทมสวนใหความชวยเหลอในดานตาง ๆ จนงานวจยสาเรจ

สารบญ หรอสารบญเนอหาเปนการแสดงโครงสรางหวขอเรองในรายงานวจยทงหมด ตามลาดบเนอหา พรอมระบหมายเลขหนากากบ

สารบญตาราง แสดงรายการตารางทงหมดทมอยในรายงานวจย ระบเลขทและชอตารางตามลาดบ พรอมระบหมายเลขหนากากบ

สารบญภาพ หรอภาพประกอบเปนการแสดงภาพทงหมดทมอยในรายการวจย ซงครอบคลมรปภาพ แผนภม แผนท แผนภาพทางสถต วธเขยนเชนเดยวกบสารบญตาราง


59 | ห น า

สรป ในสวนนา (Introduction) ของรายงานวจยนนประกอบไปดวยหวขอดงตอไปน 1. ปกนอก 2.

ปกใน 3.บทคดยอ 3.1 บทคดยอ(ภาษาไทย) 3.2 บทคดยอ(ภาษาองกฤษ) 4. กตตกรรมประกาศ 5.สารบญ 5.1 สารบญ 5.2 สารบญตาราง 5.3 สารบญภาพ


60 | ห น า

ตอนท 4 “ฝกปฏบตการเขยนรายงานวจย” เรองท 4.2 การเขยนสวนเนอหาของรายงานการวจยบทท 1ถง 5 รายงานการวจยประกอบดวย 3 สวน คอ สวนนา สวนเนอหา และสวนอางอง สาหรบสวนเนอหา นบวาเปนสวนสาคญของการวจย เนองจากเนอความใหญ ๆ ของงานวจยจะอยในสวนนซงประกอบไปดวย บทท 1 บทนา ประกอบดวยสวนตางๆทเขยนไวแลวในแบบเสนอโครงการวจย ประกอบดวยหวขอตาง ๆ ดงน 1. ความเปนมาและความสาคญของปญหา หมายถง ความเปนมาของการทาวจยเรองน มนโยบาย หรอแผนงานอะไร หรอความตองการของหนวยงานใด การทาวจยเรองนมความสาคญอยางไร มขอสงสย ปญหาอะไรทตองแสวงหาคาตอบ 2. วตถประสงคของการรายงาน/วจยเพอ หมายถง ลกษณะตางๆของผลการวจยทตองการไดในการวจยเรองน หรอประเดนปญหาตางๆทตองการแสวงหาคาตอบภายใตเรองทตองการทาวจย 3. คาถามการวจย หมายถง การตงคาถามเพอเปนประเดนไปสคาตอบทเปนผลการวจยนาวตถประสงคของการวจยแตละขอมาเขยนอยในรปแบบคาถาม 4. สมมตฐานของการวจย(ถาจาเปนตองม) สมมตฐาน (Hypothesis) หมายถง เปนคาตอบสรปของผลการวจยทผวจยคาดเดาไวลวงหนา กอนเกบรวบรวมขอมล เกดจากการไตรตรองโดยใชหลกเหตผลทนาจะเปนไปไดมากทสด และสามารถทดสอบไดเปนการการคาดคะเนผลการวจยอบยางมหลกการวาผลของการวจยนาจะเปนอยางไร อนจะนาไปสการพสจนตอไป 5. ขอบเขตการวจย หมายถง กรอบของการทาวจยกวางๆ โดยระบประชากร ทใชในการวจยเปนใคร มจานวนเทาไร เนอหาสาระอะไรทจะวจย หรอมตวแปรอะไรบาง ระยะเวลาทใช กป กเดอน .oนการรายงาน...ผรายงานไดกาหนดขอบเขตของการรายงาน ดงน 5.1 ประชากรและกลมตวอยาง ประชากร หมายถง สงทจะทาการวจย หรอสงทจะไปเกบขอมลทงหมดตามปญหาของการวจย โดยระบวาเปนใคร หรออะไร มจานวนเทาไร อยทไหน 5.2 ตวแปรทศกษา ตวแปรตน คอ (ใหระบสอ/นวตกรรม) ตวแปรตาม คอ (ผลสมฤทธ...พฤตกรรมทางดาน...และเจตคตของนกเรยนทมตอ...) ตวแปร(Variable) คอ สงทผวจยศกษาเปนคณลกษณะหรอปรากฎการณ จาแนกได 4 ลกษณะ คอ ตวแปรตาม (Dependent Variable) ไดแก ตวแปรทมผลมาจากตวแปรตน คาของตวแปรตามจะเปลยนไปตามปจจยในตวแปรตน เชน การศกษาพฒนาทางการพดของเดกปฐมวยทไดรบการจดกจกรรมโดยเลนเกมทางภาษา ตวแปรตาม คอ พฒนาทางการพดของเดกปฐมวย ตวแปรเกน (Extraneous Variable) ไดแก ตวแปรซงอาจจะเปนสวนหนง ซงทาใหตวแปรตามมคาเปลยนไป (หมายถงตวแปรตวอนๆ ทนกวจยไมไดใหความสนใจ แตอาจมอทธพลตอตวแปรตาม) เชน การศกษาพฒนาทางการพดของเดกปฐมวยทไดรบการจดกจกรรมโดยเลนเกมทางภาษา ตวแปรเกน อาจ


