Hoe werkt het Plenair starten Vanuit de zaal: agenderen van onderwerpen Plannen van de onderwerpen op het bulletinbord Gespreksronde: 7 – 10 ruimtes voor gesprekken Kort verslag per gesprek – iXperium 1
1
Hoe werkt het
Plenair starten
Vanuit de zaal: agenderen van onderwerpen
Plannen van de onderwerpen op het bulletinbord
Gespreksronde: 7 – 10 ruimtes voor gesprekken
Kort verslag per gesprek– iXperium
2
Vier principes en één wet
(Werk)principes: Wie er komen, zijn precies de goede mensen Het begint wanneer het de goede tijd is Wat er gebeurt, is het enige dat kan gebeuren Als het voorbij is, is het voorbij
De Wet van de Twee Voeten
3
Centrale vraag
Welk element van het (geschetste) beroepsbeeld wil jij nu met collega’s verdiepen?
Tips:• Kom met vragen die je bezighouden• Toets je eigen ideeën• Benut de unieke samenstelling van de groep
4
Opbrengst open space
Projectplan Curriculum HAN Pabo
Marcel van Bockel
Arnhem, 5 december 2013
6
Projecten bestaan niet, je moet ze ‘maken’
Een project is: • vooraf met elkaar overeengekomen • uniek resultaat • benodigde werkzaamheden• beperkte middelen om resultaat te
realiseren
7
Het project zitten tussen improvisatie en routine in
Improvisatie• ad hoc
• proces-aanpak
• onzeker
• vaag
• nieuw
Routine• continu
• procedure aanpak
• zeker
• duidelijk
• bekend
RI D O V N
Project
8
Van de opgave curriculum HAN Pabo
Is dus een project ‘gemaakt’ Leidt tot een met elkaar overeengekomen uniek
resultaat Bestaat uit werkzaamheden Die met beperkte middelen worden uitgevoerd In het projectplan is dit opgeschreven
9
Het projectplan vormt een vertrekpunt
Voor de opdrachtgever, de projectorganisatie en alle betrokkenen
Voor sturing en bijsturing
Niet in beton gegoten
Gaat vooral over de werkwijze
Resultaat
Inhoudelijke activiteiten
Geld
Kwaliteit
InformatieOrganisatie
Tijd
10
Het project Curriculum HAN Pabo
Aanleiding en achtergrond
Doelstelling en resultaten
Principes voor de aanpak
Planning op hoofdlijnen
Borgen van kwaliteit
Samenwerken en informeren
11
Aanleiding en achtergrond
Volgende stap in vorming instituut HAN Pabo
Belang van doelmatigheid
Veel dynamiek in de omgeving
Impuls geven aan curriculum
12
Doelstelling van het project
Missie HAN Pabo
Verder invulling gevenaan instituut HAN Pabo
met een gemeenschappelijk curriculum
Curriculum dat meer vooruitloopt op ontwikke-
lingen in onderwijs
Nauwere aansluiting op het werkveld
Beter organiseerbaar en betaalbaar curriculum
Hogere tevredenheid van studenten, werkveld
en collega’s
Hoof
ddoe
lDo
elen
13
Resultaten van het project
Curriculum voor HAN Pabo – afstudeerfase– propedeuse– kernfase
Informatie naar en activiteiten met stakeholders
Uitgevoerd opleidingstraject
14
Doelen en resultaten in samenhang
Missie HAN Pabo
Verder invulling gevenaan instituut HAN Pabo
met een gemeenschappelijk curriculum
Curriculum dat meer vooruitloopt op ontwikke-
lingen in onderwijs
Nauwere aansluiting op het werkveld
Beter organiseerbaar en betaalbaar curriculum
Curriculum VT voor afstudeerfase
Curriculum VT voor propedeuse
Curriculum VT voor kernfase
Informatie naar en acti-viteiten met stakeholders
Opleidingstraject voor medewerkers
Hogere tevredenheid van studenten, werkveld
en collega’s
Curriculum HAN Pabo (VT)
Hoo
fddo
elD
oele
nR
esul
tate
n
15
Principes voor de aanpak
Veranderkundige invalshoek
Externe oriëntatie
Nieuwsgierig en kritisch ten opzichte van (inter)nationale ontwikkelingen
Kansen pakken en mogelijkheden benutten
‘Teach what you preach’
Gefaseerd werken naar het eindresultaat
16
Fasering van het project
DefiniërenInitiatief nemen
Voorbereiden Realiseren NazorgOntwerpen
ProjectplanAfbakenen van
het project
EisenpakketWaar moet het
curriculum aan voldoen
VormgevingWat wordt de inhoud van
het curriculum
UitwerkingHoe gaat het
curriculum tot stand komen
Gebruik, beheeren onderhoud
TotstandkomingWat moet gebeuren om het
