Proyecto Educativo Institucional · Proyecto Educativo Institucional ESCUELA N ° 118 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN” LASTARRIA – COMUNA GORBEA. “Mientras vayan caminando, proclamen

Proyecto Educativo Institucional

ESCUELA N ° 118 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN”

LASTARRIA – COMUNA GORBEA.

“Mientras vayan caminando, proclamen que el Reino de Dios se ha acercado” (Mt.10,7)

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Escuela P 118 “Nuestra Señora del Carmen”

2020





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IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Director(a) Patricia Nancy Espinoza Iturra

Dirección del Establecimiento 18 de Septiembre s/nº

R.B.D. 6294-4

Comuna Gorbea

Fono 9-89172753

E-mail [email protected]

Fecha de creación del Establecimiento

Educacional

12 De Octubre de 1952

Decreto Cooperador de la Función

Educacional del Estado

Nº 4540 / 27 – 11 – 1961

Dependencia

Particular Subvencionado

Nivel y Modalidad

NT1 a 8º año - JECD

Horario de Funcionamiento

09:00 a 16:25 hrs. (lunes a jueves)

09:00 a 14:00 hrs (viernes)

Nº de Docentes Directivos 1

Nº de Docentes 13

Nº Asistentes de la Educación 4





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1. PRESENTACIÓN

La Escuela Particular Nº 118 Nuestra Señora del Carmen presenta a su comunidad educativa, el

trabajo de todos sus integrantes haciendo realidad los sueños y propósitos académicos

demostrando la razón de ser de nuestro establecimiento educativo, asumiendo la formación de

estudiantes desde NT1 hasta 8º año, y teniendo como principal propósito entregar una educación

de calidad, donde se dé repuesta a las inquietudes y necesidades que exige el mundo globalizado,

promoviendo y valorando las diferencias culturales, religiosas, sociales e individuales de los

estudiantes.

El centro de nuestro quehacer es el Hombre íntegro, con todas sus competencias, es el rostro de

Cristo, que nos motiva a formarlo en valores y principios. Los ejes fundamentales se centran: en

educación de calidad basado en la pedagogía de Jesús, la inclusión social, la educación integral,

considerando, entre otros, en el contexto de la normativa legal vigente del Estado Chileno y las

directrices de la Iglesia Católica que emanan del evangelio de Cristo.

La educación es concebida como un proceso de formación integral, mediante la asimilación

sistemática y crítica de la cultura. Y ésta, entendida como rico patrimonio a asimilar, pero también

como un elemento vital y dinámico del cual forma parte. Postulamos que la educación es un

proceso liberador intencionado que tiene como centro la persona del estudiante, abarcando todas

sus dimensiones: afectivas, cognitivas, valóricas, culturales, espirituales, y religiosas.

La Escuela N º 118, incorpora a cabalidad la definición de educación establecida en LGE, artículo

2º, “la educación es el proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de la

vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético, moral,

afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos

y destrezas. Se enmarca en el respeto y valoración de los derechos humanos y de las libertades

fundamentales, de la diversidad multicultural y de la Paz, y de nuestra identidad nacional,

capacitando alas personas para conducir su vida en forma plena, para convivir y participar en forma

responsable, tolerante, solidaria, democrática y activa en la comunidad, y para trabajar y contribuir

al desarrollo del país”.





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2. CONTEXTO

RESEÑA HISTÓRICA DEL ESTABLECIMIENTO

La Escuela Particular Nº 118 “Nuestra Señora del Carmen”, está ubicada en la Calle 18 de

Septiembre S/N, de la Localidad de Lastarria, Comuna de Gorbea, perteneciente a la Fundación del

Magisterio de la Araucanía, atiende Enseñanza Parvularia (NT1-NT2) y Básica Completa (1º a 8º).

Fue fundada el 12 de octubre de 1952, con el objetivo de educar a niños y niñas de la comunidad

teniendo presente el Evangelio de Jesucristo como inspirador de todo proceso. Desde sus inicios

entregó una Educación Integral, enfatizando principalmente a la formación valórica de la Iglesia

Católica.

El Establecimiento Educativo se incorpora a la JECD en el año 1998, lo que permite un incremento

en los recursos y re-distribución de la jornada en talleres que se enfocan en los aprendizajes

efectivos de todos los estudiantes. Los PME elaborados, permiten la implementación y

funcionamiento de la sala de computación con el apoyo de la Red Enlaces (1998); y la creación de

la sala de radio, talleres de folklore, entre otros.

