Proyecto Educativo Institucional
ESCUELA N ° 118 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN”
LASTARRIA – COMUNA GORBEA.
“Mientras vayan caminando, proclamen que el Reino de Dios se ha acercado” (Mt.10,7)
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Escuela P 118 “Nuestra Señora del Carmen”
2020
Proyecto Educativo Institucional
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LASTARRIA – COMUNA GORBEA.
“Mientras vayan caminando, proclamen que el Reino de Dios se ha acercado” (Mt.10,7)
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IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Director(a) Patricia Nancy Espinoza Iturra
Dirección del Establecimiento 18 de Septiembre s/nº
R.B.D. 6294-4
Comuna Gorbea
Fono 9-89172753
E-mail [email protected]
Fecha de creación del Establecimiento
Educacional
12 De Octubre de 1952
Decreto Cooperador de la Función
Educacional del Estado
Nº 4540 / 27 – 11 – 1961
Dependencia
Particular Subvencionado
Nivel y Modalidad
NT1 a 8º año - JECD
Horario de Funcionamiento
09:00 a 16:25 hrs. (lunes a jueves)
09:00 a 14:00 hrs (viernes)
Nº de Docentes Directivos 1
Nº de Docentes 13
Nº Asistentes de la Educación 4
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1. PRESENTACIÓN
La Escuela Particular Nº 118 Nuestra Señora del Carmen presenta a su comunidad educativa, el
trabajo de todos sus integrantes haciendo realidad los sueños y propósitos académicos
demostrando la razón de ser de nuestro establecimiento educativo, asumiendo la formación de
estudiantes desde NT1 hasta 8º año, y teniendo como principal propósito entregar una educación
de calidad, donde se dé repuesta a las inquietudes y necesidades que exige el mundo globalizado,
promoviendo y valorando las diferencias culturales, religiosas, sociales e individuales de los
estudiantes.
El centro de nuestro quehacer es el Hombre íntegro, con todas sus competencias, es el rostro de
Cristo, que nos motiva a formarlo en valores y principios. Los ejes fundamentales se centran: en
educación de calidad basado en la pedagogía de Jesús, la inclusión social, la educación integral,
considerando, entre otros, en el contexto de la normativa legal vigente del Estado Chileno y las
directrices de la Iglesia Católica que emanan del evangelio de Cristo.
La educación es concebida como un proceso de formación integral, mediante la asimilación
sistemática y crítica de la cultura. Y ésta, entendida como rico patrimonio a asimilar, pero también
como un elemento vital y dinámico del cual forma parte. Postulamos que la educación es un
proceso liberador intencionado que tiene como centro la persona del estudiante, abarcando todas
sus dimensiones: afectivas, cognitivas, valóricas, culturales, espirituales, y religiosas.
La Escuela N º 118, incorpora a cabalidad la definición de educación establecida en LGE, artículo
2º, “la educación es el proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de la
vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético, moral,
afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos
y destrezas. Se enmarca en el respeto y valoración de los derechos humanos y de las libertades
fundamentales, de la diversidad multicultural y de la Paz, y de nuestra identidad nacional,
capacitando alas personas para conducir su vida en forma plena, para convivir y participar en forma
responsable, tolerante, solidaria, democrática y activa en la comunidad, y para trabajar y contribuir
al desarrollo del país”.
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2. CONTEXTO
RESEÑA HISTÓRICA DEL ESTABLECIMIENTO
La Escuela Particular Nº 118 “Nuestra Señora del Carmen”, está ubicada en la Calle 18 de
Septiembre S/N, de la Localidad de Lastarria, Comuna de Gorbea, perteneciente a la Fundación del
Magisterio de la Araucanía, atiende Enseñanza Parvularia (NT1-NT2) y Básica Completa (1º a 8º).
Fue fundada el 12 de octubre de 1952, con el objetivo de educar a niños y niñas de la comunidad
teniendo presente el Evangelio de Jesucristo como inspirador de todo proceso. Desde sus inicios
entregó una Educación Integral, enfatizando principalmente a la formación valórica de la Iglesia
Católica.
El Establecimiento Educativo se incorpora a la JECD en el año 1998, lo que permite un incremento
en los recursos y re-distribución de la jornada en talleres que se enfocan en los aprendizajes
efectivos de todos los estudiantes. Los PME elaborados, permiten la implementación y
funcionamiento de la sala de computación con el apoyo de la Red Enlaces (1998); y la creación de
la sala de radio, talleres de folklore, entre otros.
