8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
1/135
PERANGKATERANGKAT
PEMBELAJARANEMBELAJARAN
PERANGKAT
PEMBELAJARAN
Kalender PendidikanKalender Pendidikan
Perhitungan Minggu fektifPerhitungan Minggu fektif
Jadwal PelajaranJadwal Pelajaran
Program TahunanProgram Tahunan
Ÿ Kalender Pendidikan
Ÿ Perhitungan Minggu Efektif
Ÿ
Jadwal PelajaranŸ Program Tahunan
Program SemesterProgram Semester
RPPRPP
Penghitungan KKMPenghitungan KKM
SilabusSilabus
Ÿ Program Semester
Ÿ RPP
Ÿ
Penghitungan KKMŸ Silabus
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
2/135
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
3/135
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
4/135
PERHITUNGAN MINGGU EFEKTIF SEMESTER GASAL
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SMT NO BULAN JUMLAH
MINGGU
JML MINGGU
EFEKTIF
I
1.
2.
3.
4.
5.6.
Juli 2014
Agustus
September
Oktober
NopemberDesember
5
4
4
4
45
0
3
4
2
41
26 Minggu 14 Minggu
MINGGU TIDAK EFEKTIF
1. Libur Semester Genap 2013/2014 : 2 Minggu
2. Kegiatan MOPDIK : 1 Minggu
3. Perkiraan Libur Awal Hari Raya Idul Fitri 1435 H : 2 Minggu4. Perkiraan Libur Akhir Hari Raya Idul Fitri 1435 H : 1 Minggu
5. Perkiraan Libur Tarwiyah, Arofah, Idul Adha, Tasyrik : 1 Minggu
6. Ulangan Tengah Semester : 1 Minggu
7. Ulangan Akhir Semester : 1 Minggu
8. Classmeeting, Perbaikan dan Pengolahan LHB : 1 Minggu
9 Lib S t G l 2 Mi
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
5/135
4. Ulangan Kenaikan Kelas : 1 Minggu
5. Perbaikan dan Pengolahan LHB : 1 Minggu
6. Libur Kenaikan Kelas : 2 minggu Jumlah Minggu tidak efektif : 7 Minggu
Jumlah Minggu efektif : 25 - 7 minggu : 18 minggu
Kudus, 16 Juli 2014
Kepala MTs NU Al Hidayah
Nur Aziz, S.Ag
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
6/135
PROGRAM TAHUNAN
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Nama Sekolah : MTs NU Al-Hidayah
Kelas/ Semester : IX/1Mata Pelajaran : IPA
Standar KompetensiKompetensi Dasar Materi Pokok
Alokasi
Waktu
1. Memahami berbagaisistem dalam kehidupan
manusia
1.1 Mendeskripsi-kan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya
dengan kesehatan
Sistem ekskresi pada manusiadan hubungannya dengan
kesehatan
4 JP
1.2 Mendeskripsi-kan sistemreproduksi dan penyakit yang
berhubungan dengan sistem
reproduksi pada manusia
Sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan
dengan sistem reproduksi pada
manusia
4 JP
1.3 Mendeskripsi-kan sistem
koordinasi dan alat indera padamanusia dan hubungannya dengan
kesehatan
Sistem koordinasi dan alat
indera pada manusia danhubungannya dengan
kesehatan
4 JP
Uji Materi 2 JP
Remidial 2 JP
Pengayaan 2 JP
2. Memahami kelangsungan
hidup makhluk hidup
2.1 Mengidentifi-kasi kelangsungan
hidup makhluk hidup melaluiadaptasi, seleski alam, dan
perkembangbiakan
Kelangsungan hidup makhluk
hidup melalui adaptasi, seleskialam, dan perkembangbiakan
4 JP
2 2 M d k i i k k K l hid khl k 4 JP
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
7/135
Standar KompetensiKompetensi Dasar Materi Pokok
Alokasi
Waktu
pemanfaatannya dalam kehidupansehari-hari
Uji Materi 2 JP
Remidial 2 JP
Pengayaan 2 JP
Jumlah
Kelas/ Semester : IX/2
Mata Pelajaran : IPA
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Waktu4. Memahami konsep kemagnetan
dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari.
4.1 Menyelidiki gejala
kemagnetan dan cara
membuat magnet
Gejala kemagnetan dan
cara membuat magnet
4 JP
4.2 Mendeskripsi-kan
pemanfaatan kemagnetan
dalam produk teknologi
Pemanfaatan kemagnetan
dalam produk teknologi
4 JP
4.3 Menerapkan konsep induksielektromagnetik untuk
menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang
memanfaatkan prinsip
induksi elektromag-netik
Konsep induksielektromagnetik dan
prinsip kerja alat yangmendasarkan prinsip
induksi elektromagnetik
4 JP
Uji Materi 2 JP
Remidial 2 JP
Pengayaan 2 JP
5. Memahami sistem tata
surya dan proses yang terjadi
di d l
5.1 Mendeskripsi-kan
karakteristik sistem tata surya
Sistem tata surya 4 JP
5 2 M d k i k t h i M t h i b i bi t 4 JP
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
8/135
PROGRAM SEMESTER
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Nama Sekolah : MTs NU Al-Hidayah
Kelas/ Semester : IX/1Mata Pelajaran : IPA
Aspek : BiologiStandar Kompetensi : Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok AlokasiWaktu
Juli Agustus September Oktober Nopember Desember3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1.1 Mendeskripsi-kan
sistem ekskresi padamanusia dan
hubungannya dengankesehatan
Mendeskripsikan
bentuk/bangun organ-organ penyusun sistem
ekskresi pada manusia
Mendeskripsikanfungsi sistem ekskresi
Mendata contohkelainan dan penyakit pada sistem ekskresi
yang biasa dijumpaidalam kehidupan
sehari-hari dan upayamengatasinya
Menyadari pentingnyamenjaga kesehatanorgan sistem
reproduksi
Sistem ekskresi
pada manusia danhubungannya
dengan kesehatan
4 JP
1.2 Mendeskripsi-kan
sistem reproduksi
dan penyakit yang
berhubungandengan sistem
reproduksi padamanusia
Menyebutkan macamorgan penyusun sistem
reproduksi padamanusia
Mendeskripsikan
fungsi sistemreproduksi
Menulis artikel tentangcara penularan dan pencegahan penyakit
yang berhubungandengan sistem
reproduksi
Sistem reproduksi
dan penyakit yang
berhubungan
dengan sistemreproduksi pada
manusia
4 JP
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
9/135
Kompetensi Dasar Indikator Materi PokokAlokasi
Waktu
Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Menyadari pentingnyamenjaga kesehatan