Durante estos años, el establecimiento ha participado activamente en diversas actividades a nivel

local y regional, tales como Municipio Escolar, Consejos Consultivos, encuentro de bandas,

comunal de cueca, aniversarios, encuentros artísticos, seminarios, proyectos ambientales,

congresos educativos, capacitaciones, etc.

Desde el año 2008 el Establecimiento Educativo a través de su sostenedor y representante legal,

firma y aprueba el Convenio de Igualdad y Oportunidades – Ley SEP, permitiendo entregar apoyo

a los estudiantes prioritarios acordes a los principios de equidad, calidad e igualdad, entregando

recursos adicionales para mejorar la calidad y equidad de la educación chilena mediante la

elaboración de un PME.





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ENTORNO

La Escuela 118 se encuentra ubicada a 60 Km. aproximadamente al Sur de la ciudad de

Temuco, y a 16 Km de Gorbea, por la ex ruta 5 sur que conecta a la ciudad de Loncoche.

Atiende una matrícula aproximada de 82 estudiantes, predominando el estrato

socioeconómico bajo, con un índice de vulnerabilidad sobre el 90%. Cabe destacar que

nuestros alumnos provienen tanto del sector urbano como del sector rural y comunidades

aledañas.

La escuela para mejorar los accesos a la educación y priorizar la buena asistencia moviliza

a los estudiantes desde sus hogares a la escuela en forma gratuita y diaria, facilitando el

acercamiento a la totalidad de los alumnos/as desde sus hogares al establecimiento.

En cuanto a los aspectos culturales del sector e inter-sectores, existe una gran población

mapuche perteneciente a la Comunidad Marcelo Travol LLanca, lo cual es un aspecto de

suma relevancia para definir algunas de nuestras líneas de acción. Es por esta razón que

año a año realzamos la importancia de fortalecer las raíces identitarias de nuestros

alumnos, participando y organizando con la comunidad distintos eventos culturales del

pueblo mapuche.

Nuestro establecimiento está inserto en un entorno económico principalmente forestal y de

producción de arándanos y avellana, fuente laboral de muchas familias que forman parte

de nuestra Unidad Educativa.





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3. INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

Antecedentes del Establecimiento (año 2019)

Niveles Cursos Cantidad de cursos

por nivel

Matrícula por curso

Educación Parvularia

NT1

1

Educación Parvularia

NT2

1

Educación Básica

1°

1

Educación Básica

2°

1

Educación Básica 3°

1

Educación Básica

4°

1

Educación Básica

5°

1

Educación Básica

6°

1

Educación Básica

7°

1

Educación Básica

8°

1

TOTAL





7

Plan Anual de Estudios (2019)

Asignatura 1º 2º 3º 4º Total

Hrs.

5º 6º Total

Hrs.

7º 8º Total

Hrs.

Lengua y Literatura - - - - - - - - 6 6 228

Lenguaje y Com. 8 8 8 8 304 6 6 228 - - -

Lengua Indígena 4 4 4 4 152 4 - - - - -

Inglés 2 2 2 2 76 2 3 114 3 3 114

Matemática 6 6 6 6 228 6 6 228 6 6 228

Historia, G y Cs.S 2 2 2 2 76 4 4 152 4 4 152

Ciencias Naturales 2 2 2 2 76 4 4 152 4 4 152

Tecnología 1 1 1 1 38 1 1 38 1 1 38

Artes Visuales 2 2 2 2 76 2 2 57 2 2 76

Música 2 2 2 2 76 2 2 57 2 2 76

Ed. física y Salud 2 2 2 2 76 2 2 76 2 2 76

Orientación 1 1 1 1 38 1 1 38 1 1 38

Religión 2 2 2 2 76 2 2 76 2 2 76

Libre Disposición 4 4 4 4 152 2 5 228 5 5 228

TOTAL 38 38 38 38 1444 38 38 1444 38 38 1444

Nivel Transición 1 Nivel Transición 2

32 32

Observación:

-Orientación de 1º a 4º 1 hr. Semanal (aumenta a 38)

