Curri compe sallegirona

12/04/23

LA PROGRAMACIÓ I LA GESTIÓ DEL CURRÍCULUM PER

COMPETÈNCIES

Direcció General de l’Educació Bàsica i el BatxilleratSubdirecció General d’Ordenació Curricular

Lleida, 3 de febrer de 2009

1

La gestió del currículum:

programar per gestionar la progressió dels aprenentatges

La programació i la gestió del currículum per competències

• El currículum prescrit

• El currículum de centre

• El currículum d’aula

• El currículum de l’alumne

• El currículum dels materials curriculars

Nivells d’intervenció sobre el currículum

Normativa

Programacions (PEC)

UD (activitats, metodologia i avaluació)

Atenció a la diversitat

Selecció de recursos i materials

2

Els nous currículums i la programació a partir de les

competències bàsiques

La programació i la gestió del currículum per competències

Estructura del currículum

LOGSEObjectius generals de l’etapa

Objectius generals de l’àrea i etapa

ContingutsProcediments …Fets …Valors …

Objectius terminalsOrientacions didàctiques

Ensenyament i aprenentatgeAvaluació

LOE

Objectius generals de l’etapa

Competències bàsiques de l’educació obligatòria

Objectius generals de l’àrea i etapa

Competències bàsiques de l'àrea

Continguts per cursos

Criteris d’avaluació per cursos

Connexions amb altres matèries

Estructura de les àrees/matèries

IntroduccióCompetències pròpies Aportació de l’àrea/matèria a les competències bàsiquesObjectius

Continguts Connexions amb altres

àrees

Criteris d’avaluació

ETAPA CICLE/CURS

Competència

Competència és la capacitat d’utilitzar els

coneixements i habilitats, de manera transversal i

interactiva, en contextos i situacions que

requereixen la intervenció de coneixements vinculats a

diferents sabers, cosa que implica la comprensió, la

reflexió i el discerniment tenint en compte la

dimensió social de cada situació.

Competències

INFANTIL PRIMÀRIA ESO BATXILLERAT

Capacitats Competències bàsiques

Competènciesgenerals i

específiques decada matèria

Capacitats i competències bàsiques

Estructura programacions

PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE

PROGRAMACIONS ANUALS D’ÀREES O MATÈRIES I CICLES O CURSOS

UNITATS DIDÀCTIQUES

4

Exemples i orientacions

La programació i la gestió del currículum per competències

Els components de la programació

PER A QUÈ ENSENYEM?

QUÈ ENSENYEM?

QUAN I COM ENSENYEM?

PER A QUÈ, QUAN I COM AVALUEM?

Objectius

Continguts d’aprenentatge

Seqüència didàcticaMetodologia

Avaluació

Programació anual

1. Objectius de la programació anual de l’àrea o matèria

2. Competències associades

3. Distribució temporal dels continguts / Unitats didàctiques

4. Connexions amb altres àrees o matèries

5. Criteris d’avaluació

6. Altres components

Programació de les unitats didàctiques

1. Títol i justificació de la unitat o projecte.2. Durada i distribució temporal.3. Objectius d’aprenentatge.4. Competències i altres àrees o matèries relacionades.5. Continguts.6. Criteris d’avaluació.7. Desenvolupament de les activitats d’aprenentatge i

d’avaluació: • metodologia• recursos i materials didàctics• organització d’aula o de grup

8. Altres (reflexió sobre la pràctica).

Programació anual

PROGRAMACIÓ ANUAL DE CENTRE MATÈRIA/-ES: NIVELL: TRIMESTRE: CURS: 20..... – 20...... DEPARTAMENT: OBSERVACIONS: OBJECTIUS DIDÀCTICS

COMPETÈNCIES BÀSIQUES CONTINGUTS/ UNITATS DIDÀCTIQUES O DE PROGRAMACIÓ

CONNEXIONS AMB ALTRES MATÈRIES

CRITERIS D’AVALUACIÓ

Unitat didàctica o de programació

GRUP CLASSE DURADA PERÍODE CURS ESCOLAR PROFESSOR/A ÀREES TÍTOL

OBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÈNCIES BÀSIQUES CRITERIS D’AVALUACIÓ 1 2

A.

3 4 5

B.

C.

CONTINGUTS SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA DESCRIPCIÓ ACTIVITATS MATERIALS

RECURSOS ORG. TEMPS ATENCIO

DIVERSITAT AVALUACIÓ

EXPLORACIÓ

INTRODUCCIÓ ESTRUCTURACIÓ

APLICACIÓ SÍNTESI

Currículum: desplegament i compleció. Orientacions

• Continuació del treball desenvolupat al llarg dels últims cursos, amb la finalitat de millorar les propostes curriculars i els aprenentatges de l’alumnat.

• Tasca progressiva durant els cursos d’implantació. Una vegada completada s’ha de revisar i avaluar periòdicament i sistemàticament.

• Diferents nivells de presa de decisions (normativa, centre, aula). Cal afavorir la interrelació i la coherència vertical i horitzontal dels currículums, el treball en equip i la coordinació.

• La concreció dels currículums de centre forma part del projecte educatiu. Aquest ha de recollir els valors, els objectius i les prioritats d’actuació. La revisió i actualització de les programacions és també una oportunitat per actualitzar els projectes educatius.

Documentació

www.xtec.cat/estudis