POZIOM OSIĄGNIĘĆ
EDUKACYJNYCH UCZNIÓW
PO PIERWSZYM ETAPIE
KSZTAŁCENIA
Badanie diagnostyczno- sumujące na zakończenie nauki w klasie trzeciej
Szkoła Podstawowa Nr 1 Łuków 2005
2011-10-29 2
Harmonogram
Podejmowane działania Termin realizacji
Opracowanie koncepcji badania. IX 2004
Prezentacja koncepcji – dyrektor, rada pedagogiczna. X 2004
Zatwierdzenie koncepcji przez radę pedagogiczną. Ujęcie badań w planie mierzenia jakości pracy szkoły.
X 2004
Opracowanie szczegółowe zakresu treści kształcenia objętej badaniem w zespole nauczycieli specjalistów.
III 2005
Opracowanie materiałów związanych z przygotowaniem badania. III 2005
Zapoznanie nauczycieli i uczniów z organizacją i procedurami badania. IV 2005
Przygotowanie lub pozyskanie standaryzowanych narzędzi badawczych. IV 2005
Organizacja i przeprowadzenie badania głównego oraz uzupełniającego. V 2005
Opracowanie wyników badania. W przypadku formy pisemnej również sprawdzenie prac uczniów według ustalonej procedury.
V 2005
Analiza ilościowa i jakościowa wyników badania. V 2005
Sporządzenie raportu. VI 2005
Upowszechnienie wyników badania. Przedstawienie raportu radzie pedagogicznej. Analiza wniosków w zespołach nauczycieli.
VI-IX 2005
Przygotowanie informacji o wynikach badania skierowanej do uczniów i rodziców-nauczyciel - wychowawca
VI-IX 2005
2011-10-29 3
Organizacja i przebieg badań
Kompetencje Procentowy udział
badanych kompetencji Maksymalna
liczba punktów
Rozumienie czytanego tekstu 25 5
Stosowanie wiadomości o języku 15 3
Redagowanie wypowiedzi 5 1
Poprawność ortograficzna 20 4
Stosowanie matematyki 25 5
Wiadomości o środowisku 10 2
Ogółem 100 20
Plan testu
2011-10-29 4
Organizacja i przebieg badań
Zadania sprawdzające umiejętności ucznia
Kompetencja Numer zadania Suma
punktów
Rozumienie czytanego tekstu 1, 2, 3, 6, 8a 5
Stosowanie wiadomości o języku 3, 4a, 5 3
Redagowanie wypowiedzi 4b, 1
Poprawność ortograficzna 2, 4c, 5, 10 4
Stosowanie matematyki 8b, 8c, 9a, 9b, 10 5
Wiadomości o środowisku 6, 7 2
Ogółem 20
2011-10-29 5
Organizacja i przebieg badań
Kartoteka testu
Numer zadania
Sprawdzana umiejętność ucznia Kategoria celu
Wymagania programowe
Standardy i umiejętności
Liczba punktów
1. Odnalezienie w tekście informacji na wskazany temat B P 1.1 1
2. Odnalezienie w tekście informacji i poprawne zapisanie B P 1.1 2.4
2
3. Wybranie z tekstu i zapisanie dwóch rzeczowników z
przymiotnikiem występujących w określonym znaczeniu B P
1.1 2.2
2
4. Zredagowanie 2-3 zdaniowej wypowiedzi na zadany temat D P 2.2 2.3 2.4
3
5. Adresowanie koperty C P 2.4 4.2
2
6. Podpisanie kierunków geograficznych i obiektów wskazanych na
załączonej mapie Polski C P
1.1 4.6
2
7. Wskazanie informacji dotyczących stolicy Polski B P 4.6 1
8. Rozwiązanie zadania tekstowego z wykorzystaniem danych
zawartych w tekście D P
1.1 3.5 4.5
3
9. Rozwiązanie zadania tekstowego, związanego z obliczaniem
obwodu C P
3.5 4.5
2
10. Zapisanie słowami i za pomocą cyfr przedstawionej liczby B P 2.4 3.5
2
2011-10-29 6
Organizacja i przebieg badań
Kodowanie i punktowanie
Nr zadania
Zadanie Kod określający kategorie
rozwiązania z opisem Punktowanie
rozwiązań
Łączna liczba
punktów za zadanie
1
Na podstawie przeczytanego tekstu zaznacz prawidłową odpowiedź.