Durante estos años, el establecimiento ha participado activamente en diversas actividades a nivel
local y regional, tales como Municipio Escolar, Consejos Consultivos, encuentro de bandas,
comunal de cueca, aniversarios, encuentros artísticos, seminarios, proyectos ambientales,
congresos educativos, capacitaciones, etc.
Desde el año 2008 el Establecimiento Educativo a través de su sostenedor y representante legal,
firma y aprueba el Convenio de Igualdad y Oportunidades – Ley SEP, permitiendo entregar apoyo
a los estudiantes prioritarios acordes a los principios de equidad, calidad e igualdad, entregando
recursos adicionales para mejorar la calidad y equidad de la educación chilena mediante la
elaboración de un PME.
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ENTORNO
La Escuela 118 se encuentra ubicada a 60 Km. aproximadamente al Sur de la ciudad de
Temuco, y a 16 Km de Gorbea, por la ex ruta 5 sur que conecta a la ciudad de Loncoche.
Atiende una matrícula aproximada de 82 estudiantes, predominando el estrato
socioeconómico bajo, con un índice de vulnerabilidad sobre el 90%. Cabe destacar que
nuestros alumnos provienen tanto del sector urbano como del sector rural y comunidades
aledañas.
La escuela para mejorar los accesos a la educación y priorizar la buena asistencia moviliza
a los estudiantes desde sus hogares a la escuela en forma gratuita y diaria, facilitando el
acercamiento a la totalidad de los alumnos/as desde sus hogares al establecimiento.
En cuanto a los aspectos culturales del sector e inter-sectores, existe una gran población
mapuche perteneciente a la Comunidad Marcelo Travol LLanca, lo cual es un aspecto de
suma relevancia para definir algunas de nuestras líneas de acción. Es por esta razón que
año a año realzamos la importancia de fortalecer las raíces identitarias de nuestros
alumnos, participando y organizando con la comunidad distintos eventos culturales del
pueblo mapuche.
Nuestro establecimiento está inserto en un entorno económico principalmente forestal y de
producción de arándanos y avellana, fuente laboral de muchas familias que forman parte
de nuestra Unidad Educativa.
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3. INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
Antecedentes del Establecimiento (año 2019)
Niveles Cursos Cantidad de cursos
por nivel
Matrícula por curso
Educación Parvularia
NT1
1
Educación Parvularia
NT2
1
Educación Básica
1°
1
Educación Básica
2°
1
Educación Básica 3°
1
Educación Básica
4°
1
Educación Básica
5°
1
Educación Básica
6°
1
Educación Básica
7°
1
Educación Básica
8°
1
TOTAL
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Plan Anual de Estudios (2019)
Asignatura 1º 2º 3º 4º Total
Hrs.
5º 6º Total
Hrs.
7º 8º Total
Hrs.
Lengua y Literatura - - - - - - - - 6 6 228
Lenguaje y Com. 8 8 8 8 304 6 6 228 - - -
Lengua Indígena 4 4 4 4 152 4 - - - - -
Inglés 2 2 2 2 76 2 3 114 3 3 114
Matemática 6 6 6 6 228 6 6 228 6 6 228
Historia, G y Cs.S 2 2 2 2 76 4 4 152 4 4 152
Ciencias Naturales 2 2 2 2 76 4 4 152 4 4 152
Tecnología 1 1 1 1 38 1 1 38 1 1 38
Artes Visuales 2 2 2 2 76 2 2 57 2 2 76
Música 2 2 2 2 76 2 2 57 2 2 76
Ed. física y Salud 2 2 2 2 76 2 2 76 2 2 76
Orientación 1 1 1 1 38 1 1 38 1 1 38
Religión 2 2 2 2 76 2 2 76 2 2 76
Libre Disposición 4 4 4 4 152 2 5 228 5 5 228
TOTAL 38 38 38 38 1444 38 38 1444 38 38 1444
Nivel Transición 1 Nivel Transición 2
32 32
Observación:
-Orientación de 1º a 4º 1 hr. Semanal (aumenta a 38)
-Inglés de 1º a 4º ciclo 2 hrs. semanales
-Ciencias de 1º a 4º 2 hrs. semanales
-Artes Visuales de 5º a 8º 2 hrs. semanales
-Música de 5º a 8º 2 hrs semanales
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Otros antecedentes
Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño SNED
(Excelencia Académica)
Índice de
Vulnerabilidad
SNED 2004 2006 al
2012
2014 a
2015
2016 a
2018
2020 a 2021 Año %
% 100% 0% 60% 0% 100% 2015 86,3%
2016 91,7%
2017 92,5%
2018 97,78%
2019 97.70%
Desempeño Difícil
Años Porcentaje
2016 20%
2017 12 %
2018 8 %
2019 4%
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Infraestructura
Espacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones)
Salas de Clases 10 Regular estado de conservación, construcción
con más de 40 años en promedio.
