ИНТЕГРАТИВНА НАСТАВА У НЕПОДЕЉЕНОЈ ШКОЛИ
Биљана Вуловић, Основна школа „Свети Сава“, Топоница
Резиме: Интегративна настава представља посебну врсту наставе у којој ученици усвајају функционална знања. Овај модел се заснива на међусобном повезивању наставних садржаја из више предмета. У неподељеној школи наставни садржаји се повезују и вертикално и хоризонтално,што захтева доста времена и добро познавање наставних садржаја.
Кључне речи: Интегративна настава, неподељена школа.
Интегративна настава је један од иновативних модела којим се врши међусобно повезивање наставних садржаја из више наставних предмета, односно настава у којој су границе између различитих предмета избрисане. То је приступ у ком се интегришу, међусобно прожимају и синтетишу перспективе неколико дисциплина у нову целину која је већа и значајнија од простог збира појединачних предмета.
Време једног школског часа је кратко за реализацију било које наставне јединице са више различитих гледишта зато се у пракси чешће користе интегративни дани.
Применом интегративне наставе усвајају се функционална знања, док традиционалним путем ученици меморишу чињенице које у стварном животу нису применљиве.Улога учитеља је другачија него у претходним деценијама ,потребно је заменити традиционални стил наставе иновативним.У разредној настави иновативни модели се највише примењују.Интегрисани модел примењују амбициозни појединци у чистим одељењима, ретко у комбинованим, а у неподељеној школи учитељи и не покушавају.
Да ли је могуће применити интегративни модел рада у неподељеној школи?
„Добар део своје професионалне каријере радим у неподељеним школама.То су оне школе даље од града, а углавном су старије од градских, обично су окружене шумом и пољем, а ако имате среће може се наћи и неки поток или река у близини. Зову је неподељена јер сва деца седе у једној учионици, сви од првог до четвртог разреда заједно.
И тако...
И тако док млађи слушају шта уче старији, старији слушајући шта уче млађи обнављају оно што су већ научили. Свашта може да се ради у неподељеној школи, домаће животиње можемо да видимо у комшијском, а понекад залутају и у школско двориште. Мерење и мере ,ништа лакше – на ливаду пободемо кочиће и одмах је лакше кад се види својим очима, па није тај хектар нешто страшно....Ликовно, па где је боље него у природи, има материјала за колаж, а и модела који су спремни по цео час мирно да стоје ( јер не могу нигде да оду) да би их ми насликали. Смена годишњих доба нигде није тако јасно уочљива као у околини неподељене школе.
И тако...“
1
Могуће је, наравно, неподељене школе су идеалне за примену интегративног модела наставе. Огромна количина времена троши се на планирање оваквих наставних дана у неподељеној школи , али зато неподељена школа пружа много могућности за вертикално и хоризонтално повезивање градива, као што се види и из текста, Драгана Станисављевић, који сам навела.Интегративни дан у неподељеној школи за мене је велики изазов и зато сам желела да га поделим са вама.
2
ОШ „Свети Сава“ Баре
ТЕМАТСКИ ДАН
Од златних боја занесени, скоро, да нисмо приметили
долазак јесени...
3
Учитељица: Биљана Вуловић
ОПШТИ ПОДАЦИ:
Школа: ОШ „ Свети Сава“Место: БареДатум: 28.09.2012.Разред: Први, други, трећи и четвртиЧасови по реду: 1. 2. 3. и 4.
СТРУЧНИ ПОДАЦИ О НАСТАВНОМ ДАНУ:
Наставнатема:
Од златних боја занесени,скоро, да нисмо приметили долазак јесени...
Предмети: Српски језик, Математика, Природа и друштво,Ликовна култура у корелацији са Музичком културом
Тип часа: Комбиновани:обрада, утврђивање, стваралаштво ,проширивање знања
Облик рада: Рад у пару,групни, индивидуални, фронталниНаставне методе:
Текстуална, метода писаних радова, метода практичних радова, амбијентална, илустративна, кооперативна, радионичарска, разговор, усмено излагање
Наставна средства:
Текст-Читанка за трећи и четврти разред, Природа и друштво за трећи и четврти разред, наставни листићи са задацима за групе, радови ученика, зрна кукуруза, пресовани листови, колаж папир
Техничка помагала:Специјални облик наставе:
Интегративно учење, хоризонтална и вертикална повезаност градива, програмирана настава
Временска артикулација часа:
Наставни дан траје 180 минута (односно четири везана часа)
Уводни део:Главни део:Завршни део:Време за делове часа није наведено, наставник ће сам проценити када треба прећи на следећи део и када ће бити паузе.
