spolesno.plspolesno.pl/wp-content/praca_zdalna/klasa 8b_5.docx · Web viewProszę przepisać do zeszytu słówka z ćwiczenia 6 ze strony 95 w podręczniku i przetłumaczyć je. Potem

Fizyka15.03

Temat: Zjawisko indukcji elektromagnetycznej.

NaCoBeZU:

Potrafię wyjaśnić zjawisko indukcji elektromagnetycznej

.Podaję przykłady zastosowania tego zjawiska

.Znam pojęcie prądu przemiennego

Wymieniam urządzenia wytwarzające prąd przemienny

Znam zastosowanie urządzeń na prąd przemienny.

https://www.youtube.com/watch?v=t9-1c6NOTQ0

https://www.youtube.com/watch?v=SF50zebXI60

1. Zjawisko indukcji elektromagnetycznej

Po odkryciu przez Hansa Christiana Oersteda w 1820 roku, że magnetyzm jest związany z elektrycznością, fizycy poszukiwali zjawiska odwrotnego. Między innymi Michael Faraday postawił sobie za zadanie „zamienić magnetyzm w elektryczność”. Pracował nad tym problemem przez 10 lat. Pracę zakończył pełnym sukcesem w roku 1831 – odkrył zjawisko, które zostało nazwane indukcją elektromagnetyczną. Zjawisko to polega na powstawaniu w obwodzie, jego fragmencie lub po prostu w przewodniku prądu pod wpływem zmiennego pola magnetycznego. Jeżeli obwód jest zamknięty, indukuje( wytwarza się) się w nim prąd elektryczny zwany prądem indukcyjnym. Prąd ten jest prądem zmiennym tzn. zmienia się wartość tego prądu oraz kierunek.

Prąd indukcyjny możemy wzbudzić poprzez:

wsuwanie i wysuwanie magnesu (ruch magnesu względem zwojnicy)

wsuwanie i wysuwanie elektromagnesu do zwojnicy

włączanie i wyłączanie prądu w zwojnicy

zmianę natężenia prądu w elektromagnesie przy pomocy opornicy suwakowej

2. Główne zastosowanie zjawiska indukcji

prądnicy - urządzenie zamieniające energię mechaniczną w energię elektryczną ,- elektrownie , samochody

silnikach elektrycznych - urządzenia zamieniające energię elektryczną w energię mechaniczną, wiele urządzeń domowych: sokowirówka , odkurzacz,

transformatorach - urządzenia stosowane do podwyższania lub obniżania napięcia prądu przemiennego. - elektrownie , elektronika , elektrotechnika

Alarmach np. sklepowych.Na podsumowanie obejrzyjcie jeszcze tą prezentacje.

Jest to temat dodatkowy dlatego też nie zadaję zadania, natomiast proszę przeczytać ten temat w podręczniku str 152-155. Zapisać temat i notatkę –to co jest na zielono.

https://prezi.com/avvhvnv4y56j/zjawisko-indukcji-elektromagnetycznej

JĘZYK POLSKI KL. VIII B

15 kwietnia, środa

TEMAT: Przemiana duchowa Marcina Borowicza.

- Zastanów się , w jaki sposób kształtowały się poglądy Marcina na tematy wymienione w poniższej tabelce?- Jakie życiowe punkty zwrotne zadecydowały o poglądach Marcina?-przerysuj do zeszytu i uzupełnij poniższą tabelkę wiadomościami z lektury i swoimi spostrzeżeniami: Stosunek Marcina do… Gdy Marcin był

dzieckiem…Gdy Marcin trochę oswoił się ze szkołą…..

Gdy Marcin zaczął samodzielnie myśleć…

do naukido nauczycielido zaborcydo ojczyznydo rodziców

-zapisz w zeszycie notatkę:

W książce pod tytułem "Syzyfowe prace" Stefana Żeromskiego, główny bohater - Marcin Borowicz, musiał dojrzeć, nauczyć się samodzielności i stawić czoła rusyfikacji.Marcin na początku jest zwyczajnym chłopcem, ma przeciętne umiejętności, problemy jak wszyscy inni. Przełomowymi okresami w jego życiu są: śmierć matki, recytacja Zygiera, miłość do Anny Stogowskiej. To w tych fragmentach książki najbardziej widoczne jest to, jak Marcin przechodził ewolucję duchową. Pod wpływem wymienionych wydarzeń Marcin zmienił się wewnętrznie, poczuł się potrzebny swojej ojczyźnie-Polsce.

- jeśli masz możliwość i chęć, sprawdź, co pamiętasz z lektury:

https://learningapps.org/9481140

https://learningapps.org/9326528

16 kwietnia, czwartek

TEMAT: W kręgu „Syzyfowych prac”- podsumowanie pracy z lekturą.

