SB 346 - Graduación de Tercer Grado Enmiendas a SB 364 - HB 2511 HB 2526 HB 2306 HB2625 HB 2497 1 ¡LEA!
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Entendiendo la Ley de Lectura Adecuada
SB 346 - Graduación de Tercer Grado
Enmiendas a SB 364 - HB 2511 HB 2526 HB 2306 HB2625 HB 2497
¡LEA!
Esta información es proporcionada para los padres de estudiantes del Kínder a Tercer grado
En OKCPS, así como para las partesinteresadas de la comunidad.
Está diseñada para ayudar a explicarlos requisitos de instrucción de lectura
del Kínder al 4to grado.
Se hablará de los Requisitos Estatalespara la promoción al cuarto grado.
La Ley de Lectura Adecuada en su totalidad,los recursos del Departamento de Educación del
Estado (SDE, por sus sigas en inglés), y una descripción completa del distrito, la escuela, y las
responsabilidades de los maestros están disponibles en:
http://www.ok.gov/sde/reading-sufficiency-act
Preguntas, preocupaciones, o comentarios acerca de la ley o su implementación pueden enviarseal correo electrónico a: rsa@sde.ok.gov.
Centro de Ayuda para Padres
http://okcreac3hcoaches.weebly.com/
Página de Información para Padres de las OKCPShttp://tinyurl.com/okcps-rsaparents
USTED ES EL PRIMER
MAESTRO DE SU HIJO
¡LEA!¡HABLE
!
¡JUEGUE!¡HAGA PREGUNTAS!
Los maestros de los primeros grados trabajan en la mejora de habilidades
de los estudiantes en cinco componentes claves de lectura:
Los “Cinco Grandes”
1) Conciencia Fonológica2) Fonética3) Fluidez
4) Vocabulario5) Comprensión
La Conciencia Fonológica es la capacidadde escuchar y manipular los sonidos
del lenguaje hablado.
Esto incluye notar la rima y el reconocimiento de los pequeños sonidos y separaciones
dentro de las palabras (fonemas).
Conciencia Fonológica
Conciencia Fonológica
http://www.readingrockets.org/helping/target/phonologicalphonemic/
La fonética es la comprensión de las relaciones entre las letras escritas del alfabeto y los sonidos del
lenguaje hablado.
Este conocimiento permite al lector "decodificar“ palabras diciendo sonidos
correctos mientras ve las letras.
Fonética
Fonética
http://www.starfall.com/
La fluidez es la habilidad de leer a una rapidez apropiada para
permitir exactitud, expresión,y comprensión.
.
Fluidez
Fluidez
http://www.education.com/reference/article/building-fluency-home/
¡Lobo! .
By Becky Bloom
Vocabulario incluye todas las palabras que el lector puede entender y usar. Cuantas más palabras un niño conozca,
mejor para que él o ella pueda entender lo que está leyendo.
Conocer cómo las palabras se relacionan entre sí componente básico que lleva
a la comprensión.
Vocabulario
Vocabulario
http://www.spellingcity.com/parent-spelling-resources.html
La Comprensión de Lectura es la capacidad de entender lo que se ha
leído. Esto incluye la comprensión de la trama de una
historia o de la información principal de un artículo.
Comprensión
Comprensión
http://okcreac3hcoaches.weebly.com/comprehension-at-home.html
Resumiendo
? ?
?Haciendo Preguntas
Un sexto componente crítico de la lectura que el estudiante debe practicar cada día es poner sus pensamientos por escrito, para que puedan ser compartidos con
otros.
Escritura
Escritura
http://www.readwritethink.org/parent-afterschool-resources/
La escuela evalúa periódicamente la destreza en lectura de todos los estudiantes de
escuela primaria.
Estas herramientas evalúan "chequean“ el nivel de éxito del estudiante con las
habilidades claves de lectura temprana.
Salida Escolar Temprana
Las Escuelas Públicas de la Ciudad de Oklahoma utilizan el evaluador, easyCBM para evaluar a todos los estudiantes de primaria que se encuentran en riesgo de dificultades
de lectura.
Vean este breve video para tener una idea de lo que es para un estudiante tomar estas
pruebas:http://www.easycbm.com/training/training.php?taskid=1
La ley de Lectura Adecuada requiere un incremento en la cantidad de tiempo de enseñanza dedicado
a la lectura.