61 | ห น า

ไดแก บรรยากาศในหองเรยนในการจดกจกรรม ซงผวจยตองควบคมเพอไมใหสงผลตอตวแปรตาม ตวแปรแทรกซอน (Intervening Variable) ไดแก ตวแปรเกนทมบทบาทเปนเหตให ตวแปรตามมคาเปลยนไป ซงเกดขนโดยอยเหนอการควบคมของผวจยหรอผวจยไมทราบลวงหนา เชน การศกษาพฒนาทางการพดของเดกปฐมวยทไดรบการจดกจกรรมโดยเลนเกมทางภาษา ตวแปรแทรกซอน เชน ในขณะทจดกจกรรมโดยเลนเกมทางภาษาเพอพฒนาทางการพด ผปกครองกพาเดกปฐมวยไปเขารวมกจกรรมพเศษเพอพฒนาการพดดวย ทาใหผลการวจยไมอาจยนยนไดวาการทเดกปฐมวยพฒนาการพดนนเพราะกจกรรมการเลนเกมทางภาษา หรอ การเขารวมกจกรรมพเศษ โดยทวไปในรายงานการวจยทวไปหรอวจยในชนเรยนมกจะเขยนเพยงแคตวแปรอสระและตวแปรตาม สรปวาตวแปรการวจยในชนเรยนโดยทวไปจาแนกได 4 ลกษณะ คอ 1) ตวแปรอสระหรอตวแปรตน 2) ตวแปรตาม 3) ตวแปรเกน 4) ตวแปรแทรกซอน 5.3 เนอหาหรอเรองททาวจย (เนอหาทวจย บทไหน เรองอะไร) 5.4 เวลาทใชในการศกษา (เปนคาบ ภาคเรยน ปการศกษา สปดาห) 6. นยามศพทเฉพาะ หมายถง คาศพทหรอตวแปรตางๆทนามาจากปญหาการวจย หรอวตถประสงคการวจย หรอสมมตฐานการวจย ทผวจยตองนามาใหความหมายแบบเชงปฏบตการสาหรบในการวจยครงน เพอนนาไปเปนกรอบหรอแนวทางในการสรางเครองมอตอไป 7. ขอจากดของการวจย (ถาจาเปนตองม)หมายถง สงหรอตวแปรเกน ตวแปรสอดแทรก ทผวจยไมสามารถควบคมไดดวยกระบวนการวจย และอาจจะมผลกระทบตอขอมลทใชในการวจย หรออาจมผลกระทบตอความนาเชอถอไดของการวจย เชน สตปญญา เพศ ความถนด อาย แรงจงใจ ความเหนอยลา ความวตกกงวล ฯลฯ 8. ประโยชนทไดรบจากการวจย หมายถง การนาผลการวจยไปใชประโยชนในดานใดบาง ภายหลงจากกการทาวจยเสรจแลว เขยนขอความทเปนผลตอยอดจากความสาเรจตามวตถประสงคหรอสมมตฐานการรายงานครงน (เกดประโยชนตอนกเรยน/ตอคร/ตอหนวยงาน) 1. นกเรยน... 2. ไดแนวทางการพฒนา... 3. ไดคนพบ.... 9. กรอบแนวคดการวจย เปนการกาหนดกรอบตวแปรของการวจยในเรองนนๆ ซงระบวาการวจยนมตวแปรอะไรบาง และตวแปรเหลานมความสมพนธกนอยางไร

บทท 2 แนวคด ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของ

1. แนวคด ทฤษฎ (เปนการนาเสนอสงทไดไปศกษามา เกยวกบแนวคด ทฤษฏ และหลกการทเกยวของ เชน) หลกสตรกลมสาระ… ใหเขยนนาเสนอ วสยทศน คาอธบายรายวชา คณภาพของผเรยน มาระ มาตรฐานการเรยนรผลการเรยนรทคาดหวง พรอมกบการอางองเอกสารททาการศกษา แนวคดเกยวกบสอ/นวตกรรม(ตวแปรตน)ทใชในการรายงาน เขยนนาเสนอ โดยนามาจากหนวยงาน/บคคลตางๆทไดเขยนหรอแตง/กลาวไว พรอมอางองเชน (หวขอทสาคญ) ความหมาย ความสาคญ ขนตอนการผลตการสราง องคประกอบ ประเภท ประโยชน จตวทยาทเกยวของกบสอ/นวตกรรม แนวคดเกยวกบปญหาหรอสงทจาเปนตองพฒนา (ตวแปรตาม)ทใชในการรายงาน เขยนนาเสนอโดยนามาจากหนวยงาน/บคคล


62 | ห น า

ตางๆ ทไดเขยนหรอแตงกลาวไว พรอมอางองเชน (หวขอทสาคญ) ความหมาย ความสาคญ ลกษณะ องคประกอบ การสงเสรม/การพฒนา การประเมน