- na zakończenie pracy z lekturą napiszesz krótki sprawdzian, do którego link prześlę w tym dniu rano na grupę w aplikacji Messenger,- uzupełnij i zapisz w zeszycie poniższą notatkę:Według mnie książka pt. Syzyfowe prace jest.................. Szczególną trudność przy czytaniu sprawiło mi..………………Książka opowiada o……………………, Jej główny bohater………………….. Akcja powieści rozgrywa się w dramatycznym dla Polski czasie……………….. Wydaje mi się, że powieść została napisana po to,....................... Uważam, że poruszane w książce zagadnienia są nadal aktualne/nie są już aktualne, ponieważ……………....

Notatkę w formie uzupełnionych zdań wyślij mi do oceny przez aplikację Messenger.

17 kwietnia, piątek

TEMAT: Powtórzenie wiadomości o rodzajach i gatunkach literackich.

- zapisz w zeszycie dla przypomnienia:

Rodzaj literacki- ogólne określenie typów literatury, wyznaczonych na podstawie porównania podstawowych funkcji, jakie mogą pełnić utwory literackie.

Gatunek literacki- zespół reguł, określający budowę poszczególnych dzieł literackich i różnorako przez nie realizowany. Określa on sposób konstrukcji dzieła; wyznacza zespół rygorystycznie obowiązujących norm; także: pewien zespół tekstów realizujących ten wzorzec.

Rodzaj to pojęcie szersze. W obrębie rodzaju mieszczą się gatunki.

Istnieją także gatunki synkretyczne(mieszane)- są to gatunki, w których na równych prawach występują cechy dwóch lub trzech rodzajów, np.: ballada, fraszka.

- zapoznaj się z poniższą tabelą:

- przypomnij sobie, jakie gatunki należą do poszczególnych rodzajów literackich- pomoc do do utrwalenia wiadomości znajdziesz na s. 355-359 w podręczniku,

- wykonaj w zeszycie ćwiczeń następujące zadania: zad. 2- s. 118, zad. 2- s. 125, zad. 5- s. 133,

- jeśli masz możliwość i chęci, zrób literackie porządki w swoich wiadomościach pod tym linkiem:

https://wakelet.com/wake/637aba55-b004-40c1-8ac3-18dda0e60c50

20 kwietnia, poniedziałek

TEMAT: Konflikt i pojednanie- ćwiczenia językowe.

- zapisz w zeszycie swoje skojarzenia ze słowami „zgoda” i „konflikt”, zrób to w formie słoneczka,

- przeczytaj krótki tekst w zad. 2 na s. 185 i objaśnij w zeszycie jego metaforyczny sens,

- przepisz do zeszytu myśl Mikołaja Reja z zad, 2 na s. 185 w podręczniku.

21 kwietnia, wtorek

TEMAT: Losy Żydów w okupowanej Warszawie.

- przeczytaj tekst „Pianista” W. Szpilmana na s.217-219 w podręczniku,

- na podstawie tekstu napisz w zeszycie notatkę, w której odpowiesz na pytania:

Kim jest narrator ( imię i nazwisko, jego miejsce zamieszkania, narodowość, zawód)?,

Jakie zarządzenia dotyczące Żydów wprowadzili Niemcy?

Co było celem nakazów Niemców wobec narodowości żydowskiej?

Jak reagowali na te zakazy Żydzi?

-Jeżeli masz możliwość, zachęcam do obejrzenia filmu pt. „Pianista”.

22 kwietnia, środa

TEMAT: Słowa, które warto ocalić od zapomnienia.

- na podstawie wiadomości z ramek na s. 188 w podręczniku wyjaśnij w zeszycie pojęcia: „archaizm”, „archaizacja”,

- wypisz z utworu Jana Kochanowskiego pt. „Zgoda” – s. 187-188 w podręczniku, trzy wyrazy będące archaizmami i przetłumacz je na współczesną polszczyznę,

- wykonaj zad. 1 w zeszycie ćwiczeń na s. 78.

W godzinach zajęć edukacyjnych wynikających z planu godzin lekcyjnych jestem do dyspozycji Uczniów i Rodziców poprzez aplikację Messenger.

W celu konsultacji proszę kontaktować się drogą mailową na mój adres [email protected] lub przez aplikację Messenger, codziennie w godzinach 16.00- 18.00.

Chemia

LekcjaTemat: Szereg homologiczny kwasów karboksylowych.

(Podr. str. 157-160)

Dzisiaj poznamy kolejną grupę związków chemicznych organicznych, które są pochodnymi węglowodorów. Będą nimi kwasy karboksylowe. Wszystkie kwasy karboksylowe są kwasami organicznymi, w przeciwieństwie do kwasów, które poznaliśmy na początku klasy 8. Tamte kwasy były kwasami nieorganicznym.Poniżej link do filmu ułatwiający przyswojenie materiału z dzisiejszej lekcji.https://www.youtube.com/watch?v=Y9OeBxJmSVY

I. Z czego zbudowane są kwasy karboksylowe?

Najpierw przypomnijmy sobie z czego zbudowane były alkohole. Zbudowane były z grupy alkilowe ( pochodzącej od konkretnego alkanu) i grupy funkcyjnej( grupy hydroksylowej).