A- odpowiedź poprawna E- odpowiedź błędna F- brak odpowiedzi
1 0 0
1
2 Na podstawie teksu, zapisz poprawnie odpowiedź.
A- rozwiązanie poprawne i wyczerpujące B- wskazano poprawnie informacje, ale popełniono błędy ortograficzne C - wskazano błędną odpowiedź, ale zachowano poprawność ortograficzną E- odpowiedź błędna F- brak odpowiedzi
2 1 1 0 0
2
… … … … …
2011-10-29 7
Test
• Tekst do czytania ze zrozumieniem pt. „Wakacyjne plany”
• Test wersja A
• Test wersja B
Organizacja i przebieg badań
2011-10-29 8
Zestawienie wyników testu
Organizacja i przebieg badań
Do stworzenia zestawień i wykresów wykorzystano arkusz kalkulacyjny MS Excel pakietu Office XP.
2011-10-29 9
Zestawienie wyników testu
Prezentacja wyników
Celem przeprowadzonych badań było rozpoznanie poziomu osiągnięć uczniów w badanych kategoriach umiejętności, określenie trudności uczniów i kierunku dalszej pracy. Nauczycielom natomiast wyniki badań pomogą w pozyskaniu informacji niezbędnych w zaplanowaniu pracy dydaktycznej w drugim etapie kształcenia.
Najogólniejsze wyniki przedstawia wykres.
2011-10-29 10
Globalne wskaźniki testu
Prezentacja wyników
% UZYSKANYCH pkt.
75,0%
60,2%54,7%
67,7% 67,9%75,4%
65,8%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
Kl. III
A
Kl. III
B
Kl. III
C
Kl. III
D
Kl. III
E
Kl. III
F
Kl. III
G
Kolejne wykresy obrazują poziom osiągnięć uczniów z poszczególnych kompetencji.
2011-10-29 11
Prezentacja wyników
Czytanie ze zrozumieniem
83,677,0
61,0
82,0 82,3 84,2
73,7
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Kl. III A Kl. III B Kl. III C Kl. III D Kl. III E Kl. III F Kl. III G
%
2011-10-29 12
Prezentacja wyników
Stosowanie wiadomości o języku
72,6
55,5 56,7
75
62,8
79,2
63,1
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Kl. III
A
Kl. III
B
Kl. III
C
Kl. III
D
Kl. III
E
Kl. III
F
Kl. III
G
%
2011-10-29 13
Prezentacja wyników
Redagowanie wypowiedzi
82,1
55,5
85
5053,8
83,3
52,6
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Kl. III A Kl. III B Kl. III C Kl. III D Kl. III E Kl. III F Kl. III G
%
2011-10-29 14
Prezentacja wyników
Poprawność ortograficzna
73,2
51,8 51,2
66,2 67,3 68,7 69,7
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Kl. III A Kl. III B Kl. III C Kl. III D Kl. III E Kl. III F Kl. III G
%
2011-10-29 15
Prezentacja wyników
Stosowanie matematyki
62,1
43,7
34
48
54,6
60,8
51,6
0
10
20
30
40
50
60
70
Kl. III A Kl. III B Kl. III C Kl. III D Kl. III E Kl. III F Kl. III G
%
2011-10-29 16
Prezentacja wyników
Wiadomości o środowisku
89,3
85,2
80
82,580,8
93,7
84,2
70
75
80
85
90
95
Kl. III A Kl. III B Kl. III C Kl. III D Kl. III E Kl. III F Kl. III G
%
2011-10-29 17
Prezentacja wyników
Wskaźniki łatwości poszczególnych zadań
0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Nr zadania
Kl. III A
Kl. III B
Kl. III C
Kl. III D
Kl. III E
Kl. III F
Kl. III G
2011-10-29 18
Prezentacja wyników
Wskaźniki łatwości poszczególnych kompetencji
0
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
0,6
0,7
0,8
0,9
1
1 2 3 4 5 6
Kompetencje
Kl. IIIA
Kl. III B
Kl. III C
Kl. III D
Kl. III E
Kl. III F
Kl. III G
2011-10-29 19
Podsumowanie i wnioski
Podstawowym zadaniem badania diagnostyczno- sumującego na
zakończenie nauki w kl. III było opisanie rezultatów końcowych i
ocena istniejących faktów.