2. งานวจยทเกยวของ แบงเปนงานวจยภายในประเทศ หรองานวจยในตางประเทศ ทเกยวของกบปญหาทศกษา นาเสนอผลงานวจยทบคคล/หนวยงานอนไดทาไว ทสอดคลองกบสอ/นวตกรรม ทไดจดทารายงานครงน เนนความสอดคลองกบนวตกรรมททาครงน พรอมกบมการอางอง แหลงขอมลในการศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ แหลงขอมลสาคญทนยม คอ หองสมด และสถาบนตางๆ ทเกยวของกบหวขอวจย การคนควาหองสมดควรทาเปนระบบเพอชวยประหยดเวลาในการคนควา เอกสารในหองสมดประกอบดวยหนงสอ ตาราวชาการ หนงสอพมพ นตยสาร วารสารทางวชาการ และหนงสออางอง เปนตน นอกจากนการคนควายงสามารถใชรายการพมพ (Print Out) จากซดรอม (CD-ROM) จากหนวยบรหารคนควาในหองสมดหรอศกษาคนควาผานทางอนเตอรเนตกยงจะไดขอมลททนสมย หมายเหต

1. เนอหาในบทท 2 ตองเกยวของกบตวแปรทศกษาในงานวจยเทานน 2. เนอหาตองสามารถนาไปใชอภปรายผลในบทท 5 ได 3. ทกเรองทไปสบคนมาหลงจากนาเสนอแลว ตองสรปใหเปนแนวคดของผวจยทเกยวของกบเรอง

ททาวจย การสรปนยามคาสาคญทไดในบทท 2 ตองสอดคลองกบนยามศพทเฉพาะในบทท 1 4. การอางองอางองในเนอหา บทท 2 ตองปรากฏในบรรณานกรม บทท 3 วธดาเนนการวจย

หมายถง ขนตอนตางๆในการวจย โดยระบประชากร กลมตวอยาง เครองมอการวจย การเกบรวบรวมขอมล และการวเคราะหขอมล ในการรายงาน/วจย...ผรายงาน/วจย ไดดาเนนการตามลาดบขนตอน ดงน

1. ประชากรและกลมตวอยาง 2. การออกแบบการวจย 3. เครองมอทใชในการวจย 4. การสรางและการคณภาพของเครองมอทใชในการวจย 5. วธดาเนนการทดลองและเกบรวบรวมขอมล 6. การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวเคราะหขอมล 7. เกณฑในการแปลความหมายของคะแนน

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล ผลการนาขอมลทรวบรวมไดจานวนหนงนาไปตอบประเดนปญหาหรอวตถประสงคของการวจย

หรอทดสอบสมมตฐานการวจยใหครบทกขอ ถาเปนการวจยเชงปรมาณจะนาเสนอในรปของสถตในตารางตางๆ หรอในรปของกราฟตางๆตามความเหมาะสมของประเดนปญหา (ก า ร น า เ ส น อ ผ ล ก า รวเคราะหขอมล ควรนาเสนอเปนตอนๆทสอดคลองกบวตถประสงคการรายงาน/วจย ดงน)


63 | ห น า

ตอนท 1 ผลการหาประสทธภาพ.... ตวอยาง ผลการทดสอบประสทธภาพของ..............(ชอนวตกรรม)............................ ดงตารางท 1 ตารางท 1 แสดงคารอยละของคะแนนจากงานทกาหนดใหทาและคะแนนจากการทาแบบทดสอบหลงเรยน (n=45) คะแนนจากงานทกาหนดใหทา คะแนนจากการทดสอบหลงเรยน E1/E2 (รอยละ) (รอยละ) 84.61 85.23 84.61/85.23

จากตารางท 1 พบวา คาคะแนนจากงานทกาหนดใหทา ไดรอยละ 84.61 คะแนนจากการทดสอบหลงเรยน ไดรอยละ 85.23 ผลการเปรยบเทยบคา E1/E2 ได 84.61/85.23 ตอนท 2 ผลสมฤทธทางดาน... ตารางท 2 แสดงคะแนนเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐานและการทดสอบความแตกตางของคะแนนเฉลยจากกลมตวอยาง ทเรยนจาก............................ (n=45) คะแนนการประเมนกอน คะแนนการประเมนหลง t-test เรยนดวย.............. เรยนดวย..................... X SD. X SD.

12.84 1.63 25.58 1.97 48.80* *p< .05 t (.05, df 44) =1.703

จากตารางท 2 พบวา……………………………………………………………………….


64 | ห น า

ตอนท 3 ผลการศกษาพฤตกรรม... ตารางท 3 แสดงคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และระดบการคดอยางมวจารณญาณของนกเรยนทเรยนจาก............................................... (n=45) ขอ รายการประเมน

X SD. ระดบ การคดอยางมวจารณญาณ

1 3.24 0.83 มาก 13 3.33 0.67 มาก

14 3.29 0.76 มาก

15 3.73 0.45 มากทสด

ภาพรวม 3.39 0.64 มาก

จากตารางท 3 พบวา………………………………………………………………………. หมายเหต การนาเสนอผลการวจยเปนตาราง ตองมคาอธบายใตตารางทกตาราง และเปนการอธบายไม