R - OH↑ ↑

Grupa alkilowa grupa hydroksylowa

Kwasy karboksylowe będą miały bardzo podobną budowę. Również będą miały grupę alkilową i grupę funkcyjną. Będzie ona oczywiście inna, jak u alkoholi. Grupa ta nazywa się grupą karboksylową i ma wzór –COOH . Grupę tę można zapisać również :

.Możemy już napisać wzór ogólny kwasów karboksylowych.

R-COOHR-grupa alkilowa,COOH grupa karboksylowa( grupa funkcyjna kwasów, po niej identyfikujemy kwasy).

II. Jak tworzymy wzory kwasów

Wzory tworzymy w ten sposób, że przy jednym z węgli w alkanie zamiast wodorów jest grupa COOH.

Popatrzmy:

Etan kwas etanowy

Specyficznym przykładem kwasy karboksylowego jest kwas metanowy. On nie podlega wzorowi głównemu, bo nie ma grupy alkilowej, tylko sam wodór. Zapamiętać!

Metan kwas metanowy

III. Jak tworzymy nazwy kwasów karboksylowych?

Kwasy karboksylowe mają nazwy systematyczne i zwyczajowe.

Nazwy systematyczne pochodzą od alkanu, który ma tyle samo atomów węgla w cząsteczce, np.

Nazwy zwyczajowe pochodzą od miejsca występowania lub właściwości kwasu.

Poniżej tabela, która przedstawia nazwy zwyczajowe niektórych kwasów.

IV. Szereg homologiczny kwasów karboksylowych.

Kwasy tworzą szereg analogiczny do alkanów, od których pochodzą.

Zadanie domowe.Dla wszystkich.

Napisać wzór sumaryczny, strukturalny, półstrukturalny i grupowy oraz nazwę kwasu o 8 atomach węgla w cząsteczce.

Dla chętnych. Napisać od czego pochodzą nazwy zwyczajowe pierwszych pięciu w szeregu

homologicznym kwasów karboksylowych.

Do zeszytu przepisać wszystkie punkty.Zadanie domowe proszę przesyłać na mojego maila lub Messengerem do 22 kwietnia .

ChemiaLekcja.Temat: Porównanie właściwości alkoholi.

(Podręcznik, str. 154-155)

W celu utrwalenia wiadomości o alkoholach bardzo proszę ,na podstawie podręcznika ,odpowiedzieć na poniższe pytania i zrobić krótkie notatki.

1. Jak zmienia się stan skupienia alkoholi w zależności od liczby atomów węgla w cząsteczce.

2. Jak zmienia się rozpuszczalność alkoholi w zależności od liczby atomów węgla w cząsteczce.

3. Jak zmienia się reaktywność alkoholi w zależności od liczby atomów węgla w cząsteczce.

Dodatkowo proszę obliczyć masę cząsteczkową trzech pierwszych alkoholi w szeregu homologicznym i zrobić wykres. Na osi X umieścić masę cząsteczkową, na osi Y temperatury wrzenia ( podręcznik, str.230). Wyciągnąć wniosek.Jeżeli ktoś zapomniał, jak obliczamy masę cząsteczkową, poniżej film przypominający.https://www.youtube.com/watch?v=zQdhISkJFngZadanie proszę przesyłać na mojego maila lub Messengerem do 22 kwietnia!

Edukacja dla bezpieczeństwa.

Temat: Inne groźne przypadki.

Zobacz filmiki:

https://www.youtube.com/watch?v=S5kEXxoHtnI

https://www.youtube.com/watch?v=c4EG8UCrNaY

Na podstawie filmików i innych dostępnych źródeł napisz na czym polega pierwsza pomoc przy zadławieniu u dorosłych i u dzieci. Zadanie wyślij na [email protected] do 22 kwietnia.

Język angielski

KLASA VIIIB

Topic: Culture.

Proszę przepisać do zeszytu słówka z ćwiczenia 6 ze strony 95 w podręczniku i przetłumaczyć je. Potem proszę przeanalizować ćwiczenie 7 z tej samej strony. To samo proszę wykonać w ćwiczeniu 1, 3a i 3b ze strony 96 w podręczniku.

Przepiszcie do zeszytu:

Czas Present Perfect:Słówka charakterystyczne: never, ever, just, already, yet, for, sinceSchemat: osoba + have/has + czasownik w 3 formie

Zadanie domowe:

Przetłumaczcie w zeszycie 7 zdań z ćwiczenia 1 ze strony 168 w podręczniku. Proszę o przesłanie pracy na mój adres email: [email protected] (może być w formie zdjęcia z zeszytu, skanu, bądź jako wiadomość email). Proszę w temacie wpisać imię i nazwisko oraz klasę. W razie jakichkolwiek pytań bądź wątpliwości proszę o kontakt na wskazany adres email.