curriculum te ontwikkelen, gebruiken en beheren
17
Planning op hoofdlijnen
2014 2015 2016 2017
Schooljaar 2013/2014 Schooljaar 2014/2015 Schooljaar 2015/2016Schooljaar 2013/2014 Schooljaar 2014/2015 Schooljaar 2015/2016
Projectplan
Eisen curriculum
Ontwerpencurriculum
AF
Voorbereidenrealisatie
AF
RealiserenCurriculum Propedeuse
OpleidingCurriculum PP
RealiserenCurriculum Kernfase
Voorbereiden realisatie
curriculum PP
Voorbereiden realisatie
curriculum KF
Betrekken en informeren van werkveld, collega’s en studenten
Start nieuwCurriculum PP
Start nieuwCurriculum KF
OpleidingCurriculum KF
Sep. ‘14 Sep. ‘15 Sep. ‘16
Start nieuwCurriculum AF
RealiserenCurriculum AF
OpleidingCurriculum AF
Ontwerpencurriculum PP en KF
18
Borgen van kwaliteit
Het curriculum moet aan veel eisen voldoen– externe voorschriften, landelijke eisen– kaders vanuit HAN en HAN Pabo
Bundelen in Pakket van Eisen
Borgen dat aan de eisen wordt voldaan– expert judgement– zelfevaluatie– meten– feedback van werkveld, studenten en collega’s
19
Samenwerken en informeren
Het curriculum wordt niet van boven af uitgerold
Afstemmen met werkveld, studenten en collega’s via bestaande gremia en overlegstructuren
Introductie van weblog HAN Pabo
Stand van zaken project Curriculum HAN Pabo
Ida Oosterheert
Arnhem, 5 december 2013
21
Onderwerpen
Samenstelling van de ontwerpgroep
Proces dat wordt doorlopen om tot een ontwerp te komen
Vragen en dilemma’s die op tafel liggen
Stand van zaken– beroepsbeeld– ontwerp afstudeerfase
Samenstelling ontwerpgroep
Jan Martens
Martine Derks
Ida Oosterheert
Wilma van den Berg
Marcel van Bockel
22
23
Hoe werkt de ontwerpgroep
Wekelijkse werkbijeenkomsten
Informatie ophalen, onderzoek doen, inspiratie opdoen
Zoeken naar scherpte en verbinding in keuzes ten aanzien van het curriculum
Kloppend hart in verbinding met HAN Pabo, KC en werkveld
Op dit moment druk bezig met het ontwerp van de afstudeerfase
24
Vragen en dilemma’s
De veranderopgave voor beide locaties (wat vraagt een verandering qua leren voor ons allen?)
Anders organiseren – in een nieuw gebouw? Onderzoek en ‘ouders’ in relatie tot mogelijkheden
werkveld (ook in eerdere jaren) Balans in uren over het schooljaar heen Knip tussen start- en vakbekwaam Ruimte voor profilering in de afstudeerfase
25
Stand van zaken
2014 2015 2016 2017
Schooljaar 2013/2014 Schooljaar 2014/2015 Schooljaar 2015/2016Schooljaar 2013/2014 Schooljaar 2014/2015 Schooljaar 2015/2016
Projectplan
Eisen curriculum
Ontwerpencurriculum
AF
Voorbereidenrealisatie
AF
Ontwerpencurriculum PP en KF
RealiserenCurriculum Propedeuse
OpleidingCurriculum PP
RealiserenCurriculum Kernfase
Voorbereiden realisatie
curriculum PP
Voorbereiden realisatie
curriculum KF
Betrekken en informeren van werkveld, collega’s en studenten
Start nieuwCurriculum PP
Start nieuwCurriculum KF
OpleidingCurriculum KF
Sep. ‘14 Sep. ‘15 Sep. ‘16
Start nieuwCurriculum AF
RealiserenCurriculum AF
OpleidingCurriculum AF
Conceptversie gereed (zojuist besproken)
Document met overzicht van alle eisen wordt opgesteld:• overzicht van voorschriften en kaders• beroepsbeeld in concept gereed
De structuur van de afstudeerfase krijgt vorm:• verschillen tussen beide locaties zijn bij elkaar gebracht en
nieuwe vorm bedacht• consequenties voor uren worden ingeschat
Voorbereiden werkzaamheden na jaarwisseling in samen- werking met fasemanager afstudeerfase
26
Stand van zaken: Beroepsbeeld (1)
Startbekwaam in talentontwikkeling
Kritisch open naar gepersonaliseerd leren en nieuwe technologie
Leerlingen stimuleren tot leren en leren leren
Zelf blijven leren – in interactie met de professionele leergemeenschap
27
Stand van zaken: Beroepsbeeld (2)
28
Stand van zaken: Afstudeerfase
Leerlijn 2: Afstudeer onderzoek
Leerlijn 1: Pwc, afstudeerstage en meesterproef
Periode 1 Periode 2 Periode 3 Periode 4
Afstudeer-plan
PWC
Meesterproef
Afstudeerstage
Integrale toets