Biblioteca CRA 1 Buen estado de conservación, mejoramiento
físico e implementación.
Laboratorio de Enlaces 1 Buen estado de conservación, posee
conexión a Internet.
Oficina - Dirección 1 Buen estado de conservación
Oficina SEP-UTP-PIE 1 Buena infraestructura.
Sala Profesores
1 Buen estado de conservación.
Comedor 1 Regular estado de conservación, alberga en
dos turnos a los alumnos para el almuerzo y
el desayuno divididos en 1° y 2° ciclo.
Cocina
1
Buen estado de conservación. Ampliada en
febrero 2019
Despensa 1 Buen estado de conservación, forro interior en
lata, sellada.
Servicios Higiénicos
1
Buen estado de conservación.
Patios Techados
1
Regular estado de conservación.
Otros (Sala Radio Escolar) 1 Regular estado de conservación, reactivación
durante el año 2017
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Índices De Eficiencia Interna.
MATRICULA
2018 % 2019 %
Matrícula
102 100% 89 100%
Promovidos
101 99% 89 100%
Reprobados
1 1% 0 0%
Deserción
- - - -
Titulado 8º
8 100% 10 100%
*RETIROS= TRASLADOS / ENFERMEDADES
ÍNDICES DE EFICIENCIA INTERNA 2019
NT1 NT2 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º
Promovidos
1 2 13 9 13 11 14 7 9 10
Reprobados
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Matricula 2019
4 11 11 14 10 12 9 11 12 8
Matricula 2020
4 4 2 14 9 14 12 12 9 7
*RETIROS= TRASLADOS / ENFERMEDAD.
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Resultados de Mediciones Externas INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS - SIMCE
Lenguaje y Comunicación
Matemática
Años 4° año Años 4° año
2015 254 2015 239
2016 238 2016 225
2017 299 2017 269
2018 248 2018 242
Lenguaje y Comunicación
Matemática Historia y Geografía y
Ciencias Sociales
Ciencias Naturales
Años 8° año Años 8° año Años 8º año Años 8° año
2013 265 2013 248 2013 n/a 2013 274
2014 229 2014 227 2014 226 2014 n/a
2015 n/a 2015 n/a 2015 n/a 2015 n/a
2017 236 2017 239 2017 n/a 2017 241
Lenguaje y Comunicación
Matemática
Años 6° año Años 6° año
2014 257 2014 219
2015 223 2015 218
2016 236 2016 201
2018 231 2018 219
Lenguaje y Comunicación
Años 2° año
2013 276
2014 240
2015 289
2016 n/a
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CATEGORIA DE DESEMPEÑO SAC
Año Categoría de desempeño Clasificación SEP
2014 Medio Emergente
2015 Medio bajo Emergente
2016 Medio Emergente
2017 Medio Emergente
2018 Medio Emergente
2019 Medio Emergente
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Programas y/o Proyectos en Ejecución en la Escuela
PROYECTO/ PROGRAMA INICIO NOMBRE PROYECTO / PROGRAMA
JUNAEB 1990 PROGRAMA DE SALUD ESCOLAR
TICS - ENLACES 1998 PROYECTO ENLACES
PME -SEP 2008 PLAN DE MEJORAMIENTO – LEY SEP
CRA 2009 CENTRO DE RECURSOS DEL APRENDIZAJE
RESCATE LECTOR 2010-2017 ARAUCANIA APRENDE
PIE 2010 PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLAR
FOMENTO LECTOR 2019 ARAUCANIA APRENDE
YO LEO PRIMERO 2019 MINEDUC
HABILIDADES PARA LA VIDA 2019 HPV GORBEA
RESCATE LECTOR 2019 ARAUCANIA APRENDE
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Propuesta Curricular
La Escuela Particular Nº 118 Nuestra Señora del Carmen posee un sistema de planificación en
línea WebClass (sistema de gestión del aprendizaje que a través de internet permite optimizar
todos los procesos de un establecimiento: administrativo, gestión curricular y comunicaciones) en
el cual se explicitan los siguientes formatos:
• Unidades: organización de Objetivos de Aprendizajes en unidades, que permiten tener
una visión global del año, acorde a los Programas de Estudios.