-Inglés de 1º a 4º ciclo 2 hrs. semanales

-Ciencias de 1º a 4º 2 hrs. semanales

-Artes Visuales de 5º a 8º 2 hrs. semanales

-Música de 5º a 8º 2 hrs semanales





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Otros antecedentes

Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño SNED

(Excelencia Académica)

Índice de

Vulnerabilidad

SNED 2004 2006 al

2012

2014 a

2015

2016 a

2018

2020 a 2021 Año %

% 100% 0% 60% 0% 100% 2015 86,3%

2016 91,7%

2017 92,5%

2018 97,78%

2019 97.70%

Desempeño Difícil

Años Porcentaje

2016 20%

2017 12 %

2018 8 %

2019 4%





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Infraestructura

Espacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones)

Salas de Clases 10 Regular estado de conservación, construcción

con más de 40 años en promedio.

Biblioteca CRA 1 Buen estado de conservación, mejoramiento

físico e implementación.

Laboratorio de Enlaces 1 Buen estado de conservación, posee

conexión a Internet.

Oficina - Dirección 1 Buen estado de conservación

Oficina SEP-UTP-PIE 1 Buena infraestructura.

Sala Profesores

1 Buen estado de conservación.

Comedor 1 Regular estado de conservación, alberga en

dos turnos a los alumnos para el almuerzo y

el desayuno divididos en 1° y 2° ciclo.

Cocina

1

Buen estado de conservación. Ampliada en

febrero 2019

Despensa 1 Buen estado de conservación, forro interior en

lata, sellada.

Servicios Higiénicos

1

Buen estado de conservación.

Patios Techados

1

Regular estado de conservación.

Otros (Sala Radio Escolar) 1 Regular estado de conservación, reactivación

durante el año 2017





10

Índices De Eficiencia Interna.

MATRICULA

2018 % 2019 %

Matrícula

102 100% 89 100%

Promovidos

101 99% 89 100%

Reprobados

1 1% 0 0%

Deserción

- - - -

Titulado 8º

8 100% 10 100%

*RETIROS= TRASLADOS / ENFERMEDADES

ÍNDICES DE EFICIENCIA INTERNA 2019

NT1 NT2 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º

Promovidos

1 2 13 9 13 11 14 7 9 10

Reprobados

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Matricula 2019

4 11 11 14 10 12 9 11 12 8

Matricula 2020

4 4 2 14 9 14 12 12 9 7

*RETIROS= TRASLADOS / ENFERMEDAD.





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Resultados de Mediciones Externas INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS - SIMCE

Lenguaje y Comunicación

Matemática

Años 4° año Años 4° año

2015 254 2015 239

2016 238 2016 225

2017 299 2017 269

2018 248 2018 242


Matemática Historia y Geografía y

Ciencias Sociales

Ciencias Naturales

Años 8° año Años 8° año Años 8º año Años 8° año

2013 265 2013 248 2013 n/a 2013 274

2014 229 2014 227 2014 226 2014 n/a

2015 n/a 2015 n/a 2015 n/a 2015 n/a

2017 236 2017 239 2017 n/a 2017 241


Matemática

Años 6° año Años 6° año

2014 257 2014 219

2015 223 2015 218

2016 236 2016 201

2018 231 2018 219


Años 2° año

2013 276

2014 240

2015 289

2016 n/a





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CATEGORIA DE DESEMPEÑO SAC

Año Categoría de desempeño Clasificación SEP

2014 Medio Emergente

2015 Medio bajo Emergente









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Programas y/o Proyectos en Ejecución en la Escuela

PROYECTO/ PROGRAMA INICIO NOMBRE PROYECTO / PROGRAMA

JUNAEB 1990 PROGRAMA DE SALUD ESCOLAR

TICS - ENLACES 1998 PROYECTO ENLACES

PME -SEP 2008 PLAN DE MEJORAMIENTO – LEY SEP

CRA 2009 CENTRO DE RECURSOS DEL APRENDIZAJE

RESCATE LECTOR 2010-2017 ARAUCANIA APRENDE

PIE 2010 PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLAR

FOMENTO LECTOR 2019 ARAUCANIA APRENDE

YO LEO PRIMERO 2019 MINEDUC

HABILIDADES PARA LA VIDA 2019 HPV GORBEA

RESCATE LECTOR 2019 ARAUCANIA APRENDE





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Propuesta Curricular

La Escuela Particular Nº 118 Nuestra Señora del Carmen posee un sistema de planificación en

línea WebClass (sistema de gestión del aprendizaje que a través de internet permite optimizar

todos los procesos de un establecimiento: administrativo, gestión curricular y comunicaciones) en

el cual se explicitan los siguientes formatos:

• Unidades: organización de Objetivos de Aprendizajes en unidades, que permiten tener

una visión global del año, acorde a los Programas de Estudios.