ใสความคดเหนใดๆ อธบายขอมลทปรากฏบนตารางเทานน

บทท 5 สรปผล อภปรายผลและขอเสนอแนะ การวจยครงนนมวตถประสงคเพอ................................................................... การวจยสามารถ

สรปไดตามหวขอ ดงน 1. สรปผล หมายถง ผลของการวจยหรอคาตอบของปญหาการวจย ซงจะเขยนสรปเปนขอๆ ตามจานวนประเดนปญหา หรอวตถประสงคของการวจย 1.1 วตถประสงคของการรายงาน/วจยเพอ 1.2 วธการดาเนนการ 1.2.1 ประชากรและกลมตวอยาง ...... 1.2.2 เครองมอทใชในการวจย 1.2.3 การดาเนนวจย 1.2.4 การวเคราะหขอมล........ 1.2.5 สรปผลการวจย (สรปเปนขอๆ ตามวตถประสงค) 2. อภปรายผล หมายถง เหตผลของผวจยทนามาสนบสนนผลการวจยใหมความนาเชอถอไดมากขน ซงอาจเปนแนวคด ทฤษฎ กฎ หรองานวจยของคนอนๆทสอดคลอง หรอแตกตางไปจากผลการวจยของผวจย 3. ขอเสนอแนะ 3.1 ขอเสนอแนะจากการรายงานครงน หมายถง การนาผลการวจยไปใชควรตองทาอะไรบาง หรอควรตองคานงถงอะไรบาง หรอนาไปใชอะไรไดบาง


65 | ห น า

3.2 ขอเสนอแนะทวไป หมายถง ขอเสนอแนะในการทาวจยเพมเตมจากเรองน หรอทาการวจยตอจากเรองนวาควรทาวจยในเรองใดบาง

สรป

การเขยนรายงานวจย เปนการเลาเรองราวเหตการณและผลทเกดขนในขณะทดาเนนการวจย รวมถงสงตางๆ ทเกดขนซงเกยวของกบการวจย รายงานการวจยประกอบดวย 3 สวน คอ สวนนา สวนเนอหา และสวนอางอง สวนเนอหาประกอบไปดวย 5 บท คอบทท 1 บทนา บทท 2 แนวคดทฤษฎและงานวจยทเกยวของ บทท 3 วธดาเนนการวจย บทท 4 ผลการวจย บทท 5 สรป อภปรายผลและขอเสนอแนะ


66 | ห น า

ตอนท 4“ฝกปฏบตการเขยนรายงานวจย” เรองท 4.3 การเขยนบรรณานกรม และภาคผนวกของรายงานการวจย รายงานการวจยประกอบดวย 3 สวน คอ สวนนา สวนเนอหา และสวนอางอง ในสวนสดทายของงานวจยหรอสวนอางองนน ในสวนนจะประกอบดวย 1. บรรณานกรม (Bibliography) 2. ภาคผนวก (Appendix) การอางอง หมายถง การบอกแหลงทมาของขอความทใชอางอง ในเนอหาทนามาเขยนเรยบเรยง สวนบรรณานกรม (Bibliography) หมายถง รายการของทรพยากรสารสนเทศทงหมดทผทารายงานไดใชประกอบการเขยนรายงาน ทงทปรากฏชดเจนโดยเขยนอางองไว และสวนทไมปรากฏชดเจน แตอาจเปนเพยงการรวบรวมความคดหลาย ๆ แนว แลวนามาเรยบเรยงใหม

องคประกอบของสวยอางอง ประกอบดวย 1. บรรณานกรม ยดรปใดแบบหนง หรอสถาบนใดสถาบนหนงตลอดทงเลม ลาดบ ประเภทบรรณานกรม

1. ตวอยาง บรรณานกรมหนงสอภาษาไทย 2. ตวอยาง บรรณานกรมภาษาองกฤษ 3. ตวอยาง บรรณานกรมวทยานพนธ 4. ตวอยาง บรรณานกรมบทความจากหนงสอ 5. ตวอยาง บรรณานกรมบทความจากวารสาร 6. ตวอยาง บรรณานกรมคอลมนจากวารสาร 7. ตวอยาง บรรณานกรมคอลมนจากหนงสอพมพ 8. ตวอยาง บรรณานกรมโสตทศนวสด 9. ตวอยาง บรรณานกรมสารสนเทศอเลกทรอนกส

2. ภาคผนวก ควรแบงเปนสวนๆ เชน ภาคผนวก ก รายชอผเชยวชาญตองระบ ชอ-สกล ตาแหนง เปนผเชยวชาญดานใด(เนอหา-นวตกรรม-วดผล)ระบชอผทรงคณวฒ ทเขารวม การสนทนากลม หรอ กลนกรองงานวจย หรออน ๆ ใหครบ ฯลฯ ภาคผนวก ข เครองมอวจย ตนแบบนวตกรรม แบบทดสอบ แบบสมภาษณ แบบสอบถาม ฯลฯ ภาคผนวก ค ผลการวเคราะหขอมลคาประสทธภาพ E1/E2 คาประสทธผล คาความตรง คาอานาจจาแนก ความยาก คาความเชอมน การทดสอบทหรออนๆ ฯลฯ ภาคผนวก ง ภาพประกอบ ภาคผนวก จ การเผยแพรงานวจย