organ sistemreproduksi
1.3 Mendeskripsi-kansistem koordinasi
dan alat indera padamanusia dan
hubungannyadengan kesehatan
Membandingkan bentuk/bangun bagian
organ dan/atau organ penyusun sistem syaraf
pada manusia
Mendeskripsikan
fungsi otak, fungsisumsum tulang
belakang, dan sel sarafdalam sistem
koordinasi Menunjukkan bagian-
bagian alat indra dan
fungsinya
Mendata contoh
kelainan dan penyakit pada alat indera yang
biasa dijumpai dalamkehidupan sehari-hari
dan upayamengatasinya
Sistem koordinasidan alat indera
pada manusia danhubungannya
dengan kesehatan
4 JP
Uji Materi 2 JP
Remedial 2 JP
Pengayaan 2 JP
Aspek : BiologiStandar Kompetensi: 2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup
Kompetensi Dasar Indikator Materi PokokAlokasi
Waktu
Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
2.1 Mengidentifi-kasikelangsungan hidup
makhluk hidupmelalui adaptasi,
Mengaitkan perilakuadaptasi hewantertentu
dilingkungannya
Kelangsunganhidup makhluk
hidup melaluiadaptasi, seleski
4 JP
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
10/135
Kompetensi Dasar Indikator Materi PokokAlokasi
Waktu
Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
seleski alam, dan perkembangbiakan
dengan kelangsunganhidup
Memprediksikan punahnya beberapa
jenis makhluk hidupakibat seleksi alam
hubungannya dengankemampuan yang
dimiliki
Mendeskripsikanhubungan interspesifik
(antar populasi)dengan seleksi alam
Menjelaskan peran perkembangbiakan bagi kelangsungan
hidup
Mendiskripsikan cara
perkembangbiakan pada tumbuhan danhewan
alam, dan perkembangbiakan
2.2 Mendeskripsi-kankonsep pewarisan
sifat pada makhlukhidup
Mendiskripsikanmateri genetis yang bertanggung jawab
dalam pewarisan sifat(gen, kromosom)
Membedakan
pengertian sifat resesifdominan dan
intermediat
Kelangsunganhidup makhluk
hidup melaluiadaptasi, seleski
alam, dan perkembangbiakan
4 JP
2.3 Mendeskripsi-kan proses pewarisan
dan hasil pewarisansifat beserta
penerapannya
Menentukan gametdari genotip
tetua/induk
Menentukan rasio hasil persilangan
persilanganmonohibrida dan
dihibrida melalui
Proses pewarisandan hasil pewarisan
sifat beserta penerapannya
4 JP
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
11/135
Kompetensi Dasar Indikator Materi PokokAlokasi
Waktu
Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
bagan
2.4 Mendeskripsi-kan
penerapan bioteknologi dalam
mendukungkelangsungan hidup
manusia melalui produksi pangan
Mendefinisikan
pengetian bioteknologi
Mendeskripsikan
keuntungan pemanfaatan
bioteknologi dalam produksi pangan
Mendata produk- produk bioteknologi
konvensional danmodern di lingkungan
sekitarnya
Membuat produk
bioteknologi sederhanayang dapat
dimanfaatkan dalam
kehidupan sehari-hari(membuat tempe,fermentasi sari buah,
penanaman secarahidroponik dan
aeroponik)
Penerapan
bioteknologi dalammendukung
kelangsunganhidup manusia
melalui produksi pangan
4 JP
Uji Materi 2 JP
Remedial 2 JP
Pengayaan 2 JP
Aspek : FisikaStandar Kompetensi: 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar Indikator MateriPokok
AlokasiWaktu
Juli Agustus September Oktober Nopember Desember3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
3.1 Mendeskripsi-kan
muatan listrik untukmemahami gejala-
gejala listrik statisserta kaitannya
dalam kehidupan
Menjelaskan benda dapat bermuatan listrik bila dengan
dilakukan dengan caratertentu
Memberi contoh peristiwayang menghasilkan benda
Listrik
statis
4 JP
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
12/135
Kompetensi Dasar IndikatorMateri
Pokok
Alokasi
Waktu
Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
sehari-hari yang bermuatan listrik
Melakukan percobaan
sederhana untukmenunjukkan sifat muatan
listrik
3.2 Menganalisis
percobaan listrikdinamis dalam
suatu rangkaianserta penerapannya
dalam kehidupansehari-hari
Menjelaskan konsep aruslistrik dan beda potensial
listrik
Membuat rangkaiankomponen listrik dengan
berbagai variasi baik serimaupun paralel
Menggambarkan arus listrikdan beda potensial dalam bentuk tabel dan grafik.
Menyelidiki hubunganantara arus listrik dan beda
potensial dalam suaturangkaian (Hukum Ohm) #
Menemukan perbedaanhambatan beberapa jenis
bahan (konduktor, semikonduktor dan isolator)
Menggunakan HukumKirchoff I untuk menghitung
V dan I dalam rangkaian
Menghitung hambatan pengganti rangkaian listrik
seri dan paralel
Listrik
dinamis
4 JP
3.3 Mendeskripsi-kan
prinsip kerjaelemen dan aruslistrik yang
ditimbulkannyaserta penerapannya
dalam kehidupansehari-hari
Menjelaskan konsep gayagerak listrik (GGL) sumberarus listrik
Menjelaskan susunan dancara kerja elemen listrik
primer dan sekunder
Mengukur tegangan antarakutub-kutub sumber
Arus
listrik
4 JP
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
13/135
Kompetensi Dasar IndikatorMateri
Pokok
Alokasi
Waktu
Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
tegangan dan tegangan jepit(tegangan terpakai)
3.4 Mendeskripsi-kan
hubungan energidan daya listrik
serta pemanfaatannya
dalam kehidupansehari-hari
Menjelaskan hubungan
antara V, I dengan energi
listrik yang digunakan.
Menjelaskan hubunganantara daya listrik energilistrik, dan satuannya (kWh
dan Joule)
Menerapkan konsep energidan daya listrik dalam
perhitungan penggunaanlistrik di rumah tangga
berdasarkan angka yangtertera pada kWh meter
Menunjukkan perubahanenergi listrik menjadienergi bentuk lain
Mempraktikkan penghematan energi dalamkehidupan sehari-hari dan
mengemukakan alasannya.