• Planificaciones: sistema de planificación diaria con sus respectivas guías y recursos,

implementando DUA.

• Diagnósticos SEP: permiten observar los conocimientos previos, y/o no logrados por los

estudiantes (inicial, intermedio, avanzado)

• Evaluaciones en línea: permiten observar los niveles de logro de los estudiantes, y

verificar que habilidades se presentan más deficientes.

• Biblioteca virtual-control de lecturas: La página cuenta con libros en formato pdf y

evaluaciones de lecturas específicas.

El establecimiento educativo cuenta además con:

• El Proyecto de Integración Escolar (PIE), favoreciendo la inclusión de estudiantes con

NEE, permanentes y transitorios, atendidos por profesionales especializados;

desarrollando una acción de manera transversal en los distintos niveles, y las

adecuaciones curriculares pertinentes en cada asignatura.

• El Plan de Mejoramiento (PME- SEP) tienen como principal propósito reforzar

aprendizajes para aquellos estudiantes que presenta dificultades durante el proceso,

provenientes de familias socio económicamente más vulnerables; con el apoyo de equipo

multidisciplinario.





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• El Centro de Recursos para el Aprendizaje (CRA) es una herramienta que potencia y

apoya la implementación del currículum, generando instancias de aprendizaje, en un

espacio adecuado.

• Sala de Enlaces (TIC´s) acorde a las demandas de la actual sociedad, integrar las TICs al

desarrollo del currículo permite aprovechar los atributos de la tecnología para apoyar,

potenciar y mejorar los aprendizajes de cada asignatura, conociendo y aprendiendo a

utilizar herramientas y programas para producir diversas tareas escolares cada vez con

mayor autonomía es el uso del PC.

• Talleres JECD con el objetivo de aportar al mejoramiento de la calidad de la educación e

igualar las oportunidades de aprendizaje de los niños, niñas y jóvenes de todo el país, al

aumentar de manera significativa los tiempos pedagógicos.





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4. IDEARIO

SELLOS EDUCATIVOS

a) Cristiano Católico:

Los estudiantes identifican y vivencian los valores cristianos actuando de manera responsable,

comprometida y solidaria.

b) Buena Convivencia Escolar:

Los estudiantes participan activamente en la comunidad educativa desarrollando estrategias que

permitan vivir en una sociedad armónica, justa, solidaria y generosa.

c) Participación:

Los estudiantes desarrollan una formación integral, con habilidades críticas, innovando en la

sociedad con sus aportes intelectuales, emocionales y espirituales.

d) Diversidad:

Los estudiantes respetan y valoran la cosmovisión del pueblo mapuche y de otras culturas

generando espacios inclusivos.





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VISIÓN

La Escuela 118 Nuestra Señora del Carmen, aspira a la formación de personas libres,

responsables, autónomas y emprendedoras, que representen en su trayectoria de vida el sello

cristiano católico, donde sus miembros sean reconocidos como agentes generadores de cultura en

interacción con el medio.

MISIÓN

La Escuela 118 Nuestra Señora del Carmen, es una institución con tradición histórica en la

formación de personas con valores cristianos en etapa escolar formal, favoreciendo el desarrollo

de competencias sociales (académicas, cívicas, culturales y artísticas) en contextos dinámicos e

incorporando elementos de la identidad local para el logro de aprendizajes.

DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES

Ante el interrogante ¿Cómo es el establecimiento educacional que queremos?,

• “Una escuela que potencie el desarrollo integral de sus estudiantes, enfatizando en valores

y conocimientos”.

• Una comunidad educativa abierta al diálogo, inclusiva que permita al alumno desarrollar su

capacidad creativa, habilidades en un contexto de recreación y buena convivencia”.

• “Que entregue Educación de calidad, para todos los estudiantes, generando igualdad de

oportunidades, inclusiva e intercultural”.





