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CENTRO DE ESTUDIOS DE POSGRADOMAESTRIA EN DOCENCIA MATEMATICA

TEMA: “ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ACTIVAS Y SU INCIDENCIA EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LOS CONTENIDOS DEL BLOQUE GEOMÉTRICO MÒDULO CUATRO EN LOS ESTUDIANTES DEL DECIMO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DEL COLEGIO NACIONAL MIXTO “JORGE ALVAREZ”

Trabajo de investigación, previa a la obtención del Grado Académico de Magister en Docencia Matemática.Autora: Dra. Cecilia CalapiñaDirector: Ing. Mg. Lenin Ríos

AMBATO – ECUADOR2012

UNIVERSIDAD TECNICA DE AMBATO

Deficiente uso de Estrategias Didácticas Activas en el Aprendizaje significativo de los contenidos del Bloque Geométrico Módulo Cuarto,

de los estudiantes del Decimo año de Educación general Básica del Colegio Nacional “Jorge Álvarez”

EFECTOS

PROBLEMA

CAUSAS Desconocimiento de estrategias

Capacitación de insuficiencia

Aplicación inapropiada

Métodos tradicionales

Desmotivación en la asigna tura

Bajo rendimiento

Aprendizajes no Significativos

Estudiantes memorísticos

No sabemos como motivarlos

Necesidad de Actualizarnos

Estrategias de manera

indiscriminada

Clases magistrales

Construcción de razonamiento lógico

Problemática de rendimiento

Permite traer a la memoria.

Reglas y ejercicios

INTERROGANTES

¿Qué maestros enseñan el Aprendizaje de la Geometría?

¿Cuáles?

¿ Existe alguna alternativa de solución ?

Beneficiados

Los estudiantes con la entrega de la propuesta

Los docentes, los padres de familia

Impacto

Factible

Nivel de aprendizajes

Predisposición

Justificación

Para mejorar el aprendizaje y el rendimiento

Importancia

OBJETIVOS

GENERAL ESPECIFICOS

DETERMINAR LA INCIDENCIA DE LAS ESTRATEGIAS EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

ANALIZAR LOS FUDAMENTOS

DIAGNOSTICAR QUE ESTRATEGIAS ESTAN UTILIZANDO

LOS MAESTROS

PROPONER UNA ALTERNATIVA DE

SOLUCION

Métodos Didácticos

Activos

Didáctica

Aprendizaje Significativo de la Geometría CATEGORIAS FUNDAMENTALES

VARIABLE INDEPENDIENTE VARIABLE DEPENDIENTE

2.4.- CATEGORIAS FUNDAMENTALES

VARIABLE INDEPENDIENTE

METODOS DIDACTICOS ACTIVOS

TÉCNICAS DIDÁCTICASACTIVAS

ESTRATEGIAS DIDÁCTIDAS

AVTIVAS

Alves Mattos, Luis (2007) .Organización de recursos.

Díaz Barriga, Frida (1999).Formas, Medios.

Díaz y otros (2002).Procedimientos didácticos.

VARIABLE DEPENDIENTE

DIDACTIDA

MODELOS EDUCATIVOS

APRENDIZAJESIGNIFICATIVO DE LA GEOMETRÍA

Freudenthal, H. (1991).Organización de los procesos.

Fernández Rojas, (2000).Permite el logro de metas educativas.

Báez e Iglesias, (2007).Conocimientos adquiridos y obtiene otros nuevos.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS

ACTIVAS

Expositivos D. Practica C. Del Aprendizaje

Métodos Didácticos

Métodos de Casos

Aplicaciones

ABP

ABPRO

Tipos de Técnicas

C. Explicativa

A. demostrativo

Descubrimiento

CONSTELACION DE IDEAS CONCEPTUALES V.I

Aprendizaje significativo de la

Geometría

Definición freudenthal

#(1991)

ObjetivosElementos

Didáctica

Geometría Baez e Iglesias

Geometría en el currículo

Tipos de Aprendizaje

Significativos

Descubrimiento

Observación

CONSTELACION DE IDEAS CONCEPTUALES V.D

HIPÓTESIS

2.7.-Las Estrategias Didácticas Activas ayudaran a

mejorar él Aprendizaje Significativo de los contenidos

del Bloque Geométrico Módulo cuatro, en los

estudiantes del Décimo Año de Educación General

Básica del Colegio Nacional “ Jorge Álvarez” .