Topic: Books.

Proszę przepisać do zeszytu słówka z ćwiczenia 1 ze strony 97 w podręczniku i przetłumaczyć je. Potem proszę przeanalizować ćwiczenia 2-6 z tej samej strony w podręczniku.

Zadanie domowe:

Zeszyt ćwiczeń strona 48 ćwiczenia 1-3, strona 49 ćwiczenia 6-8. Proszę o przesłanie ich na maila podanego wyżej.

Na stronie Centralnej Komisji Edukacyjnej www.cke.gov.pl, znajdziecie kilka arkuszy egzaminacyjnych. Codziennie znajdziecie też na niej zadania powtórkowe z języka angielskiego. Po wykonaniu testu sprawdźcie proszę swoje odpowiedzi z zamieszczonym kluczem.

Take care of Yourself, remember – wash Your hands :)

Iwona Szkotak

Historia VIII

Temat: Stalinizm w Polsce

1. Stalinizm w Polsce i socrealizm (str 178 - 179)- Podaj przykłady kultu jednostki w Polsce- Jakiemu celowi służył socrealizm.- W jaki sposób komuniści starali sie kształtować postawy młodzieży.2. Konstytucja stalinowska (Str 189)- Dlaczego konstytucja stalinowska może być uznawana za zwycięstwo stalinizmu w Polsce?- Jakie zmiany wprowadziła?- Czy zabezpieczała prawa obywateli?3. Walka z Kościołem Katolickim (str 281)-Jakie błyły warunki porozumienia zawartego przez władze z Kościołem Katolickim w 1950 r.?- Jaki cel miały represje wobec kościoła?- Na czym polegały prześladowania Kościoła

Po dokładnym przeczytaniu lekcji z podręcznika, wyszukaniu odpowiedzi na pytania, uzupełnij szkielet ryby wpisując odpowiednie zagadnienia (patrz przykład Konstytucja PRL)

Zadanie wyślij na [email protected] do 21 kwietnia

Temat: Polski październik

1.Przemiany w PRL po śmierci Stalina- odejście pd rządów jednostki-Więcej środków na przemysł lekki-odsunięcie od władzy osób zangażowanych w stalinowskie represje -zmiana nazwy Ministerstwa Bezpieczeństwa Publicznego na Ministerstwo Spraw Wewnętrznych

2.Rozłom w PZPR

Puławianie natolińczycy(utrzymanie socjalizmu, (kontynuowanie Przeprowadzenie reform) dotychczasowej polityki)

3. Przyczyni i przebieg poznańskiego czerwcaPoznań 28 VI 1956 4. Dojście do władzy W. Gomułki X 1956 - W. Gomułka I Sekretarz PZPR

Do zeszytu wypisz przykłady odwilży po przejęciu władzy przez Gomułkę

Klasy VIII WOSTemat: Problemy współczesnego świata

Odpowiedzi na te ćwiczenia wyślij na e-mail nauczyciela do 21 kwietnia.

Religia

Klasa 8 A i B i C

Temat: Bliższe przygotowanie do przyjęcia sakramentu dojrzałości chrześcijańskiej

1. Bardzo proszę o bardzo dobrą znajomość życiorysu patrona do bierzmowania

2. W dalszym ciągu bardzo proszę prześledzić poniższy obrzęd ZNAJDUJĄCY SIĘ W LINKU oraz NAUCZYĆ SIĘ TEGO CO MÓWIĄ KANDYDACI I BIERZMOWANY!!!

http://parafia-honorata.pl/userfiles/file/Pliki%20PDF/Liturgia%20Sakramentu%20Bierzmowania.pdf

Znając tekst będziemy mogli po powrocie do szkoły ćwiczyć w praktyce cały obrzęd sakramentu bierzmowania

Język niemiecki

KLASA VIIIB- MATERIAŁ 15- 22.04.2020THEMA: Wie lautet die Adresse? (tłumaczenie dosłowne tematu: Jak brzmi adres?)lauten brzmiećPrzechodzimy do rozdziału 4 „Mein Zuhause” ( Mój dom”), poznacie w nim sposoby zapisywania adresów, nazwy pomieszczeń w domu, nazwy mebli i sprzętów domowych, a także nauczycie się pisać pozdrowienia i składać życzenia. Poznacie również przyimki określające położenie przedmiotów i mebli (na, pod, obok, przed, przy itd.)Na stronie 48 w podręczniku bardzo proszę z ćwiczenia 1 wpisać do zeszytu wraz z polskim tłumaczeniem życzenia (tłumaczenie polskie macie w ćwiczeniu, wystarczy poprawnie dopasować):

1. Schöne Grüße aus München! - 2. Herzlichen Glückwunsch zum Geburtstag!- 3. Frohe Weihnachten!- 4. Prosit Neujahr!- 5. Frohe Ostern!- 6. Gute Besserung!- 7. Alles Gute zum Geburtstag!-

(Inne, które pojawią się w książce ćwiczeń to): Alles Gute zum Muttertag!- Wszystkiego najlepszego z okazji Dnia Matki! Gute Reise!- Szczęśliwej podróży!