A todos los estudiantes se les proporcionaUn bloque de lectura de 90 minutos.
A los estudiantes que han sido determinados estaren riesgo por dificultades en la lectura,se les proveerá adicionalmente con un
Bloque de intervención estratégica de 30 minutos
A los estudiantes que experimentan la mayor dificultadpara aprender a leer también se les provee un
Bloque de intervención intensivo de 30 minutos.
Tiempo Dedicado a la Lectura
Los estudiantes de K-3 que necesiten la asistencia más intensiva para aprender a leer, recibirán un mínimo de 150 minutos de instrucción de lectura cada día.
Cada día escolar está lleno de instrucción.
Los estudiantes que habitualmente no asisten a la escuela, llegan tarde o son sacados antes de tiempo no pueden hacer
progresos adecuados y sufrirán por la falta de instrucción durante sus ausencias.
La Asistencia del Estudiante es Fundamental
A cada estudiante de K–4to grado de las OKCPS se le proporciona con un Plan de Progreso
Académico (APP, por sus siglas en inglés).
El APP describe el nivel de habilidad de lectura del niño y los apoyos y servicios educativos utilizados
para ayudar al estudiante.
La sección de la firma del APP notifica a los padres que su hijo debe cumplir con los Requisitos
de Graduación de tercer grado con el fin de ser promovidos al cuarto grado.
Planificación para el Crecimiento
La Ley de Lectura Adecuada ahora ofrece a los estudiantes de tercer grado
cuatro maneras de satisfacer los requisitos de nivel de competencia
para la promoción al cuarto grado.
Requisitos para la Graduación de Tercer Grado en OK
A medida que los estudiantes progresan a través de los grados, los textos que requieren entender son cada
vez más complejos.
Una deficiencia considerable en la lectura debe abordarse antes de que los estudiantes
puedan promoverse satisfactoriamente al trabajo escolar más difícil de cuarto
grado en adelante.
¿Por qué Tercer Grado?
(Good, Simmons, & Smith, 1998)
Intervention often occurs here.Early intervention is more effective, because there is less to “catch up.”
Logro de
Lectura
Los Patrones de Crecimiento de Lectura son Establecidos Tempranamente
La intervención temprana es más eficaz, ya que hay menos tiempo para "ponerse al día"
Grado A menudo la intervención se produce aquí
Grado Grado Grado Grado Grado
Los estudiantes con trayectoria de lectura baja se quedan más y más atrás, a pesar de las intervenciones.
La retención no significa que el niño es un fracaso. Esto no significa que los profesores o los padres
no están trabajando lo suficientemente duro.
El propósito de la retención es dar a los niños que tienen deficiencias considerables de lectura
más tiempo y la instrucción intensiva que necesitan para ponerse al día en la lectura.
¿El Propósito de la Retención?
Una intervención intensiva temprana en la escuela es mucho más eficaz que esperar hasta
que los estudiantes sean mayores.
De la misma manera que una terapia física, la mejor intervención puede ser
inconveniente o frustrante en el momento.
Sin embargo, proporcionar a nuestros hijos con la intervención correcta y el tiempo necesario para dominar las habilidades, puede evitar una vida tratando de superar los efectos paralizantes de una debilidad temprana.
Más Tiempo Ahora Puede Prevenir una Discapacidad a Largo Plazo
1. Dominio Demostrado a Través de una Prueba de Lectura
2. Puntuación de Conocimiento Limitado (o más alto)En la parte de Lectura de la OCCT
3. Exención por buena Causa
4. Promoción Basada en – La Conferencia *
• Este método es efectivo solamente para los años escolares 2013-2014 y 2014-2015
Los detalles específicos para cada uno de estos requisitos se proporcionan en las siguientes secciones.
Requisitos para la Graduación de Tercer Grado en OK
El estudiante que demuestra el dominio del nivel de grado en lectura a través de un instrumento de evaluación
aprobado por el SDE está calificado para la promoción.
El instrumento de evaluación usado en las OKCPS es el easyCBM.