Energi
dan Dayalistrik
4 JP
Uji Materi 2 JP
Remedial 2 JP
Pengayaan 2 JP
Kudus, 16 Juli 2014
Kepala MTs NU Al-Hidayah Guru Mapel
Nur Aziz, S. Ag Abdul Jamil, S. Pd
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
14/135
PROGRAM SEMESTER
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Nama Sekolah : MTs NU Al-Hidayah
Kelas/ Semester : IX/2Mata Pelajaran : IPA
Aspek : FisikaStandar Kompetensi: 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok AlokasiWaktu Januari Februari Maret April Mei Juni3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
4.1
Menyelidiki gejala
kemagnetan dancara membuat
magnet
Menunjukkan sifat kutub
magnet
Mendemonstrasi-kancara membuat magnet
dan cara menghilangkansifat kemagnetan
Memaparkan teorikemagnetan bumi
Menjelaskan sifat medanmagnet secara kualitatif
di sekitar kawat
bermuatan arus listrik
Gejala
kemagnetan dancara membuat
magnet
4 JP
4.2 Mendeskripsi-kan pemanfaatan
kemagnetan dalam produk teknologi
Menjelaskan cara kerjaelektromagnetik dan penerapannya dalam
beberapa produkteknologi
Menemukan penggunaangaya Lorentz pada beberapa alat listrik
sehari-hari
Menyadari pentingnya
pemanfaatan kemagnetan
dalam produk teknologi
Pemanfaatankemagnetan
dalam produkteknologi
4 JP
4.3 Menerapkan
konsep induksielektromagnetik
untuk menjelaskan prinsip kerja
Menjelaskan hubungan
antara pergerakan garismedan magnetik dengan
terjadinya gaya geraklistrik induksi melalui
Konsep induksi
elektromagnetikdan prinsip kerja
alat yangmendasarkan
4 JP
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
15/135
Kompetensi Dasar Indikator Materi PokokAlokasi
Waktu
Januari Februari Maret April Mei Juni
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
beberapa alat yangmemanfaatkan
prinsip induksielektromag-netik
percobaan
Menjelaskan prinsip
kerja dinamo/generatorsecara sederhana
Menjelaskan secara
prinsip induksielektromagnetik
Uji Materi 2 JP
Remedial 2 JP
Pengayaan 2 JP
Standar Kompetensi: 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.
Kompetensi Dasar Indikator Materi PokokAlokasi
Waktu
Januari Februari Maret April Mei Juni
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
5.1 Mendeskripsi-kan
karakteristiksistem tata surya
Mendeskripsikan peredaran bulan
mengelilingi bumi dan
bumi mengelilingi
matahari
Menjelaskan gravitasisebagai gaya tarik
antara matahari dan bumi sehubungan
dengan jarak.
Mendeskripsikan orbit planet mengitari
matahari berdasarkanmodel tata surya
Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau massa,
jari-jari, jarak rata-rata
ke matahari, dansebagainya denganmenggunakan tabel
Sistem tata surya 4 JP
5.2
Mendeskrips-kan
matahari sebagai bintang dan bumi
sebagai salah satu planet
Mendeskripsikanmatahari sebagai salah
satu bintang
Mendeskripsikan
Matahari sebagai
bintang dan bumisebagai salah
satu planet
4 JP
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
16/135
Kompetensi Dasar Indikator Materi PokokAlokasi
Waktu
Januari Februari Maret April Mei Juni
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
sumber pembentukanenergi matahari
Mendeskripsikansusunan lapisan
matahari
Mendeskripsikankarakteristik dan
perilaku bumi.
5.3 Mendeskripsi-kan
gerak edar bumi,
bulan, dan satelit
buatan serta pengaruh
interaksinya
Menjelaskan perioderotasi bulan dan
posisinya terhadap bumi
Mendiskripsikanterjadinya gerhana bulan, gerhana
matahari danmenghubungkannya
dengan peristiwa pasang surut air laut
Menjelaskan fungsisatelit buatan.
Gerak edar bumi,
bulan, dan satelit
buatan serta
pengaruhinteraksinya
4 JP
5.4 Mendeskripsi-kan
proses-proseskhusus yang
terjadi di lapisanlithosfer dan
atmosfer yangterkait dengan
perubahan zat dan
kalor
Menjelaskan pengaruh proses-proses yang
terjadi dilapisan litosferterhadap perubahan zat
dan kalor
Menjelaskan pengaruh proses-proses yang
terjadi dilapisan
atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor
Proses-proses
khusus yangterjadi di lapisan
lithosfer danatmosfer yang
terkait dengan perubahan zat
dan kalor
4 JP
5.5 Menjelaskan
hubungan antara proses yang terjadi
di lapisan lithosferdan atmosfer
Menjelaskan proses
pelapukan dilapisan bumi yang berkaitan
dengan masalahlingkungan
Hubungan antara
proses yangterjadi di lapisan
lithosfer danatmosfer dengan
4 JP
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
17/135
Kompetensi Dasar Indikator Materi PokokAlokasi
Waktu
Januari Februari Maret April Mei Juni
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
dengan kesehatandan permasalahan
lingkungan
Menjelaskan proses pemenasan global dan
pengaruhnya padalingkungan di bumi
Menjelaskan pengaruh proses-prosesdilingkungan terhadap
kesehatan manusia
Menyadari bahayanya pengaruh negatif
proses-proseslingkungan karena ulah
manusia terhadapkesehatan manusia
kesehatan dan permasalahan
lingkungan
Uji Materi 2 JP
Remedial 2 JP
Pengayaan 2 JP
Kudus, 16 Juli 2014
Kepala MTs NU Al-Hidayah Guru Mapel
Nur Aziz, S. Ag Abdul Jamil, S. Pd
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
18/135
MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM
KELAS : IX
TAHUN PELAJARAN : 2014 / 2015
Semester 1
Kom
pleks
itas
Daya
duku
ng
Intak
e
Mendeskripsikan bentuk/bangun organ-organ penyusun sistem
ekskresi pada manusia3 2 2 77,78
Mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi 2 2 2 66,67
Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi yang
biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya 2 2 2 66,67
Menyadari pentingnya menjaga kesehatan organ sistem reproduksi3 2 2 77,78
Menyebutkan macam organ penyusun sistem reproduksi pada
manusia2 2 2 66,67
Mendeskripsikan fungsi sistem reproduksi 2 2 2 66,67
Menulis artikel tentang cara penularan dan pencegahan penyakit
yang berhubungan dengan sistem reproduksi3 2 2 77,78
Menyadari pentingnya menjaga kesehatan organ sistem reproduksi2 2 2 66,67
Membandingkan bentuk/bangun bagian organ dan/atau organ
penyusun sistem syaraf pada manusia2 2 2 66,67
Mendeskripsikan fungsi otak, fungsi sumsum tulang belakang, dan sel
saraf dalam sistem koordinasi3 2 2 77,78
Menunjukkan bagian-bagian alat indra dan fungsinya 2 2 2 66,67
Mendata contoh kelainan dan penyakit pada alat indera yang biasa
dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya 2 2 2 66,67
Mengaitkan perilaku adaptasi hewan tertentu dilingkungannya dengan
kelan sun an hidu3 2 2 77,78
Memprediksikan punahnya beberapa jenis makhluk hidup akibat
seleksi alam hubungannya dengan kemampuan yang dimiliki2 2 2 66,67
PENETAPAN KKMMTs NU AL-HIDAYAH
STANDAR
KOMPETENSIKOMPETENSI DASAR INDIKATOR
Kriteria Ketuntasan Minimal
KriteriaINDIKA-