Celem przeprowadzonych badań było uzyskanie odpowiedzi na
pytanie: „Jaki jest poziom osiągnięć edukacyjnych po pierwszym
etapie kształcenia w Szkole Podstawowej Nr 1 w Łukowie”.
Na podstawie analizy uzyskanego materiału badawczego
stwierdza się, że uczniowie kl. III w stopniu zadawalającym
opanowali wiadomości i umiejętności objęte programem edukacji
wczesnoszkolnej.
Ponadto analiza materiału dowodzi, że uczniowie najlepiej
opanowali umiejętność wykorzystania wiedzy o środowisku.
Rozwiązane zadania często mieściły się w skali zadań łatwych i
bardzo łatwych.
2011-10-29 20
Podsumowanie i wnioski
W wyniku przeprowadzonych badań dokonano oceny poziomu
umiejętności czytania ze zrozumieniem. Kompetencja ta mieści się w skali
zadań łatwych, co pozwala stwierdzić, że uczniowie rozumieją czytany przez
siebie tekst.
Z materiału empirycznego wynika, że słabo zostały opanowane
umiejętności gramatyczno- ortograficzne. Kompetencje: stosowanie
wiadomości o języku, redagowanie wypowiedzi oraz poprawność
ortograficzna są dla uczniów umiarkowanie trudne.
Analiza dotycząca opanowania umiejętności matematycznych pokazała,
że uczniowie klas III słabo opanowali materiał nauczania badanych treści.
Zadania z tego zakresu były dla uczniów trudne i umiarkowanie trudne. Na
podstawie przeprowadzonych badań, dokonano oceny udzielenia pełnych,
wyczerpujących wypowiedzi, na poszczególne zadania.
2011-10-29 21
Podsumowanie i wnioski
Najwięcej pełnych odpowiedzi udzielali uczniowie w zadaniach 1 i 7, co
świadczy o tym, że zdecydowana większość uczniów, rozumie czytany tekst i
potrafi stosować wiadomości o środowisku.
Z przeprowadzonej analizy wynikają następujące wnioski, będące
wskazówkami do dalszej pracy.
• Dobrze opanowane umiejętności i wiadomości z zakresu środowiska, pozwolą
nauczycielom przyrody rozwijać zainteresowania w tym kierunku.
• Grupa uczniów, która uzyskała bardzo wysokie wyniki w przeprowadzonym
teście powinna rozwijać swoje umiejętności, poprzez uczestniczenie w
kółkach zainteresowań.
• Aby uczniowie mogli wykazać się lepszą umiejętnością rozwiązywania zadań
tekstowych należy zwrócić uwagę na dogłębną analizę tych zadań i
rozwiązywanie ich różnymi sposobami.
2011-10-29 22
Podsumowanie i wnioski
• Stosowanie w klasie IV częstych ćwiczeń gramatyczno-językowych,
wspólne redagowanie kilkuzdaniowych wypowiedzi pozwoli uczniom
doskonalić umiejętności polonistyczne.
• W klasie IV liczba ćwiczeń gramatyczno-ortograficznych wprowadzających
i utrwalających powinna być uzależniona od stopnia trudności
określonego materiału oraz ogólnego poziomu klasy.
• Zorganizowanie zajęć dydaktyczno-wyrównawczych z języka polskiego i
matematyki dla uczniów mających trudności przyczyni się do
zmniejszenia problemów dydaktycznych wśród uczniów klas czwartych.
• Ze względu na to, że uczniowie bardzo słabo piszą liczebniki istnieje
konieczność stosowania częstych ćwiczeń pisowni na wszystkich
przedmiotach.
2011-10-29 23
Podsumowanie i wnioski
• Na spotkaniu wychowawców klas III z nauczycielami uczącymi w drugim
etapie kształcenia należy dogłębnie przeanalizować wyniki uczniów
najsłabszych (poniżej 50% możliwych do zdobycia punktów), aby od
początku roku szkolnego otoczyć ich szczególną opieką dydaktyczno-
wychowawczą.
2011-10-29 24
Nad badaniem cały czas czuwała komisja w składzie:
Anna Molenda
Anna Pudełek
Agnieszka Bancerz
Elżbieta Kozakiewicz
Małgorzata Kania
Ewa Dąbrowska
DZIĘKUJEMY