3.ประวตผวจย ชอ-สกล อาย ตาแหนง ทอยหรอททางานทตดตอไดของตวผทาวจย


67 | ห น า

สรป การอางองเอกสารในการเขยนรายงานการวจย มกมการใชเอกสารประเภทตาง ๆ ประกอบการเรยบเรยง รวบรวมประเดน สรปเรองราว ตดตอหรอคดลอกขอความจากเอกสารเหลานนมาเขยนไวในงานเขยนของตน จงตองมการแสดงแหลงทมาของขอมลไวดวย ซงเรยกวา “การอางอง (Citation)” สวนรายชอเอกสารตางๆ ทผเขยนนามาเขยนอางองไวในเนอหาตอนใดตอนหนง และมการรวบรวมไวในตอนทายของงานเขยน เรยกวา “รายการอางอง (References)” แตถาเปนรายชอเอกสารทผเขยนใชประกอบการศกษาคนควา แลวนามาเรยบเรยงเปนขอเขยน โดยไมปรากฏในตอนใดของงานเขยน หรอไมมการอางองในเนอหาเรยกวา “บรรณานกรม (Bibliography)”


68 | ห น า

ตอนท 5 “การนาผลการวจยไปประยกตใช” เรองท 5.1 ประโยชนและความสาคญของการวจย

การวจยทาใหเกดความรทางวชาการ ชวยใหเกดนวตกรรม สงประดษฐ แนวคดใหมๆ ชวยตอบ

คาถามทอยากร ใหเขาใจปญหา และชวยในการแกไขปญหา การวจยชวยในการวางแผนและการตดสนใจและชวยใหทราบผลและขอบกพรองจากการดาเนนงานเพอปรบปรงหรอพฒนาใหดยงขน ประโยชนของงานวจย

การวจยเปนกระบวนการคนควาหาความรความจรงตามระเบยบวธการทางวทยาศาสตร ในการคนควาหาความรความจรงของนกวจยนนกเพอจดมงหมายดงตอไปน

1. เพอใชในการทานาย ผลทไดจากการวจยสามารถนาไปใชพยากรณหรอทานายเหตการณในอนาคตไดวา จะอะไรเกดขนหรอมแนวโนมอยางไร ทงนกเพอจะไดเตรยมตวรบสถานการณไวลวงหนา เชน การวจยเรองการสารวจราคาสนคาสามารถนาผลมาทานายไดวา แนวโนมของราคาสนคาในอนาคตจะเปนอยางไร และยงสามารถทานายสภาพเศรษฐกจของประเทศในอนาคตไดอกดวย

2. เพอใชในการอธบาย จดมงหมายของการวจยขอนกเพอนาผลทไดไปใชอธบายปญหาหรอเหตการณตาง ๆ ทยงไมทราบสาเหตวา สงใดเปนสาเหตททาใหเกดผลหรอสงใดเปนผลททาใหเกดสาเหตนน ๆ เชน การวจยหาสาเหตททาใหผลการเรยนของนกเรยนตกตา ผลทไดจากการวจยจะสามารถนามาอธบายไดวา มอะไรบางทเปนสาเหตททาใหผลการเรยนของนกเรยนตกตา

3. เพอใชในการบรรยาย เปนการมงนาผลทไดจากการวจยไปใชบรรยายสภาพและลกษณะของปญหาวาปญหาทเกดขนนนมสภาพและลกษณะอยางไร เชน การวจยเพอการสารวจความตองการของนสตทมตอการจดบรการของมหาวทยาลย การวจยในลกษณะนมจดมงหมายเพอนาผลทไดจากการวจยมาบรรยายสภาพและลกษณะความตองการของนสต ซงการนาผลทไดจากการวจยมาบรรยายจะทาไดถกตองตรงตามความเปนจรงมากกวาการบรรยายสภาพและลกษณะของปญหาทเกดจากความคดเหนหรอการวเคราะหของบคคลใดบคคลหนง

4. เพอใชในการควบคม จดมงหมายการวจยประการนกเพอนาผลทไดจากการวจยไปวางแผนหรอกาหนดวธการในการควบคมสงตาง ๆ ใหมประสทธภาพยงขน เชน การวจยหาสาเหตททาใหผลการเรยนของนกเรยนตกตา เมอพบสาเหตกสามารถหาทางควบคมหรอปองกนได

5. เพอใชในการพฒนา ผลการวจยอาจนามาใชเปนแนวทางในการพฒนาได เชน การพฒนาบคคล พฒนาระบบการทางาน พฒนาอาคารสถานท ฯลฯ ดงผลการวจยทพบวา อาจารยสวนใหญสอนวชาวทยาศาสตรในโรงเรยนมธยมโดยวธบรรยายมากกวาการทดลอง ดงนนอาจารยและผบรหารของโรงเรยนกควรทจะไดหาทางปรบปรงวธการสอนใหถกตองและสอดคลองกบธรรมชาตของวชามากขน

ถาจะกลาวถงจดมงหมายทวไปของการวจยอยางกวาง ๆ แลวอาจกลาวไดวา ในการทาการวจยใด ๆ กตาม ผทาการวจยจะมจดมงหมายอยางใดอยางหนงใน 2 ประการนคอ