TORKD SK
1. Memahami berbagai
sistem dalam
kehidupan manusia
1.1 Mendeskripsikan sistem
ekskresi pada manusia dan
hubungannya dengan
kesehatan 72,22
70,37
1.2 Mendeskripsikan sistem
reproduksi dan penyakit yang
berhubungan dengan sistem
reproduksi pada manusia 69,44
1.3 Mendeskripsikan sistem
koordinasi dan alat indera
pada manusia dan
hubungannya dengankesehatan
69,44
2. Memahami
kelangsungan hidup
makhluk hidup
2.1 Mengidentifikasi
kelangsungan hidup makhluk
hidup melalui adaptasi,
seleski alam, dan
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
19/135
Mendeskripsikan hubungan interspesifik (antar populasi) dengan
seleksi alam2 2 2 66,67
Menjelaskan peran perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup3 2 2 77,78
Mendiskripsikan cara perkembangbiakan pada tumbuhan dan hewan2 2 2 66,67
Mendiskripsikan materi genetis yang bertanggung jawab dalam
pewarisan sifat (gen, kromosom)2 2 2 66,67
Membedakan pengertian sifat resesif dominan dan intermediat 3 2 2 77,78
Menentukan gamet dari genotip tetua/induk 2 2 2 66,67menentukan rasio hasil persilangan persilangan monohibrida dan
dihibrida melalui bagan2 2 2 66,67
Mendefinisikan pengetian bioteknologi 3 2 2 77,78
Mendeskripsikan keuntungan pemanfaatan bioteknologi dalam
produksi pangan2 2 2 66,67
Mendata produk-produk bioteknologi konvensional dan modern di
lin kun an sekitarn a2 2 2 66,67
Membuat produk bioteknologi sederhana yang dapat dimanfaatkan
dalam kehidupan sehari-hari (membuat tempe, fermentasi sari buah,
penanaman secara hidroponik dan aeroponik)
3 2 2 77,78
Menjelaskan benda dapat bermuatan listrik bila dengan dilakukan
dengan cara tertentu
2 2 2 66,67
Memberi contoh peristiwa yang menghasilkan benda yang bermuatan
listrik2 2 2 66,67
Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan
listrik3 2 2 77,78
Menjelaskan secara kualitatif hubungan antara besar gaya listrik dan
besar muatan listrik serta jarak antara benda bermuatan listrik2 2 2 66,67
Menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial listrik 2 2 2 66,67
Membuat rangkaian komponen listrik dengan berbagai variasi baik seri
maupun paralel3 2 2 77,78
Menggambarkan arus listrik dan beda potensial dalam bentuk tabel
dan rafik.2 2 2 66,67
Menyelidiki hubungan antara arus listrik dan beda potensial dalam
suatu rangkaian (Hukum Ohm)2 2 2 66,67
Menemukan perbedaan hambatan beberapa jenis bahan (konduktor,
semi konduktor dan isolator)3 2 2 77,78
Menggunakan Hukum Kirchoff I untuk menghitung V dan I dalam
rangkaian2 2 2 66,67
Menghitung hambatan pengganti rangkaian listrik seri dan paralel 2 2 2 66,67
Menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL) sumber arus listrik 3 2 2 77,78
Menjelaskan susunan dan cara kerja elemen listrik primer dan
sekunder 2 2 2 66,67
perkembangbiakan 71,11
70,56
2.2 Mendeskripsikan konsep
pewarisan sifat pada
makhluk hidup
72,22
2.3 Mendeskripsikan prosespewarisan dan hasil
pewarisan sifat beserta
66,67
2.4 Mendeskripsikan
penerapan bioteknologi
dalam mendukung
kelangsungan hidup manusia
melalui produksi pangan72,22
3. Memahami konsep
kelistrikan danpenerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
3.1 Mendeskripsi-kan
muatan listrik untukmemahami gejala-gejala
listrik statis serta kaitannya
dalam kehidupan sehari-hari69,44
69,08
3.2 Menganalisis percobaan
listrik dinamis dalam suatu
rangkaian serta
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
69,84
3.3 Mendeskripsi-kan prinsip
kerja elemen dan arus listrik
yang ditimbulkannya serta 70,37
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
20/135
Mengukur tegangan antara kutub-kutub sumber tegangan dan
te an an e it te an an ter akai2 2 2 66,67
Menjelaskan hubungan antara V, I dengan energi listrik yang
digunakan.2 2 2 66,67
Menjelaskan hubungan antara daya listrik energi listrik, dan satuannya
(kWh dan Joule)2 2 2 66,67
Menerapkan konsep energi dan daya listrik dalam perhitungan
penggunaan listrik di rumah tangga berdasarkan angka yang tertera
ada kWh meter
2 2 2 66,67
Menunjukkan perubahan energi listrik menjadi energi bentuk lain 2 2 2 66,67Mempraktikkan penghematan energi dalam kehidupan sehari-hari dan
mengemukakan alasannya.2 2 2 66,67
Semester 2
Kom
pleks
itas
Daya
duku
ng
Intak
e
Menunjukkan sifat kutub magnet 2 2 2 66,67
Mendemonstrasikan cara membuat magnet dan cara menghilangkan
sifat kemagnetan2 2 2 66,67
Memaparkan teori kemagnetan bumi 2 2 2 66,67
Menjelaskan sifat medan magnet secara kualitatif di sekitar kawat
bermuatan arus listrik3 2 2 77,78
Menjelaskan cara kerja elektromagnetik dan penerapannya dalam
beberapa produk teknologi2 2 2 66,67
Menemukan penggunaan gaya Lorentz pada beberapa alat listrik
sehari-hari2 2 2 66,67
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari3.4 Mendeskripsi-kan
hubungan energi dan daya
listrik serta pemanfaatannya
dalam kehidupan sehari-hari
66,67
KKM SEMESTER 1 70,00
STANDAR
KOMPETENSIKOMPETENSI DASAR INDIKATOR
Kriteria Ketuntasan Minimal
KriteriaINDIKA-
TORKD SK
4. Memahami konsepkemagnetan dan
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
4.1 Menyelidiki gejalakemagnetan dan cara
membuat magnet69,44
69,75
4.2 Mendeskripsikan
pemanfaatan kemagnetan
dalam produk teknologi 70,37
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
21/135
Menyadari pentingnya pemanfaatan kemagnetan dalam produk
teknolo i3 2 2 77,78
Menjelaskan hubungan antara pergerakan garis medan magnetik
dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan2 2 2 66,67
Menjelaskan prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana 2 2 2 66,67
Menjelaskan secara kualitatif prinsip sederhana cara kerja
transformator 3 2 2 77,78
Menunjukkan hubungan antara pergeseran garis medan magnetik dan
terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan2 2 2 66,67
Mendeskripsikan peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumimen elilin i matahari
2 2 2 66,67
Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi
sehubungan dengan jarak.3 2 2 77,78
Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model
tata surya2 2 2 66,67
Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari,
jarak rata-rata ke matahari, dan sebagainya dengan menggunakan
tabel
2 2 2 66,67
Mendeskripsikan matahari sebagai salah satu bintang 3 2 2 77,78
Mendeskripsikan sumber pembentukan energi matahari 2 2 2 66,67
Mendeskripsikan susunan lapisan matahari 2 2 2 66,67
Mendeskripsikan karakteristik dan perilaku bumi. 3 2 2 77,78Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi 2 2 2 66,67
Mendiskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan
menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut2 2 2 66,67
Menjelaskan fungsi satelit buatan. 2 2 2 66,67
Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan litosfer
terhadap perubahan zat dan kalor 3 2 2 77,78
Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan atmosfer
terhadap perubahan zat dan kalor 2 2 2 66,67
Menjelaskan proses pelapukan dilapisan bumi yang berkaitan dengan
masalah lin kun an2 2 2 66,67
Menjelaskan proses pemenasan global dan pengaruhnya pada
lingkungan di bumi3 2 2 77,78
Menjelaskan pengaruh proses-proses dilingkungan terhadap
kesehatan manusia3 2 2 77,78
Menyadari bahayanya pengaruh negatif proses-proses lingkungan
karena ulah manusia terhadap kesehatan manusia2 2 2 66,67
4.3 Menerapkan konsep
induksi elektromagnetik
untuk menjelaskan prinsip
kerja beberapa alat yang
memanfaatkan prinsip
induksi elektromagnetik
69,44
5.5 Menjelaskan hubungan
antara proses yang terjadi di
lapisan lithosfer dan atmosfer
dengan kesehatan danpermasalahan lingkungan 72,22
KKM SEMESTER 2 70,00
KKM KOMULATIF MATA PELAJARAN IPA 70,00
5. Memahami sistemtata surya dan proses
yang terjadi di
dalamnya
5.1. Mendeskripsikankarakteristik sistem tata surya
69,44
70,56
5.2. Mendeskripsikan
matahari sebagai bintang
dan bumi sebagai salah satu
planet
72,22
5.3 Mendeskripsikan gerak
edar bumi, bulan, dan satelit
buatan serta pengaruh
interaksinya
66,67
5.4 Mendeskripsikan proses-
proses khusus yang terjadi di
lapisan lithosfer dan atmosfer
an terkait den an
72,22
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
22/135
PEMETAAN MATERI
STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR
MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)MTs. NU LP MA’ARIF KABUPATEN KUDUS TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Kelas : IX (Sembilan)
Kurikulum : Kurikulum 2006 (KTSP)
Semester : 1 (Satu)
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR MATERIPOKOK
IPA BIOLOGI
1. Memahami berbagai
sistem dalam kehidupan
manusia.
1.1 Mendeskripsikan sistem ekskresi pada
manusia dan hubungannya dengan
kesehatan.
Sistem Ekskresi
1.2 Mendeskripsikan sistem reproduksi pada
manusia, hewan, dan tumbuhan serta
penyakit-penyakit yang berhubungan dengan
sistem reproduksi pada manusia.
Sistem
Reproduksi
1.3 Mendeskripsikan sistem koordinasi dan alat
indera pada manusia dan hubungannya
dengan kesehatan.
Sistem
Koordinasi
2. Memahami
kelangsungan hidup
2.1 Mengidentifikasi kelangsungan hidup
makhluk hidup melalui adaptasi, seleski
Kelangsungan
Hidup
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
23/135
Kelas : IX (Sembilan)
Kurikulum : Kurikulum 2006 (KTSP)
Semester : 2 (Dua)
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
IPA BIOLOGI
2. Memahami
kelangsungan hidup
makhluk hidup.
2.2 Mendeskripsikan konsep pewarisan
sifat pada makhluk hidup.
Pewarisan Sifat dan
Teknologi Reproduksi
2.3 Mendeskripsikan proses pewarisan
dan hasil pewarisan sifat besertapenerapannya.
Pewarisan Sifat danTeknologi Reproduksi
2.4 Mendeskripsikan penerapan
bioteknologi dalam mendukung
kelangsungan hidup manusia melalui
produksi pangan.
Bioteknologi
IPA FISIKA
5. Memahami sistem tata
surya dan proses yangterjadi di dalamnya.
5.1 Mendeskripsikan karakteristik
sistem tata surya.
Anggota
Tata Surya5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai
bintang dan bumi sebagai salah satu
planet
Matahari sebagai Bintang
dan Bumi sebagai Planet
5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi,
bulan, dan satelit buatan serta
pengaruh interaksinya.
Bumi sebagai Planet,
Bulan sebagai Satelit
Bumi, dan Penjelajahan
Luar Angkasa
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
24/135
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Jenjang Sekolah : MTs NU Al-Hidayah Kudus
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Kelas / Semester : IX/ I
Alokasi waktu : 3 × 40’ ( 2 × pertemuan )
Standar Kompetensi 1.Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.
Kompetensi Dasar 1.1.
Mendiskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengidentifikasikan organ – organ penyusun sistem pengeluaran (ekskresi) padamanusia.
2. Siswa dapat memahami proses pengeluaran zat sisa pada sistem ekskresi manusia.
3. Siswa dapat mendata penyakit dan kelainan yang terdapat pada organ penyusunan sistemekskresi.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
25/135
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif, kreatif, inovatis dan berpikir logis dalam setiap
kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindaktanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisanmaupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
26/135
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/temamateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip pembelajaran berpusat pada siswa
dan belajar dari aneka sumber;
Siswa dapat mendata penyakit dan kelainan yang terdapat pada organ penyusunan sistemekskresi.
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif, kreatif, inovatis dan berpikir logis dalam setiapkegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugastertentu yang bermakna;
Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit yangterdapat pada organ – organ penyusun sistem ekskresi
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindaktanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
27/135
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E. Media Pembelajaran
1. Alat dan bahan.
2. Modul / charta organ – organ ekskresi manusia.
F. Sumber Pembelajaran
1. Buku IPA Terpadu (Buku BSE). .
2. Buku IPA yang relevan.
3. Model / Charta alat respirasi dan fotosintesis tumbuhan
4. Slide PPT, SWF, Movie dan Multimedia Lainnya
G. Penilaian.
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
InstrumenInstrumen/ Soal
Mendeskripsikan bentuk/bangun organ-
organ penyusun sistem
ekskresi pada manusia
Tes tertulis PG Organ yang bentuknya mirip
kacang dan berwarna merah
maron adalah ....
A. JantungB. paru-paruC. ginjal
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
28/135
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Jenjang Sekolah : MTs NU Al-Hidayah Kudus
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Kelas / Semester : IX / I
Alokasi waktu : 3 × 40’ ( 2 × pertemuan )
Standar Kompetensi 1.Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia
Kompetensi Dasar 1.2.
Mendiskripsikan sistem reproduksi danpenyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi manusia.
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengidentifikasikan dan memahami fungsi bagian – bagian dengan reproduksimanusia.