• Planificaciones: sistema de planificación diaria con sus respectivas guías y recursos,
implementando DUA.
• Diagnósticos SEP: permiten observar los conocimientos previos, y/o no logrados por los
estudiantes (inicial, intermedio, avanzado)
• Evaluaciones en línea: permiten observar los niveles de logro de los estudiantes, y
verificar que habilidades se presentan más deficientes.
• Biblioteca virtual-control de lecturas: La página cuenta con libros en formato pdf y
evaluaciones de lecturas específicas.
El establecimiento educativo cuenta además con:
• El Proyecto de Integración Escolar (PIE), favoreciendo la inclusión de estudiantes con
NEE, permanentes y transitorios, atendidos por profesionales especializados;
desarrollando una acción de manera transversal en los distintos niveles, y las
adecuaciones curriculares pertinentes en cada asignatura.
• El Plan de Mejoramiento (PME- SEP) tienen como principal propósito reforzar
aprendizajes para aquellos estudiantes que presenta dificultades durante el proceso,
provenientes de familias socio económicamente más vulnerables; con el apoyo de equipo
multidisciplinario.
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• El Centro de Recursos para el Aprendizaje (CRA) es una herramienta que potencia y
apoya la implementación del currículum, generando instancias de aprendizaje, en un
espacio adecuado.
• Sala de Enlaces (TIC´s) acorde a las demandas de la actual sociedad, integrar las TICs al
desarrollo del currículo permite aprovechar los atributos de la tecnología para apoyar,
potenciar y mejorar los aprendizajes de cada asignatura, conociendo y aprendiendo a
utilizar herramientas y programas para producir diversas tareas escolares cada vez con
mayor autonomía es el uso del PC.
• Talleres JECD con el objetivo de aportar al mejoramiento de la calidad de la educación e
igualar las oportunidades de aprendizaje de los niños, niñas y jóvenes de todo el país, al
aumentar de manera significativa los tiempos pedagógicos.
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4. IDEARIO
SELLOS EDUCATIVOS
a) Cristiano Católico:
Los estudiantes identifican y vivencian los valores cristianos actuando de manera responsable,
comprometida y solidaria.
b) Buena Convivencia Escolar:
Los estudiantes participan activamente en la comunidad educativa desarrollando estrategias que
permitan vivir en una sociedad armónica, justa, solidaria y generosa.
c) Participación:
Los estudiantes desarrollan una formación integral, con habilidades críticas, innovando en la
sociedad con sus aportes intelectuales, emocionales y espirituales.
d) Diversidad:
Los estudiantes respetan y valoran la cosmovisión del pueblo mapuche y de otras culturas
generando espacios inclusivos.
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VISIÓN
La Escuela 118 Nuestra Señora del Carmen, aspira a la formación de personas libres,
responsables, autónomas y emprendedoras, que representen en su trayectoria de vida el sello
cristiano católico, donde sus miembros sean reconocidos como agentes generadores de cultura en
interacción con el medio.
MISIÓN
La Escuela 118 Nuestra Señora del Carmen, es una institución con tradición histórica en la
formación de personas con valores cristianos en etapa escolar formal, favoreciendo el desarrollo
de competencias sociales (académicas, cívicas, culturales y artísticas) en contextos dinámicos e
incorporando elementos de la identidad local para el logro de aprendizajes.
DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
Ante el interrogante ¿Cómo es el establecimiento educacional que queremos?,
• “Una escuela que potencie el desarrollo integral de sus estudiantes, enfatizando en valores
y conocimientos”.
• Una comunidad educativa abierta al diálogo, inclusiva que permita al alumno desarrollar su
capacidad creativa, habilidades en un contexto de recreación y buena convivencia”.