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PRINCIPIOS

Garantizar el derecho a la educación y la libertad de enseñanza inspirado en los siguientes

principios de la LGE :

a) Universalidad y educación permanente. La educación debe estar al alcance de todas las

personas a lo largo de toda la vida.

b) Calidad de la educación. La educación debe propender a asegurar que todos los alumnos y

alumnas, independientemente de sus condiciones y circunstancias, alcancen los objetivos

generales y los estándares de aprendizaje que se definan en la forma que establezca la ley.

c) Equidad del sistema educativo. El sistema propenderá a asegurar que todos los

estudiantes tengan las mismas oportunidades de recibir una educación de calidad, con especial

atención en aquellas personas o grupos que requieran apoyo especial.

d) Autonomía. El sistema se basa en el respeto y fomento de la autonomía de los

establecimientos educativos. Consiste en la definición y desarrollo de sus proyectos educativos,

en el marco de las leyes que los rijan.

e) Diversidad. El sistema debe promover y respetar la diversidad de procesos y proyectos

educativos institucionales, así como la diversidad cultural, religiosa y social de las poblaciones

que son atendidas por él.

f) Responsabilidad. Todos los actores del proceso educativo deben cumplir sus deberes y

rendir cuenta pública cuando corresponda.

g) Participación. Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a ser informados y

a participar en el proceso educativo en conformidad a la normativa vigente.

h) Flexibilidad. El sistema debe permitir la adecuación del proceso a la diversidad de

realidades y proyectos educativos institucionales.

i) Transparencia. La información desagregada del conjunto del sistema educativo, incluyendo

los ingresos y gastos y los resultados académicos debe estar a disposición de los ciudadanos,

a nivel de establecimiento, comuna, provincia, región y país.

j) Inclusión. El sistema debe promover y favorecer el acceso, presencia y participación de tos





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los alumnos/as especialmente de aquellos que por diversas razones se encuentran excluidos o

en situaciones de riesgo de ser marginados, reconociendo, respetando y valorando las

diferencias individuales que existen al interior de cualquier grupo escolar.

k) Sustentabilidad. El sistema fomentará el respeto al medio ambiente y el uso racional de los

recursos naturales, como expresión concreta de la solidaridad con las futuras generaciones.

l) Interculturalidad. El sistema debe reconocer y valorar al individuo en su especificidad

cultural y de origen, considerando su lengua, cosmovisión e historia.

m) Fin al lucro-selección y copago. Establece gratuidad en todos los colegios que reciben

subvención estatal • Pone fin a la discriminación en los procesos de admisión escolar • Pone fin

al lucro en todos los colegios que reciben aportes públicos.

El enfoque educativo se basa en los propósitos formativos que postula la FMDA en su

proyecto pedagógico:

1. Desarrollar en los estudiantes el sentido de libertad, para formar personas capaces de actuar

de manera responsable y autónoma.

2. Promover el sentido de resiliencia entre los educandos, para que sean capaces de superar

positivamente las carencias sociales, culturales y afectivas.

3. Desarrollar un pensamiento crítico reflexivo, que le permita al estudiante juzgar los

fenómenos socioculturales.

4. Desarrollar las habilidades y competencias del estudiante para desempeñarse en distintos

ambientes y tareas con espíritu de servicio.

5. Establecer una cultura medioambiental para promover el cuidado y conservación del entorno

y los recursos naturales.

6. Fortalecer el desarrollo espiritual de la persona, desde una visión católica para la

construcción de una sociedad justa, fraterna y solidaria.

7. Fomentar una sana convivencia y clima de trabajo que permita el desarrollo de una calidad

de vida psicobiosocial armónica.





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VALORES Y COMPETENCIAS

VALORES

• Libertad: Capacidad de autodeterminación, autorregulación y responsabilidad de

opciones

• Comunión y Participación: Disposición a vivir colaborativa y fraternamente entre los

miembros de la organización educativa, familiar, étnica y eclesial.

• Tolerancia: Aceptar diversidad de expresiones socioculturales y de cosmovisión

• Respeto y Cuidado del medioambiente: La reciprocidad entre el ser humano la

naturaleza y el cosmos.

• Solidaridad: Capacidad de descubrir y contribuir con el otro

COMPETENCIAS

• Emprendimiento.

• Liderazgo social y espiritual.

• Conocimiento y manejo de las tecnologías de la información.