2. Siswa dapat menjelaskan tahap – tahap reproduksi manusia.3. Siswa dapat menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan manusia.4. Siswa dapat mendata kelainan dan penyakit pada organ sistem reproduksi.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
29/135
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif, kreatif, inovatis dan berpikir logis dalam setiap
kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugastertentu yang bermakna;
Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindaktanpa rasa takut;
Siswa mengamati model / charta organ – organ penyusun sistem reproduksi dilanjutkandiskusi tahap – tahap reproduksi manusia
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisanmaupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
30/135
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif, kreatif, inovatis dan berpikir logis dalam setiap
kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugastertentu yang bermakna;
Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Dengan bimbingan guru siswa melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit padaorgan sistem reproduksi
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindaktanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisanmaupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
31/135
E. Media Pembelajaran
Model / Charta organ – organ penyusun sistem reproduksi manusia..
F. Sumber Pembelajaran1. Buku IPA Terpadu (Buku BSE).
2. Buku IPA yang relevan.
3 Model / charta organ reproduksi manusia
4. Slide PPT, SWF, Movie dan Multimedia Lainnya
G. Penilaian.
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Menyebutkan macamorgan penyusun sistem
reproduksi pada
manusia
Mendeskripsikanfungsi sistem
reproduksi
Menulis artikeltentang cara penularandan pencegahan
penyakit yang
berhubungan dengan
sistem reproduksi
Menyadari pentingnyamenjaga kesehatan
Tes tertulis
Tes tertulis
Penugasan
Penugasan
PG
Uraian
ugas rumah
ngket
Salah satu organ yang
menyusun sistem reproduksi
pada laki-laki adalah ....
A. testesB. ovariumC. oviductD. uterus
Jelaskan fungsi uterus yangterdapat dalam sistem reproduksi
wanita!
Buatlah tulisan tentang
penularan dan pencegahan
penyakit yang berhubungan
dengan sistem reproduksi!
Angket skala perbedaan
semantik
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
32/135
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Jenjang Sekolah : MTs NU Al-Hidayah Kudus
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Kelas / Semester : IX / I
Alokasi waktu : 3 × 40’ ( 2 × Pertemuan )
Standar Kompetensi 1.Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia
Kompetensi Dasar 1.3.
Mendiskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun sistem koordinasi pada manusia.2. Siswa dapat menjelaskan mekanisme kerja sistem koordinasi pada manusia..3. Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun alat indera pada manusia.4. Siswa dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia.5. Sisw dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi pada manusia..
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
33/135
memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif, kreatif, inovatis dan berpikir logis dalam setiap
kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugastertentu yang bermakna;
Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindaktanpa rasa takut;
Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang organ dan fungsi sistemkoordinasi pada manusia.
Siswa menempatkan diri pada kelompok masing – masing dan menyiapkan alat percobaan.
Siswa dengan petunjuk guru melakukan percobaan tentang indera mata, telinga, hidungdilanjutkan diskusi
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisanmaupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
34/135
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip pembelajaran berpusat pada siswadan belajar dari aneka sumber;
Siswa dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia. Sisw dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi pada manusia. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif, kreatif, inovatis dan berpikir logis dalam setiapkegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugastertentu yang bermakna;
Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Dengan bantuan charta dan bimbingan guru, siswa melakukan diskusi tentang sistem
hormon pada manusia.
Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit padasistem koordinasi manusia.
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindaktanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
35/135
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secarakonsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E. Media Pembelajaran
1. Alat dan bahan.
2. Model / Charta sistem syaraf, indera dan hormon manusia.
F. Sumber Pembelajaran
1. Buku IPA Terpadu (Buku BSE) .
2. Buku IPA yang relevan.
3 Model / charta sistem syaraf indera dan hormon
4. Slide PPT, SWF, Movie dan Multimedia Lainnya
G. Penilaian.
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
InstrumenInstrumen/ Soal
Membandingkan bentuk/bangun bagian
organ dan/atau organ
penyusun sistem
syaraf pada manusia
Tes
tertulis
Tes
PG
Uraian
Perhatikan gambar sistem saraf
berikut ini.
Bagian otak kecil dan sumsum
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
36/135
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Jenjang Sekolah : MTs NU Al-Hidayah Kudus
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Kelas / Semester : IX / 1
Alokasi Waktu : 4 × 40 menit ( 2 × Pertemuan )
Standar Kompetensi 2 :
Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup.
Kompetensi Dasar 2.1 :
Mengidentifikasi kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi, seleksi alam dan
perkembangbiakan.
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan cara-cara makhluk hidup beradaptasi terhadap lingkungannya.2. Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam adaptasi pada makhluk hidup.3. Siswa dapat menjelaskan bagaimana aterjadinya adaptasi melalui seleksi alam.4. Siswa dapat menganalisis manfaat berkembang biak bagi makhluk hidup.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
37/135
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif, kreatif, inovatis dan berpikir logis dalam setiap
kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugastertentu yang bermakna;
Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindaktanpa rasa takut;
Siswa diminta mengamati adaptasi morfologi pada tumbuhan Siswa diminta mengamati adaptasi morfologi pada hewan Siswa diminta mengamati adaptasi tingkah laku pada berbagai organisme
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisanmaupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
38/135
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip pembelajaran berpusat pada siswadan belajar dari aneka sumber;
Siswa dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia. Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi pada manusia. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif, kreatif, inovatis dan berpikir logis dalam setiapkegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugastertentu yang bermakna;
Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untukmemunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Siswa melakukan percobaan proses kepunahan organisme Siswa diminta diskusi tentang perkembangbiakan makhluk hidup Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
39/135
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secarakonsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Media Pembelajaran
Alat dan bahan
F. Sumber Belajar
1. Buku IPA Terpadu (Buku BSE)2. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan.
G. PenilaianIndikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
InstrumenInstrumen/ Soal
Mengaitkan perilakuadaptasi hewan tertentu
dilingkungannya dengan
kelangsungan hidup
Tes tertulis PG Untuk menjaga kelangsungan
hidupnya, banyak hewan kutub
di musim dingin melakukan .....
a. hibernasi b. reproduksi
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
40/135
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Jenjang Sekolah : MTs NU Al-Hidayah Kudus
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Kelas / Semester : IX / 1
Alokasi Waktu : 2 × 40 menit
Standar Kompetensi 2 :
Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup.
Kompetensi Dasar 2.2 :
Mendeskripsikan pewarisan sifat pada makhluk hidup.
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaksan konsep reproduksi vegetatip dan generatip.
2. Siswa dapat menjelaskan cara reproduksi vegetatip pada tumbuhan dan hewan.
3. Siswa dapat membandingkan cara reproduksi vegetatip pada tumbuhan dan hewan.
4. Siswa dapat menjelaskan konsep kromosom dan pembelahan sel.5. Siswa dapat menjelaskan cara reproduksi generatip pada tumbuhan dan hewan6. Siswa dapat membandingkan cara reproduksi generatip pada tumbuhan dan hewan.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
41/135
melibatkan peserta didik secara aktif, kreatif, inovatis dan berpikir logis dalam setiapkegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugastertentu yang bermakna;
Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Siswa diminta untuk menentukan cara reproduksi organisme Siswa diminta diskusi tentang
1). Vegetatip pada tumbuhan.