Jeśli ktoś życzy nam np. „Wesołych Swiąt” to możemy odpowiedzieć: „Danke, gleichfalls” – Dziękuję, wzajemnie. „Danke!/ Danke schön!/ Vielen Dank!- Dziękuję!/ Dziękuję bardzo!/ Wielkie

dzięki!

Z książki ćwiczeń proszę zrobić ćwiczenie 1 (dopasować życzenia lub pozdrowienia do odpowiednich ilustracji: np. 1 F itd. oraz ćwiczenie 2 gdzie należy uzupełnić dialogi właściwymi tekstami życzeń z zadania 1. ZADANIE NA OCENĘ: należy poszukać w Internecie tradycji wielkanocnych w Niemczech, opisać je w kilku zdaniach, można po polsku lub niemiecku, a także wypisać charakterystyczne słówka lub zwroty związane z Wielkanocą np. pisanka, zajączek wielkanocny itp . Zadanie może być w dowolnej formie, notatki lub prezentacji itd.Najlepsze prace otrzymają ocenę celującą. Zadanie należy przesłać do oceny do dnia 22 kwietnia, proszę trzymać się terminu odsyłania, abym mogła wystawić oceny pozytywne.

Matematykaklasa VIII b

Dzień dobry. Bardzo proszę o przysłanie do oceny rozwiązania zadań z podręcznika str. 261, zad.1,2,3,4 ; mój adres e- mail: [email protected] do środy 22.04. 2020. Proszę wysłać do mnie na e- mail lub gdyby ktoś miał problem to proszę o przysłanie zdjęcia na Messenger: Anna Czupryna. Jeżeli ktoś rozwiązuje zadania dla chętnych to również proszę o przysłanie tych rozwiązań.Ewentualne pytania proszę przesłać na adres e- mail. Konsultacje dla uczniów klasy VIIIb i ich rodziców: w czwartki od 16.00 – 18.00 Messenger lub e- mail. Powodzenia i życzę zdrowia.

15.04.2020 (środa)Temat: Sposoby rozwiązywania zadań- zadania zamknięte.

Cel: przypomnisz sobie w jaki sposób możemy rozwiązywać zadania zamknięte. Przeczytaj wiadomości z podręcznika str.259,260 i 261( na żółtym tle) Podręcznik str. 261 zadanie 4 oraz str. 263 zadanie 11,15,18,19. Rozwiązania zadań

zapisz w zeszycie

17.04.2020 (piątek)Temat: Sposoby rozwiązywania zadań- zadania otwarte.

Cel: przypomnisz sobie w jaki sposób możemy rozwiązywać zadania otwarte. Przeczytaj wiadomości z podręcznika str.259,260 i 261( na żółtym tle) Podręcznik str. 261 zadanie 1 i 2,3 oraz str. 262 zadanie 5, 7,8 . Rozwiązania zadań

zapisz w zeszycie

20.04.2020 ( poniedziałek)Temat: Rozwiązywanie zadań egzaminacyjnych.

Cel: przypomnisz sobie wiadomości poznane w szkole podstawowej i zastosujesz je do rozwiązywania zadań egzaminacyjnych.

- zestaw zadań egzaminacyjnych arkusz 1 załącznikRozwiązania zadań możesz sprawdzić na stronie: docwiczenia.pl kod: TMJFDL

21.04.2020 (wtorek)Temat: Rozwiązywanie zadań egzaminacyjnych.

Cel: przypomnisz sobie wiadomości poznane w szkole podstawowej i zastosujesz je do rozwiązywania zadań egzaminacyjnych.

- zestaw zadań egzaminacyjnych arkusz 2 załącznik

Rozwiązania zadań możesz sprawdzić na stronie: docwiczenia.pl kod: TMDRZU

22.04.2020 (środa)Temat: Rozwiązywanie zadań egzaminacyjnych.

Cel: przypomnisz sobie wiadomości poznane w szkole podstawowej i zastosujesz je do rozwiązywania zadań egzaminacyjnych.

- zestaw zadań egzaminacyjnych arkusz 3 załącznikRozwiązania zadań możesz sprawdzić na stronie: docwiczenia.pl kod: TM7FJD

Geografia

KLASA VIII

TEMAT: KANADA – ŚRODOWISKO PRZYRODNICZE A ROZWÓJ ROLNICTWA.

(notatka do zeszytu)

1. Układ stref klimatycznych, roślinnych i glebowych w Kanadzie to efekt ukształtowania powierzchni Ziemi, cyrkulacji powietrza oraz rozkładu prądów morskich.