• Responsabilidad para asumir y desarrollar una tarea.

• Desarrollo del pensamiento crítico.





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PERFILES

EQUIPO DIRECTIVO

I) Cautelar la vinculación y coherencia entre el PEI y los instrumentos de gestión escolar,

para asegurar las acciones y estrategias propuestas.

• Generando instancias de trabajo y discusión que incorporen a los distintos estamentos de

la comunidad educativa en la revisión, actualización y difusión de los instrumentos de

gestión escolar (Reglamentos, Programas, Planes, Manuales, etc.)

II) Liderar el establecimiento educativo a su cargo, promoviendo la conducción y difusión

del PEI.

• Propendiendo a elevar la calidad de los aprendizajes, desarrollándose profesionalmente,

promoviendo en los/las docentes el desarrollo profesional para el cumplimiento de las

metas, cumpliendo y respetando todas las normas del establecimiento.

III) Establecer las atribuciones y responsabilidades de los integrantes de la comunidad

educativa en la participación, toma de decisiones, seguimiento y evaluación de las

diferentes metas propuestas.

• Definiendo y difundiendo las responsabilidades de los miembros de la comunidad

educativa.

• Coordinando sesiones de trabajo con la comunidad educativa que tengan como finalidad

evaluar las responsabilidades establecidas.

• Incentivando la organización y participación de los actores en pro de una convivencia

escolar democrática y respetuosa de las diferencias.





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IV) Abordar los problemas de convivencia, estimulando un sentido de solidaridad entre

los /las actores de la comunidad educativa y restablecer las relaciones sociales en un

ambiente de sana convivencia.

• Proporcionando apoyo al equipo docente para utilizar mecanismos de resolución de

conflictos.

• Promoviendo en los /las docentes el desarrollo profesional, realizando monitoreo

pedagógico en el aula.

• Contribuyendo con sus reflexiones, dichos y acciones, al ejercicio cotidiano de una

convivencia respetuosa y solidaria entre los miembros de la comunidad educativa.

DOCENTES

I) Ejercer la función docente en forma idónea y responsable, orientando

vocacionalmente a sus alumnos/as, actualizando sus conocimientos.

• Generando y desarrollando estrategias pedagógicas innovadoras y atractivas para

despertar el interés y la motivación por aprender.

• Generando y desarrollando un sistema de planificación organizado y secuencial acorde a

las normativas y bases curriculares vigentes.

• Generando y desarrollando el sentido de cumplir y hacer bien el trabajo escolar cotidiano

como parte de su desarrollo y crecimiento.

II) Crear en el aula un ambiente de trabajo respetuoso y solidario a través de una

comunicación franca, directa y afable con los alumnos/as.

• Fomentando estrategias participativas orientadas hacia la formación ciudadana de los

estudiantes dentro y fuera de la sala de clases.

• Respetando las normas del establecimiento, y teniendo un trato respetuoso con los

miembros de la comunidad educativa.





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PADRES, MADRES Y APODERADOS

I) Asumir el rol primario y protagónico en la responsabilidad por la formación y educación

de sus hijos e hijas.

• Creando alianzas consistentes con los distintos actores y estamentos educativos para

asegurar una buena formación y el aprendizaje de la convivencia, dentro y fuera del

establecimiento educacional.

• Contribuyendo con sus reflexiones, dichos y acciones, al ejercicio cotidiano de una

convivencia respetuosa y solidaria entre los miembros de la comunidad educativa.

II) Acompañar activamente el proceso educativo de sus hijos e hijas.

• Cautelando y promoviendo el respeto hacia los miembros de la comunidad educativa.

• Conociendo, compartiendo y apoyando el Proyecto Educativo, las normas y

procedimientos disciplinarios del establecimiento escolar.

• Participando activamente en el proceso de elección democrático del Centro General de

Apoderados.

III) Conocer el Proyecto Educativo Institucional y reflexionar sobre su contenido, objetivos

y normativa, colaborando en su ejecución e implementación.

• Respetando las normativas internas del establecimiento.

• Contribuyendo a la difusión, análisis y elaboración del Reglamento de Convivencia, Planes

de Mejoramiento; atendiendo a los objetivos del PEI del establecimiento.

ALUMNOS

I) Brindar un trato digno, respetuoso y no discriminatorio a todos los integrantes de la

comunidad educativa.