Variable independiente

Estrategias didácticas activas

ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN

Cualitativa

Investigación Cuantitativa

MODALIDAD DE INVESTIGACIÓN

Investigación Bibliográfica Escritas

Investigación de Campo Lugar

NIVEL O TIPO DE INVESTIGACIÓN

Explorativa Idea

Descriptiva Características

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

CAPÍTULO III

OPERACIONALIZACION DE VARIABLESCUADRO Nº2. Variable Independiente: Estrategias Didácticas Activas

CONCEPTO CATEGORÍA

INDICADORES

ÍTEMS TÉCNICAS E INSTRUMENT

OS

Es el conjunto de procedimientos didácticos centrados en el estudiante, apoyados mediante Métodos Didácticos y Técnicas Activas en el marco de un Modelo Pedagógicoconstructivista einterestructuranteorientado hacia la construcción de Aprendizajes significativos en los estudiantes.

-Métodos Didácticos

-Técnicas Activas

-Modelo Pedagógico

Los métodoscapacitan al estudiante para ser competente en la materia.

El Docente usa Técnicas deaprendizaje para alcanzar los objetivos relacionados con los estudiantes.

Los modelos promueven aprendizajes significativos en los estudiantes.

¿El maestro usa métodos didácticos activos para contribuir a un aprendizaje significativo en la geometría?

¿Considera que las técnicas activas de la didáctica de la geometría ayudarían en el fortalecimiento educativo de los estudiantes?

¿El uso adecuado de estrategias didácticas activas mejorará el aprendizaje significativo de la geometría?

¿Su profesor de matemáticas utiliza estrategias didácticas activas para tratar los contenidos de la geometría?

¿Su profesor de matemáticas aplica estrategias didácticas activas en el aula de clase para mejorar su aprendizaje?

¿Estaría de acuerdo en utilizar estrategias didácticas activas en temas relacionados con la geometría?

-Encuesta.

Cuestionario.

-Encuesta.

Cuestionario

-Encuesta.

Cuestionario.

-Encuesta.

Cuestionario.

-Encuesta.

Cuestionario.

-Encuesta.

Cuestionario.

REPRESENTACIÓN GRÁFICA DEL CHI CUADRADO

26.30

0 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 33 36

ZONA DE ACEPTACIÓN ZONA DE RECHAZO

Decisión

Con 16 g l con un nivel de 0.05: X t = 26.30 y X c=173.092 2

CONCLUSIONES

Son pocos los docentes de Matemática que aplican Estrategias

Didácticas Activas en el aula de clase para la enseñanza de la

Geometría.

Capitulo VI propuesta

TITULO: Guía de estrategias didácticas Activas orientada a potenciar el aprendizaje

significativo

Institución

Beneficiarios

Institución ejecutora

Equipo técnico

Tiempo de ejecución

costo

6.2 ANTECEDENTESInvestigación

Rendimiento Académico

No existe guía

Procesos mecánicos

6.3 JUSTIFICACIÓN•Estudiantes creativos

•Enseñanza – Aprendizaje

•Importancia

•Beneficiados

FUNDAMENTACIÓN CIENTFICO - TECNICA

GUIA DIDACTICA -> Autor: García Aretio (2002)-> Instrumento Digital

FUNCIONES BASICAS

MOTIVADORA -> interés

POTENCIADORA-> metas claras

ORIENTACIÓN Y DIALOGO -> texto básico

EVALUADORA -> continua

Estrategia Autor : Castellanos,D (2002)

Acciones

Estrategia Didáctica :Gallego,j (2002)

Intencionalidad pedagógica

Estrategia D. Activa :Martinez (2010)

Procedimiento didáctico

ESTRATEJIAS DIDACTIVAS PARA LA ENEÑANZA DE LA GEOMETRIA

ESTRATEGIA

DIDÁCTICA ABPRO

Descripción Generar Proyecto

Estudiante

Creativo

Docente Integrar

Experiencias

Aplicaciones

Contenidos áreas

Ventajas Interesa

nte

Objetivo Desarrollo Investigaci

ón

Aguilar María (2002)