2. Północna granica upraw roślin i lasów we wschodniej Kanadzie sięga tylko do 52ON, a w zachodniej części kraju, aż za koło podbiegunowe północne (za 66ON).

3. Kanada jest liczącym się w świecie producentem płodów rolnych, np. pszenicy, rzepaku, owsa.

(tekst do przeczytania)

1.Ukształtowanie powierzchni w Kanadzie, tak jak w całej Ameryce, ma układ południkowy.

Idąc od zachodu napotykamy kolejno: łańcuch górski – Kordyliery, pas wyżyn i obszary

nizinne nad Oceanem Atlantyckim.

2. Takie ukształtowanie powierzchni umożliwia swobodny przepływ mas powietrza z północy

na południe i na odwrót.

3.Ruch powietrza nad terytorium Kanady powoduje ekstremalne różnice wartości temperatury

powietrza w centrum kraju w ciągu roku sięgają one nawet 70OC, co oznacza, że w tym

samym miejscu zimą może być -40OC, a latem 30OC.

4.Kordyliery stanowią barierę dla zimnych mas powietrza znad centralnej Kanady. Dlatego

też obszary położone na Oceanem Spokojnym charakteryzują się łagodniejszym klimatem

niż pozostała część kraju.

5.Prądy morskie oblewające Kanadę zasadniczo wpływają na przebieg stref klimatycznych.

Ciepłe prądy morskie opływające zachodnie wybrzeże (Prąd Północnopacyficzny, Prąd

Alaski) powodują ogrzanie terenów nadbrzeżnych i przynoszą obfite opady. Z tego powodu

na zachodzie Kanady są wyjątkowo łagodne zimy. Zimny prąd morski (Prąd Labradorski),

opływający wschodnie wybrzeże powoduje ochłodzenie.

5.Układ stref klimatycznych w Kanadzie charakteryzuje specyficzne wygięcie cieplejszych

obszarów na zachodzie kraju ku północy, a zimniejszych na wschodzie kraju ku południu.

6.Północna granica lasów we wschodniej Kanadzie sięga tylko do 52ON (szerokość

geograficzna Warszawy 52O 15min. N), a w zachodniej Kanadzie – aż za koło podbiegunowe

północne (66O34min. N).

7.Kanada jest liczącym się producentem płodów rolnych. Na żyznych glebach w południowej

części kraju, w klimacie umiarkowanym ciepłym kontynentalnym uprawia się pszenicę,

jęczmień, owies, ziemniaki i buraki cukrowe. Na rozległych naturalnych pastwiskach hoduje

się bydło i owce.

BIOLOGIA klasa VIII bTemat: Zależności pokarmowe. (czwartek, 16 kwietnia)

1. Przeczytaj treść podręcznika ze strony 121-124 (zwróć uwagę na zagadnienia: łańcuch

pokarmowy, sieć pokarmowa, poziomy troficzne: producenci, konsumenci, destruenci,

równowaga ekosystemu).

Zachęcam Cię też do skorzystania z wiadomości na platformie edukacyjnej MEN:

https://epodreczniki.pl/a/zaleznosci-pokarmowe-w-ekosystemie/D8y1yJaSy

https://epodreczniki.pl/a/lancuch-pokarmowy-i-siec-pokarmowa/DFL5KTAIb

2. Przyjrzyj się sieci pokarmowej w lesie (str. 122 w podręczniku). Spróbuj ułożyć 2 łańcuchy

pokarmowe w tym ekosystemie.

3. Zapisz temat lekcji.

4. Wklej notatkę do zeszytu przedmiotowego:

5. Zadanie: wykonaj poniższą kartę pracy i prześlij mi odpowiedzi.

a) Na podstawie rysunku podaj przykład łańcucha troficznego złożonego z pięciu organizmów.

Napisz nazwy poziomów troficznych, do których one należą (producenci, konsumenci,

destruenci).

………………… …………...…… ………………. ……………….. ………………….

………………… …………...…… ………………. ……………….. ………………….

b) Podaj przykład trzech organizmów spośród przedstawionych w sieci pokarmowej, które są

jednocześnie drapieżnikami i ofiarami.

…………………………………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………………………….

c) Podaj przykład gatunku, który może być konsumentem II i III rzędu.

…………………………………………………………………………………………………

Zachęcam do kontaktu ze mną za pośrednictwem poczty elektronicznej.

Mój adres e-mail: [email protected] . Termin konsultacji z rodzicami – piątek w

godzinach 15.00-17.00.

WDŻTemat: Jak zachowywać się przy stole? 22 praktyczne porady – nie tylko na świętaProszę zapoznać się z tymi zasadami i zastosować w codziennym życiu.