Садржај рада:
-бележење временских прилика у календар природе -разговор о временским приликама - истицање циља часа- разговор о годишњем добу- подела деце у групе и подела задужења-док деца раде пустити тиху музику –Јесен - Вивалди-надгледање рада у групама, ако је потребно давање додатних инструкција, упућивање и помоћ групама-презентовање радова група-утисци о часу
4
ЦИЉ ЧАСА:
Обрадити, утврдити, проширити и обновити знања о јесени кроз групни рад ,рад у пару и различите предмете и задатке. ЗАДАЦИ ЧАСА:
- навикавање ученика на групни рад- сарадња међу децом- помоћ слабијим ученицима- да деца раде оно што воле- да деца испољавају своју креативност- да се деца осамостаљују у раду- користити основне изворе информација :слике, књиге, информације од особа из
непосредног окружења (другова )- самостално исказивати своје идеје, знања и искуства и размењивати их са другима- тражити помоћ када има тешкоћа- показивати своја интересовања у вези са појавама, процесима и ситуацијама у
окружењу,постављати питања, тражити одговоре у различитим истраживачким активностима
- уочавати и именовати различите природне појаве (смена годишњих доба, временске прилике )
- бити способан да учествује у јавном наступу (самостално или као члан групе )
5
ТОК ЧАСА:
На првом часу биће заједно ученици 1.2.3. и 4. разреда. Ту ћемо имати хоризонталну и вертикалну повезаност градива. Ученици1. разреда ће стећи нова знања , ученици 2. разреда треба да утврде и прошире своја знања о јесени, а ученици 3. и 4. да обнове и утврде знања стечена у 1. и 2. разреду и да прошире знања о временским приликама и клими. Старији ученици ће помоћи млађима да усвоје ново градиво. Први час биће нам уједно и уводни час у активностима које предстоје током дана. ДЕО ЧАСА
САДРЖАЈ ОБЛИК РАДА
НАСТАВНЕ МЕТОДЕ
НАСТАВНА СРЕДСТАВА
6
УВ
ОД
НИ
ДЕ
О-бележење временских прилика у календар природе-Разговор о временским приликама претходних дана (користећи календар природе)-за које годишње доба су карактеристичне овакве временске прилике и настављамо разговор о јесени користећи технику грозда у неким деловима разговора.
Почетак и крај јесениЈесењи месециДужина обданице и ноћиБоје и звуковиЈесењи плодови (пробамо јесење плодове, мирис, укус…)Птице и животињеЉуди-пословиДецаОдевање
Потом ће се ученици поделити по разредима, а потом по групама или паровима ( у зависности од тога колико ученика има у разреду).-Подела деце у групе према афинитетима :1.Група за српски језик2. Група за математику3. Група за природу и друштво4.Група за ликовну културуИСТИЦАЊЕ ЦИЉА ЧАСА-објашњавање начина рада и подела задужења
ФР
ОН
ТА
ЛН
И
РА
ЗГО
ВО
Р
Кал
енда
р пр
ирод
е (
врем
енск
их п
рили
ка )
, јес
ењи
плод
ови
део ч. САДРЖАЈ облик р наст, методе наст. средст.