Un estudiante cuyo nivel de riesgo compuesto es bajo/blanco en el puntaje de referencia de
otoño, invierno o primavera ha satisfecho los requisitos de la Ley de Lectura Adecuada
para promoción al cuarto grado.
Dominio Demostrado a Través de una Prueba de
Lectura
Las Evaluaciones de Criterio-Referenciado También conocidas como Las Evaluaciones del Plan de Estudio Básico
(OCCT)
Están diseñadas para medir el progreso de los estudiantes en los Estándares Académicos de Oklahoma.
Los estudiantes de 3er grado (y superiores)
Toman el examen de Lectura OCCT cada primavera.
Dominio Demostrado a través de la prueba OCCT
Cómo se Califica la Lectura en la Evaluación del Estado de Oklahoma
Avanzado
Competente
Conocimiento Limitado
No-Satisfactorio
Un estudiante que obtenga puntuaciones de Competente o Avanzado en lectura del tercer grado en la prueba OCCT ha satisfecho
los requisitos de la Ley de Lectura Adecuada para promoción al cuarto grado.
Dominio Demostrado a través de la prueba OCCT
Un estudiante que obtiene un puntaje de Conocimiento Limitado en Lectura de tercer
grado en la prueba OCCT puede calificar para la promoción al cuarto grado.
Antes de la promoción se les proporcionará a los padres del niño:
- Un aviso que el niño no está leyendo a nivel de grado- La opción para la retención en el tercer grado
- El nivel de grado más reciente en el dominio de lectura
- La información relativa a los programas de lectura de verano,tutoria de lectura de la escuela y/o la comunidad.
Dominio Demostrado a través de la prueba OCCT
Un estudiante que obtiene un puntaje de Insatisfactorio en lectura en la prueba OCCT
está en riesgo de retención por la RSA (por sus siglas en inglés)
Dominio Demostrado a través de la prueba OCCT
Algunos estudiantes de tercer grado que tengan una calificación Insatisfactoria en el OCCT de
lectura pueden quedar exentos del requisito de retención y ser promovidos al cuarto grado.
Esto se llama una exención por buena causa.
Las exenciones por buena causa sólo se otorgan a los siguientes estudiantes:
Promoción a Través de Exención por Buena Causa
Estudiantesque son identificados como Aprendices del Idioma Inglés
(ELL, por sus siglas en inglés) con una herramienta de evaluación aprobada por el departamento de educación
Bilingüe/Migrante del OSDE
Y tiene un Plan Educativo de Instrucción de Lenguaje antes de la administración del OCCT
Y tiene menos de dos años de instrucción en el programa ELL.
Exención Buena Causa #1
Estudiantescon discapacidades que han sido evaluados
con criterios de logros alternativos OAAP.
El estudiante debe ser identificado con necesidades de servicios de educación especial antes de la administración
de la prueba de criterio-referencia del tercer grado;
El estudiante deberá ser colocado en un Programa de Educación Individualizado (IEP) antes de administrar la
prueba de criterio-referencia del tercer grado;
y el IEP del estudiante debe: indicar que el estudiante sea evaluado con criterios de logros alternativos a
través del OAAP.
Exención Buena Causa #2
Estudiantesque obtenga un mínimo del 45vo percentil en una
evaluación de lectura alternativa estandarizada aprobada por el Departamento de Educación del Estado (SDE).
Las evaluaciones alternativas aprobadas incluyen:Stanford Achievement Test (SAT 10)
Iowa Test Basic Skills (ITBS)ITBS Core Battery
TerraNova, Third Edition
Exención Buena Causa #3
Estudiantesque demuestren a través de un portafolio de estudiante*,
evidencia de dominio (por encima del nivel de retención) de los estándares de lectura estatales de tercer grado
Y evidencia de lectura a nivel de grado o más alto
Exención Buena Causa #4
Estudiantescon discapacidades que tomen el OCCT y que tienen
un Plan de Educación Individualizado (IEP);
que han recibido clase de recuperación intensiva en lectura por más de dos años pero aun demuestran
deficiencia en lectura;
que fueron previamente retenidos o en un grado de transición durante pre-kindergarten, kínder, primero,
segundo, o tercer grado.