ESTRATEGIA DIDACTICA ACTIVA ABP

DESCRIPCION ADQUICICIÓN DE CONOCIMIENTOS

ESTUDIANTE EXPECTATIVAS

DEL ESTUDIANTE

DOCENTE CREATIVO EN PROBLEMAS

APLICACIONES IDENTIFIQUEN NECESIDADES

VENTAJAS DESARROLLO

DE HABILIDADES

OBJETIVOSINTETIZAR EL CONOCIMIENTO

http://es.scribd.Estrategias Didácticas htm.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA ACTIVA MÉTODOS DE CASOS

DESCRIPCIÓN ANÁLISIS

OBJETIVOACERCAR REALIDAD

VENTAJACONTENIDO SIMPLIFICADO

APLICACIONESINICIAR LA DISCUSIÓN DE UN TEMA

DOCENTE MOTIVA - INDAGACIÓN

ESTUDIANTTEEXPLICACIÓN DE VIDA

Institución Responsables Actividades Presupuesto Financiamiento

ColegioNacionalMixto “JorgeÁlvarez”

-Autoridades-Área de Matemática-Investigadora

-Organizativa-Participativa-Operativa

380$

Autofinanciadopor lainvestigadora

6.8.-ADMINISTRACION DE LA PROPUESTA

Cuadro No 28

PREGUNTAS BÁSICAS EXPLICACIÓN

1.- ¿Qué evaluar? Aspectos a ser evaluados

2.- ¿Por qué evaluar? Razones que justifican la evaluación

3.- ¿Para qué evaluar? Objetivo del plan de evaluación

4.- ¿Quiénes solicitan evaluar? Interesados en la evaluación

5.- ¿Quién evalúa? Personal encargado de evaluar

6.- ¿Cuándo evalúan?En periodos determinados en la propuesta

7.- ¿Cómo evaluar? Proceso metodológico

6.9.-PREVISIÓN DE LA EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA

Cuadro No 29

MATRICES DIDÁCTICAS PARA LA EJECUCIÓN DE LA PROPUESTA

MATRIZ SIMPLIFICADA DE UN PROYECTO DE APRENDIZAJE

DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO

Necesidades de aprendizaje en el aula

Necesidad de la comunidad

TITULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

Responsables

Equipo de trabajo

MATRIZ DEL PLAN DE EVALUACIÓN DE PROYECTO DE APRENDIZAJE

Competencias

Indicadores

Actividades de evaluación

Técnica de evaluación

Tiempo y fecha

Propósito del proyecto de aprendizaje

Objetivos del aprendizaje

Datos de la institución

Datos del grupo

MATRIZ DEL PLAN DE TRABAJO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

Estrategias de aprendizaje

Actividades Recursos Responsables Tiempo y fecha

ESTRATEGIA DIDACTICA ACTIVA: METODO DE CASOS

1.-DATOS INFORMATIVOS:

2.-TEMA:

3.-OBJETIVO: GENERAL

4.-EJE TEMÁTICO:

5.-RAZONES DE SELECCIÓN DEL EJE TEMÁTICO:

6.-SELECCIÓN DEL TIPO DE CASO: De acuerdo a la temática que desea abordar .(Descriptivos, Explicativos)

7.-INFORMACIÓN DEL CONTENIDO: (en artículos de prensa ,internet) sobre el hecho real que los estudiantes van a analizar y que sea coherente con los objetivos pretendidos.

8.PREGUNTAS DEL CASO:

9.-ESQUEMA

SUBTEMASPROCEDIMIENTO DE ENSEÑANZA-

APRENDIZAJEOBJETIVOS MATERIAL DE APOYO

PROCEDIMIENTO DE EVALUACION

1.-ENTREGA DEL CASO

2.-PREPARACION INDIVIDUAL

3.-DISCUSION EN GRUPOS PEQUEÑOS

4.-SESION PLENARIA

5.-REFLEXION INDIVIDUA