• Conociendo y respetando las normas de convivencia del establecimiento escolar.





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• Respetando normas y acatando reglamentos, expresando sus inquietudes o discrepancias

en forma respetuosa y en las instancias que correspondan.

• Estimulando la organización democrática del Municipio Escolar e informándose

activamente.

II) Desarrollar al máximo sus capacidades, alcanzando las metas propuestas durante el

año escolar.

• Estudiando y esforzándose al máximo para dar cumplimiento responsable de sus

actividades.

• Mostrando un espíritu emprendedor, siendo capaz de enfrentar y resolver las dificultades

o problemas.

ASISTENTES DE LA EDUCACION

I) Resguardar una convivencia tolerante, respetuosa y solidaria en los espacios y

ámbitos educativos que le correspondan.

• Contribuyendo al desarrollo e implementación de PEI.

• Supervisando el ejercicio de una convivencia respetuosa entre los/las estudiantes y hacia

los miembros de la comunidad educativa, en los diversos espacios físicos y sociales del

establecimiento educativo.

II) Resguardando el cumplimiento de la normativa interna

• Respetando las normativas internas del establecimiento.

• Contribuyendo a la difusión del Reglamento de Convivencia, Planes de Mejoramiento;

atendiendo a los objetivos del PEI del establecimiento.





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5. PLANIFICACIÓN ESTRATEGICA PME/SEP 2019

DIMENSIONES OBJETIVO ESTRATEGICO META ESTRATEGICA

Gestión

Pedagógica

Implementar un plan remedial

para aquellos estudiantes que se

encuentran en una categoría

elemental de los aprendizajes

para facilitar la movilización a una

categoría superior.

El 90% de los estudiantes que se

encuentran en una categoría

elemental, avanza a un nivel superior.

Liderazgo Gestionar y difundir la

calendarización de actividades de

actualización profesional para

atender las necesidades

educativas de los estudiantes.

El 90 % de los estudiantes logra

progresar en sus niveles de

aprendizaje de acuerdo a sus

necesidades educativas.

Convivencia

Escolar

Definir un plan de acción para

aquellos estudiantes que

presenten conductas y actitudes

inadecuadas, facilitando el logro

de los objetivos formativos

El 100 % de los estudiantes resuelven

de manera pacífica situaciones de

conflicto dentro y fuera de la escuela.

Gestión de

Recursos

Promover la asistencia a clases

de los estudiantes al

establecimiento educativo, para

asegurar el logro de los objetivos

de aprendizaje.

El 95% de los estudiantes asiste a

clases regularmente, evitando el

ausentismo y logrando aprendizajes

significativos.

Área de

resultados

Fortalecer los indicadores de

desarrollo personal y social e

incrementar los niveles de

aprendizaje elemental y

adecuado, para avanzar en el

logro de los aprendizajes.

Un 100 % de los estudiantes identifica

fortalezas y debilidades en los

indicadores de desarrollo personal y

social, y mejora sus niveles de

aprendizaje con el apoyo de docentes,

educadoras diferenciales y

profesionales de apoyo.

ESCUELA PARTICULAR N° 118 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN” LASTARRIA – COMUNA GORBEA.


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GESTIÓN GESTIÓN

GESTION PEDAGÓGICA Escuela N º 118 Nuestra Sra. del Carmen

1- Gestión Curricular

- Plan Anual de Estudio: distribución de horas por asignaturas (carga horaria – horario de 1º a

8º)

- Bases Curriculares y Programas de Estudio: cobertura curricular asegurando el logro de

los objetivos de aprendizaje.

- Calendario Regional: Calendarizar las actividades anuales en función de los aprendizajes.

- Planificación: sistema de planificación anual, por unidades y clase a clase( WebClass)

- Curriculum: acordar políticas y lineamientos comunes a implementarse en el EE, conocidos

por todos los docentes (normativa vigente).



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- Reglamento de Evaluación: calendarizar las evaluaciones del año, informando a los

apoderados las fechas y resultados de las mismas

- Monitoreo de Cobertura Curricular: sistema de control de la cobertura curricular y

ejecución de clases (WebClass)

- Intercambio de Experiencias: Consejos Técnicos semanales promoviendo el intercambio de

experiencias pedagógicas, articulando niveles y ciclos, compartiendo recursos educativos y

apoyo del equipo PIE.

