Curri compe sallegirona
Post on 03-Jun-2015
145 Views
Preview:
DESCRIPTION
Transcript
12/04/23
LA PROGRAMACIÓ I LA GESTIÓ DEL CURRÍCULUM PER
COMPETÈNCIES
Direcció General de l’Educació Bàsica i el BatxilleratSubdirecció General d’Ordenació Curricular
Lleida, 3 de febrer de 2009
1
La gestió del currículum:
programar per gestionar la progressió dels aprenentatges
La programació i la gestió del currículum per competències
• El currículum prescrit
• El currículum de centre
• El currículum d’aula
• El currículum de l’alumne
• El currículum dels materials curriculars
Nivells d’intervenció sobre el currículum
Normativa
Programacions (PEC)
UD (activitats, metodologia i avaluació)
Atenció a la diversitat
Selecció de recursos i materials
2
Els nous currículums i la programació a partir de les
competències bàsiques
La programació i la gestió del currículum per competències
Estructura del currículum
LOGSEObjectius generals de l’etapa
Objectius generals de l’àrea i etapa
ContingutsProcediments …Fets …Valors …
Objectius terminalsOrientacions didàctiques
Ensenyament i aprenentatgeAvaluació
LOE
Objectius generals de l’etapa
Competències bàsiques de l’educació obligatòria
Objectius generals de l’àrea i etapa
Competències bàsiques de l'àrea
Continguts per cursos
Criteris d’avaluació per cursos
Connexions amb altres matèries
Estructura de les àrees/matèries
IntroduccióCompetències pròpies Aportació de l’àrea/matèria a les competències bàsiquesObjectius
Continguts Connexions amb altres
àrees
Criteris d’avaluació
ETAPA CICLE/CURS
Competència
Competència és la capacitat d’utilitzar els
coneixements i habilitats, de manera transversal i
interactiva, en contextos i situacions que
requereixen la intervenció de coneixements vinculats a
diferents sabers, cosa que implica la comprensió, la
reflexió i el discerniment tenint en compte la
dimensió social de cada situació.
Competències
INFANTIL PRIMÀRIA ESO BATXILLERAT
Capacitats Competències bàsiques
Competènciesgenerals i
específiques decada matèria
Capacitats i competències bàsiques
Estructura programacions
PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE
PROGRAMACIONS ANUALS D’ÀREES O MATÈRIES I CICLES O CURSOS
UNITATS DIDÀCTIQUES
4
Exemples i orientacions
La programació i la gestió del currículum per competències
Els components de la programació
PER A QUÈ ENSENYEM?
QUÈ ENSENYEM?
QUAN I COM ENSENYEM?
PER A QUÈ, QUAN I COM AVALUEM?
Objectius
Continguts d’aprenentatge
Seqüència didàcticaMetodologia
Avaluació
Programació anual
1. Objectius de la programació anual de l’àrea o matèria
2. Competències associades
3. Distribució temporal dels continguts / Unitats didàctiques
4. Connexions amb altres àrees o matèries
5. Criteris d’avaluació
6. Altres components
Programació de les unitats didàctiques
1. Títol i justificació de la unitat o projecte.2. Durada i distribució temporal.3. Objectius d’aprenentatge.4. Competències i altres àrees o matèries relacionades.5. Continguts.6. Criteris d’avaluació.7. Desenvolupament de les activitats d’aprenentatge i
d’avaluació: • metodologia• recursos i materials didàctics• organització d’aula o de grup
8. Altres (reflexió sobre la pràctica).
Programació anual
PROGRAMACIÓ ANUAL DE CENTRE MATÈRIA/-ES: NIVELL: TRIMESTRE: CURS: 20..... – 20...... DEPARTAMENT: OBSERVACIONS: OBJECTIUS DIDÀCTICS
COMPETÈNCIES BÀSIQUES CONTINGUTS/ UNITATS DIDÀCTIQUES O DE PROGRAMACIÓ
CONNEXIONS AMB ALTRES MATÈRIES
CRITERIS D’AVALUACIÓ
Unitat didàctica o de programació
GRUP CLASSE DURADA PERÍODE CURS ESCOLAR PROFESSOR/A ÀREES TÍTOL
OBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÈNCIES BÀSIQUES CRITERIS D’AVALUACIÓ 1 2
A.
3 4 5
B.
C.
CONTINGUTS SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA DESCRIPCIÓ ACTIVITATS MATERIALS
RECURSOS ORG. TEMPS ATENCIO
DIVERSITAT AVALUACIÓ
EXPLORACIÓ
INTRODUCCIÓ ESTRUCTURACIÓ
APLICACIÓ SÍNTESI
Currículum: desplegament i compleció. Orientacions
• Continuació del treball desenvolupat al llarg dels últims cursos, amb la finalitat de millorar les propostes curriculars i els aprenentatges de l’alumnat.
• Tasca progressiva durant els cursos d’implantació. Una vegada completada s’ha de revisar i avaluar periòdicament i sistemàticament.
• Diferents nivells de presa de decisions (normativa, centre, aula). Cal afavorir la interrelació i la coherència vertical i horitzontal dels currículums, el treball en equip i la coordinació.
• La concreció dels currículums de centre forma part del projecte educatiu. Aquest ha de recollir els valors, els objectius i les prioritats d’actuació. La revisió i actualització de les programacions és també una oportunitat per actualitzar els projectes educatius.
Documentació
www.xtec.cat/estudis
top related