• “Que entregue Educación de calidad, para todos los estudiantes, generando igualdad de
oportunidades, inclusiva e intercultural”.
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PRINCIPIOS
Garantizar el derecho a la educación y la libertad de enseñanza inspirado en los siguientes
principios de la LGE :
a) Universalidad y educación permanente. La educación debe estar al alcance de todas las
personas a lo largo de toda la vida.
b) Calidad de la educación. La educación debe propender a asegurar que todos los alumnos y
alumnas, independientemente de sus condiciones y circunstancias, alcancen los objetivos
generales y los estándares de aprendizaje que se definan en la forma que establezca la ley.
c) Equidad del sistema educativo. El sistema propenderá a asegurar que todos los
estudiantes tengan las mismas oportunidades de recibir una educación de calidad, con especial
atención en aquellas personas o grupos que requieran apoyo especial.
d) Autonomía. El sistema se basa en el respeto y fomento de la autonomía de los
establecimientos educativos. Consiste en la definición y desarrollo de sus proyectos educativos,
en el marco de las leyes que los rijan.
e) Diversidad. El sistema debe promover y respetar la diversidad de procesos y proyectos
educativos institucionales, así como la diversidad cultural, religiosa y social de las poblaciones
que son atendidas por él.
f) Responsabilidad. Todos los actores del proceso educativo deben cumplir sus deberes y
rendir cuenta pública cuando corresponda.
g) Participación. Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a ser informados y
a participar en el proceso educativo en conformidad a la normativa vigente.
h) Flexibilidad. El sistema debe permitir la adecuación del proceso a la diversidad de
realidades y proyectos educativos institucionales.
i) Transparencia. La información desagregada del conjunto del sistema educativo, incluyendo
los ingresos y gastos y los resultados académicos debe estar a disposición de los ciudadanos,
a nivel de establecimiento, comuna, provincia, región y país.
j) Inclusión. El sistema debe promover y favorecer el acceso, presencia y participación de tos
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los alumnos/as especialmente de aquellos que por diversas razones se encuentran excluidos o
en situaciones de riesgo de ser marginados, reconociendo, respetando y valorando las
diferencias individuales que existen al interior de cualquier grupo escolar.
k) Sustentabilidad. El sistema fomentará el respeto al medio ambiente y el uso racional de los
recursos naturales, como expresión concreta de la solidaridad con las futuras generaciones.
l) Interculturalidad. El sistema debe reconocer y valorar al individuo en su especificidad
cultural y de origen, considerando su lengua, cosmovisión e historia.
m) Fin al lucro-selección y copago. Establece gratuidad en todos los colegios que reciben
subvención estatal • Pone fin a la discriminación en los procesos de admisión escolar • Pone fin
al lucro en todos los colegios que reciben aportes públicos.
El enfoque educativo se basa en los propósitos formativos que postula la FMDA en su
proyecto pedagógico:
1. Desarrollar en los estudiantes el sentido de libertad, para formar personas capaces de actuar
de manera responsable y autónoma.
2. Promover el sentido de resiliencia entre los educandos, para que sean capaces de superar
positivamente las carencias sociales, culturales y afectivas.
3. Desarrollar un pensamiento crítico reflexivo, que le permita al estudiante juzgar los
fenómenos socioculturales.
4. Desarrollar las habilidades y competencias del estudiante para desempeñarse en distintos
ambientes y tareas con espíritu de servicio.
5. Establecer una cultura medioambiental para promover el cuidado y conservación del entorno
y los recursos naturales.
6. Fortalecer el desarrollo espiritual de la persona, desde una visión católica para la
construcción de una sociedad justa, fraterna y solidaria.
7. Fomentar una sana convivencia y clima de trabajo que permita el desarrollo de una calidad
de vida psicobiosocial armónica.
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VALORES Y COMPETENCIAS
VALORES
• Libertad: Capacidad de autodeterminación, autorregulación y responsabilidad de
opciones
• Comunión y Participación: Disposición a vivir colaborativa y fraternamente entre los
miembros de la organización educativa, familiar, étnica y eclesial.
• Tolerancia: Aceptar diversidad de expresiones socioculturales y de cosmovisión
• Respeto y Cuidado del medioambiente: La reciprocidad entre el ser humano la
naturaleza y el cosmos.