69 | ห น า

1. เพอเพมพนความรใหม เนองจากธรรมชาตของมนษยมความอยากรอยากเหน อยากทราบเหตผลและปรากฏการณของสงตาง ๆ ทเกดขน จงทาการวจยเพอคนหาคาตอบ สงใดทพอรอยบางกทาใหรและเขาใจดยงขน เปนการเพมพนวทยาการใหกวางขวางลกซง

2. เพอนาผลไปประยกตหรอใชใหเปนประโยชน จดมงหมายของการวจยนเกดขนเมอมปญหาทจะตองคนควาหาความจรงเพอนาผลทไดจากการวจยไปแกปญหา หรอประยกตใชใหเปนประโยชนตอไป จดมงหมายของการวจยทง 2 ประการนมความสมพนธตอเนองกนทงนเพราะจดมงหมายประการแรกมงวจยเพอเพมพนความรใหมทาใหคนพบกฎหรอทฤษฎ ซงสามารถนาไปประยกตใชใหเปนประโยชนไดตามจดมงหมายของการวจยในขอ 2

สรป

การวจยเพอพฒนาคณภาพการศกษา มเปาหมายทสาคญคอ การพฒนาผเรยนใหเปนบคคลแหงการเรยนร มจตใจทดงาม และดารงชวตอยในสงคมไดอยางมความสข ประโยชนของงานวจยนนมหลายประการขนอยกบวตถประสงคของผทาวจยวาจะวจยในหวขอใด ซงการวจยสามารถนาไปใชเพอพยากรณหรอทานายเหตการณในอนาคตไดวาอะไรจะเกดขนหรอมแนวโนมอยางไร ใชอธบายปญหาหรอเหตการณตาง ๆ ทยงไมทราบสาเหต

ใชบรรยายสภาพและลกษณะของปญหาวาปญหาทเกดขนนนมสภาพและลกษณะอยางไร วางแผนหรอกาหนดวธการในการควบคมสงตาง ๆ ใหมประสทธภาพยงขนผลการวจยอาจนามาใชเปนแนวทางในการพฒนาตอไป


70 | ห น า

ตอนท 5 “การนาผลการวจยไปประยกตใช” เรองท 5.2 การนาผลการวจยไปประยกตใชกบนกเรยน

การวจย เปนกระบวนการทางวทยาศาสตร ทสามารถนามาประยกตใชเปนสวนหนงของการศกษา การวจยในชนเรยน มเปาหมายคอ เพมคณภาพทางการศกษาของผเรยน ซงเปนการวจยทมงแกปญหาทเกดขนเฉพาะหนาเปนครง ๆ ไป หรอเปนเรองใดเรองหนงในชวงระยะเวลาหนง การประยกตงานวจยสหองเรยน ผลการวจยไมวาจะเปนในรปของขอความรใหม สงประดษฐ หรอนวตกรรม การยนยนทฤษฎขอความจรง แนวทาง การพฒนาปรบปรงงานหรอการตอบปญหาขอสงสย จะเปนขอมลหรอความคดททรงคณคาเปนประโยชนอยางยงตอผทเราตองการพฒนา และเปนเครองมอทใชแสวงหายทธศาสตรทเหมาะสมสาหรบการพฒนา ถาเปนงานวจยในชนเรยน ผลการวจยกจะเปนประโยชนตอการศกษา ตอผเรยนดงนนการนาผลการวจยไปใชเพอพฒนากลมเปาหมายใหบรรลตามวตถประสงคจงเปนสงทผวจยจะตองตระหนกถงความสาคญ และดาเนนการอยางถกวธ สาหรบแนวทางการนาผลการวจยไปใชในทนขอมงเนนไปทการวจยในชนเรยน ในการพฒนาคณภาพการเรยนการสอนซงมหลากหลายแนวทาง เชน 1. การนาผลการวจยไปใชปรบปรงและพฒนาการเรยนการสอน ซงสามารถใชไดในลกษณะดงน 1.1 ใชแกปญหาการเรยนการสอนโดยตรง เชน ผลสมฤทธทางการเรยนตา ครผสอนนาไปใชในการปรบกจกรรมการเรยนการสอนใหมประสทธภาพยงขน หรอใชผลการประเมนเปนขอมลยอนกลบในการพฒนาคณภาพการจดการเรยนการสอนได 1.2 ใชเปนขอมลในการบรหารจดการเพอสนบสนนการเรยนการสอนใหเปนไปอยางราบรน และมประสทธผลยงขน 2. การนาผลการวจยไปใชเปนการสรางองคความรใหม เพอเปนขอมลพนฐานในการพฒนาการเรยนการสอนโดย 2.1 นาไปใชแกปญหาหรอนาไปใชประโยชนเชงวชาการทเปนความรใหม นาไปอางองหรอนาไปสอนนกเรยนเพอความกาวหนาทางวชาการ 2.2 นาไปใชเปนขอมลพนฐานสาหรบการศกษาตอไปเพอใหไดความรทลกซงเปนประโยชนยงขน 3. การนาผลการวจยไปใชเปนผลงานทางวชาการ ผลการวจยนอกจากจะเปนประโยชนในดานการปรบปรงและพฒนางานหรอการจดการเรยนการสอนแลว ยงเปนประโยชน ตอการพฒนาวชาชพอกดวย โดยผวจยสามารถนาผลการวจยไปใชเปนผลงานวชาการเพอขอเลอนวทยฐานะ หรอปรบตาแหนงใหสงขนได