. Czas spędzany przy stole dla wielu jest jednak uciążliwy. Siorbanie, mlaskanie, kopanie pod stołem, brudny obrus i mnóstwo nietaktownych żartów – chyba każdy przeżył kiedyś takie katusze. Jak regularnie powtarzam, savoir-vivre jest po to, by ułatwiać życie. Dzisiaj dam Ci więc 22 porady, które odpowiedzą na odwieczne pytanie: jak zachowywać się przy stole?

22 porady jak zachowywać się przy stole1. Sztućców używaj w kolejności od zewnątrz do wewnątrz

To chyba najbardziej praktyczna porada dotycząca tego jak zachowywać się przy stole. Jeśli zdarzy Ci się sytuacja, w której nie wiesz, jakich sztućców używać do kolejnego posiłku, idź za zasadą kolejności. Co to oznacza? Dania powinny być podawane w takiej kolejności, w jakiej sztućce ułożone są na stole: od zewnątrz do wewnątrz. Jeśli nadal coś Ci się nie zgadza, wybierz klasyczne sztućce, czyli te, które najlepiej znasz. Żaden dobrze wychowany człowiek nie zwróci Ci uwagi.

2. Łokcie ze stołu. Zawsze

Staraj się wyrobić w sobie nawyk trzymania łokci poza stołem. Wiem, że na początku może być to trudne, jednak staraj się kontrolować swoje ciało. O stół opieraj wyłącznie nadgarstki. Gdy jesz i łyżka lub widelec wędruje do ust, łokieć powinien podążać razem z nią, Jeśli obawiasz się, że przez brak podparcia zawartość łyżki lub widelca spadnie, bierz po prostu mniejsze porcje.

3. Nie odmawiaj próbowania potraw

Jeśli gospodarz częstuje Cię jakąś potrawą, nie wypada Ci odmówić. Kucharz włożył wiele pracy w to, by przygotować smaczny posiłek. Weź po prostu niewielką porcję, która, nawet jeśli będzie niesmaczna, nie sprawi Ci dużego problemu. Wyjątkiem są potrawy, których nie jadasz z przyczyn ideologicznych (np. mięso lub nabiał) lub zdrowotnych (np. gluten lub laktoza). O takiej sytuacji powinnaś jednak poinformować gospodarza. Dobrym sposobem jest przyniesienie czegoś ze sobą w formie kulinarnego podarunku – będziesz mógł opowiedzieć coś o sobie i na pewno nie umrzesz z głodu.

4. Nie namawiaj do jedzenia

W dobrym tonie jest częstowanie gości, jednak usilne namawianie ich do jedzenia jest niegrzeczne. Jeśli jesteś gospodarzem nie pilnuj talerzy wszystkich i nie powtarzaj co chwilę „dlaczego nic nie jesz?”. Gdy goście zgłodnieją, na pewno sami się poczęstują. Twoje naleganie może ich wprawić w zakłopotanie, co będzie przyczyną wcześniejszego zakończenia wizyty.

5. Talerz przechylaj w stronę od siebie, a nie do siebie

Jeśli zupa, którą jesz, smakuje Ci tak bardzo, że nie możesz zmarnować ani kropli, talerz delikatnie odchyl od siebie. Jeśli jednak możesz, nie rób tego w ogóle – nie jest to szczególnie eleganckie.

6. Noża używaj tylko do krojenia mięs

Noża podczas jedzenia używamy wyłącznie do krojenia twardych mięs. Nie próbuj kroić nim ziemniaków lub makaronu – do podzielenia ich na mniejsze kawałki używaj widelca. Jeśli podano rybę, otrzymasz specjalny nóż, który też nie służy do krojenia. Nożem do ryb wyjmuje się ości. Jeśli nie podano noża do ryb, poproś o drugi widelec.

7. Nigdy nie zostawiaj resztek na talerzu

Marnowanie jedzenia jest złe i niegrzeczne. Nie nakładaj na talerz porcji, których możesz nie być w stanie zjeść. Lepiej nałożyć mniej, a później poprosić o dokładkę. Z tym jednak również ostrożnie – zbytnie łakomstwo nie jest w towarzystwie dobrze postrzegane.

8. Nie grzeb w potrawie – wybieraj kawałek, który jest najbliżej Ciebie

Jeśli kawałek ciasta, które się do ciebie uśmiecha jest zupełnie z drugiej strony patery, przykro mi, ale nie jest Ci on pisany. Nigdy nie grzeb w naczyniu i nie wybieraj kawałków, które znajdują się z drugiej strony. Niedopuszczalnym jest również dotykanie potraw znajdujących się na stole widelcem używanym do spożywania posiłku.

9. Nie dmuchaj na jedzenie – poczekaj, aż wystygnie

Jeśli zupa jest zbyt gorąca, poczekaj. Nie dmuchaj próbując ją ostudzić. To mogło być zabawne w przedszkolu, ale w dorosłym życiu już nie przystoi.