• Solidaridad: Capacidad de descubrir y contribuir con el otro
COMPETENCIAS
• Emprendimiento.
• Liderazgo social y espiritual.
• Conocimiento y manejo de las tecnologías de la información.
• Responsabilidad para asumir y desarrollar una tarea.
• Desarrollo del pensamiento crítico.
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PERFILES
EQUIPO DIRECTIVO
I) Cautelar la vinculación y coherencia entre el PEI y los instrumentos de gestión escolar,
para asegurar las acciones y estrategias propuestas.
• Generando instancias de trabajo y discusión que incorporen a los distintos estamentos de
la comunidad educativa en la revisión, actualización y difusión de los instrumentos de
gestión escolar (Reglamentos, Programas, Planes, Manuales, etc.)
II) Liderar el establecimiento educativo a su cargo, promoviendo la conducción y difusión
del PEI.
• Propendiendo a elevar la calidad de los aprendizajes, desarrollándose profesionalmente,
promoviendo en los/las docentes el desarrollo profesional para el cumplimiento de las
metas, cumpliendo y respetando todas las normas del establecimiento.
III) Establecer las atribuciones y responsabilidades de los integrantes de la comunidad
educativa en la participación, toma de decisiones, seguimiento y evaluación de las
diferentes metas propuestas.
• Definiendo y difundiendo las responsabilidades de los miembros de la comunidad
educativa.
• Coordinando sesiones de trabajo con la comunidad educativa que tengan como finalidad
evaluar las responsabilidades establecidas.
• Incentivando la organización y participación de los actores en pro de una convivencia
escolar democrática y respetuosa de las diferencias.
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IV) Abordar los problemas de convivencia, estimulando un sentido de solidaridad entre
los /las actores de la comunidad educativa y restablecer las relaciones sociales en un
ambiente de sana convivencia.
• Proporcionando apoyo al equipo docente para utilizar mecanismos de resolución de
conflictos.
• Promoviendo en los /las docentes el desarrollo profesional, realizando monitoreo
pedagógico en el aula.
• Contribuyendo con sus reflexiones, dichos y acciones, al ejercicio cotidiano de una
convivencia respetuosa y solidaria entre los miembros de la comunidad educativa.
DOCENTES
I) Ejercer la función docente en forma idónea y responsable, orientando
vocacionalmente a sus alumnos/as, actualizando sus conocimientos.
• Generando y desarrollando estrategias pedagógicas innovadoras y atractivas para
despertar el interés y la motivación por aprender.
• Generando y desarrollando un sistema de planificación organizado y secuencial acorde a
las normativas y bases curriculares vigentes.
• Generando y desarrollando el sentido de cumplir y hacer bien el trabajo escolar cotidiano
como parte de su desarrollo y crecimiento.
II) Crear en el aula un ambiente de trabajo respetuoso y solidario a través de una
comunicación franca, directa y afable con los alumnos/as.
• Fomentando estrategias participativas orientadas hacia la formación ciudadana de los
estudiantes dentro y fuera de la sala de clases.
• Respetando las normas del establecimiento, y teniendo un trato respetuoso con los
miembros de la comunidad educativa.
Proyecto Educativo Institucional
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LASTARRIA – COMUNA GORBEA.
“Mientras vayan caminando, proclamen que el Reino de Dios se ha acercado” (Mt.10,7)
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PADRES, MADRES Y APODERADOS
I) Asumir el rol primario y protagónico en la responsabilidad por la formación y educación
de sus hijos e hijas.
• Creando alianzas consistentes con los distintos actores y estamentos educativos para
asegurar una buena formación y el aprendizaje de la convivencia, dentro y fuera del
establecimiento educacional.
• Contribuyendo con sus reflexiones, dichos y acciones, al ejercicio cotidiano de una
convivencia respetuosa y solidaria entre los miembros de la comunidad educativa.
II) Acompañar activamente el proceso educativo de sus hijos e hijas.
• Cautelando y promoviendo el respeto hacia los miembros de la comunidad educativa.
• Conociendo, compartiendo y apoyando el Proyecto Educativo, las normas y
procedimientos disciplinarios del establecimiento escolar.
• Participando activamente en el proceso de elección democrático del Centro General de
Apoderados.
III) Conocer el Proyecto Educativo Institucional y reflexionar sobre su contenido, objetivos
y normativa, colaborando en su ejecución e implementación.