2). Vegetatip pada hewan
3). Generatip pada tumbuhan
4). Generatip pada hewan.
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindaktanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisanmaupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
42/135
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Media Pembelajaran
Alat dan bahan
F. Sumber Belajar
1. Buku IPA Terpadu (Buku BSE)2. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan.
G. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
InstrumenInstrumen/ Soal
Mendiskripsikan materigenetis yang
bertanggung jawab
dalam pewarisan sifat
(gen, kromosom)
Membedakan pengertiansifat resesif dominan dan
intermediat
Tes tertulis
Tes tertulis
Isian
Uraian
Materi genetis yang
bertanggung jawab dalam
penurunan sifat adalah ....
Kemukakan perbedaan
pengertian resesif. Dominan dan
intermediat!
Mengetahui,
Kepala MTs NU Al-Hidayah
Kudus, 16 Juli 2014
Guru Mapel
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
43/135
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Jenjang Sekolah : MTs NU Al-Hidayah Kudus
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Kelas / Semester : IX / 1
Alokasi Waktu : 4 × 40 menit ( 2 × Pertemuan )
Standar Kompetensi 2 :
Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup.
Kompetensi Dasar 2.3 :
Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyejdaan sifat yang ditentukan oleh gen yang diturunkan pada keturunannya.
2. Siswa dapat menjelaskan persilangan antara dua individu dengan satu sifat beda atau lebih.
3. Siswa dapat menjelaskan hasil persilangan dan mampu menerapkannya dalam kehidupan
sehari-hari
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pembelajaran
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
44/135
melibatkan peserta didik secara aktif, kreatif, inovatis dan berpikir logis dalam setiapkegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugastertentu yang bermakna;
Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Siswa diminta untuk membuktikan hokum segregasi bebas dan hokum perpaduan bebas.
Siswa diminta diskusi tentang1) Test Cross
2) Persilangan hybrid
3). Penerapan Ilmu Genetika
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindaktanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
45/135
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Media Pembelajaran
Alat dan bahan
F. Sumber Belajar
1. Buku IPA Terpadu (Buku BSE)2. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan.
G. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
InstrumenInstrumen/ Soal
Menentukan gamet darigenotip tetua/induk
menentukan rasio hasil persilangan persilangan
monohibrida dan
dihibrida melalui bagan
Tes tertulis
Tes tertulis
Isian
Uraian
Bila induk bergenotif Mm maka
gamet yang bersifat dominan
adalah ....
Organisme yang bergenotif BB
di silangkan dengan sesamanya
yang bergenotif bb. Buatlah
bagan persilangannya hinggaF2!
Mengetahui,
Kepala MTs NU Al-Hidayah
Kudus, 16 Juli 2014
Guru Mapel
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
46/135
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Jenjang Sekolah : MTs NU Al-Hidayah Kudus
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Kelas / Semester : IX / 1
Alokasi Waktu : 4 × 40 menit ( 2 × Pertemuan )
Standar Kompetensi 2 :
Memahami kelangsungan makhluk hidup makhluk hidup.
Kompetensi Dasar 2.4 :
Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui
produksi pangan.
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menerapkan bioteknologi dalam upaya mendukung peningkatan produksi pangan.
2. Siswa dapat menjelaskan cara-caraapatkan bibit unggul.
3. Siswa dapat menjelaskan peran mikroorganisme dalam proses bioteknologi pangan4. Siswa dapat menjelaskan peranan bioteknologi dalam upaya mendukung peningkatan produksi
pangan.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
47/135
memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif, kreatif, inovatis dan berpikir logis dalam setiapkegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugastertentu yang bermakna;
Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Siswa diminta diskusi tentang
1). Bioteknologi pertanian
2). Penggunaan mikroorganisme dalam pembuatan makanan.
3). Bioteknologi pertanian.
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindaktanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisanmaupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
48/135
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Media Pembelajaran
Charta Tahapan Kultur
F. Sumber Belajar
1. Buku IPA Terpadu (Buku BSE)2. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan.
G. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
InstrumenInstrumen/ Soal
Mendefinisikan pengetian bioteknologi
Mendeskripsikankeuntungan pemanfaatan
bioteknologi dalam
produksi pangan
Mendata produk-produk bioteknologi
konvensional dan
modern di lingkungan
sekitarnya
Membuat produk bioteknologi sederhana
yang dapat
Tes tertulis
Tes tertulis
Penugasan
Penugasan
Uraian
Uraian
Tugas
proyek
Tugas
rumah
Definisikan pengertian
bioteknologi!
Kemukakan minimal dua
keuntungan pemanfaatan
bioteknologi dalam produksi
pangan!
Lakukanlah surveydilingkungan sekitar yang
berhubungan dengan
pemanfaatan bioteknologi
konvensional dan laporkan
hasilnya
Rencanakan dan lakukan
pembuatan tape (ketan atau
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
49/135
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Jenjang Sekolah : MTs NU Al-Hidayah Kudus
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Kelas / Semester : IX / 1
Alokasi waktu : 6 × 40’ ( 3x Pertemuan )
Standar Kompetensi
3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
3.1 Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam
kehidupan sehari-hari.
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:
Membedakan muatan listrik positif dan muatan listrik negatif.
Membedakan listrik statis dan listrik dinamis. Membedakan model atom Dalton, Thomson, dan Rutherford.
Membedakan proton, elektron, dan neutron.
Menjelaskan muatan sebuah benda.
Membedakan konduktor dan isolator.
Menyebutkan contoh konduktor dan isolator.
Menjelaskan beberapa cara untuk memberi muatan.
Menjelaskan pengertian gaya elektrostatis.
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
50/135
D. Langkah-langkah Kegiatan
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi:
- Mengapa jika mistar plastik digosok dengan kain wol akan bermuatan negatif?
- Mengapa muatan induksi selalu berlawanan dengan muatan benda penginduksi?
Prasyarat pengetahuan:
- Apakah yang dimaksud dengan muatan negatif?
- Apakah yang dimaksud dengan induksi?
b. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:
peserta didik dapat Membedakan muatan listrik positif dan muatan listrik negatif. peserta didik dapat Membedakan listrik statis dan listrik dinamis. peserta didik dapat Membedakan model atom Dalton, Thomson, dan Rutherford. peserta didik dapat Membedakan proton, elektron, dan neutron.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang organ dan fungsi sistem
koordinasi pada manusia.
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan muatan listrik. Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan muatan positif dan muatan
negatif.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan perbedaan listrik statis dan
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
51/135
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
PERTEMUAN KEDUA
a. Kegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi:
- Apakah jenis gaya yang dihasilkan oleh dua benda yang bermuatan berbeda?
- Bagaimana menggambar garis-garis medan listrik di sekitar pasangan
muatan?
Prasyarat pengetahuan:
- Apakah yang dimaksud dengan gaya elektrostatis?- Apakah yang dimaksud dengan medan listrik?