71 | ห น า

กระบวนการนาผลวจยไปใชอยางมประสทธภาพ การนาผลวจยมาใชประโยชนในการปฏรปการศกษาทงการบรหารการศกษา การจดการเรยนการสอนและการนเทศการศกษา จงควรดาเนนการตามขนตอน ดงน 1. กาหนดวสยทศน / ภาพอนาคต (Vision) ประกาศนโยบายชด ใหใชการวจย/ผลวจยเปนสวนหนงของ กระบวนการทางาน 2. พฒนาวธคด วธทางานเชงระบบ ทาใหทกคนไดรบความร ความเขาใจและเหนประโยชน 3. สรางเงอนไขททาใหเกดการวจยและใชผลวจยในการทางานโดยมการประชมรวมคด รวมปฏบตและประเมนเปนระยะๆ 4. ใหการสนบสนนทรพยากร เงน วสด ขอมล จดหองสมด ศนยวชาการ ไปศกษาดงาน ใหเสนอและเผยแพรผลงาน ใหกาลงใจ 5. การประเมนเพอสรางสรรคพฒนา

สรป

การนาผลการวจยไปใชในการแกปญหาและพฒนาการเรยนร เปนขนตอนทสาคญของการวจยเพอใหเกดการพฒนาการเรยนรอยางตอเนองและยงยน แนวทางการนาผลการวจยไปใชสาหรบการวจยในชนเรยนมดงน 1. การนาผลการวจยไปใชปรบปรงและพฒนาการเรยนการสอน 2. การนาผลการวจยไปใชเปนการสรางองคความรใหม 3. การนาผลการวจยไปใชเปนผลงานทางวชาการ


72 | ห น า

ใบงานท 1 เรอง “การตงชองานวจย”

วตถประสงค

ผเขารบการอบรมสามารถเขยนชองานวจย และระบนวตกรรมได กจกรรม 1. ศกษาตวอยาง ชองานวจยไปน และตอบคาถาม

ชอเรอง 1. การศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและเจตคตตอวชาฟสกส กอนและหลงการบรณาการเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารในการจดการเรยนรระดบชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการ กรงเทพมหานคร

-นวตกรรมคอ............................................................................. ชอเรอง 2. การพฒนาชดการสอนแบบองประสบการณ กลมสาระการงานอาชพและเทคโนโลย

เรองการเพาะเหดหอม สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4-6 โรงเรยนปากชอง จงหวดนครราชสมา

-นวตกรรมคอ................................................................................ 2. เขยนชอเรองงานวจย ของทาน 1 เรอง และตอบคาถาม ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................

-นวตกรรมคอ...................................................................................

*************************************************************** หมายเหต ทานสามารถศกษาดวยตนเองเพมเตมดวยการตอบคาถามจากใบงาน เนองจากความรดานการ

วจยกวางและลกศกษาไดไมมวยจบ เนองจากปญหาการวจยเกดขนไดตลอดเวลาแบบไมซา ใบงานนไมตองสง แตทานสามารถนาไปเปนประเดนสนทนากนไดบนกระดานสนทนา (Web Board) ได นอกเหนอจากประเดนทกาหนดไวแลวในกจกรรม


73 | ห น า

ใบงานท 2 เรอง “การเขยนโครงรางการวจย”


ผเขารบการอบรมสามารถเขาใจความสาคญของการเขยนโครงรางของการวจยได กจกรรม ใหผเขารบการอบรมตอบคาถามดงตอไปน

1. ทานคดวาจาเปนตองมการเขยนโครงรางการวจยกอนการดาเนนการวจยหรอไมเพราะเหตใด ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 2. ทานคดวาถาทานกาลงเขยนโครงรางการวจย มหวขอใดสาคญทสดในความคดของทาน เพราะ

เหตใด ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 3. การเขยนโครงรางการวจยแตกตางจากการเขยน บทท 1 บทนา(ของการเขยนรายงานการวจย 5

บท) ทหวขอใดบาง และการเขยนในทงสองกรณ มจดมงหมายแตกตางกนอยางไร ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

*************************************************************** หมายเหต ทานสามารถศกษาดวยตนเองเพมเตมดวยการตอบคาถามจากใบงาน เนองจากความรดานการวจยกวางและลกศกษาไดไมมวยจบ เนองจากปญหาการวจยเกดขนไดตลอดเวลาแบบไมซา ใบงานนไมตองสง แตทานสามารถนาไปเปนประเดนสนทนากนไดบนกระดานสนทนา (Web Board) ได นอกเหนอจากประเดนทกาหนดไวใหสนทนาในกจกรรม


74 | ห น า

ใบงานท 3 เรองวธดาเนนการวจย


ผเขารบการอบรมสามารถเขาใจแตละองคประกอบในวธดาเนนการวจยได กจกรรม

ใหผเขารบการอบรมตอบคาถามดงตอไปน 1. กลมตวอยาง กบกลมเปาหมาย แตกตางกนอยางไร

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..........................................................................................................

2. ถาในโรงเรยนของทานมนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 เพยง 12คน และทานจะศกษาวจยนกเรยนกลมนโดยใหนกเรยนทงหมดเปน ประชากรในการศกษา ใหยกตวอยางการเลอกใชเครองมอ และสถต ทสอดคลองกบเครองมอ มา 2 อยาง

2.1 เครองมอทใชคอ………………………………………………………………………………… สถต ทเลอกใช คอ……………………………………………………………………………………

2.2 เครองมอทใชคอ……………………………………………………………………………… สถต ทเลอกใช คอ……………………………………………………………………………………

3. ถาในโรงเรยนของทานมนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 จานวน 2 หอง และมลกษณะดงน จานวนนกเรยนทง 2 หอง ไมเทากน และหลงจากทดลอง Pretest แลวพบวา คาเฉลยของคะแนนทงสองหองไมเทากน ทานจะมวธการออกแบบการวจย สาหรบนกเรยนทงสองหองนอยางไร

………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

4. ถาทานใชเครองมอเปน แบบสงเกตพฤตกรรม ถาจะวเคราะหขอมลตอไปน อยางไร 4.1 วเคราะหในเชงคณภาพ…………………………………………………………………… 4.2 วเคราะหในเชงปรมาณ…………………………………………………………………

5. การจดสนทนากลม ควรจดในในกรณใดไดบาง ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

6. สามารถหาประสทธภาพแผนการจดการเรยนร จากการเทยบหาคาสมประสทธ E1/E2 ไดหรอไม………………………………………………………………………………………………

ทานสามารถหาหาประสทธภาพแผนการจดการเรยนร ไดอยางไร…………………………… 7. ทานจะมวธการใดทจะทา เพอยนยนผลการวจยของทานใหเปนทนาเชอถอ ใหมากทสด

………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………


75 | ห น า

8. การหาคา IOC โดยผเชยวชาญตามทผวจยสวนใหญกระทาในปจจบน เปนการกระทาเพออะไร.................................................................................................................………………………………………………………………………………………………………............................................. 9. หาคาความยากงาย (P) ทเหมาะสม ควรมคาระหวางเทาไร.......................................... คาอานาจจาแนก(r) ทเหมาะสม ควรมคาระหวางเทาไร.......................................... 10. การ Tryout หมายถงอะไร มหลกเกณฑสาคญอยางไร............................................

………………………………………………………………………………………………… 11. การทดสอบทT-test for independent groupหมายถงอะไร....................................

………………………………………………………………………………………………… 12. การตงสมมตฐาน ใชกบการวจยประเภทใด.............................................................

****************************************************************

หมายเหต ทานสามารถศกษาดวยตนเองเพมเตมดวยการตอบคาถามจากใบงาน เนองจากความรดานการวจยกวางและลกศกษาไดไมมวยจบ เนองจากปญหาการวจยเกดขนไดตลอดเวลาแบบไมซา ใบงานนไมตองสง แตทานสามารถนาไปเปนประเดนสนทนากนไดบนกระดานสนทนา (Web Board) ได นอกเหนอจากประเดนทกาหนดไวใหสนทนาในกจกรรม


76 | ห น า

ใบงานท 5 เรอง “การประยกตงานวจยสหองเรยน”


ผเขารบการอบรมสามารถเขาใจแนวทางการประยกตงานวจยสหองเรยนได กจกรรม ใหผเขารบการอบรมตอบคาถามดงตอไปน

1. ถาคร และผบรหารการศกษาทกคนทาวจย จะสงผลตอนกเรยนอยางไร................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2. ทกๆวนครจะพบปญหาจาการเรยนการสอน หรอปญหาจากพฤตกรรมนกเรยนมากมาย แตทาไมครจงมผลงานวจยออกมานอยมาก................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3. “การวจยคอการเสาะแสวงหาความรใหมหรอการประดษฐคดคนโดยวธวทยาศาสตร วธวทยาศาสตร ม 5 ขนตอน ไดแก การกาหนดปญหา การตงสมมตฐาน การเกบขอมล การวเคราะห และการสรปผล “จากขอความขางตน คร และผบรหาร ควรดาเนนการอยางไรเพอใหนกเรยนเรยนร และนาวธการทางวทยาศาสตรมาสรางสรรคผลงาน และทาใหเกดกระบวนการเรยนรอยางเปนระบบและยงยน................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ********************************************************************

หมายเหต ทานสามารถศกษาดวยตนเองเพมเตมดวยการตอบคาถามจากใบงาน เนองจากความรดานการ

วจยกวางและลกศกษาไดไมมวยจบ เนองจากปญหาการวจยเกดขนไดตลอดเวลาแบบไมซา ใบงานนไมตองสง แตทานสามารถนาไปเปนประเดนสนทนากนไดบนกระดานสนทนา (Web Board) ได นอกเหนอจากประเดนทกาหนดไวใหสนทนาในกจกรรม

คํานําutq-00106: การวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา 6 | หน้า นิยม ปุราคํา.

Documents