• Respetando las normativas internas del establecimiento.
• Contribuyendo a la difusión, análisis y elaboración del Reglamento de Convivencia, Planes
de Mejoramiento; atendiendo a los objetivos del PEI del establecimiento.
ALUMNOS
I) Brindar un trato digno, respetuoso y no discriminatorio a todos los integrantes de la
comunidad educativa.
• Conociendo y respetando las normas de convivencia del establecimiento escolar.
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• Respetando normas y acatando reglamentos, expresando sus inquietudes o discrepancias
en forma respetuosa y en las instancias que correspondan.
• Estimulando la organización democrática del Municipio Escolar e informándose
activamente.
II) Desarrollar al máximo sus capacidades, alcanzando las metas propuestas durante el
año escolar.
• Estudiando y esforzándose al máximo para dar cumplimiento responsable de sus
actividades.
• Mostrando un espíritu emprendedor, siendo capaz de enfrentar y resolver las dificultades
o problemas.
ASISTENTES DE LA EDUCACION
I) Resguardar una convivencia tolerante, respetuosa y solidaria en los espacios y
ámbitos educativos que le correspondan.
• Contribuyendo al desarrollo e implementación de PEI.
• Supervisando el ejercicio de una convivencia respetuosa entre los/las estudiantes y hacia
los miembros de la comunidad educativa, en los diversos espacios físicos y sociales del
establecimiento educativo.
II) Resguardando el cumplimiento de la normativa interna
• Respetando las normativas internas del establecimiento.
• Contribuyendo a la difusión del Reglamento de Convivencia, Planes de Mejoramiento;
atendiendo a los objetivos del PEI del establecimiento.
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5. PLANIFICACIÓN ESTRATEGICA PME/SEP 2019
DIMENSIONES OBJETIVO ESTRATEGICO META ESTRATEGICA
Gestión
Pedagógica
Implementar un plan remedial
para aquellos estudiantes que se
encuentran en una categoría
elemental de los aprendizajes
para facilitar la movilización a una
categoría superior.
El 90% de los estudiantes que se
encuentran en una categoría
elemental, avanza a un nivel superior.
Liderazgo Gestionar y difundir la
calendarización de actividades de
actualización profesional para
atender las necesidades
educativas de los estudiantes.
El 90 % de los estudiantes logra
progresar en sus niveles de
aprendizaje de acuerdo a sus
necesidades educativas.
Convivencia
Escolar
Definir un plan de acción para
aquellos estudiantes que
presenten conductas y actitudes
inadecuadas, facilitando el logro
de los objetivos formativos
El 100 % de los estudiantes resuelven
de manera pacífica situaciones de
conflicto dentro y fuera de la escuela.
Gestión de
Recursos
Promover la asistencia a clases
de los estudiantes al
establecimiento educativo, para
asegurar el logro de los objetivos
de aprendizaje.
El 95% de los estudiantes asiste a
clases regularmente, evitando el
ausentismo y logrando aprendizajes
significativos.
Área de
resultados
Fortalecer los indicadores de
desarrollo personal y social e
incrementar los niveles de
aprendizaje elemental y
adecuado, para avanzar en el
logro de los aprendizajes.
Un 100 % de los estudiantes identifica
fortalezas y debilidades en los
indicadores de desarrollo personal y
social, y mejora sus niveles de
aprendizaje con el apoyo de docentes,
educadoras diferenciales y
profesionales de apoyo.
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GESTIÓN GESTIÓN
GESTION PEDAGÓGICA Escuela N º 118 Nuestra Sra. del Carmen
1- Gestión Curricular
- Plan Anual de Estudio: distribución de horas por asignaturas (carga horaria – horario de 1º a
8º)
- Bases Curriculares y Programas de Estudio: cobertura curricular asegurando el logro de
los objetivos de aprendizaje.
- Calendario Regional: Calendarizar las actividades anuales en función de los aprendizajes.
- Planificación: sistema de planificación anual, por unidades y clase a clase( WebClass)
- Curriculum: acordar políticas y lineamientos comunes a implementarse en el EE, conocidos
por todos los docentes (normativa vigente).