Pra eksperimen:
- Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.
b. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/temamateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip pembelajaran berpusat pada siswa
dan belajar dari aneka sumber;
Menjelaskan beberapa cara untuk memberi muatan. Menjelaskan pengertian gaya elektrostatis. Menyelidiki gaya elektrostatis. Menentukan gaya elektrostatis suatu muatan. Menjelaskan pengertian medan listrik.
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
52/135
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisanmaupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secarakonsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
PERTEMUAN KETIGA
a. Kegiatan Pendahuluan
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
53/135
melibatkan peserta didik secara aktif, kreatif, inovatis dan berpikir logis dalam setiapkegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugastertentu yang bermakna;
Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan prinsip kerja elektroskop.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah elektroskop, sebuah sisir plastik, potongan karet ban, secarik kain wol, pembakar bunsen, mistar plastik, potongan
kaca, dan secarik kain sutra.
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindaktanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisanmaupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
54/135
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu (Buku BSE)
b. Buku referensi yang relevan
c. Alat dan bahan praktikum
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
InstrumenInstrumen/ Soal
Menjelaskan bendadapat bermuatan listrik
bila dengan dilakukan
dengan cara tertentu
Memberi contoh peristiwa yang
menghasilkan benda
yang bermuatan listrik
Melakukan percobaansederhana untuk
menunjukkan sifat
muatan listrik
Menjelaskan secarakualitatif hubungan
antara besar gaya listrik
dan besar muatan listrik
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes unjuk
kerja
Tes tertulis
Uraian
Isian
Uji petik
kerja
prosedur
Uraian
Jelaskan proses benda tertentu
dapat bermuatan bila digosok!
Berilah contoh peristiwa yang
dapat menhasilkan benda
sehingga dapat bermuatan listrik!
Lakukan percobaan untuk
menunjukkan sifat muatan listrik
dengan menggunakan alat-alatseperti plastik, kaca, kain wool,
kain sutra, benang, statif.
Tentukan besar gaya tolak atau
gaya tarik, bila muatan listrik
benda A dan B serta jarak antara
keduanya diketahui!
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
55/135
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Madrasah : MTs NU Al-Hidayah Kudus
Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester I
Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Alokasi waktu : 6 × 40’ ( 3 × pertemuan )
Standar Kompetensi
3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalamkehidupan sehari-hari.
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:
Menjelaskan pengertian arus listrik.
Menjelaskan pengertian kuat arus listrik.
Mengukur kuat arus listrik.
Menjelaskan pengertian beda potensial listrik. Membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup.
Menjelaskan fungsi saklar dan sekring.
Membedakan rangkaian seri dan rangkaian pararel.
Menyebutkan bunyi hukum Ohm.
Menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial.
Menjelaskan cara mengukur hambatan listrik.
Membedakan konduktor, isolator, dan semikonduktor.
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
56/135
D. Langkah-langkah Kegiatan
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi:- Mengapa burung yang duduk di kabel bertegangan tinggi tidak
tersengat listrik?
- Manakah yang lebih terang: dua lampu yang dirangkai seri ataukah secara pararel?
Prasyarat pengetahuan:
- Apakah yang dimaksud dengan kuat arus listrik?
- Apakah keuntungan rangkaian seri?
Pra eksperimen:
- Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.
b. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menjelaskan pengertian arus listrik. Menjelaskan pengertian kuat arus listrik. Mengukur kuat arus listrik.
Menjelaskan pengertian beda potensial listrik. Membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup. Menjelaskan fungsi saklar dan sekring. Membedakan rangkaian seri dan rangkaian pararel.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
57/135
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secarakonsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
PERTEMUAN KEDUA
a. Kegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi:
- Apakah fungsi hambatan listrik pada rangkaian elektronika?- Mengapa konduktor (logam) mudah menghantarkan arus listrik?
Prasyarat pengetahuan:
- Faktor apakah yang mempengaruhi besar kecilnya hambatan listrik?
- Apakah yang dimaksud dengan konduktor?
Pra eksperimen:
- Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.
b. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menyebutkan bunyi hukum Ohm. Menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial. Menjelaskan cara mengukur hambatan listrik. Membedakan konduktor, isolator, dan semikonduktor. Menyebutkan beberapa contoh konduktor, isolator, dan semikonduktor.
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
58/135
Peserta didik memperhatikan perbedaan konduktor, isolator, dan semikonduktor yangdisampaikan oleh guru.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa contoh konduktor,isolator, dan semikonduktor.
Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimenmenentukan hubungan antara hambatan listrik, ukuran, dan jenis bahan
Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua batang kawat nikrom dan kawat konstantan masing-masing berdiameter 1 mm dan 2 mm
sepanjang 3 m, sebuah voltmeter, sebuah ammeter,sebuah baterai, sebuah meter gulung,
sebuah mikrometer, dan kabel secukupnya.
Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukandengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat
melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secarakonsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
59/135
memfasilitasi peserta didik Menentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri dan paralel.
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan Hukum I Kirchhoff. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil empat buat ammeter, beberapa
buah hambatan, sebuah baterai, sebuah saklar, dan kabel secukupnya.
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami hukum I
Kirchhoff Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja
yang telah dijelaskan oleh guru.
Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukandengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat
melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum I Kirchhoff yang disampaikanoleh guru.
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
60/135
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secarakonsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Sumber Belajar
a. Buku IPA Terpadu
b. Buku referensi yang relevan
c. Alat dan bahan praktikum
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
InstrumenInstrumen/ Soal
Menjelaskan konseparus listrik dan beda
potensial listrik
Tes tertulis
Tes unjuk
Uraian
Uji petik
Jelaskan perbedaan antara aruslistrik dan beda potensial
listrik!
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
61/135
Hitunglah besarnya hambatan pengganti rangkaian listrik seri
seperti yang tampak pada
gambar di bawah ini1
Mengetahui,
Kepala MTs NU Al-Hidayah
Nur Aziz, S. Ag
Kudus, 16 Juli 2014
Guru Mapel
Abdul Jamil, S. Pd
Gambar rangkaian!
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
62/135
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Madrasah : MTs NU Al-Hidayah KudusKelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester I
Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Alokasi waktu : 2 × 40’
Standar Kompetensi3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar3.3 Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari
A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:
Menjelaskan pengertian beda potensial listrik.
Menyebutkan fungsi kapasitor.
Menyebutkan syarat terjadinya arus listrik. Membedakan arah aliran arus listrik di dalam rangkaian dan di dalam sumber arus.
Membedakan gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit.
Menjelaskan cara mengukur gaya gerak listrik (ggl).
Menjelaskan cara mengukur tegangan jepit.
Mengukur beda potensial listrik.
Menjelaskan pengertian elemen listrik.
Membedakan elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder.
8/21/2019 Perangkat Pembelajaran IX IPA MTs/SMP
63/135
Pra eksperimen:
- Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.
b. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/temamateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip saintifik dan belajar dari aneka
sumber;
memfasilitasi peserta didik Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yangditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugastertentu yang bermakna;
Melengkapi ka