Exención Buena Causa #5
Estudiantesque han recibido clase de recuperación intensiva en lectura a través de un programa de instrucción
de lectura por dos o más años pero aun demuestran deficiencia en lectura;
Y aquellos que fueron previamente retenidos o en una clase de transición durante pre-kindergarten,
kínder, primero, segundo, o tercer grado por un total de 2 años.
Exenciones Buena Causa #6
Estudiantesa los que se les ha concedido una exención para
emergencias médicas por el Departamento de Educación del Estado.
Exenciones Buena Causa #7
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Si usted cree que su hijo puede calificar para una exención de buena causa, por favor
póngase en contacto con el director de la escuela.
Un estudiante que no califica de otro modo para la promoción puede ser evaluado para la "promoción
probatoria" por el Equipo Académico.
El Equipo Académico del estudiante está compuesto por: (1) el/los padre(s) y/o tutor(es) del estudiante
(2) el maestro principal de lectura del estudiante
(3) un maestro de lectura que enseña en nivel de grado subsiguiente
(4) el director de la escuela
(5) Un especialista certificado de lectura
Promoción por un Equipo Académico Basada en la
Conferencia
El estudiante será promovido al cuarto grado si los miembros del Equipo Académico recomiendan por
unanimidad la "promoción probatoria.“
La recomendación para la Promoción Basada en la Conferencia será hecha por el superintendente
del distrito escolar.
Promoción por un Equipo Académico Basada en la
Conferencia
Si un estudiante es aprobado para “promoción probatoria,” el equipo continuará revisando el
desempeño de lectura del estudiante y determinará la colocación a nivel de grado cada año
académico hasta que el estudiante demuestre habilidad de lectura a nivel de grado para su grado actual
Promoción por un Equipo Académico Basada en la
Conferencia
Politica de Promoción a Mitad de Año
Los estudiantes retenidos por la RSA pueden recibir promoción a mitad de año basados en
pruebas de dominio de lectura a nivel de grado en una evaluación alternativa.
La promoción a mitad de año sólo podrá producirse antes del 1 de noviembre, después de la
aprobación del distrito, y sólo con el acuerdo del padre / tutor y el director de la escuela.
Los estudiantes que son retenidos deben recibir instrucción de lectura intensiva para acelerar su
progreso.
Se requiere que las escuelas incrementen los servicios proporcionados a los estudiantes que son
retenidos en tercer grado.
¿Qué tan Bueno es Otro Año?
A todos los estudiantes se les proporcionaráUn bloque de lectura ininterrumpida de 90
minutos.
A los estudiantes que han sido determinados como en riesgo por dificultades en la lectura, se les proveerá
adicionalmente con un Bloque de intervención estratégica de 30 minutos
Los estudiantes que experimenten la mayor dificultad para aprender a leer también serán provistos de un
Bloque de intervención intensivo de 30 minutos.
Qué Esperar Este Año
Instrucción en grupos pequeños Supervisión del progreso
Tareas Registro de Lectura en el Hogar
Intercesión - Otoño, Invierno, Primavera Academia de Lectura de Verano
Tutoría Tutoría antes de la Escuela
Tutoría después de la Escuela Escuela del Sábado
Qué Esperar Este Año
Casa y Escuela
Se Alienta a los Padres a que Dirijan sus Preocupaciones de las OKCPS a:
1) El maestro del salón de clases de su estudiante
2) El director de la escuela de su estudiante
3) Amy Walls - OKCPS Cordinadora de la RSAarwalls@okcps.org
(405) 587-0000
3) Ms. Watson-Hunt –Director of Elementary Edpawatson@okcps.org
(405) 587-0000
Se Alienta a los Padres a que Dirijan sus Preocupaciones a Nivel del Estado a:
Directora de la RSA de Oklahoma
Stephanie Fraiser
rsa@sde.ok.gov
Director Ejecutivo de Alfabetización
Teri Brecheen
rsa@sde.ok.gov
Asistente del Superintendente de Servicios Especiales del Estado
Rene AxtellRene.Axtell@sde.ok.gov
Para ponerse en Contacto con Senadores y Representantes
de su distrito en Oklahoma:http://www.oklegislature.gov/
Para ponerse en Contacto con el representante del Consejo de Educación de
las OKCPS:. http://tinyurl.com/okcps-boe .
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