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- Reglamento de Evaluación: calendarizar las evaluaciones del año, informando a los
apoderados las fechas y resultados de las mismas
- Monitoreo de Cobertura Curricular: sistema de control de la cobertura curricular y
ejecución de clases (WebClass)
- Intercambio de Experiencias: Consejos Técnicos semanales promoviendo el intercambio de
experiencias pedagógicas, articulando niveles y ciclos, compartiendo recursos educativos y
apoyo del equipo PIE.
2. Enseñanza -
aprendizaje en el aula
- Acción docente en el aula: acorde a los criterios del Marco para la Buena enseñanza.
- Tiempo: iniciar la clase puntualmente, generar un ambiente organizado, implementar
estrategias o procedimientos que reduzcan la perdida de tiempo, preparar con anticipación los
materiales.
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Estimulando
DOCENTES:
- Normas/procedimientos: Acordar con los apoderados y estudiantes las normativas que
aplicarán durante el año escolar (tareas a tiempo, investigaciones de acuerdo a las rubricas de
evaluación, higiene del aula, convivencia, hábitos, etc.)
- Dificultades de Aprendizaje: Detectar a los estudiantes que presenten dificultades de
aprendizaje, entregando apoyo (reforzamiento adicional, repasos programados, guías de
apoyo, etc.) y derivándolos a especialistas si fuera necesario.
- Potenciar intereses y habilidades: Organizar y fomentar actividades extracurriculares
estimulando los intereses y habilidades de los estudiantes respetando las diversidades.
EQUIPO DE CONVIVENCIA:
- Dificultades sociales, afectivas y conductuales: Contar con un equipo de convivencia que
conoce las redes de atención especializada, encargado de derivar a los estudiantes hacia la
ayuda competente; contando con fichas actualizadas de cada alumno (motivo de consulta,
intervención, evolución).
- Mecanismos de continuidad de estudios: Identificar a tiempo a los alumnos en riesgo de
deserción escolar (monitoreando su asistencia, contactando a la familia, con apoyo académico
y psicosocial).
- Orientación Vocacional: Promover aspiraciones académicas altas en los estudiantes,
orientándolos en la elección de liceo y modalidad de enseñanza, orientando vocacionalmente
a los alumnos.
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3. Apoyo a los
estudiantes
EQUIPO PIE:
- Metas y Acciones: Definir en el PEI y PME las metas y acciones a implementar en el
Programa de Integración Escolar.
- Sensibilización: Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de la
implementación del programa.
- Normativa Vigente: Compartir en talleres con el equipo docente la Normativa del
Programa, asegurando las evaluaciones diagnosticas, contando con especialistas, entre
otros.
- Recursos: Contar con los recursos materiales y pedagógicos necesarios para que todos los
estudiantes tengan acceso a una educación de calidad (software especializado, recursos
adaptados según la necesidad, educadoras diferenciales, psicólogo, etc).
- Trabajo en Equipo: Fortalecer el trabajo en equipo entre educadoras diferenciales y
docentes de aula (diseño de adecuaciones curriculares, trabajo en el aula,
responsabilidades, seguimientos, otros)
- Registros/Documentación: Contar con un Registro completo y actualizado de
Planificación y Evaluación de actividades por curso, incluyendo el detalle del Plan de
apoyo individual para cada estudiante (monitoreado por Coordinador y UTP). Mantener
actualizados los documentos de cada alumno (Diagnósticos, Anamnesis, Certificados,
Autorizaciones, entre otros).
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INTERCULTURALIDAD:
- Lengua Indígena: Definir metas y acciones acordes con el PEI y PME del
Establecimiento Educativo.
- Talleres: Fomentar el respeto por la diversidad cultural de los pueblos originarios.
- Educadores: Contar con educadores tradicionales y docentes para implementar la
asignatura.
- Documentación: Acreditación por parte de la comunidad; acreditación de competencias
SECREDUC; autorización de MINEDUC para ejercer la docencia en la asignatura.
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Firmas
SOSTENEDOR DIRECTOR UTP
FMDA Patricia Nancy Espinoza Iturra Ana Evelín Corvalán
COORDINADORA PIE COORDINADORA SEP Rep. PROFESORES
Erla Yanett Velásquez G. Daissy Andrea Morales Opazo Ana Rosa Tirapegui N.
Rep. APODERADOS Rep. ALUMNOS Rep. ASISTENTES ED.
Maricela Ferrada Colimil Bernarda Andrea Lavín Martínez Fabiola Guzmán Ortega
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