7
ГЛ
АВ
НИ
ДЕ
О-док деца раде пустити тиху музику –Јесен- Вивалди
-надгледање рада у групама, ако је потребно давање додатних инструкција,упућивање и помоћ групама
-подстицање деце на сарадњу
-праћење рада
ГР
УП
НИ
ОБ
ЛИ
К Р
АД
АР
ад у
пар
у
КО
ОП
ЕР
АТ
ИВ
НА
, РА
ДИ
ОН
ИЧ
АР
СК
А, М
ЕТ
ОД
А
ПР
АК
ТИ
ЧН
ИХ
РА
ДО
ВА
, МЕ
ТО
ДА
ПИ
СА
НО
ИХ
РА
ДО
ВА
текс
т-Ч
итан
ка з
а тр
ећи
и че
тврт
и ра
зред
,При
рода
и д
руш
тво
за т
рећи
и ч
етвр
ти р
азре
днас
тавн
и ли
стић
и са
зада
цим
а з
а гр
упе,
кач
ленд
ар п
риро
де,б
локо
ви, п
ресо
вани
ли
стов
и, л
епак
, кол
аж п
апир
ДЕО ЧАСА
САДРЖАЈ ОБЛИК РАДА
НАСТАВНЕ МЕТОДЕ
НАСТАВНА СРЕДСТАВА
ЗАВ
РШ
НИ
ДЕ
О
-презентовање радова по групама
-утисци ученика о часу
ИН
ДИ
ВИ
ДУ
АЛ
НИ
и Ф
РО
НТ
АЛ
НИ
УС
МЕ
НО
ИЗЛ
АГ
АЊ
Е, Р
АЗГ
ОВ
ОР
, Д
ЕМ
ОН
СТ
РА
ТИ
ВН
А
РА
ДО
ВИ
УЧ
ЕН
ИК
А
Предмет Тип часа Претходна ситуацијаСрпски језик Обрада Ученици првог разреда су обрадили слова и
8
1.разред-Утврђивање научених штампаних слова2.разред-Рана јесен у мом селу3.разред -Систематизација наставне теме за септембар4.разред-Песма “Jесен“-Војислав Илић
градива,утврђивање, проширивање знања
имају задатак да донесу зрнца кукуруза и лепак;Ученици другог разреда су претходног дана добили задатак да оду у шетњу у разгледање природе и да донесу неке јесење плодове;Ученици трећег разреда ће обновити песме и текстовекоје су радили овог месеца, реченице по значењу и облику, систематизоваћемо градиво;Ученици четвртог разреда су учили персму Јесен, Војислава Илић, па ћемо радити утврђивање;Вертикална повезаност градива- задаци у свим разредима биће везани за јесенХоризонтална повезаност –српски језик, природа и друштво
Математика Утврђивање градива обнављање, проширивање знања
Ученици првог разреда су учили релације горе-доле, уз,низ, лево-десно....
Ученици другог разреда су добили задатак да обнове сабирање и одузимање до 100
Ученици трећег разреда су добили задатак да обнове множење, дељење, сабирање и одузимање до 100
Ученици четвртог разреда су добили задатак да обнове множење, дељење, сабирање и одузимање до 1000
Ликовна култура Стваралаштво Група ученика другог разреда радиће радове са пресованим лишћем
Природа и друштво1.разред-Јесен2.разред-Промене у природи и активности људи у зависности од годишњих доба3.разред -Временске прилике и њиховзначај за живот у окружењу4.разред-Клима
Утврђивање градива и проширивање знањазнања.
Вертикална повезаност градива 1. 2. 3. и 4. разреда. Ученици су добили задатак да прате временске прилике и да их бележе у календар природе.
Прилог бр. 1Група за Свет око нас 1. Разред
9
1.Које птице се селе у топлије крајеве?
________________________________________________________________________________
2.Како се веверица спрема за зиму?
________________________________________________________________________________
3.Нацртај и обој одећу и обућу коју носимо током јесени.
4.Помози Лели да обоји кишобран.
5.Нацртај и обој девојчици одећу за топлији јесењи дан.
10
6.Хладан је и ветровит дан. Нацртај дечака и обој му одећу за такав дан.