10. Jeśli znajdziesz w potrawie włos, czy skorupkę z jajka, dyskretnie odłóż ją na talerz

Gospodyni lub gospodarz przygotowując dania daje z siebie wszystko. Każdemu może zdarzyć się małe uchybienie, więc nie rób afery. Niepożądanego gościa odłóż na bok jak gdyby nigdy nic. Nigdy nie zwracaj na to uwagi – pani domu będzie przykro.

11. Widelec do ust, a nie usta do widelca

Przy stole siedź prosto i nie nachylaj się nad talerzem. To jedzenie ma trafiać do Twoich ust, a nie usta do talerza. Jedząc zupę pamiętaj też, że nigdy nie należy jeść bokiem łyżki.

12. Nie rozpoczynaj jedzenia, jeśli wszyscy nie otrzymali jeszcze swojego posiłku

Poczekaj, aż wszyscy dostaną swoje danie, a serwująca je osoba usiądzie do stołu. Jeśli zaczniesz jeść wcześniej, wcześniej też skończysz i najzwyczajniej w świecie będziesz się nudziła.

13. O tym, że zaczynamy jeść informuje gospodyni

To gospodyni podaje dania i to ona daje sygnał temu, że można jeść. Nie musi to być werbalny komunikat – wystarczy gest, który zachęci gości do próbowania potraw.

14. Podobnie jest z alkoholem – to gospodarz pierwszy podnosi kieliszek ( dla pełnoletnich)

To gospodarz powinien nalewać alkohol i to on daje sygnał do wzniesienia toastu. Nie wychodź przed szereg i – o zgrozo – nie traktuj alkoholu jako napoju gaszącego pragnienie. Do tego służy woda.

15. Nie przyprawiaj dania przed jego spróbowaniem

To bardzo popularne i bardzo niegrzeczne zachowanie. Przyprawianie potraw jeszcze przez ich spróbowaniem świadczy o braku zaufania do kulinarnych zdolności kucharza. Nie proś też o przyprawy, których nie ma na stole – być może w domu w ogóle ich nie ma i wpędzisz gospodarzy w zakłopotanie.

16. Jeśli podana jest  herbata ekspresowa, torebkę odłóż na specjalnie przeznaczony do tego talerzyk

Nie wyżymaj torebki i nie pij też herbaty z torebką w środku – odłóż ją na przeznaczony do tego talerzyk. Jeśli nie ma takiego na stole, możesz o niego poprosić,

17. Nie proś o dokładkę

Jeśli na stole nie ma więcej potrawy, na którą masz ochotę, nie proś o dokładkę. Jeśli już się skończyła, kucharz będzie zakłopotany. Możesz za to skomplementować danie – gospodarz domyśli się, że Ci smakowało i prawdopodobnie sam zaproponuje dodatkową porcję.

18. Brudnych sztućców nigdy nie odkładaj na obrus i nie opieraj o talerz

Po skończonym posiłku sztućce połóż w naczyniu. Nóż i widelec ułóż na godzinę piątą, równolegle do siebie. Nigdy nie kładź ich na stole, nie opieraj o talerz i nie wycieraj chusteczką – to niegrzeczne.

19. Pod stołem nie zakładaj nogi na nogę – będziesz kopała innych

Przy stole należy siedzieć prosto. Oczywiście nie chodzi o to, byś zachowywała się, jakbyś połknęła kołek, ale o to, być siedziała z gracją, Nie zakładaj nogi na nogę – stopu ułóż na ziemi równolegle do siebie, Będzie Ci wygodniej jeść i na pewno nie skopiesz współbiesiadników.

20. Jeśli nie wiesz, jak coś jeść, zapytaj

Jeśli nie wiesz, jak jeść podaną potrawę, zapytaj o to osobę siedzącą obok. Nie musisz udawać wszechwiedzącego i najbardziej obeznanego w tym, jak zachowywać się przy stole – masz prawo nie znać konkretnej potrawy i nie wiedzieć, jak coś się je, Jeśli się krępujesz, obróć sytuację w żart.

21. Karm piersią przy stole ( dla karmiących matek)

To najbardziej kontrowersyjny temat, Jeśli jesteś młodą mamą i nie chcesz czuć się niezręcznie, okryj się np. chustą. Kobieca pierś biologicznie służy do karmienia, ale kulturowo postrzegana jest zupełnie inaczej.

22. Nie pouczaj innych jak zachowywać się przy stole

Jeśli ktoś przy stole nie zachowuje się zgodnie ze znaną Ci etykietą, nie poprawiaj go! Zwracanie komuś uwagi jest dużo bardziej niegrzeczne, niż nieprzestrzeganie zasad. Nie posyłaj też wymownych spojrzeń i ostentacyjnie nie wzdychaj.

Ten artykuł wypada mi zakończyć tylko jednym słowem: smacznego! Mam nadzieję, że post o tym jak zachowywać się przy stole okazał się pomocny i rozwiał wszelkie wątpliwości.