2. Enseñanza -

aprendizaje en el aula

- Acción docente en el aula: acorde a los criterios del Marco para la Buena enseñanza.

- Tiempo: iniciar la clase puntualmente, generar un ambiente organizado, implementar

estrategias o procedimientos que reduzcan la perdida de tiempo, preparar con anticipación los

materiales.



28

Estimulando

DOCENTES:

- Normas/procedimientos: Acordar con los apoderados y estudiantes las normativas que

aplicarán durante el año escolar (tareas a tiempo, investigaciones de acuerdo a las rubricas de

evaluación, higiene del aula, convivencia, hábitos, etc.)

- Dificultades de Aprendizaje: Detectar a los estudiantes que presenten dificultades de

aprendizaje, entregando apoyo (reforzamiento adicional, repasos programados, guías de

apoyo, etc.) y derivándolos a especialistas si fuera necesario.

- Potenciar intereses y habilidades: Organizar y fomentar actividades extracurriculares

estimulando los intereses y habilidades de los estudiantes respetando las diversidades.

EQUIPO DE CONVIVENCIA:

- Dificultades sociales, afectivas y conductuales: Contar con un equipo de convivencia que

conoce las redes de atención especializada, encargado de derivar a los estudiantes hacia la

ayuda competente; contando con fichas actualizadas de cada alumno (motivo de consulta,

intervención, evolución).

- Mecanismos de continuidad de estudios: Identificar a tiempo a los alumnos en riesgo de

deserción escolar (monitoreando su asistencia, contactando a la familia, con apoyo académico

y psicosocial).

- Orientación Vocacional: Promover aspiraciones académicas altas en los estudiantes,

orientándolos en la elección de liceo y modalidad de enseñanza, orientando vocacionalmente

a los alumnos.



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3. Apoyo a los

estudiantes

EQUIPO PIE:

- Metas y Acciones: Definir en el PEI y PME las metas y acciones a implementar en el

Programa de Integración Escolar.

- Sensibilización: Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de la

implementación del programa.

- Normativa Vigente: Compartir en talleres con el equipo docente la Normativa del

Programa, asegurando las evaluaciones diagnosticas, contando con especialistas, entre

otros.

- Recursos: Contar con los recursos materiales y pedagógicos necesarios para que todos los

estudiantes tengan acceso a una educación de calidad (software especializado, recursos

adaptados según la necesidad, educadoras diferenciales, psicólogo, etc).

- Trabajo en Equipo: Fortalecer el trabajo en equipo entre educadoras diferenciales y

docentes de aula (diseño de adecuaciones curriculares, trabajo en el aula,

responsabilidades, seguimientos, otros)

- Registros/Documentación: Contar con un Registro completo y actualizado de

Planificación y Evaluación de actividades por curso, incluyendo el detalle del Plan de

apoyo individual para cada estudiante (monitoreado por Coordinador y UTP). Mantener

actualizados los documentos de cada alumno (Diagnósticos, Anamnesis, Certificados,

Autorizaciones, entre otros).

ESCUELA PARTICULAR N° 118 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN”



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INTERCULTURALIDAD:

- Lengua Indígena: Definir metas y acciones acordes con el PEI y PME del

Establecimiento Educativo.

- Talleres: Fomentar el respeto por la diversidad cultural de los pueblos originarios.

- Educadores: Contar con educadores tradicionales y docentes para implementar la

asignatura.

- Documentación: Acreditación por parte de la comunidad; acreditación de competencias

SECREDUC; autorización de MINEDUC para ejercer la docencia en la asignatura.




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Firmas

SOSTENEDOR DIRECTOR UTP

FMDA Patricia Nancy Espinoza Iturra Ana Evelín Corvalán

COORDINADORA PIE COORDINADORA SEP Rep. PROFESORES

Erla Yanett Velásquez G. Daissy Andrea Morales Opazo Ana Rosa Tirapegui N.

Rep. APODERADOS Rep. ALUMNOS Rep. ASISTENTES ED.

Maricela Ferrada Colimil Bernarda Andrea Lavín Martínez Fabiola Guzmán Ortega




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Proyecto Educativo Institucional · Proyecto Educativo Institucional ESCUELA N ° 118 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN” LASTARRIA – COMUNA GORBEA. “Mientras vayan caminando, proclamen

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