Прилог бр. 2Група за Свет око нас 2. Разред
11
1. Када почиње и када се завршава јесен?___________________________________________________________
2. Између којих годишњих доба се налази јесен? ____________________________________________________________ 3. Који су јесењи месеци? ____________________________________________________________ 4. Заокружи појаве које су везане за јесен:
Иње, роса, дуга, слана, киша, снег, ветар, облаци, сунце
6. Наведи 5 доказа да је стигла јесен.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Које послове у селу људи обављају у јесен?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8.Пажљиво прочитај активности људи и заокружи јесење активности.Берба кукурузаОрезивање и ђубрење биљакаВађење кромпираСакупљање лишћаЗаштита биљака од мразеваПрипремање дрва за огревХрањење птица и дивљих животињаОстављање зимницеОкопавање кукуруза
9.Дати су описи годишњих доба, одреди на које се годишње доба опис највише односи и напиши назив на цртици поред.Набујали потоци и реке ___________Снежне вејавице ___________Олуја са градом ___________Честе и дуге кише ___________Листање биљака __________Цветање воћки ___________Берба кукуруза ___________Жетва пшенице ___________Брање јагода ____________Сеча дрва за огрев ___________
Прилог бр. 3Група за Природу и друштво 3. Разред
12
УПУТСТВО ЗА РАД
Помоћу овог материјала научићете најбитније чињенице о временским приликама и њиховом значају за живот у окружењу. Садржај је подељен тако да на свакој страни постоји краћи текст, као и задаци које је потребно решити на основу прочитаног .Одговоре упиши на одговарајућој црти. Немој гледати у решења пре него што самостално одговориш на задатак. Ако ти нешто није јасно за помоћ се обрати учитељу.
Желим ти успешан рад !
ВРЕМЕНСКЕ ПРИЛИКЕ И ЊИХОВ ЗНАЧАЈ ЗА ЖИВОТ У ОКРУЖЕЊУ
Људи често разговарају о времену. Да би могли да раде на пољима, пољопривредници брину о времену. Туристи се пре поласка на пут, распитују какво ће време бити у местима у која одлазе.У новинама и на телевизији свакодневно дају податке о времену и предвиђања какво ће време бити наредних неколико дана и месеци.Какве ће куће градити, како ће се одевати, којим пословима ће се бавити, које биљке ће гајити, зависи од временских услова који постоје у неком крају.Проучавањем временских прилика баве се метереолози.
_______________________________________________________________________
1.Због чега је важно да пољопривредници знају временску прогнозу ?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Наведи бар 3 примера зашто је важно да се у новинама и на телевизији дају предвиђања какво ће време бити наредних неколико дана и месеци.__________________________________________________________________________________________
3.Како временске прилике утичу на одевање људи ?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.Метереолози се баве ____________________________________________________________
ШТА СВЕ УТИЧЕ НА ВРЕМЕ ?
13
На време утичу многи чиниоци као што су рељеф, падавине, ваздух, температура, шуме, ветар...Падавине су киша ,магла, снег, роса.Рељеф има велики утицај на време Није иста температура у равницама и на планинама. Шуме смањују снагу ветра, па је у крајевима покривеним шумама мање ветрова.
_____________________________________________________________________________
1.Шта све утиче на време ?______________________________________________________________________________
2.Како настаје киша ?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.Зашто у крајевима покривеним шумама има мање ветрова ?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.На основу ове слике и прилога са знацима за временске прилике опиши речима овај дан.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6.Према причи нацртај и обој дан.
Облаци су сиви.Ветар преврће кишобране.Капи кише су ситне.Напољу је прохладно.
Прилог бр. 4Група за Природу и друштво 4. Разред
14
УПУТСТВО ЗА РАД
Помоћу овог материјала научићете најбитније чињенице о климатским приликама. Садржај је подељен тако да на свакој страни постоји краћи текст, као и задаци које је потребно решити на основу прочитаног .Одговоре упиши на одговарајућој црти. Немој гледати у решења пре него што самостално одговориш на задатак. Ако ти нешто није јасно за помоћ се обрати учитељу.
Желим ти успешан рад !
____________________________________________________________________________
КЛИМА
Временске прилике које се понављају у једном крају чине климу тог краја. Каква ће клима бити,зависи од рељефа, надморске висине, биљног покривача, ветрова, удаљености од мора и других чинилаца. Ови услови нису свуда исти, па се зато клима разликује од једне до друге области. У нашој земљи постоје разлике између климе у Панонској низији и брдско планинској области.
______________________________________________________________________________
1.Шта чини климу ?________________________________________________________________________________
2.Наброј неколико чинилаца од којих зависи каква ће бити клима неког краја?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.Како на климу утиче рељеф ?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.Наведи бар један од узрока што је клима различита у панонској и брдско-планинској области и објасни.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
МЕЊАЊЕ КЛИМЕ
15
Научници су утврдили да се последњих деценија клима мења. Гасови из фабричких димњака, аутомобила и других саобраћајних средстава и многе друге активности људи загађују ваздух. Последице загађивања ваздуха су повећавање температуре која може да изазове климатске промене на целој планети Земљи.
________________________________________________________________________________
1.Шта ти можеш да учиниш да би се смањило загађивање ваздуха и шта можеш да поручиш одраслима који загађују ваздух ?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Прилог бр. 5Група за Математику 1. Разред
16
1.Помози веверици да пронађе пут којим ће проћи и сакупити све лешнике.
2.Животињу са најкраћим репом обој сивом бојом, са мало дужим браон, а са најдужим наранџастом бојом.
3.Птицу која је на кућици обој розе, ону која је у кућици обој наранџасто, ону која је лево обој плаво, десно жутом, а испод браон бојом.
17
Група за Математику 2. Разред
1.На једном стаблу убрано је 25 килограма јабука. На другом стаблу убрано је 32 килограма јабука. Колико је килограма јабука убрано ?
_______________________________Одговор :________________________________________________________________________
2.Ратар је убрао 80 килограма кукуруза. Продао је 50 килограма. Колико кукуруза му је остало ?
____________________________Одговор:________________________________________________________________________
3.Веверица Мица је сакуопила 32 лешника, веверица Цица 8, а веверица Јоца 20. Колико су лешника укупно сакупиле ?
______________________________Одговор :________________________________________________________________________
4.Чобанин Ђоле има стадо од 45 оваца. Чобанин Мома има стадо од 88 оваца. Који чобанин има више оваца и за колико ?
______________________________Одговор:________________________________________________________________________
5.Бака је скувала 23 тегле џема од шљива, за 5 тегли више џема од крушака и за 12 тегли више џема од јабука него од крушака. Колико је бака скувала џема од јабука ?Џем од шљива________________Џем од крушака___________________Џем од јабука _____________________Одговор:________________________________________________________________________
6.Миљанов тата је испекао 65 литара ракије. Милошев тата је испекао 35 литара мање. Колико су ракије заједно испекли ?Миљанов тата:______________Милошев тата:_____________Заједно:_____________________Одговор:______________________________________________________________________
Прилог бр. 7Група за Математику 3. Разред
20
1.Једна домаћица је скувала28 тегли ајвара. Друга домаћица је скувала 43 тегле ајвара.Колико су тегли ајвара скувале заједно ?
_______________________________
Одговор:________________________________________________________________________
2.Веверица је убрала 36 ораха. У своју кућицу је успела да однесе само четвртину.
а)Колико је ораха однела у кућицу ?_________________________________б)Колико ораха није успела да однесе ?_______________________________
3.Бане је оборио 32 стабла јасена за огрев, Миша четири пута мање од њега, а Саша за 7 више од Мише. Израчунај ко је колико засадио ?
Бане:_______________________Миша:______________________Саша:_______________________
4.Лука је убрао пуну корпу јабука. Себи је оставио 43, а тројици другова је поделио по 9. Колико јабука је убрао Лука ?_________________________________________________
Одговор:________________________________________________________________________
5.У једној корпи је било 16 килограма кукуруза,а у другој 3 пута више. Сав кукуруз из корпи је једнако распоређен у 4 гајбе. Колико килограма кукуруза има у свакој гајби ?_____________________________________________________________
Одговор:________________________________________________________________________
6.Возач Мишко довози угаљ за огрев. Данас треба да довезе 36 тона кокса, 6 пута мање лигнита, а каменог угља 4 пута више од лигнита.Колико укупно тона угља треба да довезе возач Мишко ?
Кокс___________________Лигнит_________________Камени___________________Укупно___________________
Одговор:________________________________________________________________________
Прилог бр. 8Група за Математику 4. Разред
21
1.На једној њиви је принос 348 килограма кукуруза, а на другој 254 килограма више. Колики је принос кукуруза на другој њиви ?
________________________
Одговор:_______________________________________________________________________
2.Маријина бака је укиселила 342 килограма купуса, а Лелина бака 6 пута мање.Колико су купуса укиселиле обе баке ?
_______________________________
Одговор:________________________________________________________________________
3.У воћњаку има 4 реда шљива са по 132 стабла и 3 реда крушака са по 121 стаблом.
Колико има шљива ?____________________________________________________Колико има крушака ?___________________________________________________Ког воћа има више и за колико ?___________________________________________
4.У остави су тегле са мармеладом.Када је бака дала тетки 175 тегли у остави је остало 88. Колико је било тегли мармеладе у остави ?Постави једначину, реши је и провери тачност решења.
5.У један камион је утоварено 584 гајбе црног грожђа и 286 гајби белог грожђа. У други камион је утоварено 125 гајби мање терета него у први. Колико је гајби у другом камиону ?
___________________________________________________
Одговор:________________________________________________________________________
6.Мама медведица је тешка 126 килограма. Тата медвед је 4 пута тежи, а баба медведица три пута лакши од укупне тежине тате медведа и маме медведице. Колико је тешка баба медведица ?
Мама________________Тата_____________________Медведић___________________________________________Одговор:________________________________________________________________________
Прилог бр. 9Група за Српски језик 4 . Разред
22
Пронађите у вашим читанкама песму Јесен. Песму прочитајте пажљиво у себи. После сваке строфе направите малу паузу и замислите прочитано. Уколико имате непознатих речи потражите их у речнику испод песме.
Размислите и одговорите
1.Сваки пејзаж је једна слика душе, рекао је један уметник. Песма која помоћу слике природе приказује унутрашњи доживљај песника, његова осећања и мисли, назива се описна песма.Ова песма садржи две слике јесени. Покушај да их откријеш и да им даш наслове.
2.Како песник замишља јесен ?3.Шта је њено царство?4.Како изгледа?5. Можеш ли да је замислиш?6.Зашто се смеши кад погледа грозд у својој руци?7.Какав је њен карактер, ћуд ?8.Шта то доноси људима ?9. Шта људи раде у јесењим вечерима уз огњиште, на селу ? О чему разговарају ?10. Састави што више описних придева о јесени.
Прилог бр. 10Група за Српски језик 3. Разред
23
1.а)Напишите три обавештајне реченице о јесени .____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Б)Одредите у ком су облику и претворите их у супротни.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
В)Написане реченице (оне које сте прво написали ) претворите у упитне.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Пронађите у вашим читанкама песму Септембар.Песму прочитајте у себи и добро размислите.Свако доживљава појаве на свој начин. Такође, постоје различити начини доживљавања тих појава: чулом вида, слуха, мириса, осећањима....Пронађи и препиши стихове у песми који доказују да је песник рану јесен доживео чулима.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.У песми Септембар подвуците именице и препишите их:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.Заокружи речи за које мислиш да највише одговарају раној јесени:
Зрело грожђе, школа, ајвар, киша, радост, жут кукуруз
5.Напишите поруку приче „Свитац тражи пријатеља“________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6.У следећим реченицама подвуците субјекат и предикат:
Рајко оре.Мама и баба спремају ајвар.Низ реку плови осушено лишће и грање.
7.Опиши укратко како замишљаш деда Тришиног мачка.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Прилог бр. 11Група за Српски језик 2 . Разред
24
Разговарали смо пуно о јесени , шта она доноси људима, животињама.... Пишемо састав Јесен у мом селу
Прилог бр. 12Група за Српски језик 1 . Разред
Од припремљеног материјала( кукуруз, лепак ) ученици на картончићима праве слова, затим од направљених слова састављају речи и записују их у свеске.
Прилог бр. 13
Група за ликовну културу 2. разред
Материјал: Пресовано лишће, листови од блока, колаж папир, ....Правимо јесењи шешир
КОРИШЋЕНА ЛИТЕРАТУРА
1. Природа и друштво за 4. разред 4б, Вера Матановић, Зорица Веиновић, Нада Станчић, Иванка Марковић( Едука, 2008.)
2. Познавање друштва за 4. разред, Биљана Даниловић, Драган Даниловић (Завод за уџбенике и наставна средства ,1996.)
3. Методика наставе природе и друштва, Живољуб Лазаревић, др Вељко Банђур(Јагодина, Београд, 2001.)
4. Практикум из Методике наставе природе и друштва, др Вељко Банђур, Сања Благданић ( Београд, 2004.)
5. Методика наставе математике, др Мирко Дејић, др Милана Егерић, (Учитељски факултет у Јагодини, 2006.).
25